每个老师都可以成为教育家读后感 （★）

第一篇：每个老师都可以成为教育家读后感

我们也可以成为专家型教师

-----《每个老师都可以成为教育家》读后感

教育家与一般教育工作者的区别就在于一般老师每天都面对发生的故事，每天都在处理事情，而处理完之后没有深刻反思，没有及时总结，所以下一次还可能再面临相同的事情，再重复性地解决，每天看似忙忙碌碌，收获却很少；而教育家每处理完一件事情后会及时地反思总结并用文字记录下来，下一次会避免发生相同情况，所以教育家工作显得轻松一些，因为他们总防患于未燃，而我们却是每天在救火，这就是我们与教育家的区别，每个老师都可以成为教育家读后感，读后感《每个老师都可以成为教育家读后感》。

其实，我们每个人也能成为教育家。我们每天都面对生龙活虎的孩子，每天在他们身上都会发生一些新问题，只要我们处理完之后能及时反思并用文字记录下来这将是一笔不可多得的财富。比如大家熟知的李镇西老师做过的事情很多我们都做过，带学生远足，为了让学生安全并玩好，我们半夜12点还不能休息，但看到孩子们高兴的样子我们当时真觉得很幸福，觉得再累也值了。但李镇西老师用文字记录下来了，让别人也能分享到他的这种幸福，而我们一周之后这种幸福感就荡然无存了。

今后，我们也要克服一切困难随时把发生过的事情记录下来，反思总结成文字材料以备后时这需，只要我们努力，相信我们会成为专家型老师！

第二篇：每个人都可以成为珍珠

一个人想要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本。忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。年轻人要想让自己得到重用，取得成功，就必须把自己从一粒沙子变成一颗价值连城的珍珠。

前些天看了一篇文<空姐不是梦>说得是90后张诗幻的故事,她小时割麦子,收玉米,做一切力所能及的农活,后来外出打工,打工的生活的磨练让张诗幻不甘平庸.她看过<吉林晚报>说空姐只要有亲和力,流利的普通话和英语口语能力,气质高雅,农村姑娘也能报名.她参加了晚上和双休日的空姐培训,在学英语口语时,她每晚都找一个僻静的地方听广播跟读,后来考试通过了,在苦练眼睛微笑时,有一次发现她不会笑了,但她坚持训练下去,最后终于训练出美丽自然,真实亲切的微笑.在练习站姿时,学生需要穿着5厘米高的高跟鞋,头上顶上一本书,两腿膝盖间夹着一张普通的白纸站立,开始张诗幻站一个小时就大汗淋漓,老师不得不让她出列休息,但她不甘心,没事时就加码练习,常常几具小进站下来,腿已麻木.为了学跳舞,她不怕痛,坚持练,最终舞蹈跳得也有模有样了.后来在空姐新人秀的60名选后围绕30个空姐席位展开最后角逐,她以纯真的笑容,朴实的语言打动了评委,成功入围.后来她在飞机上了实习.她从农村到城市,从地上到天上,从丑小鸭到白天鹅,她成功地提升了自我.由些可见,人生下来不可能就像珍珠一样光照夺人的，他的价值是需要后天的培养与磨练才能凝结的。古人有句话：春种一粒粟，秋成万颗子，当我们看到金黄色的稻穗沉甸甸地挂在枝头，在微风的吹拂下稻浪此起彼伏的景观时，在欣慰之余千万不要忘掉那幅锄禾日当午，汗滴禾下土的情景。从一粒粟到万颗子，灌溉了多少汗水？凝结了多少心血？价值的提升有赖于辛勤的磨练。我们每个人都能成为一粒美丽的珍珠，只是看你能不能耐得起考验。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。成才的道路很多时候是崎岖不平，荆棘丛生的，只有耐得起苦的勇者才经得起考验，只有不吝啬自己汗水的慷慨者才能成就大业，只有百折不挠的战士才能最终扬起旌旗。桂冠只献给这些人，金石只为这些人而开。

