第八章讲义提纲

第一篇：第八章讲义提纲

第八章 青年的择业心理——工业与组织心理

观看教学片：

1、机遇偏爱有准备的人；

2、纯真心态

一、工业与组织心理学定义

是研究人们在工作中和组织中的行为。研究涉及如何在应聘者之中进行人员选拔，在人员晋升和雇用中如何进行考核、培训或评价等。

弗洛伊德曾经说过，成熟的标志是爱与工作的能力。

二、人事心理学家如何选拔雇员？

（一）背景资料

（二）面试——结构化面试（也称标准化面试）

（三）心理测验：职业兴趣测验、智力测验、人格测验

（四）能力倾向测验

（五）评价中心——无领导小组讨论

（六）情境评价测验——文件筐测验

三、霍兰德的职业爱好问卷

Holland的人格类型论：现实型（顺应的、具体的、老实的）；研究型（分析型的、指挥的、探究的）；艺术型（想象的、独白的、情感性的和无秩序的）；社会型（社交性的、爱帮助他人和善解人意的）；企业型（冒险的、精力充沛的、社交性的和自信的）；常规型（守规则的、慎重的、自制的、顺从的）

四、16个经典面试问题

1、“请你自我介绍一下”；

2、“谈谈你的家庭情况”；

3、“你有什么业余爱好？”；

4、“你最崇拜谁？”；

5、“你的座右铭是什么？”

6、“谈谈你的缺点”；

7、“谈一谈你的一次失败经历”；

8、“你为什么选择我们公司？”；

9、“对这项工作，你有哪些可预见的困难？”；

10、“如果我录用你，你将怎样开展工作”；

11、“与上级意见不一是，你将怎么办？”；

12、“我们为什么要录用你？”；

13、“你能为我们做什么？”；

14、“你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？”；

15、“你希望与什么样的上级共事？”；

16、“您在前一家公司的离职原因是什么？”

五、如何面对求职压力

1、积极应对比抱怨更有用。

2、找到自身的优势。

3、求职要做到“四不”：不轻易放弃就业、不轻易跳槽、不随意违约、不乱存放档案

4、女大学生求职应避免四大误区：求职过分追求文职、遇到困难选择退缩、择业抱有“将就”心理、对自己的容貌美丑看得过重。

5、做两手准备——择业和创业

课程赠言：

大学的生活可谓滴水藏海，幼稚的目光需要智慧沉淀出见识；

单纯的头脑需要风雨洗礼出思想；

年轻的心胸需要沧桑锻打得通达；

成长的脚步需要跋涉磨练出坚实！

推荐歌曲：

《我的未来不是梦》——张雨生。

《永远相信》——翁倩玉

《心的方向》——周华健。

《向前走》——林强。

《单飞》——锦绣

《锦绣前程》——锦绣

《向太阳的怒吼》——王杰

第二篇：工会干部培训讲义提纲

工会干部培训讲义提纲

一、工人阶级

(一)、工人阶级是历史上最进步、最革命的阶级。邓小平同志讲：“工人阶级最重要的特点之一就是同社会化的大生产相联系，因此的它觉悟最高，纪律性最强，能在现时代的经济进步和社会政治进步中领导作用”。

(二)、工人_阶级是中国共产党的阶级基础，中国共产党是马克思列宁主义与中国工人运动结合的产物，是中国工人阶级的先锋队。

(三)、工人阶级是我国的领导阶级。

我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社刍主义国家”。

(四)、职工群众是公有制企业的主人，是搞好企业的主体。

(五)、工人阶级是推动经济和社会发展的基本力量。

(六)、全心全意依靠工人阶级是党的一贯要求。

二、工会的性质、地位和作用

(一)、工会性质。《工会法》规定：“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织”。因此工会组织表现出：第一，工会的阶级性；第二，工会的群众性；第三，工会的阶级性和群众性的统一。工会的阶级性是以群众为基础的，工台的群众性是限定在阶级范围之内的。

