互助二中一诊分析汇报材料（大全五篇）

第一篇：互助二中一诊分析汇报材料

互助二中“一诊”分析汇报材料

2月28日和3月1日教研室组织了全县高三年级第二次诊断考试，考试成绩公布以后，我校及时组织全体高三教师进行分析和反思，总结了第一轮复习中的得与失，认清了复习备考中的失误，明确了以后努力的方向。现将分析和反思结果汇报如下：

一、成绩及完成指标任务情况：

1、成绩：

我校“二诊”参考人数279人，其中理科考生232人，文科考生47人。“二诊”考试成绩很不理想：就理科而言，语文第六名，英语第三名，数学第四名，理综第五名，理综中化学第六名，物理第二名，生物第七名。再看看跟一中、民中和其他学校的均分差距：语文跟一中相差8.14分，跟民中相差3.62分，数学与民中相差17.19分，与一中相差13.66分，英语与一中相差10.36分，理综跟一中相差13.13分，跟民中相差8.94分，跟三中相差7.15分，分科后，化学与民中相差5.07分，生物与民中相差8.76分。就文科来说，语文第六名，英语第四名，文综为第六名，数学第七名，文综中地理第五名，历史第六名，、政治第七名。其中语文与五中相差3.51分，英语与民中相差9.36分，与一中相差3.26分，数学比民中差29.02分，比三中差15.32分，比一中差14.03分，文综比三中差20.84分，分科后，历史比三中差8.99分，比一中差7.62分，政治比民中差9.82分，比三中差9.49分，比一中差6.56分。尽管个别科目占到了全县第三的位置，但均分的差距仍然较大。

2、指标任务：

教育局给我校下达的重点指标人数为37人（总人数的13%），本科指标人数为169人（总人数的60%），从这次考试情况来看，成绩不容乐观。重点人数只有12人（理科11人，文科1人）而本科人数则更少，只有60人（理科53人，文科7人）。远远没有完成规定的指标任务。为此，我们感到身上的担子很重，压力很大。但我们绝不气馁，要知难而进，勇往直前。

二、存在的问题：

1、学生审题、读题不细心，答题态度不够端正。

2、学生的学习兴趣和积极性没有完全调动起来。

3、解题方法欠缺，缺乏规范性，运算能力差。

4、还没有养成准确、清晰、规范的答题习惯。

5、答题时间不够，不会合理安排时间。尤其在文综和理综上。

6、个别辅导和小型辅导没有完全跟上。

三、解决的方法和努力的方向：

1、培养学生的答题（考试）习惯，养成严谨的答题态度。教师要经常性地就答题方法和技巧做不断地强调。

2、课堂上精讲多练，努力打造高效课堂。作业布置要少而精，杜绝题海战术。

3、充分利用好周五下午的综合课，逐步培养解答综合卷的能力。掌握综合卷答题的技巧和方法。

4、加强个别辅导和小型辅导，要有针对性，要有实效，要形成长效机制。

总之，“二诊”考试我们没有考好，但我们就此更加清醒的认识到了工作中的缺点和失误，这将更有利于我们及时调整备考思路和方法，力求在最短的时间里调整好我们的心态，积极备战三诊，争取在三诊考试中拿出我们的好成绩。

第二篇：二诊学科分析报告

级二诊化学科分析报告

一、分析化学学科在二诊考试中的优劣势

要低些。

1、劣势：由于化学不分A卷、B卷，难度系数相对其他科A卷来说难度大些，及格率

2、优势：根据教务处在二诊分析会上的数据分析，我们学校化学平均分区排位第名，上线率第名。在区化学二诊上线分及以上的上线人数78人，线下60分到73分的有59人，50分到59分的有32人，40分到49分的有29人，40分以下的有44人。在学校领导及班主任、其他学科老师的大力支持配合下，全年级化学实验操作考试已有10分，这些学科单科踩线生在后期的复习中很有希望提升，以期完成学校的重点率、一次性合格率。

