美国经验：关注教师出国培训实效[推荐]

第一篇：美国经验：关注教师出国培训实效[推荐]

美国经验：全程关注培训实效

陈智勇美国国际教育协会

《 文汇报 》 2012 年 9 月 27 日 17 版

美国教师和学校行政人员的出国交流二战以后大大增加。根据美国国务院的统计，从1949年到2008年的59年间，总计有29000名国外的和20000名美国教育工作者通过美国富布赖特项目开展国际交流，从1964到2008年通过富布赖特—海斯项目又有43000名教育工作者参加国际交流。政府交流项目只占美国教育工作者交流数量的6-7%，大量的教育工作者受私人基金会资助参加国际交流。经验一：坚持申请过程全公开

美国的教育交流项目，无论是私人基金会资助，还是政府部门支持，特别强调的都是申请条件公开，所有符合项目规定条件的人士都可以根据自己的意愿、选择进行申请，然后组成专业的评审委员会进行独立评审，并将结果公之于众。如由美国国际教育理事会承担的美国国务院的巴西、阿根廷、泰国以及其他国家学校教师和教育行政人员短期双向交流项目，要求申请者必须是美国公民，并且是中小学教师和学校行政人员，有至少三年的教学或行政经验。项目由美国国务院全额资助，对所有符合条件的申请者公开。

这种“申请公开，评审独立”模式，使符合条件的教师和行政人员都有平等机会参与竞争。在通过材料初评后的面试阶段，主办方还会提供交通和住宿费用，以便各地区的教师和行政人员不会因费用问题而错失竞争机会。这样做，项目的参与者觉得公平，在获得机会后，别的教师和行政人员也很服气。更重要的是，这种交流除非有特别要求，无需自己的学校和学区出一分钱，不会对学校和学区其他教师的“福利”产生任何影响，所以学校教师间不会因为谁出国交流而产生矛盾和冲突。

经验二：鼓励教师“游山玩水”

美国的教育交流项目通常含有课程开发和体验内容，课堂和学校不一定是他们出国交流的主要场所，很多时候，教师出国交流更像是在“游山玩水”。如古典希腊项目是一个针对美国高中希腊语、拉丁语、古代研究的教师短期交流项目，为期6周，内容包括介绍和考察希腊古典建筑、希腊文学和历史，以及怎样利用古籍解释考古发现等。2011年，古典意大利项目的参与教师参观了一座正在开发的公元6世纪的古墓，这引发了他们的探险兴趣。老师们兴致勃勃地沿古墓周边石梯拾阶而下，近距离考察古墓内部结构，以及古墓中的文字和其它器物。一位拉丁语教师说，这次活动拓展了他的地理和考古知识，对他教授的古典诗词课程很有帮助，因为诗词中提到的地方他参观过了，探索过了，学习过了，向学生解释起来更得心应手。

经验三：支持交流成果“扩大化”

美国的相关调查显示，很多交流老师担心的是，在他们回国后，他们参与的交流项目就会戛然而止。而反过来，当他们回到自己学校后，又会碰到学校的其他教师对他们带回的新知识、新方法不感兴趣。因此，一些美国学校会采取支持

措施，把培训效果尽可能扩大化。其中一种方法就是鼓励出国交流的教师主动找志同道合者一起先做起来，再带动他人，学校会提供经费资助。做得好了，他们会以小组名义推广到学校、学区，在教师培训会上进行介绍，这种做法很有实效。美国政府项目的参与教师、行政人员都会自动成为美国政府项目的学友，有资格参加网上学友论坛，参与学友资助项目，培训结束后仍可以继续与国内外交流的学校、教师、行政人员保持联系。在一些教师交流项目中，每位完成交流的教师还可申请到5000美金的资金继续自己的交流项目，如将美国学校的教师和学生带到中国的学校进行校际交流、建立姊妹学校关系、组织学生笔友会、共同开设网络视频课程等。

【 相关链接 】圣路易中小学教师的中国教育之旅2000年夏季，22位美国密苏里州圣路易中小学教师到中国进行为期三周的教育之旅。圣路易国际教育协会和福里曼基金会组织这次教育之旅的原因在于：由于经济全球化的迅速发展，凸显了教师全球知识水平低下的软肋，美国教师掌握的关于亚洲，尤其中国的知识极其缺乏和滞后，与美国对亚洲、中国关系的重要性不相称。本次中国之行要在圣路易中小学课程中加入亚洲，特别是中国的文化视角，以满足课堂教学的多元需求。

美国教师中国之旅的第一站是北京。北京大学教授为他们讲述中国历史和文化特征，故宫、天坛和古代中国建筑艺术，中国青年和教育，中国少数民族和中国政治改革现状等课程。之后，他们又赴洛阳、西安、桂林、南京、苏州、杭州和上海等地参观考察。

在中国之旅开始前，这些老师在国内已上了四次课。圣路易国际教育协会与韦伯斯特大学合作，为参与这次教育之旅的教师提供了三个学分的课程，在课程撰写方法和实地考察方法等方面做了专门指导。中国之旅结束后，他们又继续上了四次课，对交流成果加以总结。

