食品药品的质量安全需要科学与历史经验相结合

第一篇：食品药品的质量安全需要科学与历史经验相结合

食品药品的质量安全需要科学与历史经验相结合食品药品的安全与质量，也关系着每个人的健康，这是个重要的问题，因此与食品和药品有关的行业，也倍受关注，这些行业的每一位工作人员的道德品德和觉悟，以及做事认真的态度，敬业的精神都影响着所制作出商品的质量。上至企业各级领导，采购人员，原料提供者的人品，各车间加工者的人品，产品的运输销售等，都是构成保证商品质量不可缺少的环节与细节。

从这里不难看出，每个人是构成群体的细胞，每个人在成长过程中，性格构成将影响以后参加工作时的工作态度，如耐心、细心、自觉性、领悟道理的能力、人品素质、做事认真、负责的态度。一个人的性格先是由父母启迪，再由老师传授知识，进入社会接触了什么样的人，也会对性格造成很大的影响，这时自己内在所具有的正确判断力、分析能力，超强的自控能力，决定了这个人做事时，方式、方法、方向的正确。人的一生性格定位，与他（她）们一生中，接触和遇到什么样的人有直接的关系，真正的贵人，他（她）们会及时提醒你，而且提示的很明了，简单易懂，让危险制止在未发生之前，可见，安全与质量是首要的问题。在父母身边形成的性格，是这个人一生性格的基础，所以父母的责任很重要。父母的言传身教，给孩子留下的印象是深刻的，当这些父母在担心药品食品质量时，别忘记先把自己的儿女教育好，这些幼苗在成长时，培养良好的道德品质，是每个孩子成长到工作期间，不可忽视的重要环节。

举个例子，一个人从小在父母身边养成了，做任何事都马马虎虎、粗心大意，做事只注重外表，不注重内在实质，就像有些人的不良习惯一样，他（她）们都自我感觉良好，没有上进心，也不喜欢接受别人善意的意见，去改掉自己的不良嗜好，也不想别人的感受，做事偷懒耍滑、敷衍了事。像这些人，经营生产出来的商品、食品都没有质量保障！

科学与历史经验相结合，人们在追求高效快捷生活方式时，也很重视生活质量，身体的健康，是每个人追求的目标。什么对身体真正有益无害，这是人类至今仍在探讨的话题，似乎也有些人步入了一个误区。人类回顾历史是为了更好地走向未来，从一些历史事件中，不难看出，人类异想天开的这个缺点，真的很要命！没有安全和质量保证的实践，最终的结果都是零，得到的是失败和对自己和他人的伤害。

所以，如今善良的人们回顾古人的生活细节，发现那时候的人，比现在的人更加懂得如何保护自己，如何经营生活。古人的一些好的做法，现如今的人们都淡忘丢失了。警示：一些错误的经不起验证的做法，事实已经证明是行不通的，为何还要错误的走一遍？！忌讳轻信别人的谎言和经不起科学验证的论述，先要做实验来验证，是真是假，这样可以防止有些事物和论述理论被木马病毒恶意篡改，以及被不明真相的人误改！忌讳被误导走入了误区，重蹈覆辙，历史的教训难道还不能让人觉醒吗？！要提防别有用心的人！忌讳有错却不知道悔改！忌讳盲目追求，不科学和不切实际的新鲜事物！所以每个本质好的人，都要提高警惕，为了健康，认真把握好食品质量这个重要关口，忌讳食用本质坏的人生产制造的食品、药品、商品建筑以及一切日常用品。忌讳使用错误的方式，生产和制造与生活有关的产品，及时改正错误，才能更好的发展，改正错误对自己有好处，也会得到相互的原谅和一个重新认识的机会，改正错误也将挽留失去的信任。就像平时答错了一道题目后，自我认真检查时发现答错了及时改对了，还可以得分一样。如果自己没发现，后来由别人发现了指正时，更要及时正确地改正，这样才能得分，同时显现出一个人是否明事理，是否能得到大家信任的关键所在。小错及时改了就不会犯大错；错了要改正，对了更要坚持！

正确的真理永远不怕验证与推敲！是金子到哪里都会发光，真金不怕火炼！合理选材、谨慎交友、寻良师和益友永远都是人类需要的根本！

历史验证：坏人，坏来坏去，最后都是坏到了自己。伤害了别人，最后也会殃及到坏人

自己。

历史验证：做事情谨慎、负责，通情达理、量力而行、三思后行，用善良、智慧的理念，和谐有效的做法，化解矛盾，总是很有效果，对所有的人都好，还会造福后代，人人为之佩服、敬仰。虽然有时会伤感，但是总能用正确的方式去化解，使自己欣慰，人人都受益。

