亲身体验关于申请过程中的推荐信问题

第一篇：亲身体验关于申请过程中的推荐信问题

首先：

1）其实真的不用全部由教授签名，填写。教授最大的作用是在国外学校核实的时候有人SAY YES（各位不要骂我不尊重老师！）一般来说你准备3-4封信然后去找教授，和他说清楚，然后你回去，找同学帮你签好了，自己写也可以（就是累），而且不可能要几个教授的笔迹都一样吧？！？！？呵呵

2）在推荐人方面我的建议是找一个熟悉你人写其中一封，不一定要是很牛的人，甚至不是教授也可以，因为他们是最了解你的人，老外觉得可信。

然后找个最牛的人（可以不是你的老师）给你写一封。这里有一点要注意，就是为什么一个牛人会给你写推荐信呢？所以我们一定要写清楚你们是怎么认识的，他怎么了解，赏识你，愿意为你做推荐。这就是逻辑合理性。老外很看重！！

3）推荐信不嫌多的！

4）推荐信可以和申请表一起写。里面记得要在信封正面写上推荐人和对方学校的联系地址，切忌白皮信封。（白皮信封就是信封上什么都不写,就封了.起码要写上收见人“对方学校”,寄见人“推荐人”.还有各自地址）如果分开寄，就多花钱，而且容易丢失！

补充：

如果申请表格没有附带信封的话，你最好用印有推荐人单位（学校，公司）名称的信封。

最后,所有的这些材料,CV,pS,REFERENCE LETTER,TANSCRIpT,都用胶片装订好,就可以寄了。最好拿一个塑料文件夹装订好。

第二篇：单身证明亲身体验

购房单身证明----亲身体会

购房时，若主贷人已婚则需结婚证件，若未婚22周岁以下需现场签未婚声明，未婚但满22周岁需提供单身证明（有些银行需要公证处办的单身公证）。

以下是办理单身证明和单身公证的流程：

一、单身证明

要开单身证明，必须到本人户口所在地的乡镇民政办或区县民政局开单身证明。其实很简单的，他们只需要查阅一下系统是否你在他们管辖区域有过婚姻登记，草率点的话只需要看下你的户口本和身份证件，再问下你有没有婚姻登记过，然后就直接给你打印一份他们的样本，盖下他们民政办的章就ok。

二、单身公证

本人持单身证明、户口本、身份证件到户口所辖区县公证处办理，其他地方公证处应该也可以办理，只要是有资质和国家认可的机构。流程如下：

1、到公证处后，公证员会让你复印单身证明、户口本、身份证各一份。

2、打印5份他们所要的《未婚声明书》，他们电脑里存的有。

3、拿到以上材料后，他们给你开一张缴费单，到财务室缴钱，单身公证是300.我看他们有的办公积金委托公证的是800（具体我也没有怎么问）。

4、钱送给他们后，他们就可以高兴地让你签字和捺手印了，再给你很多张资料，你也用不着管那是什么，签字捺手印就行，那些资料都要存档的。

5、再打印5份他们所要的《公证书》，他们电脑存的有。

6、以上资料都齐全了，他们就给你封装成书，然后给你捺上公证员签名、盖章、封面压钢印。

7、总共一式五份，你带走四份，他们留一份存档，ok，可以闪人咯。

第三篇：南开大学博士申请考核的亲身体验流程

泰达生物技术研究院——博士学位申请--考核的亲身体验流程

第一步：报名

10月14日在南开研究生院公布了“南开大学博士学位申请考核制的实施细则”，然后10月20号开始在“全国研究生招生网”上面报名，填写自己的基本信息和报名的院校和导师（PS：一定要提前和导师联系好，问清楚他有没有名额，以及他对你报名的态度，因为申请考核制只有面试一项，所以一定要经过导师同意之后再报名）。11月初截止报名，需要把材料邮寄到南开大学并且完成报名和交费。报名的材料有以下几项（一定要在一开始就进行准备，最需要费心的是其中需要填写博士学习的科学研究计划，结合导师研究方向并看文献写出来，需要好好准备）：

考生须向我院研究生办公室提交以下申请材料(材料要求A4纸规格按顺序排列)：

（1）《南开大学 “申请考核制”博士研究生考核申请表》；（2）《报考南开大学攻读博士学位研究生登记表》；

（3）两名所申请学科专业领域内的教授职称以上的专家出具的推荐信；（4）二代身份证复印件。

（5）学位、学历证书复印件（应届硕士生提交学生证复印件），境外获得学位考生还需提供教育部留学服务中心学历认证证书复印件；

（6）本科和硕士阶段的学习成绩单（须加盖研究生院或人事部门公章）；（7）硕士学位论文摘要；

（8）获奖证书、发表论文、获得专利及其它原创性研究成果的证明材料；（9）外语水平能力证书复印件（CET6、TOEFL、IELTS等）。

第二步：准备面试 经过审核之后，11月12日通知17日面试，准备10分钟的PPT，PPT内容需含个人简介、学习成绩、课题研究、发表成果等内容，重点突出研究生阶段的工作和取得的成绩。第三步：面试

到泰达学院（经济技术开发区）面试，与南开大学本校区不一样。提前到了，可以住到学校的8号学生公寓，70元一晚，有床位，有卫生间和洗澡的地方，但是没有洗漱用品。到一区会议室进行面试。下午面试，上午吧PPT拷贝到会议室，逛了一下实验室，下午面试。提前编号，一个人一个人的按序进去，有5位博士导师面试，8分钟时有老师提醒时间快到了，所以要把握好汇报的时间。导师提的问题都不是很难，主要是集中在自己的研究内容什么的，问一些实验相关的内容，基本每个老师会问一个问题。一直面试到了晚上，直到所有人结束才可以离开，汇报结束之后就没有事情了，也没有什么安排。最后一个人汇报完，让等了一会，等待有需要单独再次询问的，但是我们没有，就直接让走了，说是回去等消息。当晚就有人离开天津了，后来也一直没有人通知什么，就这样结束了。