其中一位老师说，她参加这次交流后对中国的看法发生了颠覆性的改变，她从来没有想到中国是如此现代和进步，她认为中国和美国有很多可以互补的地方，不仅是美国能够提供什么，而且是中国可以提供什么。

这次短期海外旅行的后续效应值得关注，有16位教师设计了有关中国的相关课程。一位教师每个春季学期会在学校开设“中国研究”的选修课，使用他在中国拍摄的幻灯片进行教学；另一位教师用这次教育之旅得到的艺术品幻灯片开设了一门“中国艺术”欣赏课。更多的教师则经常会在课上使用这次教育之旅得到的图片、书籍和电影等资料。此外，有近95%的教师与学校教师分享了这次教育之旅的收获，提供相关资料给其他教师，并在全校教师专业发展会议上作介绍。圣路易斯案例可以带给我们很多启示。在全球化进程日益加快的今天，教师走出国门对改进课程和教学至关重要。根据教学改革的要求，在走出去之前设臵好一个“项目”，最好是与当地教育学院或教师进修学校联合，让老师们先了解要去国家的基本情况和教育制度，确定好目标和具体学习内容，并掌握一定的考察技能，了解相关注意事项及规定。在交流活动中要做好考察记录，回国后安排好反思和交流，根据自己学校的实际把所见所闻融入到课堂中去。组织者还可以为老师和教育研究机构牵线，联合开发和实施教改课题，探讨改进课堂教学的策略和方法。这样，才能保证海外之旅的成果能够落地生根。

第二篇：2016年江苏省教师出国培训小结(美国)

2016年江苏省教师出国培训小结（美国）

受美国北卡罗来纳大学国际交流中心的邀请，2016年4月22日到5月5日，我参加的盐城学校国际合作交流使者研修团一行，来到于加州州立大学长滩分校进行了两周的学习，收获颇深，感谢省教育厅、市教育局给我这样的机会，使我们开阔眼界，学习到美国先进的办学理念和教学方法，这对我今后的工作会有很大的指导和借鉴作用。

作为一名教师，在学习中，我最关心的是美国的课堂是如何组织教学的，如何建设课程和实施教学评价的，这些问题我都在学习中得到了答案。

一、教学以学生为中心

以学生为中心我们已经谈了很多年，今天我们走到美国，发觉他们也是在谈以学生为中心，但是他们的以学生为中心与我们的有着很大的不同。在课程学习上，设有课程的体验版，开课时间提前通知学生，错开开课时间、帮助学生制定学习计划等等，对美国中学的办学思路，我认为我们的“学生为中心”更像浮在表面。当然我们有着与他们的不同之处，我们的学生人数足够的大，大的是他们不可想象的，教学理念上我们当然和美国大不相同了。

二、教师以教学为本

我们感受到教师的工作是以学生完成课程学习，围绕着学生完成学业为中心目标在进行的，老师的教学工作很细致，具体，目标明确，我们看了老师制作的网络课程，觉得他们的诸多栏目是我们有的，但是他们的内容更细致，更贴近学生的学习，例如，老师在课程开始前要给学生写一封信，信中介绍了课程的重要内容和学习的方法，这个我们也有，但是不是那么的贴切，在课程学习中，老师会推送教学内容，在其中要说明学习的章节，还要说明具体的要求，同时说明评价标准。在学习访问中，我们考察到，这两个学校的课程教学大纲与我们课程标准的方式完全不同，我们的是给学科教师、专家看的，而美国学校的课程大纲的编制是给学生看的，是真正的指导学生学习的教学文件，学生按照大纲要求，会很明确的知道自己该怎么去学，而我们在课程的论坛中经常要回答学生提出的类似“这门课程该如何去学”的问题，说明我们在指导学生学习方面还是很有差距的。

三、学校的工作以教学为中心

以教学为中心是我们多年以来的办学理念之一，我们也做了很多的具体工作，这次美国之行我们考察了美国是如何以学生为中心去做教学工作，平时学校将教学工作放在首位，一切围绕学生的学习成功进行研究和探索，为了做好教学工作，学校对学生构成、学习动机、学习能力、学习环境、学习障碍、学习条件等进行分析，根据分析数据，研究解决的方案，提供给教学部门，有针对性的进行课程设计、开展教学工作，按照学生的需求来设计课程。例如，根据研究与实践，成人学生希望能在6至8周的时间内完成一门课程的学习，而且分批进行课程的改造。在课程内容的设置上，学校的宗旨是让学生学到有用的知识，为此学校进行了大量且深入的社会调查，在此基础上确定教学内容，设置教学重难点，聘用企业第一线的专家进行授课，对所有教师进行岗前教学培训等等，所有这些举措使得他们的学生学习目的性强，学的东西实用性强，毕业的学生就业率随之上升，学校的声誉也由此得到了很好的认可。

美国的两周学校，让我感想多多，总结出一些收获和感想，我想对今后我的教学管理和教学研究都会有积极的促进作用。当然也希望学校能够让更多的老师出去看看。可以提高教师的眼界，开阔思路，使得我们的教育事业有更大的发展。

