专用汽车结构与设计作业0

第一篇：专用汽车结构与设计作业0

专用汽车原理及设计 作业

1.冷藏保温汽车车厢的传热系数主要取决于哪些因素？

2.挂车信号装置包括？

3.副车架与车架的常用联接形式有哪些？

5.随车起重运输车按起重机相对汽车的位置分为哪几种？

6.气卸粉罐汽车由哪些装置组成？

7.自卸汽车举升机构分为哪两种？各有什么优缺点？

8.按车架形式挂车分为哪几种？

9.挂车制动系统的要求是什么？

10.洒水汽车主要由哪几部分组成？

11.专用汽车工作装置的取力器有哪几种形式？各有什么特点？

12.高位自卸汽车稳定性计算包括那些方面的内容？

13、解释粉料的安息角

14.什么叫保温汽车？冷藏汽车？

15.粉罐汽车流化床（装置）的组成及作用?

16.罐式车呼吸阀的作用是什么？

17.加油汽车的功能是什么？

18.气卸散装粉罐汽车压缩空气的流量要满足那些方面的要求？

19.混凝土泵车的专业技术参数有那些？

20.冷藏保温汽车隔热车厢的功能？

21.冷藏保温汽车的分类？各有什么特点？

22.冷藏保温汽车按制冷装置的制冷方式分为哪几类？

23.冷藏保温汽车隔热车厢按总传热系数K分为哪两种？

24.硫酸液罐汽车按排液形式分哪两种？结构特点是什么？

25．硫酸液罐汽车气压排液系统的主要部件有哪些？

26.流态化装置中流态化元件的作用及要求？

27.液化石油气罐汽车紧急切断装置组成及作用？

28自卸汽车举升机构的结构型式有哪两种？各有什么作用？

29.后装压缩式垃圾汽车装载厢的组成及作用？

30.敞开式自卸式散装粮食运输车车厢与普通自卸汽车车箱相比什么特点：

31.散装饲料运输汽车螺旋输送卸料机构的组成及各部分的作用？

32.栅栏式汽车液压升降式活动底板升降机构由哪些机构组成？

33.混凝土泵车定义及分类？

34.混凝土泵车布料装置的工作范围？各参数的意义是什么？

35.混凝土分配阀设计要求是什么？

36.汽车列车定义？有哪几种形式？

37.液化石油气罐汽车管道系统的设计要求

38.摆臂式自装卸汽车的液压系统采用了双向液压锁，其作用是什么？

39.栅栏式汽车设计要求

40.盐酸液罐汽车常用的罐体有哪两种？

第二篇：专用汽车设计总结

1.专用汽车产品型号中部四位数字的含义：首位：1.载货汽车2.越野汽车3.自卸汽车4.牵引汽车5.专用汽车6.客车7.轿车8空缺9半挂车或专用半挂车；中间两位数字：1-5.表示汽车的总质量（超过100t可以用三位数字），6.数字X0.1m表示车辆总长度，7.数字X0.1L表示发动机排量，9.表示汽车的总质量；末位数字表示企业自定序号。

2.X厢式货车，G罐式汽车，Z专用自卸汽车，T特种结构汽车，J起重举升汽车，C仓栅式汽车。BM保温车，LC冷藏车，JB混凝土搅拌车，JY加油车，GK高空作业车

AH5250GJBI：表示安徽星马汽车有限公司生产的第一代总质量为24.8t的罐式混凝土搅拌车

3.专用汽车：专用汽车是装置有专用设备，具备专用功能，用于承担专门运输任务或专项作业任务的汽车。（以普通货车底盘为基础，加装专用装备，使其具有专项作业功能的汽车，称为专用汽车）

4.专用汽车的总体布置原则：专用汽车总体布置的任务是正确选取整车主要参数，合理布置工作装置和附件，达到设计任务书所提到的整车基本性能和专用性能的要求。

遵循的原则：1）尽量避免变动汽车底盘各总成位置2）尽量满足专用工作装置性能的要求，充分发挥专用功能3）必须对装载质量、轴荷分配等参数进行估算和校核4）应避免工作装置的布置对车架造成集中载荷5）应尽量减少专用汽车的整车整备质量6）应符合有关法规的要求

5.取力器取力方式分类：1）前置式（发动机前端取力、发动机后端取力、夹钳式取力）2）中置式（变速器上盖取力、变速器侧盖取力、变速器后端盖取力）3）后置式（分动器取力、传动轴取力）

6.专用汽车的滚动阻力计算：

Ff=magfcosα

α：道路坡度角

f=fo+kv

fo：滚动阻力系数中的常数项

v：专用汽车的行驶速度

7.重心位置计算 P26

8.冷藏汽车的制冷方式：1）固体制冷：水冰及盐冰制冷、干冰制冷2）冷板制冷3）液氮制冷4）机械制冷

冷藏汽车的加热方式：燃油暖风机加热、电热丝加热、利用发动机冷却水水温和废气余热加热以及利用制冷机组制冷剂加热等

9.加油汽车除能运油外，还应具有如下功能：1）能为本车油罐加油2）能将本车的燃油加给其他容器3）能不经本车油罐将一个容器的燃油注入另一容器内，起移动泵站作用4）能抽回加油软管中的燃油5）能把燃油在本车内循环，搅拌，即所谓倒油

