上海市第六师范附属小学★

第一篇：上海市第六师范附属小学

上海市第六师范附属小学

浦东新区六师附小创建于1906年清光绪三十二年，最初命名为“洋泾学堂”，由潘作人先生创办，1961年改名为上海市第六师范附属小学，2001年上海市胡荣华学校在该校挂牌。六师附小长达百年的办学历史跨越了二个世纪，百年的积淀形成了学校优秀的办学传统。学校现有行政人员15人，其中市级名师、区级骨干教师8人，获市区园丁奖、师德标兵12人，中共党员9人，2004年被浦东新区命名为“让人民高兴，让党放心”好班子。这是一支充满活力，乐于创新，勤于奉献的年轻的管理队伍。

学校在编教工155人，其中本科（含在读）116人，中学高级职称1人，小学高级级职称 78人。上海市名校长、名教师后备人选3人，浦东新区骨干教师21人，后备骨干教师22人。区学科中心组成员4人，署中心组成员9人。校级骨干教师11人。担任学校社团活动指导的教师69人，双语教师25人。这是一支颇具民主参与意识，掌握现代教育理念与技术，结构稳定，具有良好发展潜力的教师队伍。

学校自1987年以来连续14年被评为黄浦区和浦东新区文明单位，是浦东新区干部培训基地；学校还被命名为全国雏鹰大队、上海市愉快教育研究基地、上海市浦东新区首批双语教育实施学校、上海市浦东新区科普特色学校、上海市浦东新区胡荣华象棋学校、上海市双拥模范单位、上海市行为规范示范校、上海市语言文字规范学校、浦东新区一级党支部、浦东新区教科研先进集体、浦东新区法制教育星级示范校、浦东新区首批校本研修学校、浦东新区素质教育实验学校等荣誉。

近三年来，学校先后涌现市师德标兵1人，市金爱心教师5人，区十大师德标兵1人，区十大杰出青年1人，市区园丁奖10人，数学组、英语组、语文组先后被评为区优秀教研组、区文明班组、区三八红旗集体„„

近三年来，学校获区级以上团体和个人荣誉共计1079项，其中：集体获全国市、区级荣誉140项，教师获全国、市、区级荣誉153项，学生获国际、全国、市、区级荣誉786项。

第二篇：师范附属小学2010

2010~2011学年第一学期教育科研工作总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。

本学期，我校的教科研工作在学校领导的关怀指导下，充分发挥教科研在教育工作中的引领作用。以“问题即是课题，教学即是教研的原则为宗旨，积极推进我校教育科研的发展与创新，使教科研工作更好地为教育决策和全面提高教育质量服务。大力推进校本教科研活动的开展，以课堂教学研究为重点，以主题式研修为切入点，以促进教师专业化成长为主渠道，恪守“实、真、新、精、细”的工作法宝，开展多层次、多形式、有实效的主题式研修活动，做好凸现校本研修特色，开辟促进附小教师成长的有效途径，将教学实践、教学研究、校本培训有机融为一体，优化教学常规管理，加强教研组建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量，提升教学品位，开创我校教学工作新局面。

一、建章立制，加强督查，开展工作。

为了确保校本教研工作扎实有效而不流于形式，我校成立校本研修领导小组，张主任任组长，周华、刘丽萍为副组长，教研组长、各科教师为组员。形成了以校长室、教导处为主导，教研组、备课组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络。采用定期检查和随机抽查相结合的办法，加强校本教科研的督导与检查，加强课题研究的过程管理，强化研究资料的档案管理。使各课题组有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，并及时做好资料的收集、整理、筛选和课题建档工作，把教科研工作落到实处

二、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。

加强理论阅读：鼓励和督促教师认真阅读教育理论书籍，同时还要求教师利用网络优势，提升理论素养，拓展科研视野。开展了各学科全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流。采取“自学”与“互教”相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求备课组教师开展日常话题教研活动，增进在备课、讲课、辅导、反思等教学环节的交流与合作，达到共同提高的目的。做好教师的培养工作，建立“教师专业发展成长记录袋”。要求每位教师做到了“十个一”。①写一个典型的教育教学案例。②设计一个具有新意的教案。③上一节具有教改新意的汇报课。④写一篇读书笔记。⑤进行教育教学叙事比赛。⑥进行一次听课交流。⑦写一篇详细的评课稿。⑧制作一个课件。⑨一本课改计划。⑩写一篇主题发言。通过一系列的活动，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，明确自己的前进目标，为教师培训注入新的活力