第三篇：出国留学美国申请的经验分享

申请美国留学经验分享

近些年来，赴美读研的学生比例不断攀升，对于我们来说也是如此。从第一年的两个Case到去年的超过10个，虽然总数依然无法和英国申请人数相比，但是我们很高兴能够帮助我们的绝大多数学员都实现了他们的美国梦，包括杜克，南加州，维克森林，波士顿学院等名校。这里我们把一些申请基本要点总结如下，希望对后来的UNNCer和其他同学有所启迪。篇幅所限，我们主要以介绍美国商科专业为主。

1、美国商科硕士都是两年么？

美国商科硕士需要两年，这几乎成为了留学行业之中犹如‘从太空看得见长城’一样的世人皆知的错误论断。美国的工商管理硕士(Master of Business Administration)学制确实为两年；但是大多数此类学位都至少需要数年的工作经验，因此对应届生并不适用。而提供给没有工作经验的同学就读的商学类硕士，包括管理、金融和会计，此类专业大多数都是一年至一年半就可以修完毕业。

2、有哪些商科硕士可供选择？

美国的商科类硕士较之英国，种类较少，分类更明确。其中最主要的三块有会计学（M.Accounting，简写MAcc，或者MS Accounting，简写MSA）；金融学（MS Finance，简写MSF或MFIN，其他还有一些金融工程、金融数学风险管理类的课程）;管理学（MS Management，简写MSM;或者MA Management；还有许多MS Entrepreneurship课程也可以归入此类）。这其中，会计学硕士是一个非常Career Oriented的课程，绝大多数课程都会直接和美国的CPA考试挂钩，同学毕业后可以直接参加CPA考试（这个考试通过率也是很多MAcc课程质量的考核标准）。金融学硕士是许多大陆学生的首选，竞争非常激烈。这两个专业都需要申请者在本科阶段学习过相关的课程，金融类硕士专业尤其看重申请者的数学能力。管理学硕士非常接近英国的转换课程（Conversion Course），是针对那些以前从未读过的商科的同学设置的，本科学习过商科的同学反而不能学习。除去这三大类外，marketing, HR, logistics等也有少许院校会提供，但是数量非常少。

3、关于选校

美国名校众多，但是如前所述，绝大多数都只提供两年制的MBA课程。在应届生可以选择的课程之中，MAcc的数量最多，在前70的院校中有超过一半提供此类专业；MFIN次之，大约有25所左右（含各类金融工程、金融数学、风险管理课程）；MSM最少，大约在15所左右。从过去的基础上，我们可以把综合排名前60的大学商学院的申请难度大略列为三个梯度。其中一半的商学院因为没有应届生能读的课程，我们就直接忽略了（包括最著名的哈佛，沃顿，耶鲁等等）。注意这个梯队只是海高根据相对申请难度总结的，并不考虑包括地理位置、专业排名、就业等等方面的因素。具体选校还是请同学们直接咨询海高。第一梯队：UNNCer至今绝少有人申请成功的商学院

#1 Princeton University;#5 MIT;#10 Duke University;#14 Washington University in St.Louis;# 17 Vanderbilt University;#45 University of Texas – Austin(会计学排名全美第一).以上院校迄今为止几乎还没有任何UNNCer挑战成功过，比如海高去年的学员有最终进入剑桥大学但是被Duke MIM拒绝的；但是或许奇迹会在未来的某一天诞生。去年已经有学员被MIT金融专业面试，海高也曾经有两位学员分别被Washington University in St.Louis 的会计学专业和 Vanderbilt University的金融类专业放入waiting list。奇迹是否发生在今年呢？让我们拭目以待。

第二梯队：每年会在UNNCer中招收1-3人的商学院

#23 University of Southern California;#25 Wake Forest University;#25 Virginia;#31 Boston College;#31 Brandeis University, #35 University of Rochester

此类专业每年会在UNNC招收极少的学生，通常说来最顶尖的UNNCer可以进入这样的院校是很好的归宿，海高很荣幸曾经帮助一些非常优秀的同学成功申请到了以上名校。第三梯队：每年会在UNNCer中招收少许学生的商学院

#38 Case Western Reserve University;#45 UIUC, #50 Tulane University, #53 Fordham University, #55 Ohio State University, #55 University of Maryland, #58 University of Florida, #62 Syracuse University,这些院校每年都会在诺丁汉招收一定数量的学生。对于成绩中上的同学来说，此类学校只要好好准备，都有希望录取。

除此之外，还有其他许多综合排名较低、但是某专业特别突出的学校，如Rutgers的金融统计与风险管理，Minnesota的会计专业，以及一些位于大城市中心、就业特别出色的学校，同学们可以根据自己的职业规划进行合理的选择。

