教育实践中的省委书记们

第一篇：教育实践中的省委书记们

教育实践中的省委书记们

本报记者陈振凯

《 人民日报海外版》（2013年09月26日第07 版）

在湖南，省委书记徐守盛只留了一处办公地点。

在山西，省委书记袁纯清8次去砖壁村调研。

在青海，省委书记骆惠宁听了大学生烦心事。

在云南，省委书记秦光荣剖析了会议多、文件多、应酬多问题。

„„

当下，党的群众路线教育实践活动正在省部级单位有序展开。作为“一把手”，省委（市委、区委）书记们的作用至关重要。

1腾退办公室、取消O牌

带头找差距

按规定，领导干部只保留一处办公用房。各省区市党委一把手，正在切实履行这一要求。在湖南，省委书记徐守盛带头腾退省人大为他准备的办公室；省委领导每人保留一处办公用房；省委常委和省政府副省长原配备用于下乡的越野车统一上交。

对于公车牌号特权，群众反映强烈。日前，海南省委决定废除实施了12年的省级机关公务车辆车牌专用号段管理，原本作为海南省级机关公务车辆车牌的“琼EA”号段将向社会开放。

此外，9月起，吉林、安徽两省分别把悬挂“吉O”和“皖O”号牌的机动车，视为假牌或无牌车辆。目前，在全国各个省区市中，取消“O”牌的省份超过半数。

对照先烈和典型，寻找自身差距。在省委书记罗志军带领下，江苏省委常委们来到南京雨花台烈士陵园，缅怀革命先烈的丰功伟绩和崇高精神，听取基层优秀党员干部代表事迹介绍。

河南省委书记郭庚茂提出，从省委常委做起，对照焦裕禄，干部要常“六问”——是否像焦裕禄那样，把群众当亲人？是否像焦裕禄那样，深入基层、深入实际？是否像焦裕禄那样，始终做到敢于担当„„

云南省委常委班子来到善洲林场，以“杨善洲精神”为镜子对照检查。省委书记秦光荣剖析了自己在解决会议多、文件多、应酬多的“三多”问题，开展调查研究，保持艰苦奋斗，解决办事落实难、项目落地难、问题解决难的“三难”问题等方面存在的差距，深入分析原因，提出整改办法。

在河北，省委书记周本顺说：“我们每个班子成员都要把自己摆进去，始终把解决‘四风’的靶子对准自己。”

在广西壮族自治区，8月份以来，党委书记彭清华带领各位常委深入查摆“四风”问题，始终把焦点放在机关普遍存在的软骨病、冷漠病、浮躁病、享乐病、梗阻病、懒散病等突出问题上。

在辽宁，省委书记王珉给每位省委常委写信，请常委给自己提意见„„

2探访民众的苦

记下民众的话

走群众路线，关键要走进群众，了解民众疾苦。

在江西，7月10日，在安义县工业园区管委会的一间简朴会议室，省委书记强卫不绕弯子，“今天不是来听你们汇报工作的，更不是来听表扬的，大家要直言不讳地谈，不打太极拳。”这让到场的15名县乡干部放下了思想包袱，围绕省委省政府、省直部门作风建设、发展掣肘、民生困难等话题说真话。

在青海，9月2日，西宁市城西区大学生创业孵化服务中心，省委书记骆惠宁与几名创业大学生交流，开宗明义，“想听听你们创业的烦心事”。同学们也直言不讳——“支持小微企业融资的政策很多，但实际上很难落实，因为我们没有抵押物。”“个体私营企业协会本是自愿参加，可若是不参加就不给办年审，参加又要交年费，这增加了我们的成本。”„„骆惠宁一一作出回应，并告诫干部们不要当“两多两少”的“空虚”干部——泛泛而谈多，深入调研少，这就是空；口头鼓励多，解决困难少，这就是虚。

在北京，8月26日上午，市委书记郭金龙走进百环家园社区卫生服务站，面对患者反映的社区医院“人力不够、经费不够、药品不够”，郭金龙表示，你说的“三个不够”，我记

下了。

在天津，7月14日上午，市委书记孙春兰轻车简从，不事先打招呼，不带新闻记者，来到静海县唐官屯镇薛家庄村，调查研究。次日下午，她又来到宝坻区口东镇安乐庄村。“群众的困苦是我们肩上的责任！”