10.消除静电措施：1）接地、2）限定油液流速3）高电导涂层4）中和静电5）放油阀

11.液化石油气的装卸和运输通常是在常温下进行的，但环境温度有可能升高，使液化石油气膨胀，罐内压力也随之升高，若超过规定值，可能会引起罐体破裂或爆炸。大约温度升高1℃，液化石油气压力增加0.02~0.03MPa。如纯丙烷的饱和蒸汽压力在10℃时约为0.47MPa，在20℃时增加到0.83MPa，在50℃时增加到1.8MPa。所以在充装液化石油气时不允许装满罐体，在特定条件下，如果罐车在一次充装，运输和卸液的全过程中能够保证最大温差不超过30℃时，则允许按罐体容积的85%进行充装。但此规定不适用于罐体兼做储罐使用的移动式罐车。

12.流态化装置：流态化装置也称液态化床，主要由流态化元件、多孔板、压板、螺栓等组成，是气卸粉罐车的重要部分，它直接影响粉罐车的专业性能。流态化装置的作用：一是与滑料板、罐体壁构成气室；二是使压缩空气形成微细、均匀的气流进入粉料中，使粉料流态

化。

结构有：单一流态化装置和复合流态化装置

13.举升机构的结构形式：举升机构选型时应考虑：①液压系统是否能承受在举升质量作用下的举升力②液压缸的行程能否满足车厢的最大举升角度③液压系统特别是液压缸的生产和配套情况

举升机构分为两大类：直推式和连杆组合式。他们均采用液体压力作为举升动力。

直推式举升机构的液压缸直接作用在车厢上，不需要通过杆系作用。分为前置式和后置式两种。

连杆组合式举升机构通过杆系和液压缸配合完成举升功能。分为液压缸前推式和液压缸后推式。

14.压缩式垃圾车的工作原理：

压缩式垃圾车是装备有液压举升机构和尾部填塞器，能将垃圾自行装入、转运和倾卸的专用自卸汽车，主要用于收集、转运袋装生活垃圾。

压缩式垃圾车的专用工作装置主要由车厢和装载箱两部分组成。

工作原理：车厢固联于底盘车架上，装载厢位于车厢后端，其上角与车厢铰接，并可由举升液压缸驱动其绕铰接轴转动。垃圾从装载厢后部入口处装入，再经装载厢内的压缩机构进行压缩处理，最后将垃圾向前挤压入车厢内压实。车厢设有液压缸驱动的推板。卸出垃圾时，首先装载厢被举升液压缸向后掀起，车厢后端呈敞开状，然后推板将垃圾向后推出车厢。

15.摆臂式垃圾车的装卸过程：

1）车斗的吊装和吊卸

吊装前，先放下支腿，与地面支牢，然后通过摆臂液压缸向右伸出，使摆臂顺时针方向旋转到吊装前的位置，再将摆臂上的吊链挂在车斗吊耳轴上。吊装时，摆臂液压缸反向收缩，驱使摆臂逆时针旋转，于是车斗在摆臂的作用下，平移提升、落座在副车架上。这时倾卸钩按逆时针党项回转，扣在车斗倾斜轴上起固定作用。吊装作业完毕后收起支腿。

车斗的吊卸与吊装过程相反。

2）车斗的倾卸

首先放下支腿液压缸的支腿，且与地面支牢。此时副车架上的倾卸钩应钩在车斗的倾卸轴上。然后使摆臂液压缸活塞杆向右伸出，驱动摆臂按顺时针方向转动，由于车斗的运动受到倾卸钩的约束，使得车斗在摆臂的作用下，只能绕车斗倾卸轴荷倾卸钩所形成的铰支点旋转而向后倾斜。倾卸完毕后，摆臂液压缸活塞杆反向缩回，车斗随即复位。

16.汽车举升机构的设计方案： P133？

随车起重运输车的结构形式：根据起重机的安装位置不同，随车起重运输车可分为前置、中置和后置三种结构形式。

①前置式的起重机安装在汽车驾驶室和车厢之间，多为起重能力小于1t的中、小型随车起重运输车所采用，适用于装卸包装成件的货物和集装箱等。因液压泵安装在汽车前部的发动机处，到起重机液压缸的管道较短，功率损失小，液压传动效率比其他布置形式高

②中置式的起重机安装在汽车车厢中间，起重能力在1t~3t范围内，且采用加长的大、中型货车底盘，适用于装卸和运输长度整齐的管材、建筑材料等。由于起重机布置在车厢中部，使车厢面积利用率降低。

