教练员的素质与企业的发展并存（模版）

第一篇：教练员的素质与企业的发展并存（模版）

教练员的素质与驾校发展并存

目前驾培行业在市场竞争的浪潮中，正面临着生与死的较量，教练员的素质与驾校的发展密切相关，驾校要想发展，必须要从教练员的管理和培训着手。

教练员的现状

当初的教练员都是从社会上的驾驶员转变而来，文化程度低，法律意识淡薄，思想观念落后，道德素质偏低，在教学方法上，往往会用各种放任似的教学方法，在教学过程中存在很多问题，安全意识不高，不会为学员做深刻的分解和讲解，对吃，拿，卡，要的现象很随意，教学方式上有旧的理念，老的思想存在，只知道过去师傅带徒弟那种作风，对交通安全法律法规很渺茫，不能有效的理解机动车驾驶员培训教学大纲，对学员的安全教育不重视，对学员在驾驶过程中出现的错误不理不睬，甚至有谩骂侮辱学员，后来经过精选和培训才逐渐提高道德素质和思想意识。近年来不断加强教练员交通安全法律法规知识和专业技能的培训，强化提高他们的思想认识，不断充实他们的头脑，使他们懂得教练员工作的重要性。

影响教练员素质的两个因素

一、教练员自身素质因素

人的本身素质很重要，一个人在小的时候所受到的教育和生活环境影响下，他的思想和欲望都在变化，各种环境和社会影响会改变他的素质。所以我们驾培企业在用人时，必须要选拔，进行考核和面试。首先选择思想进步，作风正派，具有良好的职业道德，身体健康，驾

驶技术熟练，动作准确规范，符合操作规程，能熟练进行驾驶示范操作，讲解所教车种的各种操作要领、原理和安全驾驶理论，掌握所教车型的故障诊断和排除，了解该车型维修和维护知识，并示范操作，能指导学员正确判断及排除常见故障，按规定维护车辆，能胜任教练员工作的。

二、企业教育培训因素

企业在发展中必须逐渐提高从业人员的素质教育和业务培训，充实从业人员的职业道德素质，逐渐引领他们提高思想品质和道德情操，经常加强培训教育，强化他们的业务知识，提高他们的法律意和安全意识，用科学知识武装他们的思想，充实他们的文化生活，提高他们的工作兴趣。

严格遵守教练员职责

1认真学习党的路线、方针、政策、热爱本职工作。

2以身作则，处处做学员的表率。

3有良好的教学态度，建立亲密无间，团结友爱的师生关系。4虚心好学，刻苦钻研，不断提高业务水平和任教能力。

5严格组织学操作练习，搞好课后辅导，督促学院自学，做好学员训练中的预测和技能分析，努力提高训练质量。

6做好学的思想政治工作，调动学的学习积极性。

7精心维护车辆，结合实际经常以学员进行安全预防事故教育，确保训练安全。

驾校发展驱使必须要做四个提高

1、提高教练员的法律意识和安全意识

对教练员要加强交通安全法律法规教育，是他们做到学法、懂法、守法。新时代的机动车驾驶教练员具备有驾驶员和教师的双重关系，不仅自己要懂法、守法、确保在教学过程中的安全、学员人生安全和自身安全，还要给学员树立安全第一的观念，预防交通事故的能力，在贯穿整个驾驶技能教学过程中，教练员应当自始至终坚持安全第一的原则，严格按照教学大纲实施教学。

2、提高教学水平

教练员要懂得教育学和心理学，精通安全行车与文明驾驶，熟知各种汽车构造和机械原理，如何排除车辆各种故障，讲课时吐字清晰，语言流畅，要以高超的讲课技巧文明授课，塑造良好的道德素质和思想素质，对学员的态度要和谐，语言文明，纠正学院的错误动作要细心，能分析环境和气候的变化，讲解和分解特殊环境的驾驶及各种紧急情况的排除，分析学员不同文化层次、不同的年龄、不同的性格、不同的心理、不同的学习个性及特点，灵活采用不同的教学方法，因人而异，因材施教，节约能源，保护环境。

3、提高服务质量

教练员必须要懂得服务与被服务的关系，学员就是上帝，热情服务是驾校及教练员遵旨，学员满意是我们的目标，教练员不断要提高自身的服务理念，热情服务每一个人，每天维护好教学车辆、教学设施设备、为学员提供足够的时间和良好的学习环境，保持教学车辆和教学场所有良好的环境卫生，视学为伙伴，要做到感动服务，深受学