创造条件开拓教师视野。努力创造条件组织教师外出参加培训学习，本学期先后组织语文、数学等学科的教师和班主任外出

参加参观、培训和学习，把学到的教育教学新理念、新思路、新方法以及自己的感想在教研组内讨论交流，促进了教师队伍的专业提升。

三、加强教研工作与教学实践相结合，教研与科研相结合，以教研促课改。

在学习和研究活动中我们尤其注重理论和实践结合，个人学习与集体交流结合。并把在课堂教学中如何体现新理念转变教师的教学方法和学生的学习方式，作为主要教研任务来完成，努力提高教师教学工作能力，整体提高教学质量。通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索、研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法，推动教学了质量的不断提高，使教研工作落到了实处。本学期我校结合教师的教学实际，侧重开展了系列的教学策略学习；要求教师结合自己的教学实践开展课题研究、撰写教学叙事、反思自己的教学行为；针对本班学生的特征开展富有创意的教学设计，挖掘学科中环境教育的资源，注意渗透环境教育。开展集体备课、互相听课、互相评课、共同提高的课例研讨活动，让问题在课堂产生，用课堂解决问题。并相应实施推门课评价制度，极大地推进了新课程的实施进程。

四、加强教科研活动的开展，提高教研工作理论水平和业务素质。针对课堂教学存在的问题，继续专题研究我校的龙头课题《小学生自主能力的培养》。各学科教研组、备课组在深入理解主课题的基础上，寻找本学科与之相结合的切入点，卓有成效地开展子课题研究。做到了“组组有研究项目，人人有研究内容”，创设学校新课程研究的教科研氛围。语文学科围绕“提高自主写作能力”这个子课题进行研究，以备课组为基本操作单位，以教研组为核心，开展实践研究。数学组围绕学校龙头课题，完成了《探究

低年级学生动手操作认识图形的自主学习模式》和《中高年级学生数学主动探索、自主学习能力和习惯的研究》等子课题任务。英语学科围绕“培养学生自主阅读的能力”，分低年级和高年级两个年级段，按不同的角度展开研究。综合学科在紧密围绕学校新四年发展规划育人目标和学校的龙头课题，牢固树立“五育并举、全面发展”的办学理念的同时，把“两纲教育”作为综合学科教研的切入点，各学科通过开展“两纲教育”教学展示课，并以项目的形式开展信息科技与学科整合研讨，使综合学科教师不断提升教育教学专业化能力。体育学科完成校本教材《快乐田径》的开发，进入初稿审查阶段。德育少先队将以礼仪教育为抓手，开展“迎世博、学礼仪、树文明”活动，将《品社》、《世博礼仪》课程从课堂延伸到班级、校园、家庭、社区，采用多种形式将世博礼仪内化在每位学生行动中，从而培养学生自主活动、自主服务、自主生活的能力。各子课题组成立后，正常的课题组活动，使活动制度化、规范化、常态化，从保证活动时间、活动地点、活动人员入手，然后在保证数量的前提下逐步提高活动质量。为了提高教师的科研水平，各课题组研究结合教研活动开展了大量活动，开展了实践课、评优课、展示课、研讨课等一系列活动。多次成功地组织了多次集体备课，每次都由同一协作组的教师开展合作备课，着重实际操作的分析，群策群力，齐心协力设计出体现“新课程理念”的教学流程，教师在积极研究的基础上，及时总结经验，针对教学中开展探究学习的得与失，反思探究学习的组织优劣，并及时用“教后语”形式记录下来，努力做到精益求精。教师们以高涨的积极性投入到学习中，堆砌成他们学习的收获，记录着他们努力探索科研的足迹。

五、下期展望

通过本学期校本教科研情况看，虽然取得了较好效果，但也存在一些亟待解决的问题，需要在今后的工作中加以改进和解决： 教师教育教学理念的进一步更新和理论水平的再提高。教师运用新课改思想驾驭课堂、优化教学环节、提高教学效果的能力的进一步改善。教师的团队意识和教育教学研究水平有待进一步提高。