③后置式起重机安装在车厢后部，适用于带有挂车的随车起重运输车，其特点是车厢面积利用率高，起重臂能完成汽车和挂车之间的装卸作业。但由于起重机安装在车辆的尾部，会改变原车的轴荷分配，使操纵性变差。

17.起吊支腿的设计计算

随车起重运输车起吊作业时，主车架将受到较大的附加集中载荷，为了保证车架的强度和提

高整车的起重能力，必须设置支腿。

1）支腿形式的选取

通常采用H形支腿，即左右各一个支承。每个支腿各有一个水平液压缸，一个垂直支承液压缸。起吊作业时支腿外伸呈H形，行驶时收回。为保证支腿收回时不超过车辆行驶时的宽度标准，外伸时又有足够的支承距离，可将左右支腿的水平液压缸错开安放。

2）支腿跨距的确定

起重装置在臂架强度允许的起重量范围内工作时，要保证整车的稳定，即整车的侧向稳定性，也就是要求最大起重量和其他各重力对该侧支腿支承中心线作用的倾覆力矩小于整车的稳定力矩。

由力矩平衡方程可得，支腿横向外伸跨距的最小值a为：

Lk1mk1+ROKa= ok1a：支腿支承中心与立柱中心的距离（m）

Lk1：起重臂质心至立柱中心的距离（m）

R：起重臂的工作幅度（m）

Mk1：起重臂质量(kg)

Q：起吊质量（kg）

Mo：不包括起重臂质量的整车整备质量（kg）

K：动载系数，可取K=1.2

3）支腿压力计算和支承液压缸的选择

按最危险工况计算，即随车起重运输车的大部分车轮被支承液压缸顶起，整车成为三点支承状态。设载荷平均分配在三个支承点上，则每个支腿上所受到的支承载荷Fz有

Fz=G/3（G：整车满载时的重力N）

18.作业平台的调平机构的类型原理

举升机构的端部连接作业平台，它是用于载人或器材的基本构件。为了保证作业人员安全和防止器材掉落，各国对作业平台的设计提出了明确的要求，如平台的护栏高度、平台宽度，平台的防滑表面，平台上的安全带等。

1）为了使作业平台的地面在作业过程中保持水平，高空作业车上装有自动调平机构。主要类型有：

①机械式：有四杆机构、钢丝绳机构、钢丝绳与链轮机构和锥齿轮机构

②机液组合式：即机械与静压液压缸组合机构

③电液组合式：即电—液伺服机构

2）原理：

①重力式调平机构：其中作业臂的顶端与作业平台质心铅垂线上的一点铰接，这样工作臂无论作何运动，作业平台始终处于铅垂状态，其底平面能保持水平。但在举升过程中由于惯性力的作用及作业人员的质心不能与作业平台的质心完全重合，使作业平台出现偏移和偏摆，缺乏安全感（该机构很少用）

②平行四杆调平机构：是常采用的机械式机构。当上、下折臂同时或分别作起伏运动时，两套四杆机构中的连杆ab、cd、ef始终保持水平，则与连杆ef铰接的作业平台的底平面在举升过程中总处于水平位置。

③机液组合式等容积液压缸调平机构。其中主调液压缸与副调液压缸的结构、大小、容积完全相同，且两液压缸的有杆腔和无杆腔分别相连，形成一个封闭回路。当作业臂受变幅液压缸作用时，会带动主调液压缸的活塞杆伸缩，与此同时，和主调液压缸形成封闭回路的副调液压缸的活塞杆则产生相应的伸缩运动。当满足ad和bf、ad和ae，bf和bg始终相等时，无论作业臂处于何种状态，都能使作业平台底面保持在水平位置。

④电液组合式：即电液伺服调平机构。其工作原理是在作业臂的顶端与作业平台之间，通过重力元件获得信号，再由电磁阀根据电信号控制液压缸工作，使作业平台自动保持平衡。

19.同步机构

1）分流集流阀同步同路。举升时，液压泵1的高压油经换向阀进入分流集流阀3后，分成流量大致均匀的两股液流，分别流经一对分流集流阀4后，分成四股液流同时进入四个举升缸的无杆腔内，由于流速及柱塞的直径相同，所以举升同步。下降时，打开液控单向阀5，油液经分流集流阀流回邮箱，亦能实现同步。

2）液压马达同步回路。将液压马达每两个用机械方法刚性地联在一起组成三组，构成“Y”字形的同步回路，其同步精度取决于同组液压马达每转排油量之差以及液压马达的容积效率。

3）齿轮式同步分流阀的同步回路

4）同步缸同步回路。串联式同步缸同步回路，四个尺寸大小完全相同的同步缸串联成一体，且彼此密封。通过活塞杆实现四个缸的活塞同步运动，因此在结构上保证从四个同步缸输送到四个柱塞式举升缸的油液流量始终相等，因而达到同步升降。

并联式同步液压缸同步回路与串联式区别在于：四个同步液压缸彼此并联是靠液压泵的压力油推动大活塞并同时驱动与大活塞相连的四个小活塞同步运动。因此在结构上保证了从四个同步缸输送到四个柱塞式举升缸的油液流量始终相等，从而达到同步升降。

