第3节----监理工作规程（优秀范文五篇）

第一篇：第3节----监理工作规程

第三节监理工作规程

第三节监理工作规程

一、总则

1.1监理部承担的工程建设监理服务范围。

贵阳经营技术开发区国有资产投资经营有限公司委托我监理部承担小河区长江路二期工程项目施工阶段的建设监理工作，以工程按合同工期、质量标准和价格完建作为监理目标，对工程承包行为进行全面的工程建设监理。此外，在以建设方及施工方提供必要的工作配合。

1.2工程建设监理的基本依据。

(1)国家工程建设法律与行政法规。

(2)国家及国家部门制定颁发的施工技术及工程验收规范、规程、规定和质量检验标准。

(3)工程建设监理合同及受监项目工程承包合同。

1.3工程建设监理的程序。

依据工程建设监理规定，我部在承担的工程建设监理，按下列程序进行：

(1)编制工程建设监理规划。

(2)以工程承包合同为依据，按工程建设进度，分项、分专业编制工程监理实施细则和

监理工作规程。

(3)按照建设监理实施细则和监理工作规程进行监理。

(4)组织、主持或参与工程验收及工程竣工预验收，并签署监理意见。

(5)监理业务完成后，向业主提交工程建设监理档案资料和工作总结报告。

(6)工程建设监理活动，应当遵循“守法、诚信、公正、科学”的职业准则，和“公正、独立、自主”的工作原则。

按照业主授予的职责与权限，与参加工程建设各方密切协作，检查、监督承包商严格履行合同责任和义务，充分运用监理的职责和技能，通过认真、谨慎、勤奋与高效的工作，促使工程建设合同目标按期实现。

1.4 工程建设各方关系。

监理单位与业主单位是委托与被委托的合同关系。监理工程师坚持为业主单位服务、向业主单位负责，依据监理合同授予的职责与权限进行监理工作。

监理单位与承包商是监理与被监理的关系。监理工程师依据国家工程建设法律、行政法规、工程承包合同以及有关规定对承包商实施监理。

监理单位受业主单位委托，对设计单位的施工供图及现场设代工作进行协调。

监理单位应按照“公正、独立、自主”的原则开展工程建设监理工作，公正地维护业主和承包商的合法权益。

二、监理部的组织

2.1监理部由总监理工程师、现场和专业监理工程师、监理员和监理部管理、服务与辅助工作人员组成，是现场执行监理合同的组织。

实行总监理工程师负责制，总监理工程师行使工程建设监理合同赋予监理单位的权限，全面负责受委托的监理工作。

总监理工程师人选由监理单位提出，报请业主单位确认后委任。副总监理工程师由总监理工程师提名，报监理单位批准。

2.2监理部机构成员岗位职责。

(1)总监理工程师。对监理合同所承担的业务及监理机构负领导责任，是监理部的第一

责任人。副总监理工程师协助总监理工程师工作，并按规定在总监理工程师离岗期

间代理总监理工程师履行职责，是其所分管监理项目、业务、行政和技术工作的主

要责任人。

(2)各管理部门经理。负责各部门监理业务及行政工作，是二级监理机构的主要责任人。

副经理协助经理工作，并按规定在经理离岗期间代理其履行职责，是其所分管项目、业务和技术工作的责任人。

(3)专业监理工程师、现场监理工程师和监理员。为各管理部的技术人员，在部门经理

和组长领导下，承担相应专业(项目)的具体监理任务，是相应工程专业(项目)及所

承担的工作任务的直接责任人。

三、监理工作方法与职责

3.1监理的主要工作方法。

努力促使承包商与监理机构“约束、控制、反馈、完善”机制的形成，采用主动控制为主、被动控制为辅，两种手段相结合的动态控制方法实施工程建设监理。

3.2业主单位授予监理单位的基本职责与权限。

为促使工程建设目标的实现，业主单位通过工程建设监理合同与各工程承包合同，授予监理单位职责与权限，其主要内容为：

设计文件核查确认、施工措施计划审批、工程开工(停工、返工、复工)与完工指示、分包资格审查、施工质量认证、工程承包合同文件解释与合同争端调解、有限施工变更、合同支付签证、安全生产与施工环境保护监督、施工关系协调、撤换承包商不称职的现场人员直至撤换施工队伍的建议权等各项必须的职责与权限。

3.3在监理业务进行过程中，应准确地运用业主单位授予的职责与权限。如这种职责与权限的运用，会提高工程造价、或延长建设工期、或对业主单位到期支付能力产生不利影响，则应当事先向业主单位报告。

如在紧急情况下未能事先报告时，则应在事项发生后的24小时内向业主单位作出书面报

告。

3.4各管理部的关系与职责。

(1)在项目实施过程中，实行工程管理部管理、技术管理部控制；在目标控制过程中，实行技术管理部控制、工程管理部开展，对施工过程每一管理点实施双向控制的管

理格局，共同承担工程进度、施工质量、计量支付三项目标控制。

(2)合同管理部承担合同管理、投资控制等监理业务。通过伸展到各管理部的工程进度、施工质量、合同支付控制网络与信息管理网络，负责工程施工控制目标与对策措施的制订、进展跟踪、过程分析与目标调整，对合同支付计量认证等负有监督、协调

和管理责任。

(3)工程管理部直接负责工程项目现场施工中从施工准备、资源投入、工序作业、目标

实施到合同履行等全过程的跟踪监理和信息处理。

(4)技术管理部负责工程项目的技术监督，对专业较强的监理工作直接负责工程项目现

场施工中从施工准备、资源投入、工序作业、目标实施到合同履行等全过程的跟踪

监理和信息处理，并负责监理自身为施工质量与合同支付控制所进行的对照检测(简

称监理检测)两方面。

(5)信息管理部作好监理行政、后勤服务、群众工作和监理人员行为规范监督的同时，还承担监理人员上岗培训、业务考核、岗位管理和协助总监承担内部协调和对外公

共关系处理等项工作。

3.5监理过程中工作协调与争议处理。

(1)监理员授权范围内的一般问题争议，由现场监理工程师负责协调和处理，并向工程

管理部经理报告。

(2)现场监理工程师、专业监理工程师授权范围内或跨技术专业问题争议，由部门经理

报请监理部召开专题会议研究或协调处理，并向分管副总监理工程师报告。

(3)部门经理授权范围内或涉及专业技术上的重大问题，由总监理工程师(或分管副总监)

