第一篇：教科版语文五年上教学内容与要求
五年上册教学内容与要求
全书共9个单元。单元主题分为：学无止境、大海之歌、解放战争、艺术家、互相联系、城乡美景、感谢科学、社会公德、介绍北京。
“阅读”板块编有主题课文18篇（每单元2篇）；快乐读书屋14篇；“能说会写”编有口语交际9次，习作9次；“语文七色光”9次。
一、“阅读”板块中语文学习活动的设计
“阅读”板块的语文学习活动设计包含两个方面：一是主体课文后的学习活动；二是“快乐读书屋”中文钱阅读的提示性导语。这两部分学习活动设计的主导思路是：注重知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观的有机融合，拓宽学习渠道，开阔知识视野，发展思维。引导学生自觉地以自主、合作、探究的方式进行学习。
1、主体课文后语文学习活动的设计。
主体课文后的学习活动一般包括以下内容：读、说、想、练活动，识字写字活动，自选词语等活动。读说想练活动，从三个方面进行设计：一是整体把握课文主要内容的活动；二是充分开发和利用语文课程资源，由课内向课文拓展和延伸的活动；三是语文知识技能的落实、掌握并运用的活动。这三个方面的活动因文而异，尽量做到少而精，力求达到举一反
三、触类旁通的效果。
2、“快乐读书屋”中的文前提示性导语的设计
“快乐读书屋”中的诗文选篇，是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充扩展。这样设计能扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方位地汲取语文的“营养”；激发学生阅读的兴趣和“我要读”的意愿；使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。“快乐读书屋”文前提示性导语的设计因文而异，有的揭示主题，哟肚饿是激起兴趣，有的是设置悬念，有的是引导到课外。提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用。
二、“能说会写”板块的设计
“能说会写”含有两个方面的内容：口语交际和习作。
1、口语交际的设计。
配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了9次口语交际活动。设计遵循情景、互动、应用、生活化的原则，强化口语的交际功能。口语交际活动的设计突出以下几个特点：
（1）本册口语交际活动自成体系，体现“文语并重”的理念，培养和提高学生的口语交际能力，突出了口语在语文学习中的作用和地位。
（2）口语交际话题的选择，贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使学生感到熟悉、亲切、有趣，乐于参与和有话可说，从而受到口语交际活动的实效。
（3）根据话题内容，创设口语交际的情景，让学生入情入境，成为情境中的角色，激发学生参与口语交际的积极性。
（4）口语交际是听说互动的过程。设计注意引导学生学会倾听，学会抓住对方说话内容的要点并迅速做出反应，应答交际的话题。
（5）注重渗透口语交际中情感态度方面的规范，强调要有问题的态度和语言修养。
（6）口语交际的设计还提出同学之间互相评价的要求，这有利于用语的规范和学生之间的相互学习，相互促进，交流合作。
2、习作的设计。
本册教科书围绕单元主题共设计了9次习作活动。设计有以下几个特点：
（1）习作的设计密切联系学生的经验世界和想象世界，贴近学生的生活，让学生占有广泛的习作素材，写出自己想说的话，写出自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作兴趣，乐于动笔表达。
（2）鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。本册习作的设计多是半命题或自主拟题的形式，要求比较宽松，有广阔的空间供学生充分展示习作的个性化和创造性。
（3）重视习作的情感态度和思想教育意义，引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
三、“语文七色光”活动的设计
“语文七色光”是综合性学习活动的园地。内容设计上围绕单元主题，通过多途径的学习活动，体现语文学习的综合性和实践性，突出了听说读写的整体发展、课内课外的沟通、语文学科与其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合，训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
四、识字写字的设计
