现代远程教育在全民学习型社会中的作用探索与实践

第一篇：现代远程教育在全民学习型社会中的作用探索与实践

学习型社会构建中的教育多元化定位

—— 现代远程教育在全民学习型社会中的作用探索与实践

陈德人

浙江大学远程教育学院常务副院长，教授，博导

20世纪中期以来，人类社会已经逐步进入知识经济和信息时代：世界范围内的科技革命日新月异，知识总量翻番，知识更新周期缩短，社会发展的新生点已从以质量求效益转为以创新求效益，发展的基础已从以物质资源为主转为以智力资源为主，国民的知识水平、科技素养、创新能力已成为全球化背景下提高国家综合国力和国际竞争力的关键性因素。在这个时代背景下，如果我们不尽快调整我国的教育体系，转变教育观念，则必然会被新一轮的国际竞争所淘汰。党的十六大报告十分适时地把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，这是我党英明的决策，也是摆在我们面前的时代性的课题。

浙江大学作为我国首批开展现代远程教育试点院校，时刻把探索现代远程教育规律、促进现代远程教育的发展视为己任，思考如何在构建学习型社会方面做出自己的贡献，为此，我们在实践中针对学习型社会和现代远程教育的特点，在现代远程教育的办学模式、办学机制、办学内容等方面进行了多元化的探索，取得了很好的成效。

一、学习型社会的特点

学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1968年美国芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首先提出这一思想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对学习化社会作了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动：教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”在学习型社会里，学习活动和教育活动正在发生一系列的变化：

1、学习从无意到有意、从被动到主动。当学习成为社会的基本生存状态和生活准则时，人们对学习的态度也将发生转变。从以前那种狭隘的、被动的、短期的功能行为转变为广泛的、自觉的、终身的行为。

2、学习活动从个体扩大到群体。在学习化社会里，全体公民都是教育对象，同时也都是学习的主体，拥有广泛而平等的受教育机会。

3、教育活动向学习活动转变。在学习型社会里，学习活动不是单纯的受教育活动，更不是局限于学校范围内的教育活动。它由被动的受教育转变成自我教育、自我学习。这种自我教育、自我学习的过程贯穿于人的一生中。诚如1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》中所写，“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。”

4、教育将从一种社会义务变为一种权利。在学习型社会里，人们形成了普遍的学习意识，学习不单纯是个体行为，这时的教育再不是一种强迫式的教育，人们会自觉地接受教育，把接受教育作为自已应享受的权利。

可以说，学习型社会的提出，是终身教育、终身学习思想普及的必然结果，也是对终身教育、终身学习思想的进一步深化。各国、各级政府都采取了积极有效的措施来构筑终身学习体系，现代远程教育由于其开放性、交互性、个性化教学的特点逐渐成为人们终身学习的重要手段。

二、现代远程教育的特性

1、开放性。远程教育应用卫星、网络、电视、计算机、多媒体等现代IT技术实施远程教学，使学习的课程可以跨越时空，伸向受教育者所处的任一地方。学生可以根据自己的特点、条件和职业需要选择专业和课程，通过各种渠道接受多种媒体的教学，以获得知识和技能。就教育对象来说，他们不受年龄、职业和学历的限制。可以这样说，现代远程教育是发展继续教育、终身教育，实现学习型社会和社会化学习的良好途径，是一个向全社会、全民族和人的终身全方位开放的新的教育体系。

2、交互性。现代远程教育建立在数字化环境基础上，它为教师与学生之间、学习者与学习者之间建立了平等互通的交流渠道。学习者可以在实时或非实时条件下、异地利用视频、语音和文字等多媒体手段进行一对一、一对多或多对多的学习交流。每个人可以根据自己的学习需求来制造出属于自己的个性化的学习和交流环境。

3、多样性。远程教育在办学体制、办学模式、办学层次专业（学科）设置、教学手段、学习时间和学习方式上都是多种多样的。高起本、成人高起本、专升本、研究生课程班、二专业、二学位、职业技能培训、职业资格证书考试、社区学园、网上学园等基本上满足了不同层次、不同水平、不同目的学习者的需要，也满足了学习者时空上不受课堂约束的需求，为学生的学习提供了极大的方便和周到的服务。

4、高效性。远程教育借助系统优势与现代教育技术，在同等投资状态下，能使接受教育的人数呈几何级数增大，因而降低了教育的成本。我国是个人口巨大而教育资源相对不足的国家,教育供需矛盾十分强烈,现代远程教育的发展刚

好缓解了这一矛盾。远程教育它无限制地、低成本地扩大了高等教育的规模和范围，从而最大限度地满足社会发展对教育的需求。

正因为现代远程教育的以上特点，所以它在我国兴起后即在短期内获得了迅速发展。它的产生和发展，在客观上顺应了中国的国情，同时也顺应了世界现代教育的发展潮流。自1999年初教育部启动现代远程教育试点以来，在短短的5年多时间里，全国已有68所大学经教育部批准开展了现代远程教育，在读学生达到230多万，为我国高等教育的大众化做出了积极的贡献，也为我国建设终身教育体系提供了良好的基础。

三、浙江大学远程教育对于构建学习型社会的探索与实践

浙江大学是国家教育部批准的我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一，办学五年来，浙江大学充分利用各种先进教育技术和信息化手段，建立了卫星网、广电网、互联网、宽带网等天地网结合、多网集成的现代远程教育平台和具有多个层次和完全学分制的教学模式，建立了包括高中起点本科、专科起点本科、研究生课程进修、各类专业培训和课程资格证书等多种学历和非学历教育，理、工、医、文、管、法等多类学科的远程教育人才培养基地，培养出了我国启动远程学历教育以来的首批专升本、高升本毕业生。至2005年6月，通过现代远程教育学习获得浙江大学本科学历文凭的毕业生超过了一万人。