员感动难以忘怀的服务，做到无形性的服务。当今的服务是没有一成不变的模式，它随着社会变化而变化，学员对驾校服务质量的评价完全来自自己的主观感受，满足学员提出的合理化要求，要时刻保持热情周到的服务。

4，提高科学化的管理水平

要想驾培企业健康发展，遵章守法，加强科学化的管理，用科学化的手段去管理，用制度制约一切，严抓安全生产，一个企业要有安全隐患，就没有发展的机会，提高服务质量和教学质量，首先提高教练员的道德素质、思想素质、业务水平，才能强化培训学员的法律意识和安全意识，加强安全教学管理，加强教学车辆安全管理，加强各种档案管理，严抓安全生产和培训质量，安全生产是企业的命脉，服务质量是企业的根本。

红太集团驾驶员培训学校

周少礼

第二篇：教练员素质

誉兮体育·杨晓郸

跆拳道馆优秀教练需要具备的素质和能力

道馆里的专业跆拳道教练因为所处的教学授课环境不同和面对的人群不同，所以和国家、省、市、等专业竞技队的教练有着本质上的区别。下面针对道馆教练所需要的素质和能力逐一探讨；

一、道馆教练和专业队教练的区别；

专业队的教练是在一定的组织机构领导下，面对年龄相对教大、思想相对成熟、追求目标比较清楚的有志群体。专业队的教练在教学压力之外基本没有经济方面的压力。而道馆教练面对的学员大都是受家长思想和性格与各种习惯直接影响下的未成年的中小学生，甚至是幼儿园的小朋友。所以道馆教练更需要比专业队教练具备更全面的素质和能力。

二、道馆教练所需要的素质和能力；（1）基本理论知识和文化内涵；

既然是跆拳道教练，那就应该首先具备跆拳道基本的理论知识和文化内涵，从跆拳道的起源和发展演变到逐步形成的过程。从根本上理解跆拳道的文化内涵和跆拳道所追求的精神和正能量。具备了这些基本知识我们在授课过程中才有所讲，有的说。才能使授课过程生动活泼

（2）扎实而又漂亮的技术动作；

大家都知道跆拳道是一种独具文化内涵的体育竞技项目，既然是体育竞技项目，那技术动作就是根本，就是基础。所以我们教练就必须有过硬的、标准的、同时很具有表演性质的、漂亮的技术动作，哪TAEKWONDO 誉兮体育·杨晓郸

怕就只有那么一两个招牌动作。起码是教练有的可教，学员有的可学。也算是向学员炫耀的本钱吧。

（3）懂得一定的教育心理学和讲故事的能力；

我们道馆教练授课，大多时候是家长在后面时刻关注监督下面对青少年和幼儿授课。所以我们灵活运用教育心理学的讲故事能力会使整节课的气氛高涨热烈下让家长忐忑紧张情绪舒缓后慢慢的接受认可我们。满足了家长的需要就成功了一半。

（4）培养教练的气质和形象与亲和力，驾驭课堂的能力； 教练的气质和形象是道馆的第二道门面，起着无比巨大的宣传和稳定人心作用，所以必需培养自己健美的体型和优雅的言行举止，把自己塑造成高素质的道馆专业教练。亲和力是每个人在社会上和生活中尤为重要的，是人们第一次见面良好印象的开始，是建立各种合作、交往关系的第一道门坎。增强亲和力就是增加机遇。对学员有了亲和力，学员就开始接受我们。对家长有了亲和力，家长会放心把孩子交给我们。教练授课不只是拿个脚靶，简单机械的喊着一二三四的口号。需要我们把跆拳道特有的理论知识和文化内涵以扎实漂亮的技术动作、生动活泼的形式结合在一起穿插运用的授课过程。因材施教、个别对待、整体考虑、使学员们在积极愉悦的快乐情绪中得到各方面的素质提高。使新来的学员第一次试课就先喜欢上我们然后再喜欢上道馆。学员们喜欢我们喜欢道馆，积极参与我们的活动内容就成功了另一半。

（5）对临场突发情况的应急处理能力；

TAEKWONDO 誉兮体育·杨晓郸

在组织任何活动的时候都难免会遇到这样和那样的突发情况。如何把突发情况第一时间处理到位，变被动为主动，就是考验一个教练综合知识水平，应急迅速反应的处理能力的时候了。应急处理对事态的性质和发展起着极反极正的决定性作用。（比如学员摔倒磕碰受伤和用品损坏的时候）