第二篇：课堂与实际生活相结合(小学科学)

课堂与实际生活相结合

四川省简阳市雷家九义校 卢福

联系电话：*** 摘要：科学课与我们的生活密切相关，在我们的生活中处处都有科学的影子。与小学生的生活实际相结合来学习，是现代教学的重要理念。我们的教学不能只是简单地讲教材，而是要将学习的空间向丰富的生活延伸，走进生活、回归生活。既要让学生调用生活经验来进行科学探究活动，同时又要引导学生运用所学知识来解释生活现象、解决生活问题。这样的教学才是成功的教学，才是学生所最钟爱的教学。课堂与实际生活相结合，把生活中的经验运用于课堂教学，让学生学得开心，学得轻松。

关键词：探究；实践；生活化

小学科学教学提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活,学会用科学的思维方式解决自身学习和日常生活中遇到的问题。

此外科学还是一门以实验为基础的学科，实验教学是理论教学的验证和延续。所以学习科学课程必须重视实验。科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。立足这点，我个人对于实验的教学过程做了以下尝试：

一、在小学科学《了解土壤》一课，我们可以利用漏斗和滤纸让学生明白不同土壤类型渗水性的不同，同时还能让学生知道玻璃漏斗的使用方法，为以后做中学物化实验做好技能铺垫，而且平心而论这样对于教师而言准备实验材料也方便，何乐而不为呢。但是我们会发现三年级的孩子对于感兴趣的现象很喜欢自己动手去做，而这个实验我们安排的却是教师演示实验，那么怎么解决这个问题呢？我对于我的学生是这样操作的：我让学生思考如果你回家自己动手做这个实验怎么做？小组讨论，想想怎么解决这个材料问题。虽然在刚开始时大家都很沉默，但是在教师的引导下，他们意识到可以用喝水的矿泉水瓶来做，全班一起讨论，慢慢就活跃开了，我们的设计理念是取出三个一样的矿泉水瓶，将矿泉水瓶上边三分之一剪开将头部卡入瓶肚中，此外将瓶盖用锥子戳6个小孔，这样土壤渗水装置就好了。虽然重复了对于土壤渗水性的实验设计与操作，但是将科学与 生活联系，学生学习不在仅仅是脱离生活的理论学习。

二、教学小学科学《声音的产生》的时候，我让学生课前准备一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张、圆珠笔、小刀、可乐瓶、弹珠等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺、弹珠等物体发出声音来，甚至同种物体还能发出不同的声音。

三、教学《了解空气》的时候，教师可以通过创设生活中用漏斗倒酱油倒不进去的情境，让学生说说其中的原因，继而引出空气占据空间的概念。用漏斗倒某种液体时，一下子倒不进去是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情，但学生并没有认真的去思考其中的原因，把它“搬”到课堂上以后，一下子成为了学生关注的焦点。又如，在《溶解》一课教学中，老师提出----“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让教师快一点喝到这杯糖水啊？”泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上能联系自己的生活实际，给教师献上了计策来：“用筷子不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。”“用热水来泡溶解起来也很快的。”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒来倒去。”„„从这样的生活情景出发然后再引入到新课的教学中,学生有了前面生活化情境的引导，学生并没有感到科学是那么深不可测而是和他们非常的亲近，对实验设计也就非常的感兴趣了。

四、尝到了甜头的我对于《我们吃什么》一课中的鉴别淀粉的实验时发现：学生按照书本的介绍做实验时，就是知道将碘液滴土豆片或馒头上，会变蓝。然后教师告诉学生变蓝的奥妙在于土豆和馒头里面含有淀粉。我在实际上课的过程中发现学生对于变蓝兴趣很高涨，每个人都想动手做做，但是做完实验之后，学生对于变蓝的奥妙通过教师的讲授都十分明确，但是对于生活中哪些物体含淀粉，淀粉到底是什么，还是很模糊的。根据我自己的教学经验我对于实验进行了一个小改变。