本册教科书仍然贯彻“在阅读中识字”的原则。在主体课文后列出应识的字和要求会写的字；“快乐读书屋”中文后列出的汉字，只要求识记，不要求会写。随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为“多识少写”，鼓励学生运用识字的方法更多的增识汉字。
第二篇：教科版语文五年上反义词近义词
教科版语文5上反义词
激烈—
沉痛—
佩服—
思考—
称赞—
拜访—
暴露—
脆弱—
普通—
迷惑—
谨慎—
沉思— 严厉—
糊涂—
圆满—
恬静— 朴实—
舒展—
熟练—
持续— 熟悉—
顽皮—
紧张—
松软—
寂静—
奉献—
朦胧—
光滑— 活泼—
温顺—
善良—
宽阔—
清脆—
庄严—
吃力—
写出下面的近义词
耸立—
鼓舞—
宣告—
汇集—
欢呼—
轮流—
局促—
鼓舞—
及其—
恍然大悟—
头头是道—
身不由己—
感激—
坚厚—
凝固—
颤抖—
偶然—
痕迹—
恬静—
迷惑—
谨慎—
严厉—
舒展—
熟练—
凉爽— 憨厚—
欢喜—
氛围—
留心—
团聚—
谦和—
静寂—
朴实—
沉思—
第三篇：医教科五年规划
医教科五年规划
“医疗、教学、科研”是医务科工作的核心。为了加强医疗质量管理，防范医疗安全，协调并处理医疗纠纷，抓好进修、实习生管理，做好科研工作，特拟定医务科5年规划。
一、把狠抓“医疗质量、确保医疗安全”作为医务科工作的重点，全程监控医疗过程中每个质量环节。
1、以强化医疗质量控制为手段，认真落实医疗核心制度，实施医疗质量的动态过程管理，加强环节质量控制，严格标准，定期检查，奖惩结合，切实整改，提供优质便捷医疗服务，创建质量品牌优势。增强质量意识，建立现代医学模式的科学的医疗服务质量观；开展质量教育，端正质控心态，推行全面质量管理方案。
2、防止医疗纠纷，确保医疗安全。（1）严格依法执业，规范执业行为。（2）认真履行行业准入制度，把好异地执业准入关。（3）严格执行医疗纠纷、医疗事故处理预案，实行医疗缺陷责任追究制。（4）认真组织学习并全面贯彻落实医疗卫生法律法规、医疗制度及医疗操作规程，严格按医疗操作规程开展医疗活动。（5）加强对纠纷多发科室的巡查，加强对问题医生的重点督导。
3、加强学科建设，创建学科品牌优势，增强核心竞争力，力求快速实现我院实力增长由资源依赖型向能力依赖型转变。继续把普外科及康复医学科作为我院重点学科发展，加快人才引进步伐及人才培养力度，培养合理人才梯队，为申报市级重点专科做好准备。
4、加强门诊建设，规范专科门诊，改善门诊诊室条件，力争将
中医门诊、糖尿病专科门诊规范到位。
5、以加强住院医师管理为着眼点，抓好“三基三严”工作，强化内涵建设，挖潜增效，内强素质，外树形象，强化医师业务培训与技术考核，探索建立岗位考评机制和激励机制，提高全院医师技术水平及工作积极性。（1）不定期对住院医师基本理论知识、基本技能操作进行抽考，成绩记入年终考评。（2）每年进行三基知识考试。（3）对新入院医技人员进行岗前培训，尤其是法律、法规及医疗文书书写规范的培训。（4）对参加执业医师考试的大学生重点强化培训。（5）开展低年资医师的“精英赛”，进一步强化三基工作。
6、加强对医疗环节的全程监控。每月对全院医疗文书（申请单、报告单、处方、门诊病历、住院病历）进行点评，并对医疗过程进行不定期抽查，对检查中存在的和潜在的问题及时反馈，提出处理意见和整改措施，并进行追踪检查，对医疗不合理的地方进行处置并反馈到各科室进行整改。
7、负责突发公共卫生事件的指挥和协调。组织派遣医疗队伍下乡镇卫生院指导工作。
8、抓好传染病疫情上报、登记和管理工作，并对传染病知识进行培训、考试。
9、负责医疗投拆的接待、登记和协调处理工作。并力争作到每起纠纷有原因分析、整改措施。进一步完善医疗纠纷的处理办法，将医疗纠纷的处理措施进一步明确化。
10、加强临床用血工作的管理，确保成份用血率≥95%
11、加强药品使用管理工作，注重抗生素的合理应用，定期督查临床医生是否合理应用抗生素。发现问题及时整改。组织相关专业知识讲座。
12、做好开展新技术新项目的申报、审批工作，并做好后续的跟踪检查工作。
二、教学工作
1、院内人员继续教育管理
为了配合我院人事管理，建立个人和科室医疗质量技术档案，为今后岗位竞聘、评聘分离、评职称、选先进等提供有力依据，实现量化管理，负责真实、准确地登记全院除护理专业以外的专业技术人员学分，杜绝弄虚作假。
（1）督促各医疗部门有计划做好外出进修安排，注意技术人员梯队的培养。规定申请外出进修学习、培训的人员，需经医教科同意，医院方可出具介绍信联系。外出进修学习、培训的人员回院后须及时汇报学习成果及介绍上级医院的先进技术、管理方式等，方可重新上岗。
（2）强调院内外学术活动的重要性，与继续教育学分及技术档案相结合。上报科技成果鉴定、科技成果奖的，需经医教科同意后，才能加盖院章。
2、学术管理
（1）督促临床科室做好教学查房或三级查房、组织科内各种类型的业务学习，提高带教质量。