根据教育部教高[2002]8号《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》精神：“高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主。要减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生。要充分发挥网络教育的优势，为在职人员更新知识、增强技能、不断学习、不断提高提供良好服务；既要积极开展学历教育，又要积极开展职业资格证书教育、岗位培训和其他继续教育。”，我校及时调整了现代远程教育发展思路，在办学的多元化方面进行了积极的探索和实践，为构建终身教育体系、创建学习型社会奠定基础。

1、办学模式的多元化

建设学习型社会的一个热点和难点问题就是必须创新学习模式，这是广大学习者的迫切需要，也是网络时代的真诚呼唤。浙江大学在探索适合学习型社会的学习模式方面进行了有效的探索，创办了浙江大学求是网上学园。

浙江大学求是网上学园是浙江大学和杭州市全面战略合作的一项成果，是杭州市建设学习型城市的重要举措。它是浙江大学创办的以单课程学习和学分式管理为主的基于互联网的学习园地。它向学习者提供单课程学习、专业学习、系列培训、高级讲座、社区学院等丰富多彩的继续教育内容和学习环境。采用网络化的教学过程管理，包括网上注册、网上选课、网上收费、网上教学、网上答疑、网上讨论等。任何人能够在任何时间、任何地点、以多种方式学习被选定的课程内容，享受“个性化学习”的乐趣。所学课程如果参加远程教育学院的统一考试，合格后可以颁发相关课程学习证书，对于国家认可的远程教育学员，所有合格课程累计学分。通过远程教育学院组织的正规入学考试，达到专业指定学分数同样可获得毕业证书。

求是网上学园的开通为所有杭州人提供了一个在网上继续学习、接受终身教育的场所，正象浙大潘云鹤校长所说的那样“使教育走进千家万户”。它的开通，对于实现优质教育资源共享，完善以“自主式、交互式、协同式”学习为主体的现代化教学模式，构筑学习型社会全民教育与终身教育体系产生了深远的影响。这一崭新的远程教育模式推出以后，受到了学习者的热烈欢迎。一名求是网上学园的学员在给我们的来信中深情地写道：“我感觉到求是学园是一个宽大而又暖融融的知识学堂。网络上的这个家园是温馨亲切的，他永远耐心，以人为本，整个物化的网络充满了人性的光芒。知识在这里传递，热情在这里满溢，空间在这里无限的扩大。你有问题可以提出，你有不满可以开诚布公，求是的工作人员会马上给予答复或与修改。求是网上学园是一个微笑的导航员，让我在知识的海洋里要遨游前进。„„”这一切都说明了随着教育终身化与大众化时代的来临，构建全新的开放教育理念，依托城市网络与信息化建设，不断探索远程教育新模式，是促进我国学习型社会的一条新路子。正因为如此，求是网上学园开通第一年，就有3000多名学生在网上注册。该项成果后来推广到广东、宁波、上海等地，此后在技术应用环境上又推及数据广播、宽带数字网络和有线电视等模式，在培养内容上又紧紧切合时代精神，推出了干部培训、职业技能培训项目等。

2、办学机制的多元化

近年来，浙江大学远程教育学院在办学中紧紧树立市场观念，积极探索新的办学机制，加强了与高校、公共服务体系、行业、企业及境外远程教育机构的合作。2002年6月，浙江大学与西安交通大学、上海交通大学首次尝试三校联合办学。三校首次在国内实施“课程互选、学分互认、联合办学”这一崭新的远程教育联合办学机制，它旨在利用开发的天地网远程教育平台开展校际间课程互选、学分互认，探索新型的网络教育联合办学机制。现在这种模式已经扩大到宁夏大学和西藏大学，并在西部的其他多所高等院校中开始推广。浙江大学还在2002年6月率先与国家级远程教育公共服务体系——奥鹏远程教育中心开展合作，10月在北京招收了第一批学员。现在这批学员中有70%以上将在近期毕业。与奥鹏远程教育中心的合作也已经推广到80多个校外学习中心，招收学生扩大到3000多人。同时，浙江大学还加强与行业之间的联系，开展国家级的和国际认可的职业资格认证和职业培训。浙江大学远程教育学院分别与国家劳动部与信息产业部合作，开展职业英语能力认证标准培训——TOEIC考试和网络工程师NCNE认证考试培训等，受到了行业人员的欢迎。同时，我们还开展与境外办学机构的合作，与香港理工大学、澳大利亚莫纳仕大学、约克大学等境外机构合作开办课程培训等。

3、办学内容的多元化

一次性的学校教育，已经远远不能满足人们不断更新知识的需要。因此如何利用现代远程教育优势，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能，为各类社会成员提供多层次，多样化的教育服务，是远程教育从业者应该思考的课题，浙江大学在这方面进行了有益的探索。

（1）高层次继续教育 ——研究生课程进修班

2001年11月4日，浙江大学远程教育首届130名管理科学与工程专业研究生课程进修班结业。今年又推出计算机应用技术、英语、法学、传播学等专业的研究生课程进修班，以满足高层次人才继续学习的要求。

（2）二专业、二学位

浙江大学远程教育学院今年面向社会开设了第二本科层次学历、学位教育。招生对象为具有国民教育系列本科或以上毕业文凭者和高年级在读本科学生。教学模式采用求是网上学园模式，即开放式教育。学习方式以课件自主学习为主，辅以网上讨论、网上辅导。通过学分积累，获得相应的证书或证明。