主持召开专题会议研究与协调处理。必要时，由总监理工程师报请业主单位或院方

研究解决。

(4)各专业、各现场监理工程师之间，要主动配合，互相支持，认真负责地做好监理工

作，全心全意地为工程建设服务。

3.6除工程承包合同有明确规定外，监理部无权免除工程承包合同中规定的承包商或业主单位的责任与义务。

3.7监理工程师对承包商施工组织设计、施工措施计划等的审议与批准，对施工过程的监理与对工程项目的检查、质量检验和验收，并不意味着可以变更或减轻承包商应负的全部合同义务和责任。

3.8做好监理工作日记，随时记录现场发生的各项问题及处理措施，以备查考。重要的稳蔽工程施工时，应在现场做好施工情况检查和记录，并根据施工计划安排好监理工作的预

检工作。日记内容包括现场施工情况、技术会议及若干技术人员共同研究及主要领导所作的技术决定。

3.9对设计、施工中的重大技术、疑难或跨专业问题应持谨慎态度，不轻率表态。重要问题应及时向总监理工程师、各部负责人汇报，或经研究后再作答复。

3.10制止承包商违章作业，对施工中存在的问题，监理工程师可视问题的不同程度依照有关监理实施细则规定，分别采用口头违章警告、书面违章警告直至签发停工、返工指令等方式予以制止，特殊情况下，为维护业主利益，确保工程质量不受损害，防止重大安全事故的发生，现场监理工程师可先发口头停(返)工指令，但事后(4小时内)应及时向总监理工程师报告，补发书面停(返)工指令单，并及时抄报业主单位。

3.11在处理有关设计技术问题时，应以有关规程、规范和审批文件为依据，各监理工程师无权自行修改设计。发现设计有重大失误时，应做好记录并同时向总监理工程师报告，以便通过业主单位与有关单位会商，取得设计单位的正式文字依据后再作变更。

四、监理过程控制

4.1进度、质量、投资三项合同目标控制关系处理。

坚持以“安全生产为基础，工程工期为重点，施工质量作保证，投资效益为目标”的方针。在工程实施过程中，及时协调进度、质量、变更与合同支付的关系，促使合同控制目标由矛盾向统一转化，促使合同目标得到更优实现。

4.2施工质量管理。

(1)在认真做好设计图纸核查签发、施工措施计划审批和施工准备检查的基础上，严格

执行以单元工程为基础的单位工程、分部工程、单元工程三级质量检验制度，严格

实行以施工“工序控制”和“过程跟踪”为环节的标准化、量值化质量管理。

(2)努力促使承包商质量控制体系的建立、完善和落实，进一步调动和引导承包商按国

家法规和工程承包合同要求做好施工质量和安全生产管理，变单向监控为双向监控。

(3)努力促使施工过程中承包商现场三员(调度员、施工员、质检员)到位和作用的发挥，逐步强化以承包商自身“三检制”为基础的单元工程质量检验制度，改变施工质量

与安全生产只靠监理工程师管理的被动局面，努力提高工程质量和单元工程一次报

检合格率。

(4)监理工程师施工质量认证实行内部会签与责任考核制度。

(5)当工程进度与施工质量发生矛盾时，要求承包商以施工质量求工程进度、以工程进

度求施工效益，确保向业主移交合格的工程。

(6)施工质量控制流程见图8-3。

4.3施工进度管理。

(1)根据合同工期和调整的合同工期目标，编制和按期修订控制性工程进度计划与控制

性网络进度计划，报请业主单位审批后，作为业主单位安排投资计划，物资、设备

部门安排供应计划，设计单位安排设计供图计划，监理部安排监理人员工作计划和承包商安排资源投入计划的依据。

(2)监理过程中，根据控制性进度计划及分解工期目标计划，做好承包商年、季、月施

工进度计划的审议，检查承包商劳动组织和施工设施的完善，以及劳力、设备、机械、材料等资源投入与动力供应计划。

(3)随施工进展逐月对施工实施进度特别是关键路线项目和重要事件的进展进行控制，包括运用工程承包合同规定的“指令赶工”等手段，努力促进施工进度计划和合同工期目标得到实现。

