对高职院校毕业生就业难问题的认识与思考

第一篇：对高职院校毕业生就业难问题的认识与思考

对高职院校毕业生就业难问题的认识与思考 王海波

（永州职业技术学院，湖南 永州 425006）

【摘要】高职院校毕业生就业困难的原因是多方面的，高校专业设置不合理、本科院校扩招是导致毕业生就业困难的一个主要原因；课程内容落后无法与市场需求接轨以及毕业生的择业观不明确是关键因素。中国高等教育也在经历从精英教育向大众教育的转型，在校大学生人数不断攀升。大学毕业生就业难已凸显为中国当前一个社会问题，我们应该引起足够的认识与思考。

【关键词】高职院校；就业难；认识；思考

【中图分类号】 G473.8【文献标识】A

【文章编号】1671－5969（2007）08－0136-02

我国现有的高职院校绝大部分是从中等职业学校的基础上升格而成，在办学条件、办学水平等方面存在严重的“先天不足”，尤为突出的问题是毕业生就业难，造成此问题的原因主要有以下几个方面：

一、高职院校专业设置与快速变化的市场需求相对错位

许多职业技术院校还没有完全摆脱计划经济的思维方式，在专业设置上不是考虑市场对人才的需要，而是等、靠政府下指令，习惯于向上伸手，希望政府能出台保护学校的政策，企盼上级用行政手段去解决市场经济条件的招生就业问题，使学校丧失生机与活力。而且有些学校以开办新专业为时尚，相互攀比，看谁开的多，只看社会需要，不顾自身条件，只看眼前利益，不顾长远利益，结果造成热门专业重复建设，浪费了大量的人力物力。其次，部分高职专业设置时名称不规范、特色不明显，例如有些高职院校设置英语、临床医学专业，都相应改名为应用英语、临床医疗技术，以此来体现高职特色。

目前高职院校专业设置的管理体制基本上是沿用原有的普通高校的体制，而高职院校专业设置是要面向经济建设社会发展需要为主战场，因此专业能力标准要有企业、行业主导来制定。在专业设置过程中，应该充分考虑专业设置的方针、区域专业设置的布局规划、政策的制订、市场对专业人才的需求，高职院校专业设置及课程开发和实施，高职院校专业设置管理体制建立及完善等。在这个系统工程中，各个环节相互依存，相互制约，共同构成一个有机的整体。如果专业设置不以快速变化的市场为导向，将直接影响学校招生、学生就业。是学校能否较好地服务于社会，能否发展的最基本的决定性因素之一。教育部原部长陈至立部长指出：“要使高职教育充满生机和活力，应及时地调整专业，适应各地不同时期经济社会发展的需要。”因此，高职院校专业设置与市场需求错位是影响高职毕业生就业难问题的决定性因素之一。就现行的高职院校专业设置的机制和根据而言，学生就业是与专业设置相统一的。根据市场岗位需求设置专业培养出的人才，毕业后到所需求的具体工作岗位，从而补充经济发展和技术进步产生的岗位缺口。因此，高职院校专业设置的机制本身就已经确定了学生的具体从业岗位。专业设置之前，对经济发展信息的搜集，以及在此基础上确定专业设置的意向，再将意向逐一地进行深入细致的调查了解，与相关企业共同谋求和设计专业的发展和建设方案，根据企业需求的人数确定招生计划，根据企业岗位能力需求确定开设课程。当市场需求量超过高校实际该专业实际培养人数的情况下，就业压力相对较少；当市场需求量小于高校该专业实际培养人数的情况下，该专业的毕业生就业压力较大。据统计，日本专修学校由于学校课程和专业设置顺应了社会发展的需求，使得毕业生备受社会各行业各部门的欢迎，具有很高的就业率。毕业生的就业率为85％，高等专科学校毕业生的就业率在95％以上，大大高于普通高等院校毕业生的就业率。

目前，我国企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2～4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。因此，高职院校在专业的设置时必须要考虑两方面的因素，一是考虑市场的需求现状及趋势；二是考虑自身是否已具备开设该专业的条件。

二、高等教育“大众化”与教学质量的巨大反差

来自教育部的数字显示，高等教育毛入学率，2003年达到17%，2004年达到18%，2005年达到21%，早在2004年教育部部长周济就宣布“我国开始步入高等教育大众化阶段”。

我国高等教育大众化的进程，最初是通过扩大原有高水平大学的招生规模，后来是升格一批中等职业院校去实现高等教育大众化。高职院校在已有的资源水平上来培养急剧增多的生源，其质量水平下降将是不争的事实。虽然我们可以用发展的质量观、大众化时期的质量标准来搪塞质量下降的问题，但是教育质量问题成为当前教育研究的热点，这也是不争的事实，而是教育质量确实下降的事实。扩招后，大学毕业生已经从没有生存压力的优势群体彻彻底底地沦为充满竞争压迫和职业危机的弱势群体，而天生韧劲和抗击打能力的缺乏更使这种困难和压力无限放大。

任何一个国家，在高等教育大众化的过程中都会受到入学人数剧增而教学资源有限所带来的质量问题。高等教育质量下降最明显的后果之一就是影响高等学校的学生就业。由于原有的普通本科院校扩招再加上高等教育质量总体水平不高，那么高职院校毕业生就业问题就是雪上加霜了。我国地方性院校、高职、高专在高等教育大众化的发展过程中，可以说是先天不足，后天失调。所谓先天不足，是指创办之初的办学模式与办中专雷同，没有自己的办学特色。后天失调是指在高等育大众化过程中受本科生的挤压，没有定好位，而是拼命争取升格以更趋同于本科院校模式，事实上挤压更厉害。因此，我国地方性院校高职、高专有必要调整自己的办学思路，根据当地社会发展需要来设计自己的专业，在社会认同中得到较大的发展，最终成长为大众化进程中的主力军。

