参加市双优课比赛的几点感受-2-学校内发言

第一篇：参加市双优课比赛的几点感受-2-学校内发言

在校全体会上的发言

陈刚

各位领导、老师大家下午好：

离市双优课比赛结束已有些时间了，心中总不免有些遗憾！当我独处时，那节课总不由自主地浮在眼前。想那节课我是如何导入，怎样引导学生去发现问题解决问题的。。。也常寻思那节课失利的原因，想来心中总不免有些惆怅。

“不注重结果，只注重过程”的心态，现在看来不是天然的，是需要经历的。正因为有此经历，才能有更全面的感受。。。

感受一：一个人的成功是离不开团队的支撑

说课比赛后我曾经和身在教学一线的同学，说过我对那节《两角差的余弦公式》的处理，他们听后都对我教材能处理得如此大胆，比较吃惊。他们说要是在他们学校他们是不敢这么处理。为什么会这样呢？后来我想这其实是与学校这个团队的氛围有关系的。

来国际学校这3年多，我更多的感受到一种朝气，一种勇于创新勇于实践的氛围，一种团队成员间的信任。正是在这种氛围的熏陶下，我在说课时，才敢对教材做那样胆大的处理。

正是在这样一个团队的支撑下，作为一个教学晚辈的我才能走得远。

这次比赛能有这样一个差强人意的结果，离不开领导的关心与帮助。宋校帮我分析《简单的线性规划问题》那节课的教学设计、李校全程呵护指导，武校和冯主任总是适时问候鼓舞。离不开数学组老师的帮助。

不知道有多少时光我们在208教室和多媒体教室度过，他们帮我分析教材，准备教案，确定学案。想借班上课前一天与学生见面时说什么，想可能出现的每一个问题。一句话一句话地帮着推敲，一个动作一个动作地帮着演练，一张幻灯片一张幻灯片地帮着雕琢。

又怎能忘记刘虹老师在家休息时还惦记着我课准备的程度，打电话询问教学的设计；又怎能忘记何韬老师为了帮我制造课件留在学校和我一起熬了两个晚上。。。

就是这样一个团队，这些前辈，从不计较个人的得失，让我感觉不是一个人在前行，让我在前行中感觉不再孤单，让我倍感振奋。

感受二：教学重难点的确定和实现决定了一节课的水准

想想这次双优课对我而言，又何尝不是一次补课呢。

大学毕业后我去民办校任教，虽也得到一些老教师的悉心指导，但大都就课说课地讲解。进入国际学校以后，一直忙着教学，虽在教学中有所感悟，但大都只是些枝节体会，没能细究，总觉没有碰及根本。

通过这次参加比赛，在数学组前辈的帮助下，使我有了个全新的认识，使我更深刻地体会了：其实课堂教学是否成功更多取决于师生如何协同突破重难点。

一节课的重点是由这节课的内容客观决定的，难点是主客观相结合而形成的，是结合学生的认知特点，知识储备和教学内容的重点来确定的。确定教学重难点的过程就是理清课堂该做什么，如何做的问题。

虽说以前写教案时都去写教学重难点，可没有哪次能有今天这么深的体会。其实一个对教材分析不透彻的教师是无法知道教学重点的，一个对学生不了解的教师，也是无法确定难点的。一个对教材重难点分析没有形成自己的视角的教师，很难说是一位成熟的教师。

记得当初在模拟说课答辩时，我被塘沽教研员问及为何将此确定为教学难点时，自己好象突地遭一闷棍，怎么能问这样的问题呢？那不是明显的吗？现在想想那时的无知，那时自以为是，云山雾罩的回答，真是荒唐可笑。

这节课对我而言补得太重要，太及时！让我少些愚昧，多些敬畏。

感受三．一个新的起点，一个方向。

很长时间我都有这样的困惑，随着与国外数学整合的深入，国内数学课的减少，我的教学业务水平能否得到提高，如何提高？国内课堂教学能否给学生一个相对完整的数学教育，而不是纯粹的应试教育，怎样实施呢？

通过这次双优课比赛使我明白：其实真正的数学教育远不是数学知识的教育，而是一种数学方法，数学思想，数学意识的教育。

记得当初拿到课题《简单的线性规划问题》时，我感觉这节课太难讲了，不可能讲出什么来，要在平常就是一节让学生如何掌握求最优解的步骤。然而随着对教材理解的加深，去挖掘问题解决的实质是数形结合思想的应用，是一种将实际问题抽象成一种数学模型，是培养学生通过数学方法去解决实际问题的数学意识。那种只注重操作过程的教学只是知识的简单灌输，不是真正的数学教育，是