(二)、工会的地位。工会地位主要通过工会与党和国家政权的关系等以体观，通过法律所保障的工会地位及相关权利和义务得以确定，通过工会在国家政治、经济和社会生活

中所发挥的作用得以实现。工会的存在和发展是以劳动关系存在和发展为客观依据。

工会是劳动关系中职工一方的代表。

工会的地位是劳动者地位曲反映。

(三)、工会的作用。“桥梁纽带”作用，在社会层面，工会发挥“桥梁纽带”作用就是不断沟通政党、政府与职工群众之间的职系，一方面，通过源头参与把职工的意见和要求反映上来：另一方面，通过教育和宣传等手段，把党的方针政策及政府的主张及时向职工群众传和沟通。在企业层面、工会组织发挥“桥梁纽带”作用就是通过沟通的方式双向传递信息，一方面使企业管理层能够了解广大职工群众的思望、意见和要求，增加决策的透明度和准确度；另一方面使职工群众了解企业的发展栈况，提高职工群众参与企业管理的积极性、主动性和工作热情。协调作用：工台发挥协调咋用，就是以职工代表者的身份，协调劳动关系．解决劳动过程中出现的矛盾和问题，维护劳动者的利益，保护劳动者的积极性。

三、工会的基本职责

工会法规定，工会具有维护、建设、参与、教育四大职能，其中，维护职工合法权益是工会的基本职责。

维护职工合法权益可定义为：工会组织通过合法的途径和手段，保护职工依据法律法规、政策及规章享有的各种权益免受侵害的行为。这一定义，其本职属性是：其一，工会组织是行使维护职工合法权益行为的主体；其二，工会维护的是法律和政策赋予职工的权益；其三，工会维护职工合法权益的职责必须依法履行；其四，工会维护的职工合法权益

既包括其享有的经济、政治和文化权利，也包括其应得以经济、政治和文化利益。

维护职工合法权益是工会的基本职责，指的是维护全国人民总体利益的同时，更好地代表和维护职工群众的具体利益，也就是两个维护的统一。

维护职工的经济利益、政治权利和精神文化需求的统一。

维护是工会服从和服务于党的国家工作大局的主要手段与根本途径：

工会组织如何履行维护职工合法权益的基本职责：

1、必须依法最大限度地把广大职工组织到工会中来；

2、必须注重维护职工合法权益的机制建设；

3、必须注重多为职工办实事。

第二讲：工会职工民主管理工作(略)

第三篇：《基础写作》讲义提纲

郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲

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绪 论

（介绍本讲义特点）

写作教材现状（几句话 参《“小法”与“大法”》）以下几点要针对“现状”说话

理论性与实践性（从本学科的特征及学习原则入手）读写一体（范文及点评）示范性（每章每节都要成“篇”）

专题式（“湖泊式”结构为主，辅以“长河式”）实践性（注重训练的设计及示范）系统（总结性）

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第一编 写作的本质和特点

写作是什么（参《读写例话》）

深层目的——表现（一切文章在本质上都是抒情的）所以是精神的、个体的。

情源于事态，没有真正独立的个人。所以是综合的、社会的（借鉴“文学的阶级性和人性”）宗白华的人生境界 例文：

《从我怎样学国文说起》朱光潜 《写作练习》朱光潜 《文学与人生》朱光潜 《储蓄思想》老舍 《珍贵的尘土》

（要选各种文体文章？写作是什么的文章）

写作者应当具备哪些资禀（由“写作是什么”决定）丰富的精神生活（例）对人生世相的敏感（韩美林）对语言的敏感 写作的四重境界 例文：

《美的追求者》片断 柯岩 《诗人》老舍 《昙花一现》宗白华 《路遥的诗意》郭小聪 《吻火》梁遇春 《金蔷薇》（要选相关文章）

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第二编 写作的基本规律和原则

规律

▲ 散文构思的契机（附教案及课件）思无定契，理有恒存 例文赏析

两个转化和六个契机 训练 例文： 钱学森

钱学森教授对于科学与艺术相结合的思维过程，作了具体而精彩的分析。他说：“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后才是科学论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学的认识，然后才是艺术创作。在过去，人们总是只看到后一半，所以把科学和艺术分了家，而其实是分不了家的。科学需要艺术，艺术也需要科学。”他以自己与艺术家夫人幸福生活的感受为例说，40多年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，正是“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔的思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。” 《朱自清先生》冯至 《始得西山宴游记》柳宗元 《海滩上种花》徐志摩 原则 不说谎

