药学培训、指导小组

第一篇：药学培训、指导小组

汉川市第三人民医院药学服务制度

汉川市第三人民医院“药学培训、指导小组”

鉴于目前我院业务发展需要，为了更好处理药房，药剂，护理以及临床同仁之间的诸多问题，保证用药安全，结合目前的实际情况，现成立汉川市第三人民医院“药学培训、指导小组”。具体事宜如下：

组长： 王永旭

副组长： 柳朝平

组员：王永旭韩成林

尹红胜陈柏泉

杨祁鑫栾海红

柳朝平王庆忠

主要职责：

一、指导临床用药，组织药师参与临床治疗。

二、定期对临床医生，护士，药房药剂从事人员进行药理药事相关业务培训，提升专业技能。

三、参与处方点评工作。

四、定期对药品相关人员进行考核，并作出奖惩。

五、参与合理用药督查工作。

六、代表参与各种药学研讨、学习会议，发表论文等。，

第二篇：母婴护理专科指导小组培训计划

南京医科大学第二队附属医院

母婴护理专科指导小组培训计划：

一、培训目的：加深对生理产科、病理产科及相关疾病的认识，掌握知识更新技巧，丰富产科临床护理理论及手段，提高解决母婴问题的能力。

二、培训对象：妇产科护士、相关学科人员有意愿参与者。

三、授课方式：幻灯片讲授理论与临床病例相结合；示范与实践相结合的专科操作训练。

四、授课时间：每1次/2月理论讲授+操作训练，时间2~#小时，同时全年共6次。

五、考核方式：理论培训结束进行一次理论及临床病例评估考核，六、计划实施步骤：

1、第一阶段：专科培训动员，自愿报名，确定护理查房人员。

2、第二阶段：护理查房评估，确定培训人员。

3、第三阶段：课程培训。

4、第四阶段：考核评定。

第三篇：小组学习方法指导学习心得

《小组学习方法指导》学习心得

堽城里完小

刘芳

最近，我参加了我县组织的数学教学协作区的研讨活动，通过学习，我认识了“小组捆绑式评价”学习，对小组合作学习有了新的认识。

“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。同时，合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。

小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性，所以每个组内的成员必须“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达到共同的目标，通过“捆绑式”评价教学法，调动了小组合作的积极性，同学们兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃，学生的学习成绩也有了很大提高。同时小组“捆绑式”评价让学困生有了明显的进步，让孩子们在一天天的帮助与鼓励中产生了自信，这种自信可以促使孩子每天进步一点点，而这一点对孩子来说太重要了，更重要的是，孩子们在“捆绑式”评价的过程中学会了团结，学会了合作，学会了交流，学会了做人。学以致用，在今后的教学中，我将取人之长补己之短，让自己的教学水平更上一层楼。

第四篇：药学服务与医用指导（定稿）

中国药科大学成人教育学院

广西卫生职业技术学院函授站

11级学生毕业论文

论文题目：药学服务与医用指导

作者姓名：李梅

学号：1110111028 实习单位：广西一心医药集团 指导教师：熊明丽

论文工作时间：2013 年 5 月 —— 2013 年 9 月

药学服务与医用指导

中国药科大学2011级药学二班，李梅 指导教师：熊明丽

[摘要] 药学服务是一种实践，不仅仅停留在理论上，同时必须在患者治疗过程中实施并获得效果，不管是预防性的、治疗性的或恢复性的，无论是在社会药房还是医院药房，无论是住院患者还是门诊患者、急诊患者，药学服务要直接面对需要服务的患者，渗透于医疗保健行为的方方面面和日常生活中。

[关键词] 药学服务、医用指导

自从踏入药房的那一刻起，我便深刻的认识到，药品的功效、懂人文，有理想和目标，能创新“是新时期下的药学工作者具备的素质，作为一名药学工作者，只学习课本里面的只是是远远不够的，加强学习，提高自己的业务水平，给患者带来最有效的帮助，让自己更有信心胜任这份工作，对病人进行用药指导，需要我们及时掌握大量的知识和最新的药学服务。