（6）教练员需要的资质证件，随时推销自己和获利产品的能力； 在谦虚谨慎、温文尔雅的表现中恰当的展示自己的实力和水平，把自己优秀阳光的方面充分展示出来并得到大家认可，更要让家长和学员认可。作为教练的各种证件是向家长和学员认可最直接有力的证明材料。起码有教练证，最好还有考级官证，裁判员证和中跆协的个人会员证。这些证件上墙公示，不单是道馆和教练师资力量的有力证明，也是规避突发的意外问题责任的。有些时候会起到极大作用。

一个道馆的盈利与否和教练素质与水平有着最直接密切的关系，这其中教练员对产品的推销能力尤为重要。把产品推销做到道馆经营中的每个环节，尤其是实际教学授课的同时不露声色的穿插进去，盈利就在细节。

（7）摆正教练和道馆的关系，做好教练的本职工作；

教练就是道馆里的一名普通员工，教练做好教学授课的根本基础上，应该要求自己做到以下几点；

一、要积极承担更多的责任。

二、要热爱工作，追求卓越。

三、要有积极主动的态度，把敬业当成一种习惯。

四、要时刻牢记道馆的利益，注重个人形象，维护道馆的形象和声誉。

五、要为工作设定目标，随时随地保持热忱饱满的精神，全TAEKWONDO 誉兮体育·杨晓郸

力以赴地去完成道馆交给的工作任务。

六、要积极遵守道馆的规章制度，用心做事，不为失败找借口，只为成功想办法。

七、要有团队精神，和道馆里每个人处好关系。

八、懂人情明事理和馆长与同事把握一定的距离和尺度，给馆长和同事一定的私密空间。好事别占尽坏事别做绝，给别人留空间给自己留余地。

九、以学习的态度和馆长与同事交流，不争讲工资待遇，实际工作成效打动馆长，赢得报酬。

TAEKWONDO

第三篇：驾校教练员素质报告

驾校教练员素质报告

驾校教练员,作为一车之长，在传播汽车文化、汽车科学技术方面，起着桥梁和纽带作用；而在汽车的教学当中教练员只这一组织中的核心。一个驾驶培训单位，能否培养出合格的汽车驾驶人才，其关键在于教练员。一个学员能不能把驾驶技术学好,除了自身的努力以外,还必须要得到教练员的认真指导。“将熊一窝，兵熊一个”，教练员素质的好坏直接影响着培养人才的优劣。尤其是改革开放建立社会主义市场经济的今天，汽车作为一种现代化的快速运输工具，必须由具有一定科学技术水平的驾驶员操作。而担任培养汽车驾驶员的教练员，就要具有较高的科学技术和文化知识。因此教练员并不是任意一个驾驶员能担任的，必须具有相应的素质。教练员必须具备以下点基本素质：

（1）道德品质

教练员不仅是讲授驾驶技能的老师，更应当是造就学员灵魂的工程师。教练员的一言一行、一举一动都会给学员以潜移默化的作用，一个品行不端的教练员，其所培养的驾驶员因工作特点而使这种品行进一步扩散。因此教练员应具有高度的政治觉悟、思想水平以及良好的道德品质。

要培养学员正确的学习目的和学习态度，教练员就要率先垂范学而不厌，诲人不倦以及对训练工作的敬业精神。那种敷衍了事、蒙混、搪塞不学无术的思想难以端正学员的学习动机和目的。

要培养学员热爱劳动、艰苦朴素、勤学苦练的态度和精神，教练员就应该首先不怕苦、不怕累、不怕脏，应有吃苦耐劳的作风和助人为乐、关心同志、热爱集体的品德。那种指手画脚、好逸恶劳的作风，不仅直接影响培训质量，也极大地影响着学员日后养成的懒惰恶习。

要培养学员文明礼貌的习惯，教练员就要时时处处以身作则，讲究仪表端正，服装整洁、语言文明、态度亲切。在训练中坚决杜绝不文明语言的出现，特别在情绪激奋时努力克制自己的冲动行为,否则学员毕业后很容易仿效教练员的不良行为，难以形成“礼让三先，文明行车”的好习惯。