不可能使学生形成数学素养的。

从某种意义上看，数学知识只是一个载体，一个结果。数学素养的形成是在数学知识形成的过程中，去体会数学的思想，培养数学的意识。而老师在这一过程中往往是通过“问题的解决”去实现的。通过这次双优课比赛，使我更深刻地体会到，问题是数学的心脏。一个好问题胜过三番五次地讲解。

正是基于“通过问题情景的创设，问题链的设置去实现重难点的突破”的这一认识，双优课比赛后我在讲《任意角》时，我就在课堂上通过这样一个问题链导入新课，以前我们在初中时如何定义角的？它有什么欠缺的地方？那我们如何去弥补这些欠缺？如何采用新的定义方法去定义角呢？新的定义的方法与原来的定义的方法有何异同？

结果发现无论是1班还是2班的同学，都能较好地回答这些问题，课堂气氛也非常活跃。在以前我真的不敢去想学生能通过自己的思考，去发现任意角定义的方法。

现在想想其实任何一个知识点都可能讲出更多的数学味道，都可以让学生知道更多的为什么。

这次双优课比赛后使我有了一个新的起点，一个前进的方向。让我清楚无论最后数学整合到什么程度，讲什么内容，如果都是以那种引导学生发现的心态，通过合理地创设性地提出一些问题，让学生自己去寻找问题解决的途径，就一定能实现教学相长。

感受四：收获一种方法。

记得当初知道自己要参加双优课比赛后，知道要进行说课，可什么叫说课？如何说课？哪些课比较适合去说？正当我一筹莫展时，我就想到了网络，我就通过百度，通过人教网收集了非常丰富的资料，如全国32个省市直辖市优质课比赛的相关教案、说课稿；如什么是说课，怎样说课的经验介绍。然后通过对这些资料的整理与分析，大体理清了什么是说课，说课都说些什么，也基本了解到一般都是说起始课，立体几何很少被说到。最后通过品读这些优秀教案，说课稿能体会到对同一节课，处理角度的不同实际上取决于教学难点的确定。

现在看来这实际上是一种做事的方法，科研的途径。一般先弄清楚要干什么，然后了解别人都做到什么程度，接着再去想如何在别人的基础上，结合自己的实

际情况形成一个适合的方案。

至于其他倒也有些意想不到的收获。例如先前总以为要进行教育教学理论的考试，所以就近似疯狂地从网络收集到相关的书籍。如《阿基米德的报复》、《数学史话》、《数学，确定性的丧失》、《数学分支巡礼》、《如何解题》、《华罗庚科普著作选集》、《作为数学教育任务的数学解题》等。至于其他如一些数学知识的整理，错题原题的分析更是难以记数。现在静下心来看看当初收集来的这些资料，真是丰富多彩，博大精深啊，消化这些知识可能需要2到3年的时间。

以上就是我在这次双优课比赛后的感想。想到这些才真正体会到这次双优课比赛参与的意义远甚于名次的取得。收获了很大。收获了一份温暖，收获了一份崭新的认识，有了一个新的起点。也希望能把双优课比赛所形成的教学行为，成为常规行为，内化为一种教学意识。

最后再次对给予我帮助的领导和数学组的同仁表示衷心的感谢。

第二篇：一创双优发言材料2

“一创双优”集中教育活动发言材料

尊敬的各位领导，同志们：

大家好！按照市委、县委的统一部署，遵照产业集聚区管委会的统一组织安排，我积极投身于“一创双优”集中教育活动。认真学习了相关文件材料，做好学习记录，并撰写了数篇心得体会。通过这一系列的强化学习，使理论修养得到了加强，内心受到了很大的触动，认识问题也得到了提高。

首先，就产业集聚区而言，作为我县的经济增长点，对我县的经济社会发展有着重要意义和深远的历史意义。从成立至今，我们进行的各项工作都取得了一定的成绩。当然，我们也遇到了一些困难和阻力，但总的来说，成绩还是很显著的。这些都与领导的重视和关心及全体同志的共同努力分不开的。关于土地储备工作，我们认真完成土地的勘测及报件工作，全力服务于产业集聚区项目建设，来满足我县经济发展的需要。我们要借此集中学习的机会，大力创新思想观念，转变工作作风，优化发展环境，加大招商投资力度，抓好“软、硬”环境的同时，对外搞好宣传，把产业集聚区的各项工作推向一个新的台阶。