写作是表现，所以不能说谎

朱光潜：练习写作有一个最重要的原则须牢记在心的，就是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。说谎有两种情况 一是故意说谎。

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二是强不知以为知

无论哪一种说谎，都只能失败。为文失败，甚至为人失败。怎样才能不说谎呢？ 例文： 郭沫若

《谏逐客书》与《上督责书》李斯 ▲ 选择与安排（附教案及课件）

作文中最重要最艰苦的工作——选择与安排 围绕主旨选择

知道清楚的易于着笔的

选择的层次——在这无穷的人事关系中割出一个片段来--再就画定的小范围取一个主要角色或主要故事--再就一个角色或一个故事选择典型细节 安排（布局）的原则同样是服务于主旨 学习布局的途径——分析完美作品 好布局的标准——层次清楚；轻重分明 例文：

《选择与安排》朱光潜 模仿的真谛（读本）学习的通则 模仿的对象 模仿的层次 写作训练的途径 情理事态及其关系 内在事态

由外而内的训练途径 以事态写情理 要有鲜明的读者意识 范例赏析

1、朱光潜《从我怎样学国文说起》

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2、老舍《储蓄思想》

3、消息报征订启事

4、可口可乐 谈话风（总结）

▲ 立意在文章中的作用（附教案及课件）立意决定选材

立意制约着文章的结构和写法 立意是遣词造句的标准 立意是修改的依据 例文：

《珍珠鸟》冯骥才 《药》鲁迅 《娜拉走后怎样》 《春末闲谈》 循体成势 循体成势的范例 倾听“暗示”与“呼唤” 写作各阶段的循体成势 整体阅读与整体构思 整体阅读的范例 整体阅读的定义 整体构思的范例 整体构思的定义 整体构思与作品的整一 遣词造句求当不求奇 何谓当？当意而已

（追求语言和思想情感的精炼与吻合）直指的意义与联想的意义 唯陈言之务去

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例文：

《咬文嚼字》朱光潜 命题

△ 命题的标准和依据 △ 命题的途径 例文：

《命题》周振甫 开头和结尾 范例赏析

1、朱光潜系列写作论文的开头和结尾

2、老舍《一天》、《宗月大师》等文章的开头和结尾

3、梁遇春《谈“流浪汉”》的开头和结尾 总结 例文：

《开头》周振甫 《结尾》周振甫 顺逆 谁决定顺逆 还是循体成势 例文：

《朱自清先生》冯至 《记念刘和珍君》鲁迅 《顺逆》周振甫 皆有个自家在内 我手写我心 “向内转” 勇敢地捍卫“我” 苦思

作文“用心”还是“用手”

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写能助思 苦思的作用

写作训练的不仅是技巧，尤其是思想 例文：

《作文与运思》朱光潜

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第三编 文体写作

（理论小专题——范文（加点评）——评析——写作训练）一切文章在本质上都是抒情的 世界上没有真正的记录片 例文：

《漫谈说理文》朱光潜

《现代抒情散文选〃后记》余树森 各体范文 状物是基础 状物是基础 状物的顺序 状物为言志

“顺其性”与“当我心” 虚实之间 例文：

《荷花》叶圣陶 《燕子》郑振铎 《杨柳》丰子恺 《石榴》郭沫若 从状物到写景 景物与季节 印象的描写

“不离”“不即”才是真 一切景语皆情语 例文： 《春》朱自清 《济南的秋天》老舍 《红海上的一幕》孙福熙 《我所知道的康桥》徐志摩

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写人记事——同样是抒情的一法 “枯木架子”与“葛藤花卉” 例文：

《宗月大师》老舍 《觅渡觅渡渡何处》梁衡 《一天》老舍 《最高礼遇》陈观金 《永远不能忘记的事情》巴金

一鳞一爪见神龙——散文中的人物描写 “粗”与“细” 一索引千钧 例文：

《记念刘和珍君》鲁迅 《从百草园到三味书屋》鲁迅 《为了忘却的纪念》鲁迅 画出抒情的“波澜” “风”与“水” “色调”与“情调” 主体形象——情和景的交融点 反复吟咏 例文：