要培养学员良好的驾驶作风，教练员必须要有高度的法制观念和纪律观念，作风正派，克己奉公，遵守公德，遵守交通法规，用自己的模范行动来影响学员，感化学员。避免和杜绝那种表面一套，背后一套，阳奉阴违，表里不一的驾驶作风。目前有些教练员意志不坚，麻痹大意，肆无忌惮，时而犯规，时而违章。很难在学员中形成良好的驾驶风格。总之，教练员应有较高的思想境界和道德情操，身先士卒，要求别人做到的自己应首先做到。

（2）专业知识

所谓专业知识，即教练员应当精通与汽车驾驶专业相关的理论与知识。如交通法规、交通工程学、汽车构造与使用、驾驶心理学、教育学等。这是因为学员素质不一，文化、专业水平相差悬殊。如果不能精通这方面的知识，除难以理解教学大纲外，更难以根据学员情况施教，不能从专业知识中提取精华传授给学员。知道得多、会得多，才能满足学员的专业求知欲，解决学员提出的各种疑难问题，使学员的学习积极性越来越高。例如，一个非常简单的电路故障使汽车停驶。教练员忙上忙下左找右找，又是打电话，又是请求帮助，忙了半天，也请了人来。到最后确定是高压线脱出而致。这种故障往往没几分钟就能解决。这样使教练员名誉扫地威信降低；同时，学员既学不到应有的知识，又感到技术学不学无所谓，出了故障打电话或找人。另外，还耽误了学员的学习时间。对现代人来讲，时间就是金钱，所以既浪费了时间，又挫伤了学员的学习积极性。如果相反，教练员能针对汽车行驶所出现的故障，从理论上给学员们讲一遍并亲手迅速解除故障。这样不仅使学员从现场学到了故障排驾校教练员素质报告1

除的理论与实践，满足了学员的求知欲，提高了教学质量，也增强了教练员的威信。

实路训练流动性大，交叉路口、道路线形、交通设施无不构筑现代交通科学的结晶。充分利用短暂休息时间，针对具体的道路交通工程，进行实物教学，提高学员交通工程学的专业意识和兴趣，同时，在道路上经常发现交通事故，可以利用现场进行安全意识的讲解以及有关的道路交通事故处理办法。提高学员的综合驾驶能力。

总之，作为一名称职的教练员要有宽深适度的专业知识，方能使学员在有限的训练时间内获得尽可能多的专业知识，为进一步拓宽驾驶能力奠定知识储备基础。目前汽车技术在不断地更新和发展，教练员必须不断地学习，才能开拓自己的视野、更新自己的知识，以适应现代驾驶训练的需要。

（3）驾驶技能

具备较高的驾驶技能，是做一名教练员的基本要求之一。因为训练学员的目的就是使学员训练结束获得过硬的驾驶技能。“打铁尚需自身硬”，自己没有“一杯水”，肯定灌不满“一杯水”，这是最基本的道理。例如，教练员在示范换档时，时常发出齿轮撞击声，就可能使学员产生误解，认为教练员换档时发出响声，肯定换档动作比较难，并且认为操作时发出响声是难免的，“老师操作都有响声，我们岂有不响之理”，产生了消极态度，降低了对动作的要求。最后导致训练效果的下降。

所以作为教练员，除在担任教练员之前应当具备精熟的驾驶技能外，还应在训练间隙时间穿插演练自己的技能，使自己的技能常熟常新，保持在学员心目中的技能优势。同时要充分利用示范和单独驾驶的机会，展示自己的驾驶技能，树立在学员中的威信。有句俗语说得好“说一千，道一万，不如亲手做一遍”正是这个道理。

（4）教学能力

①语言表达能力

实践证明，教学的效果在很大程度上取决于教练员的语言表达能力上。教练员的文化水平、驾驶技能再高，没有语言表达能力，只能“茶壶煮水饺”--有东西道不出来。教育学认为，称职的教师应当善于运用精简扼要的讲述与适当贴切的比喻，使学生易于理解乐于接受；善于清楚地、有说服力的发表自己的思想，是优良教师的基本品质之一。所以，教练员的讲解应当简单明了、内容具体、生动活泼、有感染力，善于联系学员的思想实际，说明应当讲解的问题，切中他们的理解水平。教练员的讲解一般有三种倾向：一种是教练员专业水平较高，讲解中较多的运用专业术语，使学员难以理解；另一种就是教练员的文化水平较低，不能准确地利用汉语说明要讲解的内容；再一种就是方言不通。“方言中听不中用”，由于汽车驾驶培训单位的教练员大部分都是聘用制，一个单位出现各种方言均是正常现象。②观察学员个性和训练情况的能力