课前我让学生从家里带来许多吃的和喝的东西，我设计了一个小比赛，看看哪个小组带的材料最丰富，颁发最佳准备奖。然后通过汇报让学生认识，然后我将不同类型的材料搜集到讲台上，让学生分分类，通过分类让学生明白它们的不同。在这之后教师请每个小组组长到前面每样取一小块作为实验材料，每组提供 2 碘液让学生试试，通过动手让学生明白有些物体是不能让碘液变色的，而有些物体可以让碘液变色，此时让学生思考是怎么回事，这些物体之间有什么共同点。通过这样的方法让学生明白生活中哪些物体是含淀粉的，这些含淀粉的物体能够使碘液变蓝。但是在教学的过程中我们也发现，马铃薯切片有时不能够使碘液变蓝。这又是怎么回事呢？我让实验变蓝的组的学生说说他们是怎么操作的，没有变蓝的组也说说他们是怎么操作的。通过每个小组的阐述我们很快就发现了，先做滴碘液马铃薯切片上的组实验就变蓝了；而放在后面做的小组实验时马铃薯就不变蓝了。此时教师结合学生的疑问告诉学生新切的马铃薯切片含有大量的淀粉，所以能够变蓝，而放久了切片效果就不明显了。

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔的天地。课堂以外的家庭、社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的满足与发展。为了进一步加强科学和生活的联系，我们课后还可以利用课堂知识能力将周围生活的事件、现象、情境等转化为一个个具有探索性和操作性的科学问题，让学生用科学的眼光去看待生活，用科学的方法去解决问题。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生获得问题解决方法。

第三篇：2016年浙江食品药品质量安全

2016年浙江省食品药品质量安全 监督抽检及案件查处情况通报

各位媒体记者朋友: 大家下午好！

根据安排，我代表浙江省食品药品监督管理局向大家通报2016年全省食品药品质量安全抽检以及案件查处情况。

一、食品安全抽检情况

(一)抽检概况。2016年，我局依法对全省31大类、138个品种、22469批次的预包装食品、食用农产品、散装食品、食品添加剂、保健食品、餐饮食品进行了监督抽检。抽样点覆盖了全省所有市、县（区），所有获得生产许可的在产食品生产企业以及重点农批市场、商场超市、餐饮经营单位。检测项目837项，覆盖了被抽检食品对应的食品安全国家标准的全部项目，并突出了对食品添加剂、微生物和致病菌、农药兽药残留、重金属和环境污染物、生物毒素、非食用物质等安全性指标的检测，形成检验数据614192项次。此外，针对保健食品这一特殊种类抽检了1315批次，主要是声称缓解体力疲劳（包括宣称壮阳）、辅助降血糖、减肥、通便、改善睡眠等易发生非法添加化学物质和生产假冒伪劣产品的品种，涉及全部27类保健功能类和营养素补充剂产品。

（二）食品安全总体状况。2016年，抽检共发现不合格食品887批次，批次合格率为96.05%，与去年基本持平。其中：乳制品、食用油、粮食加工品、肉蛋蔬果等食用农产品、肉制品等5类大宗食品抽检合格率均在98.5%以上，乳制品合格率连续两年达到100%，保健食品抽检合格率也达到98.5%。数据表明，我省食品安全水平稳居高位，所发现的风险也呈零星、点状发布，全省未发生系统性、行业性和区域性食品安全问题。

（三）抽检发现的主要问题。从887批次不合格食品所涉及的1034项不合格指标看，一是超范围、超限量使用食品添加剂占不合格项的33.9%。如糕点中滥用防腐剂脱氢乙酸，油炸面制品中滥用含铝添加剂，调味品中超量使用防腐剂，酒类中滥用甜味剂等；二是微生物污染占不合格项的32.7%。其中因致病菌超标导致不合格的占6.2%。如：桶装水中的铜绿假单胞菌、大肠菌群、溴酸盐超标，肉制品中的金黄色葡萄球菌、单增李斯特菌污染，调味品中的微生物和致病菌超标等；三是质量指标不符合标准占不合格项的18.3%。如炒货及坚果制品中的酸价、过氧化值超标，酒类的酒精度等品质指标不达标，低档食用油冒充高档食用油、使用回收废弃食用油，蜂蜜掺假，保健食品的功效成分指标（总皂甙）不合格等；四是重金属等污染占不合格项的10.4%。如食用农产品和加工食品中的重金属污染，酒类和食用油中的塑化剂污染，熏烤肉制品中的苯并芘，水产干制品中的N-二甲基亚