二、针对二诊考试中发现的问题制定后阶段提升措施

不扎实，如化学用语不到位，部分学生连元素符号都没记住、元素符号、化学方程式书写不规范等；根据化学方程式的简单计算的基本解题格式没掌握；流程图题无从下手，化学方程式不熟悉，物质类别判断不准确，表述不清楚；错别字多；实验探究得分不高。

2、组内老师根据所教班具体学情，认真进行了二诊分析，制定后阶段提升措施（总结如下）

（1）在教学中认真研究《课标》、《中考说明》、近5年特别是近3年成都市中考化学试题，把握考点，注重双基，对常考点认真过关，看紧人头生，狠抓踩线生，不忘后进生，踩线生（化学单科）尽量在老师处过关改错，夯实基础。

（2）注重后期课堂管理与氛围调控，增强学生学习的主动性与积极性，以任务驱动模式开展切实有效的教学活动。

（3）坚持集体备课与个人备课相辅相成，多思考，多反思，多反馈，多调整。（4）化学基础知识点多，订好复习计划，忙而有序，单元复习、小专题训练（选择题、计算题、基础填空题、实验题、流程题、探究题）、知识点过关、适时测试环环相扣，把握好标高，及时查漏补缺。

（5）加强课堂巡视，及时检查课堂改错、笔记情况。

（6）向优秀教研组、优秀教师学习有效的教学复习模式，如周考、小过关单，学生自评、互评、老师评相结合。

（7）加强学生规范答题，在复习教学过程中培养学生审题、答题，及时培养学生解决问题的能力、表达能力、思维能力，培养学生化学学科素养。

三、划分人头生任务，并制定后期帮扶措施

1、人头生的划分依据以教务处给定的人头为标准，根据各班具体学情进行微调，尽量让化学优势的学生成绩不下滑，化学单科薄弱的学生成绩有所提升。

2、后期帮扶措施：加强组内老师的听课、评课，加强组内老师定期与不定期的教学研讨，资料统一。盯紧踩线生，对化学薄弱学生加强学法指导，心理疏导。

四、中考目标:尽力提高优生率、及格率，为学校的重点率、一次性合格率做出有效贡献。

1、二诊考试中发现的问题：这期由于新课教学时间紧，有些赶进度，学生的基础知识

第三篇：二诊化学

互助民中2014届高三第二次模拟化学试题

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分。考试时间

90分钟。

可能用到的相对原子质量：H—1C—12O—16Na—23Si—28S—32Ca—40

Fe—56

Ba—137

第Ⅰ卷(选择题

共42分)

一、选择题(本题包括14小题，每小题3分，共42分。每小题只有一个选项符合题意)

1．化学与生产、生活、环境保护等密切相关。下列做法不正确的是(A．研发易降解的生物农药

B．农作物收获后，就地焚烧秸杆，增加土壤中钾肥含量C．安装煤炭“固硫”装置，降低酸雨发生率

D．合理开发利用可燃冰(固态甲烷水合物)有助于缓解能源紧缺的状况2．下列说法正确的是（）)

A．中和热测定实验中，若用铜质搅拌器，则所测中和热的绝对值偏大B．用待测液润洗滴定用的锥形瓶，会使滴定结果偏低

C．滴定终点读取滴定管刻度时，俯视标准液液面，会导致测定结果偏大D．配制一定物质的量浓度的溶液，定容时仰视刻度线，会使所配溶液浓度偏低3．下列关于有机物的表述正确的是（）

A．油脂、淀粉、蛋白质均为可水解的高分子化合物B．乙烯、苯、乙酸分子中的所有原子都在同一平面上C．石油催化裂化的主要目的是为了获得汽油等轻质油

D．实验室中制取乙酸乙酯的化学方程式为

CH3COOH＋

H18OC2H5CH3COOC2H5＋H182O)

4．下列反应的离子方程式书写正确的是（＋

A．氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3＋＋4NH3·H2O===AlO－2＋4NH4＋2H2O－2＋B．NaHCO3溶液和少量Ba(OH)2溶液混合：HCO－===H2O＋BaCO3↓3＋OH＋Ba