由于每个教练车接受训练的人数很少，个性对学习的作用非常大。作为教练员应当根据学员的外部表现，了解学员的个性和他们的心理状态。既能找出学员共同具有的特点，又能发现每个学员的个性特点，从而采取有效的训练措施。在训练中，通过每个学员的单独操作，以及所提出的各种问题，来判断学员对操作及知识掌握了什么、没有掌握什么，掌握到什么程度，以及每位学员当时所遇到的困难等。这种了解与掌握不仅仅局限于定期测试和定期观察，要经常地不失时机地注意和发现每位学员在各个学习阶段的外观特征。例如，有经验的优秀的教练员往往在学员刚上车训练不几天，就能掌握每个学员的个性特征。而一般的教练员或较差的教练员，由于缺乏这种观察力，训练到中期或末期还摸不清学员的个性。不仅影响某一学员的训练效果，个别甚至出现心理障碍，与教练员闹别扭等。经验丰富的教练员，无须深思熟虑，一眼就能看穿学员动作的错误所在。

教练员敏锐的洞察力，并不是一天半天就能形成的，需要长时间的钻研业务知识和总结经验，仅凭想当然是不可能形成的。否则，将大大贻误学员。再如，换档训练，整个过

程不过是1-2S，其中前前后后涉及10多个动作。每一项动作的特点就是快，但又不失正确。失去时机观察或不能正确观察，将误导学员。

③善于全面掌握、理解、运用教学文件的能力

教学文件包括教学大纲、教学计划等，它们是训练的指导思想和纲领。理解不够、掌握不牢难以按教学目的系统训练学员，不能完成规定的训练内容。因此，教练员应当首先钻研教学文件及相关教材，认真备课，理清哪是主要内容哪是次要内容，主次要内容要掌握到什么程度,应当采取那些训练方法和措施来完成这一切工作。要求教练员具有相应的分析、概括能力，化繁为简、深入浅出，善于用标准的动作、精辟的语言让学员接受这一复杂的驾驶技能。只有这样，才能使学员按照教学规律掌握驾驶技能。

（5）组织能力

教练员是整个驾驶训练的直接组织者和指导者，组织能力好坏，直接影响训练计划、训练进度的执行情况以及训练效果的优劣。教练员的组织能力主要表现在以下几个方面：①要善于发现单车小团体中威信高、责任心强、驾驶操作好，能组织全车学员共同学习、共同维护车辆以及其它活动的学员担任组长或安全员，以成为自己的训练助手，使各项工作做得更好。

②要根据训练计划、训练科目的内容、目的、要求组织学员学习与讨论。当训练达到一定熟练程度之后应当对某些训练中的问题，交给全车学员商量解决。既要“收”，又要“放”；既要促进技能的迁移，又要防止技能的干扰，以充分调动学员的主观能动性。

③掌握学员的个性心理特征。尊重学员的人格，特别是一些年龄偏大的学员或女性学员。既要尊重学员的自尊心，又要敢于负责任的批评。了解各个学员的个性特点，全面组织学员向有利于训练的方向发展。充分利用教练员自身的文化优势和专业优势，开展丰富多采的、形象生动的兴趣活动，增强小团体的凝聚力，对提高教练员的组织能力具有重要的意义。

教练员在具备以上基本素质的同时，还应该具备一些其他的素质，因为教练员是一个这个团体里面的核心，他的言语行为都影响着这个团体。在教学上，教练员应该要树立相当的威信，只有建立了威信，才能在以后的教学活动中顺利时实施。让学员信服，当然就是要有过硬的技术，而教练员在拥有扎实的专业知识的同时，还需要伙伴式的教学风格，以便能够让学员能够快速接受所讲的知识。

驾校教练员是一个特殊的行业，其教学的对象层次多样性、内容专业性、要求严格性、组织特殊性、过程风险性是很多行业都不存在或者是要求不是很高的，而作为一名驾校教练员，领会教学大纲内涵，满足教学要求、保证学员学习时间，提高学习效率、规范教学，确保教学过程安全、尊重学员，创造和谐教学氛围、服务学员，满足学员学习需求，是一个教练员的基本义务。在具备了教练员的基本素质，做到了教练员的基本义务时，做为一名教练员最重要的是如何把技术、知识教给学员们，在使学员得到好的技术指导的同时，把交通安全的重要性也一并给予学员，因为生命是最重要的，教练员的责任不只只是给予技术，更重要的是给予一种对于交通安全的责任感。