第三篇：第八章组织结构与设计

第十章组织结构与设计

一、组织结构的定义

1.组织工作为什么很重要？ 答：结构与设计之所以对一个组织如此重要，是因为它明确了什么是期望完成的工作；将工作予以合理划分，以避免重复、浪费、冲突和资源的滥用；规定工作活动的合理流程；建立沟通渠道；提供协调机制；使各项工作活动专注于完成目标；强化计划和控制。管理者需要找出那种能支持和促进员工有效地完成组织任务的结构设计方案——既要取得高效率，又能保持灵活性，这些都是在当今动态环境中经营的企业成功所必需的。

注：⑴组织工作定义为一个组织结构的创设过程。对管理者的挑战是，如何设计出一个组织结构，使员工能卓有成效地开展工作。⑵组织结构是组织中正式确定的使工作任务得以分解、组合和协调的框架体系。管理者在发展或变革一个组织的结构时，他们就在开展组织设计工作。⑶组织设计是一个涉及六方面关键要素的过程：工作专门化、部门化、指挥链、管理跨度、集权与分权、正规化。

2.工作专门化有什么优缺点？ 答：“工作专门化”一词被用来描述组织中的任务被划分为各项专门工作的程度。工作专门化的实质是，不是将整项任务交由某个人承担，而是将之细分为若干步骤，每一步骤由一个单独的个人来完成。各个员工都仅专门从事某一部分的活动而不是全部活动。20世纪上半叶，管理者将工作专门化视为提高生产率的一个不尽的源泉。但是到了60年代，在一些工作中出现了一个转折点，由工作专门化带来的人员非经济性，如厌倦、疲劳、劣质品、常旷工、高离职流动率等等缺陷，远远超过了专门化的经济优势。（注：在这种情况下，可以通过工作的扩大化，而不是缩小工作活动的范围，来改进员工的生产率。此外，管理者发现，给予员工多种工作去做，允许他们完成一项完整而全面的任务，以及将他们组合到一个需要互换技能的工作团队中，这些措施通常能在增强员工满意感的同时使产量获得明显的提高。）当今，绝大多数管理人员认识到，工作专门化虽然是一个重要的组织方式，但不是一个能无止境地提高生产率的办法，过度专门化会导致问题的产生。

3.描述管理者可用来对工作活动进行部门化的主要方式。答：部门化反映将若干职位组合在一起以完成组织目标的方式。有五种通用的部门化方式：①职能部门化：依据所履行的职能来组合工作；②产品部门化：是依据产品线来组合工作；③过程部门化：是依据产品或顾客流来组合工作，使各项工作活动沿着处理产品或为顾客提供服务的工艺过程的顺序来组织；④地区部门化：是按照地理区域进行工作的组合；⑤顾客部门化：是依据共同的顾客来组合工作，这组顾客具有某类相同的需要或问题，要由相应的专家才能更好地予以满足。大型组织通常需要将上述大部分的或全部的部门化方式结合起来使用。

注：在部门化方面，最近出现了两种趋势：一是顾客部门化愈来愈得到普遍使用，被认为是能更好地监控顾客的需要并能对其需要变化作出更好的反应的一种部门化方式。另一种趋势是，跨职能团队愈来愈受到管理者的青睐。这是将各专业领域的专家们组合在一起协同工作。

4.指挥链和管理跨度如何在组织工作中得到应用？ 答：⑴指挥链——指挥链是指从组织高层延伸到基层的这样一条持续的职权线，它界定了谁向谁报告工作。在讨论指挥链时离不开三个相关的概念：职权、职责，以及统一指挥。①职权是指管理职务所固有的发布命令和希望命令得到执行的这样一种权力。②对完成任务的期待或义务就是职责。③统一指挥原则（法约尔），它是指每个下属应当而且只能向一个上级主管直接报告工作。不遵循统一指挥原则，让多个上级发出冲突的命令或优先处理要求，会造成许多问题。⑵管理跨度——管理者能够有效地直接指挥的下级数量，它在很大程度上决定了组织中管理层次的数目及管理人员的数量。假定其他条件不变，管理跨度越宽或者说越大，则组织就越有效率—从成本角度看，宽跨度明显地是更有效率的。但超过了某一点，宽跨度会导致管理效果降低，下属员工的绩效会因为管理者没有足够的时间提供必要的指导和支持而受到影响。

补充⑴：由于信息技术的发展及加大对员工的授权，指挥链、职权、职责、统一指挥这些概念在当今被认为相对不那么重要了，越来越多的组织使用自我管理的跨职能团队以及在新型的组织设计中更多地引入“多头领导”体制。

补充⑵：许多因素影响着一个管理者能既有效率又有效果地管理的下属人员的合适数量：⑴工作能力：包括管理者和下属人员的技能和能力；⑵工作内容和性质：所要完成的工作的特性，下属工作任务的相似性，任务的复杂性，使用标准程序的程度；⑶工作条件：下属工作地点的相近性，组织管理信息系统的先进程度；工作环境－环境越不稳定，跨度越小；⑷其他：组织文化的凝聚力；以及管理者偏好的管理风格等。

