小学教育专业中外教育史期末考试(A卷)参考答案和评分标准

第一篇：小学教育专业中外教育史期末考试(A卷)参考答案和评分标准

济宁学院2012-2013学年第一学期

2011级小学教育专业中外教育史期末考试（A卷）参考答案和评分标准

一、名词解释（每小题3分，共15分）

骑士教育：是结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊形式的家庭教育。教育分家庭教育阶段、礼文教育阶段、侍从教育三个阶段，重点学习“骑士七技”，培养具有勇猛顽强、虔敬上帝、忠君敬主、和宠媚贵妇的骑士精神。

2、产婆术：产婆术，即“苏格拉底方法”。苏格拉底在教学中并不直接向学生传授各种具体知识，而是通过问答、交谈或争辩的方法来宣传自己的观点。苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，三、单项选择（每题1分，共10分）

1、B2、A3、D4、C5、D6、C7、C8、A9、B10、D

四、判断（每题1分，共10分）

1×2√3×4×5√6×7√8√9×10×

五、简答（共5个小题，共30分）

1、试述王守仁关于儿童教育的思想。（5分）

明代教育家王守仁高度重视儿童教育，对儿童教育问题提出了许多精辟的见解。

（1）揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点。他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。

3、全人生的指导：是杨贤江基于青年问题的重要性而提出的。所谓“全人生的指导”，就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体、诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会改进之所用。指导青年树立正确的人生观，是杨贤江教育思想的核心。

4、中体西用：是洋务运动时期的指导纲领。张之洞在1898年发表的《劝学篇》中把它系统化、理论化，使它成为中国半殖民地半封建教育的纲领。其基本思想是，教育首先要传授中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，要放在率先的地位，然后再学习西学中有用的东西，以补中学的不足。张之洞把中学的内容概括为经、史、子、集，尤其强调“明纲”，他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。中学为体，西学为用目的在于强化封建君主专制，因而这一主张具有明显的保守性、反动性。但是，这一教育主张在客观上也促进了近代教育的发展：

5、庚款兴学：1900年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款，是为“庚子赔款”，后列强退还部分赔款，用于在中国兴办教育事业，史称“庚款兴学”。退还庚款的总倡导者是美国，1908年，美国政府决定将应得的赔款的一半，作为派遣留学生赴美国的费用，并在北京创办了一所留美学校，即清华学堂（清华大学的前身）反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。

二、填空题（每空1分，共20分）

1、形成了一套完备的将会制度；密切关注社会政治，将讲学活动与政治斗争紧密结合。

2、修道院学校、主教学校、堂区学校

3、实学（百科全书式或六府三事三物均可）、习行

4、做人，做中国人，做现代中国人

5、大学院、大学区制

6、方言学堂、军事学堂、技术学堂

7、昆体良

8、营养的灵魂（植物的灵魂）、感觉的灵魂（动物的灵魂）、理性的灵魂 9、1872、容闳

10、哲学王

不重启发思维；重消极防范，不重积极诱导；普遍采用体罚，摧残儿童的身心。（1分）

（2）儿童教育必须顺应儿童的性情。他从快乐是人心之本的观点出发，主张教育儿童要从积极方面入手，顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣，培养其“乐学”的情绪。（1分）

（3）他主张儿童教育的内容是歌诗、习礼和读书。要一导之以礼“，”讽之读书“，”开其知觉"，使儿童德、智、体、美均衡发展。（1分）

（4）“要随人分限所及”，量力施教。（1分）

王守仁关于儿童教育的思想体现了自然主义教育倾向，在当时实属难能可贵。（1分）

2、简述蔡元培的“五育”的教育思想（8分）

在中国近代教育史上，蔡元培是最早提出五育并举教育方针的教育家。1912年4月发表了《对于教育方针之意见》，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想。(1分)

蔡元培认为军国民教育并不是理想社会的教育，但军国民教育的目标是为了强兵自卫，恢复丧失的国权，以利于打破少数军人拥兵自重，形成特殊阶级的不利局面。同时，蔡元培认为，只有对学生进行军事体育训练，学生才会有“狮子样的体力”，从而改变旧文人羸弱的形象，也才能使“今日的学生成为明日的社会中坚、国家的柱石”。（1分）

实利主义教育即智育。蔡元培认为，当今世界各国的竞争，不仅在武力，而更在财力，所以推行实利主义教育是当务之急。实利主义教育的目的在于国富民强。他主张实利主义教育应该让学生着重掌握发展实业的知识与技能，向学生传授与人民生计密切相关的普通文化科学知识。（1分）

公民道德教育即德育。蔡元培认为，仅有军国民教育和实利主义教育是不够的，必须教之以公民道德，“军国民教育及实力主义，则必以道德为根本”。蔡元培所提倡的道德教育是资产阶级自由、平等、博爱的道德观念，主张人们对东西方优秀道德教育思想、理念的兼收并蓄。（1分）

