第一篇：教育部关于实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,进一步提高培养质量的若干意见
教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见
（教研[2005]1号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》中提出要“实施研究生教育创新计划”。实施研究生教育创新计划的目的，是要深入探索新形势下研究生教育规律，更新观念，深化改革，推进创新，建立与社会主义市场经济体制相适应的研究生教育体制和运行机制；加强研究生培养基地建设，改善培养条件，促进优质资源共享；建立研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养；努力使我国研究生培养质量和研究生教育的整体水平接近或达到发达国家水平，为实施科教兴国战略和人才强国战略奠定坚实的人才基础。
现就实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量提出如下意见。
一、指导思想
（一）实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神和全国人才工作会议精神，以解放思想、更新观念为前提，以提高研究
生创新意识、创新能力为核心，优化资源配置，激发研究生、导师和管理干部的积极性和创造性，推动研究生培养模式和机制的深刻改革、培养条件的进一步改善和培养质量的不断提高。
（二）实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务，要成为各个研究生培养单位和各级研究生教育管理部门的重点工作，要在国家统一规划下，分别制定适合各自特点的实施方案，形成多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。
二、主要任务
（三）深入研究，建立新型培养模式
深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索符合中国国情的研究生培养新模式。要在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面加强创新研究，产生一批示范性研究生培养方案和新型培养模式。
（四）优化资源配置，改善培养条件
加强培养研究生的信息资料网络环境建设和实验装备研究条件建设，优化资源配置，加强指导力量，改革管理机制，为研究生创新研究提供更优良的环境条件。
建设研究生创新中心，为研究生进行学术交流、自主开展科学实验和实践创新思想提供专门场所，为跨学科研究生之间开展交流与合作提供平台。研究生创新中心要与有关优势学科的平台和基地有效衔接，充分地发挥校、院、系（所、中心）已有的研究条件和各种教育资源的使用效益。
要积极争取社会支持，利用社会资源共建各种形式和内容的校外研究生培养基地。
（五）建立优质教学资源共享体系
加强优质研究生教学用书建设，发挥高校知名专家、学者的优势，在一些基础性、通用性课程编写出系统性强、内容新、水平高的教学用书或精品教案，或有组织地引进一批国外先进的教材或教案。
建立优质研究生教学资源网络共享体系，如高水平系列学术讲座、精品课程等多媒体课件、精品教案库、信息与学术交流网站以及其它网络资源利用平台。
加快研究生教育的国际化进程，注意引进国外先进的教育理念和教育资源，加强研究生教育的国际合作与交流，与国外高水平大学联合培养研究生，支持研究生参加国际间的学术活动。
（六）加强博士生科研创新能力培养
资助优秀博士生科研创新。从政策上、经费上支持博士生从事对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有重要应用前景的重大工程或技术创新研究，激励博士生做出重大创新成果。
建立博士生访学制度。为优秀博士生访学提供支持，配备导师并为其进行实验、合作研究等学术访问活动提供条件，以发挥特色优势学科的辐射作用，实现学科间、高校间的优势互补、资源共享。
设立博士生学术论坛。博士生学术论坛以博士生自主开展学术交流和研究活动为主，促进博士生之间的学术交流活动，营造浓厚的创新研究学术氛围；同时，积极发挥导师和著名专家的指导作用，达到开阔视野，启迪智慧，提高创新能力的目的。
评选优秀学位论文。学位论文是研究生创新能力培养的关键环节。通过评选优秀学位论文，激励和引导研究生培养单位加强研究生创新能力培养。继续开展全国优秀博士学位论文的评选及其相关的奖励、科研资助工作。各省级学位主管部门和研究生培养单位可开展相应的优秀博士、硕士学位论文评选、奖励工作。同时，采取多种形式对学位论文进行抽查。
三、组织实施
（七）实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，一般采取立项的方式进行。具体项目应有创新的内容，明确的目的，较大的意义，较好的实施条件，可操作的实施方案和必要的经费支持。项目实施应有专门管理组织和学术指导组织，实行项目责任人制度。项目批准部门在项目实施过程中或项目结束时要组织必要的检查和评价，以保证项目实施的效益。
（八）研究生培养单位是实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养的主体，要加强领导，加大投入，积极探索，深化改革，把培养研究生特别是博士生的创新意识、创新思维和创新能力作为发展研究生教育的最重要目标，切实提高研究生特别是博士生的培养质量。
（九）导师是决定研究生培养质量的关键因素，是实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养的重要力量，要在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力方面发挥主导作用。各研究生培养单位要加强研究生导师队伍建设，对优秀研究生导师给予更多的支持。
（十）实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，要列为学校整体建设和发展的重要内容，特别要与“211工程”、“985工程”等重点学科建设和重点大学建设计划紧密结合，充分利用重点学科建设奠定的良好条件，实现优质研究生教育资源的开放和共享，同时要发挥重大科研项目的牵引作用，促进研究生科研创新能力和培养质量的不断提高。
（十一）各省（自治区、直辖市）和有关部委研究生教育主管部门制定本地区、本部门实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养的具体方案，积极推动本地区、本部门研究生教育创新改革的不断深入。