因此我们不是想要高校扩招，而是教学质量的改善，是在质的层面上提升。才能正真解决毕业生就业难的问题。

三、学校所学无法转化为实际动手能力

衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成自己生存发展的能力是什么。然而，据我校被调查的60％企业反映，应届大学生到岗位工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40％，对近1000名已经毕业的大学生调查，30％的学生反映，在校学习知识离市场需求较远，30％的学生认为在校所学知识陈旧。大多学生反映，在校学习多数精力都应付考试、考级、考证上，等考试结束后知识都忘的差不多了。

目前，我国许多高校在对学生的培养模式上过于注重其对理论知识的掌握程度，却忽视学生实际动手能力与创新能力的培养，尤其缺乏对大学生情感与态度方面的培养。在这种培养模式下的教育抹杀了受教育者的个性与积极性,从而也抹杀了受教育者学习的兴趣和欲望，因而造成了高校毕业生知识能力结构失衡，毕业生的综合素质不能满足社会的发展对复合型人才需求的现状。其次，当前我们有些高职院校不管就业情况，不问社会需求，闭门办学的做法也还存在，有什么教师就开设什么专业的现象也十分普遍，尤其是不发达的省市开办的高职高专院校不认真研究自己的方向和定位，一味追求生源与本科院校攀比，把自己变成本科压缩型，未与市场需求接轨，高校的培养目标、培养模式同社会需求脱节，造成毕业生就业结构性矛盾比较突出。我们有的学校教学课本和教学内容是多年一贯制，专业知识陈旧、技术落后，学生动手能力弱，社会实践少，学生就业会遇到很多困难，甚至会出现学计算机专业的学生不如电脑培训班的学员好就业的现象。

大众化的高等教育不仅仅是高等教育规模的扩大，更重要的是大学生整体素质的提升。在就业竞争日趋激烈的今天，那些从培养模式单一的高校中走出来的毕业生，他们的就业将面临极大的挑战。我们讲发展，从来都是要求规模、结构、质量、效益相统一的，不能片面追求速度和规模。经济发展是这样，教育发展也是这样。对那些社会需求不大、几经证明毕业生就业率过低的专业，要果断实行调减招生计划，直至停止招生。在教学中，高职专科院校要加强对大学生的技能和动手能力的培养工作力度，应尽可能结合专业特点申报技能鉴定站，加强对学生的技能培训，要以就业为导向，找准定位，使高职院校培养的学生的知识结构合理，充分体现现代职业人的特征。

四、市场需求与毕业生择业观的差异

随着国家经济水平的快速提升和市场的飞速扩大，在一段时间内企业对高素质人才的需求确实到了饥

不择食的地步，这就使得大学生的就业状况水涨船高，难免让学生都觉得自己毕业了理应有很高的位置和很多的票子，可实际情况却是随着市场的秩序化、理想化和成熟化，企业对于人才市场的需求早已悄悄转变了，但大学生还在用昨天的谱来唱今天的曲，相当一部分同学因为工资不理想、地点不理想、职务不理想而不去就业，形成“自愿失业”。

有这样一个例子：一个从英国回来的经济学研究生，到惠普公司面试，公司给他4000元底薪，他不满意薪酬待遇，又去新加坡读了个博士，回来后还去惠普公司面试，结果底薪还是4000元。他就索性留在惠普了，但心中肯定是不太舒服，但不到一年时间他的待遇就超过万元了。因此我们要转变择业观念，起薪和自己的希望值之间存在的差异是有个过程的，这个过程也是自己价值转化的过程。如果你能够转化，期望值就可以转化；如果转化不过来，可能就无法实现。大学生距离企业的要求有差距。一方面是专业知识上，学校的培养和企业的需求有距离。另一方面，个人素质方面，企业对员工要求的敬业精神，团队精神，合作意识等方面的东西，诸多方面还存在问题。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智。成功的择业是建立在以市场价值观为导向的择业，从你进入大学的第一天起就要考虑，你能为企业做什么，你能创造什么价值。

五、明确求职目标，树立正确的择业观念

高职院校毕业生在求职时，首先要努力提升自身的综合素质。在求职过程中不要凭运气碰，要有强烈的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要注重能力的培养。能力是一个人素质的外在表现，当前社会需要大学生具有自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、与人协作的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。再次，加强社会实践。在校学习期间，积极参加学生社团的活动，扩大交往的范围，注重培养自己的组织能力和语言表达能力，同时大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，在实践中增加对社会的了解，完善并提高自身的逻辑思维能力和处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己的职业生涯规划做充分的准备。面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观念，倡导先就业后择业的观念，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。自主创业是一种更高层次的就业，大学生不能由于就业或其它压力而“逼”自己去创业，应该把被动的就业观念转为主动地创业观念，将创业作为自己职业规划的选择之一。

参考文献

[1]马丁·特罗．从精英向大众化高等教育转变中的问题［J］．外国高等教育资料，1999，(1)．

[2]中华人民共和国人事部政策法规司．人才市场供求信息．参见

http:///Desktop.aspx

[3]马宁，陈立文．高等教育大众化与高校毕业生就业风险［J］．河北学刊，2005,(6)．

[4]刘志坚．专业教育.就业培训.创业指导［J］.煤炭高等教育，2005，(6)．

[5]温云峰，石星．我国高等教育大众化阶段毕业生就业问题的思考［J］.榆林学院学报，2005，(4)．

[6]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴―2005 [M].北京：中国统计出版社，2005．