在贵州，6月21日至24日，省委书记赵克志到威宁自治县迤那镇,连续4天吃住农家“讲访帮促”。

在山东，省委书记姜异康8月27日到临沂市苍山县下村乡灰泉村走访慰问困难家庭，听取群众对党委政府工作的意见建议„„

3解剖一个乡镇

洞察一个难题

有些省委书记为解决切实问题，用“解剖麻雀”的方式，深入一个乡镇，洞察一个问题。陕西省委书记赵正永，“解剖”的是西安市蓝田县玉山镇。

5月9日和10日，他到玉山镇蹲点调研。调研中，他发现，17个驻镇单位管辖范围不

一、以对县上负责为主，镇上协调难度较大，乡镇职能发挥和效能提升正受到严重束缚。此外，他了解到玉山法庭管辖5个乡镇，2012年审理案件258件，其中离婚案件136件，占52.7%，主要是夫妻双方长期在外打工，导致感情疏远。这次调研使他对进城务工人员有了更深刻的了解，农民进城又融入不了城，担心工作生活，操心老人，不放心孩子，一人外出务工影响三代人心理安定。

“基础不牢，地动山摇。”赵正永认为，在我国政权层级中，乡镇一级是最应该加强的。他认为，下一步的工作重点是，树立经营乡镇的理念，使乡镇真正成为紧贴群众、服务群众的基层政权。

宁夏回族自治区党委书记李建华，“解剖”的是贺兰山东麓的闽宁镇。

上世纪80年代初，“苦瘠甲天下”的宁夏西海固地区一些农民，自发来到银川市永宁县境内的贺兰山东麓，形成了一个新的聚居区。因是福建对口帮扶宁夏的平台，故称闽宁镇。在李建华看来，“闽宁镇在宁夏很具代表性，我想通过跟踪调研、解剖麻雀，研究解决加快宁夏发展、解决宁夏100多万贫困人口脱贫致富问题的思路和办法。”今年5月，李建华在宁夏履新一个多月后，去了闽宁镇。9月上旬，他再次到闽宁镇专门蹲点调研。通过调研，他

体会到，一个地方要脱贫、要发展，需要社会各界的大力支持，更需要增强自我发展能力，坚持规划引领、产业支撑、项目带动，推进扶贫开发由“输血式”向“造血式”转变。

浙江省委书记夏宝龙，则是调研水乡之困。他说，我最大的梦想，就是把浙江的水治理好。

在基层调研让他感受到，转型升级是“背水一战”，治水是浙江转型升级大战役中的关键之战。必须拿出破釜沉舟的气势、敢打必胜的信心、壮士断腕的勇气，打好转型升级的“组合拳”，以治水治出转型升级，治好老祖宗留给我们的绿水青山。在基层调研时，他看到了以治水为突破口推进转型升级的新亮点，也发现了许多问题。

4“身体累但心情好”

只有享受与群众在一起的快乐，才能更好地深入群众。

山西省委书记袁纯清，为老农的夸奖而“快意”。今年6月18日，他第8次来到武乡县蟠龙镇砖壁村住村。这个村子，抗战时曾是八路军总部，朱德、彭德怀等领导人曾在此生活战斗14个月之久，指挥了举世闻名的百团大战。袁纯清在村里栽过红薯，他在《光明日报》“光明调查”版刊文写道：“老武还说，袁书记栽苗的那垅，红薯长得特别大一些。我当时想这和我以往种红薯的经验有关，不仅有一种劳动收获的喜悦，还有一种受到农民夸奖的快意。”“尽管我每次劳动的时间都不长，流的汗没有农民多，但它带给我的更多是对过去劳动的回忆„„是感悟劳动人民之伟大、体验劳动创造财富之快乐。”

除了劳动，袁纯清更多与干部群众商量，如何发挥村子优势，让民众尽早富裕。从2011年5月30日他第一次到砖壁住村，两年多时间里先后来过8次，走访过17户农家，参加了3次劳动，召开了12个座谈会，亲历了这里近两年多来所发生的新变化。

湖北省委书记李鸿忠，则体会了比赛做面条的乐趣。媒体报道，9月4日至5日，李鸿忠来到钟祥市柴湖镇蹲点调研。4日晚，他来到村民石成华家，与石成华比赛做面条。

坐到炕头上，才有与农民成兄弟的畅快。吉林省省委书记王儒林，坐到了吉林省大安市安广镇永庆村村民高德华家中的炕头上，与农民兄弟们一起商量如何脱贫致富。

“身体累但心情好”。8月份以来，由内蒙古自治区党委书记王君带领的观摩检查组，白天体察民情，了解民意，现场观摩盟市经济发展情况，晚上召开点评会。看一些干部略显疲惫，王君说：“我们工作‘白加黑’换来内蒙古更好的发展，换来老百姓的幸福，身体累但心情好。”