5.描述影响组织更多地集权或分权的因素。答：影响因素有：①经营环境条件和业务活动性质；②组织的规模和空间分布广度；③决策的重要性和低层管理者的素质与意愿；④对方针政策一致性的要求和现代控制手段的使用情况；⑤组织的历史和领导者的个性。

注：集权化反映决策集中于组织中某一点的程度。与此相比，要是低层人员提供了更多的决策投入，或者实际上可以作出决策，那么，组织的分权化程度就越高，分权化是指低层人员提供决策投入或者实际作出决策的程度。请注意，集权或分权只是一个相对的概念，而不是绝对的两极。当前已出现的一个明显趋势是下授决策权，这是与力图使组织具有灵活性和反应能力的努力相一致的。尤其是在大型企业中，地层管理者最接近采取行动的地方，通常比高层管理者对问题及其解决的办法有更细致的认识。

6.在组织结构中，正规化起着什么样的作用？ 答：正规化指组织中各项工作标准化以及员工行为受规则和程序约束的程度。要是一项工作是高度正规化的，则承担这项工作的人员就对做什么、何时做以及如何做等没有什么自主权。①由于员工被要求以完全相同的方式处理同样的投入，因而能产生一致的、统一的产出。②高度正规化的组织有明确的职位说明，许多的规则条例，对工作过程定立明确的程序。③标准化不仅取消了员工采取其他行为方式的可能性，而且甚至连员工思考是否还有其他的方式也显得多余。

注：在不同的组织中，正规化程度有很大差别。即便在同一个组织内，正规化程度也可能不同。

二、组织设计决策

7.描述机械式与有机式组织的差别。答：⑴机械式组织是一种刻板的严密控制的结构。其特征是：高度的专门化、广泛的部门化、窄管理跨度、高度正规化、有限的信息沟通（大多是下行沟通）、基层员工很少参与决策。机械式的组织结构犹如高效率的机器，以规则条例、工作标准化和同一模式的控制作为润滑剂。绝大多数大型公司和政府机构都至少在一定程度上有这些机械式结构特点。⑵有机式组织是一种灵活的具有高度适应性的结构。因为不具有标准化的工作和规则条例，所以有机式组织具有灵活性，能根据需要迅速地作出调整。虽有劳动分工，但人们所做的工作并不是标准化的。且员工的良好训练使正规化和严密的管理控制称为不必要。注：影响组织设计的四个权变因素是：组织的战略、规模、技术，以及环境的不确定性。

8.概括说明战略——结构关系。答：组织结构应该促进组织目标的实现。因为目标是由组织的战略决定的，所以，应使战略与结构紧密配合，特别是结构应当服从战略。绝大多数现有的的战略分析框架倾向于集中考察三个维度：⑴创新，反映组织对有意义的、独到的创新的追求；⑵成本最低，反映组织对严格控制成本的追求；⑶模仿，反映组织通过仿效市场上的领先者，力求使风险最小化而盈利机会最大化。那么，什么样的结构设计能与各种战略最佳匹配？①创新者需要有机式结构提供灵活性和自由流动的信息；②成本最低者则努力通过机械式结构取得高效率、稳定性和严密的控制；③模仿者同时使用这两种结构，一方面通过机械式结构保持紧密的控制和低成本，另一方面又借助有机式结构寻求新的创新方向。

9.组织的规模如何影响结构？ 答：组织的规模明显地影响着结构。大型组织倾向于比小型组织具有更高程度的专门化、部门化和集权化，规则条例也更多。但是，这种关系并不是线性的，而是规模对结构的影响程度在逐渐减弱。也即随着组织的扩大，规模的影响愈益不重要。10-12（书中缺题目）——归纳如下：

⑴技术与结构：任何组织都需要采取某种技术，将投入转换为产出。每一个组织都代表一种不同类型的技术。按照生产批量的规模将企业区分为三种类型，这三种类型反映三种不同的技术，它们在技术复杂程度上渐次提高。①单件生产—（最有效的结构：有机式）—代表的式单件或小批量的生产。②大批量生产—（机械式）—也就是大批、大量的生产。③连续生产—（有机式）—技术最复杂，反映连续流程的生产。一般地说，技术愈是常规化的，结构就愈显示出标准化的机械式特征。组织越是采用非常规化的技术，就越可能实行有机式结构。

⑵环境不确定性与结构：①因为不确定性威胁着组织的绩效，管理者都试图减少这种不确定性。而组织结构的调适就是减少环境不确定性的一种措施。环境不确定性程度越大，越需要有机式设计所提供的灵活性。反之，在稳定、简单的环境中，机械式设计倾向于最有效。②现在，由于全球的竞争，由竞争者推动的日益加速的产品创新，以及顾客对高品质和快速交货的越来越高的要求，这些都是环境因素动态性的表现，许多管理人员将他们的组织改组为精干、快速和灵活的。③机械式组织并不适合于对环境的快速变化和不确定性作出反应。因此，我们看到了组织的设计更加有机化。