（3）成人职业技术高级人才培养

我国长期以来对非学历的提高职业能力的培训不加重视，这影响了各行各业的工作效率。为更好地满足社会对高级职业技术人才的培养，为社会培养更多的高素质复合型职业技术人才，浙大远程教育学院首先与浙江省内六所著名的职业技术学院如宁波大红鹰职业技术学院等联合启动成人专升本学生职业培养计划。即在读职业技术学校大专学生以学分制模式修读浙江大学远程教育本科课程并获取学分，参加远程教育学院开设的相应职业培训课程和证书考核，充分利用重点大学的远程教育技术手段和优秀教育资源，将高职院校的学历教育与职业技能培训有机地结合起来，增强高职院校的学生在毕业后的就业竞争力，同时也允许高职院校学生在今后的工作过程中继续修学浙江大学远程教育学院专业的课程学分，实现学习与工作的无缝连接。

（4）各类专业证书培训与考试

为满足社会各类人员对职业技能的培训和认证，浙江大学远程教育学院还开展了考研辅导班、四、六级考试辅导班、托业培训与考试、网络工程师资格考试、全科医生培训等，受到各类人员的欢迎。从2004年开始，全国首次举行机械工程师资格认证考试，浙江大学远程教育学院紧紧抓住这一机遇，决定与浙江省机械工程学会合作，充分发挥浙江省机械工程学会的行业优势和浙江大学现代远程教育师资和技术优势，建立浙江省机械工程学会浙江大学继续教育远程培训基地。目前浙大远程教育学院已正式经浙江省机械工程学会授权，成为浙江省机械工程师资格考试培训基地。在2005年初的首次考试中，经过远程教育学院辅导培训的学员的考试通过率位居第一。在新一轮的继续教育培训项目中，浙大还按照国际接轨的新思路，通过和行业学术主管部门紧密合作即将推出电子信息类工程师初级资格认证项目。

（5）素质教育推广项目——中小学标准口语推广项目

为了帮助中小学教师和学生特别是农村的中小学教师和学生学习普通话，浙江大学根据中央有关指示，在浙江省科技厅、教育厅的大力支持下，充分利用网络教育的优势，开发普通话学习网站。普通话学习网的开发，不仅为中小学教师提供了学习普通话的园地，也为社会上某些岗位的人员参加普通话水平测试创造条件。普通话学习网设置了普通话语音知识、普通话词语、普通话朗读、普通话

欣赏、普通话会话、语言文字规范、普通话水平测试、普通话论坛等栏目。目前该项成果正在浙江省杭州市和贵州省遵义市的农村中小学实验和推广。

（6）农村党员干部远程教育

为更好地为农业、农村经济发展提供教育服务，根据党中央的有关精神，我们充分依托远程教育平台，为提高地方基层干部队伍素质、探索干部队伍终身学习的长效机制进行了探索，2003年开始在浙江省拥有海岛最多的象山县进行了试点，成立了浙江大学象山干部远程教育中心，使象山县上至县级领导班子成员下至全体公务员干部、乡镇领导干部和普通党员干部都可以通过该中心接受培训。一年多来，浙江大学象山干部远程教育中心累计举办农村支部书记培训班、县直机关党支部书记培训班、中青年干部培训班等培训班22期。通过收看课件、专家讲解、现场指导“三步教学法”，培训党员干部1900余人，其中网上注册，全网学习的县管干部887人。

对于一些已经在开展农村党员干部培训的县市，针对他们最为缺乏的教学资源和教学手段等问题。浙大远程教育学院又不失时机地推出了与地方进行教学资源共享的理验。2005年3月，新昌县与我校远程教育学院签署了 “关于教学资源共享的协议”。通过由新昌提供干部学习的平台，浙大提供部分新昌县所需要的优质课件资源，同时结合当地干部学习网已有的政治理论类教学资源来贯彻实施《新昌县干部教育培训学分制学分管理办法》。这是继我校象山干部远程教育中心后建立的另一种新的合作推广模式。

党的“十六大”提出了 “建设学习型社会”的目标，为现代远程教育的发展赢得了宝贵的发展机遇，我们作为一名现代远程教育工作者，没有理由错失良机。为此，我们在现代远程教育办学的多元化方面进行了实践，对现代远程教育的教学手段、教学管理等进行了认真的探索，如全面实施学分制，推行弹性学制，建立四学期制度，逐步采用以素质教育为主的教学方法和手段，为学习者创造更加宽松环境。这一切必将为“促进我国网络化、开放式的终身教育体系的形成”，构建学习型社会奠定基础。

第二篇：材料在现代社会中的作用

一、材料在现代社会中的作用

1.人类文明的标志

不断的开发和使用材料的能力是任何一个社会发展的基础之一。石器时代，燧石，打火石、金属器时代、Si时代 ?