正如甘肃省委书记王三运所说，一把手是关键、是标杆、是领头雁。因为以身作则，“一把手”更有尊严；因为他们带头，党的群众教育实践活动才更好地推向深入。

第二篇：中学物理教学实践中创新教育

中学物理教学中创新教育的实践

创新教育是以继承为基础，以全面发展为目的，以培养学生创新意识、创新精神、创造力、创新人格和实践能力等创新素质为价值取向的新型教育活动。创新教育是在了解前人如何研究和解决具体问题的基础上，进而模拟人们解决问题的方法，在取得成就的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新，是事物发展过程中量的积累，是量变过程。创新又是一个突变的过程，因它所创造的事物是前人没有的，是一个崭新事物和方法，是事物发展过程中的质变。为此，我们应进一步加强、更新教育理念，改变现有课程教材、课堂教学模式的不足之处，确立学生自主学习的地位，确保创新教育在教育、教学活动中健康、有效发展。

下面结合中学物理教学中的实际,谈谈如何实践物理教学中的创新。

一、在物理课堂教学中实施创新教育

学生掌握基础知识的主要场所是课堂，所以课堂教学是实施素质教育的主要渠道。课堂教学中实施创新教育就是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授、灌输为主线的教学套路，构建学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。

1、培养学生的创新精神。

传统教学不利于创新能力的培养。在素质教育过程中我在物理课堂上采用“探讨式”教学，平时教学中对学生多鼓励，使他们善于发现问题并积极参与问题的讨论，这样可使学生自觉、主动地完成认识上的一次飞跃。

〈1〉、在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动，加强知识活化训练。

中学生思维灵活，表现欲望强。教师经常选一些有代表性的问题来启发引导他们思考、讨论，有助于培养他们解决物理问题的能力和探索物理新知识的能力。

例如我曾给学生这样一道题：质量为M的小车停放在光滑的水平面上，一质量为m的物块(可视为质点)以初速度v0从小车的一端滑上小车，物块和小车间的动摩擦因数是μ，为使物块不滑下小车，则小车的长度至少是多大？学生思考讨论后，给出了六种求解方法：①从牛顿运动定律和运动学的角度求解；②从动能定理和动量定理角度求解；③从动能定理和动量守恒的角度求解；④从能量守恒和动量定理的角度求解；⑤从能量守恒和动量守恒的角度求解；⑥从v－t角度求解。在习题课中采用一题多解，鼓励学生使用新颖别致的解法等，对培养学生的创新能力起到了很好的作用。

〈2〉、课堂教学中重视挖掘教材中培养学生创新能力的素材。

如做牛顿管实验时可引导学生讨论，生活中为什么树叶比石头下落慢，让学生自己比较纸片和纸团同时同高下落时，落地先后情况。讲牛顿运动定律、万有引力定律、电磁感应定律、原子结构理论等规律时，突出介绍当时科学家是怎样找出这些规律的。楞次定律、变压器等的教学中，可把演示实验改为学生分组实验，由学生通过实验自己总结出结论。讲热力学第一定律时让学生自己解释电冰箱的工作原理(事先课下查资料)，并提出如果把电冰箱门打开，电冰箱是否起到空调的作用……。这样，课堂教学效果非常好，能很好的培养学生的创造性思维、创新能力。

2、教师要成为主动的课程研制者，积极创新设计新颖有效的课堂教学模式。

实践证明，不同课型灵活应用于课堂教学中学生物理成绩进步显著，学生的创新思维得到锻炼，创新能力得到提高。同时对教师提出更高的要求，教学中要善于创新，要善于“变则通”，创新教育才能在课堂教学中积极作用。

3、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。

在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生思维舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。

在课堂教学中，应以教师为主导，以学生为主体，发展智力，提高能力，培养创新精神，塑造完整健全的人格。为此，努力做到“两个结合”。

〈1〉、“自主”和“创新”结合。

自主和创新两者不可分割，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，而没有创新也就无从展现自主，创造潜能人人都有，人的创造潜能是可以开发和培养的，只有自主与创新的完整统一，才能充分展现符合素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。

〈2〉、学生主体和教师主导的“双主”结合。

教师在教学过程中，要努力寻求和创设一种民主、平等、融洽、和谐的课堂气氛，让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境，生动活泼的学习氛围，能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力呈开放性状态，这样就更容易唤起学生的创新意识。“双主”结合的关键是师生情感的沟通和交融。

二、重视物理概念、物理规律的创新教育

物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律。搞好物理概念和物理规律的教学，并使学生的认知能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。