三、常见的组织设计

13.简单结构何时可以成为一种理想的组织设计？ 答：绝大多数企业始于新创的事业，因而采取由所有者和员工组成的简单结构。所谓简单结构就是一种低度部门化、宽管理跨度，职权集中于一个人手中，且正规化程度低的组织设计。这种结构在所有者与经营者合一的小企业中得到最广泛的应用。出于选择或设计，许多组织并没有长时期保持简单结构，随着员工的增多，结构通常会变成更具专门化和正规化的特征。

14.对比职能型和事业型组织。答：⑴职能型结构是一种将相似或相关职业的专家们组合在一起的组织设计，它是将职能划分部门的方法应用到整个组织范围而设计出来的。⑵事业部型结构是一种由相对独立的单位或事业部组成的组织结构。在这种设计下，每个单位或事业部拥有较大的自主权，事业部经理对本单位的绩效负责，同时拥有战略和运营决策的权力。公司总部通常扮演业务外部监管者的角色，协调和控制各事业部的活动，同时也提供诸如财务和法律方面的支援服务。

15.传统的组织设计有什么优缺点？ 答：常见的几种传统组织设计的优缺点：⑴简单结构——优点：快速、灵活；维持成本低、责任明确； 缺点：对成长后的组织不适用，且过于依赖个人是有风险的。⑵职能型结构——优点：专门化带来成本节约的好处（如规模经济、减少人员和资源的重复配置）；员工会喜欢与其他完成相似任务的人在一起； 缺点：追求职能目标会导致管理者看不到组织整体的最佳利益；职能专家相互隔离，横向联系差。⑶事业部型结构——优点：强调结果－事业部经理对特定产品或服务的经营负责；把总公司从日常经营中解放出来；分部有权利于积极性；灵活应付市场；保证总公司稳步发展；有利于培养高级管理人才； 缺点：活动和资源重复配置导致成本上升、效率降低；总部对分部的监督问题；分部间协调难；若公司小经济上不合算。

注：传统的层级制机构设计常常不能适应企业所面临的愈益动态和复杂化的环境。作为对市场对简约、灵活和创新要求的应对之策，管理者们正在寻找各种创造性的办法来构建和安排组织中的工作，力图使组织能对顾客、员工及其他利益相关者的要求作出更好的反应。以下是——现代的组织设计：

16.试描述基于团队的结构。答：在基于团队的结构中，整个组织是由执行组织的各项任务的工作小组或团队组成。许多组织都正在运用团队结构，因为这种结构打破了部门壁垒，并将决策权下放到工作团队层次。很显然，在这样的结构中，对员工的授权非常关键。换句话说，这种组织已不存在从高层至基层间的管理职权链。相反，员工团队可以自由地以他们认为最好的方式来安排工作。团队也对其所负责领域的所有工作活动及结果负责任。（注：在一些大型组织中，团队结构是与通常的职能型结构或事业型结构的结合，这促使组织在获得行政式机构的效率性的同时，还拥有团队结构的灵活性。）

17.比较矩阵型结构和项目型结构的异同点。答：两者都目的性、协调性好。⑴矩阵型结构是指从各职能部门中抽调有关专家，分派他们在一个或多个由项目经理领导的项目小组中工作的这样一种组织设计。是项目小组的长期化。（补充：横轴－传统职能部门；纵轴－多个项目。关于矩阵设计的一个特点是，它创设了双重指挥链，这明显地是对古典的“统一指挥”组织原则的违背。矩阵型组织中的员工有两个上司：职能部门的经理（－拥有与实现该项目目标相关的职权－）和所工作的产品或项目小组的经理（―晋升、工薪建议和评价等决策―）。两位经理共同享有职权。项目经理和职能经理必须经常保持沟通，并协调他们对所属共同员工提出的工作要求，共同解决冲突。）⑵项目型结构：项目结构是一种员工持续地变换工作的项目小组的组织设计。即为了完成特定的任务而临时招集在一起。与矩阵型结构不同，项目型结构不设正式的职能部门，矩阵型结构中完成了某一项目的员工可以回到所属的职能部门，而项目型结构中的员工则是直接带着他们的技巧、能力和经验到另一项目工作。此外，项目型结构中的所有工作活动都是由员工团队承担的。（注：项目型结构通常是极富流动性和灵活性的一种组织设计。它没有了职能部门的划分和刻板的组织层级，因而避免了决策和采取行动迟缓的问题。管理者成为促进者、导师和教练这样的人物，他们“服务”于项目团队，帮助取消或减弱组织壁垒，确保团队取得有效完成工作所需的各种资源。）