教师善于在课堂教学中发现问题，并能从中提炼出可供研究的问题的能力应进一步提高。体北蔡镇中心小学

第三篇：吉安师范附属小学

美丽的庐陵大地，旖旎的赣江河畔，坐落着一所悠久而又充满生机的学校——吉安师范学校附属小学。与江南四大书院之一的白鹭洲书院隔江相望，学校创办于1918年，始称江西省第七师范附属小学，后几经迁址，数次易名，1954年迁入现校址（吉安市吉州区鹭洲东路4号），1952年更名为吉安师范附属小学。

学校占地面积8000余平方米，校舍面积6600余平方米，现有37个教学班，2100多名学生，98名教职工，在职中共党员28名。在94位教师中，本科学历69人，大专学历23人，中专学历2人；有14名教师获得小学特高级教师资格，1名省级特级教师，1名“江西省电教教材专家审查委员会”成员，3名省级骨干教师，10多名市级学科带头人，20多名市骨干教师。学校多方面筹措资金，努力加强硬件、软件建设，语音室、多媒体电教室、多媒体音乐舞蹈室、电脑室、课件制作室等设备一应俱全，每个班装备了一体机或多媒体教学设备，自办了红领巾校园电视台。在努力提高硬件水平的同时，学校十分重视科研能力、现代教育技术研究与应用、教师现代教育技术培训等方面的提高，当好教改、科研的“领头雁”。近年来，广大师生参加省级以上各学科活动有200多人次获奖。10节录相课通过卫星向全国播放。学校先后荣获“全国家庭教育示范校”、“全国中小学现代教育技术实验学校”、“江西省实施素质教育先进单位”、“江西省平安校园示范校”、“江西省现代教育技术示范学校”、“江西省体育卫生先进单位”、“江西省现代化教育技术工作先进单位”、“江西省人民群众满意学校”、“吉安市文明单位”、“吉安地区星级单位学校”、“吉安市德育工作示范学校”、“吉安市阳光体育先进单位”等荣誉称号。岁月不居，天道酬勤。昨天已成为过去，今天是新的起点。目前我校正以“文化校园、数字校园、成长乐园、温馨家园”的生动形象行进在奔赴品牌学校的征途上。继续按照“三特两全一健康”（学校有特色、教师有特点、学生有特长；面向全体学生，使每一个学生全面发展；师生身心健康）的要求，我们有信心把学校办成一所规范性、实验性、开放性、创新性的示范性窗口学校。

第四篇：上海市实验学校附属小学

上海市实验学校附属小学简介

上海市实验学校附属小学前身是徐汇区梅陇第三小学，2008年4月起由徐汇区教育局委托上海市实验学校承办，隶属于徐汇区教育局。上海市实验学校是一所以中小学教育整体改革实验为主要任务，集教育、教学、科研为一体的市级实验性学校，隶属于上海市教育委员会，1987年江泽民同志亲自参加学校落成典礼并题写校名。上海市实验学校附属小学将从2008学年起，全面引入上海市实验学校优质教育资源，积极推行上海市实验学校的办学模式，实行课程、教材、教法及教育评价整体改革。

上海市实验学校附属小学课程设置由基础类课程、拓展类课程和探究类课程三大板块组合而成。其中基础类课程自一年级起引进上海市实验学校自编语文、数学实验教材，其余学科使用上海市“二期课改”教材。一至五年级拓展类课程和探究类课程引入实验学校社会、人文系列校本课程（一年级文化课、二年级儿童文学欣赏课、三年级儿童哲学课、四年级儿童经济课）。

学校以“开发学生潜能，发展学生个性，培养具有较好持续发展潜质的小学毕业生”为目标，努力把学校办成有实验特色的、在徐汇区有较好社会声誉的公立小学。

第五篇：探究型教学设计案例 第六师范附属小学

探究型教学设计案例

——《生物的启示》

案例背景

我们都知道“教学没有唯一，只有适合”。只要是适合学生，利于学生身心发展的教学我们都可以去尝试。所以，我一直在思考，我们上自然课的目的是什么，仅仅是为了上好这35分钟吗？其实不然，要上好一节课并不是一件容易的事，如果能让学生在上完课后意犹未尽，仍能进行自主探究，这才是我们追求的目标。最近几年，我们学校一直在朝着这个方向努力，尤其是在今年我校综合组成立了《基于学校基础学科的学生探究型活动的学习设计和实施》项目组，更是给我们提供了一个很好的平台。在此基础上，我设计了这节课。