其次，按照上级要求，结合自身的具体情况和领导提出的意见，也找到了一些自身存在的问题：在学习作风方面，一是通过现象看本质，把握事物的内部联系和客观规律的分析能力不够强；二是理论学习还不够好，对出现的问题不能做到举一反三。在思想作风方面，一是满足现状，争创意识不够强；二是精神状态不够饱满，缺乏活力；三是存在好人主义。在工作作风方面，一是开拓进取精神不足；二是有畏惧情绪，耐心和勇气不够，三是工作方法科学性不够强。针对上述问题和不足，今后努力的方向是：

一切实加强理论学习，提高理论修养。深入学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，坚持“四个重在”坚持正确的理想信念，注重学习新知识，包括专业知识好法律知识。注重记学习笔记和写心得体会，提高学习质量和效率。

二切实加强思想学习和认识，提高思想意识。坚决树立为人民服务的根本宗旨，讲政治，顾大局，在思想上，行动上与上级保持高度一致，牢固树立正确的世界观，人生观，价值观和事业观。

三切实转变工作作风，提高工作效率，增强“敢为人先、争创一流”的勇气和魄力，发扬奋发向上，不屈不挠的精神，高标准，严要求，增强群众意识和大局意识，发扬求真务实的工作作风。具体到实际工作中，要加强与各部门的联系，了解存在的困难和问题，及时向领导提出有价值的信息和建议，为领导决策提供可靠的依据，要加强与同志们的思想交流，做到相互沟通，相互帮助。努力做好土地征用，农用地转用，土地使用等各项手续的办理工作，并建立土地收购、储备、出让运行机制，积极争取用地指标，满足产业集聚区项目建设用地需求。

最后，我认为，我们要以此集中教育活动为契机，要增强“家园意识、和谐意识、赶超意识”，党员干部要做到带头“讲学习、讲团结、讲诚信、讲自律、讲严管、讲和谐、讲实干、讲效率、讲奉献”，坚持“四个重在”，进一步深入贯彻落实科学发展观，加强思想观念创新，提高自身素质，优化工作作风和环境，为建设富裕、和谐、美丽新濮阳做出自己最大的贡献！

以上发言如有不当和不对之处，敬请各位领导和同志们批评指正！谢谢大家！

濮阳县产业集聚区土地储备组

贾启峰

第三篇：林冲教案2校内赛课

一、导入快要上课了，请大家听一首歌，会唱的一起唱。（媒体—《好汉歌》）1.谁知道刚才听的是什么歌？

2.是的，这是《水浒传》的主题歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙笔塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。今天我们继续学习其中的一个故事。

3、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？

2、在这些人物中哪两位是关键人物？

4、文章讲了一个什么样的故事？

生：课文描述了林冲在发配途中来到柴进庄上，被洪教头逼迫比武，最后棒打洪教头的故事。

二、学习第七小节

1、文章的哪小节直接写了两人精彩的武打场面，第七小节。

默读第七小节，想一想第七小节写了他们几个回合的交手。分别指读三个回合。

2、这场武斗虽然只有三个回合，却扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？下面请同学们自由大声地读读这三个回合的描写，画出你认为描写得十分精彩的地方，把你感受到的精彩和前后的同学交流交流。

3、品读第七小节。

（1）第一回合:洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。

他用了什么招式呢？——把火烧天。齐读，这个招式应该是什么样子的呢？（高举棍棒，好像火把燃烧着天空，上指天空，准备对准头劈下。）谁来做做看？

洪教头第一棒就使出了这个招式，想干什么？体会的真好，这个洪教头第一招就是一个杀招，而且使出了浑身的功夫，摆明着要致林冲以死地，用心何其险恶何其毒也！

洪教头有“把火烧天”，林冲有“拨草寻蛇”。伸出手来拨拨看。这招应该是把棒前伸

林冲这么轻轻一拨，抵挡了洪教头的第一招。读一读第一回合。⑵第二回合:洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。