硝胺超标等；五是农药兽药残留超标占不合格项的3.7%。如：肉制品中的兽药残留，蜂产品中的抗生素残留，植物类食品中的农药残留等；六是生物毒素污染、添加非食用物质等其它问题约占不合格项的1%。如面粉中的呕吐毒素，鲜黄花菜秋水仙碱，炒货及坚果制品中的黄曲霉毒素，配制酒、玛咖制品、保健食品中非法添加药物等。

（四）处置情况。针对抽检发现的不合格食品及其生产经营单位，全省食品药品监管部门主要采取了四方面的风险控制措施：一是采取封存、扣押、下架、召回等措施，控制不合格食品流向市场；二是对生产经营场所进行执法检查，对涉嫌违法的进行立案调查，依法予以行政处罚，涉嫌犯罪的移送公安部门处理；三是进行整改复查，整改不到位的不予恢复生产。四是公开抽检信息。省食品药品监管局官网发布抽检信息公告23期，公布食品抽检信息23130条；发布不合格食品核查处置结果公告10期，累计53件。

二、药品质量抽检情况

（一）抽检概况。2016年，全省共完成药品质量抽检16681批次，合格率96.8%。其中：日常监督抽检14109批次，合格率96.4%；基本药物抽检1314批次，合格率99.7%；增补药物抽检501批次，合格率100%，基本药物和增补药物抽检覆盖了本省生产企业和品种；省级药品质量考核抽检15个品种757批次，合格

率96.7%。另外，在办理药品行政处罚案件和刑事司法案件中，对涉案产品进行执法抽检1287批次，不合格798批次，不合格率达到62.0%

（二）分环节和类别药品质量状况。监督抽检和执法抽检的15396批次药品中，生产单位抽样1024批次，合格1008批次，合格率98.4%；经营单位抽样8018批次，合格7353批次，合格率91.7%；使用单位抽样5611批次，合格5428批次，合格率96.7%；执法办案过程中，从制假窝点及无证经营窝点抽样743批次，合格297批次，合格率40.0%。五大类药品中合格率由高到低依次为抗生素99.0%、化学药98.9%、生化药98.7%、中成药96.8%、中药材（饮片）91.8%。

（三）不合格药品的主要问题。一是中药材（饮片）质量问题。抽检发现不合格中药材（饮片）270批次，不合格率8.2%，主要不合格项目为性状、含量测定等；二是非法添加化学药物问题。主要为涉假药品中检出非法添加西地那非108批次，还发现双氯芬酸钠、格列本脲等药物成分；三是口服药用塑料包材质量问题。抽检发现不合格塑料包材5批次，不合格率为7.2%，主要不合格项目为红外光谱鉴别和正己烷不挥发物检查。

（四）处置情况。对监督抽检发现的不合格药品，我省各级食品药品监管部门依据有关药品法律法规，第一时间采取有效措施控制其流通使用，并依法严厉查处。与此同时，对抽检发现的

假药，一律查清来龙去脉，追根溯源，端除窝点；对于我省企业生产的不合格药品，加大监督检查力度，责令企业认真查找和分析原因，整改到位。另外，针对近年来中药饮片质量抽检不合格率一直偏高的问题，我局在2016年11月发布了中药饮片生产流通使用安全警示，公布了21家问题较多的中药饮片生产企业，提醒全省各中药饮片生产经营使用单位慎重采购使用。

三、2016年食品药品案件查处情况

（一）基本情况。2016年，全省各级食品药品监管部门共立案查处食品药品违法案件13948件，其中食品案件10706件、保健食品案件187件、药品案件1965件、医疗器械案件615件、化妆品案件475件；办结13152件，涉案金额1.14亿元，罚没款3.85亿元，捣毁非法生产窝点61个，移送公安机关涉嫌食品药品犯罪案件778件。

（二）案件主要特点。全省各级食品药品监管部门查办的案件涉案金额及罚没款增多，移送公安机关的涉嫌犯罪案件增加，食品药品违法犯罪行为仍然呈现易发多发高发态势。2016年，全省查办食品药品领域大要案共326件，省局挂牌督办36件。从查办大案要案品类看：食品类大要案152件，其中无证生产销售食品、食品中添加药品及非食用物质案件，以及麻油中添加香精、高档食用油中添加廉价色拉油、高档白酒用低档白酒勾兑等掺杂掺假违法案件较多。药品类大要案117件，其中违法制售假冒中