这节课是自然科教版第五册第五单元《生物的启示》。《生物的启示》是一篇培育学生的创新意识，提高学生的创新能力的好课文，要通过教学，使学生明白，创造发明并不神秘，科学就在我们身旁，只要我们勤于观察、善于观察，富于想象、敢于联想，就一定能从生物身上受到某种启示，有所发现、有所发明创造。从整体来说，本册教材从第一单元至第四单元的探究要求都是探究生物的结构与功能，分别对植物、动物的结构与功能的关系进行了探究。本单元是对前四个单元的延续和提升，我在前三节课教学时从已有的仿生建筑出发，开阔学生的思路，引发学生对未来仿生器材的设想。首先，引导学生发现人们模仿蛋壳轻巧而坚固的形状，建造了众多球形建筑，由此启发学生探究蛋壳的结构与功能；接着探究鱼类的流线型体形，思考鱼的身体结构与其生活方式之间的联系；最后，通过观看录像及图片，让学生体会到大自然是人类的老师。

三年级学生已经具有了一定的探究力和创造力，但缺乏一些观察力和想象力。而且大部分学生可能会认为创造发明是大人的事情，与我们学生无关，所以他不太会去留意身边的事物。有问题找家长、找老师，因此现在的学生自己解决问题的能力不强。而有些学生虽然有很好的构思，可是得不到家长与老师的鼓励与支持，最终也就不了了之，这就扼杀了学生的创造力。通过这节课的学习，我希望能激发学生探究的兴趣，多注意观察周围的事物，多思考，多创造。作为学校、老师，我们要多给学生一些机会，让他们能一展所长，通过自己的努力来设计创造一些好的发明，解决一些简单的问题。

为了能充分启发学生的探究潜能，发挥他们的想象力和创造力，因此在上完“奇妙的壳”、“灵巧的鱼”、“大自然‘老师’”这三节课后，我结合我校学生的特点，设计了这堂课。

这堂课的设计思路是：首先，请学生收集一些仿生产品进行交流，一方面是对之前所学知识的复习与巩固，另一方面也是课堂学习的一种延伸，让学生体验到科学与我们的生活息息相关。学生通过寻找收集仿生产品，进行交流，进一步体会到大自然的奇妙。接着通过赏析本校学生的一些小发明，使学生了解到这些发明创造就在我们身边，人人都可能成为发明家。从而激发学生探究的欲望。最后启发学生根据生活中遇到的问题，将不同物体的结构特点组合起来，从而发散思维，激发创造力。这节课其实是前几节课的延伸，希望学生能从已有的事例中得到启示，引导他们仔细观察，充分发挥他们的想象力和创造力。使学生懂得发明创造本身就是来源于生活，人人都可以成为“发明家”。

案例过程

片段一：仿生产品小交流

师：前阶段，我们上了《生物的启示》，了解了“奇妙的壳”、“灵巧的鱼”、“大自然的老师”。知道了人类仿造各种生物的某些特征，发明了许多产品。在课外你们有没有找到类似的仿生产品呢？

生：一天，鲁班上山时，手不小心，被小草划破了。鲁班拿起小草一看，发现小草边缘上有很多小齿（展示带齿的小草），鲁班就利用小草的这个特点发明了锯子（出示自带的锯子）。生：（出示东方明珠电视塔模型）这是什么？[众答：东方明珠电视塔]你们知道它上面的圆形建筑是仿造什么建成的？（出示鸡蛋）因为拱形蛋壳能承受比较大的压力，所以人们就根据这个道理，发明了很多表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。生：（出示雨伞，并打开）同学们你们看这是我们生活中常见的雨伞，你们看它像什么？（出示蘑菇图片）伞就是模仿蘑菇的外形制成的。

生：（生身穿一套迷彩服）大家看，我身上穿的这套迷彩服，它是仿造变色龙（出示变色龙图片）身上的保护色制成的。它被广泛运用于战争中，可以起到隐蔽自己的作用。生：（生做飞行的动作）同学们你们看，我模仿的是哪一种动物？（生答：鸟）对，鸟类能在空中自由飞翔，为此人类经过长时间的探索，仿造鸟类的外形、结构和功能制成了飞机（出示飞机模型），实现了人类自由翱翔的愿望。生：（出示鸭子模型）我们知道鸭子能在水中游泳，是因为它脚上有脚蹼。为此，人类仿造鸭子的这个功能制成了脚蹼（出示脚蹼）。大家看它像不像鸭子的脚啊？（众答：像）生：（出示蝙蝠、雷达图片）我们都学到《蝙蝠与雷达》这一课，知道蝙蝠为什么能在漆黑的夜晚自由飞行、捕食飞虫而不撞着其他物体吗？（学生答：因为蝙蝠能从嘴、鼻发出人们听不见的超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠耳朵接受。所以它能够判断哪些是食物，哪里有危险。）科学家就是根据这一原理，发明了雷达。生：（出示鱼的模型）鱼的身体呈流线型，这样它游动时就能减少阻力，游得快。（出示船的模型）为此，人类仿造鱼的体型制成了船，使它在水中航行时减少了水的阻力，行驶得更快。除此之外，汽车、飞机也利用了这种流线型来减少空气的阻力。片段二：学生作品小研究

