第一篇：浅谈活动课的目标
一、活动课目标的特点与构成（一）活动课目标的特点
对于学生的发展，可以从不同角度、按照不同的标准罗列出许多内容，即使将基础知识和基本技能的学习全部交给学科课程负责，活动课程也不可能对其余的各个方面“包打天下”。而且，课程目标是带有一定导向性质和宏观性质的。针对整个活动课程的目标必须具有相当的概括性。基础教育的对象是成长中的、可塑性极强的青少年，根据这种特性，在考虑活动课的目标时，尤其需要从个性成长的根本和大处出发。教育部在有关文件中提出，活动课是以“非学科性为主要特征”的，其“主要作用，是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展”。文件中所提到的“以非学科性为主要特征”和“生动活泼、主动地得到全面和谐的发展”是关键所在。因而，我们考虑活动课目标的出发点主要来自两个方面：首先，它与学科课程的互补性，即不以系统科学知识的传授为追求，而是从受教育者个性发展的需求为出发点，以学科课程的欠缺和活动课自身的所长为主要追求。其次，目标自身的根本性。这一方面的思路与学科课程十分相似。学科课程的目标是，愈是能够成为今后学习基础的，就愈是具有成为课程内容的价值。同样，在确定活动课程的目标时，除了补充学科课程不足外，也要突出它的根本性，即愈是人的发展所必须的、共同的、普遍的品质，愈应当成为目标的内容。
（二）活动课目标的构成在国内外有关研究基础上，结合有关实验以及国内教育理论及实践上表达和接受的需要，我们对于活动课的目标提出3个方面的内容。它们是3个不同的维度，基本上相对独立，共同支撑起活动课目标的立体结构。
1.态度
“态度是对待任何人、观念或事物的一种心理倾向，它包括认知、情感、行为3个成份”。通常人们所说对于某人某事的态度如何，是指他对于该人该事的比较稳定的、习惯性的倾向性反映。
迄今为止，在我国基础教育各个阶段中，态度都没有被正式列为某一阶段或某一学科教育的目标和任务。但另一方面，态度的培养已引起许多国家的重视。在我国，凡属与政治方向、大是大非直接有关的态度教育，通常是由思想政治教育承担的，具体化为品德教育的内容，尽管有时并未采用态度的概念。但是，尚有许多不属于政治思想范畴的，却对于受教育者发展至关重要、涉及国家、社会、自我和他人的态度，在培养上则经常不是那么有保证了。显然，不能要求思想政治教育来承担这样一些任务。这样的一些态度，正是人们愈来愈经常提到的养成教育的内容。活动课目标所指的态度，正是这样一些内容。
如果将这样的态度加以列举，很难做到全面。例如，在人的社会态度系统中，就应当包括对于社会风气的态度，对于公益事业的态度，对于社会结构及功能的态度等等；在人与自然关系的态度上，便可以包括对于环境保护的态度，对于生态平衡和资源开发的态度等等；在人对科学技术的态度方面，又可以具体地包括对于人类基本权利与科学技术关系的态度，对于科学技术进步所需代价的态度，等等。就建立目标而言，不需要也不可能详细备至地逐一列举，比较便利、现实的做法是抽取所有这些态度之中最具共性和普遍性，同时也是最有教育价值的因素。以下列举的3种不同层次的态度，便应当成为活动课态度教育的根本出发点和落脚点。
关心这是态度中最基本的要求。作为社会的合格公民都应当是有责任心、有使命感的成员。对于他人，对于生于斯、长于斯的社会，对于人类共有的地球家园，对于养育和支持人类的自然环境，对于国家或人类共同命运中的重大问题……都能够自觉地给予注意、过问、关心，当作与自己命运息息相关的事物对待，而不是漠然处之。
参与这是比关心更进一步的态度，即不仅是一个抱有关心态度的旁观者，而且能够成为各种有积极意义的事件的参与者。在需要的时候，即使没有明确的指示和直接的利益关系，也能够作为当事人主动介入其中，积极承担责任。
进取这是一种比关心、参与更深刻、更高级的态度，也是前面两者的合理延伸，即不仅主动关心，主动参与，而且能够升华到更高级的层次，把握积极、向上的方向，使得有关行为符合较高的标准和长远的利益。
2.能力
在这里首先要说明的是，作为活动课程目标而提出的能力，与基础教育“双基”中的基本技能不同。基础教育的基本技能主要是指那些从属于各门学科的技能技巧，这些在学科课程中是能够比较有保证地完成的。例如数学的计算能力，语文的书写、阅读能力等。作为活动课目标的能力主要不是指这些。尽管在具体活动中，可能经常涉及或者使用到各种基本技能，甚至使得某项或某几项技能得到明显改善和提高，那也是附带的结果，而不是最终的追求。作为活动课目标的，主要是各种一般能力，这些能力的构成和作用都要比技能更复杂更高级。心理学的研究早已指出，能力是活动的结果。“
从事活动是能力发展的基本途径。活动要求相应的能力，活动提供了应用和锻炼一定能力的机会。一个人只要有从事某种活动的需要，或把活动当做是实现需要（完成任务）的手段，那么活动对活动者不断提出的能力要求就会与活动者现有的能力水平处于矛盾之中。人如果不是放弃活动，而是积极地通过活动去完成任务，那么人的能力就会在解决这对矛盾的过程中得到提高。
活动越多样，能力发展也就越多方面”[3]。毫无疑问，在学科课程条件下学生的学习也是重要的活动，然而它所提供的学生能力的锻炼机会比较单纯。相比之下，活动课是以具体任务的完成为形式的，它所提供的活动种类、活动舞台和空间要广阔得多，对于学生能力的要求比之学科课程复杂丰富得多，因而它所提供的能力锻炼和提高的机会也就充实得多。
从活动课的特征以及它在能力培养上所显示出来的最突出、明显的优势的角度，我们认为以下能力较为突出：
独立思考和独立完成任务的能力。无论是采取个人活动还是小组活动的形式，为了完成活动课所规定的任务，每个学生都必须要独立地承担一定的责任；为了履行责任，他们必须依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动。
人际交往能力。活动课的比较开放灵活的形式使得人际交往的机会要比学科课程所经常采用的班级授课制充分得多，除了学生之间需要不断进行各种交往外，还经常需要学生在不同场合与不同的人进行交往，而且这些交往又是多种层次和性质的。
语言表达能力。学生语言表达能力的缺乏，是基础教育目前比较突出的问题之一。这是因为学科课程为学生所提供的相应培养和锻炼机会十分有限。
语言能力的重要除了其本身的功能之外，还在于它与思维能力的密切关系。个人独立从事活动时，经常使用的是内在的思维，有些心理学家称之为“内部语言”。它的优势在于速度快，缺点在于不易保存和加工，也不够丰满完整。如要上升为完整清楚的思想，就需要向外部语言转化和提高。因此，语言能力的发展对于思维能力的发展有着直接的促进作用。活动课由于交往机会的经常性，语言能力的运用成为普遍而必然的要求，学生相应能力的提高便也是必然的了。