今年以来，驾校各级领导认真贯彻本校的经营战略，坚持效益、质量、规模协调发展的方针，与时俱进，开拓创新，在注重经济发展的同时，加强内部管理和安全培训，使驾校的各项业务上了一个新台阶。我作为一名交通驾校的教练员，在工作上服从校领导的安排，与教员同事团结协作，认真带好学校安排的每一批学员，在校领导的支持及同事的相互帮助下，圆满完成了这一年来的学员驾驶培训施教任务。

一年来，我严格遵守国家政策法令和校规、维护职业信誉、维护集体利益、提高自我职业责任、忠于职守；在校领导的组织指导下开展教学工作，热情接待学校安排到我车上的每一批、每一位学员，对每一位学员做到公平、负责、耐心答问，特别是对待一些接受能力较缓慢的学员更是做到耐心细致地因人施教，使每一位学员都能掌握驾驶技能和安全操作规

程。

在教学工作中也是我进一步得到学习的过程。所培训的一位甚至每一批学员都有他自己接受学习的特点，我因人而异，针对不同的学员采用不同的传授方法，这样把其中的经验日积月累，循序渐进，不断完善自己的教学方法和提高技能传授水平。这些经验在后来的教学过程中得到了充分地应用。

在整个教学过程中，我认真加强学员的管理，严格学员的纪律。道路驾驶时，严格遵守交通规则及安全操作规程；场地训练时，提前做好安全操作规程的宣讲以及做到及时提醒，避免意外的发生。自己以身作则，言传身教，做到上车是师徒，下车是朋友，一视同仁，让学员在轻松友好的环境氛围中学习。

车辆是教学工具，自己首先带头爱护设备，带领学员搞好车辆的日常维护和保养工作，保持车容整洁，技术状况完好，收管好随车物品，并组织本车学员对车辆常见故障诊断、排除及车辆例行保养作业的实践指导。

经过了多年的教练工作，我始终坚持以安全为中心，通过严格的教学让学员们最大限度的学好驾驶技术，以确保在以后的驾驶生涯能够在安全中渡过。当然，我的教学也是在一天天的改善中，随着我国汽车工业的高速发展和新技能在汽车领域的大量运用，要求驾驶员不断掌握车辆驾驶、维护、保养以及管理的新知识和新理论，以此来推动单位车辆管理工作的规范化、合理化。在今后的工作中，我仍将坚持学习业务知识，提高处理疑难问题和车辆故障的能力，切实贯彻各项交通安全法律法规，努力提高车辆管理水平，立足本职工作，敬业爱岗，为单位的发展做出自己应尽的贡献。

第四篇：教练员如何提高自身素质

教练员如何提高自身素质

2007年3月11日

教练员是运动员的榜样，也是决定训练水平高低的主导因素。“一个国家能培养出多少世界冠军，首先在于他们能拥有多少个具有世界水平的教练员”。因此，要培养高水平的运动员，就要成为一名高水平的教练员，而要成为一名高水平的教练员，必须提高自身的素质。如何提高自身的素质，从以下几方面可以体现：

1、首先应明确教练员的职责：

（1）是德才兼备运动员的塑造者；

（2）是选拔、培训、使用、调整运动员的主要决策者；

（3）是参加国内外重大比赛的指挥者；

（4）是提出和实现运动成绩的主要责任者。

2、教练员应具备高度的敬业精神：

教练员的敬业精神对运动员的培育具有潜移默化的作用（影响），是教练员发挥主导作用的前提条件。这种精神主要表现在：

（1）对事业的追求和奉献

竞技体育是探索、挖掘、发挥运动员潜能的事业，教练员对事业的追求必须达到入迷的程序，继而带领运动员入迷，执着地追求自己钟爱的事业，才能向运动成绩的顶峰攀登。

袁伟民同志在“我的执教之道”一书中写到：“事业需勤勉的人，事业更需要入迷的人。因为一个在事业上勤奋能吃苦的人，并非一定是一个事业入迷的人，而一个对事业入迷的人，必然是一个肯吃苦的人”。袁伟民同志就是用这种精神带领中国女排达到世界的顶峰。我 1