C．Fe3O4溶于足量稀HNO3：Fe3O4＋8H＋===Fe2＋＋2Fe3＋＋4H2O

D．用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫：2CO3＋SO2＋H2O===2HCO3＋SO35．下列物质的量浓度关系错误的是（）

2－

－

2－

第四篇：广元二诊语文试卷分析

二诊语文试卷分析

关于“第二次适应性统考语文试卷”的构思说明：

1、严格按照新的《四川省考试说明》的考点和样题命题。

2、名句默写题“一诊”写七句，“二诊”为八句选写六句。

3、大现代文阅读“一诊”是文学类的散文，“二诊”是实用类的人物传记，“三诊”准备选一篇科普文章或新闻报告。

4、文言文阅读考查“文化”层面的题“一诊”是文言断句，放在第四大题；“二诊”是简答题，放在第六大题（18题）。在正式高考时，这两个题，不管放要什么位置，不管是两个题一齐考，还是只考其中之一，都应让学生明白考的是什么层面的题。

5、大现代文阅读中的多项选择题（五大题14题），我们广元“二诊”题号为第14题，答题设计在“答题卡”的“选择题栏”内，由机器阅卷。正式高考时，该题题号可能是第15题或16题，因为文言文阅读中“文化”层面的题很可能放在第四大题。总之，这个多项选择题，不管题号是多少，不管答题时设置在答题卡的什么位置，都应让学生明白究竟，灵活应对。

下面是主观题的答题情况,仅供参考： 四大题 11题：

①亮点卷：479、20066、1872 亮点：书写美观工整、卷面整洁、标点规范。答题要点准确、完善。②缺点卷：4658、14586、8969 缺点：留空白，没有完卷。书写潦草、涂改较多、难以辨认。答案错位，将11题与12题的顺序看错。采点不准，只求大意，没有留心关键得分点。③建议：加强书写和卷面。

教会学生，万不得已不留空白。

学会抓住文言得分点，翻译实词、虚词、特殊句式。

文言文阅读训练的数量要得到保证。12题：

①亮点卷：1281、1055、11843、16581、6737 亮点：书写美观、卷面整洁。

答题格式规范。

分要点表达，要点齐全。

②缺点卷：3868、2845、20554、7507、1275、1290 缺点：书写差、要点不全、格式规范。③建议：弄懂诗词大意，为答好题打下基础

分类掌握答案术语、答题技巧

学会分要点答题 13题：

①亮点卷：1486、10533、7448、20004、7129、2316、2194 亮点：笔心画清楚规范、默写全对。

②缺点卷：6022、4869、9623、2450、9062、4135 缺点：得分偏低、书写潦草。

没有审题、八个小题全做。③建议：重视背诵。

抓关键字。

抓住书写。五大题

第15题亮点：⑴能接近参考答案的要点作答

如①照应题目：昨天，碰到朱光潜，但是昨天读到这段回忆，也为后文继续写朱光潜与学生间的对话铺垫使行文自然。如②文章用大量篇幅写齐邦媛对朱光潜的怀念，从侧面上体现出了朱光潜对学生的影响颇大。同时，也紧扣题目，与题目相呼应。

