演讲稿：心动则刑动

第一篇：演讲稿：心动则刑动

尊敬的各位领导、各位来宾、职工朋友们：

大家好！

我是来自掘进一队的选手薛梦轩，今天我要演讲的题目是《心动则‚刑‛动》。

哎，这里的‚刑‛呀，可不是‚行为‛的‚行‛，而是我们每位党员干部万万都不可触摸的高压线‚刑法‛的‚刑‛。

一篇名为《女贪官家中搜出26公斤重现金》的报道让我感受颇深。在感叹女主人公潘玉梅贪污数额之大的同时，也为其命运感到悲哀。她曾是众人钦佩的女强人，面对企业老板和下属的贿赂，一律不留情面，当面拒绝；她曾一度被誉为仕途上的‚希望之星‛，22岁入党，31岁出任区民政局副局长。但只因其不经意间心动于区区‚一万元‛的贺款后，对后来的百万巨额贿款也‚来之不拒‛。最终引来的是‚刑动‛的结果。

选择腐败，下场只有必然，没有偶然。当不费吹灰之力就可让金钱滚滚而来时，潘玉梅的胆子越来越大。不时动用以权谋私的魔杖。她在悔过书中写到：‚当权力真正成为生财之道的万能钥匙时，什么党性、宗旨都抛在脑后，所剩的只有得意和疯狂。‛面对法庭做出‚死缓‛的判决时，她说：‚如果我还有生的出路，一定现身说法，贪的下场，就是‘今’字下面关着一个‘人’，一辈子为今日的所作所为赎罪。‛

是的！有的错是错不起的！可是，现在又有多少人正在重复着潘玉梅的悲剧啊！在市场经济的浪潮中，面对着金钱、权利和美女的诱惑，我们有些党员、干部无法把持自己，为腐败开道，甚至与其同流合污！在诱惑面前，他们放松了对自身的要求，出现了‚只讲实惠，不讲理想；只讲索取，不讲奉献；只讲钱财，不讲原则‛的现象，让人痛心。

说到这里，在座的有些同志也许会说，我们只是普通干部职工，和那些达官显爵相比，廉政是不是离我们还很远呢？

其实，构建和谐矿区，离不开我们每个单位、每个部门、每位职工的共同努力。我们虽处普通岗位，但是矿区的稳定和谐与发展，离不开我们的勤奋工作，廉洁从业，恪尽职守，兢兢业业。

朋友们，清正廉洁的楷模其实就在我们身边。

有这么一群党员干部，他们怀着满腔热忱来到了赵楼煤矿这片土地。他们爱岗敬业，精于奉献；他们扎根矿山，甘于清贫。他们为赵楼煤矿的建设付出的不仅仅是辛勤的汗水，更多的是对于家人那份缺失的爱……每当你回矿的时候，孩子总是不停的问，‚爸爸，你什么时候再回来啊？‛你总是含糊其辞地说：‚爸爸……争取早点回来。‛妻子在一旁为你收拾行李，不停地叮嘱你，要注意身体，工作不是一天干完的，你血压高，要按时吃药。平日话语不多的老父亲则会在你出门时说：‚回来了打个电话，全家人等你吃饭。‛……正是这样一群普通人，一个个平凡的家庭，却震撼着赵楼人的心。以一流的业绩，开创一流的矿井，你们是我们所有人学习的榜样！

腐败由心生，倡廉须心正。《远山的红叶》中主人公王瑛说：‚我什么都可以得罪，就是不能得罪纪委书记这个称谓。‛这句话朴实无华，却掷地有声。面对腐败案件，她义不容辞，大力查办，从不向任何黑恶势力低头；面对亲人，她深明大义，从不以权谋私；面对战友，她坚持原则，从不徇私枉法。县公安局副局长郎小泉曾舍身救过王瑛，在长期工作中他们结下了深厚的友谊。但公安局在处理一名女子自杀的案件时，郎小泉隐瞒事实，弄虚作假。王瑛坚决要对此事查个水落石出，当发现郎小泉在这个案件中负有不可推卸的责任后，她没有丝毫的犹豫，坚决依照党纪、政纪对当事人进行严肃处理。是啊！在友情和法纪面前，王瑛想的是人民的利益，想的是纪委书记这个称谓是党给予的！是人民给予的！王瑛用一心为民的实际行动诠释了‚共产党员‛这个光荣称号，她的精神在人民心中永存。