4、关于WES认证

随着美国海外学生的不断增多，部分学校开始要求海外申请者提供成绩单认证，即申请者将本国的成绩单寄给美国的某些专业认证机构，由这些机构将本国成绩单转化为美国的GPA,再统一寄给美国各院校。认证机构中名气最大、最广受推荐的就是WES（另外还有ECE, Josef Silny等）。这里海高也是比较推荐WES的，因为相对来说他家给分比其他两家要稍微高一点。但是WES的缺点就是非常慢。这家机构要求中国学生先把成绩单寄给中国的教育部认证，然后再寄给WES，然后再由WES将转化过的成绩单寄给美国各院校（看来很多中国野鸡大学把美国人也弄怕了，先让中国的教育部去认证一下）。这整个过程耗时要一个月左右。热门学校里面，确定需要WES认证的学校包括Wake Forest, Virginia, Pepperdine, Ohio State等；其他不少学校也是recommend 学生递交认证成绩，比如Boston College。按照现在的发展趋势，将来会有越来越多的院校要求认证成绩，新一年的申请者们需要做好准备。

5、关于GT千万不要轻视托福！

GT考试对于申请美国来说有着至关重要的影响，并不亚于本科成绩。对于大多数UNNCer来说，重G轻T的现象很严重。有不少同学都有700+的G，但是在T上往往掉链子。其实根据海高这几年的经验，感觉美国院校对T是看的非常重的。这也不难理解，美国人想必已经发现中国学生的读书都很不错，但是交流能力和语言能力恐怕是我们的弱项。现在很多美国院校对T都有很严格的要求：总分大于100，口语不低于24，是两个基本的坎。曾经有一位G有760的同学被一个学校拒了，打电话过去询问原因，对方直接就说：你的口语只有23，没有达到我们的要求。而海高一些特别成功的案例，比如前往南加州或者波士顿学院就读的学生的T都很不错。因此我们在这里再次大声疾呼一次：想去美国的同学，一定要努力把T，尤其是口语考好啊！

一般说来，由于G的有效期较长，我们建议有条件的同学在大二就考好。大三的暑假可以专心准备一个出色T，有余力还可以参加一个好点的实习。不少同学都把GT全部挤在大三的暑假，这样往往会造成顾此失彼的情况。

6、材料准备与申请时间

与英国不同，美国绝大多数院校并不采取发Conditional Offer的政策，而是直接给Admissions(无奖学金录取)或Offer(有奖学金录取)，只要录取就不再需要其他入学条件，因此申请者在大四是相对比较轻松的。当然，大四的轻松是需要用之前的辛苦来交换的，因为美国院校必须收齐所有申请材料，包括GT与WES，才会开始审理申请。由于GT送分和WES认证都需要一定的时间（GT通常要一周，WES一个月），特别有时候托福送分（由中国教育部承办）常常会出现延时的情况，因此在准备申请时一定预留充分的时间，同时要积极和学校保持联系，查看学校是否及时收到了各项资料。

美国院校申请时间与英国不同，大多数都是Deadline制，某些特别热门的学科还会分成2-

3个deadline。以Rochester商学院为例，第一轮Deadline为当年10月15日，第二轮11月15日，第三轮1月5日（其他学校设置各有不同）。一般说来，第一轮大约招收30%的学生，第二轮是大头，大约招收55%的学生，第三轮就只有15%了，大多数学生只有在waiting list上等待的份儿。海高建议申请者可以试着赶第一轮，保住第二轮，无论如何也不要拖到第三轮再申请。

最后，要提醒同学们一下，申请美国要准备的文书材料众多，而且形式各异。比如Pepperdine需要准备整整六篇小Essay，Tulane需要申请者自己拍摄一段录像，而众多管理类、创业类专业会要求学生递交创业计划书等额外材料。好好准备这些材料，对申请是否成功至关重要。也正是因为这些主观材料较多，申请美国的不确定性更高，因此适当的多申请几个专业是有必要的。

第四篇：出国经验

【11申请总结】爱德摩的11之秋 申请总结 U.S.A.MS EE

美国EE, MS申请, 选校攻略, google常用操作

本帖最后由 edwardju1010 于 2011-6-23 11:26 编辑

引言

自己刚刚经历了2011Fall 美国高校的申请，一路走来，个中滋味难解，借此机会和已经踏上征途的前辈和正在准备出国留学的同学分享共勉。

正文

第一次萌生出国留学的想法是在高中，因为就读外语学校，留学的氛围还是相对较浓。记得当时的情况就是，超牛本科全奖出国（包括香港），大牛清华北大上交复旦，非牛人飘荡在其余国内高校。进入大学伊始，这种落差感是相当强烈的，想想自己当年中学的校友已经在大洋彼岸拿着丰厚的美刀，放个圣诞复活节，还可以拿着犒赏环游世界。再想想自己，还在当年鸟不拉屎的地方浑浑噩噩，情何以堪啊~正是在这种刺激下，大一就决定本科毕业一定要出国转转，看看风景也好。

话说本科学校的出国氛围不算浓厚，那就靠自己啦。闲来逛逛寄托太傻，理清出国的整套流程。大三上试考了一次托福，大三下把GRE和托福一起考完，正好赶在大四上学期申请学校。说道这里就先谈谈GT考试的体会吧。