世界观教育是蔡元培教育思想中最独到之处，是其首创。他认为世界观教育是一种哲理的教育，旨在培养学生具有远大的目光和高深的见解。（1分）

美感教育又称美育，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”蔡元培先生积极提倡美育对创建中国近代美育事业产生了巨大影响。（1分）

以上这五育，尽管各自的作用不同，但均是“养成共和国民健全之人格”所必需的，是统一整体中不可分割的有机部分，五者不可偏废之理也。但同时他又指出五育并不是平分秋色，没有重点的，而必须以公民道德教育为根本（2分）

3、简述壬戌学制的特点（6分）

第一，根据儿童身心发展规律划分教育阶段。（1分）第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实。（1分）

第三，中等教育阶段是改制的核心，是新学制中的精粹。（1分）第四，建立了比较完善的职业教育系统。（1分）第五，改革师范教育制度。（1分）

第六，在高等教育阶段，缩短高等教育年限，取消大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，这有利于大学进行专业教育和科学研究。（1分）

4、简述陶行知的生活教育理论的主要内容（6分）

答：陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的，并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面：

（1）生活即教育，“生活即教育”（2分）（2）社会即学校，“社会即学校”（2分）（3）教学做合一，“教学做合一”（2分）

5、人文主义教育的基本特征（5分）（1）人本主义（1分）（2）古典主义（1分）（3）世俗性（1分）（4）宗教性（1分）（5）贵族性（1分）

如果回答成以下四点，酌情给2---3分

1、提出新的教育培养目标，主张培养多方面和谐发展的人；

2、兴办新型的人文主义学校

3、教育内容广泛、学科内容扩大；

4、在教学方法上，反对经院主义的强迫注入，呆读死记和棍棒纪律，主张启发儿童的学习兴趣，发挥儿童的主动性和积极性。

六、论述题（15分）

试析中世纪大学产生的原因、主要特征和历史意义。

1、产生原因（3分）

1、城市的兴起和新型社会关系的形成（1分）

2、文化的发展（1分）

（1）经院哲学（2）十字军东征

3、地理环境（1分）

2、特点（9分）

（1）中世纪大学特别是早期的大学享有较多的自治权利，如表现在学校的内部事务都由教授和学生管理，不受任何上级干预；罢课迁校的权利；学校内部设特别法庭等（3分）（2）中世纪大学出现了学位制度（1分）

（3）中世纪大学的教学方法主要是讲演和辩论（1分）（4）主要目的是进行职业训练（1分）

（5）领导体制上可分为两种：先生自治和学生自治（1分）（6）国际性（开放性）（1分）（7）与教会之间有复杂的关系（1分）

3、历史意义（3分，答出其中3点即可）

（1）是欧洲重新获得和了解古代希腊罗马的哲学和科学知识的重要媒介（2）直接促进了经院哲学的发展与繁荣（3）为欧洲文艺复兴运动做了准备

（4）让思想自由、学术独立成为一种现实的可能

（5）促进了市民阶层对知识教育的重视，推动了当时欧洲文化普及，打破了封建闭塞的愚昧状态。（6）为西方高等教育的发展打下了初步的基础（办学理念、组织原则、教学体系、学业考核制度等）

第二篇：中外教育史离线作业及答案

期末作业考核

《中外教育史》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、《六书》

答：诗。书。礼。乐。易。春秋

2、爱国女学

答：1902年，蔡元培等人在上海创办的爱国女学，是中国近代史上最早的新式女学之一，也是蔡元培真正实践教育救国主张的开始。

3、退款兴学

答：魏良１９０１年，帝国主义列强强迫中国清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，从中国勒索了大批“赔款”。这就是历史上所说的“庚子赔款”。同其他帝国主义国家一样，美国也从中捞得一笔为数不小的赔款。１９０９年，美国政府把从中国掠夺去的“庚子赔款”的一部分，用来在中国兴办学校，“培养”中国的留学生，“教育”中国学生。这就是所谓的“退款兴学”。

4、导生制

答：导生制：又称兰卡斯特—贝尔制，是指由教师对学生中年龄大、成绩好的施教，而后由他们任导生，转教其他的学生代替教师的职责。这种制度节省师资、花费少，在英国特定的历史条件下，对初等教育的发展产生了积极的影响。它能充分发挥学生的才能，培养学生独立工作的精神，鼓励学生参与学校管理，鼓励学生、班级之间进行竞争。但它不能给儿童以系统、充分的知识，也有机械、生硬的毛病，只注重学生的外部动机，不考虑学生的兴趣，实行体罚，所以只能满足民众对低水平初等教育的要求，不可能适用于各种程度的教育。

5、公学

答：公学：也是一种文法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。主要进行古典文科教学，很快发展为只限上层社会子弟才能入学，教育目的实际表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。

6、《国防教育法》

答：1985年，美国国会颁布《国防教育法》，制定该法的目的 是加强国防并鼓励和援助教育法案的补充和改进，以满足国家的迫切需要,其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数：学和现在外语的教学，加强职业技术教育；强调“天才教育”，增拨大量经费，作为对各级学校的财政援助。以后《国防教育法》的内容不断得到修正。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后情况，使美国教育能适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的 发展，有利于美国教育质量的提高，有利于培养科技人才。