2、现代技术的基础

材料是所有科技进步的核心；先进材料是先进技术的基石。

飞机-喷气式发动机材料、计算机-固体微电子电路-晶体管-Si材料、光导纤维

3、现代社会发展的基础

从半导体集成电路到混凝土摩天大楼；从塑料袋到航天飞机 a.半导体材料--集成电路-计算机、通讯等、b.航天飞机、c.光导纤维

二、材料的分类 金属材料：Fe、Al等

无机非金属材料：陶瓷、玻璃、水泥等 高分子材料：塑料、橡胶等

三、材料科学与工程

研究材料的组成、结构{《晶体结构：原子（分子、离子）在空间如何排列 》，晶体分为晶态【晶态：原子（分子、离子）在空间周期性有序排列长程有序】、非晶态【非晶态：原子（分子、离子）在空间周期性无序排列,短程有序、长程无序】、多晶【多晶：晶粒和晶界，晶粒：晶态，晶界：非晶态】} 性能（组成-性能：不同的组成不同的性能，结构-性能：不同的结构不同的性能）与

应用

思考题

1、石器时代和金属器时代作为人类文明重要标志，请简要讨论石器时代和金属器时代特点？

石器时代：2.5亿年前，主要使用燧石，打火石 金属时代：主要使用铜、铁

2、为什么说材料是现代技术的基础？

材料是所有科技进步的核心；先进材料是先进技术的基石。

3、材料分哪几类？简要说明各类的主要特点。

三类 金属材料：Fe、Al等。具有延展性，导电性等特性 无机非金属材料：陶瓷、玻璃、水泥等。高分子材料：塑料、橡胶等。各种聚合物

4、什么是晶态（体）、非晶态和多晶态？各举一例。

晶态：原子（分子、离子）在空间周期性有序排列，长程有序。NaCl，CdS 非晶态：原子（分子、离子）在空间周期性无序排列，短程有序、长程无序。（二氧化硅）多晶态：晶粒和晶界。晶粒：晶态

，晶界：非晶态（聚乙烯硅）

无机非金属材料（陶瓷，玻璃，水泥，耐火材料，半导体材料，功能材料）

一、陶瓷材料：经过高温处理的无机非金属材料 釉：低熔点玻璃质。铅釉，锡釉

思考题 1.无机非金属材料分为哪几类？

六类：陶瓷，玻璃，水泥，耐火材料，半导体材料，功能材料 2.陶瓷的发展分为那几个阶段？ 陶器（土器, 陶器），瓷器，精瓷器

3.陶瓷材料的主要成分为那些？ 粘土

4.陶瓷为什么要进行高温烧结？

粘土中的元素对应的氧化物化学键强度大，高温烧结才能破坏其化学键 5.精瓷和土器相比区别有哪些？

土器煅烧温度低，粗糙不美观。精瓷煅烧温度高，细腻美观 6.釉有何特点？主要釉料是什么？

特点：低熔点玻璃质。主要釉料：铅釉，锡釉

二、玻璃

1.从熔体冷却，在室温下还保持熔体结构的固体物质状态。

过冷液体---非晶态结构

3.制造（硅酸盐英玻璃），原料：SiO2、Na2CO3、CaO 工艺过程：配料，熔制：（典型温度1500度），成型：

三、水泥，主要成分：CaO-Al2O3，CaO-SiO2，CaO-Al2O3-Fe2O3 3.混泥土：水泥、沙子、碎石块

四、先进无机非金属材料简介

半导体材料、结构陶瓷、功能陶瓷 思考题

1.玻璃的结构有何特点？

从熔体冷却，在室温下还保持熔体结构的固体物质状态。

过冷液体---非晶态结构

制造（硅酸盐英玻璃

原料：SiO2、Na2CO3、CaO 工艺过程：配料、熔制：（典型温度1500度）、成型：

2.早期如何发现的玻璃形成？主要成分？

最早是由水手在沙滩上做饭，沙中含二氧化硅与贝克中的碳酸钙，海水中的过氧化钠，氯化钠等在火种烧制，形成了透明的玻璃。主要成分：二氧化硅，碳酸钙，过氧化钠。3.简述玻璃的工艺？ 熔制，温度1500度 4.混泥土如何构成？ 水泥、沙子、碎石块

5.举一例说明现代无机非金属材料的特点和应用。

陶瓷（Ceramics)：经过高温处理的无机非金属材料。粘土。陶器-土器, 陶器，950 and 1050°C----瓷器，1200–1300°C----精瓷器，1250–1300°C

玻璃（Glass）

水泥（Cements)：主要成分CaO-Al2O3、CaO-SiO2、CaO-Al2O3-Fe2O3 耐火材料（Refractory)半导体材料（Semiconductors)功能材料（Functional Materials）复习思考题