[7]李长安.大学生就业难的制度性缺失[J].中国社会导刊，2006，(4)．

[8]邢台职业技术学院课题组．高职院校专业设置管理[J]．职教论坛，2001，（9）．

课题项目： 湖南省教育科学“十一五”规划课题“高职学院构建和谐校园研究与实践” 研究成果(课题号XJK06CZC050)

作者简介：王海波(1978-)，男，湖南常德人，永州职业技术学院就业处助讲，研究方向：学生政治思想教育和高校管理。

第二篇：对高职院校毕业生就业难问题的认识与思考（模版）

【摘要】高职院校毕业生就业困难的原因是多方面的，高校专业设置不合理、本科院校扩招是导致毕业生就业困难的一个主要原因；课程内容落后无法与市场需求接轨以及毕业生的择业观不明确是关键因素。中国高等教育也在经历从精英教育向大众教育的转型，在校大学生人数不断攀升。大学毕业生就业难已凸显为中国当前一个社会问题，我们应该引起足够的认识与思考。

【关键词】高职院校；就业难；认识；思考

我国现有的高职院校绝大部分是从中等职业学校的基础上升格而成，在办学条件、办学水平等方面存在严重的“先天不足”，尤为突出的问题是毕业生就业难，造成此问题的原因主要有以下几个方面：

一、高职院校专业设置与快速变化的市场需求相对错位

许多职业技术院校还没有完全摆脱计划经济的思维方式，在专业设置上不是考虑市场对人才的需要，而是等、靠政府下指令，习惯于向上伸手，希望政府能出台保护学校的政策，企盼上级用行政手段去解决市场经济条件的招生就业问题，使学校丧失生机与活力。而且有些学校以开办新专业为时尚，相互攀比，看谁开的多，只看社会需要，不顾自身条件，只看眼前利益，不顾长远利益，结果造成热门专业重复建设，浪费了大量的人力物力。其次，部分高职专业设置时名称不规范、特色不明显，例如有些高职院校设置英语、临床医学专业，都相应改名为应用英语、临床医疗技术，以此来体现高职特色。

目前高职院校专业设置的管理体制基本上是沿用原有的普通高校的体制，而高职院校专业设置是要面向经济建设社会发展需要为主战场，因此专业能力标准要有企业、行业主导来制定。在专业设置过程中，应该充分考虑专业设置的方针、区域专业设置的布局规划、政策的制订、市场对专业人才的需求，高职院校专业设置及课程开发和实施，高职院校专业设置管理体制建立及完善等。在这个系统工程中，各个环节相互依存，相互制约，共同构成一个有机的整体。如果专业设置不以快速变化的市场为导向，将直接影响学校招生、学生就业。是学校能否较好地服务于社会，能否发展的最基本的决定性因素之一。教育部原部长陈至立部长指出：“要使高职教育充满生机和活力，应及时地调整专业，适应各地不同时期经济社会发展的需要。”因此，高职院校专业设置与市场需求错位是影响高职毕业生就业难问题的决定性因素之一。

就现行的高职院校专业设置的机制和根据而言，学生就业是与专业设置相统一的。根据市场岗位需求设置专业培养出的人才，毕业后到所需求的具体工作岗位，从而补充经济发展和技术进步产生的岗位缺口。因此，高职院校专业设置的机制本身就已经确定了学生的具体从业岗位。专业设置之前，对经济发展信息的搜集，以及在此基础上确定专业设置的意向，再将意向逐一地进行深入细致的调查了解，与相关企业共同谋求和设计专业的发展和建设方案，根据企业需求的人数确定招生计划，根据企业岗位能力需求确定开设课程。当市场需求量超过高校实际该专业实际培养人数的情况下，就业压力相对较少；当市场需求量小于高校该专业实际培养人数的情况下，该专业的毕业生就业压力较大。据统计，日本专修学校由于学校课程和专业设置顺应了社会发展的需求，使得毕业生备受社会各行业各部门的欢迎，具有很高的就业率。毕业生的就业率为85％，高等专科学校毕业生的就业率在95％以上，大大高于普通高等院校毕业生的就业率。

目前，我国企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2～4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。因此，高职院校在专业的设置时必须要考虑两方面的因素，一是考虑市场的需求现状及趋势；二是考虑自身是否已具备开设该专业的条件。

二、高等教育“大众化”与教学质量的巨大反差

来自教育部的数字显示，高等教育毛入学率，2003年达到17%，2004年达到18%，2005年达到21%，早在2004年教育部部长周济就宣布“我国开始步入高等教育大众化阶段”。

我国高等教育大众化的进程，最初是通过扩大原有高水平大学的招生规模，后来是升格一批中等职业院校去实现高等教育大众化。高职院校在已有的资源水平上来培养急剧增多的生源，其质量水平下降将是不争的事实。虽然我们可以用发展的质量观、大众化时期的质量标准来搪塞质量下降的问题，但是教育质量问题成为当前教育研究的热点，这也是不争的事实，而是教育质量确实下降的事实。扩招后，大学毕业生已经从没有生存压力的优势群体彻彻底底地沦为充满竞争压迫和职业危机的弱势群体，而天生韧劲和抗击打能力的缺乏更使这种困难和压力无限放大。

任何一个国家，在高等教育大众化的过程中都会受到入学人数剧增而教学资源有限所带来的质量问题。高等教育质量下降最明显的后果之一就是影响高等学校的学生就业。由于原有的普通本科院校扩招再加上高等教育质量总体水平不高，那么高职院校毕业生就业问题就是雪上加霜了。我国地方性院校、高职、高专在高等教育大众化的发展过程中，可以说是先天不足，后天失调。所谓先天不足，是指创办之初的办学模式与办中专雷同，没有自己的办学特色。后天失调是指在高等育大众化过程中受本科生的挤压，没有定好位，而是拼命争取升格以更趋同于本科院校模式，事实上挤压更厉害。因此，我国地方性院校高职、高专有必要调整自己的办学思路，根据当地社会发展需要来设计自己的专业，在社会认同中得到较大的发展，最终成长为大众化进程中的主力军。