[

]信息资源

1、理论和实践相结合把我们所学的知识带给广大群众，让所有的人都健健康康的，所以我选择与药品相关的工作和学习。

所以我深入到了药品销售的岗位上接受了锻炼，从学校出来我的第一份工作就是在药店里上班，来药店上班的第一天，老同事向我说明了零售药店与药房是不同的，医院药房的药学人员是凭医生的处方发药的，而我们零售药店的顾客大多是对药品不怎么清楚的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品的时候，向顾客说明该药品的功能主治及不良反应，对每一个顾客负责，给顾客相信你带来帮助。作为药学服务的学员目的是主动服务，关心或关怀，保障患者用药安全、有效、经济合理，实现最大程度改善和提高患者身心健康的目标是每一个药学人员都应该仔细思考的问题。在日常生活中，我们药学人员不仅为顾客配药外，还可以为顾客解答其他的问题，只要顾客向我们提问的，我们都尽量为顾客解答，还可以为病人在治疗上遇到的不方便提供帮助，为了获得更好的治疗效果，病人有权利了解自己所用药的安全。

[

] 药物的基本知识，药学人员也有责任向病人说明药品的用法。

1、医用指导的必要性。

作为一名在药店工作的药学人员，我切实感到对病人提供用药指导的必要性，对病人或者亲人进行用药指导，提高病人接受治疗的依从性，是药物治疗安全有效的重要保证。现在大多数的患者为了自己的身体健康都主动向药学人员进行提问，让身体健康得到保障，所以作为药学人员必须要有丰富的药学知识和实践工作经验，如果药学人员的知识不丰富、没有工作经验，就没有办法回答患者的问题，是不能满足病人要求的，也对自己的工作不负责，病人也不会信任，在日常工作中，药店工作就是按顾客的症状给予配药，重视病人以及其亲人的用药指导，开展药学咨询是一项重要的工作。

2、病人用药指导

为了获得最好的医疗保健病人有权利清楚了解自己所用药品的相关知识，药学销售人员也有责任向病人说明药品的用法，用药指导的内容包括：正确的服药方法、用药的适宜时间，用药的注意事项和该药的不良反应等。

2.1病人用药的依从性

掌握药品的服务用法，是病人正确服药的关键所在。在多数情况下，由于药店顾客流量多，往往顾客进门店买药，药学人员根据顾客的病情，拿适合顾客所需要的药品，这样，顾客买好自己的药就离开了，药品盒子上注册了该药品的用法用量，当顾客离开之后，没有来得及向顾客说明吃这个药该注意什么，病人也不是很清楚，或者是不怎么明白，这可能会导致病人不能完全按照医药学人员使用服药，在工作中常常会遇到一些情况，这些情况在内服药中表现很明显，我特别是使用抗生素药物，抗生素药物一般使用一星期以内，不能长期只认定一种，这样就会有依赖性，吃抗生素过久后，刚开始病人吃一天到两天就开始好转了，就不在注意了就自行停药而导致病情反复，耐药性产生，延长吃药的时间，造成病人的痛苦加重，所以一定要嘱咐病人如合服药，应该注意什么。2.2药物的用法用量

药学人员在介绍药的同时如讲解一些药物保健和服药该注意的事项，就会使病人掌握科学的服药方法，药得用药知识，存益于疾病得到康复。2.2.1内服药物

对于一些内服药物，在服用时在特别注意事项的，我作为在药店卖药就要跟顾客说明，这样顾客的病才能康复，例如下味地黄胶囊，是肝滋阴

补肾，用于肾阴方虚所到的头晕耳鸣，腰膝酸软、盗汗，服用方法：饭前口服，早晚各一次，男女士可服用的药物，吃本药物的人应注意①忌辛辣、生冷、油腻食物②饭前服用③对本品过敏者禁用④不适以滋补性的中药服用⑤吃该药的时候最好与黄酒服用。药学人中的适时提醒，将有利于病人经济合理地用药及最大限度地不良反应的发生。2.2.2胃肠道疾病的用药