1、金属材料有什么特点？它们的基本用途是什么？主要应用在哪些领域？ 特点：具有良好的塑性、较高的强度和硬度，即具有良好的综合力学性能。

基本用途：适合作为受力的结构材料。金属材料绝大部分都是结构材料，但近来也出现一些功能材料，如形状记忆合金、储氢合金、金属超导材料等。

结构材料主要应用于机械制造、航空、航天、化工、建筑和交通运输等部门。在机械设备中约占所用材料的百分之九十以上，其中又以钢铁材料占绝大多数。

2、请叙述一个典型机器零件的生产工艺流程。

20CrMnTi制作汽车变速齿轮工艺流程：

锻造→正火→加工齿形→非渗碳部位镀铜保护→渗碳→预冷直接淬火+低温回火→喷丸→磨齿（精磨）

技术要求：渗碳层后(1.2~1.6)mm，表面碳质量分数1.0%；齿顶硬度(58~60)HRC，心部硬度(30~45)HRC。

40Cr钢制作拖拉机连杆螺栓工艺路线：

下料→锻造→退火(或正火)→粗加工→调质→精加工→装配 技术要求：调质处理后组织为回火S，硬度(30~38)HRC。板簧制造工艺路线：

扁钢剪断→加热压弯成形→余热淬火+中温回火→喷丸→装配

3、人类使用的第一种金属是那种金属？举出几个例子。

人类使用的第一种金属：铜（Cu)——锡青铜，铜镜、铜鼎、铜剑

4、对人类生产生活最重要的金属是哪种金属？举出几个例子。

对人类生产、生活影响最大的金属：铁——钢及铸铁锄头、犁铧、钢筋、铁锅、火车、汽车、机床、大桥、枪、炮

5、钢按用途分为哪几类？

合金结构钢、合金工具钢、特殊性能钢

合金结构钢：工具结构用钢(桥梁、船舶、建筑等)、机器零件用钢｛调质钢、弹簧钢、渗碳钢、滚动轴承钢 合金工具钢：刃具钢、模具钢、量具钢

特殊性能钢：不锈钢。耐锈钢、耐磨钢

6、合金钢编号的一般原则是什么？ 原则为：

平均碳含量+合金元素符号+合金元素平均含量

平均碳含量 ——数字。结构钢：两位，以 0.01%为一个单位；工具钢：一位，以0.1%为一个单位，≥1%，不标。合金元素符号 —— 以汉字或化学元素符号表示。合金元素平均含量 —— 数字，以1%为一个单位，含量≤1.5%，不标出。高级优质钢，钢号尾部加 “A”。特级优质钢，钢号尾部加 “E”。

7、低合金高强度结构钢的特点是什么？其用途有哪些？ 特点：低碳、低合金、高强度。承载大、自重轻、综合性能好。

用途：广泛用于制造桥梁、车辆、船舶、石油化工容器、建筑钢筋等。

8、弹簧的主要作用是什么？弹簧钢的主要性能要求有哪些？

作用：利用弹性变形吸收、储存能量以驱动某些装置或减缓震动和冲击的作用。性能要求：

较高的弹性极限σe，防止工作时产生塑性变形；

较高的疲劳强度σr和屈强比σs/σb，以避免疲劳破坏

9、齿轮类零件对材料性能的要求是什么？渗碳钢主要用于哪些零件？ 齿轮类零件对材料性能的要求是： ①高的接触疲劳强度，高的表面硬度和耐磨性，防止齿面受损； ②高的抗弯强度，适当的心部强度和韧性，防止疲劳、过载及冲击断裂； ③良好的切削性能以及小的淬火变形性能。

用途：制造汽车、拖拉机中的变速齿轮，矿山机器中的轴承，内燃机上的凸轮轴、活塞销等机器零件。

10、根据模具的使用性质，模具钢分为哪两大类？ 根据模具的使用性质，可将模具钢分为两大类：

冷模具钢：是指使金属在冷状态下变形的模具用钢，其工作温度一般小于250℃。

热模具钢：是指使金属在加热状态或液态下成形的模具用钢，其模腔表面温度高于600℃。

11、按化学成分铜合金分为哪几类？ b、按化学成份分类：

（1）黄铜：以Zn为主要合金元素。

①普通黄铜：

H+铜含量；例：H62，平均Cu含量62%，余量为Zn。

②特殊黄铜：

H+主要合金元素符号+铜含量+－+添加元素含量。

例：HMn58-2、含Cu量为58%，含Mn量2%，余量为Zn。

（2）白铜：以Ni为主要合金元素。

① 普通白铜：

B+镍含量；例： B30，平均Ni含量30%，余量为Cu。

②特殊白铜：

B+主要添加合金元素符号+Ni含量+－+添加元素含量；

例：BMn40-1.5

Ni 40% Mn 1.5%

余量为Cu。

3）青铜：除Zn、Ni以外的其它元素为主要合金元素的铜合金。

按所含主要合金元素的种类分：锡青铜、铝青铜、铍青铜、硅青铜、锰青铜、锆青铜、铬青铜等。

加工青铜的代号：

Q+主要合金元素符号+主要合金元素含量－+添加元素含量。

例：

QSn4-3：平均Sn含量为4%，Zn含量为3%，余量为Cu的加工锡青铜； QAl9-2：Al含量为9%，含Mn量为2%，Cu为余量的加工铝青铜。QBe2：Be含量为2%，余量为Cu的加工铍青铜。

思考题

1、什么叫高分子材料？常见的五烯有哪些？三大合成高分子材料分别是什么？她们的分子量大小及分布顺序如何？

高分子：由许多结构相同的、简单的单元通过共价键重复连接而成的相对分子质量很大的化合物

一种由许多结构相同的、简单的单元通过共价键重复连接而成的相对分子质量很大的 化合物

常见五烯：塑料、橡胶、纤维、涂料、胶粘剂。三大合成高分子材料分别：塑料、橡胶、纤维（产量最大，与国民经济、人民生活关系密切故称为“三大合成材料”）

2、高分子材料的结构特点有哪些？何谓高分子分子量的多分散性？ 结构特点：

一、分子量大（A、相对分子质量很大：一般在104~106）、B、共价键连接，分子量具有多分散性：C、由相同的化学结构重复多次而成，高分子的结构复杂

什么是分子量的多分散性（Polydispersity）？

高分子不是由单一分子量的化合物所组成。即使是一种“纯粹”的高分子，也是由化学组成相同、分子量不等、结构不同的同系聚合物的混合物所组成。

这种高分子的分子量不均一(即分子量大小不

一、参差不齐）的特性，就称为分子量的多分散性

3、高分子材料的发展方向有哪些？请就复合化谈谈你的看法。方向：高性能化、高功能化、复合化、精细化、智能化。先进复合材料的发展史：40年代，玻璃纤维增强塑料（GFRP）