《荷塘月色》朱自清 《灯》巴金

《故乡的榕树》黄河浪 《谁是最可爱的人》巍巍 《绿》朱自清 《朱自清先生》冯至 摆事实讲道理 实用文和艺术文

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学会思考

思想和语言的辩证关系（不想就不能写，不写也就很难想得明确周全）对所说的道理要有情感 命要意简洁 立论要稳妥 论据求当不求奇 说理文的正途

例文：

《漫谈说理文》朱光潜 《春末闲谈》鲁迅 《我怎么做起小说来》鲁迅 《天真与经验》梁雨春 《怯懦在折磨着我们》谢有顺 《白娘子饮下雄黄酒》郭娟 思想的表情和思索的过程 描绘思想的表情与叙事绘态 展示思索的过程与言情说理 “表情”与“过程”

“模糊文体”与“文体色彩” 毕业论文的写作 理论联系实际

立论要科学，观点要创新 论据要翔实，论证要严密 论题的选择 文献阅读 提纲拟定 毕业论文的结构

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教师常用文体写作 写作是教师一辈子的功课 教案ABC 评语心语 札记拾遗

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第四编 小学作文教学

原则

课文不过是例子 读写一体（讲授及练习）作文便是以文字作画 大雅若俗 整体设计

参考文献：

《中国写作学理论研究与发展》杜福磊著 中央编译出版社 2004年版 《写作指引》《语文学习》编辑部编 上海教育出版社 2000年版 《金圣叹选批四大才子古文》 四川大学出版社 1997年版

《钱钟书〈谈艺录〉读本》 周振甫、冀勤编著 上海教育出版社1996年版 《艺概》 刘熙载

《经典写作理论导读》 尚钊编著 河南文艺出版社 2008年版 《读写例话》 尚钊著 西安地图出版社 2002年版

第四篇：志书编纂讲义提纲(报)

《志书编纂》讲义提纲（草）

一、志书的定义与基本特征

（一）志书的概念与种类 1．志书的概念

“志”是“记”，志书是全面、系统记载一地自然与社会（或一事物）的历史和现状的资料性文献。

记述范围为“一地”，即某行政区域。

记述的对象是“自然与社会”或“一事物”，也可以延伸为“一行业”。

记述时间范围是“历史和现状”。记述内容为“资料”。2．志书的种类

（1）区域志。记载一定区域范围事物的志书，是志书主要种类，根据行政区域大小可分为总志（跨省或全国性志书）、省志、市志、区志、县志、乡镇志、村志等。

（2）专志。专门记载某专业、某事业、某项内容的志书叫专志。如工程志、山水志、名胜志、风土志以及部门志、厂志、公司志、校志等。区域志中的每一“分志”，都可以独立成为“专志”。

（3）杂志。私人杂述著作，是志书的旁枝。作品无统一内容，记事、记地、记人、记物，各有所长，因此称为杂志。

（二）志书的基本特征 1．区域性

是志书的主要特征，以特定区域、特定行业为记述范围。无论是省、市、县综合志，还是专业志，都有明确的地域范围。

2．广泛性

志书记载一地自然和社会的历史与现状，纵涉几千年、几十年或十几年，横涉各种门类，资料全面、系统、丰富。堪称地方百科全书。

3．连续性

志书要求记述各事物的历史和现状，有三层含义： 第一“部部相承不断修”，一个地方首届志书贯通古今，一般上限不限，明确统一下限。若干年后承接上届志书的下限修续志。

第二“事事相接”，指志书记述事物的连续性。志书在记述事物时，要按时间顺序记清其起源、发展变化，做到记述不断线。

第三“数据不缺”，是指各阶段横断面数据不缺。形成发展线索，呈现连续性。且这些数据形成对比性，体现阶段发展的特点和因果。

4．资料性

志书不直接探索自然和历史的发展规律，只提供资料，为科研或需要者使用。志书以资料见长，全面、系统记述一地、一事物情况，任何一种地情书无法与之比拟，是志书的本质特征。资料是志书的生命。