因此我们不是想要高校扩招，而是教学质量的改善，是在质的层面上提升。才能正真解决毕业生就业难的问题。

三、学校所学无法转化为实际动手能力

衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成自己生存发展的能力是什么。然而，据我校被调查的60％企业反映，应届大学生到岗位工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40％，对近1000名已经毕业的大学生调查，30％的学生反映，在校学习知识离市场需求较远，30％的学生认为在校所学知识陈旧。大多学生反映，在校学习多数精力都应付考试、考级、考证上，等考试结束后知识都忘的差不多了。

目前，我国许多高校在对学生的培养模式上过于注重其对理论知识的掌握程度，却忽视学生实际动手能力与创新能力的培养，尤其缺乏对大学生情感与态度方面的培养。在这种培养模式下的教育抹杀了受教育者的个性与积极性,从而也抹杀了受教育者学习的兴趣和欲望，因而造成了高校毕业生知识能力结构失衡，毕业生的综合素质不能满足社会的发展对复合型人才需求的现状。其次，当前我们有些高职院校不管就业情况，不问社会需求，闭门办学的做法也还存在，有什么教

师就开设什么专业的现象也十分普遍，尤其是不发达的省市开办的高职高专院校不认真研究自己的方向和定位，一味追求生源与本科院校攀比，把自己变成本科压缩型，未与市场需求接轨，高校的培养目标、培养模式同社会需求脱节，造成毕业生就业结构性矛盾比较突出。我们有的学校教学课本和教学内容是多年一贯制，专业知识陈旧、技术落后，学生动手能力弱，社会实践少，学生就业会遇到很多困难，甚至会出现学计算机专业的学生不如电脑培训班的学员好就业的现象。

大众化的高等教育不仅仅是高等教育规模的扩大，更重要的是大学生整体素质的提升。在就业竞争日趋激烈的今天，那些从培养模式单一的高校中走出来的毕业生，他们的就业将面临极大的挑战。我们讲发展，从来都是要求规模、结构、质量、效益相统一的，不能片面追求速度和规模。经济发展是这样，教育发展也是这样。对那些社会需求不大、几经证明毕业生就业率过低的专业，要果断实行调减招生计划，直至停止招生。在教学中，高职专科院校要加强对大学生的技能和动手能力的培养工作力度，应尽可能结合专业特点申报技能鉴定站，加强对学生的技能培训，要以就业为导向，找准定位，使高职院校培养的学生的知识结构合理，充分体现现代职业人的特征。

四、市场需求与毕业生择业观的差异

随着国家经济水平的快速提升和市场的飞速扩大，在一段时间内企业对高素质人才的需求确实到了饥不择食的地步，这就使得大学生的就业状况水涨船高，难免让学生都觉得自己毕业了理应有很高的位置和很多的票子，可实际情况却是随着市场的秩序化、理想化和成熟化，企业对于人才市场的需求早已悄悄转变了，但大学生还在用昨天的谱来唱今天的曲，相当一部分同学因为工资不理想、地点不理想、职务不理想而不去就业，形成“自愿失业”。

有这样一个例子：一个从英国回来的经济学研究生，到惠普公司面试，公司给他4000元底薪，他不满意薪酬待遇，又去新加坡读了个博士，回来后还去惠普公司面试，结果底薪还是4000元。他就索性留在惠普了，但心中肯定是不太舒服，但不到一年时间他的待遇就超过万元了。因此我们要转变择业观念，起薪和自己的希望值之间存在的差异是有个过程的，这个过程也是自己价值转化的过程。如果你能够转化，期望值就可以转化；如果转化不过来，可能就无法实现。大学生距离企业的要求有差距。一方面是专业知识上，学校的培养和企业的需求有距离。另一方面，个人素质方面，企业对员工要求的敬业精神，团队精神，合作意识等方面的东西，诸多方面还存在问题。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智。成功的择业是建立在以市场价值观为导向的择业，从你进入大学的第一天起就要考虑，你能为企业做什么，你能创造什么价值。

五、明确求职目标，树立正确的择业观念

高职院校毕业生在求职时，首先要努力提升自身的综合素质。在求职过程中不要凭运气碰，要有强烈的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要注重能力的培养。能力是一个人素质的外在表现，当前社会需要大学生具有自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、与

人协作的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。再次，加强社会实践。在校学习期间，积极参加学生社团的活动，扩大交往的范围，注重培养自己的组织能力和语言表达能力，同时大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，在实践中增加对社会的了解，完善并提高自身的逻辑思维能力和处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己的职业生涯规划做充分的准备。

面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观念，倡导先就业后择业的观念，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。自主创业是一种更高层次的就业，大学生不能由于就业或其它压力而“逼”自己去创业，应该把被动的就业观念转为主动地创业观念，将创业作为自己职业规划的选择之一。

参考文献

[1]马丁·特罗．从精英向大众化高等教育转变中的问题［J］．外国高等教育资料，1999，(1)．

[2]中华人民共和国人事部政策法规司．人才市场供求信息．参见http:///Desktop.aspx

[3]马宁，陈立文．高等教育大众化与高校毕业生就业风险［J］．河北学刊，2005,(6)．

[4]刘志坚．专业教育.就业培训.创业指导［J］.煤炭高等教育，2005，(6)．

[5]温云峰，石星．我国高等教育大众化阶段毕业生就业问题的思考［J］.榆林学院学报，2005，(4)．

[6]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴―2005 [M].北京：中国统计出版社

[7]李长安.大学生就业难的制度性缺失[J].中国社会导刊，2006，(4)．

[8]邢台职业技术学院课题组．高职院校专业设置管理[J]．职教论坛，2001，（9）．

第三篇：高职院校毕业生诚信就业思考及对策

高职院校毕业生诚信就业思考及对策

（要为了维护国家就业计划的严肃性和规范性，充分尊重毕业生和用人单位的意愿，保护毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的合法权益，就高职院校毕业生就业过程中出现的诚信问题，进行剖析并提出一些对策，以期供参考。