想想自己刚工作时,有些同事就会用这首诗欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(想要渡江河却没有船和桨（暗指想要出仕当官却没有人引荐），想要修身隐居却怕辜负当今这圣明的皇上与开明的政治环境，只有坐壁上观，羡慕垂钓的人钓上一条条大鱼了)表达自己的心声。可是又有多少人能被幸运眷顾？而有一个人,他就做到了这些,当时,他只不过是一个普通职工,可是在岗位上他刻苦学习业务知识,有时跑很远的地方去上课,每天只吃点干粮,困了就趴在桌上睡一会,然后继续看书,上班休息时,也是捧着书不放,还做着笔记,别人不能理解,他却说:好记性不如烂笔头.有空时就会向老同事请教一些业务知识,或是写好论文,让老同事帮着修改,这时的他明白自己只不过是小小的沙粒罢了,当别人跟他抱怨领导不是伯乐时,他也笑笑,不去论事与非.而是一心一意做最苦最累的事,每个星期把工作的重点记录下来,他这是在耐心而执着地积累社会经验,后来他最终获得了成功,被领导认命为副高称,让自己的学识与才华得到更大发展.换个角度看人生，是一种突破、一种解脱、一种超越、一种高层次的淡泊与宁静，从而获得自由自在的快乐。当一些刚毕业的学生，他们走向工作岗位,他们一样胸怀大志，一样想成为一匹被人赏识、驰骋沙场的千里马吧？当他带他们时,他就对他们说,好好沉淀下来,低就一层不等于低人一等，今日的俯低是为了明天的高就。所谓生命的价值，就是我们的存在对别人有价值。能被人利用是一件好事，无人问津才是真正的悲哀！能干工作、干好工作是职场生存的基本保障。任何人做工作的前提条件都是他的能力能够胜任这项工作。能干是合格员工最基本的标准，肯干则是一种态度。一个职位有很多人都能胜任，都有干好这份工作的基本能力，然而，能否把工作做得更好一些，就要看是否具有踏实肯干、苦于钻研的工作态度了。

我带孩子上钢琴课时,老师神秘的弹了一首新的曲子《珍珠》。跳跃的音符在他的指尖来来回回，像一只只可爱的小精灵.后来老师讲解道,曲子的三部分，开始的轻快是要表达小沙砾稚嫩的心和要成为珍珠的美好愿望。中间曲调激烈，这里是高潮，升调表示小沙砾在蚌的体内所受的磨难。结尾的流畅是小沙砾经过苦痛成为珍珠所获得的新生。老师又说,外表的光彩不是天生就得来的，那些看似耀眼的钢琴家们背后付出了多少努力，你知道吗？如果你想成为珍珠，就不要怕吃苦，被小沙砾比下去。

人又何尝不是如此呢？我们每个人原本都能成为一粒美丽的珍珠，却往往因为种种个性上的弱点和行为上的偏差，失去了应有的光泽和慧质，而仅仅是一粒砂。为什么不现在就除去人性中的弱点，使自己更加完美呢？你也是一颗珍珠，就应该照亮自己的人生。

第三篇：《人人都可以》读后感

对于读后感，人们还存在这样一个误区，那就是说，读后感是文人的事，与我们普通老百姓无关，我们既没有必要写，也没有必要去阅读，只是一件无足轻重的事。

事实上这是错误的，因为我们知道，每个人都有所思所想，哪怕是再简单再小的感悟，每个人都还是会有的，这是无可厚非的事情。那么，读后感，就是通过把这些感悟收集起来，组织成一篇文章，来表达自己的所思所想，虽然还需要套上一个框架，但是，它的本质意义是相通的。