1）GT有感 GRE和TOEFL考试几乎是每个想去USA深造读研的必经之路，例外的就是报考商学院要考GMAT，法学院考LSAT。现在报考金融等专业也推荐考GRE，不考GMAT。对于语言考试，TOEFL和IELTS几乎是全球通杀，不过去美国的孩儿更推荐考TOEFL。

好多人说GRE和托福准备过程煎熬，确实如此。但对于出国意志坚定的童鞋们，这两门考试就是你进入大洋彼岸的首要通行证。不管你用什么方法，考个理想的GT成绩，才意味着留学计划刚刚开始。否则，出国留学永远是个白日梦。特别想说的是，英语基础不太好的童鞋不要被GT考试的难度吓倒，鄙人身边英语基础差GT考高分的还真不少。套用NBA的词，GRE&TOEFL--Where Amazing Happens

有了GT成绩，才证明你出国留学的想法不是扯淡。当然，成绩的另一构成部分GPA也占有举足轻重的地位。想去米国正规的学校，非野鸡类的，不是去西太平洋大学的，GPA至少保证3.0以上吧，3.5以上更好，多多益善啦。毫不夸张的说，GPA+GRE+TOEFL几乎决定了你申请学校的档次，UCBerkeley？Duke？USC？Umich？UW？UF？UA？UTD？想申请名校，成绩好好就得好好搞。推荐信论文都是浮云。说到这，接着谈那些成绩之外的事儿。

2）成绩之外的材料（推荐信，论文，实验室经历，PS...）

为什么刚刚说到推荐信，说到论文都是浮云？因为除了你的成绩，最起作用的因素只有一个，就是本科学校的出身。比如今年上交就占据了UIUC的半壁江山。不夸张的说，在国内就读学校的档次也可以预示你在国外就读学校的档次，比如在国内读的USTC，去美国就有望冲击下

MIT,UCBerkeley，在国内读的UESTC，申请到米国50名左右的学校也是很正常的事情。清北中上复南浙是一级，其余211、985学校是一级，再往下数。没事逛逛各大高校的BBS出国板块，自有真相。说推荐信等是浮云，是因为像推荐信论文实验室经历不适合大众申请者，想要获得含金量的高的推荐信，含金量高的论文，含金量高的经历，绝非易事。什么叫含金量？对推荐信而言，国际知名学者意味着含金量，或者你认识一个你想申请学校相关方向的老师（比如你想申请JHU的EE，你认识JHU EE的教授，并且对方愿意替你写推荐信），那我告诉你，录取这事儿就基本妥了。对论文而言，在国际上以第一（至少第二）作者发表的英文论文就意味这含金量，其他的论文权且就当作废纸吧，特别粗制滥造的中文论文，说是废纸还真不为过，想想看，是这样吧？对经历而言，为知名企业做过贡献，拥有国家级（或以上）奖项以为着含金量，如果是在实验室公司打酱油型，价钱还真只值一瓶酱油的价格。还有PS，按学校要求自己好好写就可以。反正说白了，前面这一系列材料对于咱大多申请者就是凑数的(TC在国际上的信誉就那样，老美懂得起)，不求精致也但不要太粗糙，有就O了。说到这，又想到一个出国申请者比较关心的问题：要不要找中介？

3）中介

之于中介，他们的作用就好比是你的秘书，小秘。帮你打打下手，一定程度上可以提高你申请学校的进度，保证有垫底的学校供你前往。仅此而已。在推荐信等文书均不能对申请结果起决定性作用的情况下，中介对于你而言，就是给你打工的。愿不愿意全在于你的选择。我的建议是，申请都要DIY，自己的事自己料理，申请无难事，只怕有心人。DIY申请也是自我锻炼的一个绝佳机会，怎么准备材料，怎么联系学校，怎么联系物流，怎么预约签证，订机票订住房，这些琐碎的事情都需要你学着去打理。中介公司一定程度是可以替你省事，但不省心。试想，出国这么重大的事情交给一个外人，你怎能省得下心？换种说法，就是你对自己申请过程的可操控性大幅降低，你只是个观众，一切全是中介说了算。更何况，节省一笔五六万元的中介费支出，何乐不为？用这笔钱，多申请几个心仪的学校，放假期间用来环球旅行，给自己配置必要的装备Macbook Pro，Air，iPhone，iPad...买下全套apple产品都还有余。再说了，5W相当于两次回国往返的机票了，相当于一辆美国普通的二手轿车，怎么花不好？要我说，就是临走前去水疗会所领略一下GGMM的风情也值。所有立志飞跃的童鞋，申请这事儿靠自己，走遍天下都不怕！

4）个人经验 鄙人全部申请的美国学校，因为一心想去米国。不多不少正好10所。10中8，最终决定前往University of Florida。UF给了我部分学费减免，算了一下，相当于学费6折，生活费自理。我也不想浪费人家好意啦，从的很干脆。况且去的是米国的养老圣地florida，可以看看魔术队，看看老虎莎娃，逛逛迪斯尼。据说那边四季如海南，气候宜人。唯一不太理想的就是周边就业环境可能不比texas，不如california和seattle。有得必有失嘛。在这里我还想最后说