关键词 高职院校 诚信就业 探索 对策

中图分类号：G710 文献标识码：A

Thoughts and Strategy on Integrity Employment

of Vocational College Graduates

ZHUANG Qiang, XIE Zonglie

(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)

AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment Process.Key wordsvocational college;integrity employment;exploration;strategy

为了充分发挥各方面的积极性，进一步完善政府、高校、社会、用人单位通力合作的机制，积极探索、有效拓展高校毕业生就业空间的发展机制。为了维护国家就业计划的严肃性和规范性，充分尊重毕业生和用人单位的意愿，保护毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的合法权益，根据《全国普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》第二十四条规定，“毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书”，就促进高职院校诚信就业谈一些看法。近年来高职院校毕业生就业诚信问题的主要表现

1.1 书写就业推荐书，准备就业推荐材料时出现的诚信问题

目前，许多知名企业和政府部门都想聘用到最优秀的毕业生，一些毕业生在就业推荐书上下功夫，在填写简历时“避实就虚”，成绩差的不把成绩附上，夸大其辞地介绍自己。更有甚者，在推荐材料上把本来没有的获奖证书、荣誉证书、资格证书等也“克隆”出来。结果，协议书签订后用人单位一调查，很多不实的东西就暴露了出来，协议也自然遭到解除。

1.2 签订就业协议书时出现的诚信问题

有的学生几家用人单位都有意向接收他，但最先同意接收并要求签订就业协议书的单位并不一定是他心目中最理想的单位，于是该生基于“以防万一”的考虑，立即与用人单位签订了就业协议书。而他在与单位签订就业协议的同时，心里就已经有了违约的打算，如果另一个单位比这个好，只要对方答应接收，就毁掉已签的约定。特别是一些比较优秀的毕业生，脚踏几条船，吃着碗里看着锅里的，随时都作着违约的打算。由于存在这样的想法，有的学生在签订协议不到一个星期就要毁约，致使有的条件不算差的用人单位到头来却是竹篮打水一场空，错过了招聘的好时机，又浪费了单位的招聘指标。造成这种情况的原因也是多方面的，如有的用人单位招聘时间过早，有的用人单位面试后迟迟不定，有的用人单位与原来承诺不符，有的政府部门在审查时表现出官僚作风等等外部因素导致了毕业生违约。而更重要的是毕业生在就业时没有正确理解签订协议的意义，没有明确自己签订就业协议书所应承担的责任。

1.3 面试时的诚信问题

近几年对高职院校毕业生就业困难的宣传过多，造成很多毕业生面对就业心理压力过大。由于存在这种过重的心理负担，因此学生在没有用人单位来招聘时心理特别紧张，而有招聘单位来面试时心理则更为紧张。虽然对于某些学校、某些专业的学生来说，就业并不困难，但这些学生也惟恐错过任何一个就业机会，哪怕是不太理想的单位或是后面还有用人单位来招聘。由于存在这种心理，学生在面试时为了不会错失时机，对于单位提出的一些问题，会违心地作答。很多用人单位，特别是知名企业把综合能力及诚信作为录取毕业生的重要条件，如学生在面试时不作如实回答，有丰富经验的企业招聘人员很容易便会怀疑对方的诚信程度，其后果可想而知。

1.4 在就业“双向选择”时出现的诚信问题

有的学生在理解“双向选择”时有意出现偏差，玩文字游戏。如：有的学生在毁约时会说现在是“双向选择”，虽然和单位签订了就业协议书，但现在他又不想选择那个单位了。有的学生则是 “随大流”，看同学签约他也签约，同学毁约他也毁约。像这样的学生应当让他们知道“双向选择”是指在签订就业协议书前，用人单位可以选择学生，学生也可以选择用人单位。但一旦签订了协议，就是指双方相互选择有了定论。对于玩文字擦边球的学生，其诚信也会遭到质疑。

1.5 助学贷款学生出现的诚信问题

党和国家为了不让一个考上大学的学生因为家庭经济困难而辍学，出台了国家助学贷款的一系列政策，用以帮助贫困学生完成学业，但有些助学贷款学生没有履行签合同时的承诺，而是错误地认为不还贷也没什么问题，他们以为反正是国家的钱，不还对方也不会对我怎么样。有的学生则因为工作忙而忘记了还贷时间，没有按时还款，结果遭到银行罚款，有的甚至上了银行系统的黑名单和报纸，在信贷方面他们出现了信用问题。针对高职院校毕业生诚信问题的对策

大学毕业生违约率的上升是高等职业教育走向市场过程中必然会出现的问题之一，要解决这个问题需要政府、社会、高校三方共同努力。作为高校就业指导部门的就业指导人员，应该在自己的工作范围内努力寻找对策，通过自己有效的工作，使每一个毕业生把“诚”与“信”作为自己的一种人生态度、人生美德。

2.1 加强就业指导中的诚信教育

高职院校在学生中开展系统的就业指导是使高等教育更好地走向市场、服务社会主义市场经济建设的重要环节。面对近年来大学生违约率的上升，在就业指导中要注意以下几方面的问题：