（2）组织、安排各种形式的学术活动并与技术档案相结合。（3）联系省内、外知名教授来院讲课。
（4）按照执业医师考试要求，组织本院低年资医师进行技能培训。进一步做好各级人员的岗前培训。
3、重点专科建设：抓好重点专科的申报工作。预计申报1~2个重点专科，为普外和（或）康复医学科。根据重点专科评审标准，我们计划与这些科室的科主任沟通，初审的科室按要求逐项进行对照、检查本科的现有情况能达到什么水平，对达不到要求的方面进行改进，需要协调的问题及时向领导汇报，及时给予解决，以期达到要求的标准，争取顺利通过评审。
4、继续抓好继续医学教育学分工作。利用“好医生网站”及四川大学华西医院的远程教育系统，组织职工参加学习，争取全院医务人员学分达标率100%。
5、认真抓好三基考核工作，制定培训计划及人员培训范围。
6、完成卫生技术人员考核工作。
7、与院人事主管部门配合完成拟晋级卫生技术人员继续医学教育换卡工作。
8、卫生技术人员论文统计工作。
三、科研工作
1、有计划、有针对性组织2~3个市级以上科研课题，并为此创
造条件而努力。科学研究是创造优势学科，培养优秀人才的基础，对医院学科发展和人才梯队建设起到至关重要的作用，我们要加大对科研项目和科技经费的投入。提高我院职工科研创新进的能力，使我院在科研、医疗等方面有所突破。
2、出台相关奖励办法，按照科研项目的价值、层次给予奖励，调动广大职工进行科学研究的积极性，促进我院科研事业的发展。
3、年初做好各科室科研计划，年终进行总结，并做好相关统计、备案工作。
总之，医务科日常工作较多，“改变能够改变的，适应不能改变的”，改变或适应的轴心始终围绕医院发展大局，以医院发展要求为主导，去其浮躁，脚踏实地，求真务实，与时俱进，始终坚“改进医疗质量，提升教学水平，突破科研项目”为核心，开创新的工作局面。
医 务 科
2011年1月
第四篇：二年级语文上教案教科版
教科版二年级上语文教案
杜英楠
20170901
二年级语文上教案教科版
1、太阳，你是粉刷匠吗 教学目标：
体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：
1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切
2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。
教学过程： 第一课时
一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。）
二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。）
三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。]
4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……
5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。）
四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。）
第二课时
一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。你能比老师读得还好吗？请试试好吗？
4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5、朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。
（通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。）
二、积累内化，迁移运用。
1、指导学生照样说或填空。金黄金黄
2、背诵课文。（1）词语提示法。
沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝）云彩（洁白）小朋友（黝黑黝黑）（2）图文结合法。沙滩 大海 云彩 小朋友 景 人
3、练习写话。
用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。（让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。）
三、识记生字，指导书写。
1、采用歌诀法识记“黄”“原”。黄：共字两分开，由字钻进来。原：小白在厂里。
2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。如，粉（米＋分）、样（木＋羊）、岩（山＋石）等。
3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。
