苏教版七年级数学幂的运算课前小测验[本站推荐]

第一篇：苏教版七年级数学幂的运算课前小测验[本站推荐]

课前小测验

（一）1.下列运算中，正确的是()

236 333 25A.x·x=xB.(ab)=abC.3a+2a=5aD.（x³）²= x

2.下列各式是完全平方式的是（）

2222114xaabbx2x1 2A、B、C、D、xx4

3.下列多项式中能用平方差公式分解因式的是（）

222222（A）a(b)（B）5m20mn（C）xy（D）x9

4.若9x2kxy4y2是一个完全平方式，则k的值为()

A、6B、±6C、12D、±12

5.化简a2a的结果是（）4

A.－a6B.a6C.a8D.－a8

236.计算①(x2y3)(x2y3)②(xy)2 32

24③2a2a9a④a2bab 39

232⑤3ab3ab9ab 

第二篇：七年级数学下幂的运算练习题

七年级下幂的运算练习题

一、选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分;在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.1、下列各题中计算错误的是()

2、化简x(y-x)-y(x-y)得()

A、x2-y2 B、y2-x2 C、2xy D、-2xy

3.计算 的结果是()

A.B.-C.D.-

4.在①a2nan=a3n;②22③32④a2⑤(-a)2(-a)3=a5中，计算正确的式子有()

A.4个 B.3个 C.2个 D.1个

5.三个数中，最大的是()

A.B.C.D.不能确定

6.下列运算错误的是()

A.B.C.D.7.已知，，则、、的大小关系是()

A.B.C.D.8.若，则 等于()

A.-5 B.-3 C.-1 D.19.边长为a的正方形，边长减少b以后所得较小正方形的面积比原来正方形的面积减少了()A.B.+2ab C.2ab D.b(2ab)

10下面计算正确的是()

A.B.C.D.二、填空题：本大题共6小题，每小题3分，共18分，把答案填写在题中横线上.11.是_____次_____项式，常数项是_____，最高次项是_____.12.(1)(2)

13.(1)(a-b)(b-a)2m(b-a)3=_____(2)

14.在代数式 2x2y，-5，a，0, 中，单项式是()

15.若m、n互为相反数，则(3m-2n)与(2m-3n)的差为________。

16、如果 时，代数式 的值为2008，则当 时，代数式 的值是

三、计算题：本大题共5小题，每小题6分，共30分，解答应写出必要的计算过程.17.;

19.(x-y)3(y-x)2(y-x)

520.⑴;⑵.21.四、综合题：本大题共5小题，共22分，解答应写出必要的计算过程.22.(4分)已知，求 的值[来

23.(4分)若52x+1=125，求(x-2)2005+x的值.24.(4分)已知2a=3，2b=12，2c=6，试问a、b、c之间有怎样的关系?请说明理由.25.(4分)有理数a, b,满足，求 +1的值

26.(6分)若 的积中不含 与 项，(1)求、的值;

(2)求代数式 的值;

第三篇：七年级下语文小测验[范文模版]

七年级语文小测验八

姓名：得分：

一、给加点字注音(每空1分，共40分)

1.殷．()红2.挚．()友3.彷．()徨4.锲．()而不舍

5.目不窥．()园6.校．()补7.潜．()心贯注8.气冲斗．()牛

9.门槛．()10.重荷．()11.磐．()石12.喧嚣．()

13.引申．()14.魅．()力15.钦．()佩16.滑稽．()

17.轮廓．()18.气氛．()19.脚踝．()20.荒谬．()

21.大幅．()度22.义愤填膺．()23.迸．()发24.归省．()

25.行．()辈26.决不惮．()27.欺侮．()28.装模．()装样

29.驳．()回30.支撑．()31.冗．()杂32.烧灼．()

33.戛．()然而止34.惬．()意35.静穆．()36.叱咤．()风云

37.嗔．()视38.怏怏．()不乐39.贮．()藏40.毋．()宁

二、看拼音写汉字(每空1分，共34分)

1.chïu()划2.字tiâ()3.典jí()4.lì()尽心血

5.shuî()果6.jiǒng()乎不同7.独cái()8.niǔ()扣

9.含xù()10.pãng()勃11.深suì()12.踌chú()

13.简lîu()14.装shì()15.白xī()16.suǒ()事

17.聪huì()18.和ǎi()19.yïu()其20.家juàn()

21.jiǎo()洁22.jī()绊23.震hàn()24.不可思yì()

25.毛骨sǒng()然26.吞shì()27.语无lún()次

28.告qìng()29.虫zhì()30.biān()骨31.威xiã()

32.zhì()息33.迫不jí()待34.阴mái()

三、解释句中加点词的意思(每空1分，共12分)

1.蒙辞．以军中多务()2.见．往事耳()

3.蒙乃．始就学()4.及．鲁肃过寻阳()

5.即更．刮目相待()6.但当涉猎．．．．()

四、将下列成语补充完整(每空1分，共8分)