二、简答（每题5分，共30分）

1、孔子在教育史上有那些贡献？

答：主张：有教无类,诲人不倦.因材施教,循循善诱.教育大量的弟子,整理了大量的古代书籍（《诗经》《易经》《尚书》等）,将知识极大普及,形成了好的传统,打破了贵族教育,家族传承教育的桎梏

2、试述汉代“独尊儒术”的政策以及对后世的影响。

答：汉武帝继位后，由于形势发生了变化，统治阶级进一步谋求政治、经济和思想上的大一统。为此，曾几次诏贤良议政，最后肯定了董仲舒、公孙弘等儒生的建议，确认了儒家思想的正宗地位。这就是历史上所说的【“罢黜百家，独尊儒术”】。自此，儒家学派所宣扬的诗、书、礼、易、春秋等典籍被尊崇为“经”，不仅学校以经学为教材，实行“尊孔读经”；而且皇帝为倡导研究经学，往往亲自召集经学讨论会。儒家学说思想之所以能取得独尊的地位，除了当时客观需要的原因外，也还有其自身的原因。这就是儒家在政治上宣扬贵秩序、扶阳抑阴、尊君抑民；在经济上鼓吹先富后教、为民制产、强本节用。“罢黜百家，独尊儒术”的政策，不仅对汉代的教育，而且对汉以后整个封建社会的教育，都有极大的影响作用。第一，实行“独尊儒术”的结果，推动了汉代学校教育事业的发展。汉代的学校教育，实质上就是经学教育。统治阶级为了扩大儒术的影响，大力兴办学经的学校，选拔经学教师，出版经学书籍，增加学生名额。随着学校教育事业的发展，推动了我国封建教育制度的形成，为封建制学校体系的确立奠定了基础。第二，实行“独尊儒术”的结果，确立了汉代选拔官吏的标准。一般情况下，汉王朝选拔官吏有两种途径：一是从太学生中挑选；二是从地方官吏中晋升。无论哪种途径，均以通晓儒经为标准。总之，汉代实行“独尊儒术”的结果，无论对养士还是选士均有极大的影响。这种影响可以用四句话加以概括：兴官学以养士，重选举以取士，养士皆学儒经，取士皆选儒生。可见，“独尊儒术”政策对教育制度的影响。

3、简述梁启超的教育思想及其现代意义。答：思想：

（1）论教育的“开民智”：在开民智的问题上，他主张既要“开民智”，又要“开绅智”、“开官智”。对开民智，他说不能只满足于“学堂之设”，还必须造就一批“成就远大，各有专民、各有根底”的精干分子，这是开民智的首要任务。

（2）论教育宗旨：他批评中国传统教育所培养的人，仅是“独善其身”重私德的个人，而缺乏“人人相善而群”的公德观念。他认为，在“今日列国并立，弱肉强食，优胜劣败之时代”，如不确立正确的教育宗旨，不改变育材的目标，那么，中国在世界上是“绝无立足之地”的。梁启超认为，正确的教育宗旨，当立为培养“新民”。这种“新民”的主要标准是具有爱国心、公共心、独立性、自治力等，他认为培养出这样的“新民”，再由他们去改良社会，国家就能走向独立富强之路。

（3）论变科举，兴学校：梁启超针对中国的落后状况，积极主张变科举，兴学校。他在《论科举》中，还提出了改革科举的具体方案，他说有上、中、下三策。

对此三策，他申明“由上策者强，由中策者安，由下策者存”。如果固守弊制，则将坐以待亡，是与时相背的愚蠢表现。为实现废除科举，“合科举于学校”的“上策”，梁启超积极提倡兴办学校。（4）论师范教育和女子教育： 梁启超是中国近代师范教育的开创者。1896年，他撰写《论师范》一文，专门论述师范教育问题。他认为师范教育问题是一个迫切需要解决的问题。梁启超也很重视女子教育，他从“男女平权”的观点出发，积极提倡兴办女学。1896年，他发表了《论女学》一文，论述了发展女子教育的重大意义，提出了关于女子教育的系统看法。意义：

梁启超的这些主张，对当时封建意识非常浓重的中国来说，确实起了巨大的改变风气思想先导的作用，这在当时的历史条件下是难能可贵的。近代中国女子教育的发展，梁启超功不可没。

4、日本明治维新时期教育改革主要内容。

答：

（一）、大力普及小学教育，提高全民的整体素质

（二）、改进中高等教育和创立实业教育(三)、创办重点大学，注重培养高水平人才。

（四）、大力兴办师范教育，提高教师的社会地位和福利待遇。

（五）、道德教育的加强，封建主义的抬头

5、简述人文主义教育思想的基本主张和特征。

答：人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。人文主义教育思想在不同的发展时期的基本主张及特征如下：