复合材料发展的第一代

6080年代，先进复合材料

复合材料发展的第二代

80

年，先进复合材料充分发展

复合材料发展的：第三代

飞机上用的复合材料：碳纤维/环氧树脂、碳纤维/芳纶/环氧树脂、玻璃纤维增强塑料、增韧石墨、玻璃纤维

开创性的大量应用源自F1赛车的碳纤维复合材料、大推力、高涵B-2隐形轰炸机

除主体结构是钛复合材料外，其它部分均由碳纤维和石墨等复合材料构成，不易反射道比涡扇发动机大量运用了复合材料或钛合金空心宽弦叶片、整体叶盘。

目前商用飞机上复合材料仅占全机重量的50%，而某些直升机早已达到90% 荷兰计划研发新型绿色环保飞机

外形将酷似飞碟,另一个设想就是使用复合材料，如纤维增强塑料。这种复合材料强度可与金属媲美，而重量却比金属轻得多，因此可以节省燃油。

绿可木，生态木塑复合材料，木塑复合材料吸音板

4、请举例身边一种塑料橡胶和纤维材料，谈谈你对她们的性能功能特点你认为它们存在的不足之处有哪些？如何改进？

几种主要塑料如：聚氯乙烯塑料是由氯乙烯单体聚合而成的，是常用的热塑性塑料之一。商品名称简称为“氯塑”，英文缩写为PVC。

如聚氯乙烯(PVC)的导热系数仅为钢材的1/357,铝材的1/1250。在隔热能力上，单玻塑窗比单玻铝窗高40%,双玻高50%。将塑料窗体与中空玻璃结合起来后,在住宅、写字楼、病房、宾馆中使用,冬天节省暖气、夏季节约空调开支,好处十分明显。

聚氯乙烯的燃烧性能不好，离火即灭，属于难燃性塑料；燃烧时，有刺激性的氯化氢臭味放出，燃烧时软化。

性能：软质聚氯乙烯一般含增塑剂30—50％。

2.硬质聚氯乙烯只加少量的增塑剂制成。

3.聚氯乙烯塑料耐热性

4.聚氯乙烯薄膜 5.聚氯乙烯塑料与有机溶剂和萘等防虫药剂软质聚氯乙烯可制成较好的农用薄膜，常用来制作雨衣、台布、窗帘、票夹、手提袋等。还被广泛用于制造塑料鞋及人造革。

硬质聚氯乙烯能制成透明、半透明及各种颜色的珠光制品。常用来制作皂盒、梳子、洗衣板、文具盒、各种管材等。

橡胶： 聚丁二烯橡胶（顺丁胶，BR，无色或浅色，透明）

1、制法及分子结构：溶聚法、乳聚法

特性：

不饱和性橡胶，可与硫磺及氧起反应，化学活性较NR 低，耐热耐老化性较NR好。非极性橡胶，耐油性差。结晶性橡胶，无自补强作用，强度低。弹性高（最高）；耐低温（Tg= –105℃）； 耐磨（Tg有关）；生热小。加工性能差（对温度敏感，温度高则易脱辊），不耐撕裂，粘着性差，抗湿滑性不佳。较易冷流。

4.用途：制造轮胎胎面以及耐寒制品，常与NR，SBR并用。

氯丁橡胶（CR）1.分子结构

CR是由氯丁二烯为单体，采用乳液聚合而成的一种高分子弹性体。呈浅黄色至褐色。

3.特性

①不饱和性橡胶，化学性质稳定，耐老化性能优良。②极性橡胶，耐油耐溶剂性能优良，气密性、粘着性

好，有导电性。③易结晶性（Tg=-43℃），有自补强作用，有自熄性，阻燃，贮存稳定性差，对温度敏感，需用金属氧化物（ZnO、MgO）来硫化。④弹性较低，耐寒性较差，低温使用不理想。（极性橡胶共同点）4.用途 CR主要用于制造胶管、胶带、化工设备衬里、胶粘剂等。

纤维：粘胶纤维—以天然纤维如木质纤维、棉纤维、禾本科植物纤维（如甘蔗渣、芦苇、麦杆等）为原料，经纤维素黄酸酯溶液以湿法纺丝制成的。

粘胶纤维的生产包括以下四个过程：

（1）粘胶的制备：即浆粕的准备、碱纤维素的制备及老成、纤维素黄酸酯的制备（磺化）和溶解等。

粘胶纤维的性质与棉极为相似，吸湿、透气、易染色、抗静电、易于纺织加工，制成的织物花色鲜艳，穿着舒适。但粘胶纤维的的湿态强度大大低于干态强度，且缩水性较大，纤维吸水后膨化，织物在水中易变硬。粘胶纤维应用广泛，其长丝称为人造丝，可织成各种平滑柔软的丝织品，毛型短纤维俗称人造毛，是毛纺厂重要的原料，棉型粘胶短纤维俗称人造棉，可织成各种色彩绚丽的人造棉布。

（2）聚酯纤维通常是指聚对苯二甲酸乙二酯（PET），为目前发展速度最快、产量最大的合成纤维品种。聚酯纤维又称涤纶，的确良，特丽纶、达克纶、帝特纶等，是以对本二甲酸二甲酯、乙二醇为原料，经酯交换、缩聚、纺丝和纤维后加工等四个步骤而得。聚酯纤维常采用熔体纺丝法，可分为切片纺丝和直接纺丝。目前，聚酯短纤维大多采用直接纺丝法，即将聚合釜中的熔体直接送入纺丝机；而聚酯长丝多采用切片纺丝法。PET的软化点230～240℃，熔点范围255～264℃，纤维级PET树脂的相对分子质量为15000～2000，特性粘度通常为0.62～0.68dL/g。PET分子中含有酯基，易发生水解，故在纺丝时应严格控制水分含量。特性：弹性好：其弹性接近于羊毛，耐皱性超过其它纤维；强度大：干态强度和湿态强度接近；模量高：其初始模量为大规模生产的合成纤维中最高者，故其织物的尺寸稳定、不变形；吸湿性低：湿强度下降少，织物易洗快干；耐热性好。