领导与被领导的能力。在班级授课制中，通常有比较稳定的班级组织，学生在班级中的角色相对固定。这样，在发展上难免会受到本身角色的局限。活动课由于经常采用小组形式并经常变换分组而改变了上述状况，使得每个学生都可能充当领导者和被领导者的不同角色，这种经历和体验的互换和互补将会使所有学生受益。
搜集和处理资料的能力。活动课几乎没有任何现成的资料，所需要的各种数字数据、事实事例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种能力对于学生今后的生活和工作都是极为有用的，在各种信息不断增加的今天，尤其如此。
#61557;动手操作能力。当前中小学生中不会使用普通工具，不会完成生活中简单的技术性操作，都是经常为人们所批评的现象。而对于活动课来说，动手操作可以说是每一单元的必要环节，无论活动的具体内容怎样，通常都需要学生进行不同类型和不同难度的动手操作，在活动课中，学生这方面能力的提高是极为显著的。
3.知识
作为活动课目标的知识，主要特点如下：
综合比分析更重要
活动课知识的一个显著特点在于淡化学科之间的界限，突出学科之间的联系。因为活动课是以特定任务的完成为单元的，所涉及的有关知识通常来自若干学科，并且相互交融地统一在任务之中，学习和获取知识的过程也自然和谐地结合在完成任务的活动中。学生在获取知识的同时也就必然地能够体会到所学知识之间的相互联系，从而增进他们对于客观世界不可分割特性的认识。
宽泛比精深更重要
在活动课目标的知识范畴，概念和术语的精确、严格、系统不是最主要的追求。活动课要尽量扩充学生的眼界和胸襟，尤其不能因拘泥于概念术语的精深而将许多知识排斥在外。尖端科学如航天飞机、遗传工程可以涉及，来自生活的实际问题也可以涉及，如拉圾处理、人口增长，以及人类社会的种种事物现象都可以进入活动课，甚至在一个单元内可能同时接触到若干个相当大的题目，例如在由学生分别担任各国领袖的模拟“联合国国家首脑会议”活动中，便可能一次涉及若干领域：军事争端、经济纠纷、宗教冲突、领土争议……。尽管学生的年龄和知识经验水平使得他们对于这些内容的了解只能是相对肤浅和表面的，但在拓展视野，丰富见闻，活跃思想方面的价值是毫无疑问的。总之，活动课涉及的知识面可能也应当是十分广阔的，顾虑某些知识“超越了学生所学科目内容”，担心学生“不求甚解或浅尝辄止”，并且以此为由将其排斥在课程之外，都是背离活动课的目标的。
新异比成熟更重要
一门新学科从出现、发展到成熟，是一个漫长的历史过程；一个新概念的形成，一条新定理的证明，总需要很多的时间；所有这些被吸收进入学科课程时，又另外需要一番加工改造。那时，其真理性固然可靠，其新异性却早已消失。因此，学科课程所容纳的知识，总是现存知识总体中相对稳定但也相对陈旧的部分。这种状况从总体而言是合理的，保证学生所学的是经过验证的科学真理。但它将学生长久地置于科学发展的前沿之外，而且一些已经显示出长久生命力的内容也不能够及时为学生掌握，这无疑是全体学生乃至整个社会的损失。活动课程则不受上述情况的约束，其中的有关知识并不只属于某门学科，目的在充实和拓展学生的思想和心灵，因此，一些在学科课程看来尚不成熟或尚未来得及吸收的知识，完全可以在此登堂入室，从而使许多有价值的新的科学知识及时为学生获得。通过对活动课内容和任务的控制，应当特别注意倾向于那些学科课程所没有，然而富于普遍意义，特别是对于国家、社会、人类共同命运至关重要的内容。
以上所提出和讨论的，只是就活动课一般目标而作的探讨，比较多地考虑共性和一般性，仍然比较抽象，不可能直接用来指导教学。在活动课教学的实践中，还必须进一步具体化。即无论活动课的内容、形式如何，都应当从上述3个方面出发，使每一项活动可以促进学生在态度、能力、知识上发生变化。当然，要求每一项活动都能面面俱到、等量齐观地落实前述目标的每一方面、每一层次或因素是不现实的，而根据活动的具体条件和可能，有所侧重是合理的。
二、活动课目标的作用
活动课目标的设立，至少具有以下三个方面的作用：
（一）.定向
尽管活动课已经有了近百年的历史，并且在许多国家已成为课程结构的有机组成部分，然而，它对于我国广大的教育者和受教育者来说，从理论和实践上都相当生疏。可以设想，承担活动课教学任务的教师，大多数同时兼有学科课程的教学任务，而且在学科课程领域的经验积累和理论基础方面会更为深厚，这些在活动课上会自觉或不自觉地流露出来，使活动课偏离自己的方向。
将活动课规定在应有的目标上，而不致偏离或背弃活动课的本质，这就是活动课目标的定向作用。使得题目的选择，方案的设计，活动的实施直至最后的评价，能够一以贯之地坚持活动课的精神，并最终获得活动课的应有的效果。
（二）.规范
活动课对于教师的要求，在许多方面是不同于学科课程的。纵然阐述有关基本目标、任务、原则甚至内容的类似教学大纲式的文件是需要的，但这样的文件绝不可能也不应当象在学科课程中那样详细备至地列举出教学内容的所有成份，甚至重点、难点，而只能是概括性较强的建议。然而活动课的实施并非无章可循，目标便可以在很大程度上起规范作用。可以说，所有的具体课程的选择和设计，首先要经受课程目标的考验，例如：是否有利于某种态度的形成，主要表现在什么层次上？是否明显促进综合能力的提高，主要体现在哪些方面？是否有利于扩展学生的知识面，主要来自哪些领域？等等。
（三）.评价
活动课与学科课程在性质特点上的差异，决定了它们在评价上必然产生不同的要求。目前在国内中小学普遍采用的评价方式和手段，可以说主要是为学科课程服务的，是以衡量学生在特定范围内知识技能掌握程度为主要任务的。而活动课程所追求的，恰恰在这种任务之外，因此现行的评价方式难以满足活动课程的需求。活动课的目标，实际提供了评价的三个维度。无论具体的内容、形式和最终的结果如何，评价始终应当围绕这三个维度实施。
以上是本人对活动课目标的一点粗浅认识，有不当之处请各位专家和同行批评指正。以期进一步上好活动课，提高活动课的质量。
第二篇：四下 综合实践活动课 乐于运动(含目标)
四年级下册综合实践活动课
-------乐于运动
教学目标：
1、认识日常生活中，竞技赛场上的一些运动项目。
2、激发学生对运动的热爱，培养坚韧顽强的意志品质。
3、鼓励学生乐于运动，并有传播运动精神的热情。
教学重点：
知道生活中哪些常见运动项目，鼓励学生积极参与运动。教学难点：