一点，申请中极其关键的一环，在于选校。我特别建议将来申请的童鞋在选校上多下功夫，这包括申请时的选校和接受录取时的选择，两次选校上都不要马虎。选校不等于选排名，一言以蔽之，就是选择你负担得起和你最想去的学校。把握好这两个原则，才会最大限度上降低你的后悔。关于选校，我有很多话讲。

选校建议

一路申请下来，最具操作性的就是选校这个环节。说最具操作性，因为这是个意识问题。好比打麻将，每个人手牌不同，好牌不一定赢，差牌不一定输。其中的大牌的技法就是意识，大家懂不懂？意识！它跟你的背景成绩无关，它就是根据当前形势做出准确判断并有效执行。再打个比方，谈到NBA，联盟里面意识最好的是谁？Jason Kidd！看他打球，绝对是种享受，拿球后永远做出的都是最佳选择，该传则传，该射则射，绝不会像某些球员头脑发热不管前方多少人拿球后满脑子就想着暴扣！足坛上意识好的球员就更多了，司职中场的球员往往意识极佳，比如XAVI，PIRLO等。闲蛋扯完，不知道大家对意识有没有认识。当你开始选校，因为前面的成绩经历早已尘埃落定，所以现在你要考虑的是，如何用手中现有的牌打出漂亮的结局。就我个人的体会，谈谈选校需要参考的几个方面。

一路申请下来，最具操作性的就是选校这个环节。说最具操作性，因为这是个意识问题。好比搓麻，每个人手牌不同，好牌不一定赢，差牌不一定输。其中的大牌的技法就是意识，大家懂不懂？意识！它跟你的背景成绩无关，它就是根据当前形势做出准确判断并有效执行。再打个比方，谈到NBA，联盟里面意识最好的是谁？Jason Kidd！看他打球，绝对是种享受，拿球后永远做出的都是最佳选择，该传则传，该射则射，绝不会像某些球员头脑发热不管前方多少人拿球后满脑子就想着暴扣！足坛上意识好的球员就更多了，司职中场的球员往往意识极佳，比如XAVI，PIRLO等。闲蛋扯完，不知道大家对意识有没有认识。当你开始选校，因为前面的成绩经历早已尘埃落定，所以现在你要考虑的是，如何用手中现有的牌打出漂亮的结局。就我个人的体会，谈谈选校需要参考的几个方面。

1.开支：个人认为，所有选校理由和参考因素，放到开支面前，都是浮云。选一个学校，首先要看自己或家庭能不能负担得起在那里读书的学费和生活费。这个是很好解释，但却最容易被忽略的现实问题。我们在做任何决定的时候，都希望以最小代价获取最大回报。毕竟现在出国留学不像过去稀罕，10年前能出国的人都是非常优秀的，留学过后大部分都已飞黄腾达。但现在世道不同，洋文凭早不再稀罕，如今国内都有10W+的童鞋穿越太平洋奔赴美国留学，毕业之后依然面临激烈的就业竞争。所以在这个问题上，大家要从实际出发，跟父母多做沟通。比较一下家里给你准备的预算和你的开销。另外，很多童鞋有个误区，认为公立学校比私立学校的费用便宜。其实不然，只有美国当地居民才能享受到公立学校便宜的学费甚至免费，而对于州外学生（国际学生），这份折扣是我们享受不到的。所以公立学校和私立学校的花费差距并不明显，申请者还是应该登陆学校官网查询准确具体的数据作为参考。话说回来，志在全奖的同学可以略过此条。

2.自我定位：什么样的背景申请什么样的学校。背景主要就是指GPA，GRE和TOEFL成绩。美国高校的graduate program一般都有相应的分数要求，但是申请的时候托福成绩差个几份问题也不大。但要注意，有些学校对TOEFL成绩有特殊要求，如果没上线，它也会发录取，conditional admission，让你到了学校继续修读语言课程（这玩意儿我觉得有坑爹之嫌，另外修读语言的费用也不少，大家谨慎操作）。总体来说，选校一般分3三档，冲刺+中间+保底。大家按照中间多两头少的橄榄型原则申请，申请个10~20个就差不多了。对于渴望名校的同学，可以多申请几所冲刺学校，减少保底学校，保底学校有个1,2所就够了，既然是保底，想必也不大愿意去。

3.排名：先说一句，千万千万不要把排名视作选校的唯一依据！我想90% 的童鞋一开始选校的时候，首要依据就是看综合排名，专业排名，不管是USNews，泰晤士报还是上海交大等机构列出的各项数据。拿USNews为例，以30为线，把全美排名前30和30名以后的学校分开，30+的学校再和后面的野鸡学校分开。这种划法是我个人比较认可的一种划分方式，划分依据主要是学校名气和申请难度。排名固然重要，但我想提醒大家的是，不要让排名成为选校的唯一标准。中国人特别看重排名这东西，什么都想要排个一二三四。但美国不一样，除了常春藤或者top30的学校，你说40多名和50多名的学校又有多大区别呢？今年这所学校排45，明年又排54，有点波动也是很正常的事情。看综排还是专排呢？常规说法是本科看综排，研究生看专排，留美看专排，回国看综排。坦白说，就拿回国来说，我想国内的雇主大多耳熟能详的也只有Harvard，MIT，Yale，UCBerkely 10来所学校，他们会知道Ann Arbor吗？知道JHU吗？知道UIUC吗？知道UW吗？知道UT-austin吗？对于申请者来说，这些都应该是非常好的学校，但是要指望咱国内雇主都清楚这些学校，是不太现实的。米国好学校多如牛毛，大家选校的时候建议把多方面参考进行综合考虑，做出合理的决定。