药饮片、销售微整形假药两类案件占了较大比例，尤其是利用网络销售微整形假药违法行为较多，嘉兴、丽水、温州、绍兴、湖州等地区陆续查获了一批销售微整形假药案件。化妆品大要案20件，以销售假冒化妆品及进口或销售未经批准或检验的进口化妆品案件居多，杭州、宁波、台州、绍兴、义乌等地分别查获了多起销售未经批准和检验的进口化妆品案。医疗器械大要案37件，主要是无证生产及生产经营使用未经注册的医疗器械案件，杭州查处捣毁一个无证生产义齿窝点，丽水、金华等地均查处了多起生产销售无证微整形医疗器械案件。

2016浙江省食品药品典型案例将在我局门户网站公布。记者和公众均可在我局门户网站查阅，在此不展开赘述。

维护食品药品安全既需要监管部门加大执法力度，也需要媒体和公众的积极参与。媒体记者和广大市民如发现食品药品安全违法行为，请及时向食药监部门举报，如查实，将对举报人予以奖励，举报电话12331、12345。

第四篇：班级管理需要自律与他律相结合

班级管理需要自律与他律相结合202班班主任郭军孝

一个人的健康发展离不开“自律”（个人内化），也离不开“他律”（社会教化）。班级管理就是做人的工作，管理的对象就是一个个活生生的人，所以离不开“自律”与“他律”相结合。

班级管理的终极目标是实现学生能够自我管理，自我约束，真正做自己的主人，即实现“不管”，实现完全自律。在对学生的管理中我们就应该提倡让学生进行“自律”，但同时我们还得明白“自律”是属于道德修养和思想教育范畴的东西，忽视思想品德的教育是不对的。不过我们的教育决不能仅仅依靠“自律”，因为道德完善是一种理想，而现实与理想是有距离的。人类的历史证明，在管理中仅仅依靠人的自觉性，是远远不够的，我们还必须要用纪律和法律来约束规范人的行为。所以，在对学生的管理中我们还必须要对学生给予规则上的“他律”。

第一次班会，我就号召同学们分组讨论，共同制定了班规。班规里，既有对学生在考勤、课堂、课间、自习、作业、寝室、卫生、德行、手机等方面的纪律要求，又有扣分及惩罚措施。班级实行量化考核制度，每名学生起始分是100分，一月一总结，和考试成绩结合对学生做出综合评定，作为排座位的依据。班级实行值日班长值班制度，固定每天有一名班委成员值班，值日班长负责当天全面工作，并记录好教室日志，以此作为对每个学生考评的依据。

对学生的他律，既包括校纪班规的约束，又包括班主任、任课老师和其他管理人员的约束。其中，我觉得最有效最及时的约束是班委成员的约束，毕竟班主任、任课老师在班的时间有限，而班委则时时与其他学生在一块儿，所以班委的管理非常重要。而要让他们管理好，班主任必须不断对他们进行培训，传达班主任的治班思想，教他们如何管理，以增强班委的权威。不过，要想达到理想的效果，需要学校、任课老师、班主任、班委协同配合，齐抓共管。

在提高学生的自律意识方面，我主要是进行思想教育，主阵地是班会。通过几次主题班会，我主要对学生进行了理想教育、责任意识的教育、诚信教育、集体意识的教育等方面。通过教育，让学生知道哪些该做，那些不该做，从而增强自律意识。

总之，在班级管理中，要注意通过他律增强学生的自觉性，通过思想教育增强学生的自律意识，变“要我做”为“我要做”。

第五篇：4安全管理与现场管理相结合

第三节 安全管理与现场管理相结合

【背景资料】某工程（脚手架、模板、高空作业、深基坑的支护、垂直运输机械、用电工程、拆除工程等）发生某事故（如高空坠落、物体打击、坍塌、机械伤害、触电、环境污染等）；

【问题】分析事故原因及责任、（判定事故等级）、事故处理程序、事故预防措施等

★涉及安全（质量）事故原因分析的技巧 1.直接原因分析

基本照抄原背景资料就是直接原因 2.间接原因 1）通用的管理问题

如：领导安全（质量）责任心差，现场管理差，教育不到位，法人资质问题，个人持证上岗问题等等。

2）技术分析

找背景里面暗示要说出的没做好的原因（如新工人培训，持证上岗，专项安全技术措施制定，安全设施质量问题等等），尽量多说一些。3.建立条件反射（见到安全问题就想到安全专项施工方案问题）