树立坚韧顽强的意志品质，运用智慧开发日常运动小方法。教学准备：相关材料及图片 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，了解运动
1、同学们，你们喜欢运动吗？
2、根据提示猜运动项目提示：这项运动可以在室内也可以在室外进行，所需要的空间不是很大，但一定要有一个台子，可以是两个人也可以是四个人参与其中对战，让一个圆圆又轻轻的小银球在桌面上来回飞舞----乒乓球（出图）。乒乓运动在老师所在的学校是非常受欢迎的一项运动，如果你也喜欢，欢迎来做客，咱们一起来运动！
3、乒乓球属于球类运动，在我们的生活中也很常见，除了它，你在生活中还见过哪些运动或者哪些运动器材吸引着你？
（出示器械图片）过渡，为了鼓励广大市民积极健身，在我们的学校、社区、公园等场所都建有一些运动器材，有了他们，运动就离咱们更近了）
4、老师这里还有一组图片，请同学们看，你知道这些图片展示的都是什么运动吗？（举重、跳高、足球、广播体操、国际象棋、游泳、跨栏。
5、小结：你们瞧，无论是需要挥洒汗水的跑步、跳高之类的田径类比赛，还是需要思维缜密、出手果断的棋类项目，哪怕是看起来再平凡不过的课间操，他们都属于运动。
6、法国著名思想家伏尔泰曾说“生命在于运动”，这已经成为一句家喻户晓的名言，那么同学们，你每天都运动吗？谁能说说你运动的体会或者谈一谈运动能带来怎样的好处？
7、小结：运动不仅能锻炼身体,使你更健康,而且能磨练人的意志, 丰富咱们的生活,可谓一举三得。难怪伏尔泰要说“生命在于运动”（板书：运动）
二、走进生活，参与运动
1、提到运动，咱们想聊的话题还有很多，老师先想了解下大家知道的运动项目有哪些？（足球，篮球，排球，铁人三项，现代五项，游泳，跳水，水球，田径，网球，曲棍球，射击，射箭，举重，体操，乒乓球，羽毛球，帆船帆板，皮划艇，赛艇，跆拳道，拳击，花样游泳，柔道，摔跤，击剑。）
2、同学们知道的真多，这些运动有的还是奥运会的比赛项目呢！当然也有的是可以搬到现实生活中，适合于日常运动的，那么在同学们的生活中，大家经常参加的运动项目又有哪些呢？课前老师请同学们做了一份小调查，课本56页上的表格----“你经常参加的运动项目有哪些”。现在，谁能先向大家介绍一下，表格中有哪些运动类别，你对它们了解多少？ 了解这些类别之后，咱们可以看到有些运动离咱们非常近，那就请同学来说一说，你经常参加哪个项目，为什么？
3、小活动：今天老师把一项简单的运动带到了咱们班级中（拿出准备的跳 绳）谁愿意来当场展示一下自己运动的风姿？（请生上场，一分钟时间，跳完以后谈谈感受。）
评价：是啊，运动给我们带来的不仅是大汗淋漓的畅快感，还可以让我们的身心得以放松,人自然就会感到快乐、愉悦。（板书：快乐）
4、小结：同学们，运动带给我们很多乐趣，它不仅仅是运动员的特权，也不仅是电视报纸上那动人精彩的一瞬，它就存在在我们身边，只要你愿意加入进去，你就会发现运动所带来的不一样的快乐！（三、调查情况，倡导运动
1、课前老师请同学们做了一份调查表，统计一下在学习生活中，咱们同学是如何对待体育课、广播操、眼保健操。谁能来展示一下你的调查报告，并根据数字、针对现象做简单的说明，如果能提出自己的看法或者倡议就更好了！
小结：体育课------可以让我们锻炼身体，放松心情，从教室走到户外，劳逸结合。
课间操、眼保健操------都是安排在每天学习时间的中间进行，同学们经过一段时间的学习，眼、脑和身体都需要一定的调节，这两操正是起到了这样的作用。同学们可千万别小看它！
2、过渡：生命在于运动，运动的好处除了强身之外，更是使一个人精神保持清新的最佳途径。
为了增强少年儿童的身体素质，锤炼坚韧顽强的意志品格，校园内掀起了一股阳光体育运动的风潮，积极响应“每天锻炼一小时”的号召。同学们，你又是如何计划你的课余活动的呢？
3、请同学们完成课本57页上面的表格，可以写自己，也可以采访你的同伴。写完之后四人小组之间可以交流一下运动的收获。最后由小组推选代表发言，说一说你们小组是如何进行阳光体育运动的，对运动又有怎样的看法。
4、小结：A、运动使我们欢笑，运动让我们团结，运动催人奋进也为人们带来希望。
正如歌词中所唱“阳光体育使我们健康又美丽，每天锻炼一小时，增强体魄，充满朝气。”（齐读)B、如果让你用上老师黑板上的这两个词，编一句口号，提倡大家加入到运动的行列中来，你会怎么说？“我运动 我快乐”（补充课题）
四、提出建议，全家健身
1、写建议
同学们，其实只要我们愿意，咱们还可以运用智慧，创造更多的运动乐趣！你们瞧(出示视频)在杭州就出现了一项有趣的设计-----钢琴阶梯，只要踩下就能奏乐，这些都是建造方为鼓励市民多运动而想出的办法。
你能为咱们裕兴学校运动设施的建设提出哪些奇思妙想呢？请同学们把自己的想法写在纸上。
同学们提出了那么多快乐运动的方式，果然个个都是裕兴的小主人！
2、列计划
同学们，老师已经感受到大家对运动的热情，如果能把这样的热情传染给你周围的人，就更好了。
课下同学们可以拟定一份“全家健身”的活动计划，让每个人都动起来！让咱们的口号“我运动我快乐”骄傲的亮起来！
第三篇：活动课
【语文活动课设计方案】古典诗词背诵竞赛
(2010-01-20 07:41:58)转载▼ 标签： 分类： 新高考新视野
古典诗词 诗囚 王孙游 白居易 赤壁 杂谈
古典诗词背诵竞赛[语文活动课设计方案
（辽宁省创新教育实践方案暨研究性学习研讨会一等优秀方案）
【问题的提出】
1、江泽民总书记提出了“以德治国”的新思想，而作为思想教育主渠道的学校教育自是责无旁贷，《全日制普通高级中学语文教学大纲》中指出：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”传统文化打在民族精神烙印上的那种坚韧难移的延续性，理应得到发扬光大。古诗词背诵，如同春风拂面、细雨润物，有助于民族文化的继承与弘扬，有助于提高学生的审美能力，有助于学生美好情操的塑造和高尚品格气节的培养，有助于提高整个民族思想道德素质。从这个意义上讲，语文教学也是一种以品德培养为主要内容的特殊教学活动。
2、中国青少年发展基金会在青少年中发起了“古诗文诵读”活动，并得到了江泽民总书记的肯定。进而高中语文新大纲提高了对古诗文背诵的要求，将原来“读读背背，不作具体要求”变为“背诵一定数量的名篇”。高考中考查背诵的呼声也是越来越高。可以说，背诵在语文教学中已成为必不可少的一环，而背诵对语文积累的意义也已成共识。