们应该向他学习。

（2）要有雄心壮志和顽强的拼搏精神

理想、目标、决心是成就事业，推动社会进步的精神力量，作为一名教练员就是要有抱负、有荣誉感，要有强烈的金牌意识。

出成绩是常年训练的结果，需要不断地克服困难才可能有收获，克服困难不仅需要勇气，更需要耐心。

我们要认清差距、承认差距，认清差距是为了找到方向，承认差距是为了缩小差距。我们要有超越自我，超越对手的雄心壮志，这是思想基础。有了这种决心，我们才能在训练中想方设法去提高我们的训练水平，以达到我们顽强拼搏的精神。

3、教练员应具备多方面的基础知识

运动训练已进入了多学科综合利用的时期，必然要求教练员具备多方面的知识。我们不仅要有射击训练方面的知识，还要有恢复、饮食与营养，医务监督与治疗、思想教育与心理训练以及队伍管理等方面的知识，并不断进行知识更新。

4、精通本项业务，富有创造精神。

教练员要胜任本职工作，必须精通本项业务：

（1）要深刻认识射击项目的性质、特征，掌握其带规律性的东西。

（2）要了解射击项目所必须具备的运动素质、专项能力、专项技术的正确要领。

（3）要掌握制定长期、全年、阶段以及每天、每堂课的训练计划的本领。并将长远的战略思想贯穿到全年每个阶段，每个小周期及每堂课中去。

（4）要善于安排好训练节奏，能熟练地控制训练过程，尤其是能

安排赛前训练。

（5）具有超前意识。创造性对教练员的工作是十分重要的。创造性来源于实践；来源于在训练中的苦苦探索；来源于“有心人”对各种训练比赛资料知识的积累；来源于具有超前意识和丰富的想象。

6、作为一名优秀教练员必须以身作则，言传身教，为人师表，带头实践自己倡导的道德标准和价值标准。

要以德服人，以才服人，以理服人，以法服人。

总之，教练员是运动员的技术指导者，人生的引导者，是运动员的榜样和模仿对象，这对教练员是有很高的要求。所以凡要求运动员做到的，教练员必须先行做到，以榜示范，以德服人，因为我们是培养人的人。

第五篇：“收获”与“困惑”并存

“收获”与“困惑”并存

——践行“先学后教，自主互助”课堂教学模式的体会

建瓯市第一小学 林文新

去年，我们学校首先在五年级推广了“先学后教，自主互助”课堂教学模式。经过多次学习培训，“先学后教，自主互助”的教学思想也已经广泛应用到我的课堂教学中。在实施这种“出示学习目标——学生自学，教师指导——小组互助，教师点拨——课堂检测——反馈小结”的教学模式中，我有收获，也有困惑。

一、我的收获

1、“先学后教，自主互助”有力于培养学生自主学习的能力。心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”著名教育家波利亚曾也说过：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生自主学习的能力，就显得尤为重要。

可在现实里，学生在学校时每天除了上课和参加一些课外体育活动外（现在一味强调安全，根本谈不上课外活动），几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，学生能完成老师家庭作业便认为当天的学习任务已经完成了，就是好孩子了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。至于那些学习态度差的学生，学习效果就更差了。

为此，为了改变这种现状，我们设计了“先学后教，自主互助”课堂教学模式预习卡。有了这种预习卡，学生的预习效果就大大提高了。因为，他要是不好好预习的话，第二天上课他跟同学谈论时，就拿不出东西，只能坐在那里干瞪眼，心里就会难受。而对于学习态度好的学生，他就有了用武之地。他可以通过和同学探讨，和老师交流 1

来确定自己的预习效果，获取快感，真可谓“共学相长”。

这样，学生通过提前一天自主学习新知识、探索新方法（填写“预习卡”），在初步形成自己的想法的基础上再参与第二天的课堂教学，就能有利地促进学生主动学习、积极探索与合作交流的积极性，培养他们自主学习的能力。

2、“先学后教，自主互助”体现了课堂教学的“尊重主体，面向全体”的教学理念。

这种教学模式突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学生自学，教师指导——小组互助，教师点拨”等环节，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较中见优劣，比较中求进步，很好地体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。

3、“先学后教，自主互助”有利于优势互补，缩小个体差异，培养学生的合作意识、创新意识、竞争意识。

“先学后教，自主互助”课堂教学模式不是注重给学生知识，而是注重给学生学习知识的能力与方法。古人云，授人以鱼不如授之以渔；给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。

比如学生要完成老师提出的一个学习目标，他要通过“自己学习——小组议论——全班探讨——老师小结”这四个学习环节。表面上看，老师上课的时间少了，其实对老师的要求更高了，需要教师更多的时间备课和更多的教育智慧。也正因为这样课堂上大部分的时间还给了学生，让他们在学习小组里群策群力，探索知识克服困难，使他们的合作意识，创新意识及竞争意识得到了培养。