“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。
（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）
四、布置作业，引向课外。
1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。
2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》 教材简析：
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：
2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）
三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）
四、个性品读，熟读成诵。
1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。
（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）
三、识字指导。
1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2、指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文。
1、齐读古诗。
2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行 小时不识月，呼作。又疑，飞在青云端。
（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）
板书设计：
2、古诗两首 古朗月行 静夜思
小…………不识（童真）举头…………明月 呼作 思乡
疑…………飞在（童趣）低头…………清霜
教科：快乐读书屋一《月牙儿》教学设计
教学准备：字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。
教学时间：一课时。教学过程：
一、自读感知。
1、自读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。
2、伙伴互动。
与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。
3、赛读评议。
个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。
4、集体交流。
了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受？有什么发现？有没有不懂的地方？
二、自我展示。
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。
1、我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。
2、我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。
3、我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。
活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。
三、检查识字。
1、字卡开火车认读或看生字表认读。
2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。（微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。）
四、推荐作业：
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。教材简析：
《月牙儿》是第一单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言朗朗上口，具有很强的节奏感。设计理念：
根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、认识8个生字。教学重、难点：熟读成诵。
《快乐书屋一：星星的秋千》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2、认识本课7个字。教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。教学准备：
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。教学过程：
一、激情导入
导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2、读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1、基础层：我会说 小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。
2、夕阳落林下，睡着还说话……）
五、推荐阅读 课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
《日月星辰》教学设计
教学目标
知识目标：引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白的表达自己的意思。能力目标：初步引导学生学会搜集、整理资料。情感目标：激发学生热爱自然、热爱科学的情感。内容分析
教学重点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学难点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学准备：课前学生搜索有关星空的知识和图片。教学流程
1、激趣导入
（1）学生结合课前查找的资料介绍星空的情况，调动学生说话的兴趣，放缓教学坡度。也可以提问：同学们，你们知道航天英雄杨利伟吗？接着又学生介绍，教师补充。（2）播放中国“神州5号”升空，航天英雄杨利伟成飞船遨游太空的录像片段。
（3）今天，我们组成一个旅游团，到迷人的星空去旅游好不好？（板书：课题）
2、阅读提示：自读、指明读文字，了解本次口语交际的内容。
3、以小组为单位，逐人进行想象练说要求：大胆想象，把自己“看到的”讲清楚，讲明白。
4、推选出代表在全班进行口语交际，教师或学生以记者身份采访“航天员”，其他学生做电视观众评议。出示课件展示日月星空
5、扩展训练
假如你想把在星空看到的景象介绍给老师、亲戚、邻居……根据不同的交际对象，该如何介绍呢？请你任意选一种情形进行练习。
（1）生自由组合，根据不同的交际对象进行口语交际练习。（2）指明上台表演。
6、课堂总结，交流所得。教学反思：
宇宙太空奥妙无穷，为了激发学生的兴趣，我上网查找资料，制作了有关日月星辰的课件，在课堂上课件一放出来，引起了学生们很大的反响，特别是我国有关美丽的传说，如嫦娥奔月、后羿射日以及西方国家对日月星辰的古老传说，如太阳神阿波罗等引起了学生极大的兴趣，这也是本节课的亮点所在。
不如意之处：少数学生对宇宙太空的知识了解的太少，有的甚至是一片苍白，看来扩大学生的知识面是我义不容辞的责任。
《美丽的夜空》教学设计
教材简析：
本次写话有两部分内容：一段文字和两幅插图。一段文字提示了写话内容、要求两幅充满童趣的插图表现了夜空中星星、月亮嬉戏的场景。这是在学生一年级对童话有了初步说的练习基础上，第一次以图画为拐棍，根据指定题目编写童话，旨在进一步提高学生的想象能力和语言表达能力。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”看图编写童话是培养学生想象力的有效方式。教材的插图只是提供两个凝固的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景则需要学生根据自己大胆的想象把它表现出来。教学中启发、点拨要适时、精当，以激活学生的思维，打开学生的想象通道，使他们能愉快地、无拘无束地表达想表达的内容，从而表现了写话的童心、童真和童趣。教学目标：
1、观察图画，展开想象和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
教学重点：引导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出具有个性的写话。
教学难点：有创意地理解图画的意思，并以此为基点进行奇思妙想。教学准备：教学挂图或投影片，乐曲录音带。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时
一、启发谈话，导入新课。
同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢？请同学们用眼睛看老师在黑板上画图（也可出示挂图或打投影），一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。
二、引导观察，解读图画。
1、播放音乐，教师画图。边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板根据文题与老师一起自由画。