3、千古传唱的古典诗词编织了中国人自我认同的情结，多少代中国人借助这些古诗词获得了情感的归属和生命的安顿。从这个角度上讲，易为学生所接受，能变被动学习为主动学习。【设计的依据】 叶澜同志《教育研究》上撰文指出：“把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把他从整体的生命活动抽象隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。”“它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师的厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识任务也不能完全和有效的实现。” 据此，新的高中语文教学大纲在“教学原则”中明确规定，要做到教师的主导性和学生的主动性相结合。教师要善于指导学生的
语文学习，激发学生的学习的主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力。而语文活动课正体现了以学生为主体的教学观念，有助于激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。正如布鲁诺说的，“学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣”，爱因斯坦也说，“热爱，是最好的老师”。其次，语文活动课也适合高中学生对未知领域充满着强烈的好奇心和探索欲、对成功充满着强烈的渴望欲的心理特点，采用这种灵活多变的方式，更有利于激发他们的斗志，挖掘他们的潜力。再次，学生在诵读中能不断感知，不断积累语言素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一部分。这时，他们所获得的就不仅仅是表层的东西，而是通过语感的形式内化为语言规范。【活动的过程】
一、活动时间 二小时
二、活动方式
二班竞赛（每班四名参赛代表）
三、具体操作
（一）竞赛准备
“凡事预则立，不预则废”，全体动员，精心准备，广泛搜集，集中识记，班内筛选，代表参赛。
由学生推荐或自荐，确定主持人、裁判员、计时员和计分员，并进行指导，模拟演练。
（二）竞赛程序
1、赛前导入 2．群答问题 由各班代表书面完成，目的是考查同学的涉略面。这四名代表可相互讨论，也可借鉴《开心辞典》现场求助的方式，把疑难问题反馈到本班，由全体同学共同完成。
A、名句接龙 限时作答：5分钟。
开展形式：以中国古典诗词（课内课外均可）为范围，由对方提出首句，已方接龙，以多者为胜方。
赋分原则：每接一句1分。如有错，错一句扣0.5分。B、诗句扩展 竞赛用时：5分钟
开展形式：意象入手，展开联想，由参赛代表抽签确定，以名句多者为胜。赋分原则：每句2 分，错不给分。备用题组，①古人写“愁”的句子 ②古人写“月”的句子 ③古人写“柳”的句子 ④古人写“水”的句子。示例：古人写“愁”的句子——
①问君能有几多愁，恰似一江水向东流②汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁④天无涯兮地无边，我心愁兮亦复然⑤试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨⑥放眼暮江万项，中有离愁万斛⑦抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁⑧少年不识愁滋味，为赋新词强说愁 3．必答问题
由场上代表依次口头回答（不得交换意见），问题分A（难）、B（中）、C（易）三等，每组一道，分值为A组题每题3分，B组题每题2分，C组题每题1分，不答或答错扣相应分数，由参赛代表自己确定。共5轮。
A组题——鉴赏，以语言、形象、表达技巧、思想感情为任一方面为切入点，对诗词名句进行评价，意思对即可赋分。示例：
白居易《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”句 要点：主旨，双线合一。
杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”句 要点：“自”“空”点明凄清冷落。
秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”句 要点：临别时以誓言互勉，歌颂了纯洁而高贵的爱情。柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月句”句
要点：融情于景，将杨柳、风、月这三种最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，且出现在特定的时刻——“酒醒”之后，离人饮酒，本为消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，面对此情此景，自是愁情无限，同时杨柳和残月，寄寓了渴望再次团聚之情。
辛弃疾《永遇乐》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”句 要点：词人以廉颇自况，意欲建功立业而却报国无门的深沉感慨。B组题——转换，由已知诗句，导出所本，熟知典故，把握主旨。示例：
照花前后镜，花面交相映
——语本唐崔护《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲
——语本唐温庭筠《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。二十桥仍在，波心荡，冷月无声
——语本唐杜牧《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十桥明月夜，玉人何处教吹箫？
《楚辞•招隐士》：王孙游兮不归，春草生兮萋萋„„王孙兮归来，山中兮不可以久留 ——王维《山居秋暝》化用此句为：随意春芳歇，王孙自可留 陆机《为顾彦章赠妇》：京洛多风尘，素衣化为缁
——陆游《临安春雨初霁》化用此句为：素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家 C组题——背诵，指定篇目，学生自选，口齿清晰，准确无误。示例：（略）
以高二教材《诗经三首》《汉魏晋五言诗三首》《近体诗八首》《词七首》及单元后其它背诵篇章为范围。
4、抢答问题
共40道题，在主持人说完题后，按举手的先后定人，每题2分，限时10秒，答错或不答扣2分，题型如下： A、名句衔接 B、文学常识 C、成语解句 示例：