文艺复兴前期，比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

文艺复兴后期，比较重视教育的世俗性和贴近现实生活，强调教育应培养新人。

宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义教育思想，也比较注重教育世俗性，但它更强调教育的群众性和普及性。当然，新教提出的普及教育主张是以宗教教育为中心的。

宗教改革后出现的唯实主义教育思想也是人文主义教育思想的继承和发展。这种思想更加注重现实生活，注重提高人的地位，强调教育应按照人的自然发展顺序进行，强调教学过程应当运用新知识和新方法，洋溢着一种入世、求实的现实主义精神，反映了社会进步对教育的客观要求。

人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展；人的发展和世俗利益成为教育关注的内容；奠定了近代教育思想的基础，近代的自然主义、国家主义等教育思想都可以在这里找到思想渊源。(人文主义教育思想代表人物：意大利的维多利诺，法国的拉伯雷《巨人传》、蒙旦，尼德兰的伊拉斯莫斯，德国的马丁.路德)

6、简述斯宾塞的教育思想。

答：在近代教育家中，斯宾塞是以倡导科学教育而著称的，他为争取科学被承认为教育的一个必不可少的组成部分而努力奋斗，力主在教学内容、方法等方面均需与自然科学的发展相协调。斯宾塞认为，个人生活中有直接保全自己、间接保全自己，抚养子女、社会关系、闲暇娱乐等五个方面的活动，教育的任务就在于指导人们怎样生活，只有交给科学知识，才能使人为圆满完成各种生活活动做准备，斯宾塞还从知识的比较价值、训练价值、价值。因此他认为，科学在门类繁多的课程体系中应居 中心地位，并将众多的科学课程分为五类，要求学生在全面学习的基础上有所选择和侧重。斯宾塞认为：科学教育在方法上应顺应儿童的自然方展，注意即传授知识，又要发展儿童的智力，在教学上要遵循从具体到抽象、从简单到复杂的原则

三、论述（每题10分，共40分）

1、唐代科举制的特征及对封建教育的影响。

答：科举制是中国封建社会特有的一种考试制度，是国家通过分科考试的办法选拔各级文官的一种选官制度。同时，也是中国封建政治制度的重要组成成分。从隋朝确立至清末1905年废除，历经1300年。

科举制是统治阶级选拔人才的重要手段，也是封建教育的核心。科举制的产生，弥补了隋唐之前选举官吏人才制度的不足，满足了封建政权对人才的需求，并在一定程度上促进了中国古代文化教育的发展。但另一方面，由于科举制是封建社会的产物，不可避免地带有时代的局限性，因而对中国古代文化教育的发展带有一些消极影响。

一、科举制对中国古代文化教育的积极作用

（一）打破文化垄断的旧秩序，扩大选举范围

（二）将儒学思想全面推进到社会各层面，儒学成为中国传统的精神核心

（三）强化了读书尚文的文化传统，促进了学校教育的发展，造就了大批优秀的文化人才。

二、科举制对于中国古代文化教育发展的消极影响

（一）科举考试造成了古代教育与传统文化的畸形发展

（二）科举制是对极端专制王权的维护

总之，科举制在中国古代曾经是一个公平合理、积极有效的选官制度，对于维系民族传统文化、保证中国统一等方面有过巨大历史作用。但随着时间的推移，其负面作用越来越突出，至明清时已成为文化教育发展的桎梏。

2、述评蔡元培“思想自由，兼容并包”的办学思想。

答：答：蔡元培在担任北大校长时。确定了“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，作为改造；针对大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。依据这一方针，他聘请教师“以学诣为主”，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为“五四”新文化运动的发源地。

3、述评卢梭的自然主义教育思想。

答：卢梭是法国著名的启蒙思想家，代表作是著名的《爱弥儿》。他的基本观点是：反对中世纪宗教教育和封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；培养身心和谐发展的人，实施自然教育。以卢梭为代表的自然教育理论在批批判传统封建教育制度弊端的基础上，强调教育“顺应自然”的原则，提倡培养自然，因而在教育思想上被称为“哥白尼式的革命”并为后人革新教育提供了指导思想。卢梭的教育思想对后世的影响至深，从卢梭开始，教育理论开始进入重视研究儿童的新时期。