2、观察图画，理解图意。
图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
（学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）
三、启发想象，口述故事。
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要去干什么？月亮妈妈为什么盯着那座小房子？等等。
2、运用假说思维，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢？（引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）
四、行笔成文，相机辅导。
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议。
1、请愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。第二课时
行笔成文，师生评议。
教学反思：刚刚批改完学生的作文，令我激动不已，我这里想把孩子的作文称作作品，因为我看到了孩子丰富的想象笔下那迷人的夜空景象，令人神往。在孩子的笔下夜空是那么神奇。又是那么可爱，孩子的想象插上了翅膀。能给小星星、月亮以人的语言，并巧妙地把夜空和地球有机的结合起来，给人赏心悦目的感觉。这是本次写作课的成功之处。也是亮点所在。不足：虽然亮点很多，但仍有不足之处，少数学生的想象力较差，写出的文章内容不够丰富，不精彩。不过，没关系，我有信心在不久的将来，他们的写作水平会逐渐提高的。
《语文七色光一》教学设计
教材简析：
《语文七色光一》的内容有：名词归类；3种不同句式的朗读；读背有关日月星的四字词语；介绍有关星座的知识短文和猜天体的名称。其中，“日积月累”“知识窗”和“猜谜”活动都应作适当扩展。
设计理念：
整个《语文七色光》的教学，以“共同畅游宇宙”为线索，让每个同学都做这次畅游的组织者、介绍者。先为同伴们分小组，接着用含有日月星的四字词语解开飞船密码，再以猜谜的形式说出首先到达位置——银河系，进而观看介绍各种星座，最后，出示宇宙星系的图片，让孩子们用不同的语气、不同的情感抒发对星空的向往，尽量用上前面的四字词语。教学中力求自然、生动，充分激发孩子们的参与、表达欲望。
教学目标：
1、练习给词语归类，朗读问句、陈述句和感叹句，体会语气的不同。积累带有日、月、星、斗的四字词语。
2、了解有关星座的知识，练习猜谜。
3、激发学生对天文学的兴趣，对宇宙的向往。教学重、难点：不同句式的朗读和积累词语。教学准备：
1、星座和扩展谜语的投影片。
2、课前布置学生搜集有关星座的资料。教学时间：一课时。教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们刚刚写完的《美丽的夜空》打动了许多小伙伴。瞧，他们正在院子里说悄悄话呢。（出示投影片）
太阳说（配图）：一年二班小朋友说星空很美，你想到月亮上去看一看吗？ 小草说（配图）：我很想到月亮上去看一看。小兔说（配图）：我多想到月亮上去看一看啊！
引领学生充分地读，指生读、同桌合作读、小组齐读、师生合作读等形式读出不同的语气，同时体会不同句式所表达的不同感情。
二、创设情境，引导新知。
1、（出示开始时的情景图和“骆驼、小鸟、火星、梅花、竹子、月亮”这些词语）这么多的生灵迫切地想到宇宙中看一看，它们邀请你们做它们的导游，你们愿意帮帮它们吗？好了，各位导游，先帮他们分分组，便于管理。
同桌讨论怎样分更合理。指生说，再全班交流，并说说这样分的理由。
2、好了，我们要整装待发了。今天我们乘坐神州飞船7号去，先解开飞船密码。出示6个四字词语的拼音（配飞船图片），随着学生读准词语再随即出示汉字。指生读，再齐读。请你们观察，这些词语有什么共同之处？你还能再说出这样的词吗？（对这样的词语进行扩展，例如：日积月累、群星闪烁、皓月当空、日进斗金等。）
3、神州7号飞船已经起飞了。看，现在我们到达的是什么位置？出示谜语。（书上的两条谜语配银河系图）请学生先读一读谜面，再想一想谜底，如果学生猜起来有困难，教师可提示谜底。
4、银河系里有很多着名的星座，比如说：北斗星（出示北斗七星的图片和相应的谜语。）现在来读读《知识窗》中《有趣的星空》。结合课前搜集的资料，有图片的可以拿到前面来，师适时出示飞马座和天鹅座的图片，给学生以感性认识。
你们还了解到哪些星座，快给你们的同伴介绍介绍吧。先由学生介绍，教师适当补充。
5、宇宙星空是多么神奇呀，让我们说句最想说的话，用最恰当的词语来描述一下所看到的和感受到的景象吧。（出示宇宙星空的各种美丽图片）指生描述，鼓励学生用上前面的词语，也可适时配上描述词语。
三、总结。