朝秦暮楚——朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还 言而无信——马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 D、画意诗情
示例：出示多媒体，演示先人诗词画面，据画意确定诗词。E、意象探微
示例：秋、月、雁、荷等 5．互动问题
由场上代表与台下学生共同完成，台下学生抽到相关诗句后，凭自已的理解，用动作、表情表演出来，由本班场上代表猜答，答对10分。表演的同学、台下的同学不能有任何言语提示，否则不计分数。诗句示例 著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（三）赛后总结 【预期的效果】
1、激发学习兴趣，提高课堂效率
2、培养审美情趣，提高鉴赏能力
3、开阔学生视野，丰富学生知识
4、促进班级团结，形成良好班风 【补充说明】
教师的作用是提出整体设想，明确活动目的，给予必要的指导。而学生，则是这些活动的主角，从策划、组织到具体安排，都由语文科代表、学习委员及学生中的热心分子等人自主研究确定。这些活动如果由教师一手操办，学生的积极性、创造性便难以发挥，他们的才能也难以充分展现出来。【附录一】 抢答题40例：
1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，其文明白畅达，为唐宋八大家之一。其词开豪放一派，对后世有很大影响。著有《东坡乐府》《东坡全集》。对吗？（Y）
2、李清照是宋代婉约派的代表人物，但是其作品也风格多样，语文读本上的《渔家傲-记梦》一词意境阔大，风格豪放。对吗？（Y）
3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是唐代诗人杜甫的诗句吗？（N）
4、白居易，唐代新乐府运动的倡导者，著有《白氏长庆集》，有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》。其代表作为《琵琶行》《长恨歌》。对吗？（N）
5、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花；今宵月明人尽望，不知秋思落谁家。”此诗所描写的传统节令是什么？（中秋）
6、《桂枝香-金陵怀古》中的“金陵”与《石头城》中所说的“潮打空寂寞回”中的“城”是同一个地方吗？（Y）
7、唐代文学经历了初唐、盛唐、中唐和晚唐四个阶段，其中李白、杜甫是盛唐诗人，白居易是中唐诗人，刘禹锡是晚唐诗人。对吗？（N）
8、“一门父子三词客，千古文章四大家”中的三词客指的是什么人
9、《古诗十九首》是东汉末年的民歌集，因数量只有十九首而得名。对吗？
10、儒家经典的四书五经分别指什么（四书——大学、中庸、论语、孟子）（五经——诗经、尚书、礼记、周易、春秋）
11、下列对联所指作家是什么人（看题板）志见出师表，好为梁父吟„„（诸葛亮）
酌酒花间，磨针石上；倚剑天外、挂弓扶桑。„„（李白）
12、下列诗句中应填入的花名是什么（看题板）人面不知何处去，（）依旧笑春风。„„ 桃花 忽如一夜春风来，千树万树（）开。„„ 梨花（）榆荚无才思，信解漫天作雪飞。„„ 杨花 燕山（）大如席，片片吹落轩辕台。„„ 雪花 小楼一夜听春雨，深明朝卖（）。„„ 杏花
13、辞赋篇里篇末常有“乱曰”二字，这是作者自谦的说法，表明文章写的不好，有如狗尾续貂。对吗？（N）（乱——用在文章的篇末，用以总结全文思想内容的文字）
14、唐朝诗人多有雅号，请指出下列雅号所指的诗人（看题板）
诗仙（李白）、诗圣（杜甫）、诗鬼（李贺）、诗魔（白居易）、诗佛（王维）诗囚（孟郊，金人元好问说“东野穷愁死不休，高天厚地一诗囚”）
15、下列诗风所指的作家依次是（看题板）清新飘逸（李白）、清词丽句（李商隐）诗情画意（王维）平易晓畅（白居易）、沉郁顿挫（杜甫）、珠玑锦绣（李清照）
16、“江山代有才人出，各领风骚数百年”中涉及的二部文学作品是什么？
17、杜甫的“三吏”“三别”各指什么？
三吏：石壕吏、新安吏、潼关吏 三别：垂老别、无家别、新婚别
18、请列举唐代的边塞诗人，不少于三位 王昌龄、王之涣、岑参、高适
19、下列对联与哪部作品有关？ 灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；
获花瑟瑟，魂销明月绕船时。„„（琵琶行）
20、古体诗中有一种是“乐府诗”，汉魏六朝民歌多属此类。后代文人的仿作也称“乐府”，如“东坡乐府”题目常有歌、行、吟、曲、引等标志。对吗？（Y）
21、“照花前后镜，花面交相映”是化用了何人的诗句？
——唐崔护《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
22、“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”所用的是何人的典故？ ——刘裕
23、“无轻白俗，郊寒岛瘦”依次所指的是什么人—— 元稹、白居易、孟郊、贾岛
24、“试玉要烧三日满”的下一句是什么 ——辨材须待七年期
25、王维是如何以物来写相思的
——红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
26、白居易《长恨歌》中所体现的爱情观是什么 ——在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
27、“尔曹身与名俱灭，不费江河万古流”中的“尔曹”指的是——王、杨、卢、骆
28、“花中四君子”指的是什么——梅、兰、竹、菊
29、请列举婉约派作家，不少于三个 李清照、柳永、姜夔、周邦彦、秦观等 30、下列对联所指的是何处名胜
草堂留后世，诗圣著千秋„„„„„„„„„„成都杜甫草堂
31、词牌是词的曲调名，如“水调歌头”“沁园春”“浣溪沙”“天净沙”等，还可以根据内容另定题目，如“大江东去”。（N）
32、《楚辞•招隐士》中有这样的句子：王孙游兮不归，春草生兮萋萋„„王孙兮归来，山中兮不可以久留。后世何人在何诗里化用这一句子？ 王维《山居秋暝》化用此句为：随意春芳歇，王孙自可留
33、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”所指“壮士”为谁？ ——荆轲
34、古典诗词中常说的“玉树琼枝”指的是什么 ——雪