第三篇：远程教育探索与实践

2003年9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。

一、初步实践

该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。

二、主要成效

三、几点体会

从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。

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第四篇：远程教育探索与实践

2003年9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。

一、初步实践 该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。

二、主要成效 通过一年多来的实践，田心村开展远程教育取得明显的成效，主要表现在：一是广大党员和群众的科技意识增强了，思想解放了，观念更新了。通过开展远程教育，田心村在悄然进行着一场科技革命。大家充分认识到，作为一名新时代的农民，仅靠祖上沿袭下来传统粗放的耕作方式已不适应时代发展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么经济效益，唯一的出路必须走科技兴农和产业结构调整之路。为此，全村上下掀起了一股科技热，“学科技，用科技”蔚然成风，村民们纷纷主动要求村两委多播放各种农业实用技术。凡是在田心村的包村领导和驻村干部深切的感受就是：现在，不是群众的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群众，群众的科技兴农的意识太强烈了。二是农业产业结构调整步伐加快，农民实现增收。远程教育的开展，加快了农业产业结构调整步伐。70多岁的老共产党员欧正才，通过远程教育培训掌握了果木管理技术，大胆对所种的5亩果园进行改造，加强管理，每亩增收500元；妇女组长何云兰，掌握了蔬菜种植技术后，主动地承包本组60亩干旱田，进行立体生态开发，2004年每亩创收1万元，比过去每亩增加6000元以上；预备党员文政雄，增强了开拓意识，投资20多万元兴建立体开发养殖场，场地已初见规模；村民刘作良，过去一个不懂技术的养殖户，通过多次培训，远程教育作后盾，解决了技术后顾之忧，大胆地承包了组上60余亩鱼塘，养鸭400只，每亩创收达4000元，比过去每亩增加2000元。类似的范例，举不胜举。2004年，全村农民人均纯收入5478元，比上年增加916元。尝到了甜头的农民均说：这是远程教育带来的实惠。三是增强村党支部的凝聚力和战斗力。该村在开展远程教育工作中，由于充分发挥了村党支部的核心作用和党员干部、经济能人的“双带“作用,党员先进性充分显现，党群干群关系进一步密切。村民积极参与产业结构调整，支持配合支村委各项工作。村党支部惊喜的发现，这两年来，工作好抓多了。现在，全村所有税收都能按时完成，不用再要镇里派干部来收；计划生育每个月的“三查一治”率、落实措施到位率、社会抚养费征收率均能达100％；社会治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡逻队，矛盾纠纷调解做到小事不出组，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委确定为省级党建工作示范点，并授予“五个好村党支部”荣誉称号。四是党风民风大为改观。通过开展远程教育，如今的田心村，打牌赌博的少了，学文化、学技术的多了；打架斗殴的少了，团结互助的多了；不思进取的少了，想要致富的人多了。广大农民的法律意识、政策意识、团结意识进一步加强，党风、民风进一步改善。全村上下都形成了这样一个共识：即，未来的田心村，应是一幅 “村庄美、风尚好、群众富”的美丽画卷。

三、几点体会 从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。

第五篇：人才招聘网在现代社会中的作用

人才招聘网在现代社会中的作用

人才招聘网的特点：

1.信息量大互联网一直被认为是海量信息平台，信息容量大且更新快捷方便。一些知名招聘网站每日的有效职位信息发布保有量可达上万条。再加上一些品牌知名度较高的招聘网站，职位信息经常更新，对于求职者来说，上网不仅可以同时看到几十甚至上百家用人单位的招聘信息，而且始终能看到最新的待招聘空缺。

2.快捷方便招聘者不用去招聘会劳神，求职者也可以不出家门轻松求职。求职者在网站输入了个人简历之后，就可供用人单位浏览了。合适的工作机会随时可能找上门来。能够突破时空限制，是网络招聘的突出优势，不同地域的求职者和用人单位可以通过这个平台实现信息沟通。这也是各类跨地域网上招聘会兴起的主要原因。

3.经济实惠用人单位成本小，求职者也省钱。对于求职者来说逛网上的招聘会可以省去交通费和制作简历的费用，节约很大的成本。网上投递简历十分方便快捷，甚至可以一次投递多家企业、多个职位。且如今上网的成本非常低，求职者还能免去奔波之苦，可谓省时省力。