4、论述马卡连柯的集体教育思想。

答：集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他确定，教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式是集体教育。因此，他把集体和集体教育看成是全部教育理论的首要的和关键的问题。“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。马卡连柯在《我的教育经验中的若干》若干一文中说：“我们的教育任务在于培养集体主义者。我在自己从事苏维埃教育工作的１６年中，把主要的力量都用在解决集体和集体机构的建立、解决权能的制度和责任的制度等等问题上了。”①什么是集体？在马卡连柯看来，普通聚集起来的一群人，好像临时同乘一辆电车的一群人一样，是“个人目的的偶然巧合”，②是乌合之众，绝不能称为集体。他明确提出，集体道德是有共同目的、共同劳动、共同斗争并在这一共同目的劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。他认为集体应该具有以下性质：第一，是人们在共同目的和共同劳动中的联合组织。第二，集体是苏维埃社会的一部分，同一切其他集体有机地联系着。第三，集体是社会的有机体，拥有管理机构和协调机构。第四，集体应坚持全世界劳动人民统一的原则性立场，应接受共产党的领导。马卡连柯认为，作为社会主义教育的第一个目的的学校集体则不是青年们的集合，而且是“具有苏维埃国家里任何其他集体的一切特点、权利和义务的社会主义社会的细胞。”③它首先应当成为教育工作的对象，在集体中组织全部教育过程，通过经常的、系统的教育工作，把学生培养成为不但是具有这种或那种特点的人，而且是集体的成员，真正的集体主义者。马卡连柯在长期的教育实践和理论研究中，深入地探讨了学生集体形成和发展的道路问题，创立了一整套行之有效的集体主义教育的原则和方法，对当前中小学德育工作有指导作用。

第三篇：2016秋《中外学前教育史》答案

1．第1题

在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

古代罗马的幼儿教育一般由目前负责，但是某些有见地的男子也会亲自承担起教子职责。例如，加图为教子所编写的著作不仅在当时家喻户晓，还对中世纪乃至近代的儿童教育都产生过重要影响。加图的这部著作是 A.《理想国》

B.《雄辩术原理》 C.六艺

D.《道德格言》

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲的教育家是

A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

在法国近代学前教育史上，统一了各种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统的法案是

A.拿破仑法案 B.基佐法案

C.1881年费里法案

D.1887年法国教育部指令

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

日本政府颁布的关于设立学前教育机构并把它看作学制的一部分的最早规定是 A.《学制令》 B.《教育令》 C.《小学校令》

D.《幼儿园保育及设备规程》

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

下列著作中，属于欧文撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了动的教育家是 A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐

您的答案：D

19世纪欧洲教育心理化运题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

在福禄贝尔开发的幼儿园教材中，他将自己创制的供儿童使用的教学用品叫 A.教具 B.玩具 C.恩物 D.实物

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

20世纪初以来，对法**育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家库奇内的

A.活动教学法 B.分组教学法 C.游戏教学法 D.艺术教学法

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

对20世纪末的法国学前教育起重要的指导作用的文件是 A.阿比改革 B.教育方针法 C.费力法案

D.郎之万-瓦隆计划

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

设计发明了大型积木玩具的美国进步主义幼儿园运动最杰出的代表是 A.杜威 B.布莱恩 C.坦普尔 D.希尔

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

由国家编制的日本第一部学前教育大纲是 A.幼儿园大纲 B.保育大纲 C.幼儿园令 D.幼儿园教育

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

在西方学前教育史上第一次较为系统地的阐述了学前儿童的教育问题的是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

欧洲基督教兴起后，某些教义对幼儿教育也产生了消极影响。例如基督教神学就奥古斯丁就根据人性本恶的观点，论证了在儿童教育中，不可缺少的教育手段是 A.游戏 B.讲故事 C.体罚 D.音乐

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

在欧洲第一次产业革命前后的很长一段时期，社会中上层家庭的儿童是在家里接受学前教育的。而为社会中上层家庭的儿童接受社会学前教育提供条件的是1840年福禄贝尔创办的幼儿教育机构，即 A.幼儿学校 B.母育学校 C.幼儿之家 D.幼儿园

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

19世纪中叶，系统研究了学前儿童教育，并成为俄国孤儿院事业最初领导者的代表人物的是

A.乌申斯基 B.别茨考伊 C.古格里

D.奥波多夫斯基

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

日本首次由政府颁布的有关幼儿园综合而详细的法规是 A.《学制令》 B.《教育令》 C.《小学校令》

D.《幼儿园保育及设备规程》

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

在教育史上，被认为是第一位直接深入研究儿童教育的思想家是 A.卢梭 B.福禄贝尔 C.洛克

D.裴斯泰洛齐

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

在福禄贝尔幼儿园课程中，体现他继承裴斯泰洛齐重视体操思想的课程是 A.歌谣 B.恩物 C.作业 D.运动游戏

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

阐述英国教育家罗素幼儿教育改革思想的著作是 A.自由教育 B.爱的教育 C.人的教育

D.教育与美好生活

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

第二次世界大战前，法国公立的保育学校由国家开办，实行的是 A.收费制度 B.免费制度 C.强制义务制 D.义务免费制度

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

美国进步主义幼儿园运动的著名先驱是 A.杜威 B.布莱恩 C.坦普尔 D.希尔

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

在美国，学前教育的教师都必须获得教学证书。目前，影响最大的文凭有两种，一个是美国蒙特梭利协会颁发的文凭，一个是 A.学士学位 B.硕士学位 C.教育文凭

D.儿童发展协士文凭

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

在前苏联的幼儿园实践中，主要的教学模式是 A.儿童自由活动 B.蒙特梭利法

C.福禄贝尔教学法 D.教学—训导模式

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

美国儿童心理学家格塞尔的儿童心理学理论是 A.认知理论 B.成熟论 C.精神分析论 D.强化论

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

古希腊斯巴达城邦的教育属于典型的 A.国家本位论 B.和谐发展论 C.儿童中心论 D.经验自然主义论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