35、“千金散尽还复来”的前一句是什么 ——天生我材必有用
36、苏轼是如何以人来描绘西湖的 ——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
37、《孔雀东南飞》中刘兰芝对爱情的誓言是什么？ ——君当做磐石，妾当做薄苇，薄韦纫如丝，磐石无转移。38、11、下列对联所指是什么人——
四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。„„（欧阳修）大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。„„（李清照）
39、“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”此词所描写的传统节令是—— 元宵节
40、苏轼 “人道是，三中周郎赤壁”中的“赤壁”与司马光《资治通鉴》中“赤壁之战”中的“赤壁”指的是同一个地方吗？（N）
第四篇：活动课
五年级主题队会：善言善行 健康快乐每一天
一、活动目标：
1、通过具体生动的例子，懂得什么是“存好心、说好话、做好事”。
2、通过本次队会，让学生在生活中践行善言善行，让队员学会关爱他人、做事有责任心、讲诚信、对人宽容。
二、活动内容：
谈体会 小队研讨 收集“存好心、说好话、做好事”方面的演讲稿。
三、活动形式与载体：
交流、分享、展示 观看视频 家长讲话
四、活动准备：
1.收集善言善行的演讲材料2.设计制作日行一善记录3.音乐歌曲《让世界充满爱》、《让爱传递》
4、收集善言善行的视频
五、活动步骤与过程：
（一）导入：播放歌曲《让世界充满爱》，随着歌曲旋律，队员进入教室
（二）揭示队活动主题
中队长：善言善行，我学我懂。首先请队员们跟我一起来观看一段视频。看完后，中队长提问：看完这则视频后你有什么感受？
队员回答后主持人中队长总结：看来善言善行能给人以温暖和力量。什么是善言？那就是当朋友沉浸在伤心痛苦中，你的一句贴心的鼓励。什么是善行？那就是在下雨的时候，你为小伙伴送去一把可以遮雨的伞；因为有爱，我们的生活才充满阳光，我宣布5（2）中队《善言善行，健康快乐每一天〉主题队会正式开始。
（三）队员讨论
主持女：那么怎样才能做到日行一善呢？（队员讨论）预设：
队员1.这里有条板凳，碍人走路，就弯腰把它扶正放好，就是一善。队员2.捡起地面上的一片纸，只是弯下腰那么简单，就是一善。队员3.如果在车上遇到老弱病残、孕妇，主动让座，就是一善。队员4.参加红领巾废品回收活动，帮助有困难的人，就是一善。队员5.得到了同学的帮助，高兴地说“谢谢”，也是一善。队员6.恰当使用礼貌用语“请”“没关系”“对不起”，“您（你）好”，也是一善。
队员7.在学校帮助同学，借文具，教难题；在家里帮助家人，做些力所能及的家务„„正如雷锋在日记里所说“我要牢记这样的话：愉快的多给别人，少从别人那里拿取„„”也是一善
主持人小结：善言善行其实很简单
男（1）语言文明，礼貌待人。女（2）关心自己、友爱同学。男（3）我为班级做点事。女（4）身边的小事人人做。男（5）关爱弱者。
女（6）帮助需要帮助的人。这些都是善言善行的表现
（四）善言善行演讲
男：同学们,善言善行你今天做到了吗？请听我们的善言善行演讲
1、第一小队代表：题目《美德善行永相伴》
2、第二小队代表：题目《行善很简单》
女：听完两位队员的精彩演讲，我相信同学们一定有不少的感触和收获，内心也一定产生了共鸣，让我们再次把掌声送给他们。
主持人男总结:我相信,我们的队员从今天起,一定会更好的践行善言善行，我们的社会会更加和谐。下面请欣赏表演《日行一善歌》
（五）“日行一善歌”表演：
甲：公众的事，乙：在前先行，丙：莫等莫靠莫犹豫。不求人知，不要人颂，日行一善育良知。莫求大事，莫轻小事，见事做事凭心做。一手一足，一生一世，随时随地扶助人。与人为善，成人之美，事事常怀感恩心。水滴石穿，绳锯木断，日积月累得真功。一人虽微，一力虽弱，你我力行汇成河。你做我做，人人都做，社会风尚换新颜。
女：表演非常精彩，做好了，我们的校园肯定是文明的美丽的。
男：是呀！我们队员在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯。
女;下面请看优秀党员事迹《当代雷锋郭明义》视频(七)视频欣赏
男：郭明义——这个鞍钢普通矿工的名字，响彻神州大地，女：他敬业爱岗、助人为乐、无私奉献的感人事迹，感动了亿万群众，被亲切的誉为 “爱心使者”、“当代雷锋”。队员们，在我们社会主义大家庭中，像郭明义这样一直践行善言善行的人还有许许多多，让我们把掌声送给郭明义们。
（六）好事齐分享： 男：善言善行，献出爱心，说出善言，做出善行，从身边做起，从一点一滴做起，做雷锋式的好少年。下面我们进行“击鼓传花乐分享”活动，花在谁那儿停下来谁就来分享自己日行一善的事迹。队员展示“善言善行日记”本。
（记录自己每天的善言善行，感受做好事的快乐。）（活动过程播放《爱的奉献》）
（七）家长畅谈感想和期望
主持人：善言善行，每个家长都是我们队员学习的楷模，下边我们请家长们来谈谈自己对善言善行的理解和对我们队员的期望。
（八）总结：
队员们，善言善行要从小做起，从身边做起，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的好队员！请队员们把这次队会后的感想写到心形纸上并在轧板上粘成爱心形状。
六、活动评价激励手段
对于善言善行表现好的小队予以奖励，授予“善言善行优秀小队”的荣誉称号
七、活动预期效果
队员们能做到语言文明，恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人；队员初步建立向善、行善、从善的心理品质；逐步养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便
八、活动拓展、延伸
把学习雷锋活动常态化，定期开展展示“善言善行日记”交流展示活动
九、活动建议：
本次队活动需要做好相应的大量准备工作，所以要充分发挥小队队员的团队力量，分工合作，搜集、整理本次活动的相关资料，培养锻炼队员的合作意识。
第五篇：有关活动课作文
有关活动课作文5篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的活动课作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动课作文 篇1今天是星期日，我们在开心社玩了一个有趣是游戏——衔纸杯传水。就是用嘴衔着纸杯传水。