(4)针对施工条件的变化和工程进展，阶段性地向业主单位提出调整控制性进度计划的建议和分析报告。

4.4支付管理。

(1)根据业主单位审查批准的合同工期控制性进度计划，编制总投资及分年度资金流计

划。

(2)根据当年季、月合同支付情况做好资金效益分析，并及时向业主单位反馈，按期向

业主单位提出建议，促使有限资金得到更合理的运用。

(3)合同支付结算坚持以“承包合同为依据，单元工程为基础，工程质量为保证，量测

核实为手段”的原则。通过业主单位授予监理工程师的支付签证权的正确使用，促使工程承包合同的履行，促进工程建设的顺利进展。

4.5合同管理。

(1)监理工程师应熟悉工程承包合同文件，能正确与准确地引用和解释合同文件。

(2)监理部在切实履行合同与加强对监理人员遵纪守法教育、合同观念教育的同时，通

过自身的工作，努力促进工程建设各方合同意识的提高。

(3)对合同履行过程中的违约行为、性质、事件及其发生原因及时进行分析，并向业主

单位和违约方反馈。同时，实事求是地正确处理合同争议和合同索赔事件，促使合同履约率的进一步提高。

4.6信息管理。

(1)健全各级监理大事记录、项目进展记录、专业技术记录和现场监理记录制度，定期

对监理记录进行整编并向业主单位反馈。

(2)建立开工项目或待开工项目五级编码系统和工程信息反馈系统并督促其运行。

(3)在加强文字、图表等信息记录采集与管理的同时，充分运用声像手段和计算机处理

技术加强对工程建设和施工过程中各种信息的采集、整编与管理。为工程质量检验、项目验收、合同索赔、合同纠纷调解，以及后期工程的运行、维护和管理提供资料。

(4)监理部依照监理合同规定，通过编制监理年报、月报、周报、记事编录等信息报表

和专题报告，定期或不定期向业主单位报告工程进展，及时向业主单位报告涉及工程工期、工程质量或合同支付等重大变化情况。

4.7强化总监理工程师的协调职责。

(1)总监理工程师的协调职能主要包括：协调工程建设各方与不同标段之间的矛盾，协

调施工进度、工程质量、工程变更和合同支付之间的矛盾，协调合同各方应承担的责任与义务之间的矛盾。

(2)总监理工程师要努力提高、掌握与运用现场协调能力，及时发现与解决工程施工和

合同履行过程中的问题，通过协调及时促使矛盾向统一转化，督促工程建设各方切实履行合同，促进工程建设的顺利进展。

(3)进一步建立、健全和完善监理工程师的分级协调制度，强化和发挥各级监理协调会的作用，公正、及时解决工程施工进展中发生的合同责任、商务和技术问题，加强工程建设各方之间的沟通、理解、配合与支持，通过监理协调职能发挥，为工程施工创造更为良好的外部条件与环境，促使工程建设目标的顺利实现。

五、其它

5.1本守则的解释权归小河长江路二期道路工程监理部.

第二篇：关于工程验收监理工作规程

关于工程验收监理工作规程

一、总

则

1.1 本规程依据工程承建合同文件（简称“合同文件”），水利水电工程质量管理文件，有关水利水电工程设计、施工技术规程规范，以及工程质量检验标准和工程验收规程编制。

1.2 合同工程项目验收包括主要由监理机构组织进行的工程质量检验和由业主单位或由业主单位委托监理机构组织进行的工程项目验收两种方式。

工程项目验收在相应工程项目质量检验全部合格的基础上进行。1.3 本工作规程适用于监理项目范围内所有主体工程项目。

其他为工程施工服务的工程项目以及按合同规定必须列入工程验收的辅助、临建工程项目的完工、交工验收工作，参照本规程执行，并可适当予以简化。

1.4 工程项目验收工作根据业主单位安排，一般由业主单位组织、主持，邀请设计、监理、工程承建单位，及其他有关部门或单位组成的工程验收委员会（小组）负责进行。监理单位协助业主单位组织和进行工程项目验收工作。

1.5 工程验收工作分为阶段(中间)验收、单位工程验收和完（竣）工验收三个阶段。

（1）对于施工期短于一年，或使用条件比较简单，或项目比较简单（如组成的单位工程数目只有一个）的工程，或另行报经业主单位或监理部审核批准的工程项目，前两阶段或后两阶段验收也可以合并进行。

（2）单位、分项、分部和单位工程质量检验及质量等级评定按有关监理实施细则和监理部有关要求执行，未经质量检验合格的工程项目，既不能进行下序施工，也不能报合同支付。

（3）分部和单位工程验收均应在相应工程完成后及时进行。

（4）分项、分部工程验收，阶段（中间）验收，单位工程验收和完（竣）工验收，一般均以前阶段验收签证为基础为基础，相互衔接，不重复进行。对已签证部分，除有特殊要求抽样复查外，一般也不再复验。

（5）除非业主单位另指示外，否则完（竣）工验收应在工程完建后3个月内进行。如在三个月内进行确有困难，由工程承建单位申报，经业主单位批准可适当延长。

（6）承建单位至少应提前28天至56天申请验收，并作好完建工程分项、分部工程验收签证、工程资料搜集整理和各项验收准备工作。

1.6 工程验收工作的依据是：（1）工程承建合同文件（包括其技术规范等）。

（2）经业主单位或监理单位工程师审核签发的设计文件（包括施工图纸、设计说明书、技术要求和设计变更文件等）。

（3）国家或部颁的现行设计、施工和验收规程、规范，工程质量检验和等级评定标准，以及工程建设管理法规等有关文件。

1.7 建筑物完建后未通过完工验收正式移交业主单位以前,应由工程承建单位负责管理和维护。对通过单位工程和阶段验收的工程项目，承建单位仍然具有维护、照管、保修等合同责任，直至完（竣）工验收、将完建工程移交业主和通过了合同规定的缺陷责任期。

1.8 工程承建单位未能按合同文件规定或本工作规程要求申报工程验收，因此造成工程验收与施工的延误，或由此所发生以及引起的合同责任和经济损失，均由工程承建单位承担。

二、阶段（中间）验收

2.1 工程施工过程中，当大坝基础处理完成，或具备截流、蓄水、过水、重要工程设备设施启用等条件的关键阶段，或其他规模较大的分部分项工程完建，或工程承建单位行将更迭以及发生工程项目的停建、缓建等重大情况时，均应进行阶段（中间）验收。

当业主单位或监理单位认为必要时，也可以依据合同文件的规定，组织进行阶段（中间）验收。

2.2 阶段（中间）验收中，对已完建工程项目重点检查其完建工程形象和施工质量以及是否具备运用或运行条件，对在建工程项目重点检查其施工条件，最后对阶段验收工程项目能否具备交工或投入运行作出结论。

2.3 进行阶段（中间）验收的28天前，工程承建单位应向监理部报送阶段（中间）验收准备工作报告，并随报告送或准备下述主要资料：

（1）单元、分项、分部（单位）工程项目质量检验签证。

（2）验收工程项目的施工报告（包括工程概况，重大设计与施工变更，分部分项工程施工情况，已完建工程形象及具备的运行、运用条件，后续工程的施工安排）。

（3）待验收工程的主要设计文件和图纸，以及设计文件的文、图号和监理签发号。

（4）已完和未完建的工程项目清单（包括工程项目、工程量等）。（5）质量事故及重大缺陷处理和处理后的检查记录。（6）建筑物运行或运用方案。（7）建筑物运行或运用前属于工程承建单位应完成的试运行情况及其成果、工作说明，以及签证、协议等文件。