胃肠道疾病是最常见的疾病之一，其表现为恶心、呕吐、腹泻、受气、反酸、食唆不振，胃痛等等，掌握胃肠道反应的一些症状就可以快速的反应该适合哪种药。达到最佳的治疗。比如一个患者得了胃炎，首先，使用一个保护胃黏膜的药物和一个奥美拉唑胶囊一起使用，从而可以治疗胃酸过多缓解胃病的症状，美拉唑可以抑制胃酸分泌的药物，这药是早晚各服一次，最好饭前吃最好，和复方维C颠匣铋铝片可以减少胃酸的过多，有效的保护胃黏腊，记住药品是早晚和膜一次。严重时可以加克拉霉素同用，可以杀死胃内的幽门螺旋杆菌，防止受到感染。在配药时，药学人员应该主动告知病人服药的最佳时间，使病人获得最好的治病效果。，2.2.3特殊用法的药物

对于一些特殊用法的药物如外用药物，气雾剂、注射剂、栓剂等，对于第一次使用的病人因其不能掌握正确的使用方法，治病的效果就会受到相应的影响，而达不到治病效果。2.3 药物的不良反应及防治

病人在服用药物会常常遇到一些不良的效果。如服用阿莫西林抗生素会

有以下几点不良反应：①过敏反应症状可出现药物热莓麻疹及哮喘等，尤易发生于传染性单核细胞增多症者。少见过敏性休克。②消化系统症状，多见腹泻、恶心、呕吐等症状，偶见假膜性结肠炎等胃肠道反应。③血液系统症状，偶见嗜酸粒细胞增多，白细胞减少，血小板减少、贫血等④皮肤粘膜反应，偶见斑血疹。端出性多形分性红斑，Lgell综合症剥脱性皮炎。⑤肝、肾动能紊乱，少数患者用药后偶见血清氨基转移酶轻度升高，急性质性肾炎。⑥其它兴奋、焦虑、失眠、头晕以及为异常等中枢神经系统症状。长期使用药物可出现申念珠荫或耐药荫引起的二重感染。⑦数肠人注射量大时可见惊厥、嗜酸性粒细胞增多。

3严格要求自己

我严格遵守纪律和一切工作管理制度，认真工作，做到了无差错事故，不仅如此，在工作中做个有心人，积极主动地学习与药学相关的新理论，新知识，不断的学习，不断的进步，做顾客心中的导师，让顾客完全信任你。这样才能更上一层楼。

[参考文献]

1、孙定人，药物不良反应第2版，北京：人民卫生出版社1998.10.3

2、徐年卉，林国生，付洁等，合理应用抗药药物管理工作的经验探讨，中华医院感染学杂志，2002.12（2）：143-144。

3、夏维，住院药房的药师与药学服务，药学服务与研究，2003.3（3）；197

第五篇：小组培训心得

一机四中“小组合作”培训心得

王秀娟

2018.3.9 2018年3月9号下午，参加了由一机四中教务处组织的“小组合作”听课说课以及培训活动，由初一年级历史教师马丽娟老师和初二年级语文教师王娟老师分别授课，运用模式为一机四中推行的“小组合作114”模式。

在课堂上，学生根据老师提出的要求进行自主学习，然后同桌互助，最后同桌一起站起来回答问题，如果其他组有异议就站起来补充回答。回答模式为小组长分配任务，分配组员回答哪些问题。这种模式能让一个小组锻炼组长的能力。

小组合作学习是目前新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新挑战。小组合作学习主要是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。

在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。

各小组明确了学习任务之后，我们应提倡把学习的主动权交给学生。各组根据学习任务进行合理分工，学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要鼓励学习有一定困难的学生多思考、多发言。老师应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力完成任务，让学生有足够时间和空间进行合作探究。

成果展示时让每个小组的组长以及组员代表本组向全班作学习汇报，注意了解每个小组学习的情况，尤其要关注有困难学生的掌握情况。对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组来探究解决疑问。全班交流需要老师预先设计好问题的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。目的就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，其实这就是教学的难点。所以交流的是难点问题，是最有价值的问题。

但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。