总之，能抓住两点答题①侧面描写

②照应题目。第16题 亮点

⑴能分六点答题，且有一定的分析。如

①平实而隽永，从他的译文《歌德谈话录》中可知；

②执着而有责任，他劝导齐邦媛学外交，因他深知其性格，希望她有个好的未 来，不愿被埋没；

③敏感，学生想扫除落叶，他却阻止，说那样可听见雨声；

④喜欢一切趣味，对别人所看不惯，他却有兴味 ⑤有赤子般的诚实，不雕琢 ； ⑥严谨认真。

⑵有学生虽然分析书写内容不多，但要点齐全。

如：朱光潜为人直白，平实而隽永，诚实，关心学生，对学生要求严。多愁善感、敏感、真诚待人、推崇清晰。

⑶绝大部分学生能答到四点。第17题

1、极少数同学能抓住题干要求，联系现实，分析“清晰”的现实意义。

如①与现实生活中存在的故弄玄虚的假面具形成对比，达到真正的以心交流，以心聆听；

②讽刺了一些作者只顾堂皇铿锵，却不知所云，映含矛盾的作品，昭示要给读者最真切，最直观的感受，传达艺术的真正魅力；

③提醒广大公民应真正地以心坦诚相对，提防一些虚伪而不求实际的东西，应接受最直观的艺术。

2、部分同学能大致抓住题干要求答题。如朱光潜爱好的“清晰”一番话在未说之前，自己必须先把思想弄清楚，自己明白才能让读者明白，诚实的对待消费者，不会是像某些糊里糊涂地混过去，表里不一，在现实生活中，也应诚实对待他人，商家应诚实对待消费者，自己生产的假冒伪劣，自己不吃，却拿去欺骗消费者。如果每个人都这么想，那还有什么真实可言，商家应保持“清晰”。

二、答题的不足

第15题 有近一半的考生得分在1分，均只有1.87，说明该题得分率低，具体不足体现在：

1、不知所云。如：更加说明朱光潜对齐邦媛的崇拜，朱光潜教了齐邦媛很久，写出朱光潜的伟大，他的性格。

2、离题万里。如：体现了齐邦媛对朱光潜的尊敬与赞美。作用；丰富朱光潜个人形象。

3、书写乱。

第16题：平均2.36分 有13%左右的考生得1分 37%得2分 具体不足体现在1、极个别的考生答案简单，而且不沾边。如；坚强、勇敢、多愁善感。

2、乱理解。如：情绪化，当讲课时，讲的中国诗“风云有东路，江汉限天也”，他突然合书，快速走出。（这是贬义评价）

3、不能分点答题、书写乱。第17题平均2.32分 有7%的考生得1分。

1、极个别考生不认真，答案太略。如： 不愿到处乱扯，从开头到结尾都很清晰，也不学其他人那样，把一个简单的东西弄复杂。

2、很多考生不能联系现实。

如：“清晰”是指我们做事应该清清楚楚，光明磊落，而不能糊里糊涂，更不能做一些不光彩的事，掩人耳目，找一些借口。

三、复习建议

1、答题方法指导特别重要。从第五大题答题情况看，仍有相当多的考生不会答题，想当然，无技巧。因此，在后面的复习教学中应严格认真地训练技巧。

2、注意答题术语的掌握。现代文阅读答题，每点的术语很重要。如第16题朱光潜性格概括里的“平实隽永”、“至情至性”。第15题的“照应题目”“侧面描写”等，要让学生掌握这些术语。

3、还应加强对探究题的指导。

①要学生打开思维、会联想、能联系现实。

②要引导学生答探究题的方法。

③明确这种题的得分原理，并完善答题。

4、要强调分点答题和看分答题。六大题

一、基本情况

1、第六大题共三个小题总分14分，每小题最高分为满分，最低分O分。总得分率为61.8%，平均分值为8.65分。不少学生语言精美，理解认识深刻，想象丰富，书写整洁美观。

2、第18小题，平均得分为2.45分，得分率为61.25%；第19小题，平均得分为2.55分，得分率为51%；第20小题，平均得分为3.65分，得分率为73%。

二、答题亮点

1、第18题有不少学生在对材料的理解基础，结合现实生活实际，写出了自己独到的见解和感悟，如以下答卷：

①上级对下级的影响是潜移默化的，为政者正直道义，其文必定有道义，子帅正直道义，其下边必正直道义，上级要给下级作好表率作用，首先要端正自己，才 能约束别人，其下也才能随榜样来端正自己。

②做官的人，就要正身、正心，要端正态度，为民做事，不徇私枉法，时刻遵守法纪，以身作则，只有自己做好榜样，才能给下级，别人有所启示，引导别人；若是自己身心不正，有奸邪之心，即使你命令别人做事，别人也不会听从你的指示。

③我们每一个人，都应该为人正直，尤其是从政的人，在军中当权的人，作为领导人，为人正直，其下属也就会很正直，发号施令，也就能得以执行。反之，领导人不正直，怎么要求下属正直呢？正如“兵熊、熊一个，将熊、熊一窝”。