这次的游戏老师用了抽签的方式选了十六位同学参与游戏。八人一组，分两组，另外选两名辅助员倒水。我幸运的地抽中了，并分到了第二组。当即我暗自欢喜，可以玩这个有趣的游戏了。
游戏进行之前，老师介绍了游戏规则：所有参赛人员口衔纸杯。辅助员先将水倒入参赛的第一个同学衔的纸杯中，这位同学将杯中的水完整的倒入下一个同学衔的纸杯里，依次传递下去。最后一名同学再返回传递。纸杯里水不能洒在外面一点滴。在限定的五分钟之内，传递次数多的小组为胜。最后老师又补充了一句：每个组可以先试验一次，第二次正式计时。
第一组比赛在同学们欢呼声中结束后，轮到我们组了。组里所有同学都屏住呼吸，迎接挑战。我的心在怦怦直跳，非常紧张。当水杯快传递到我跟前的时候，许多问题浮现在脑际：如果水洒到外面怎么办？如果传不过去怎么办？如果纸杯掉到地上怎么办？
终于轮到我了，我衔着纸杯，半蹲下，接过前面同学倒过来的水，正准备传递给下一位同学，台下的同学们大喊：“时间快到了，加油，加油！”听到同学们说时间快到了，我心急如焚，手忙脚乱，口中的纸杯掉了，水洒了一地。还好，这次是试验，下一次我就心平气和地传递吧。辅助员重新给我的纸杯倒了水，我小心翼翼地侧着头，不知谁说：“快一点，快一点！”我又慌了，水又一次洒了。我失望极了，我这样是不行的，我们组会因为我而输的。于是，我提出退出比赛。老师笑了笑，也答应了，换了另一位同学，让我坐一旁观看同学们比赛。我坐在座位上，看同学们紧张而激烈的比赛，心想：我回去好好与妈妈练习，要找到衔纸杯传水的窃门，下次比赛一定能顺利传递。
比赛结束了，我们组果然获胜，组内的同学欢呼雀跃。我更高兴。心想，生活中，坚持固然是正确的，但有时放弃也未必就是错的。比如今天，如果我坚持参加比赛，我们组因为我必输无疑，所有同学的努力都是徒劳。我放弃了，我们组获胜了，我的放弃给集体带来了荣誉，给组内的同学带来了开心，这才是最正确的选择。
活动课作文 篇2“哈哈哈”一阵阵笑声从某个教室里传出来。我们正在玩着“尝味道、猜味道”的游戏。这个游戏可有趣了呢！
活动开始前，老师先说好规则：活动的规则是，把全班人数平均分成A、B两个组，两个组分别派出两名成员来尝味道，对方组来猜这杯水的味道是什么？味道有六种：分别是酸、甜、苦、辣、咸，还有一种是最特殊的，就是没有味道。猜的成员可以看着尝的人的表情、动作和语言来进行猜测，尝的成员则需要迷惑对方，就是假如这杯水是苦的，你需要装作很甜的样子。
规则讲完后，活动就马上开始了。老师先从A和B组中各选两名成员，然后先让A组的人来尝，我们来猜。我的心砰砰直跳，既激动又兴奋，因为这是第一次做“侦探”。
老师让我们组先转过头，不能看。我深思着：这也太难猜了吧，完全要靠蒙，蒙得也不一定对，所以这输得毫无悬念。开姑猜测了，只见两位同学先闻了闻味道，感觉没什么特别，就往嘴里倒了一口。不料，眉头一皱，就感觉事情不太妙。我思索着：眉头一皱，肯定不是甜也不是辣，但如果这是他们装的呢？只好见机行事了，有一位同学突然灵机一动：“一口把水干了！”这个方法妙呀！一口喝下去就不信你能忍住！一开始他们听到了也很吃惊，但还是一口喝了下去，更奇怪的是，他们竟然毫无感觉、面无表情！我懵了：啥表情都没发生，这游戏还咋玩啊！有一个人提示了我们一句：“告诉你们其实是酸的。”但敌人的话咋能信呢。最后我们一致决定是甜。我觉得可能是酸，但结果不出我所料，我们输了。
第二局，我们派了两位同学去尝。利用了巧妙的骗局和精深的演技迷惑了对方，我们扳回一局。
最后虽然我们还是输了，但开心最重要。这个游戏的意义重大，让我们享受了人生的“甜酸苦辣咸”，让我十分难忘。
活动课作文 篇3今天，老师为我们上了一节有趣而有意义的活动课。
上课啦，老师眉开眼笑地边走边说：“同学们，今天我们来上一节活动课，好不好啊？”“好！”同学们手舞足蹈地说，欢声笑语充满了整个教室。“第一：猜字谜！”老师说，“规则是：女生一队，男生一队，抢答，先抢到的队就赢。”教室里依然欢呼雀跃，这时，老师宣布说：“现在抢答开始。第一条：早不说，晚不说。猜一字。”老师刚说完，同学们便冥思苦想起来：有的交头接耳，想快点知道答案；有的`写写画画，想看看是哪个字，这么难猜；有的呆若木鸡，好像已经放弃了似的……见我们答不上来，老师提示：“早上不说，晚上不说，那什么时候说？”过了一会，号称“第一女将军”的陈欣沂一马当先的大声嚷道：“许！”“对了，就是许，女生赢！”老师说道。“耶！”女生们得意洋洋地喊道。第二条：进水行不成，猜一字。这时，我们男生队的博焓蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟地走到老师后面。“老师，有人偷看！”女生队大喊。老师往身后看了看，没人！原来博焓身手敏捷，在女生说时，已回到座位上了。“衍！”欣沂又趾高气扬地大喊道。“对，女生赢！”老师说。接着，老师还出了四道字谜，都是女生胜。这时，我们大多数男生都没精打采：有的则长呼短叹；有的则张目结舌；有的则气急败坏。可女生们却开怀大笑，笑里却藏刀，好似她们已凯旋归来。看来我们想赢是不可能的了。
第一轮猜字谜女生大获全胜，正当我们懊恼不已的时候，有趣的猜成语开始了。“一个人被刷成了金色。”老师刚出了第一道题，我们男生的高手树远脱口而出：“一名金人（一鸣惊人）。”耶，我们赢了！再接着，“蜜蜂停在日历上。”“蜂和日历（风和日丽）！”我们队的灿涛喊出了这个成语。游戏依然紧张地进行着……
后来，我们也赢了几道题，算是逆转战局，但还是战败而归。这次活动使我悟出：只有勤思多练，积累广泛的知识，以后才能在社会站得住脚，不被打败。
活动课作文 篇4课题：
第四课 感动之心
教学目标：
找到生活中让人感动的事情 2.将感动的事情说一说，写一写
教学重点：
找到生活中让人感动的事情 2.将感动的事情说一说，写一写
教学难点：
将感动的事情说一说，写一写
德育目标：
学会珍惜，珍惜生活中的一切。
教学用具：
教学课件
教学过程：
1.点名
2.金笔诵读—P16 渔歌子 王维 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
同学们，你们知道七一是什么节日吗？--中国共产党建党日
同学们，你们知道今年是建党几周年吗？--90华诞
同学们，你们真的太棒了！能够胸怀祖国，纵观天下！
黄老师考考同学们，八一是什么节日？--建军节
这个月的一号是什么节日呀？--儿童节！
儿童节用英语怎么说呀？---Children’s Day!