（8）施工大事记与施工作业原始记录资料。（9）业主指示或监理部要求报送的其他资料。

上述资料中，除（2）、（4）、（5）、（6）、（7）、（9）项必须一式两份报送监理部预审外，其他由工程承建单位准备，通过监理部预验后供验收小组备查。

2.4 监理部在接受工程承建单位报送的验收准备工作报告后，28天内完成对验收准备资料的预审预验，并在通过监理部预审预验后及时报告业主单位限期完成阶段（中间）验收工作。

2.5 阶段（中间）验收委员会（小组）的工作开展，依据业主单位的安排进行。工作内容主要包括：

（1）听取工程承建单位、设计、监理及其他有关单位工作报告。（2）审阅验收文件、资料。

（3）检查已完建重要分项、分部（单位）工程项目的工程形象面貌，施工质量和设备安装质量。

（4）审定建筑物的运行、运用和安全监测方案。（5）检查运行、运用的内、外部条件及其落实情况。

（6）对验收中发现的问题和存在的工程质量缺陷，提出处理意见并责成工程承建单位限期处理。

（7）根据检查和验收结果，签署阶段（中间）验收鉴定书。（8）确定可以进行交接的工程项目清单，并限期办理交接手续。2.6阶段（中间）验收成果是验收鉴定书。正本一式六份，除送交业主单位和监理部各一分外，其余四份暂存工程承建单位，作为单位工程验收和竣工资料的一部分。副本若干份，由业主单位分送参加验收的有关单位或政府有关部门。

三、单 位 工 程 验 收

3.1 当某一单位工程在合同工程竣工前已经完建并具备独立发挥效益条件,或业主单位要求提前启用时，应进行单位工程验收，并根据验收要求或继续由工程承建单位照管与维护，或办理提前启用和资产交接手续。

3.2 进行单位工程验收的至少28天前，工程承建单位应向监理部提交单位工程验收申请报告，并随同准备下列主要验收文件：

（1）竣工图纸（包括基础竣工地形图，工程监测仪埋图，设计变更、施工变更和施工技术要求）。（2）施工报告（包括工程物资部，施工组织与施工资源投入，合同期和实际开工，完工期，合同工程量和实际完成工程量，分部分项工程施工和变更情况，施工质量检验、安全与质量事故处理，重大质量缺陷处理，以及施工过程中的违规、违约、停）返工记录等）。

（3）试验、质量检验、施工期测量成果，以及按合同要求必须进行的调试与试运行成果。

（4）隐蔽工程、岩石基础工程、基础灌浆工程或重要单元、分项工程的检查记录和照片，以及合同文件规定必须提交的工程录象资料，对于基础工程还应包括取的岩芯和土样。

（5）单元、分项、分部工程验收签证和质量等级评定表。（6）基础处理及竣工地质报告资料。（7）已完建报验的工程项目清单。

（8）质量与安全事故记录、分析资料及其处理结果。（9）施工大事记和施工原始记录。

（10）业主单位或监理部根据合同文件规定要求报送的其他资料。上述内容中，除（1）、（2）、（6）、（7）、（8）、（10）项必须随同验收申请报告一式两份报送监理部预审外，其他文件由工程承建单位准备，通过监理部预验后供工程验收委员会（小组）备查。

3.3 监理部接受工程承建单位报送的单位工程验收申请报告后，于28天内完成对验收文件的预审预验，并在通过监理部预审预验后及时报告业主单位，限期完成单位工程验收。

3.4 单位工程验收委员会（小组）的工作，参照阶段验收和竣工验收工作内容，由监理部与业主单位协商后安排进行。

若已具备合同文件规定的交接条件，或业主单位要求进行资产交接的，在通过单位工程项目验收后由业主单位办理单位工程交接手续。

3.5单位工程验收的成果是单位工程验收鉴定书和单位质量等级评定表。单位工程通过验收后，由验收委员会（小组）签署单位工程质量等级评定表。正本一式六份，除送交业主单位和监理单位各一份外，其余四份分送暂存工程承建单位，作为合同工程竣工资料的一部分备存。副本若干份，由业主单位分送参加验收的有关单位和政府有关部门。

四、合同工程完（竣）工验收

4.1 当承建合同工程项目全部完建，并具备完工验收条件后，工程承建单位应及时向监理单位申报完工验收。并在通过工程完工验收后限期向业主单位办理资产交接手续。

4.2 合同工程完工验收应具备的条件包括：

（1）工程已按合同规定和经审核签发的设计文件要求完建。

（2）单位工程及阶段（中间）验收合格，以前验收中的遗留问题已基本处理完毕并符合合同文件规定和设计文件的要求。

（3）各项独立运行或运用的工程已具备运行或运用条件，能正常运行或运用，并已通过设计条件的检验。

（4）完（竣）工验收要求的报告、资料已经整理就绪，并经监理部预审预验通过。

4.3 进行合同工程完（竣）工验收的28天前，工程承建单位应向监理部提交工程竣工验收申请报告，并随同报告提交或准备下列主要验收文件：

（1）合同工程完（竣）工报告（包括工程概述，合同工期和工程实际开工、完工日期，合同工程量和实际完成工程量，施工过程中设计、施工与地质条件的重大变化情况及其处理方案，已完建工程项目清单等）。

（2）竣工图纸（其中包括图纸、目录及其说明）。（3）各阶段（中间）、单位工程验收鉴定书与签证文件。（4）竣工地质报告（含草图）及竣工地形测绘资料。（5）完（竣）工合同支付结算报告。