孩子们，看到你们这么喜欢、向往神奇的宇宙，那么，就从现在开始，多观察、多思考、多学习，去探索宇宙星空更多的奥秘吧！
二年级上数学教案
杜英楠
20170901
第五篇：教科版三年语文上近义词与反义词
三年语文—上： 第一课：拐弯处的回头
近义词：同情—怜悯 刹那—瞬间 附近—周围 怜爱—痛爱
委屈—冤屈 注视—凝视 好像—仿佛 不约而同—不谋而合
反义词：尖利—迟钝 消失—出现 简单—复杂 怜爱—憎恨
半信半疑—深信不疑 第二课：母亲的帐单
近义词：索取—索要 报酬—酬劳 发现—发觉 羞愧—惭愧 如愿以偿—称心如意 蹑手蹑脚—轻手轻脚 小心翼翼—谨小慎微 反义词：索取—付出 如愿以偿—事与愿违 小心翼翼—粗心大意 第三课：沙漠里的船
近义词：灵敏—敏锐 滚热—滚烫 贮存—储存 缺少—缺乏
维持—保持 广阔—辽阔 可怕—恐怖 熟悉—熟知
反义词：灵敏—迟钝 松软—坚硬 缺乏—充足 维持—改变
熟悉—生疏 广阔—狭窄 滚热—冰凉 第四课：雪猴
近义词：高傲—骄傲 热情—热心 茂密—茂盛 嘹亮—响亮
凝神—专注 变化莫测—变化多端
反义词：消失—出现 高大—矮小 茂密—稀疏 热情—冷漠
变化莫测—一成不变 大惑不解—恍然大悟 第五课：爱国将领邓世昌
近义词：突然—忽然 袭击—攻击 指挥—指导 热情—热忱
密集—聚集 拥护—支持 激烈—猛烈
反义词：拥护—反对 慷慨—吝啬 汹涌—平静
置之度外—耿耿于怀 惊恐万状—处之泰然 手足无策—不慌不忙 横冲直撞—谦虚礼让
第六课：古诗两首 反义词： 悲—喜 第七课：倔强的贝多芬
近义词：结识—认识 鄙视—蔑视 著名—闻名 沉静—沉寂
幽雅—典雅 陶醉—沉醉 干扰—扰乱 训斥—呵斥 格外—特别 熟练—娴熟
反义词： 鄙视—重视 柔和—强烈 侮辱—赞美 寒冷—温暖 第八课：女主人与乞丐
近义词：乞讨—讨要 愣住—怔住 捉弄—玩弄 感激—感谢
健全—健康 鄙夷—鄙视 接受—接收 唯一—唯独 美中不足—白璧微瑕
反义词：乞讨—施舍 捉弄—尊重 健全—残疾 接受—拒绝
感激—憎恨 鄙夷—欣赏 美中不足—十全十美
第九课：古诗三首：近义词：踩—踏 故人—故友
反义词：白日—黑夜 第十课：讲信用
近义词：流传—传播 惊讶—惊奇 解释—说明 惋惜—可惜
称赞—赞扬
反义词：失信—守信 坚定—迟疑 称赞—谴责 第十一课：电影的诞生
近义词：说服—劝服 采取—采用 解决—处理 裁决—裁定
安置—安排 差别—区别 试图—尝试 研制—研究 争执—争论 诞生—出生
反义词：连贯—脱节 奇异—普通 争执—和解 结束—开始
伟大—渺小
第十二课：雷达和蝙蝠
近义词：清楚—清晰 启示—启发 捕捉—捕获 灵巧—灵活
证明—证实 配合—协作 揭开—揭示 漆黑—黑夜
反复—重复 立刻—马上
反义词：清楚—模糊 揭开—遮盖 灵巧—笨拙 漆黑—明亮
安全—危险
第十三课：古诗两首近义词：寒—冷 歪—斜 笼盖—笼罩
反义词：远—近寒—暖 斜—直 早—晚 高—低 第十四课：美丽的小兴安岭
近义词：诱人—迷人 苍翠—青翠 飞舞—飘舞 名贵—珍贵
欣赏—观赏 收藏—珍藏 葱葱茏茏—郁郁葱葱
反义词：巨大—渺小 美丽—丑陋 遮住—露出 前进—后退
融化—凝结 密密层层—稀稀疏疏 第十五课：掌声
近义词:注视—注目 热烈—热情 讲述—叙述 忧郁—忧愁
轮流—轮番 了解—理解 持久—长久平息—平定
珍惜—珍爱 鼓励—鼓舞
反义词：热烈—冷淡 忧郁—快乐 持久—短暂 鼓励—打击 第十六课：一节特殊的课
近义词：祝贺—庆贺 闪烁—闪耀 安静—宁静 依然—仍然
期待—等待 追逐—追赶 珍贵—宝贵 建议—意见
寂然无声—鸦雀无声
反义词：迅速—缓慢 安静—喧闹 珍贵—普通 七嘴八舌—沉默寡言
快乐读书屋一： 天气预报：
近义词：担心—担忧 寻找—寻觅 念叨—谈论 特别—特殊 反义词：稳定—波动 高兴—沮丧 特别—一般 看不见的爱：
近义词：傍晚—黄昏 散步—漫步 安详—从容 停顿—停止
规律—法则 笼罩—包围 犹豫—迟疑
反义词：傍晚—早晨 粗糙—精美 安详—慌张 认真—马虎
平静—沸腾 犹豫—果断 清脆—沙哑 快乐读书屋二： 动物的“个人卫生”：
近义词：代替—取代 消灭—消除 借助—借用 快乐—开心
高兴—愉快 赶走—驱赶 故意—存心 乐呵呵—美滋滋 反义词：喜欢—讨厌 蓬松—结实 高兴—悲伤 青蛙：
近义词：轻快—轻盈 姿势—姿态 美妙—奇妙 神秘—奥秘
善于—擅长 保护—爱护 可爱—乖巧
反义词：保护—破坏 轻快—笨重 神秘—公开 可爱—可恨 快乐读书屋三： 为了祖国
近义词：研究—钻研 富强—富饶 冲破—突破 依然—决然
摆脱—挣脱 博得—取得 阻挠—阻挡 千方百计—想方设法 反义词：先进—落后 富裕—贫穷 沉着—慌张 摆脱—控制 死也不倒下：
近义词：坚决—坚定
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