“劈头打来”——洪教头的第一招没成，这第二招用意——还是打脑袋，还是那么用心险恶！看来，他招招毙命就是要借着比武把林教头干掉！

跳起来大喊，喊什么？——“来！来！来！”读读看，这三个字怎样读好它？光说不练不行，一起来读读他这险恶的第二招。

见此情景，真为林冲捏了一把汗啊！可林冲巧妙地往后一退，敌进我退，避过洪教头，化险为夷。读一读第二回合。

⑶第三回合:洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。

洪教头迫不及待想搞定林冲，还没有站稳就提起了棒。）

此时，林冲看准机会，迅速出击，抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

⑷从中我们可以看出洪教头三棒，招招致命，林冲使出巧妙三招，此时你可以用什么样的词语来形容林冲和洪教头吗？（板书：武艺高强

心狠手辣）（5）书上写得真是精彩，想不想看看电视连续剧水浒中的这段精彩的情节？有什么说的吗？

（6）你能用你的朗读来感受这精彩的扣人心弦的场面吗！（要抓住重点的词语来体会）齐读第七节，加上动作表演。

4、在第七节中，作者就是这样通过对人物的语言、动作的细节描写表现了他们的特点。这是描写人物的一个重要方法。除此之外，还有神态、外貌等描写，像这样精彩的描写，文章中比比皆是。让我们用刚才的这种品读方法学习课文其他的部分。

5、边读边划出描写林冲和洪教头的句子,想一想还可以用什么样的词语来形容林冲、洪教头呢？

用“——”划出描写林冲的句子，用“~~~~~~”划出描写洪教头的句子。讨论交流：

☆让我们先来说说还可以用什么样的词语来形容洪教头，找出有关语句读一读。（1）狂妄自大、傲漫无礼、目中无人、嚣张跋扈、①挺着胸脯，歪戴着头巾。表演 从人物的外貌看出多么粗俗、傲慢、张狂的洪教头啊！

②洪教头全不理睬。洪教头也不相让，便去上首坐了。真是一个目中无人、傲慢无礼的洪教头啊！③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”语言描写 厚待 犯人，真是出言不逊 ④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

冷笑两声？你们也冷笑两声试给我看看？冷笑什么？依草附木什么意思？ 师：琢磨琢磨，洪教头的这句话该怎么读？读出他的狂妄自大、傲慢无礼。师：这样读多有味啊！我们一起这样读一读。（全班齐读课文）真是目中无人，狂妄自大 ⑤洪教头跳起来说“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”咄咄逼人、气势汹汹

⑥洪教头先脱了衣服，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

洪教头恨不得一口吞了林冲。便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。

这两段话从那两个方面来写洪教头的？ 有哪些动词，从这些词语可以看出洪教头的狂妄得意、自以为是、傲气十足、盛气凌人。谁来读一读这段话。

洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。多么蛮横嚣张（2）有勇无谋 第七节可以看出。

☆林冲还是个什么样的人哪？从哪儿看出来？（１）林冲的武艺高强。

A只三个回合就打败洪教头。

B这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。找得很准，我们一起来看这一节，什么叫“非比他人”？

怎样与众不同？ 生：禁军 教头 负责皇帝安全的 生：八十万禁军 教头 C带着木枷与洪教头战了四五个回合（２）林冲的“谦恭忍让”。

①生：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼” 什么叫“连忙”？ 谁来演演“躬身施礼”；

②生：洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；

③生：林冲连说“不敢，不敢”。

第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让“不敢，不敢” 他真“不敢”吗？ 为什么要这么说？ ④第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？ 被逼无奈、很谦虚（3）足智多谋

① 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了” 他真的“输了”吗？为什么他要这么说？

② 仅“一横、一退、一扫”三招就破了洪教头致命的三招。（４）．同学们说得真好，抓住了人物的语言、动作、神态，体会出林冲是一个武艺高强、谦虚忍让、足智多谋的人。洪教头是一个狂妄自大、傲漫无礼、心狠手辣的人。

（5）指导朗读第3节

6、故事的结果怎么样？读读看。洪教头满面羞惭，他灰溜溜地走开了。

7、假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？或者你是洪教头，你会想什么？

8、质疑:①洪教头与林冲前世无仇、今世无怨，为什么对他傲慢无礼、口出狂言？

②林冲武艺那样高强，为什么总是一让再让？

9、小结拓展：

今天，我们了解了一个故事——林冲棒打洪教头，结识了（）林冲，还认识了（）洪教头，我们更领略了一位名家——施耐庵的妙笔生花。关于水浒的故事还有很多，生说：武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等，课后让我们走进《水浒传》，读读《水浒传》，那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物，波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。