施工安全控制的基本要求（结合管理教材）：

“三级教育” : 进公司（厂）、进项目部（车间）、进班组。“三级事故”：死亡事故、重大事故（3－9人）、特大事故 “三同时”：同时设计，同时施工，同时使用。“三级配电”：总配电箱、分配电箱、开关箱。

“四不放过”：事故原因不清不放过、责任人未受教育不放过、隐患不消除不放过、责任人未处理不放过。

“五定”:定整改责任人、定整改措施、定整改完成时间、定整改完成人、定整改验收人。

“五标志”：指令、禁止、警告、提示、电力安全

“五牌一图”：工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工和环境保护牌及施工现场总平面图。

案例一

背景资料：

某工厂二期工程，由省建工总承包公司承建。工程的结构形式为54m×45m，矩形框架厂房，屋顶为球形节点网架结构，因省建工总承包公司不具备此网架施工能力，故建设单位将屋顶网架工程分包给某市网架厂，由省建工总承包公司配合搭设满堂脚手架，以提供高空组装网架的操作平台，脚手架高度为26m。为抢工程进度，网架厂在脚手架还未进行交接验收的情况下，便于2009年4月25日晚，将运至现场的网架部件（重约40t）全部成捆吊上脚手架，至使脚手架严重超载。4月26日上班后，施工作业人员在用撬棍解捆时，堆放网架部件所在的脚手架发生倒塌，脚手架上的网架部件及施工人员同时坠落，造成7人死亡、1人重伤的重大事故。2.问题

（1）请指出这起事故发生的直接原因。（2）请简述对脚手架搭设人员有哪些具体要求？

答案

（1）这起事故发生的直接原因是由于网架厂在脚手架还未进行交接验收的情况下，没有考虑脚手架承载能力要求，在脚手架上大量集中堆放网架部件，致使脚手架严重超载，最终导致失稳倒塌。

（2）脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》（GB5036）考核合格的专业架子工，并应持证上岗。上岗人员应定期进行体检，体验合格者方可上岗作业。脚手架搭设人员在作业时，必须戴安全帽、系安全带、穿防滑鞋。

案例二

背景资料：

某公司办公楼工程为3层（局部4层）框架结构，建筑面积10000㎡，由市建一公司承接后，转包给私人包工头（挂靠该建筑公司、使用该公司资质）自行组织施工。该工程中厅屋盖采用钢筋混凝土结构，长36m，宽20m，高15m，模板支架采用木杆，木杆直径为30~60mm，立杆间距为0.7~0.8m，步距为1.7~1.9m。于2008年5月20日下午开始浇筑混凝土，由于模板支架木杆过细，又缺少水平拉结和剪刀撑，造成架体承载力不 够。当连续作业到21日凌晨时，突然发生屋顶梁板整体坍塌，造成3人死亡、1人重伤的重大事故。2.问题

（1）这起事故属于哪一类安全事故？属于这一类事故还可能包括哪些情况？（2）发生的主要原因是什么？

（3）请简要分析这起事故的性质，谁应对这起事故负直接责任？

（4）请指出市建一公司主要负责人是否要对这起事故负主要领导责任，公司是否要负连带责任？依据是什么？ 答案：

（1）属于较大事故，国务院令第493号《生产安全事故报告和调查处理条例》与111号文的分类方式基本相同：（管理教材P184）

(1)特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者l00人以上重伤(包括急性工业中毒，下同)，或者1亿元以上直接经济损失的事故；

(2)重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上l亿元以下直接经济损失的事故；

(3)较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者l0人以上50人以下重伤，或者l000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；（牢记3—9人）

(4)一般事故，是指造成3人以下死亡，或者l0人以下重伤，或者l000万元以下100万元以上直接经济损失的事故。

属于这一类事故还可能包括：l0人以上50人以下重伤，或者l000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故。

（2）这起事故发生的主要原因有：

1）施工队伍无相应资质，违规承揽任务。

2）模板工程施工前没有编制专项施工方案，施工中所使用的模板支架材质不符合要求，杆件间距过大，缺少水平拉结和剪刀撑，不能承载施工荷载和材料自重，最终导致失稳坍塌。

3）施工现场管理混乱，违章施工。

（2）这是一起因违法转包、违章施工而导致的重大责任事故。直接责任者是从市建一 公司转包该工程私人包工头。

（3）市建一公司主要负责人应对这起事故负主要领导责任。因为该公司违反了《建筑法》关于禁止允许其他单位或个人使用本企业的资质证书、营业执照，以本企业的名义承揽工程的规定，并且在施工期间该公司也未派人参与施工管理，作为公司主要负责人应对这起事故负主要领导责任，公司应对这起事故负连带责任。