人才招聘网的优势：

与传统招聘相比，网络招聘对于企业的优势：1.时效长。在媒体上发布的招聘信息时效性差，只能当日的信息当日看，过期的报纸即使信息有效也无人关注，而使用网络招聘，招聘信息可以从发布日开始一直延续到企业招聘到真正人才为止。2.收费低。网络招聘的费用低廉，可节约成本，而传统媒体招聘方式如报纸、电视，费用动辄几千上万。相比网络招聘而言，人才市场、现场招聘会也存在着费用高、入场费贵的问题。数百上千的费用只能让企业在招聘会现场守株待兔，选择性差、时效短成为现场招聘会不可规避的弊端，网络招聘则省却了这样的烦恼。3.机会多。对于企业来说随着网络求职者的增多，对于找到真正适合企业发展的人才也就越来越多。企业发布的招聘信息可以让不同地域的更多求职者阅读，从而提高了找到理想人才机会；接收在线简历，可以更方便地对简历进行保存、分类，建立企业的人才数据库；在网站上发布的招聘信息不受篇幅限制，企业可以提供除职位以外的企业介绍、发展历程等丰富内容。正是这些优势，使得越来越多的用人单位成为网络招聘的拥护者。与传统求职相比，网络求职对于个人的优势：1.快捷方便。对于求职者来说，只要在人才网站上登记了个人简历，即可等候企业的招聘信息，如果上网方便还可以主动出击。网络招聘平台不断升级更新，快捷而富有效率，求职者通过招聘网站，可以不出家门就对工作的类别、地区和需求进行全方位智能查询，快速准确地查询到所需要的包括行业、职能、工作地点、工资等信息。工作职位分类清晰、针对性强。一些大的招聘网站，可以随时查询到数万条信息，而且每天更新职位，只要在家关注招聘网站就能第一时间掌握用人单位的需求。

2.机会多。网络求职的一大特点是招聘信息量大，海量的职位库中，求职者选择适合职位的机会也就越大。

3.限制少。“传统的招聘会不是每天都有，而且浪费经历和金钱。”一名求职者在采访中这样表示。相比其他招聘形式，网络求职也没有区域和时间的限制，能够给个人创造更多的就业机会。对于异地求职者，这省却了奔波于不同城市的烦恼；对于一般院校学生，因为不易亲临知名企业校园招聘会，但通过网络就可以获取与其它求职者同等竞争的机会。

4.费用少。与现场招聘会相比，亲临现场的招聘企业不少也会在网络上发布招聘信息，求职者则省却了简历制作费、交通费、通讯费等不少费用，并且避免了招聘会现场非常拥挤，交流效果差、盲目性大的问题。正是这些优势，使得网络求职成为越来越多的求职者的习惯。

发展趋势：

一趋势：人才招聘网站与中国经济变化相契合经济危机对网络招聘是危机也是契机，是优胜劣汰的过程。一方面，人才招聘网站的投融资将减少，泡沫将破灭；另一方面，产品和服务的创新适逢其时。中国经济升级重要标志是服务业升级，这是中国政府大力扶持的方向，也是未来就业的重要方向，人才招聘网站宜因势利导。

第二趋势：人才招聘网站 随互联网布局而动随着互联网在东北、中部、西南地区的普及和该地区网民应用的逐渐深入，人才招聘网站 将在未来五年在这些地区进行重点推广。三线城市及城镇将成为未来招聘网站的推进区域，更多地区型网站将会出现。

第三趋势：技术助推网络招聘艾瑞咨询分析认为第三阶段人才招聘网站融资并购热点将集中于搜索类、社区类和视频类招聘网站，招聘网站将首先从富于前瞻性的投资领域开始。随着求职者和雇主对搜索引擎认识的提升和使用的熟练、招聘信息数量的进一步增多、职位搜索（无论是站内的还是垂直的）必是未来的发展趋势。搜索类人才招聘网站的发展时代在2008年依然没有到来，时代的到来取决于招聘网站数量和信息分布的分散化程度。第四趋势：人才招聘网站深度参与到人才市场中，强化对职业者的研究人才招聘网站不应该只是信息传递的旁观者，更应该是人力资源市场的积极参与者。在雇主与求职者之间，在国家与人才市场之间搭起沟通的桥梁。因为招聘网站更多的了解求职者和雇主之间、雇主和雇主之间、求职者和求职者之间的信息不对称，招聘网站还可以充当职业教育者的角色。人才招聘网站应倡导并服务于未就业学生的职业规划，对其进行职业教育，让其早日对自我的培养和完善更加全面。

第五趋势：用户为王互联网“用户为王”的规律在网络招聘领域依然适用。生产、研发、推广、运营等相关策略都应该考虑用户，以用户的需求和体验作为出发点。潜在求职者是招聘网站忽视的用户群，在招聘网站挖掘自身对于他们的价值时，商业模式将从中诞生。垂直类招聘网站以用户为中心的运营理念加速了其网站流量的稳健成长。

第六趋势：提升用户满意度在访问者对网站的满意度打分中，各网站得分均介于4-5之间（比较满意和满意级别之间），招聘网站满意度不甚理想。新雇主选择人才招聘网站 更多看重知名度，而老雇主放弃与招聘网站的服务更多是因为服务让人难以满意。而老雇主的收入占据招聘网站的绝大多数，艾瑞认为提升服务，优化雇主体验才是提升营收的关键。第七趋势：人才招聘网站业务多元化人才招聘网站业务多元化是现实和趋势，多元化是招聘网站差异化的重要方法，且应以用户（雇主、求职者或潜在求职者）为中心设计业务、开发产品和提供服务。

第八趋势：提升营销能力，减少营销投入网络广告投放在月度覆盖人数提升方面有一定作用，微小的用户增量即有可能使招聘网站的流量发生名次的变化，但单月名次并无太大的意义，且不具有持续性。经济危机对人才招聘网站 营收的冲击较大，且暴露出招聘网站的运营问题，主要体现在营销、扩展和研发三个方面。第二阵营人才招聘网站 的不稳定说明众多招聘网站并没有形成自身的优势和特色，无法保持对新用户的持续吸引。靠营销推动的流量上升只能是一时一地的行为，并不能持久。