18.在什么情况下组织可以按内部自治单位来设计结构？ 答：内部自治单位是指独立的分权化经营的单位，每一单位都有自己的产品、顾客和竞争对手，都对其利润目标负责。与事业部的一个关键区别就是这些单位是自治的。内部自治单位结构不会有事业部型结构中常见的那种集权式的控制或者资源的集中分配。

19.什么是无边界组织？ 答：无边界组织是指其横向的、纵向的或外部的边界不由某种预先设定的结构所限定或定义的这样一种组织设计。在今天的环境中要最有效地运营，就必须保持灵活性和非结构化。无边界组织力图取缔指挥链，保持合适的管理跨度，以授权的团队取代部门。

20.说明在无边界组织中哪些组织边界被取消或减弱？ 答：横向边界是由工作专门化和部门专门化形成的，纵向边界是将员工划归于不同组织层级的结果，而外部边界则是将组织与其顾客、供应商及其他利益相关者分离开来的隔墙。①通过运用诸如跨层级团队和参与式决策等结构性手段，可以取消组织的纵向垂直边界，从而使层级结构扁平化。②管理者还可以通过跨职能团队以及围绕工作流程而不是职能部门组织相关的工作活动这些方式，取消组织的横向边界。③另外，可通过与供应商建立战略联盟，或者通过体现价值链管理思想的顾客与企业联系手段等削弱或取消组织的外部边界。

21.描述学习型组织的特征。答：学习型组织的主要特征表现在：①组织设计－无边界，团队，授权；②信息共享－开放，及时，精确；③领导力－共同的愿境，协作；④组织文化－强互动关系，团队意识，关爱，信任。

补充：学习型组织是指由于所有组织成员都积极参与到与工作有关问题的识别与解决中，从而使组织形成了持续适应和变革能力的这样一种组织。在学习型组织中，员工们通过不断地获取和共享新知识，参加到组织的知识管理中来，并有意愿将其知识用于制定决策或做好他们的工作。总述：总之，不论管理者为他们的组织选择了何种结构设计，这一设计都应该能帮助员工们以他们所能做到的最好方式、最有效率和效果地完成工作。结构设计要能帮助而不是阻碍组织的成员们有效地开展工作。毕竟，结构是实现目标的手段。

第四篇：作业设计与布置

浅谈作业设计与布置

作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系, 是对课堂教学的巩固和运用, 是提高教学质量的重要途径。

今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢?身为小学语文教师的我好好反思了一下自己在作业设计方面的行为。现将自己在这方面的收获总结一下。

（一）作业内容的丰富化

1、课内与课外相结合。`

在学完课文后，为了深化对课文的理解，可以引导学生查阅与课文相关的资料与作品。如学了《卖火柴的小女孩》后引导学生读《安徒生童话》中的有关故事，以丰富学生的知识储备量。另外还可以对精彩的文学名著进行续写和扩写，这使得学生必须更好地阅读原文，主动调用自己以往在电视、电影里见到的技法来编创，十分生动。

2、语文学习向学校的各项教育活动相渗透。

学校的教育活动是丰富多彩的，如我们学校每年都要举行一年一度的学雷锋活动月活动，通过各项实践活动，让学生体会雷锋的精神。如本学期举行的读一本好书；三八妇女节给母亲写一封信；为长辈、老师、同学做一件好事；为社区的环境卫生尽一份力等活动中，学生既从书本上汲取了知识的乳汁，也在各项实践活动中体验了雷锋精神，积累了丰富的素材。教师加以引导，就可以写出佳作来。

3、语文学习同学生生活相融合。

语文学习的外延等同于生活的外延，语文教学要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如在传统节日清明节来临之际，让学生去了解清明节的来历，了解清明节各地有哪些风俗。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“三八妇女节”期

间，给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。

（二）作业形式的多样化

要提高学生的作业兴趣，改变作业态度，我想首先应从作业的形式着手。设计的作业形式应灵活多样，要将单一的文本作业改进为多元的作业，与听、说、读、写、演等训练巡视全面结合起来，各项并重，以激发学生的学习情趣。下面我把自己经常运用的几种作业形式分成几类：

1、读写积累类

这类作业有名篇名句的摘记，读书心得，时事新闻，课文的续写、仿写等，它可以充实学生的语言素材，积累语言精华，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。

2、演说交际类

这类作业有演课本剧，看图说话，课文内容的补说、续说，优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生续写《小女孩来到了我们中间》；在学完了一些故事性比较强的课文后，让学生排演成课本剧。如学了《两小儿辩日》后，让学生试着把这篇文章改成课本剧排演，将文字转化为具体的形象，进行二次创造。

3、操作类作业

一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。

（1）绘画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了课文《各具特色的民居》，我让学生根据课文中所列举的民居，及课外资料学习补充，画一幅想象中的民居图，体会民居特色。

（2）动手制作。有的课文在学习之后，让学生按照课文的介绍完成一个小制作，既加深对课文内容理解和内化，同时又培养学生动手能力、创新能力。如学了《藏戏》，让学生动手制作面具等。