1、巧妙引导学生善“问”，让学生在大胆的疑问中去探索、创新。培养学生勇于质疑，问题是创新的前提。学起于思，思源于疑，疑而诱发探索，从而发现真理。从质疑到创新是认识事物的客观规律。鼓励学生质疑的同时，教师应尊重学生理解的自由，容许学生对知识有自己的理解和把握，正确对待学生在探索中出现的错误，避免扼杀他们的创新欲望。教师把质疑、解疑作为教学的重要组成部分。一是要求学生预习教学内容，发现疑难，提出问题；二是要设计出有针对性和启发性的疑难问题，启发学生思索探讨，在探索中有所发现和创新；三是鼓励学生大胆向老师发问，敢于对课本、参考书提出疑问；四是鼓励学生间积极争辩。

2、注意从不同的角度阐述物理概念，以期深化学生对概念的理解。

物理概念是可以从不同角度定义的，但教科书往往只从正面以单一方式叙述，教师倘若只是机械地照本宣科，会使学生对概念的理解有片面性，缺乏立体感。如果教师在讲概念时，能够从正面，反面，侧面等方面多角度地去剖析、阐述，定可深化学生对概念的理解。例如，在讲解“加速度”这一概念时，除按教科书上叙述外，还可以从以下几个方面进行阐述：加速度是描述速度快慢地物理量；是单位时间内速度的变化量；是速度对时间的变化率；其大小等于合外力与物体质量的比值；是物体运动状态发生变化的标志。

3、善于对比进行概念辨析。

有些物理概念，既有表面上相似的一面，又有本质不同的一面。如果在教学中能够引导学生对概念进行对比分析，就可以深化学生对概念的理解，起到防止混淆的作用。例如，对“二力平衡与作用力和反作用力”的辨析，教师可以引导学生从以下几个方面进行对比，一是作用力与反作用力上作用在两个物体上的，而二力平衡是作用在一个物体上的。二是作用力与反作用力是同时产生的，也是同时消失，而二力平衡则不然。三是作用力与反作用力必须是同种性质的力，而二力平衡则不同。通过以上对比，可让学生正确区分二力平衡与作用力和反作用力。还有蒸发和沸腾的区别等等。

4、引导学生自学新知识。自学是学生在认知和能力上的自我创新。温故知新，当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去自学新知识，如学生学完长度测量的内容后，就建义学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度。树干的周长，一张纸的厚度等。复习旧知识，学习新知识，如通过对物态变化的复习，引导学生进行讲座“为什么会发生物态变化”，进而导入分子动理论、内能的学习，通过内能的学习，引入热机知识的学习，通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量。通过欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阻等，使学生知道新知识的增加都是建立在已学知识的基础上的，但学习了知识后要进一步学习新知识。在学习和自学过程中加深对物理概念、物理规律的理解和掌握。从而巩固、丰满自己的知识体系。

三、物理实验教学中的创新教育

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。

物理实验教学中如何实现创新？、观察是实验的最基本的方法，做好观察创新的准备。

所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，同时还要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和结论。

〈1〉、在演示实验中培养学生的观察能力。

学生对怎样进行观察缺少经验，观察时抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中引导学生进行观察演示实验，这对培养学生的观察能力是很重要的，学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，演示实验中，教师对所做实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。

〈2〉、分组实验中培养学生创新能力。

物理教材中安排了一些实验就是培养学生的观察能力的。实验时要有意识的安排学生去观察，如《用单分子油膜法测分子的大小》实验要求学生注意观察在向水面滴油酸酒精溶液的过程中能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。也可以把某些验证性实验改成探索性实验，提高学生的创新能力。如验证牛顿第二定律可以让学生先实验观察、探索加速度和力的关系，以及加速度和质量的关系，后启发学生分析实验结果得出结论，使学生创新能力在探索观察实验中得到进一步培养。

•••〈3〉、课外活动中激发学生的观察兴趣，激发创新动机。••••组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。让学生先查资料后自制小杆秤、万花筒、潜望镜等。

２、实验是学习前人的“创新”。•••〈1〉、理解物理实验及其创新意义。

对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。教学中教师可以用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里, 使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。教学中可以向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩。以期达到激发学生渴望实验的目的。我们可以从中得到什么启发，实验是否需进一步改进，改变一些器材能否做其它的实验，在变中创新，进一步发散学生思维来加深学生对实验内涵的领悟。

〈2〉、促使学生认真做实验，扎实的实验基本功是进行创新的基础。初始阶段的物理实验,应引导、指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的严谨品质，形成良好的实验习惯。

••••学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯串在整个物理教学过程中，尽可能多地创造实验机会让学生多参与。课堂上，在教师演示实验中也最大限度让学生多动手。