同学们真是太厉害了,能用英语说出节日名称！
那么在今年的六一大家还记得在开幕式的时候，全体同学共同表演了一个节目，节目的名字叫--？----《感恩的心》
点击视频《感恩的心》，请全班同学跟唱并做动作。
同学们，这首歌好听吗？
在这首歌曲中，大家有没有喜欢的句子呀？
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气做我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气做我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气做我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
如果学生会说的句子有：要苍天知道我不认输！花开花落，我一样会珍惜。
老师也很喜欢这两句话，希望同学们能把这两句话作为你们的座右铭，以此鞭策自己！
也许有学生不记得歌词，没有关系，进一步引导学生说。
同学们，老师要给大家讲一个小故事：
老师还是小学生的时候，因为家离学校比较近，每天都是自己一个人背着书包去上学放学。就算偶尔天气变化很大，天空突然下雨了，我也是自己一个人冒着雨跑回家。
有一次，那是一个夏天，中午的太阳还是高高的挂在天空，可是转眼到了下午第二节的时候,太阳公公突然很害怕，立即躲起来，原来是它的远方表弟来了，它的表弟可厉害了。带了连个秘密装备在身上，一露手，我的同学们都害怕起来。它来拉开大大的黑幕，拿起它的吹风筒一阵狂吹，还冷不丁的按下它的手电筒，在漆黑的幕布中划过，好多人都被吓着了。
我突然明白了，狂风暴雨要来了。不一会，天空像倒水一般，刷刷落下好大的水珠，顺着窗户直直的留下来。我心想，糟糕哦！我没带散，放学怎么回去呀？下课之后想问同学借雨伞，可是好多人都没带伞，在等家长送伞来。而我也只能等雨停了才回去。可是雨一直下，丝毫没有停下来的意思。而有些同学已经有家长接回去了。
我一直望着窗户，好期盼妈妈来送伞，但我知道她今天白班，没有这么快回来。正当我望着窗户出神时，突然听到一个很熟悉的声音—阿丽，快收拾好书包，回家吧！我跑到教室门口，看到了我慈爱的妈妈穿着一身深绿色的雨衣和水鞋，雨衣的帽子处看到妈妈被雨水打湿的两个辫子。妈妈呀妈妈……
同学们，这个故事讲的是父母和孩子之间感动的事，你与父母、亲人之间发生过让你感动的事吗父母都为你做了什么事呢？他们是怎么关心你的？什么事情让你感动了呢？你的亲人为你做了什么让你感动的事吗？哪位同学来说一说，看谁最棒，能够为自己的小队赢得积分。
教师指导学生思路：
1、从小到大，父母为你做了很多事情，从早上起床开始，一直到放学，比如为你穿衣，为你叠被，你都有感动吗？这是父母必须为你做的吗？不论天气多冷，时间多早，身体多不舒服，都要为你准备早餐，你有感动吗？不管路上有多拥挤，不管时间有多紧张，都要送你上学，你有感动吗？同学们，你一天的生活中有很多感动的事情发生，你都想到了吗？
2、感动只存于你与父母之间吗，你与亲人之间呢？你去你外婆家吗？去其他的亲戚家里吗？发现他们提前为你准备饭菜你有感动过吗？当他们打电话问候你的时候，你感动了吗？其实生活中的点点滴滴存在着好多 感动，你找到他们之间的感动的事了吗？
3、同学们，身边有你熟悉的小伙伴，有你的好朋友，你的同学，你的兄弟姐妹，叔叔阿姨，你们之间发生了令你感动的事了吗？在你与你的好朋友玩耍的时候，有发生了让你感动的事情了吗？比如朋友之间吵架了，可是他却能谦让你，你会觉得感动吗？你与同学之间，兄弟姐妹之间，一起玩耍一起学习，你们之间有发生感动的事情吗？你平时见到的叔叔阿姨的时候，有什么事情让你感动的吗？
让每一个学生都开口说出来，并把他们说的要点列出来，写在黑板上。
提纲： 人物-性别-身份、职业-年龄-令人感动的实例。
教师引导学生思维：
1、同学们，感动不单是存在于熟悉的人之间，其实陌生人也有感动。同学们，感动只是发生在你的亲人、朋友间吗？生活中还有哪些感动的事？例如在你上学路上或是回家的路上，有没有遇见一些人，他们有没有做了让你感动的事呢？
2、感动无处不在，不仅在人与人之间有感动，动物之间也有感动。请看课件。
六、作业：写一件真实发生在你身边的令你感动的事，不少于400字。
活动课作文 篇5主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。
1．发展学生潜能的教育目标。
2．“自我实现”的学习动机。
3．以“学生为中心”的教育原则。
4．感情型的师生关系。
1.使学生会按活动的顺序写作
2.锻炼学生的合作能力，及语言表达能力
3.使学生通过本次活动，加强对生活的热爱，以及能够说出自己的心情
会按活动的顺序写作
会按活动的顺序写作
若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形
（一）谈话入题
同学们喜欢拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？
[以情境导入，让学生对此产生强烈的兴趣，加强学习的欲望]
（二）活动过程
1.学生自由谈论比赛规则。
2.宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小组拼得最多。
3.比赛开始。
各小组进行活动，老师计时。
4.比赛结束，宣布比赛成绩。
5.同学们你们喜欢今天的活动吗？说说你们的心情。
[充分发挥学生的自主意识，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居，要鼓励学生“自我实现”，而不是“自我戒防”]
（三）回顾过程
1.活动开始
2.活动过程
3.活动后的心情
[让学生形成有序的思维]
(四）按上面的过程练说
1.提出要求
2.先自己说给同桌听，再在全班说。
[锻炼学生的语言表达能力的同时，也让学生有我写作的思路，以及学生的思维能力]
(五)动笔练写。
(六)互相点评。
自评、生生互评、师生共评
[锻炼学生的点评能力，是非能力，以及语言的运用能力]
今天的这节作文活动课，同学们能够充分发挥自己的聪明才智，积极动脑思考，积极动手操作，并且把自己激动心情写得淋漓尽致，老师为你们骄傲。希望同学们在今后的日子学习生活中，善于积累抓住生活中的每一个亮点，让它载入我们七色的童年。
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