第四篇：参加优质课比赛感受

参加物理学科优质课上课比赛与观摩心得体会

2015年3月31日我代表学校随领导到兴华中心校去上优质课比赛和观摩同学科教师上课比赛。在比赛和观摩之后，我深刻的认识到我自己存在了太多的不足和缺点。同时在这次观摩同学科的谢尚禹和姚秀亮两位物理教师的公开课之后，让我受益匪浅，我从他们展示的过程中看到了很多值得我去学习的地方，比如：语速平稳，强调抑扬顿挫，讲解详细透彻，分析逐层有序，注重启发和引导，体现互动和鼓励，从生活身边引入，体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念和标准。

同时在这次活动中，我们物理组由龙老师主持。我们公开课上完之后，按程序组织说课。在说课的过程中，我们各自说出了自己怎样上这节课，为什么这样上，上了之后的感受和存在哪些缺点。说完课之后，我们认真听取了潘老师、杨老师、王老师、田老师对我们的评价和建议。评价中他们指出了我们各自拥有和存在的优点与缺点，但总的来说，我存在的缺点较多，我需要向他们学习的优点也较多。

最后，由教研室领导刘老师做总结性的讲话，听说：“三位老师上的这三节公开课都是成功的。同时，他还指出本节课的难点：（1）相对运动和相对运动趋势要通过演示实验来分析。

（2）在定义中的“相对运动和相对运动趋势”这写字要打上着重号。（3）摩擦力的方向的确定和解释

（4）探究摩擦力的大小与哪些因素有关中是通过间接测量，过程中要注意提示对弹簧测力计使用方法。

（5）实验时要注意讲清楚各个步骤从而进一步指导学生操作。（6）实验结论和重要定义要让学生一起大声朗读起来。

总之，通过这次教研活动的公开课比赛，我最大的感受和收获就是：上公开课不在于一定要把课程内容上完，关键是要让学生听懂、看懂、练懂。上课时要把重点讲清楚分析透彻，体现难点。上课时不追求速度，语速要平稳，语调要做到抑扬顿挫，注重启发和师生的互动。只有做到这些才能上好一节公开课，才能成为一节公开课。

张齐彪

2015年4月3日

第五篇：说课比赛的感受专题

说课感受

4月28日、29日，我有幸参加了衡水市举办的2009年中小学教师说课比赛，我参加的是品生品社组的赛程。在此之前，由于我参加此类活动比较少，以至于对说课的形式和意义都知之甚少，所以，我非常珍惜这次机会，在比赛之前，我就做好了学习的准备。果然，我学到了很多。

听了那么多优秀教师的说课和教研员对说课的分析总结，我知道了说课远远比上课更难更麻烦，整个说课的过程不仅要有上课的流程，还要告诉别人你为什么这样上，这就是说课难的一个原因。上课你只是自己设置一个教学过程上给学生听，而说课则是把你上这堂课的教学思路和设想说给其他老师和专家听。原本我对说课只有一个模糊的概念，通过这次学习，我对说课有了进一步的认识。

首先是说课说什么，主要提到了这样几方面。说教学重点难点时，不但要说出重点难点是什么，还要在教学过程中体现出是怎么解决的；说教学过程时，不但要说出怎么教，还要渗透着教法和学法；另外，说课内容中要有板书，在说课时也要对板书进行一定阐述。说课还要说反思，反思是在教学活动之后对本堂课的再造与提升，所以，反思也很重要。再就是，整个说课的过程，不能只是教师在说，还要让别人感受到教师时刻在关注着学生的情绪和接受程度。说课时，教师也可以适当地增加一些体态语言，让说课的气氛变得活跃些。在这次活动中，就有一部分老师在说课的同时，加入了一些肢体语言，并且在摘录与学生的对话时，适当地夸张了语言的感情色彩，还有的老师带着教具来说课，这些都让说课变得更有激情，更活泼，更形象。总之，在说课时，说课教师要把握住最重要的一点，那就是说课不能只说“怎么教”而不说“为什么”这么教，因为说课不是复述教案，也不是再现上课过程。

活动最后，主持本次比赛的陈春芝老师作了最后的活动总结，他对说课的要求提出了六个不等式，我觉得这六个不等式才是此次活动中我学到的最重要的东西，也希望这六个不等式能够对以后参加说课的老师们有一些帮助。那就是：说课不等于讲课、说课不等于演讲、说课不等于诵读、说课不等于反思、多媒体不等于媒体多、用教材教不等于教教材。

由于自己的知识水平和理解水平有限，在活动中只学到了这些，希望能对今后说课的教师提供一些参考。说课还有许多需要注意和学习的地方，在今后的工作中，我也一定会努力积极地争取再次学习的机会，不断地提高自己的业务水平。