如声的产生中的音叉实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材中的小实验；让学生参与准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，通过观察、分析从中得出结论。

教师也可以大胆地让学生去创新，用身边的坛坛罐罐等一些生活中常用物体去做实验。例如学习力的相互作用这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。如用铅笔、小刀和图钉等做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系实验、失重实验，用汽水瓶、茶杯做大气压实验，用小药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等。

总之，这样多给学生动手的机会，也充分利用资源开发出能充分说明问题的新实验器材。有利于调动了学生实验的积极性。开拓了学生的创新视野。• •••

四、在教学中注意现代化先进教学技术的使用，创造性采用计算机辅助教学(CAI)

1、创造性利用CAI课件，生动再现物理过程，体现物理规律。物理难学，老师也会有物理难教的体会，其原因之一就是物理学所涉及的内容虽然和客观世界联系紧密，但是其包含的物理规律都是从客观世界中经过一定的“定性”、“定量”、“理想化”、“构建模型”的过程中抽象出来的，是一系列的理想化的模型。因此，大多数的物理现象都不能实际展现在学生面前，只靠教师粉笔加黑板式的“板上谈兵”是有一定难度的。

而如果在实际教学中有效利用CAI课件，用计算机模拟的形式可以将一些较难理解或实现的物理现象生动再现给学生，声光并现，可以极大地集中学生的注意力，提高课堂效率，如再辅以适当的设问及“陷阱”来启发学生思维，必将会有很好的课堂教学效果。

CAI课件还可以模拟物理实验、演示物质变化的情景和过程，还能再现定理、定律、规律的推导过程，使学生在观看CAI课件时，思维较容易达到兴奋点，充分调动学生各种感官，激发学生进行创造性思维。对于一些难以用语言描述清楚的物理过程，可利用CAI课件将类似的过程在几分钟内用多媒体动画技术模拟再现，节约大量的教师口头讲述时间，而且更具感染力和说服力，更易学生理解接受。

2、更有利于突破物理教学中的重点和难点。

CAI课件具有的教学信息媒体多维化、集成化、和交互性特征，能大大丰富表现力，更有利于信息加工，便于培养学生思维创造力和个性差异。CAI课件的多媒体功能，决定其更容易突破物理学中的重点问题和难点问题，具有更高的趣味性和启发性。利用CAI课件辅助教学，可使物理学中一些不可见因素及其变化规律呈现于学生面前，起到化无形为有形、化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，收到事半功倍的良好教学效果。

总之，CAI课件的使用使物理课堂教学达到最优化。对知识的传授，问题的讲解起到事半功倍的效果。新技术的使用为建立创新教育体系，全面推行素质教育，实现教育现代化提供了新的文化基础。CAI课件在中学物理教学中如能被灵活、创造性的利用，必将对中学物理教学起到积极的推动作用。CAI的应用及普及，必将带来中学物理创新教育的一次革命性突破。

创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识，有利于素质教育的开展。进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育，创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，从重点处突破正是务本之举。可以说，抓住了创新教育就等于抓住了中国教育改革的关键所在。只有搞好创新教育，教育才能与时俱进。

第三篇：教育实践中反思教学

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，“反思”这个词在幼教被提及的频率越来越高，教师的专业成长需要具备反思教学的能力，反思已经成为教师必备的专业素养。笔者结合教学实践，针对幼儿教学中的反思性教学作简要探讨。

所谓反思性教学是教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。其重点在“思”字，教师应该反思教育教学的全过程，要对自身的教育行为及其效果进行分析和思考，深究“为什么”这是反思实践的关键所在。因此，教师要想提高反思能力，必须要学会探究式、批判性思考。

在进行反思性教学的过程中，教师作为研究的主体直接参与，较多的利用独立性反省的方法，同时注意通过与儿童或同行的对话进行合作性反思，研究的问题来自于自己教育过程中的真实问题情境，运用行动研究法通过回顾——分析—假设——验证——总结这一实践过程，从不同的视角进行反思。

1、借助教师自身的教育行为进行反思

教师进行自我反思首先是从困惑或疑难问题出发，先试着自我反思找到困惑点然后收集资料、分析资料、制定切实可行的教学过程。教师在这个过程中逐步发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己行为的自觉性和理智性。

教学实例：

音乐欣赏：《催眠曲》

教师在播完曲子后，问小朋友们听这首曲子有什么样的感觉，想做什么事情?当然老师希望孩子们将自己的生活经验与曲子联系起来：想躺在妈妈的怀抱里，甜美的安睡!教师请幼儿逐个说出自己的想法，其中一个孩子说：“我想荡秋千”这个答案出乎教师的预料，教师说：“是吗?你想荡秋千啊?秋千荡起来是来回摆动的，像宝宝的摇篮一样。”于是老师播放录音让孩子们边听边做荡秋千的动作。