二、志书的体例与结构安排

志书的体例结构是指志书资料的组织形式及原则规范，是志书区别于其他著述的独特标志，既是志书编纂原则，也是志书的特征反映，受志书内容制约并与内容有机结合。根据志书编纂实践经验，现代志书体例结构一般要把握三个基本要素。

（一）体裁

志书体裁，是指志书各个组成部分对资料的组织形式。常用的体裁有：述、记、志、传、图、表、录。

（1）述。置于全志和篇章之首述论结合的概括性文字。在志书中称为“总述”、“综述”、“概述”、“无题序”。

（2）记。大事记、专记、附记。大事记按时间顺序记载一个地方一个时候有较大影响的政治、经济、文化、军事等方面的大事、要事、新事。专记是志书正文难以归类未能充分记述的事物、事件的专题记述。附记是有存史价值，但不及专题记述的专门记述。

（3）志。志书的主要体裁，也是志书的主体，即各个专

志。分门别类地记载自然、经济、政治、文化、社会等各方面的历史和现状。

（4）传。人物传记，记载人物事迹的体裁。分为传记、传略、合传等。专门用于撰写够入志条件的已故人物。为突出人物的历史作用，在世人物设“人物简介”入志。

（5）图。地图、照片、统计图、交通图、指标图等。（6）表。各种表格。有两种：一种是以文字填充的类目表，如人物表、职官表等，另一种是以数字填充的统计表。

（7）录。附录。专收不便载入正文而又有重要参考价值的地方文献、奇闻轶事等。

（二）结构

即志书的内部组织构造，原则为以类系事，横排竖写。就是说志书侧重于从横的方面来表现事物的广泛性，分门别类记述一方历史与现状。横排是将事物按性质分为大类、中类、小类，相互统辖，层次分明。竖写是在类下按时间先后顺序纵写。志体结构如同一个横截面。

（三）章法

指志书的组织结构、程序和规则等。1．时空界限明确

一是区域界限明确，不能越境越界而书；二是时间界限明确，不能随意越时而书；三是行业界限明确。

2．事以类从，纵写史实

横不缺主项，竖不断主线。“主项”为主要业务工作，“主线”为主要发展阶段。

3．述而不论

志书强调用资料说话，通过资料的排比来体现事物的兴衰起伏。理解为三层含义：

一是要“述”，如实表述事情发展、变化过程和事物特点及人物经历。

二是志书是一部著述，不是简单的资料堆砌，要通过编辑加工，将资料连成一个整体，按照事物发展自然形成的兴衰起伏反映事物的发展过程。

三是“寓观点于事实记述之中”，编纂者通过资料的记述来反映观点、褒贬，不能长篇累牍地发议论，只在必要时加以画龙点晴之笔。

三、志书的文体与语言特点

（一）文体

志书文体是志书语言表现形式。文章因内容、表达方法和功用的不同，而分成不同的文体。志书作为科学的资料性著述要求存真求实，客观而真实地反映事物的本来面目。这就决定了现代志书的语言文体只能使用语体文、记述体。

1．语体文

即运用现代汉语著述的书面陈述语体，是当代通用的语文形式。历代志书的写作，均使用当时文体。忌文白相杂、方言土语和口头语。

2．记述体

即如实表达事物发展、变化过程和事物特点及人物经历的文章体裁。基本要求有：用第三人称表述；记述手法为白描，文字简练单纯，不加渲染烘托；句式用陈述句；记述次序用顺序；记述内容具备时间、地点、人物、事件、原因、结果6个要素。

（二）语言特点

不同的文体，要求不同的语言表达形式。由于志书是“一部朴实、严谨、科学的资料性著述”，在语言表达上有它的特殊要求。

1．严谨

即志书的遣词用句要准确，严密精细，一丝不苟，具有实事求是的作风和严格的科学态度。在语言表达上要注意语法、修辞、逻辑之间的密切关系，在逻辑上要把话说得对，说得合乎事理；在语法上要把话说得通，合乎大众习惯；在修辞上，要把话说得美，还要不出现错词、错字和语病。象“很久”、“最近”、“以前”、“以后”等笼统的词语；“附近”、“周围”等泛指词语；“多数人认为”、“专家认为”等抽象词语都不能用。