1.马革()尸2.杂乱无()3.齐心()力4.养精()锐

5.()土重来6.疲()不堪7.浑身()数8.()差不齐

五、默写诗歌6分

1.《滁州西涧》2《送灵澈上人》

第四篇：苏教七年级版数学_图形的平移（模版）

苏教版7.1探索直线平行线的条件(1)

教学目标：

1理解平移图形中对应点平行且相等性质

2知道平行线间的距离的定义及两平行线间的距离均相等 教学重点：

平移图形中对应点平行且相等 教学难点：

平移图形中对应点平行且相等 教学方法： 动手操作，合作探究 教具准备： 投影仪 教学过程： 1.导入新课 1 P19/做一做

通过昨天的学习我们知道线段A/B/称为线段AB的对应线段 线段A//B//称为线段A/B/的对应线段

昨天我们研究的是对应图形之间的关系，即线段A/B/与其对应线段 AB之间的关系，今天我们来研究各对应点连线间的关系，即线段 AA/与线段BB/之间的关系 2.讲授新课 分别连结对应点A、A/及B、B/，仔细观察线段AA/与BB/ 问：线段AA/与BB/之间是什么关系？ 线段AA/与BB/平行且相等

也就是说，线段AB经过平移后，连结两对应点（A、A/与B、B/）的线段平行且相等

重复上述过程及语句让学生充分感受与理解平移性质的合理性 2 P19/议一议

通过平面图形感受平移的性质

1）四边形A/B/C/D/是由四边形ABCD先向左平移8个单位后，再向上平移1个单位后得到的

2）总结：也就是说连结四边形四个对应点的线段互相平行且相等 3）线段AA/与MM/、平行且相等

问：线段MM/与BB/、CC/、DD/、之间有什么关系 答：平行且相等 性质1：图形经过平移后，连结各组对应点的线段平行且相等 4 在图8—20中让学生将AB向右平移2格得A//、B//，连结AA//，BB//，此时AA//，BB//在同一直线上 因此性质1应该这样补充：

图形经过平移后，连结各组对应点的线段平行（或在同一直线上），并且相等 三平行线间的距离 在黑板上演示P20的操作，并画出直线a,b，引导学生观察直线a,b 问：a,b之间有什么关系，为什么？ 答：平行，因为对应点连线互相平行 作线段AC⊥BC，将C沿BC方向平移BC长得点C/，连结A/C/ 问：A/C/与B/C/ 什么关系？为什么？ 答：垂直，两直线平行同位角相等

:问：在平移过程中，AC是否始终垂直与直线a,b 答：是 度量线段AC与线段A/C/的长度，你发现线段AC 与线段A/C/在长度上有什么关系？ 答：相等

我们知道点A到直线b的距离就是线段AC的长度，点A/到直线b的距离就是线段A/C/的长度，这两个距离相等，我们将这个距离称为平行线a,b之间的距离

即：如果两条直线互相平行，那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等，这个距离称为平行线之间的距离 3.巩固应用

在下列关于图形平移的说法中，错误的是（）A 图形上任意点移动的方向相同 B图形上任意点移动的距离相同 C图形上任意两点连线大小不变 D 图形上可能存在不动点 4.布置作业

完成巩固案及补充习题

第五篇：八年级数学《幂的运算》教学反思

本节知识主要包括三大块：同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方。在教授法则时需始终抓住乘方的意义，它是解决问题的关键，也是最基础的内容。抓住了乘方的意义，则学生可以在教授完同底数的乘法时自然推导出后面两个法则。主线明确，框架清晰，有利于学生对知识的理解。

应注重法则的文字表达与字母公式的结合，帮助聋生增强语言文字的理解能力。应要求学生熟练背诵法则，并在练习中反复的重现。

在熟练基本形式外应通过变式与对比练习提升对知识的理解。运算中注意符号问题和区分各种运算中指数的不同运算。

注意提示公式的逆向运用。

注意提醒幂的底数可以是一个具体的数或字母，也可以是一个单项式或多项式。

本堂课的教学中，存在着一些明显不足，主要体现在：

1.时间上安排不太合理。前松后紧。探索同底数幂的乘法法则过于细致，花费时间偏多，导致后面的练习时间不宽裕。

2.对同底数幂的乘法法则的应用，应进一步的拓展。作为老教师多年教学养成的坏毛病，就是一个婆婆心，生怕有一人不懂。不想让一位学生掉队。这就是我的优点，更是我的缺点。其实，在这节课的教学设计中我准备了逆用同底数幂的乘法法则等拓展性知识，由于时间限制来不及展开了，只能留待下一节课完成。

3.在教学中遇到前面学过的相关知识而大部份学生可能遗忘时，应独立复习，作好教学铺垫。第三组练习，底数互为相反数时，要学生体会转化的教学思想，而转化的关键要看指数为奇数还是偶数，对学生估计过高，认为这个问题不在话下，而这恰恰成为本课教学中的“拦路虎”。

总之，反思这一节课，应该说是有得有失。得的方面：自然要继续努力发扬。失的方面：需要我在今后的教学实践中，不断去尝试、体会，并逐步改正。通过反思，不断地完善自我、努力学习、勤于进取。