教学反思：

按当时的情景老师尊重了孩子的回答，如果否定他是对幼儿的不尊重，因此决定接受幼儿的答案，引导出摇篮的摆动，正是由于教师行为的这种暗示才会引起后面幼儿的模仿。又由于自己教育技能的欠缺，当时只想淡化问题于是采用再放音乐让幼儿做动作的策略转到下一环节，但教师感觉到这并不是一个最优的教学策略。

在反思中教师一方面意识到引导幼儿学习，形成高质互动的技能有所欠缺；另一方面在先前的教育活动中未充分给予幼儿此方面的经验，当时如果教师能够耐心询问幼儿的想法，有针对性的引导，真正让幼儿懂得音乐与感受的关系，可能会有更好的效果。

2、借助幼儿活动中的表现和反应进行反思

在反思教学过程中，幼儿在活动中的表现和反应就成为“最基本的元标准”。

教学实例：

艺术活动：《有趣的石头画》

在活动中，老师为孩子们准备了大量的材料：毛线、橡皮泥、彩色纸，又准备了几种用石头做的东西，让孩子们进行参考。在活动中，大多数的幼儿就是按照老师给出的作品进行模仿。有一个小女孩把一块圆圆的石头画成了一个蓝色的太阳，当老师问他为什么时，她回答：“蓝色是冷色调，夏天人们看到蓝色的太阳就感觉非常的凉爽。”

教学反思：

幼儿的想象力是无穷的，虽然没有蓝色的太阳，她却以色调来装饰了太阳的颜色，寓意给人们带来的是一丝丝凉意。她的意愿是美好的，教师应该尊重她。所以，老师要根据孩子们在活动中的反应去积极引导他们展开想象的翅膀。

3、借助于同伴的合作、互动式研究进行反思

在实践中许多教师在自我反思过程中出现“当局者迷，旁观者清”的现象，以目前教师反思能力来说，很难以“旁人”眼光来审视自己的教育实践。借助与同伴的合作一互动式研究来进行反思，让每个人的经验观点成为一种共享的资源，促使我们重新思考、构建、扩展自己的经验和知识体系。

教学实例：

常规活动：“镜子变干净了”

在幼儿园的盥洗室里，有一面非常大的镜子，幼儿每天洗手的时候都喜欢照镜子，甩手时也不太注意，镜子上常常有很多水渍。有一天，保育员老师在擦干净镜子后，老师怕孩子又把镜子弄脏，于是用报纸遮住镜子。

教学反思：

这件事不仅引起了教师的关注同时也引起了孩子的关注，保育教师应用的方法是否适宜，如何利用这个机会培养幼儿良好的行为习惯，保教怎样配合让幼儿既能照到镜子又不影响卫生成为大家讨论的焦点，教养员通过反思意识到自己在洗手环节没有提出明确的要求，当发现孩子甩手后弄得镜子，都是水渍时，也没有及时提醒，这样遮住镜子治标不治本，孩子没有爱护的意识只能让镜子干净一时，孩子们照不到镜子感觉很失落，问题一经提出，大家共同对于这件事进行反思，确定下一步的行动策略，教师紧密抓住生活中的事情，和幼儿讨论“是否喜欢盥洗室的镜子”，“镜子脏了怎么办”，“怎样洗手镜子不会脏”。保育员、教师、幼儿共同制定了规则张贴在盥洗室内，幼儿对于自己制定和通过的规则，更容

易接受和遵守，一个日常保教工作的问题在教师的反思中迎刃而解。

反思让教师在教育实践中不断的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断的调整教育教学实践，自觉的规范教育行为与师生互动，这样不仅使自己的学习与实践具有更明确的方向并能取得更好地效果，而且使教师专业素质在不断的反思中得以有效的提高，真正促进儿童的健康成长。

第四篇：省委书记新年贺词

黑龙江省委书记吉炳轩发表2010年新年贺词

中广网 2010-01-01 11:0

1[打印本页] [字号 大 中 小] [关闭]

“千家万户曈曈日，总把新桃换旧符。”值此新年来临之际，我谨代表黑龙江省委、省政府向全省广大干部群众，向长期关注、支持黑龙江经济社会发展的国内外各界人士、广大网民朋友们，致以诚挚的问候和美好的祝愿！