所以我们说，读后感人人都可以写，它不仅仅是文人的专利，而是每个人的公有财产，我们可以分享自己的读后故事来获得认同与肯定，我们也可以通过阅读别人的故事来增长自己的阅历与为人处事的道理，这些都是在日常生活中需要大量的时间与精力才能够做到的事情，但是通过读后文章我们就可以在尽量短的时间内获得最大程度地提高与学习的能力。因此我们说，人人都可以写，人都可以读，人人都可以来参与，这是一个公共的话题，也是一个值得思考的话题，它可以帮助我们开口说话，如果整个社会拥有了写读后文章的风气，那么这个社会也势必是一个开放的社会，而我们需要这样的社会，因此，我们应当鼓励人人都来写读后文章。

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第四篇：每个老师都是故事读后感

每个老师都是故事读后感

（一）邓艳丽

这是我第二次利用假期时间再读这本书。

这是一本充满爱心的班主任教育叙事集，这是一本充满智慧的班主任工作案例册，这是一本将兵法与教育学融汇贯通的优质班主任培训教材。她就是——《每个老师都是故事》。

这里有迷茫班主任的指明灯，这里有智慧班主任的成长催化剂，这里是所有班主任尽情成长的沃土。这就是——《每个老师都是故事》。

《每个老师都是故事》是李镇西校长送给老师们的礼物。在李镇西校长带领的成都武侯实验中学，每个老师都有多种智慧的方法，质朴的教育情怀……这些就组成了一段动人的故事。李校长视老师们如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研与教学实践中，坚持书写和记录每一位教师的故事和闪光点。

书中有许多作法让我惊喜，如郑燕老师的《买卖中的教育》让我想起了以后在学生义卖活动中不仅仅是买与卖，还要教学生怎么规范买卖，可以略微渗透营业执照、纳税等方面的知识。杨军宗老师的《奇迹生于信任》也让我明白换一种方法不仅能解决存在的问题，也能唤醒一个孩子的良知并呵护了孩子的心灵……

并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很开朗，作为一名老师应该把更多的心思用在那一批渴望成长却又缺乏自信的孩子身上。让我想起了曾经任教的六2班有一名叫茜茜的孩子，从她转进我们班，与她经常交流的学生仅仅十个左右，太多时间她都生活在自己的世界里，因为她的过度文静导致很多学生不愿意与她交往，时间一长，她似乎被大家遗忘在教室的一角，幸好有一位家长朋友很细心，在制作一本班级纪念册时特意选择了许多她的照片并用文字渲染她的优点，当她看到纪念册的时候非常感动，也慢慢地融入了大集体。给学生一点阳光，他会给你精彩；给学生一个宽松的氛围，他会给你带来无尽的力量。所以，作为教师要善于发现一些“问题学生”,及时地把他拉回来，如果我们老师不把他拉回来，那么他将被某些不良习气和行为所感染，慢慢地真的成为“问题学生”了。

这些感慨、感动都来自于故事里的孩子们，他们是幸福的，也来自于书中的老师们，因为他们是智慧的，更来自于与我一起成长的天华学子，不管是现在的学生，还是已经毕业多年的学生，与他们在一起的时光总是那么温暖。

读《每个老师都是故事》一书，我们能够强烈地感觉到一所学校多个教师对教育的“用心”,他们用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面作出了许多具有启发意义的探索。他们的成长经历，充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。

人们常说，人生的经历是一笔重要财富。我认为，这句话只说对了一半，因为，只有那些对自己的经历进行过充分、深入的思考的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。很幸运，我读了《每个老师都是故事》。

每个老师都是故事读后感

（二）我曾很多次的在文章中、博客中提到李镇西老师和他担任校长所在的成都武侯实验中学，看了《每个老师都是故事》一书，钦佩书中的老师的作为，也钦佩已经担任校长的李镇西老师能有如此敏锐之眼和细腻之笔。