亲爱的朋友们！手莫伸，伸手必被抓！潘玉梅‚心动刑动‛的教训再次向我们敲响警钟。在今后的工作中，我们要像王瑛同志那样‚利益面前不动手，诱惑面前不动心‛，让‚反腐倡廉‛不仅仅是一句空洞的口号，让我们从自身做起，从现在做起，抵得住诱惑、守得住清贫、耐得住寂寞，始终坚定信念，做到一尘不染。让‚心动刑动‛的故事不再重演！！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：触 动 心 灵

触 动 心 灵，升 华 情 感

——《永生的眼睛》教学案例

本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题，含义深刻。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

教学片断：

片断一：深读课文，突破重点。

1、师：这一家人为了让盲人能重见光明，都做了一些事。同学们只要细细地读读课文，一定会发现许多令你感动的地方。让我们来默读课文，找找你最受感动的句子，还可以在旁边写写你的感受。

2、读后交流（根据学生回答随机品读）。

一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

① 你体会到琳达当时的心情了吗？ ② 有感情朗读

师：是啊，我们谁都无法面对没有妈妈的孤零零的生活。这是大家阅读的体会，让我们带着这种体会一起来读读这段话。

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是优意义的。”

①说说你的感受。

②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

③如果是你，能给予他人什么？（我们能给予他人的有物质上的帮助、精神上的鼓励，然而身体是我们唯一仅有的，是最珍贵的。）

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

① 文中的我是谁？

② 为什么会为“我”而感到自豪？

③ 师：如果你是那位接受角膜移植的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了灿烂的阳光，见到了五彩缤纷的世界，见到了亲爱的爸爸妈妈，你此刻最想和温迪的外公说什么？

④把父亲的两段耐人寻味的话连起来读读，把自己的感受读出来。

3、师：现在让我们走进课文的最后一段，文中有几处用到了“骄傲”一词，找一找，思考一下，谁为谁骄傲？为什么？

①温迪为什么为外公、妈妈感到骄傲？

重点理解句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。琳达的父亲还留下了什么？（体会父亲的言传身教对家庭其他成员的影响）

联系第4自然段，对比：琳达对捐献角膜一事，小时候与现在的不同态度。

②琳达为什么为女儿温迪感到骄傲？

带着对“骄傲“一词的理解，读读这段话。

片断二：拓展延伸，升华情感。

1、师：是啊，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲„„课文到这里戛然而止，但故事本身并未结束：

那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了„„

当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？„„”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。

亲爱的瑞弗先生和太太： 角膜移植非常成功。现在两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。

如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上马，坐下描绘它们，我想知道那“慷慨”的施主是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

读了这个结尾，你有什么新的感受？把你想对温迪说的话写下来。学生交流。

师：课前的那首小诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写下的，让我们一起来读读这首《你的眼睛》。

2、现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？

3、师：我们伟大领袖邓小平爷爷逝世后，也捐献了自己的眼角膜，把生命最后的光辉留给了爱戴他的中国人民。让我们对这些伟大的人们表示崇高的敬意吧！让我们骄傲地读读课文的题目——永生的眼睛。

教学反思：

本文是略读课文，对于已具备一定阅读能力的四年级学生来讲，读懂故事难度不大，因此我就放手学生根据课文前的“连接语”的要求自读课文。在自读基础上，重点交流、讨论“文中最让你感动的句子、含义深刻的句子”。最后，组织学生写写对这一家人想说的心理话。体会父亲的言传身教对后辈所产生的巨大影响，理解器官捐献的意义是本课的教学重难点。教学时我将这一问题的解决融入到品读、讨论自己最受感动的句子这一环节中，抓住关键性语句让学生思考、交流。