4.研究方向：其实对于很多童鞋，特别是申请PHD的，要特别考虑下这个因素。上学校官网查查感性趣的program和教授。这是个比较繁琐的过程，请大家耐心，在查询的时候做好笔记。选校选专业的时候有的放矢。

5.就业环境：对于想留在美国的童鞋，可以特别关注下学校所在地及周边的就业环境，比如加州就是CS方向童鞋的天堂，Google，Facebook…德州是EE的天堂，Dell，TI…全世界耳熟能详的IT公司的总部基本上集中在加州和德州。而东部的纽约特别适合商科的同学就业，因为那里金融银行业太发达。对于不打算在美国就业的童鞋，学校周边良好的就业环境对你也是不无裨益，学习期间如果想要找个实习会方便很多，海外的实习工作经历对将来回国就业是非常有帮助的。

6.实习项目：看看学校有没有和企业合作的实习项目，有的学校会把实习直接算在必修学分内，例如Northeastern Univ.的Co-op项目，NEU的学生就有机会进入当地企业进行实习，积累实战经验，同时完成学分。

7.学校规模（学生人数）：自己对这点稍有感触，因为我报的学校有2所分别是全美在校学生数量No.1（OSU）和No.3(UF)。一开始没有考虑到这点，只是后来申请完了，想到这，因为想想天朝的高等教育为啥这么次，很大的原因就是人太多，批发文凭。今年认识的几个申请USC的，EE方向，都拿到USC的ad，但都没去。这是为什么？并不是说USC不好（USC名气不错，坐落南加州，得天独厚的就业优势），但想想USC现在一年招500银，据传99%EE方向的研究

生都是中国人和印度阿三组成，对半分。这个问题，申请的时候不妨考虑下，省的到时候拿到录取了不去，白白浪费一个录取名额。

8.气候：这属于个人喜好。我个人比较看重这点，因为身体每况愈下，不耐寒，不喜欢冷天，在一年6个月都下雪的地方还要我怎么学习？？直接让我冬眠算了。个人是喜欢温暖舒适的气候，给学习和生活都能增添不少乐趣。加利福利亚，亚利桑那，科罗拉多，德克萨斯，佛罗里达应该是偏爱阳光童鞋的理想去处。

总而言之，选校就是选择自己负担得起和愿意去的学校。就像爱情不能勉强，一定要选与自己登对和自己所爱。选校过程是除了之前的各种考试又一次展现IQ，EQ的机会。背景好的同学不要大意失荆州，背景不理想的也不要妄自菲薄，拿到美国学校的录取是非常考验人品的东东。对于选校，还是那句话：除了意识，还是意识。

附：

部分选校参考网址：

【走遍美国】美国50州(大学+气候)比较

2012年研究生专业排名

一张造福无数留学游子的行李清单，一直被分享、反复被收藏、从未被遗忘！

头文字【最】的大学，形形色色的大学排行你了解多少？

美国留学哪旮沓最给力---美国最佳留学地点TOP5排名（城镇，小城市篇）

美国留学哪旮沓最给力---美国最佳留学地市TOP5排名（中型城市，大都会篇）

总结

前两天刚刚答辩完，也快毕业了。回过头看大学四年，没做特别有意义的事，但也不算虚度。可能比大多数同学还是多忙了一些，至少多考了个GT，还有申请出国一大堆破事儿。出国深造，这

只是本科毕业后的一种选择，也是自己曾经的一个梦。其实，出国留学和国内读研、就业相比无所谓孰优孰劣。道不同，10年后可以再看自己选择的路到底对不对。最后，以steven jobs的话作为结语：“人生每一个决定都像一个点，你们应该跟随自己的心来做这些点的决定。你们无法预先串联人生的点滴。你们只能在回顾时将它们串联起来，因此，你们必须相信这些点滴总会以某种方式在你们的未来串联。相信这些点滴终将在未来串联在一起，会让你有自信去跟随你的心。”

附录：申请过程中常常用到搜索引擎（建议用GOOGLE），对搜索引擎的熟练操作可以大大提高查找信息的效率。介绍几个常用操作：

1.通过高级搜索Google认可13种主要文件格式,其中包括Office, Lotus, PostScript, Shockwave Flash 和text.搜索这些文件只需直接使用修饰符 filetype:[文件扩展名]。例如:I20 filetype:pdf.2.Google也有很多功能强大却隐藏着的搜索参数,例如“intitle” 仅仅只会搜索网页标题(titles)。例如:intitle:美国高校排名