书中有老师为了学生竟然放弃肚子中得双胞胎（当然这是不提倡的），看到这里，我的心在流泪；还有老师坚持的教育教学日记，看到这里，我引起的共鸣，因为我也是这样在做；还有老师提到的每周谈心本，看到这里，我不禁为这样的教育策略鼓掌；还有老师提到教师节学生给自己送来他们早上6点就开始准备的鱼汤，看到这里，我不禁羡慕这样的老师。当然，我更羡慕能在四川成都市武侯实验中学任教的老师，因为他们有李镇西！

书中李老师说道：“一个人最大的幸福之一，就是爱好和专业是同一件事——上班所做的一切，都是自己的爱好。”我是在地铁上看到这句话的，看的时候，我还不自觉地重重地朗读了出来，就是想读出来，这再一次引起了我的共鸣。因为我自己就是喜欢做老师，高考后的志愿全部都是师范专业，当时就跟我自己说，不管是教什么，反正我就是要做老师，所以现在也就乐在其中了。

书中的序言中有这样一句话：“我（李镇西）深入课堂听课，找老师谈心。我用我自己的成长经历启发青年教师，督促他们将教育实践与教育反思、教育阅读、教育写作结合起来。”这两句话说的多好，我这三年多来的成长，不就是全靠这四种方法么？李老师的话再一次说到了我的心里去，但我自知我的教育写作只停留在表面上（方法上），还没有深刻的去挖掘背后的动机、目的，以及实质性的东西，说白了就是教育想法（思想和理念）。如果我把问题每天都当做一个课题在研究、在解决的话，也许我会成长的更快。

在《每个老师都是故事》一书中，我还看到了李老师的大气。为什么这么说呢？因为上两天看到了李老师的一篇《国庆前夕致老师们的一封信》以后，我曾在微博中这样写道：“能作这样的校长，或者成为领跑人。这个学校何愁没有希望？这样学校何愁还带不好！我常常听说一所学校老师间勾心斗角、尔虞我诈，城区学校还特别明显。看了这篇博文，感叹武侯实验中学初二年级组长龚林昀老师的风范（他发了一条将近800余字的手机信息给李镇西老师要求他表扬初二年级的老师们）！.”我为自己的语言而惭愧，为什么只看到自己身边老师的不足，而不去看看他身上的优点呢？我这种算不算是把对自己的严要求强加给了别人呢？何不学习一下《每个老师都是故事》中的精神，去发现身边的老师优点，进而去学习呢？也许这也是一种幸福吧！

当看到许忠应老师因为追随李镇西老师而放弃了在成都市区一所重点名校就职的机会，我再次为李老师的人格魅力所折服！也许这就是一校之长的魅力所在！很多老师都能为孩子的成长、学校的成长而牺牲小我、成就大我，这能不算是一所学校的幸福、一位校长的幸福吗？当然“让人们因为我们的存在而感到幸福”这更不是一句空话，很多老师的故事因为出现在李老师的文章而被大家熟知，同时也在感动着我们，给我们带来幸福，所以也就出现了很多网友在李老师的博客留言中提到：“能作为武侯实验中学的老师是一件非常幸福的事、”“做你们学校的老师真幸福！即使工作很累，也一定很快乐。有您这样的好领导，甚是荣幸！”想到自己也一直在追随李老师，一直买李老师的著作、看李老师的博客，这其实更是一种享受。还依据李老师的班训“让人们因为我的存在而感到幸福”开始创建幸福班，现在想想，许忠应老师才是李老师的超级大粉丝啊！不得不为他竖起大拇指。

《每个老师都是故事》书中还有很多令人动容的感动和幸福，本书教给我的不仅仅是拓宽了自己的教育方法、也不仅仅是教育理念的提升，我感觉更重要的是教会我要善于用放大镜去观察身边的老师的优点和智慧之处，也许这才是李老师出这本书的初衷吧。

第五篇：【婚嫁美图】梦想都可以成为现实。

【婚嫁美图】梦想都可以成为现实。

All our dreams can come true，if we have the courage to pursue them.——如果我们有勇气去追

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