教学片断一

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，本环节以父亲的话为中心，以结构全文结构为理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，在学生自读感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读出感受，读出思考，读中升华。文中父亲的一种无私奉献、博爱的情怀如涓涓流水渗入学生心田，使学生受到刻骨铭心的熏陶和感染。

温迪的骄傲来自于外公的无私捐赠，来自于母亲为外公所作的一切，琳达的骄傲缘于14岁女儿那激动人心的肺腑之言，父亲留下的远非一副角膜！这些，如何让学生深入体会？抓住关键词“骄傲”，上引下联，左叩右击，在语言环境里品味，内化，读懂“骄傲”，读懂“有意义”的深刻内涵，让每个学生都为这一幕留下永恒的记忆。如：教学中为了让学生体会文中几个“骄傲”的含义时，便让学生联系上下文说说“温迪为什么为外公感到骄傲”，抓住父亲两处饱含深意的话和“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”等语句导读，引领学生积极地与文本对话，从而体会父亲善良、无私奉献的人性美对家庭其他成员的影响。

教学片断二： 这样设计安排，旨在激发学生的强烈情感，在对温迪一家以及那些无偿捐献角膜的人们的深深敬佩之余，获得对永生的理解，触动心灵，升华情感。通过品读温迪的话和补充阅读故事的结尾，引领学生体会琳达为什么为女儿温迪感到骄傲。在阅读中，在思想交流碰撞中，唤醒学生的捐献意识，树立起对生命的热爱，对他人生活的美好做出努力的愿望热情。

第三篇：爱 心 活 动

爱 心 活 动

星期五的早晨，阳光普照，天气显得特别暖和。因为学校组织我们要去敬老院献爱心，我心里感觉特别激动。八点左右我们就坐上了大客车开始出发，一路上同学们有说有笑，不一会就来到了敬老院。下车一看，哇，院子可真大呀！我们在老师指导下经过了第一栋楼，来到第二栋楼。楼门口有位老奶奶在迎接我们，他向我们挥了挥手，把我们领到了楼里面。快要演出了，我把马夹给了老师，老师让我们站在爷爷奶奶的后面。开始表演节目了，王嘉驰和薛浩哲主持，首先刘思雨晗演唱，歌曲的名字《赞歌要比星星多》，她的表情丰富，歌声悠扬。第二首歌曲由吴彤演唱的《海那边》，她的声音洪亮。第三个是丁梦雪唱的《美丽的侗乡》，她的歌声优美，十分动听，就像百灵鸟一样，最后是王嘉驰和张素涵唱的《马兰谣》。第二项是给爷爷奶奶系围巾，系完围巾，我们给爷爷奶奶整理好。第三项是送贺卡，送贺卡的时候我刚要拿贺卡，却发现没在自己身上，糟了，我心想贺卡在马夹里。

我们临走的时候，我把贺卡送到爷爷的手里，像离弦的箭一样奔出门跟上了队伍。今天的活动真有意义，我心里非常高兴。

第四篇：《弦动我心》观后感

《弦动我心》观后感

今天看了一部电影《弦动我心》。电影讲述了一个音乐教师顶着各种压力教郊区孩子们学习小提琴的感人故事，加上梅里尔·斯特里普的表演，观众没有理由不为它落泪。梅里尔·斯特里普在片中的表演就象一把锃亮的小提琴，悠悠地奏出一段耐人寻味的乐曲，吸引了人们的注意力。

《弦动我心》成功之处在于它没有把老师写成一个圣人，而是描写了小提琴老师身上的诸多缺点和一个单亲母亲把两个儿子抚养成人的艰辛。影片把老师和她的生活融合在一起，拍摄了一个无比快乐的作品。这部影片非常感人，我的眼泪不知不觉地流下来，我不知道是自己的感情太丰富，还是影片中的小提琴曲感染了我。总之，每个人的感受只有在亲自观看了影片后才能体味出来。