（6）必须移交的施工原始记录及其目录（包括检测记录、安全监测、施工期测量记录，以及其他与工程有关的重要会议和活动记录）。

（7）工程承建合同履行报告（包括重要工程项目的分包选择及分包合同履行情况、工程承建合同履行情况，以及有关合同索赔处理等事项）。

（8）工程施工大事记。

（9）业主单位指示或监理单位依据工程承建合同文件规定要求承建单位报送的其他资料。

上述文件中，除（1）、（2）、（4）、（5）、（7）、（9）项必须一式两份随同验收申请报告送监理部预审外，其他文件由工程承建单位整理就绪，在通过监理部预审后供验收委员会（小组）查阅。

4.4 监理部接受工程承建单位报送的申请验收报告后，对于认为不符合完（竣）工验收条件或对报送文件持异议的，在28天以内通知承建单位：否则在56天内完成预审预验，并在通过预审后及时报送业主单位限期组织工程完（竣）工验收。

4.5 完工验收一般不再复验原始资料，竣工验收委员会的工作主要包括：（1）听取工程承建单位、设计、监理及其他有关要求作出全面的报告。（2）对工程是否满足工程承建合同文件规定和设计要求作出全面的评价。（3）对合同工程质量等级作出评定。

（4）确定工程能否正式移交、投产、运用和运行。（5）确定尾工项目清单，合同完工期限和缺陷责任期。（6）讨论并通过合同工程完（竣）工验收鉴定书。

4.6 工程完（竣）工验收的成果是竣工验收鉴定书和合同工程质量等级评定证书。通过完（竣）工验收后，由验收委员会（小组）签署竣工验收鉴定书和合同质量等级评定证书。正本一式六份，除送交业主单位和监理部各一份外，其余四份连同历次阶段单位工程验收鉴定书和工程质量评定签证一并移交业主单位。

4.7 工程通过完（竣）工验收后，工程承建单位还应根据合同文件及国家、部门工程建设管理法和验收规程的规定，及时整理其他各项必须报送的工程施工记录和施工原始资料，并按业主单位的指示或监理部的要求，及时一并向业主单位移交。

五、其

它

5.1 竣工图纸、资料的编制要求，合同文件未另行规定的，按SD275—88《水电站基本建设验收规程》和SD184—86《水利基本建设工程验收规程》的规定执行。

5.2 各阶段（中间）及单位工程验收鉴定书格式，也可参照上述工程验收规程，由工程承建单位制定并报送监理部和业主单位审查确定。

5.3 承建单位申报进行合同工程项目完（竣）工验收后，若监理单位确认承建单位已完成合同规定的工程并具备了完工验收条件，但由于并非承建单位原因致使完工验收不能进行时，由业主单位承担合同责任。

5.4 其他未尽事项，按上述部颁工程验收规程和工程承建合同文件的有关规定执行。

第三篇：第3节 《左右》（最终版）

左 右

吉林省辽源市龙山区福镇路小学校 李远

教学目标: 1.在具体的情景中，体验左右的位置与顺序。2.能够比较准确地确定物体的左右位置与顺序。3.培养学生初步的应用意识。

教材分析：

本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

学生分析：

学生已经在步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。

教学过程:

一、激趣导入，感知左右

同学们，今天我们班来了许多领导和老师，你们高兴吗？那就让我们一起向客人挥挥手，对他们的到来表示热烈的欢迎吧！

1.谁愿意告诉大家，你刚才是用哪只手向客人挥手的呢？（生：右手）

2.想一想，在日常生活中，我们的右手经常做些什么？（生：右手可以吃饭、写字、刷牙等等。）3.刚才你们都是用右手向客人问好的吗？（生：不是）

4.那你们用的是哪只手呢？（生：左手）5.想一想，我们的左

手

经

常

做

那

些

事

情？

（生：左手可以拿杯子，右手刷牙。左手可以扶本子，右手写字等等。）

看来，左手经常配合右手来完成一些工作，他们是一对好朋友，配合起来力量大，这一节课我们就来学习《左右》。（出示课题）

下面，就请同学们看一看在自己的身体上，你还能找到像这样的左右朋友吗？同桌间互相说一说。

6.学生边指边说自己身上的左右朋友。

看来，在我们的身体上像这样的左右朋友还真不少，下面就让我们利用这些器官一起来做游戏“找左右”。（配乐游戏）伸伸你的左手，伸伸你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。„„ „„

【设计意图：通过生活实例，使学生获取大量的感性材料，为正确确定左右奠定基础。通过游戏的形式，让学生充分体验自身的左和右，使学生在玩中学、在乐中悟。】

二、理解左右的相对性

xxx同学做的又准又快，老师祝贺你，让我们握握手吧！1.握手应该伸哪只手呢？（生：握手应该伸右手）

2.我们俩都伸的是右手，为什么不一样呢？小组同学互相握手，感知左右的相对性。3.学生汇报，为什么都伸右手，而方向不一样？

（生：因为我们站的位置不同，所以都伸右手，方向却不一样。）

看来，我们所处的位置不同时，左边、右边就不同了。下面，就让我们一起感受一下左右的变化。

（师说生指）右边在哪里？（生：右边在这里。）向左转，右边在哪里？（生：右边在这里。）向左转，右边在哪里？（生：右边在这里。）„„ „„

【设计意图：通过“握手”和“找右边”的游戏活动，使学生发现方向变了，左边、右边也变了。让学生在活动中充分体验左右的变化，初步感知左右的相对性，主动探索知识的形成过程。】

三、动手操作，运用左右

同学们都学会了辨别左右。可是，我们的水果宝宝却不会，不知道自己应该站在哪？你们能够帮助他们吗？（生：能。）（播放录音）

我是苹果宝宝，我要站在中间。

我是鸭梨宝宝，我要站在苹果宝宝的左边。我是桃子宝宝，我要站在苹果宝宝的右边。我是西瓜宝宝，我要站在鸭梨宝宝的左边。1.学生根据录音，为水果宝宝排队。2.同桌间互相检查排队是否正确。