④掌权的人，应当正直。如果将帅正直，又有谁不敢正直呢？这几句话告诉我们，做人应挺直脊梁，清白、正直做人。只有选择领导刚直不阿，管理下属才有效果，古语有云：“上梁不正下梁歪，”诚哉斯言。

⑤从政的人，品行一定要正直。将帅都刚正不阿，那么谁又敢不正直呢？也就是说，身行立正，不用强迫命令，自会有人听从，而立身不正，即使强迫，也不会听从，意为劝谏君王，臣子以及普通百姓，正其身，方能使他人正直。

2、第19题有不少学生能将语段中的三处错误找出来并能正确的改出来，但也有不少学生一处错误都找不出来，这说明这些学生对句子的主干，语言表达的连贯、得体等相关知识还很欠缺。

3、第20题不少学生能将给定的“大海”、“思维”、“翅膀”这三个词语运用想象和修辞将语句语段扩展得很优美，如以下答卷：

①我们应该拓宽思维领域，张开梦想的翅膀在知识的大海里徜佯，让理想飞上云端，让心融入海洋，去感觉知识的魅力，收获理想的果实。

②生活是丰富多彩的，让我们插上理想的翅膀，带着大海一样广阔的思维，去领略人生的风景，感受生活的美妙，成就我们灿烂而辉煌的人生吧！

③思维是大海，它容纳百川，内容丰富，性格独特；思维是翅膀，它能带领我们飞翔，寻找富于自己的天空，应拥有自己的思维，让人生丰富精彩。

④知识如深不可测的大海，而我们则是其中的一条小鱼尽情的在知识海洋中吮吸着海的味道，让我们为思维插上梦想的翅膀，去探研更深的知识海洋。

⑤在夜深的宁静中，将思维插上一对翅膀，去那大海上飞翔。穿过风浪，闻过海的香气，才知道世界于我的壮阔与伟大，激励着我奋斗。

⑥大海给了我广阔的胸怀，让我得以扬帆远航；思维给了我无尽的活力，让我得以迎风斩浪；翅膀给了我坚实的依托，让我得以自由飞翔。

三、存在问题

1、第18题一些学生答题时语言贫乏，字数不够，如以下答案：

① 执政的人都是正直的。

②当权的人，自己要严加要求自己，公正对待事，为人民做好榜样。人民就会向他学习。③当政的人，身体和心理都要正义。

2、第20题有不少学生想象不合理。修辞使用不恰当，不能明确地表明自己的某种见解，如以下答卷：

①大海无边无隙，我活在海边。

②如果你的心胸如大海般海纳百川，那么你的气度必为你的思维插上包容的翅膀。

③灵感就像翅膀，有了它才能飞出固定思维形成的大海，翱翔于天际。

④书籍像是个广阔的大海，为思维插上翅膀才能翱翔于天空。

四、今后教学的建议：

1、让学生更多的了解古代文化知识并结合现实生活有自己的较深的理解和认识，对《论语》《左传》等所包含的为政、治学、做人的道理要理解到位。

2、语言的运用要对学生进行分类练习，让学生对常见的语言表达的连贯、得体、简明有清晰理解，并能进行准确的判断和运用。

3、语言扩展的训练要让学生充分发挥想象，修辞手法运用要得当、得体。

七大题

一、优点：

1、大多数学生审题准确，能从不同的角度行文。如：“我”为“我”的生命着色，他人为“我”的生命着色，他人为他的生命着色，“我”为他人的生命着色，也有写不可抗的因素为人的生命着色等，此为记叙类；议论类的文章，观点明确——为生命着什么色，分析到位——为什么着这样种色，解决问题合理合情——怎样着色。

2、大部分学生能运用课内、课外知识来论述观点。有效利用所学课本知识，如：李白、杜甫、司马迁等人的例子；同时课外知识积累也比较丰富，主要以感动中国的人物事迹以及最近网络名人为主，可见学生对社会也有一定的关注。