师：大自然中各种生物的某些特征给了我们很多的启示。其实，只要你仔细观察，多动脑筋，你还能从我们周围得到更多的启示。

师：我们六师附小的学生就从中得到了很多启示，发明了很多东西，你们想不想看一看？ 生：（异口同声地说）想。

师：（展示学生小发明的ktv板）每一组选一项小发明来研究。要求：

1、他为什么会有这样的想法？

2、他是如何改进的？

3、改进以后有什么特点？

4、你们觉得还有什么不足之处？如果是你会如何完善？ 学生分组研究。第一组

生：我们研究的是徐意淳同学发明的“滑盖式笔套”。这个项目曾获得“上大附中杯”第十三届上海市青少年创造发明设计竞赛暨首届创新能力公开赛一等奖。他发现水笔写字时，需要把笔盖取下，但写完后时常发现笔套没了，这样不仅会使笔头干枯、出水不畅，而且若笔头掉地，易摔坏笔尖的小圆珠，整枝笔芯都将报废。为此他发明了只要把笔套往下推行，使其紧裹住笔杆，就可以开始写字的滑盖式笔套，这样就不用担心笔套找不到了。生：他是将笔套和笔杆整合在一起，解决了我们学习中遇到的困难。第二组

生：我们研究的是郭思奕同学发明的“转转便携式肥皂”。这个项目获得“上大附中杯”第十三届上海市青少年创造发明设计竞赛暨首届创新能力公开赛三等奖。他是从我们常用的固体胶中得到了启发，发明了这个项目。老师和家长经常提醒我们要养成饭前便后洗手的良好习惯。可是郭思奕发现洗手液和肥皂在水斗边放的时间长了，不是用完了，就是找不到了。外出游玩时，也不方便携带。怎么办？一次偶然的机会，他在做手工时，看到了固体胶用完了，看着空壳使他有了一种设想，将肥皂做成固体胶那样，不用时旋在壳内保存，使用时旋出来，这不是很方便吗？于是，他就发明了这个“转转便携式肥皂”。生：它不仅携带方便，而且可以替换。既节能又环保。第三组

生：大家好，我们研究的是蒲心韵同学发明的“多功能门垫”。这个项目也获得了“上大附中杯”第十三届上海市青少年创造发明设计竞赛暨首届创新能力公开赛三等奖。有一次，他和爸爸去探访一个朋友，可是因为手上拎着许多东西，所以无法用手按门铃，只能用脚去踢。他觉得这样很不礼貌。于是他就想在门垫上做些改进。

生：他想如果我们只要脚踏上门垫，门铃就会响起，那不是很方便吗？ 生：而且门垫的门铃部位还可以设计成夜光的，即使在黑夜也能轻易的识别。生：我觉得还可以设计一些其他的功能。比如说：显示日期、能驱蚊等。

生：我觉得这种设计还有一个好处，就是可以防小偷。因为小偷只要一踩到门垫上门铃就会想，小偷就没办法偷东西了。第四组 生：我们组研究的是曹隽哲同学发明的“便携式鞋刷”。他爸爸因工作关系，上班要穿皮鞋。可是走的路长了，皮鞋上总会粘上一些灰尘。曹隽哲经常看见爱干净的爸爸总是用餐巾纸擦鞋。于是他想哪些爱干净的叔叔阿姨也会遇到和爸爸一样的尴尬，怎么办？能不能将鞋油、鞋刷和皮鞋组合在一起呢？