此外，学生在独立思考的基础上，研讨教师或学生提出的问题时，他们需要通过“倾听”——认真听取别人的意见；“交流”——发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”——用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”——让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为等环节，实现解决问题的目的。这种“人人教我，我教人人”的学习模式，有利

于学生开阔视野，学会与人相处，有利于优势互补，缩小个体差异。

4、“先学后教，自主互助”有利于问题的暴露。

学生在学习小组内讨论解决问题的过程中，他们能说出自己的疑问，这比以前老师问“有问题吗？”，许多学生没有回应要好得多。况且，在学习小组内，那些内向的孩子也能发表自己的意见，暴露出很多问题，这样就更有利于老师掌握学生的学习情况。

5、“先学后教，自主互助”有利于促进教师的教学能力，做到“教学相长”。

在这种模式的课堂教学中，教师其实是充当了编剧、导演、演员、裁判等多重角色。比如，教师如何理解教材, 如何表述自己的观点, 如何设置能足够吊起学生胃口的问题, 如何在课堂上和学生打成一片，此种等等，教师必须得狠下一番工夫。还有，教师在在学生辩得精彩绝伦的时候淡化自己, 在学生迷茫不知去向时又适时出现，给予指正、点拨, 使他们恍然大悟„„这样，在提升学生学习效率的同时,又进一步提升了教师自己的教学能力。

二、我的困惑

在实施“先学后教，自主互助”课堂教学模式的过程中，也产生了不少困惑，在这里谈谈，与大家一起来想一想，该如何解决？

1、在实施这种教学模式过程中，各学习小组出现了一些不均衡的现象，怎么办？

为了保证学习小组的均衡性，我们几位老师颇下了一番工夫：首先成立八个学习小组，并任命八个学习小组长。然后按学习成绩、在校表现、家庭情况等把全班剩下的42（扣除8个小组长）个同学分为4个类别。接着由8个学习小组长抽签，先抽出挑选第一类别学生的顺序签（相当于好生），每个小组长每次只能抽一个学生。抽完第一类别学生后，再依次抽挑选第二、三、四类别学生的顺序签。同时，要求小组长在挑选学生时，要兼顾男生和女生，并特别强调，老师有权根据各小组的情况，进行适当调整。即使这样，一个学习校组内的优生差生多少不一，不均衡还是存在。原因有二：一是小组长在挑选组员时，很多是本着“情感因素”来挑选的；二是即使有些小组长挑

选比较理智，会根据学生的各方面的表现去进行挑选，但是不确定性总是存在的。比如老师事先的分组就有不合理的地方。

这样，在评价环节就产生了分歧，因为对学生的评价是按组内学生情况来进行评价的。比如，有一次，魏博涵同学（慢生）主动站起来背书，我就给他们小组加分，其他组的同学就不服气，说：“我们小组的同学读得更好为什么不能加分？”造成表面看是偏向的现象。毕竟学生是有差异的，如何才能分组合理？

2、在实施这种教学模式过程中，乱堂的现象时有存在，怎么办？ 小组内互助交流过程中产生疑问的问题，有的小组已经解决的，而有的的小组还没有解决。这期间已经解决了问题的小组该怎么办？还有，要是自己小组的问题解决不了，是否可以采取组际交流？要是可以的话，这样就有下位的，到其他小组去请教，造成纪律乱，课堂秩序不好控制，怎么办？

3、在实施这种教学模式过程中，怎么理解“集体讲解，教师小结”？

通过互助交流之后，大部分学生解决不了的题目作为集体讲解，这时是师讲还是生讲？怎样把握这个尺度？要求老师讲解不超过15倒20分钟，最好是少讲，又有的说不要学生讲代替老师讲，那么究竟该如何掌握何时讲、讲多少？

总之，我们认为，任何事物的发展都是利弊并存的，“先学后教，自主互助”课堂教学模式也是如此。坚信，只要我们身体力行，勇于实践，扬长避短，不断总结经验，就能逐步完善这种课堂教学模式，进而引导学生主动地读，专注地练，自主地发现，精巧地提问，做到相互启发，相互交流，共同合作。这样，就能把实现学生是学习的主人的目的这一愿望落到实处，就能像苏霍姆林斯基说的那样，“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。”即培养和提高生自主学习的能力。