2.朴实

即文章要写得踏实，不浮夸，不说空话、套话、慎用“最”、“极”、“巨大”、“重大”等副词和形容词，不滥用“如果”等假设之词和“由此可见”等推理之词。朴实与严谨相辅相成，虚浮的词用多了就使志书失去严谨。3．简洁

指志书的语言要事无重复，章无虚设，段无冗句，句无余字，言简意赅，做到一句不多，一句不少，该详的详，该略的略。

（1）记事清楚，疏而不漏。如“1954年8月1日，由原松江省、黑龙江省合并成的新的黑龙江省和由辽宁省、辽西省合并成的辽宁省成立。”只用一句话就把四省合并两省的事说清楚了。但也不能一味图简，而因简害义，这个句子如改成“1954年8月1日，黑龙江省和辽宁省成立。”简单是简单了，但没有把应该说明的东西说清楚。

（2）恰当运用句法、词法。一般采用主语、谓语、宾语结构，少用定语和状语，基本不用补语。慎用能愿动词、假设之词、判断词和助词。

4．流畅

指语句结构清晰，文理通顺，语言流利，标点准确，可读性强。选择比喻、排比等适当修辞，使志书语言略带文采。通过形象化的语言，将事物的性质和情况，鲜明而具体地展现在读者面前，再现现实，使读者如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声。

第五篇：写人教案讲义提纲

学生姓名

年级

科目

教师

授课日期

时段与课时

初二

语文

白文婷

教学课题

写人的文章

目标及重难点

1.抓住细节理解人物特点；2.学习写人作文方法

教学过程：

1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。

（一）、分析人物的外貌。

（二）、读懂人物的语言。

（三）、分析人物的动作。

（四）、分析人物的心理。

2、抓住典型事例，分析人物形象。.典型的事例才能更突出人物的特点

3、理清文章层次，明确写作目的。在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。步骤：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。

3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。

4、概括人物的品质和精神。4.作业：

1.写人作文一篇

备注：

作业布置

1.写人作文一篇（外形描写与典型事例）

学习反馈及调整方案

班主任签字：

学员评价

○特别满意○满意○一般○差

学员签字：

教师评价

上次课作业：○好○较好○一般○差 本次课堂表现：○好○较好○一般○差

教师签字：

美博教育辅导教案提纲教研组： 美博教育辅导讲义 课题 写人的文章

教学内容

知识点一

抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。

世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。

（一）、分析人物的外貌。

外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

（二）、读懂人物的语言。语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。

（三）、分析人物的动作。

人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。

（四）、分析人物的心理。

人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。例题：

1.看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂„„同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。⑴这段文字中对人物的描写共有几种？分别展现了人物什么样的特点？ ⑵试着仿照这段文字写人？

2.一开始丁春秋施小计，抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后，要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。在这时我们的萧大侠出现了。先是未见其人，先闻其声：“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌？”然后先声夺人，两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪打败，又举手救起了阿紫。⑴你能感觉到主人公有什么样的特点？ 总结：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。写作借鉴：

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

知识点二

抓住典型事例，分析人物形象。

写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。例：

黛玉葬花：黛玉有感于花的纯洁不忍让其受到污染而埋葬。这件事可以体现林黛玉怎么的性格？

三顾茅庐：刘备为请诸葛亮出山相助自己，三次亲临诸葛亮所住的地方，诸葛亮由此出山辅佐刘备。说明诸葛亮有怎么样的特点？

三打白骨精：孙悟空火眼识妖魔，任凭白骨精的多般变化，都逃脱不了孙悟空的金箍棒。请你举出自己知道的名著人物的典型事例 写作借鉴：（学生总结）

1.典型的事例才能更突出人物的特点

知识点三

理清文章层次，明确写作目的在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。程序：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。

3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。

4、概括人物的品质和精神。

写作借鉴：1.同样，我们作文写的结构清晰，层次分明，才能得高分。

课后作业

写人作文一篇（运用到外形描写与典型事例描写）