生：通过观察，他发现皮鞋的跟部比较厚，可以充分利用起来。

生：于是他就将鞋油装在鞋刷的手柄处，再把鞋刷藏在皮鞋的跟部。这样就把三样物体组合起来。他所利用的是组合法。

生：他的这个发明使用起来也挺方便的，而且又能节约许多餐巾纸，起到节能环保的效果。第五组

生：我们组研究的是黄顾宸同学发明的“空心内灌式滚筒”，他曾荣获第二十五届浦东新区（北片）青少年科技创新大赛一等奖。

生：一次，他和爸爸妈妈一起装修卧室。他发现粉刷墙壁时总是要一次又一次蘸油漆或涂料，很麻烦。看到了空心的滚筒，他受到了启发。他的设计是一次在手柄内灌入油漆涂料，按按钮压入气压，使涂料仓内的涂料进入滚筒，通过滚筒上均匀分布的小孔将涂料均匀的涂在滚筒上，这样就可以不沾涂料进行粉刷了。

生：这个设计有一个缺点，就是每个滚筒只能涂一种颜色，如果要换其它颜色怎么办？ 生：可以设计一个便于清洗和拆卸的内槽，这样就可以涂不同的颜色了。第六组

生：吸盘和花盆是两个完全不相干的物体。而胡平同学却把这两样物体结合起来，发明了“可吸式安全花盆”。生：现在很多人都会在自己家的阳台上种花，这样即美化环境，又陶冶情操。可是每当大风大雨来临时，这些花盆又成为不安全的隐患。一次偶然的机会，他在课间玩吸盘球的时候，看到了塑料吸盘，得到了启发：把吸盘装在花盆底部呢。于是他便发明了“可吸式安全花盆”。生：这个发明曾获得第二十五届浦东新区（北片）青少年科技创新大赛一等奖。生：这个发明也是用了组合法。提高了花盆的安全性。第七组

生：胡文怡因为平时看到父母买菜回来时，手上总是被沉重的袋子弄出好几条勒痕。她自己也尝试过，那感觉非常难过。所以她发明了这个可以减轻痛苦、保护双手的“简易拎菜器”。生：整个“简易拎菜器”是用铝合金制成的，即轻便，又坚固。而且中间是空心的，可以减轻重量。

生：握柄处内部是硬塑料，外部是软海绵。这样握在手中也会感觉比较舒适。第八组

生：我们研究的是“按压式牙膏”。他发现奶奶和小妹妹挤牙膏不是很方便，很容易挤得很多，而且忘记盖盖子，这样就不卫生了。想起每天晚上用的沐浴露，他得到了启发。将牙膏壳换成按压式的瓶子，用时挤在牙刷上，既能轻便地按压，控制牙膏的量，又能重复使用。生：他设计的牙膏是可以替换的，能减少塑料的浪费，节能环保。

生：他的这个设计获得了第二十五届浦东新区（北片）青少年科技创新大赛二等奖。第九组

生：大家好，我们研究的是樊不多发明的“节能环保电动梳子”。

生：这个项目获得了第二十五届浦东新区（北片）青少年科技创新大赛二等奖。

生：他经常看到妈妈用梳子辅助吹头发，还要不停的转动梳子，很麻烦、很累。在一次刷牙时，他受到了电动牙刷的启发，联系到他在模型班中学到的电动模型飞机的知识，只要充几分钟的电，飞机就能飞的原理，他想：能否将其转动的功能运用到梳子上呢？

生：他在滚筒梳中间加上电机，手柄内按上蓄电池，在梳子顶部按块太阳能电池板。使用时，按动开关，梳子转动，梳头发。不使用时，太阳能电池板能为蓄电池充电。生：这个梳子使用起来既方便又节能环保。

生：如果在中间加一个凹槽，可以放入染发剂，那就更好了。片段三：我的创意小发明

师：欣赏了这些小发明，相信大家一定得到了很多启示，我想你们一定也有一些好的构思和发明吧！你们想不想跟这些哥哥姐姐一样，在这块板上也写上你们的名字，画上你们的小发明呢？

生：（争先恐后地答道）想。

师：在每一组桌上都有一张“上海市第六师范附属小学小发明金点子设计方案”。你们可以以小组为单位共同发明或构思一个项目。师：你们可以从这三个方面入手：

1、你为什么会有这样的想法（即存在的缺点）？

2、你是如何改进的？

3、改进以后有什么特点？ 学生分组设计

生：我们都知道老师上课写粉笔字，手会弄脏，而且粉笔也很容易断。所以我们就想有什么办法即可以保持手的干净，又提高粉笔的使用功能。从刚才“转转便携式肥皂”中我们得到了启示。我们设计的是一个类似于唇膏的粉笔套。老师写字时只要手捏住套子就不会弄脏了。而且每次用时，只要转出一小部分就可以了，这样粉笔也就不容易断裂，提高了使用寿命。生：我人比较矮小，所以每次擦黑板上面的字都要跳起来，或者是那个椅子很麻烦。我们小组就设计了这样一个黑板擦，它是在黑板擦后面安装一个可以伸缩的手柄，这样即使再高的地方我也能很容易的擦到了。