这部影片之所以引起观众的注意,关键在于其独特的教育魅力。影片不仅语言简练、清淅、口语化,是学习和模仿的极好素材,而且其内容向我们展示了美国的教育和文化。我们不仅从中了解了美国黑人和白人之间的矛盾冲突,也了解到美国的小学教育情况。而影片中的主人公罗波塔的教学风格尤其令观众思索。作为教师,她娴熟的小提琴演奏技巧、严谨的教学态度,对教学和学生的热爱以及敢于面对困难的人生态度充分在影片中展现出来,对从事或即将从事教学工作的人来说无疑是一种启迪。从罗波塔身上,我们看到了一位自信、乐观、严谨而富有爱心、对学生的批评与鼓励把握得恰到好处的教师形象。

她赋予孩子们从不敢想象的才能，给了旧教育制度难以忘记的打击。在朋友的建议下，她重操旧业教授小提琴。可是这条路也不是一帆风顺的，她必须面对穷人区顽皮的孩子、同事的无理责难以及陈腐的教育体制。终于，出身卑微的孩子们在音乐的滋养下开启了祈求圣洁的心灵，罗波塔也在孩子们的欢乐与不幸中洗却了脆弱，激发出一个女人的坚强乐观。孩子们的汇演很圆满，证实了她的信念：每一个孩子都可以拉小提琴。追逐梦想也是一个漫长的过程，她默默耕耘了十年，直到更大的一个挑战摆在她面前。政府撤资了，因为他们认为孩子们不需要学习音乐。罗波塔愤怒了，音乐满足不了功利的需要，却能满足每一颗心灵对美好的渴望。她决定再次战斗，捍卫她的梦想，也是属于许多孩子的梦想。这时的她，已经是一个沉着智慧的女人，不屈不挠，充满活力。在她和很多勇于追梦的人们的努力下，小提琴课不仅有了经济支持，更可喜的是，罗波塔得到了她想都不敢想的回报——携同她的学生们与众多世界一流的小提琴家在卡耐基音乐厅同台演出。站在卡耐基的舞台上，她仿佛听到百年来伟大的音乐家们在低声诉说，热泪盈眶。这是给一个坚持梦想的人最好的馈赠。但她最终成功了，因为她有自己的信念：用心去演奏每段乐章，用心去谱写每天的生活。

影片结束了，而我的思绪还没有结束!

这是我所看过的最普通的一部电影，没有鸿篇巨制没有大腕明星;这也是我所看过的最经典的一部电影，小提琴老师人性的光辉始终贯穿着电影始终。在看这部影片之间我真的很喜欢当老师，在看过这部

影片之后我为我曾经的选择感到骄傲和自豪。这是我第一次，第一次这么深切的觉得我未来将要从事的是这么伟大的一项事业;这也是我第一次，第一次这么真切地感觉到原来一名老师也能够那么“富有”!人生在世，有人为名有人为利，影片中的小提琴老师为的是什么呢?我想，是改变吧!

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;

我更愿作一支蜡烛，点燃自己，照亮他人!

2012年暑期继续教育培训

《弦动我心》观后感

孙 东 魁

牧 牛 镇 木 古 小 学

第五篇：心随书动王金华

心随书动

现在的教学理念开放，虽然课堂仅有几十分钟，但已不再是过去的填鸭式教育。如果只是死板的讲授教学书本上仅有的一点知识，远远不够。新教材新课标，重在培养孩子大量的课外阅读，提高阅读能力，增长知识，拓宽视野。作为教师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有走进书中，乘上阅读的翅膀，方可感受到阅读的奇妙。

俗话说：活到老，学到老。我们要永远在读书中不断积累，在学习中不断成长，在生活中不断拼搏，而这所有的根基则是我们的读书。读书没有读完读够的时候，我们都要趁年轻多读书，读好书，不要书到用时方恨少。书的海洋是浩瀚无边的，读书更是没有时间可以停歇的。我的读书情愫让我深深感受到：是书香，让我在课堂教学中感受到快乐，感悟到教育；是书香，在教育科研中快乐前行，体验成功；是书香，让我在缤纷世界中坚持做教师，顿悟人生。

王金华，沙岭学校教师。爱好写作。