伊拉斯莫斯是欧洲文艺复兴时期北欧著名的人文主义教育家，他重要的幼教著作是 A.幼儿教育论 B.太阳城 C.乌托邦 D.理想国

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

19世纪30年代，率先开始将学前教育纳入国民教育制度的国家是 A.英国 B.法国 C.德国 D.俄国

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

1855年，德国移民舒尔茨在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的 A.幼儿园 B.幼儿学校 C.托儿所 D.家庭学校

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

下列著作中，属于洛克撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

31．第31题

在教育史上，首先提出要研究儿童的原始状态主张的思想家是 A.卢梭 B.福禄贝尔 C.洛克

D.裴斯泰洛齐

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

福禄贝尔始终坚信，幼儿园教育和家庭教育是一致的，幼儿园这种社会教育机构起作用是弥补家庭教育的不足，因此，他的幼儿园管理采取的是 A.半日制 B.全日制 C.寄宿制 D.季节性管理

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

福禄贝尔深切意识到儿童之间的社会关系在儿童发展中的重要性，因此，他提出，儿童个性发展的必要条件是 A.社会参与 B.游戏 C.恩物 D.歌唱

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题 20世纪初，成功开发科学、系统的儿童智力发展测验工具的法国心理学家是 A.比纳 B.弗洛伊德 C.涂尔干 D.弗莱内

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

联邦德国政府将幼儿园看作为家庭教育的 A.过渡 B.协助 C.主导 D.管理机构

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

日本学前教育史上第一部较为完整而又独立的法令是 A.学制 B.幼儿园令 C.小学校令

D.幼儿园保育及设备章程 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

在日本以研究学前儿童小提琴教学著名的幼儿音乐教育家是 A.铃木镇一 B.关信三 C.井深大 D.城户幡太郎

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

欧洲基督教兴起后，对幼儿教养也发挥了积极的作用。例如，公元400年，罗马尼森宗教会议还建立了可能是历史上最早的收容幼儿的福利机构，近代许多幼儿机构也是由各派基督教人士首创的。当时，这种收容幼儿的福利机构叫 A.幼儿园 B.育婴堂 C.乡村之家 D.慈善之家

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本是 A.幼儿学校 B.世界图解 C.大教学论 D.母育学校

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

德国最早出现的幼儿保育和教育设施是巴乌利勒所设的 A.幼儿园 B.保姆学校 C.夏季学校 D.保育所

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

19世纪八九十年代，美国出现了慈善幼儿园，它主要是由个人、教会及各种社会团体开办，主要免费招收贫穷家庭的儿童。美国历史上第一所这样的幼儿园出现在 A.华盛顿 B.纽约 C.波士顿 D.费城

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

下列著作中，属于裴斯泰洛齐撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

43．第43题

下列著作中，奠定了福禄贝尔教育原则的基本思想，并成为他进行幼儿园教师训练重要内容的是 A.教育漫话 B.母亲与儿歌 C.人的教育

D.林哈德和葛笃德 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0

44．第44题

1918年，英国的《费舍法案》，被正式纳入国民教育制度中的学前教育机构是 A.幼儿园 B.幼儿学校 C.保育学校 D.保育所

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题 20世纪初以来，对法**育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家弗莱内的

A.活动教学法 B.分组教学法 C.游戏教学法 D.艺术教学法

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

联邦德国的幼儿园主要是由教会、普通慈善机构和民间团体开办，其中主导力量是 A.教会

B.普通慈善机构 C.民间团体 D.小学校

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

1965年，美国为实现学前教育机会均等目标而实行的一项重要计划是 A.开端计划

B.幼儿智力开发运动 C.佩兰学前教育研究计划 D.进步主义幼儿园运动

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

1907年，发表题为《怎样办好幼儿园》的演讲，倡导自由主义保育思想的日本教育家是 A.谷本富 B.仓桥物三 C.城户幡太郎 D.关信三

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

在蒙特梭利的学前教育机构中，幼儿教学的基本原则是自由教育和 A.自由活动 B.自我教育 C.训导教学

D.禁止进行读写算的知识学习

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

皮亚杰的儿童游戏论是其儿童心理学的重要组成部分，他认为，儿童游戏的功能就是通过__________作用来改变现实，以满足自我在情感上的需要。A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：94.0 作业总批注：