生：我家里大大小小的垃圾袋很多，可是有些太大了，有些太小，套不上垃圾桶，怎么办？我们小组从折叠式的椅子得到了启发。利用椅子的“χ”形支架，在上面钉几个钉子，这样不管多大的袋子都可以挂上去使用。而且存放起来也很方便。

生：我们设计的是一个“滑套橡皮”。平时我们写错字时，就要把笔放下去拿橡皮擦，这样就打断了我们的思路。所以我们有了这样一个想法：将笔和橡皮结合起来。在笔上安装一个滑套，套上橡皮。这样写错时只要按下橡皮，它就会滑下来，便于你擦；不用时再滑上去。生：我们设计的是“橡胶钉子”。平时使用钉子时很容易扎到手。于是我们就像在钉子下端加上一层橡胶。使用时把橡胶往上推就可以了。这样就可以避免手被弄伤。

师：同学们有这么多发明构想，再一次证明，创造发明并不难，只要我们认真观察，善于联想，就一定能成功。发明构想并不等于发明就完成了，要把构想变成现实，仍须努力。请同学们利用课余时间，继续努力，进一步完善你们的小发明，然后交给老师。老师希望能看到更多、更好的发明。

案例反思

其实孩子天生就是“发明家”，因为他们的天性就是好幻想，富有想象力，常常把本不关联的事物粘在一起，把本来没有的东西想象出来了。但一提到发明创造，他们就畏惧了，他们觉那是科学家的事，我们小孩子可望不可及。作为自然课老师，就是要通过具体的教学行为，消除学生的畏惧感，激活学生的创造才能，使学生明白：创造发明并不神秘。科学就在自己身旁，只要多观察、多研究，就一定能成功。

整堂课中我把时间完全交给学生，体现了以学生为本的教学理念，运用“引导→探究”模式进行教学，体现了探究学习的基本过程。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究，实现了对学生探究能力培养的过程。

一、亲历过程是创造发明的源泉

广博的知识和丰富的想象力是学生开展创造发明的基础。课前让学生广泛搜集生物启示的实例，实际上是一次亲历创造发明的过程，学生在搜集的过程中，就已经潜形默化地受到了怎样搞创造发明的启示。再通过全班交流，将他人的经验内化成自己的知识与技能，即将间接经验变成了直接经验，懂得了搞创造发明的一般过程。更重要的是，学生在此过程中懂得了：只要我们平时多做有心人，多观察、多研究，遇事多想一个为什么，穷追不舍，勇于实践，就一定能成为一个“发明家”。

二、激活潜能是创造发明的翅膀

任何神秘而又有趣的东西，一旦消除了对它的畏惧感，人们就会放松心情，投入极大热情去研究它、认识它、实践它，并从中获得极大的乐趣。

通过对本校学生的小发明小创造的研学，一下子就激活了学生的潜能。他们明白了原来发明创造并不是科学家的专利。只要你多留意一下身边的事物，多开动一下小脑筋，任何人都可能成为发明家。他们纷纷根据自己的观察和已有经验，提出了许多发明构想，课堂气氛活跃，连平时很少发言的同学也积极参与其中。从课后的反馈看，学生在家写发明构想，制作发明物品的人不在少数。

当然这节课并没有就此结束，正确的说它才刚开始。在课堂中作为老师要激发学生的探究兴趣，而正真的重点是在课外。课内打基础，课外显身手；课堂是振动点，课外活动是波。这既是科学课的特点，也是我一贯坚持的教学原则。如果只提出问题又不解决问题，科学探究就失去了可持续发展的动力。让学生从众多的发明构想中选择一、二，把它变成现实，既能锻炼学生的动手能力，又能训练学生坚忍不拔的毅力和不达目的决不放弃的优良品质，更能使学生懂得在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，克难奋进，才能达到理想的彼岸。这正是本案例最终要达到的目标。

高文霞