其实，感觉整个流程其实挺简单的，不需要过度紧张，也不要觉得自己没有希望。不试一试，永远不知道结果会怎样。所以好好准备，保持自信！

第四篇：体验学习过程

体验学习过程，提高课堂教学效率

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验”。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、自主探索——让学生体验“再创造”。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”《数学课程标准》指出：“学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，教师要采取多种策略来调动学生的积极性主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到数学活动中，让学生大胆地去尝试、去探索，使学生在探索的过程中学会探索，掌握探索的方法，在解决问题的过程中体验到成功的乐趣。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，尽量不讲或精讲，要让学生“跳一跳就摘到果子”，像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

二、动手实践——让学生体验“做数学”。

美国华盛顿国立图书馆的墙上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这里的“做过”，我认为应该就是在特定的情境中亲身体验的意思。《数学课程标准》也特别强调体验学习。强调让学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用——实践，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。如果说“在体验中学习”学到的是知识，那么“在学习中体验”就是形成了技能。

1、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验。

“爱玩”是小学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。正如爱因斯坦告戒人们：“教育应该使提供的东西，让学生作为宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担”。“玩”的教学理念的实质是让孩子在“玩”中去体验和感悟抽象的数学概念、建立起数学概念的表象支撑，或者进行大密度、高速度的逻辑思维活动，以达到训练其思维品质的目的。因此，在设计“玩法”时，应明确的指向数学知识或数学问题，让学生很容易就能建立起“玩”与所学数学知识或要解决的数学问题之间的联系，让“玩”起到点燃学生思维的火花的作用。

2、提供“做”的机会，让学生在实践中体验。

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，让学生找找、量量、拼拼„„因为“你做了你才能学会”。“做”就是让学生动手操作，通过操作，理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。因此，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？

三、合作交流——让学生体验“说数学”。

有人说过：如果两个人各有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；如果两人各有一种思想，交流后每人至少拥有两种思想。同样，在数学教学中，由于每位学生的知识基础和生活经验各不相同，在各种能力方面也存在着差异，而这种差异正是一种可利用的资源，通过合作交流就能促使学生不断反思不断探索，达到资源共享目的。“说数学”指的是数学交流，课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。

四、回归生活，让学生体验“用数学”。

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

学生背着书包踏入学校时，他们具备的生活基础知识和生活经验虽然不多，但这是他们学习的宝贵资源，我们应重视和珍惜。我们要敢于摈弃传统的教室、黑板、粉笔的教学格局，课堂可以是一家“超市”，可以是一艘“游艇”，还可以是“电视台的播音室”„„要以开放的新课程理念为指导，在学生已有的学习基础上寻找教学的最佳着力点，走出教室、走出学校、走向生活、走向阳光和大自然，为学生的学习开创一片绿洲。

总之，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学，联系生活，在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理。在探索中体验，学生对知识就会有较深刻的理解，也会提高抽象概括的能力。而加强合作交流，重视应用，在学习中体验，留给学生充分发展的时间和空间，能使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养。我们的学生也许会相信老师告诉他的，但是他更愿意相信自己体验过的事，也很难忘记体验过的事，所以让学生在体验中学习，是扎实有效的。教师应该深入到学生的心里去，和他们一起经历知识获取的过程，经历企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”，使我们的课堂充满智慧，充满生命的活力,提高课堂教学效率。

第五篇：申请过程（模版）

一，准备注册资料

需要在当地贸促会网站下载“申请中华人民共和国出口货物原产地证明书注册登记表” 和”原产地证手签员授权书”

各两份，填写，盖章．手签员就是具体跑这个事情的人,还有营业执照副本的复印件一份

二，去贸促会注册

到了把资料交上，会告诉你一个注册号，给一份操作说明.三、在贸促会注册成功后，根据贸促会提供的注册号码，登陆(NND，没办法输入网址),网上申请帐号和密码.有了帐号和密码后，企业就可以上网制作产地，但需特别注意的是新企业制作产地证前需要对手签员资料进行编辑，在编辑时请先录入企业法人代表的名字，新注册企业的手签人员由法人代表兼任。如其他人员想成为手签员，需经贸促会登记备案，经贸促会培训合格，由贸促会向其颁发手签员证后，方可成为本单位的手签员。

四、申请单位最迟于货物报关出运前三天向贸促会申请办理一般原产地证，并严格按签证机构要求，真实、完整、准确地填制一般原产地证书。

五、网上一般原产地证书填制完毕，发送至贸促会，企业收到已审核同意回执后，方可前来贸促会办理签证手续。

六、签发一般原产地证书，企业需提供下列材料：

1、出口货物的商业发票一份；

2、申请书（实行网上签发的单位不需要）；

七、产地证书的更改、重发及后发

1、申请单位要求更改或补充已签发原产地证书内容，必须申明更改理由和提供依据，经贸促会审查符合要求后，重新办理申请手续，收回原发的原产地证书，换发新证；

2、如已签发的证书遗失或损毁，从签发之日起半年内，申请单位必须向贸促会书面申请理由和提供依据，经贸促会审查同意后重新办理申请手续；

3、特殊情况下（例如并非申请单位过失），企业在货物出运后申请后发，应向贸促会提供下列材料：

（1）解释迟交申请的函件；

（2）该原产地证书所对应的商业票副本及其提单复印件一份。

因为一个录证系统就要几千多，如果量不多建议给代理办理

希望对你有所帮助