黑龙江省地处祖国的东北边陲，面积45.5万平方公里，她的版图形似昂首欲飞的天鹅，展现着妖娆美丽的丰姿。黑龙江自然资源丰富、生态环境优良、工业基础雄厚，拥有大森林、大界江、大湖泊、大湿地、大冰雪、大熔岩、大矿藏、大油田、大农垦、大工厂，是国家重要的商品粮基地、能源原材料基地、装备工业基地和石油化工基地，蕴含着巨大的发展潜力。勤劳勇敢的龙江人民在这片曾经荒芜的土地上创造了许许多多的奇迹，为国家发展做出了重要贡献，升华出可歌可泣的“闯关东精神”、“北大荒精神”、“大庆精神”、“铁人精神”，成为推动龙江加快发展的不竭动力。

2009年对黑龙江来说是极不寻常的一年，面对国际金融危机的严重冲击，我们坚定不移地贯彻党中央、国务院保持经济平稳较快发展的重大决策和部署，认真落实胡锦涛总书记考察我省时的重要讲话，全力推进哈大齐工业走廊建设区、东部煤电化基地建设区、东北亚经济贸易开发区、大小兴安岭生态功能保护区、两大平原农业综合开发实验区、北国风光特色旅游开发区、哈牡绥东对俄贸易加工区、高新科技产业集中开发区等“八大经济区”建设，大力实施千亿斤粮食产能、社会主义新农村建设、老工业基地改造、重点工业项目建设、现代交通网络建设、贸易旅游综合开发、科教人才强省富省、生态环境建设保护、创建“三优”文明城市、保障和改善人民生活等“十大工程”。全省上下团结一致、奋力拼搏，经济社会发展取得了明显成效。预计全年地区生产总值比上年增长11%左右；全社会固定资产投资将突破5000亿元，增长35%以上；财政一般预算收入将达到636亿元，增长10%以上；粮食产量再上新台阶，总产达到870.6亿斤。我们紧紧抓住国家扩大内需的历史性机遇，建设了一大批项目。全年建成二级以上公路1800公里，其中高速公路815公里，建设农村公路2.1万公里，开工建设重点铁路工程7个，建成通航支线机场3个，水利建设投资达100亿元，建成投产投资5000万元以上工业项目100个，完成造林绿化335万亩。千方百计改善人民生活，竭力为人民群众多办实事，让改革发展成果惠及人民。就业、社保、城乡低保等各项社会事业全面进步。城镇登记失业率低于全年控制目标。调整了全省企业退休人员基本养老金标准，人均月提高138元。40余万名“五七工”、“家属工”养老保障，75万名关停破产企业退休人员医疗保险得到解决。城市棚户区和农村泥草房改造建设力度进一步加大，城乡50万户低收入群体和困难群体住房条件得到根本改善。在2009年极其困难的条件下，我们之所以取得经济社会发展的较好成效，取决于党中央的正确领导和全省广大干部的奋发努力；取决于我们始终坚持以科学发展观统领发展变化着的经济社会实践；取决于我们从黑龙江的长远发展出发营造了干事创业的良好环境。

2010年是实施“十一五”规划的最后一年，也是谋划好“十二五”规划、为今后发展奠定基础的关键一年。我们将认真贯彻落实党的十七大、十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，落实好胡锦涛总书记考察黑龙江时的重要指示精神，牢牢抓住国家进一步实施东北地区等老工业基地振兴战略的有利机遇，坚定不移地抓好“八大经济区”建设，更加努力地实施“十大工

程”，着力提高经济增长质量和效益，着力转变经济发展方式和调整经济结构，着力深化改革开放和自主创新，着力推进城镇化和区域协调发展，着力改善民生和保持社会和谐稳定，推动全省经济社会又好又快、更好更快发展。

辞旧迎新日，虎跃龙腾时。伴随着喜庆的声声爆竹，倾听着新春的隆隆脚步，龙江这片充满希望的神奇土地正敞开胸怀，真切盼望国内外各界朋友一如既往地关注黑龙江、支持黑龙江；热烈欢迎广大有识之士前来考察观光、投资兴业，不断拓展合作领域，共同开创美好未来。

衷心祝愿大家新年快乐，阖家幸福，万事如意！

第五篇：班主任实践中进行三生教育

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！今天我演讲的题目是《三生教育进课堂--让我们的学生健康生活，快乐成长》做为一名年轻的教师，我非常荣幸站在这里同大家分享，我做班主任这几年的心得体会。我在小时候就有个做老师的梦想，长大后如愿步入河北师范大学，在大学期间同学们对我们将来从事的职业笑谈：“将来争取做个伟人，伟人若做不成；就争取嫁给伟人，嫁给伟人还不成的话；咱们还可以当伟人的老师”。08年大学毕业，我如愿进入老师这一古老而伟大的职业。我一直认为当老师“传道、授业、解惑”也是一种布施，一件大善事。背上简单的行囊，我从一个校门步入另一个校门。虽然看似简单的转换，却使我的身份发生了颠覆性的变化，我从一个青春活跃，朝气蓬勃的大学生成为一名光荣的小学教师。实现了儿时梦想的我激动不已，踌躇满志。