3.“site:[网址]"只会返回指定网站里的结果，这一操作对于搜索学校官网信息用处很大：

例如：输入admission site:ufl.edu可得到UFL网站上有关录取信息的相关网页。注意：site后面要省去网址www前缀。

例如：输入graduate site:osu.edu可得到OSU网站上研究生信息。

例如：输入tuition site:ufl.edu可得到UFL网站上的学费信息

通过以上操作（各个操作可以组合，操作名之间用空格分开），可缩小搜索范围，有效过滤无用信息，省时高效。

例如：输入I-20 site:ucsb.edu filetype:pdf可查询UCSB的I-20表格pdf文件

本人背景：

211/985 末流

G1340+4.0 T98 GPA3.55 无paper无牛腿 无经历

AD：OSU UF UA UC-Boulder UMass UPitts UTD SMU

REJ:：UCSB NEU

欢迎交流扯淡

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第五篇：教师出国培训心得

首先，我要表达对董事长的感激之情，不仅仅是因为董事长提供了这次出国培训的机会，开拓了我们的眼界和心胸，更让我感动的是，董事长与新加坡接待人员就我们出行细节上点点滴滴的沟通，让我们在新加坡没有身处异地的陌生感，能够毫无后顾之忧地学习和游玩，确实做到了学得用心，玩得开心，住得安心！

这次培训，除了体会到新加坡教育制度的灵活性和因材施教的具体做法，更加从两国教育所带来的结果的差异中体会到教育的意义。在这里，不再从大的方面赘述，体会最深的，是这样几点：

1.对自己负责

观看了新加坡的各类学校，整体感觉，新加坡的孩子们动手能力非常强，而且无论从开始一件事，还是正在做一件事，还是做完一件事后整理残局，从头至尾对自己负责，这恰恰是个性成熟的表现。新加坡教育是由我及人，先认识自己爱自己，再推及爱祖国爱社会，并且孩子从初中开始开家政课程管理个人事务，这是值得我们借鉴的地方。“一屋不扫，何以扫天下”，把自己的事情处理好，能够带给孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整个人生能够在自我负责的状态下良性运行。而中国孩子通常在过程前、过程中会处理得比较好，过程后的收尾工作，就不管了，这样极易造成处理个人事务不顾后果，导致今后无法面对和处理人生中遭遇的困难。

2.简单做事

这里并不是说新加坡孩子思考力有问题，而是在新加坡，不需要浪费太多的精神和心力去考虑和处理人与人之间的关系或沟通困难等问题，心无旁骛，可以集中精神在个人或团队感兴趣和关注的领域，发挥自己最大的能量做好一件事。虽然新加坡国小资源少，但每个人都专注于正确的事业方向，努力发挥个人或团队优势，使新加坡在全民努力下，能够在世界上占有重要一席。

3.和合相处

我们每个人都觉得新加坡人素质很高，容易相处，而且态度友善，在学校完成各种教学任务的过程中，孩子们就已经学会沟通和团队合作，并且每个人都明白，一个人的力量，是不足以完成一项复杂的工作任务的。而合作过程，是需要妥协和互助的，因此在新加坡与人交流，通常都能够平和沟通。这也带给我个人一种独特的感受——新加坡的整个城市都是安宁稳重的。

4.花时间和精力参与社会公益活动

在人类社会的道德层面，通常有益于大众的，就被认为是好的、正确的，有益于个人却会损害公众的，通常就是不好的。同时，心理学家们已经发现，热心公益的人士，很少会出现心理或精神上的问题。新加坡的孩子们从小就需要组织和参与很多社会公益活动，如帮助老人和孩子，并且被教育系统纳入重要考核范围，这也为公民具备良好的心理素质，打下了坚实的基矗我们也不难发现，在我们身边，能够与人友好相处，并且善于为别人考虑的人，往往能够得到别人的喜爱，而不常参与社会活动，不能与人友好相处的人，最容易发生心理偏差。

5.国际化

由于新加坡学生具备语言优势，他们得以参加各种国际交流活动，甚或参加多种国际间举办的竞赛。这对于中国学生，尤其是我院的学生，是可望而不可及的。这些国际间的互动，让新加坡学生具备了广阔的视野和宽广的胸怀，为学生进入高端领域工作，奠定了基矗当然也就给学生本人，带来了进入高端领域就业的机会。

针对以上体会，作为一名教师，我需要改进和着手进行的是：

培养学生的责任感和独立性。无论是在学习上，还是生活上，做到少包办，多放手，少指责，多鼓励，以让学生为自己今后走入社会，做好积极的准备。鼓励学生学好英语，团结协作，把精力放到正确的方向上。

同时加强自我管理，勇于承担责任，在工作中放开心胸，本着集体利益做人行事，在态度上不对立，不埋怨；积极改进教学过程管理，将学生团队的作用，发挥到最大；积极参与学校组织的各项活动；工作之余拓宽视野，多吸收先进理念和知识，运用到教学中。