案例三

背景

某大厦装修改造工程由某市建工集团承包，该建工集团将建筑物的局部拆除工程转包给某建筑工程处（房建二级资质），该建筑工程处又雇佣了一无资质施工队做劳务分包。2009年4月20日，作业人员在拆除大厦17层④~⑩轴外檐悬挑结构时，采用先拆除 ⑤~⑨轴的外檐，然后再拆除④轴和⑩轴处的局部外檐。该悬挑外檐结构由悬挑梁和外檐板组成，总长21.6m，轴间距3.6m。上部结构为悬挑梁，外檐板在悬挑梁下部（板厚80mm，板高5.0m），由悬挑梁承力。但是在拆除之前，施工负责人没有讲明悬挑结构的承力部位，也没有说清楚拆除程序，作业人员错误的先凿除了⑤~⑨轴与柱相联接的悬挑梁混凝土。下午4时左右，主楼工长、安全员和监理人员检查时，对作业人员的危险施工口头进行了批评指正后离开。次日，作业人员继续凿除④轴和⑩轴处与柱相联接的悬挑梁混凝土，并切断其连接钢筋，此时外檐板失去承力结构向外倾倒，砸坏外脚手架后整体塌落，造成裙房门厅支模人员4人死亡，5人受伤。问题

（1）请简要分析这起事故发生的主要原因。

（2）请简要分析这起事故的性质。承包该项目的市建工集团是否负有责任？

（3）在安全检查中，发现有即发性事故危险的隐患时，安全检查人员应如何进行处置？（4）对于违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的行为，安全检查人员应如何进行处置？（5）安全检查应形成文字记录，对安全检查记录有哪些具体要求？（6）事故隐患整改要执行“五定”的原则，“五定”指的是什么？

答案：

（1）这起事故发生的主要原因有： 1）总包单位对拆除工程进行分包时，未认真审查分包单位资质，拆除过程中疏于管理。2）实施拆除作业的队伍在不具备拆除作业资质和对工程结构和施工方案不清楚的情况下违法、违章指挥施工。

3）作业人员不懂拆除作业技术要求，拆除程序错误，违章作业，冒险蛮干。4）现场检查流于形式，检查人员对发现的严重安全隐患没有进行有效的制止和采取必要的整改措施。

（2）这是一起因非法转包、违法施工、违章作业、冒险蛮干和现场管理失控造成的重大责任事故。承建该项目的市建工集团负有管理责任。

（3）安全检查中对有即发性事故危险的隐患，安全检查人员应责令其立即停工整改。（4）对于违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的行为，安全检查人员应当场指出并进行纠正。

（5）安全检查记录要全面、详实，特别是对事故隐患的记录和描述必须要具体。（6）“五定”是指：定整改责任人、定整改措施、定整改完成时间、定整改完成人、定整改验收人。

案例四

背景资料：

某市经济技术开发区某住宅小区B区R栋工程由市建筑工程公司总承包，其模板工程分包给某建筑劳务公司。工程施工的物料提升机（龙门架）由市建筑工程公司提供，该提升机未经国家规定的有检测资质的机构进行检测。2008年4月30日，在模板工程分包单位使用提升机运送材料时，因提升机缺少安全停靠等安全装置，导致吊篮坠落，乘坐吊篮的3名作业人员中2人当场死亡，1人重伤。问题

（1）请简要分析这起事故发生的主要原因。（2）请简要分析这起事故的性质。（3）物料提升机的安全装置主要有哪些？ 答案：

（1）这起事故发生的主要原因有：

1）提升机未经国家规定的有检测资质的机构进行检测。2）安装后未经验收，缺少安全停靠等安全装置，违规使用。3）作业人员违章乘坐提升机吊篮上下。

（2）这是一起因违章指挥、违章作业导致的责任事故。

（3）物料提升机的安全装置主要包括：吊篮安全停靠装置、断绳保护装置、超高限位装置、过路保护装置、拖地保护装置、信号联络装置、警报装置、进料门等。高架提升机的安全装置还包括超载限制、下极限限位器和缓冲器等。