（1）正确解释“双向选择”。要让学生理解，国家计划分配机制转变为毕业生和用人单位 “双向选择”的机制，并非是无原则的挑选。“双向选择”是在签订就业协议前的选择，签订就业协议书是毕业生、用人单位在平等互利的基础上进行的民事法律行为，一旦签订了就业协议书，协议双方当事人就享有各自的权利，同时也必须履行各自的义务。

（2）如实、正确地填写推荐书或自荐信。推荐书是政府就业主管部门或学校为了更好地使毕业生寻找到理想的就业单位而发给毕业生的就业“介绍信”，毕业生应当如实、正确地填写推荐书中的各项内容。在指导毕业生填写推荐书时要耐心对学生解释清楚，同时也要教会学生如何写好自荐信，并让毕业生了解用人单位如何看待毕业生的推荐书和自荐信。

（3）对毕业生进行有关法律的教育。毕业生与用人单位达成协议后，必须签订《全国普通高、中等学校毕业生就业协议书》。在就业指导中还要对毕业生进行必要的法制教育，让学生明白签订就业协议书是一种特殊的合同，它是双方承诺的书面形式民事合同。对学生进行有关法制教育时要让毕业生清楚了解签订就业协议书的三个方面问题：

①《协议》是毕业生、用人单位双方在平等互利的基础上进行的民事行为，学校只是见证方。在学生的就业过程中，他可以自由地选择用人单位，到工作条件好、待遇高，适合自己自身发展的用人单位去工作，用人单位也可以根据本单位的实际需求选择优秀的毕业生，为单位谋求更大的利益和发展。

②就业协议是毕业生、用人单位双方的民事法律行为，只有双方的意思表达一致，才能签订协议书，任何一方都不得强加条件，否则《协议》不得签订。

③《协议》是用人单位和毕业生双方当事人设定的各自权利义务的民事法律行为。全国各地的实际情况不同，《协议》的格式文本中应包含以下条款：岗位、工资报酬、劳动待遇、试用期、就业协议终止的条件、违反就业协议的责任等内容。凭此协议，毕业生享有到用人单位工作的劳动权利，而用人单位则享有对毕业生的人事管理权。

（4）加强毕业生的就业心理辅导，增强毕业生就业信心。在就业指导中要加强就业心理辅导，增强毕业生就业信心，让毕业生明白目前的就业困难是地区性不平衡和结构性不平衡，发达地区与欠发达地区的不平衡，是这些因素导致了大学生找不到工作，单位找不到合适的毕业生。因此，要指导毕业生正确面对就业制度的改革，大胆进入就业市场，同时还要积极引导毕业生到基层去，到生产第一线去，到艰苦地方去，到国家最需要的地方去，发挥自己的聪明才干，报效祖国。

（5）对接受了国家助学贷款的学生进行诚信教育。贷款毕业生与银行签订了贷款合同，就必须履行合同的条款，双方当事人享有各自的权利，也必须履行各自的职责。目前银行建立了信用体系，而且实现全国联网。只要有违约的学生，在任何地方都可以查到该生的信用问题，这也意味着该生已进入银行系统的“黑名单”，将来贷款购房、购车以及凡涉及贷款的都会被拒绝，它将影响该生的一生。

2.2 加强就业工作的规范化管理

在增强就业指导及服务意识的同时，还要加强就业规范化管理。如就业协议书的管理、就业推荐表的管理、学生在校期间各种资料的认证管理、用人单位信息公布制度及信息管理、暂缓就业学生的管理、毕业生跟踪调查资料的管理等等。只有就业工作进入规范化管理轨道，才能使就业工作达到一种“制度育人”的效果，才能在新的形势下更好地促进学生诚信就业，把就业工作做得更好。

2.3 与政府的就业指导部门及用人单位沟通

做好高职院校毕业生的就业工作，使学生诚信就业，并非学校关起门来就能做好。学校就业指导职能部门只有与政府的就业主管部门及用人单位互通信息，才能及时把握学生的真实动态，及时了解社会市场的真实需求，也只有这样才能寻找到解决学生就业问题及减少毕业生出现就业诚信问题的方法。

2.4 为毕业生拓展就业渠道，减少就业压力

学校就业指导职能部门另一个重要的职能就是为毕业生寻找尽可能多的就业信息，学校就业指导部门要与社会各行各业的用人单位、各人才中介机构、学生家长密切配合，形成一个立体的就业信息网，最大限度地为毕业生寻找就业机会。只有毕业生就业渠道拓宽了，才能在真正意义上减少毕业生的就业压力，维护社会的稳定，才能从根本上解决高职院校毕业生就业的诚信问题。当前，要抓住西部大开发、小城镇建设和城市社区建设的有利时机，积极引导毕业生到基层、生产第一线，到祖国和人民最需要的地方去创业、就业。

参考文献

[1]全国普通高等学校毕业生就业工作暂行规定[1997]6 号[Z]1997.[2]周炳全,谢彩英.高职高专就业指导教材――职业生涯规划与就业辅导[M].广州:华南理工大学出版社,2007.