3.小组同学，根据宝宝们的位置，一人提问，一人回答，其他同学判断。4.师指生提问、回答，其他同学判断。

下面，请同学们拿自己的任何东西来摆，然后说说他们的位置。5.摆好后，与同桌说说它们的位置。

6.教师指生到前面展示自己的作品，并讲述它们的位置。

【设计意图：通过摆一摆、说一说，把操作、观察与语言表达紧密的联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎样摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。】

律动：巧巧手（一边唱歌，一边整理桌面。）

四、巩固练习

同学们，我们通过做游戏、摆学具，学会了左右的位置关系。可是，王小明同学生病在家，没有学到，哪位同学愿意帮他补习功课呢？看来，我们班的同学都是乐于助人的好学生，那就让我们一同去王小明家吧！1.（课件演示）王小明家在左边，应该是几号房？

（播放录音）欢迎同学们来我家做客，我在预习功课时，遇到了难题，正想请同学们帮我解答呢？（课件演示）

问题一：小朋友都说自己靠右边走，为什么方向不一样？（生：因为小朋友们的位置不同，所以他们虽然都是靠右边走，但方向却不同。）问题二：从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？（生：一共有7辆大客车。）

2.请同学们找找教室中、生活中有那些地方能用到左右？

【设计意图：密切数学与生活的联系，让学生利用所学的数学知识解决身边的问题，同时培养学生乐于助人的好品质。】

看来，数学知识无处不在，教材中有左右、教室中有左右、游戏中同样有左右。希望同学们在课下开动脑筋想出更多、更有趣的有关左右的游戏，下节活动课上我们一起来玩。

教后反思：

本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知，并达到了较好的教学效果。反思“左右”这节课，我觉得有以下几点成功之处：

第一，在认识“左右”时，我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参与到学习的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。

第二、借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。

爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、拍右肩等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。

第三、教学从水果宝宝站队活动中，感受左右，训练了学生的语言表达能力和反应能力。

第四、在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的思考，最后通过我的转身结论得到了验证，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些学生是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于一年级的小学生我们今后还需有意培养其这方面的能力

第四篇：第3节 河流 教案

第三节 《河流与湖泊》教学设计

一、设计思路：

1、教材分析：

《河流和湖泊》一节的课标要求是“在地图上找出我国的主要河流”，在把握课标，分析和处理教材时，我把本节的教学内容概括三个部分：

（1）、在地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及内流区的主要河湖。

（2）、内、外流区的划分，内、外流区河流的水文特征。（3）、外流区内部南方和北方河流的差异。

2、教学活动设计：

针对课程标准的不同要求，根据本节三部分教学内容的不同特点，我设计了以下几个教学活动：

活动1：在中国河流的空白图上，用彩色笔勾画出我国主要内、外流河，勾画出内、外流区的界线。设计活动的目的在于让学生会运用地图查找相关的地理事物，动手填绘地图，增强课堂教学的实效性，并为学生运用地图探究内、外流区河流特征做好铺垫。为了区别河流、流域和水系的概念，我用树叶的叶脉做比喻，既形象又直观，同时也体现出不同学科之间的课程资源的开发。课前布置学生收集树叶，既能引起学生兴趣，也是学生对学习资料及素材的收集和整理的过程。

活动2：分组探讨内、外流区河流的主要特征，并分角色扮演内、外流区河流。设计活动的目的在于让学生通过读图、，运用教材当中和师生共同准备的相关资料，自主探究内、外流区河流的特征，通过探究活动掌握运用比较法分析不同区域的地理特征的方法。

活动3：运用图表、资料分析外流区内南方和北方河流的差异。设计活动的目的在于培养学生利用地理图表、资料的分析能力。通过南、北方河流特征，鼓励学生去探索它们给人们的生产和生活带来的有利和不利，突出体现“学习对生活有用的地理”这个基本理念。同时。培养学生对各种自然灾害和人为灾害的发生、防御有正确认识，并能提出保护和改善的措施。

二、教学设计：

（一）、教学目标：

１、知识与技能：通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾 出内外流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征及其 地形区和所属气候的关系。

２、过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征

运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。

３、情感态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流 的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。

（二）、教学重点：

1、内外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比较。

（三）、教学难点：

运用生活实例，探究河流的开发与利用。

（四）、课

型：新授课。

（五）、教学准备：

1、教学挂图；

2、学生收集资料；

3、多媒体课件制作；

4、补充课程资源。

（六）、【课时安排】 3课时。

教学过程设计：

第一课时

【众多的河湖】

1、情境导入：

（1）、创设情境，用歌曲《长江之歌》烘托课堂气氛，展开祖国地图，用生动的语言导入：“同学们，听到这激昂的乐曲，站在祖国地图前，看到流淌在祖国大地上的条条动脉和一颗颗明珠，你们会想到什么”，引起学生学习的兴趣。

（2）、资料导入：大屏幕展示资料，学生阅读资料。教师提出问题：“从资料当中你们能得出什么结论呢？” 学生自己得出我国河湖众多的结论，并举例说出河流和湖泊给我们带来的好处。

2、探究新课：

（1）、内流区与外流区的概念：

〔过渡〕：“我国的河流和湖泊分布在哪儿呢？”

教师在教学挂图上示范，教给学生在地图上勾画河流和湖泊的方法。学生分别用不同颜色的笔在手中的空白地图上勾画出我国主要的外流河和内流河，初步学会运用地图认识我国内、外流区的主要河流和湖泊。并能依据河流的流动方向，区分内、外流河，概括出内、外流区的概念。

学生展示自己所绘地图，互相交流，评选出绘得最好的、最科学的地图。让学生体验成功的快乐。

（2）、水系和流域的概念：

教师提出问题：长江和长江流域是一回事吗？ 学生观察课前收集到的树叶，教师用形象的比喻引起学生的兴趣，学生联系以前所学过的生物知识，找出树叶叶脉和流域、水系的共同点，理解流域、水系的概念。