第四篇：2011中外教育史考研测试题答案

2011中外教育史考研测试题答案

万学海文

一、填空题

1、国学，大学，小学，乡学

2、《学记》

3、设科射策

4、国子学、太学、四门学、律学、算学、书学和广文馆。

5、《三字经》、《百家姓》、《千字文》

6、童生试

7、农民兼军人

8、快乐之家9、187010、职业教育

11、泛爱主义

12、《学制令》

13、等级性

14、瑞士

15、儿童

二、选择题

1、A2、C3、C4、A5、A6、C7、B8、C9、C10、D

三、简答题

1、简述杨贤江“全人生指导”思想的基本内容。

（1）教育要谋求素质的全面发展。

（2）教育要指导学生过正常而全面的生活。

（3）“全人生指导”不仅对学生的在校生活要指导，对学生的校外生活也要指导。

应该指出，杨贤江的“全人生指导”思想是以“革命的人生观”为核心的，其出发点是引导学生参加革命，过革命的人生。着眼于“全人生指导”，教育的视野就不会局限于狭隘的书本，学校工作就可扩张到青年生活的各个方面。在这样一个广泛的视野上就更容易唤起青年对社会的责任，引导青年对革命的向往。杨贤江的《新教育大纲》从哪些方面论述了马克思主义的教育理论？

2、简述苏湖教法。

是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法，其主要做法是：设立经义斋和治事斋，创行分斋教学制度。经义斋主修六经经义，属“明体”之学，培养高级统治人才；治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科，属“达用”之学，培养专业人才。学生可以主修一科，兼学一个或几个副科。胡瑗的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。

3、为什么说英国教育长期具有双轨的性质？

答：在第二次世界大战以前，英国教育一直具有明显的双轨性质。初等教育历来属于宗教、慈善事业。1870年“初等教育法”颁布后，政府才广设公立学

校，逐渐普及初等义务教育，一般劳动者的子弟从中受到的宗教教育和粗浅的文化教育，是不足以升学的。作为另一轨道，中等教育为升大学做准备，它有自己的预备学校，是达官贵人和富裕家庭的子弟求学的轨道，以文法学校、公学和牛津、剑桥等古典大学为主体。19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。然而，直至二十世纪初，就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学的，而富裕家庭出身的青年依旧经过家庭教育或预备学校升入公学和文法学校，为将来升入大学做准备。显然，英国教育长期存在着双轨学制。

4、试述美国高等教育的发展。

答：高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在18世纪60年代，英属13个殖民地人口不过160万，到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。这些学院都是私立的，其中除费拉德尔菲亚学院(Philadelphia College)外，全由教会直接掌[WT]握，办学目的是培养传教士和官吏，以拉丁文、希腊文、希伯来文、《圣经》、修辞学为主要课程，教学内容脱离实际生活的需要。当时这些学院的布局不甚合理，密集于经济比较发达的东部城市；学校规模小。

独立后，南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785年创设州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安州继之。由于国会鼓励设立州立大学，因而各州纷纷仿效。解决了大学布局不合理的问题。但此时的美国，私立高等院校依然存在，各教派为发展其势力还争相设立新的高校。

独立以后，高校的教学内容也发生了巨大变化，轻古典科目，重实用知识的趋势日益加强，到19世纪初，物理、天文、地质、地理、气象、化学、植物等自然科学方面的学科都在大学课程体系中取得了巩固的地位。政治、经济、法律、历史等社会科学方面的学科也逐渐进入大学课程或得到加强。

南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所。它一面学习当时欧洲重视学术的样板——柏林大学，于1876年创设约翰·霍普金斯大学，建立大学研究院，致力高深的学术研究；一面根据

国会于1861年、1890年所通过的二个《摩雷尔法》，由国会拨地、拨款资助各州大办农(业)工(艺)学院，很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才，而且对学术发展也作出了贡献。

20世纪初，美国随着政治经济的发展，从1902年起开始出现两年制的初级学院。这是一种以技术教育为主，由地区(州或州以下的市)或教会、私人设立的短期大学，也称社区学院，教学条件和水平较差。但由于学制短、专业性强而受到社会的欢迎。第一次世界大战后，州立大学进一步壮大，私立大学更纷纷建立，高等教育继续发展，显示了大众化的强大趋势。1935年和1940年美国大学及其学生数分别为1600所，128万人和1800所，140万人。据统计，1870—1940年，美国大学生增加25倍，此时平均每5家人中就出一名大学生。大学和学院一般修业四年，与中小学互相衔接，形成六.三.三.四制或八四四制的学制系统，形式上是单轨的。美国学院分普通学院和专业学院，大学除本科外还有研究院，培养硕士和博士。美国高等学校的课程内容十分丰富，这一时期其职业性更强了，不少高等学校大大增加职业性学科，州立大学更注意为本地的工农业生产服务。

四、论述题

1、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。

答：（1）背景主要是：一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求。1922年9月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了《学校系统改革案》，即“壬戌学制”。

（2）这一学制有三方面的内容：①作为指导原则的“七项标准”，即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。②“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年（从6岁开始），高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。③四项附则，即：为使青年个性易于

发展，得采选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相当之补习教育。

（3）新学制在以下方面体现了进步性：①缩短了小学年限，有利于初等教育的普及；②延长了中学年限，有利于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵活性，也有利于中学普及；③取消大学预科，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；④在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业。“六三三”制的基本结构，符合现代教育的要求，故被一直延续下来。但是有些方面不大适应中国国情，实施起来有很大困难，后来又作了些调整。