3、作文结构清晰，格式规范。大部分学生作文段落层欠清晰，多采取排比段及总分总形式。由此可见，各学校对作文常规训练到位。

4、语言优美，具有文采。本次阅卷中发现一些优美作文，其共同点为观点明确，材料丰富，论证充分，且语言优美，能合理引用、化用所学知识，多用修辞。这些使其成为优秀高分作文。

二、不足：

1、部分学生审题不准。这类作文通篇写的是生命的色彩，压根儿没有写“着色”，仅凭其优美的语言、华丽的辞澡、散文化的句式博得了阅卷教师的分数。

2、缺乏真情实感。本次作文，大多数考生能借鉴移用，“一材多用“的技巧已烂熟于心，这些作文都能得中等偏上的好分数。但真正打动人心的文章，让人拍案叫绝的文章，整个阅卷场没有见到一篇。作家叶文玲说：”作文，要写真情实感，作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。

3、书写卷面问题。字迹潦草或字体过小，给阅卷者造成不利影响。

4、个别学生更改题目致丢分现象频现；有些文章明显字数不足，也是失分原因之一。

5、论据不充分，内容单薄，素材单一。在此次阅卷中，很多学生采用同一素材，导致阅卷老师审美疲劳，不能吸引老师眼球。文章中对刘伟、张莉莉、贝多芬等人的素材频繁使用，且毫无新意，也就使内容单薄、单调，导致分数不高。

6、还有抄袭人家原文的现象。

三、建议：

1、首先还是要强调审题训练。审题包括：①这个题目（或材料）应写什么。②写作重点。③写作角度。这些东西弄清楚了，才能进行立意构思。否则，方向不明。、2、应对高考作文，建议大多数学生以技巧制胜，获取具有保障性的中等偏上的分数；提倡极少数的作文高手，在写记叙抒情类文章时，写自己的真情实感，有自己 的创造，以博高分甚至满分。

3、狠抓素材积累。写文章素材应丰富，对学过的知识，要会合理应用。

4、切忌作文时废话、套话连篇，有凑字数嫌疑。

5、狠抓学生书写与卷面，给阅卷老师一个好的第一印象。

6、多抄一抄时文、美文是提升作文水平最有效的简便方法。

第五篇：“二诊“历史试卷分析（写写帮推荐）

历史“二诊”试卷分析

一、试题体现的特点

本试卷的命题思路紧扣高考命题方向。从知识涵盖范围上看，政治、经济、文化都有涉及，试题相对第一次诊断考试来看，难度有所降低。注重基础知识和理解能力的考查，对新课改理念渗透于试题之中是本试卷最大的亮点。

1.立足基础知识，体现基础性。试题主要考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。试题紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。

2.重视能力考查，体现能力性。从选择题来看，试题注重考查学生在新课改下运用所学知识阅读、理解、分析、评析、论证和解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质，单靠读熟背透已不能取得理想成绩。

从主观题来看，重学生运用一定的史观、价值观，根据题意对材料进行分析、提炼、概括并组织答案。注重突出两个层面及作用，一是通过对历史问题的认识，折射出现实社会，充分体现出：“史在当下”的作用。二是持现实社会问题放在历史背景中去思考，进而彰显以史为鉴的内涵 二：试卷评阅所反映出的问题：

1、学生对基础知识的掌握还不全面不牢固，单就选择题来看有满分，也有个位数的

2、分析理解运用能力差。就材料分析题而言，大多学生审题不清、阅读理解能力差，答案南辕北辙，答非所问，郢书燕说，甚至还出现常识性错误。

3、学科素养差。针对一些历史问题缺乏联系，比附性思维欠却。

三：下阶段的复习方向

针对以上所存在的问题。在今后的教学复习中力争逐个突破，具体如下： 1.打牢基础，强化复习。

2.重视学科体系构建，建立深厚的历史积累掌握规律寻找技巧。

3.适当拓展知识面，加强历史思维能力的训练。要使学生知其然，更要知其所以然。

4.重点培养学生用社会史观去认识、评价、分析历史问题的能力。

5.结合第三轮复习，注重答题思路和方法的点拨，希望在40来天后的高考中，能有所提高。