（3）、小反馈：学生根据内、外流区的特征区别内流湖和外流湖，巩固所学的内、外流区的知识。

（4）、内流区和外流区河流的水文特征：

〔过渡〕：内流区和外流区的河流各有什么特征呢？ 教师创设问题的情境，大屏幕展示分组讨论的主要内容： ①、内、外流河的数量、长度、水量； ②、河流的流向与地形的关系； ③、河流的水量与气候的关系。教师提供给学生相关的资料：

①、松花江、黄河、长江、珠江四条河流长度、流经的地形区及注入的海洋； ②、松花江、黄河、长江、珠江四条河流的流量曲线图。

学生运用资料分组讨论内、外流河的水文特征，教师参与到学生讨论当中。学生分角色扮演内流区河流和外流区河流，分别讲述内流河和外流河的水文特征，交流讨论成果。（5）、外流区内部南方和北方河流特征的比较： 教师提供给学生资料：

①、东部河流的汛期和枯水期比较表； ②、、西江、黄河的流量曲线图。

教师提出问题：观察这两个图表，从中能发现什么地理问题，找到什么地理规律，并分析这个规律与什么有关。

学生运用资料，通过观察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量与总水量的百分比、流量曲线图，对比分析外流区内南方河流与北方河流的不同特征。

学生依据南方和北方河流的不同特点去探讨这种不同可能会给生产生活带来的影响。

师生交流收集到的资料，学生讲述自己的见闻，自己展示收集到的图片、资料，用生活实例说明河流给人们生产生活带来正面的和负面的影响。（例如：近期重庆万州区的洪水灾害、北方河流冬、春季枯水给北方地区带来的旱灾等。

师生共同探讨如何利用南方和北方河流的这种特点，找出解决这些问题的方法。

（6）、京杭运河： 教师展示京杭运河图。

学生联系所学过的历史知识介绍京杭运河以及它对人类的贡献。（7）、家乡的河： 师生交流：共同欣赏阜新细河美景，学生描述细河的变化及这种变化带给阜新人民生活的变化，增强学生爱我家乡、保护家乡的环境保护意识。

3、课内小结：学生总结本节主要内容，师生共同交流学习心得。

4、课内反馈：

智力大比拼

1、辩别真伪：

（１）、我国最大的湖泊是青海湖，最长的内流河是塔里木河。

（２）、我国的外流河大多分布在东南部季风区内。

(3)、内流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成为季节性河流。(4)、黑龙江冬季没有结冰现象。2、选对朋友：

（１）、下列河流中属于内流河是：

（）Ａ、塔里木河 Ｂ、长江 Ｃ、黄河 Ｄ、淮河

（２）、下列河湖中全部属于外流区的是：

（）Ａ、黑龙江 青海湖 辽河

Ｂ、辽河 长江 珠江 Ｃ、弱水 塔里木河 青海湖 Ｄ、淮河 珠江 塔里木河

阜新地区水系图

3、观察阜新地区水系图回答:

（１）、阜新地区主要有哪些河流？（２）、细河属于内流河还是外流河？

4、资料分析：

资料１：辽河全长１３４５千米，流域面积２１．９６平方千米。千百年来，辽河以其甘甜的乳汁哺育了众多的北方少数民族以及当今重要的东北工农业基地，成为科尔沁草原及辽东半岛的母亲河。但令人遗憾的是，如今的辽河河水连年断流，地下水严重超采。辽河已成“沙河”，过去牧草繁茂的草场已经被风沙吞噬，生态严重恶化。

资料２：２０００年以来，辽河流域遇到了持续干旱，降水量偏少，径流量明显减少，出现了连续枯水年，造成河水干枯。

资料３：造成辽河断流及生态恶化的主要原因是辽河中上游截流工程过多，水资源开发利用严重“透支”。

读资料，试分析：

（１）、造成辽河水干枯的主要原因有哪些？（２）、辽河水干枯给生态环境带来了哪些变化？（３）、我们在开发利用河流的时候应注意哪些问题？

第二课时

【黄河的治理】

1、引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？

2、结合活动题

使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？

3、在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？ 了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，4、引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。

5、阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。

6、通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？造成的隐患是什么？

7、对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。

8、解释凌汛的成因，教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么？通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。

9、在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，完成活动题2，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。

第三课时

【长江的开发】

1、了解长江资源的开发利用，首先应该了解长江的源流概况。

2、引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，3、在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。在分析水能资源丰富的河段时，可以引导学生阅读长江干流剖面图以帮助学生理解，同时可以指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。

4、了解长江水运状况，可以引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么。指导学生完成活动题

5、讨论解答此题时，应充分发挥学生的想象力，给与学生讨论的时间，特别应该鼓励学生的创新思维和设想。

6、分析长江洪涝灾害频发的原因，可以从阅读材料、洞庭湖面积和容积变化示意图入手，通过学生阅读“平垸行洪导长江”的资料和示意图，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。对于发生洪涝灾害的其他原因，7、可以通过讨论、解答活动题2加以了解。在解答此题时，应注意引导学生分析气候特征对洪涝的影响，上、中游地区植被的破坏为什么容易形成洪涝灾害，长江水系干支流的分布特点对洪涝灾害出现的影响等，通过分析，应使学生对于河流发生洪涝灾害的因素有一定了解，并能够初步明确其中的因果关系。“长江流域三次特大洪水比较”的资料，应该指导学生认真阅读，使学生对于洪涝灾害造成经济损失及人员伤亡有一定的感性认识，增强学生的人地协调发展观念和意识。课堂小结