2、评述马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论。

答：在高尔基工学团和捷尔任斯基公社，马卡连柯既组织学员进行文化学习，又组织他们进行农业劳动和各种手工业劳动。使一批批流浪儿童和少年违法者变成了富有革命理想、自觉遵守纪律、热爱集体和劳动的有文化的新人。

马卡连柯认为，劳动教育应当是培养共产主义新人的重要手段，特别是教育违法少年的重要手段，但劳动教育决不是劳动惩罚，而是使他们全面发展的正面教育，是全部教育过程的组成部分。他还进一步提出，只有生产劳动和创造价值的生产过程才具有更大的教育的意义。诚然，马卡连柯正确地肯定了劳动的教育作用，他强调创造价值的生产劳动也有一定道理，但是他以为不注意创造价值，劳动就不会成为教育的积极因素，这就难免流于片面性和绝对化。

关于教学与劳动的关系，马卡连柯实行工厂与学校并存、生产与教学平行的原则，认为定时定量参加生产劳动和按时按程度参加文化学习对于学生个性的全面发展是同等重要的，但是他以为学生半天劳动，半天学习就算是教育与生产劳动相结合。所以，尽管马卡连柯的劳动教育有许多可取之处，但他未能成功地解决教学与劳动有机结合的问题。

第五篇：02学前教育专业《中外幼儿教育史》

《中外幼儿教育史》考试大纲

一、考试课程名称与考试方式

课程名称：《中外幼儿教育史》

参考教材：（1）何晓夏主编：《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社，2007年6月第2版

（2）周采，杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，1999年7月第1版

考试形式：开卷笔试。

考试时间：120分钟。

二、本课程考试内容与基本要求

本课程内容包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分，分别阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名着。本课程主要考核学生对《中外幼儿教育史》课程理论知识的全面、系统、熟练掌握的情况，在考试过程中检验学生对基础概念，基本原理的理解和储备的水平，测量学生运用《中外幼儿教育史》理论判断、分析实际问题的能力。

本课程考核要求分为了解、识记概念名词、理解、体会运用四个层次。了解是课程的一些常识性知识，识记名词是课程的基本概念，理解内容是各章中基本理论，体会运用是学生在掌握理论知识的基础上，得出新认识并在实践中转化为具体的操作能力。考试以理解、体会运用的内容为主。

三、考试试题的基本题型和所占分数比例

考试题型为：单项选择题10%，判断改错20％，论述题30%、材料分析题40%，共四种类型。评分采用百分制，60分为及格。

四、考试要点

1、中外幼儿教育制度的发展脉络。

2、对中外幼儿教育制度的分析与评论。

3、中外幼儿教育机构的创设与发展。

4、中外幼师培养的经验及教训。

5、对中外幼儿教育重大历史事件的分析和评论。

6、不同时期，中外幼儿教育发展的特点。

7、不同时期，中外幼儿教育发展的经验及教训。

8、我国古代胎教理论与实践发展的经验及教训。

9、借鉴中外幼儿教育发展的历史经验，分析我国当前幼儿教育发展现状，预测发展趋势。

10、中外幼儿教育思想发展的脉络。

11、不同时期，中外幼儿教育思想发展的特点。

12、中外著名教育家著作、教育实践及有关幼儿教育的主张。

13、对中外著名教育家幼教主张的分析和评价。

14、运用中外著名教育家的幼教理论分析我国当前幼儿教育发展的现状，提出实践领域中存在问题的解决办法。

五、样卷例题

（一）选择题（每小题1分，共20小题，计20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写在题后的括号内。

1.在中国古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称（）

A.三傅B.三母C.三师D.三保

（二）判断改错题（正确的打√；错误的打×，在错误处划上——，并将正确的改在括号内。）

1.中国从封建社会开始，家庭开始承担起学前教育的主要任务。（）

（三）论述题

1.试评述张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什么意义

（四）材料分析题

1.根据以下材料，分析爱伦·凯的未来学校观对幼儿园建设的启示。

【材料】

爱伦·凯批评当时的幼儿学校打着为集体尽忠的旗号，其实是用奴隶性来代替个性。她主张未来的幼儿学校应该是个性主义的学校。在这种学校中，人格是可以得到自由的发展。她认为未来的个性主义的学校应该有意识地培养幼儿观察生活、热爱生活，使他们把独立自主作为人生的最高价值。未来的幼儿学校应该环以广阔的庭院，庭院有花有草。学生自己整理花草，并用花草装饰教室和自家窗台，构成“窗边花园”。未来学校应该汇集来自各个阶级的学生，还应该男女共校。未来幼儿学校既基于现实主义，又基于理想主义；既有书籍训练孩子的心智，也有活动锻炼孩子的眼与手；既是锻炼具有实际才干者之场所，同样也是锻炼理论家之场所；总之，使每个孩子都能够根据自己的兴趣、爱好和特长自由地各尽其善去做，去实试验自己的力量，以求发展。