第四篇：高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

高职院校毕业生就业存在的问题及其对策

随着我国高等教育的大众化，高职院校已成为我国高等教育的半壁江山，在扩招的形势下，高职院校毕业生就业碰到了前所未有的压力，高职学生就业问题开始进入研究者的视野。在大学生供给忽然急剧增加的同时，我国高校大学生的就业机制也在发生着深刻的变化，作为就业主体的毕业生们是否已经适应了新的就业模式，在他们就业中还存在哪些问题和不足？这值得我们当下进行详细的深究和思考，不仅要发现毕业生的就业问题，更关键的是针对这些就业问题进而提出相应的对策。

一、我校毕业生就业中存在的主要问题

（一）毕业生期望值过高、定位不准确

同学们认为自己期望值过高是影响毕业生就业的主要因素之一。对职业的薪酬期望过高，很多毕业生不知天高地厚，才刚刚出来社会就想要2000-3000的工资水平，不仅如此还想要找与自己专业对口的工作，这样两全其美的没事，自然每个人都想，却忽略了正确对待社会需求的现实，因而使得一些毕业生面临就业机会丧失与就业失败次数增加、“高不成低不就”的尴尬境地。个别同学不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到中小型企业从事基础工作；不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展。个别同学甚至只把目标锁定在广州一个城市。个别同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职，通过调查，发现出现这种情况的最主要原因在于这部分同学认为“专业不对口，不能将专业知识学以致用或薪酬待遇不能满足个人要求”。

（二）部分学生缺乏吃苦耐劳的精神

据部分企业反映，少数同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学不仅给就业工作造成了重复推荐，增大了就业工作的难度，而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折能力较弱，在经历一两次求职失败后，便失去信心，牢骚满腹，未能及时进行自我反省和总结经验教训，造成了这部分学生就业的心理障碍。

（三）学生专业知识不够深厚，缺乏就业竞争力

根据以往我们对毕业生就业质量追踪调查，去毕业生所在的实习单位进行考察，有用人单位对毕业生的道德水平和敬业精神评价较高，而对毕业生专业知识和人文社会知识的评价较低，学生的专业知识和人文知识的深厚与否，决定了学生能否在职业道路上厚积薄发、可持续发展，从这个意义上说，专业知识是学生就业的核心竞争力。调查反映出了高职学生专业知识不够深厚，知识储备不充分，缺乏就业竞争力，是值得我们关注的问题之一。

（四）专业需求不平衡，部分专业学生就业难

随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，根据市场需要培养应用型人才成了所有高职院校的责任。但由于市场需求的不断变化，以及学校培养人才的时效性，出现了部分专业供大于求的状况，造成了部分专业就业难的问题。

二、对策及建议

（一）以人为本，引导学生树立正确的就业观

就业价值取向是人们在一定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度。大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对大学生的择业行为产生着重要影响。引导学生科学地评价自己的专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我；科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观等等。具体要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教育，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.大学二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合；同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高熟悉，使学生努力提高综合素质，并不断调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专升本”的问题上，一方面要肯定学生的学习动机是好的，但是另一方面也要提醒他们要意识到其利弊，要做好两手预备。

（二）以就业为导向，深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力

为了主动适应社会经济发展对高职教育教学工作的新要求，我们要以就业为导向，加快教育教学改革步伐，将培养的重点放到全面提高学生专业素质和职业能力上。首先，将就业指导与教育渗透到教育教学全过程，要从“入口”抓起，从新生入学起就强化学生的就业竞争意识，从态度、知识、技能3个方面提高；同时，分专业引导学生立足专业实际，展望职业未来，做好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。其次，以就业为导向，加强专业建设，各院系要科学组织好学校的专业设置、课程内容设置与学生就业竞争力高度相关，只有密切注重市场需求变化，根据变化对专业、课程内容及时进行调整，才能使培养出来的学生真正为市场所用。第三，做好毕业论文、毕业设计的指导、答辩，把好出口关，逐步实现就业教育与专业教学的全面渗透与融通，提高学生在就业中的竞争力。

（三）加强制度建设，健全全程指导和全员参与的长效就业机制

随着毕业生人数的日益增多，毕业生就业形势的日益严重，毕业生的就业情况越来越关系到学校的生存、稳定和发展。面对就业问题，我们不能坐而论道，以就业论就业，而应该将就业指导工作纳入现代教育的大系统中，就业教育与指导要贯穿学校各项工作之始终，要将就业指导与服务工作做到“全员化、全程化”。不仅学校领导、治理人员要把这一工作真正做好，教学人员、班主任、后勤服务人员等也要把这一工作渗透到日常教育教学行为中去。

全员参与、重心下移是做好毕业生就业工作的保证，就业工作涉及面广，工作复杂，必须充分调动各层面的积极性共同做好毕业生就业工作。要结合学校的特点和工作实际，不断完善全程指导与全员参与的就业指导机制，逐步完善全员参与、全程指导、全方位服务的就业指导模式。

（四）加强信息化建设，完善就业工作体系

毕业生就业工作的顺利开展，一方面取决于就业信息的收集、整理和发布，另一方面取决于对毕业生的指导和推荐。因此，我们要不断加强信息网络建设，推进资源共享，各院系的需求信息及时上传，整合后通过我校就业网统一发布，同时引导学生利用网络平台进行求职。另一方面，我们要继续做好毕业生的指导和推荐工作，建立毕业生求职电子档案，将毕业生资料如专业特长、爱好、性格特点、求职意愿、教师评价等汇总成表并输入电脑，对招聘单位的需求就可以先通过电脑进行“人职匹配”，进一步提高工作效率，推进就业工作信息化

（五）强化学校与人才市尝用人单位的沟通与合作

目前毕业生就业市场已经成为买方市场，就业人员必须适应市场经济的要求，转变过去“皇帝女儿不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的观念，树立市场意识，应该主动出击，走出校门，主动开拓寻找“客户”。逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。要加强教育部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作。加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。利用各地举办校企见面和人才交流会的机会，向用人单位分发，与用人单位进行面对面的沟通，增进了用人单位对学校和毕业生的了解，提高了学校和毕业生在社会上的知名度和美誉度。可通过“联谊会”构筑起了学校与用人单位联系的桥梁，为促进合作，实现双赢互惠打下了良好的基础