刚来到新学校，感到一切都是那么新鲜。学校领导安排我担任一年级的班主任。我深知在中小学阶段，班主任是离学生最近，对学生影响最大的人，也是最能够体验教育艰辛、快乐和幸福的人。我非常愿意接受这份“挑战”因为从我选择当老师开始，我就认为不做班主任，一生枉为师。

虽然资历尚浅，但我心中一直根植自己的教书育人理念：“希望在我的班级管理中融入三生教育，让我的学生能够健康生活，快乐成长，拥有创造幸福生活的能力。”从呱呱坠地的生命来到世界的那一刻起，无论是七彩童年，还是阳光少年；无论是求学问道，还是衣食住行；都是始终围绕着“生命、生存、生活”这个永恒话题。在我当班主任期间，我时刻秉承着这个理念，教导我的学生尊重生命、适者生存、幸福生活。

首先，是生命，生命对于每个人来说都只有一次，在有限的生命，我们可以创造无限的可能，认识生命、尊重生命、热爱生命。刚看到这群活泼可爱的孩子，我喜欢的不能自己。她们活泼开朗，他们调皮好动。我自知责任重大，几十个学生，至少关乎几十个家庭。在班主任工作中我从点点滴滴给他们灌输安全教育，珍爱生命，选好时机为他们播放精心准备的视频，让他们通过观看母亲分娩的过程认识生命，懂得关爱自己和感恩家人。通过播放唐山大地震的电影片段让他们呢懂得生命的可贵，懂得尊重生命、珍爱生命。

其次，是生存，学习生存知识，保护生态环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造力。在当班主任期间我经常陪同学门一起锻炼身体，身体是革命的本钱，没有身体，何谈生存。每当有时间，我还会组织同学们分小组进行生存演练，把教室中间用桌子围起来当做大森林，让同学们进去体会如何在野外生存，同学们充分发挥自己的聪明才智，有的收集松子，有的上树掏鸟蛋，有的找树枝搭房子。大家在一起集思广益，尽情发挥。不仅锻炼了合作意识还锻炼了坚强品质。面对日趋严重的生态环境问题，我号召班里选取环保小卫士，同学们争先恐后的参与进来。从小有意识的培养他们对生态环境的关注，养成良好的环保意识。让他们懂得人类与大自然息息相关、唇亡齿寒。

最后，是生活，我一接班就为班里的学生建立了详尽的成长档案，全名了解孩子的家庭情况，成长经历，性格爱好等等。我知道，只有了解，才能因人施教，才能“对症下药”。

四年级时，班里有位女生父母离异，她的性情大变，从原本的活泼开朗变为沉默寡言。每当看到她时，她总是若有所思。看到她这样，我内心非常焦急，女孩子心思细腻，敏感，我一时不知如何开导她。后来，终于逮到机会，六一儿童节汇演，同学们都踊跃报名，她也很想参加，我爽快的答应她。通过排练七彩阳光这首阳光快乐的节目，每天又唱又跳，慢慢的快乐回到了她的脸上。六一汇演结束，我班成绩不俗，我重点表扬了她，送上我班级礼物，在礼物中我夹了一封简短的信：上帝为你关上一扇门，必定为你打开一扇窗。不管生活中发生什么事，阳光总会洒在我们身上。生活中总有些事不尽如人意，但生活的本质是美好的，不论怎样，我们也要幸福的生活下去。时刻提醒自己幸福，时刻看看自己拥有的，不论发生生么，我愿做你忠实的倾听者。慢慢的笑容重新回到她的脸上，渐渐的她变得一如从前的活泼，真好!感恩生后。

人们常说，没有比脚更长的路，从大学毕业站上讲台至今，我的人生紧紧与教育融合在了一起，我带一颗心来，不带半根草去。一路艰辛，一路欢歌，在砥砺中成长，在耕耘中收获。我爱孩子，我爱教育。在我眼里，我接触到的每一位学生都是独特的，也许他们中有很大一部分成不了所谓的“栋梁”，但我爱他们，不管他们将来是成为CEO还是建筑工人，在我眼里他们都是最优秀的。相信我的学生又有生命、生存、生活的理念，一定会拥有幸福的人生。

我的演讲结束，谢谢大家！

任丘市第二实验小学教师：杜平平