我国是世界上河湖众多的国家，主要河湖及分布、长江、黄河概况，以及对人类的作用都是本节课的重要内容。巩固练习

说出长江、黄河上、中、下游的分界点，主要的水电站。板书设计：

第三节

河流与湖泊

一、众多的河湖

1、外流区与内流区

2、河湖名称及分布

二、黄河的治理

1、黄河概况

2、地上河成因

3、黄河的治理

三、长江的开发

1、长江的概况

2、水能资源

3、长江的治理 作业 必作题

绘黄河图 选作题

绘长江图

第五篇：第3节 《机械效率》教案

第3节 《机械效率》教案

【 教学目标 】

（一）知识与技能

1、了解什么是有用功、额外功和总功。

2、理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总，进行简单计算。理解机械效率总小于1。

（二）过程与方法

通过具体的事例分析，和图片观察。培养学 生的观察，分析，总结，以及下定义的能力。

（三）情感、态度和价值观

1、让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，培养学生用机械效率来评价机械的意识和能力。

2、通过观察一些常见机械的机械效率，从而体会提高机械效率的重要性，培养学生的学习积极性。【教学重点】

定义和理解有用功，额外功，总功，机械效率，等的相关知识。【教学难点】

对机械效率的理解和应用。【教学过程】

一、复习引入

1、什么是功？做功的两个必要因素是什么？

2、将重20 N的重物匀速举高2ｍ，人需做多少功？

二、引入新课

师提问：小明家装修房子，需要把这堆沙子从一楼运到三楼，你有哪些方法？同学们思考讨论，看哪一组同学想的办法多？

生发表观点：

1.将沙子装进桶里提上三楼； 2.将沙子装进桶里用动滑轮提上三楼； 3.将沙子装进袋子里用动滑轮提上三楼；

师：我们的目的无非就是把沙子从一楼运上三楼，但是采取不同的方法，各自过程中所做的功是不同的。怎样才能让我们用最少的功达到我们的目的呢？这就是我们本节课学习的内容。

三、新课教学

1、有用功和额外功

如下图所示，将重100N的沙子运到三楼。没层楼高3ｍ

（1）图中三种方法有什么区别？（2）每种方法人需要做几部分功？

（3）哪部分功是无论采用哪种方法都必须做的功？（4）每种方法中，人一共做了多少功？

师点拨：图中三种方法是有区别的，第一种情况人用桶提沙子上三楼，第二种情况是人用动滑轮将桶与沙子提到三楼，第三种情况是人用动滑轮将口袋与沙子提到三楼。

将学生分为三组，每一个小组研究其中的一种情况，将各自小组分析结果展示出来。（提示：三种方法的目的均是把沙子运到三楼。在此过程中沙子升高的距离是两层楼的高度即6ｍ）

学生讨论、展示分析结果：

第一组：第一种情况人用桶提沙子走上三楼，客服自身重力做功、将桶提到三楼做功、将沙子提到三楼做功；这种情况下做的功：

W1=G人h+G桶h+G沙h=（400N+20N+100N)×6ｍ=3120J 第二组：第二种情况是人用动滑轮将桶与沙子提到三楼，将动滑轮提到三楼做功、将桶提到三楼做功、将沙子提到三楼做功；这种情况下做的功：

W2=G动h+G桶h+G沙h=（10N+20N+100N)×6ｍ=780J 第三组：第三种情况是人用动滑轮将口袋与沙子提到三楼，将动滑轮提到三楼做功、将口袋提到三楼做功、将沙子提到三楼做功；这种情况下做的功：

W3=G动h+G袋h+G沙h=（10N+5N+100N)=690J 师点评各组情况。讲解：其实我们的纯目的“将沙子运上三楼”需要需做多少功呢？

生回答：W= G沙h=100N×6ｍ=600J 师讲解：这个600J的功是人们为了达到目的，无论采用哪种方法都必须做的功，称为有用功（W有）。除了这600J之外，上面的三种情况中，我们都多做了一些功。这些功是人们为了达到目的时不需要但又不得不额外做的功，称为额外功（W额）。

（1）有用功：使用机械时，机械对物体做的功。

（2）额外功：使用机械时，客服机械自身重力和机械间的摩擦所做的功。

人们达到一定目的过程中，实际做的功等于有用功与额外功的总和，这个功叫做总功W总。

（3）总功：使用机械时，有用功和额外功的总和（人们总共做的功）W总=W有+W额

2、机械效率

师引导学生分析上面的四个数据，由三个小组分别找出各自情况下的有用功、额外功和总功。第一组：有用功是600J，额外功是2520J，总功是3120J； 第二组：有用功是600J，额外功是180J，总功是780J； 第三组：有用功是600J，额外功是90J，总功是690J.师：如果让大家来选择，你会采取哪种方法将沙子运上三楼呢？为什么呢？（第三种情况；因为可以少做额外功。）

师：如果我们在选择某一简单机械完成相同的功，大家将会选择什么情况的机械呢？（要选择少做额外功的机械）

师：这应该是反映机械优劣的一个重要指标。我们物理学中将有用功跟总功的比值叫做机械效率，用字母η表示。

即：机械效率=有用功/总功

由定义得公式：W有表示有用功，W总表示总功，η表示机械效率。

 W有W总师强调：

（1）机械效率是有用功与总功之比，它只有大小，没有单位。由于有用功总小于总功，所以机械效率总小于1，通常用百分数来表示；

②机械效率是标志机械做功性能好坏的物理量，机械效率越高，这个机械的性能越好。

（2）机械效率由有用功和总功两个因素决定，分析机械效率高低时不能只考虑一个因素。①当总功一定时，机械做的有用功越多，或额外功越少，机械效率越高；

②当有用功一定时，机械所做的总功越少，或额外功越少，机械效率越高；

③当额外功一定时，机械所做的总功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率就越高。

3、例题讲解

起重机把质量为0.5t的重物匀速提升3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？g取10N/kg。

由一名学生来演算，其他学生自己演算。要求解题规范化。

四、课堂小结。

本节课我们学习了机械效率的概念，知道了有用功、额外功、总功的概念，给出了机械效率的计算公式。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解机械效率的意义，学会机械效率的计算。五.布置作业

教科书第88页第1、2题 六．板书设计