（3）剪集编创。在学完课文后，为了延伸课堂训练目标，激发学生探索欲望，可让学生采集、剪贴、展评与课文有关的图文，编辑专题手抄报，给全班同学阅读或欣赏，扩大视野。

4、鉴赏类作业

鉴赏类作业是指学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如学了《藏戏》之后，让学生亲自欣赏藏戏；学了《一夜的工作》后，推荐学生课外读《大地的儿子》；在小学语文课文中有不少是介绍我国科技发展的，在学完这样的课文后，布置学生收集与课文有联系的图片进行欣赏，然后开展相应的活动。学习了《千年梦圆在今朝》一文后，要求学生收集有关长城的图片、文章、诗歌，举办一次“航天知识”的展览，培养学生收集资料的能力。

（三）作业过程的分层化

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

1、作业量的分层。

由于已有经验、智力、学习习惯等原因，学生在学习能力方面形成了差异。为了让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，我们尝试对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量；对作业不够认真或知识掌握得不够牢固的学生，适当增加作业量。比如巩固生字词的抄写，对平时记忆生字词较快的学生要求抄写一到两遍，对于平时听写错误较多的学生则适当增加遍数。这样，既使每个学生的学习能力得到适当的发展，又对他们良好的学习习惯的形成起到一定的促进作用。

2、作业难度分层设计。

针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生思想发展目标，努力完成创造目标。

如学了《北京的春节》一课后，我设计了这样一个练习：

（1）摘抄春节不同的时间人在干什么的句子

（2）熟读课文，用自己的话向家长或小伙伴介绍北京的春节

（3）学习课文的写法，仿写一段话或几段话介绍我国的某个传统节日 这三道题一个比一个难度大，学生可以根据自己的能力和兴趣，选择适合自己的练习完成。

（四）作业评价的多元化

无在评价策略上，要灵活地运用“多项评价，鼓励上进，一题多改，延时、协商”等做法。

1、变分数评价为短语评价。教师用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。同时尽量从儿童本身角度去看问题，注意儿童本身的智能特征，评价做到个性化。

2、变教师评价为多元评价。改革传统作业评价中教师为中心的作法，提倡师生共同参与作业评价的过程。把教师评价、他评、自评结合起来，让学生成为评价的主人。

3、评价以鼓励为主。改革传统作业重点评价失误的作法，提倡成功评价，即重点评价学生作业的优点以保护学生作业的积极性。这就要求教师一要善于夸张，要把学生取得的一点点进步夸大，让他们充分品尝成功的喜悦；二要勤于动笔，要及时写上鼓励的话，及时写出对学生作业的具体评价。

4、评价还应体现奖勤罚懒的原则。对那些肯动脑筋、刻苦钻研的同学，应多鼓励来保护他们那颗充满创新欲望的心。如对特别精彩的造句，可以在句子旁打了一个“☆”以资鼓励。

以上从几方面谈了自己在作业设计与布置方面的心得。

第五篇：教案与作业设计

三角形三边关系教案设计（第二课时）

马彩凤

一、引入新课

1．出示：课本82页例3情境图。

(1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走?

(2)在这几条路线中哪条最近?为什么?(生：两点之间，线段最短)

教师出示不规则三角形路线图，现在还是线段吗？为什么这一条路最近呢？

2．大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢?

请大家看：连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形?

连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形?

大胆猜想：那走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢?

操作交流：请学生任意画一个三角形，量一量三角形三条边的长，看是否任意两边的和大于第三边。

学生得出：的确有“两边的和大于第三边”这样的关系。

猜想还要用实验来验证，证明猜想对任意三角形都适合才能成立。我们来做个实验。

二、探究

1．实验l：用三根小棒摆一个三角形。

在每个小组的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现?学生动手操作，发现随意拿三根小棒不一定都能摆成三角形。接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。

2．实验2：进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。

请不能摆成三角形的同学，说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。

任意抽出三组，请学生试一下，看是否摆不成。

再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。学生汇报。

我们一起来研究一下，能摆成三角形的三条边的有什么关系，不能摆成三角形的三条边又有什么关系？

(1)每个小组用黑板上汇报的数据用小棒来摆三角形，并作好记录。(2)观察上表结果，说一说能摆成三角形的三根小棒又有什么关系?不能摆成三角形的三根小棒关系有怎样的不同?为什么?

大家说的既形象又有道理，我们在判断三根小棒能否拼成三角形时，就看任意两边之和是否大于第三边，通过实验也进一步证实了只要是三角形，任意两边的和一定大于第三边。

(3)三角形任意两边的和大于第三边。

三、应用

1．通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，我们就能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因了。（学生说说）

2．请学生独立完成82页例题中三道题，说说能否拼成三角形。

我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?

思考一下：有没有更快捷的方法?

(用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验。)

做练习十四第四题，利用快捷方式判断。你能用下图中的三条线段组成三角形吗?有什么办法?

3．有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。

(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(3)要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？

四、课堂总结

在这节课里，你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的?