（六）建立学生就业实践基地，稳定毕业生就业市场

建立广泛的毕业生就业实践基地，能够稳定学校在特定领域、特定地区、特定行业的市常建立就业实践基地，一方面，通过用人单位参与课程开发，调整学科和专业结构，推进高职院校面向社会办学，提高学校适应市场需要的能力；另一方面，学校可以组织大学生到用人单位开展就业实践活动，使学生积累了经验，客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期。同时，让大学生知道自己的知识能力与社会的差距，及时调整和补充。这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。

三、结论

总之，高职院校本身对学生的培养更注重的是学生技能方面的发展，从而毕业的时候能够顺利的就业，毕业生就业率的高低直接关系到学校的生存和发展，也是各大高职院校相比较的一个重要因素。在就业大环境严重的形势下，高职院校要教育和引导毕业生正确定位，确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职毕业生的就业问题。

会计系 胡毅

第五篇：对大学生就业难问题的思考

对大学生就业难问题的思考

摘 要：就业是民生之本，而普通高校毕业生就业更是关系到我国经济发展、民生改善和社会稳定的大事。面对当前大学生就业难的现状，本文从大学生、高校以及社会等多个层面分析了大学生就业难的原因，并提出了相应的对策和建议。

关键词：大学生 就业难 思考

我国高等教育经过上世纪末的大规模扩招，在短短几年内，迅速进入了大众化时代，使一大批学子圆了大学梦。然而，大学生就业压力大、就业难已成为不争的事实。造成大学生就业难的原因何在？如何破解大学生就业瓶颈并从根本上改善大学生就业状况？本文重点就此问题进行探讨和研究。

一、大学生就业面临的主要问题

1.传统观念束缚，就业期望值过高

我国几千年的传统形成了“学而优则仕”的观念，更重要的是，过高的受教育成本和强烈的精英意识直接影响了大学生的就业期望值和择业取向。许多高校毕业生过分偏好高薪、高门槛的工作，排斥低门槛、低报酬的工作，结果落入就业难，甚至毕业即失业的境地。

2.有效供给不足，结构性失衡严重

我国大学生占总人口的比例仅为8%，大大低于世界中、低收入国家24%的平均水平。而且由于当前一些学校的办学方法和观念落后，培养的毕业生在知识能力、思维模式等方面与社会的需求有着较大差距，有效供给不足，结构性失衡严重。

3.缺乏职业指导，求职技巧不足

我国高校毕业生就业指导工作普遍存在如下问题：师资力量不足、就业指导内容缺乏系统性和科学性以及就业指导形式单

一、过程过短，对学生在求职方法、技巧等方面的训练不足，导致许多毕业生根本就不懂如何根据自身的特点、职业倾向进行科学、合理的职业生涯设计与规划。

4.过高的招聘条件，增加了就业难度

部分用人单位不从自身的实际出发按需求才，而是盲目提高用人标准，一味地追求高学历和经验。这种人才高消费现象，不仅造成人才资源的浪费，也极大地挫伤了毕业生求职的积极性。

5.高等教育过度市场化、产业化，催发了就业难与用工荒并存

从1999年开始，我国高等教育开始了市场化、产业化进程，招生规模急剧扩大。这虽然为高校乃至高等教育的发展提供了巨大的机遇，但是高校扩招、忽视技工人才培养的结果是：出现了大学生就业难与民工荒、技工荒并存的怪现象。

二、促进大学生就业的对策建议

大学生就业难是一个复杂的社会问题，解决大学生就业难，必须从多方面入手，从根本上调整，全方位完善，切实形成有利于大学生就业的制度机制。

1.转变政府职能，落实和完善相关政策

一是要将GDP优先转变为就业优先，制定充分就业、高质量就业的目标，引导和鼓励企业吸纳就业，支持帮助更多大学生就业和创业。二是深化教育体制改革，改革人才培养模式，引导和促进高校整合优势资源，积极调整专业设置，把提高学生的专业水平和综合素质放在首位。三是调整产业政策，增加就业容量。通过加快推动产业结构调整和优化升级，提升产业发展水平，尤其大力发展以现代服务业为代表的第三产业，为大学生就业谋出路。

2.转变就业取向，建立职业社会化观念

毕业生要不断更新就业观念，树立“先就业、后择业、再创业”的就业意识。应该看到，大学生就业难，只是一个相对而暂时的难题，对广大大学生而言，与其怨天尤人，不如摆正求职心态，以积极向上的态度面对就业。要树立正确的就业观念，应当明白择业的首要因素不是高收入、高地位，而是社会需求和个人发展的最佳结合，建立起职业社会化观念，把就业当作职业发展历程的起点而不是终点。

3.转变办学观念，推动培养模式改革

高校应切实转变人才培养模式，积极推进以就业和社会需求为导向的教育教学改革，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻能力的培养模式，及时调整、合理设置学科专业，不断优化学科专业结构，逐步形成自身优势和特色。

4.转变指导方式，打造良好的就业平台

高校应建立培养一支职业化、专业化、专家化的就业指导教师队伍，通过职业指导课、就业咨询、专题讲座等形式，加强毕业生求职择业能力。同时，学校要积极做好见习单位和实习基地建设，使毕业生能够尽快进入社会角色，适应社会环境，提高各方面素质，积累宝贵经验，为他们今后工作打下坚实基础。

5.发展中等教育，实现高等教育与中等教育协调发展

我国是制造业大国，正处于从低端制造向中端制造转型的关键时期，而我国大学设置的专业与制造大国的要求有很大的距离。适当缩小高等教育规模，大力发展技工学校，不仅能缓解大学生就业难与技工荒，而且技工人才的增多还能促进一些产业的转型升级，创造更多的经济效益和社会效益。

相信通过大学生以及全社会的共同努力，大学生就业难的问题一定能够得到妥善解决!