（十二）教育部对全国性的研究生教育创新计划项目进行立项并给予资助，如继续评选全国优秀博士学位论文、举办全国博士生学术论坛、开设研究生暑期学校等；同时，对已获得省（自治区、直辖市）、主管部委及学校立项资助的，并具有示范性、创新探索性的重点项目给予立项支持。
（十三）实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，要成为今后一个时期各单位研究生教育的重要工作。项目经费主要由
各研究生培养单位列入预算，同时积极争取多渠道的投入与资助。各省（自治区、直辖市）和有关部委的研究生教育主管部门应分别筹措资金，用于支持创新计划项目的实施。
二00五年一月二十一日
第二篇：研究生创新意识和创新能力的培养
第�卷第 �期
����年
��月 北京理工大学学报（社会科学版）
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研究生创新意识和创新能力的培养
常顺英，林彤
（北京理工大学 人文社会科学学院，北京
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摘 要：创新意识和创新能力是研究生教育的根本，是增强综合国力、实施科教兴国的战略。文章从现实出发，结合我国研究生教育的实际，分析了研究生教育在创新能力培养中的问题，提出了研究生创新意识与创新能力培养 的途径。
关键词：研究生；创新意识；创新能力 中图分类号：
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��世纪是一个创新的时代，创新时代需要创新人
一、创新意识和创新能力培养的重要性 才。研究生教育是我国教育的最高层次，与其它教育
相比，它肩负着知识创新和培养创新人才的重任，在实 ��创新意识和创新能力是研究生教育的根本 施科教兴国战略、增强综合国力中具有举足轻重的作 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 用。因此，未来的研究生教育必须加大改革力度，从能 的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于 力和创新两个根本点出发。培养具有创新精神和创新 世界先进民族之林。创新是我们在国际上抢占科技 能力的高素质人才是研究生培养工作的根本任务。和经济制高点，在国际竞争中立于不败之地的基本
创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领 保证。一个国家和民族创新能力的基础是具有创新 域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。有价值的思想和事物的活动和过程。创新是在前人 创造性人才的培养是一个长期的过程。创新意识 已经发现、发明的成果基础上，做出新的发现，提出 的培养要从小抓起。而人才的科学研究素质和创新能 新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的 力则主要靠研究生阶段培养。研究生在进一步学习专 事物的过程。创新不单纯是一种技术过程，它是一种 业知识的基础上主要是从事科学研究，直接参与知识 激情，是一种不满足现状的追求，是一种态度和实 创新活动。因此，研究生教育是培养高层次创造性人 践。创新能为人们的创造性实践确立稳定的价值取 才的主要渠道，创新能力是研究生教育的根本。向。创新的内涵是突破和超越，是否定和发展。��创新意识和创新能力是获取知识的关键
创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要 随着知识经济时代的到来，知识的增长率加快，性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待 知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在 创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活 这种情形下，知识的接受变得不再有以往那么重要，动方向的一种稳定的精神态势。概括地讲，创新意识 而对知识的选择、整合、转换和操作的重要性愈发彰 是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影 显。学生最需要掌握的是那些包涉面广、迁移性强、概 响的各种精神因素构成的一种稳定的精神状态。括程度高的“核心“知识，而这些知识并非是靠言语所
创新意识是一种不安于现状的精益求精的意识，能“传授“的，它只能通过学生主动地“构建“和“再创 是一种面对任何未知的问题、未知的领域而不无动于 造“而获得，要有提出问题和发现问题的能力，这对学 衷的强烈的尝试冲动，它是创新的重要心理素质之 生创新意识和创新能力的要求大大提高。因为，创新 一。只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈 能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，就很难 的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。把握所学知识的精髓，得到的只能是书本上死的知
创新意识是创新能力提高的前提和必要条件，识，更谈不上灵活地将知识运用到实践中去。有创新能力的人必然有创新意识，反之有创新意识 ��创新意识和创新能力培养是适应社会竞争的 的人不一定具有较强的创新能力。保证
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基金项目：北京理工大学研究生教改立项课题（�����“
��）作者简介：常顺英（����“），女，研究员，研究方向为高等教育，��� ���� ����������� �������
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研究生创新意识和创新能力的培养
随着研究生教育规模的不断扩大，高等教育职能 ����年初我们对
����级部分研究生进行了
创 由“精英教育“向“大众教育“的转化，学习也开始由阶 造心理测试，����级研二学生传统型（按常规走路，按
段教育向终身教育转化，并将成为个人生存、竞争、书本行事，照搬照抄，没有独特主见，一切按常规逻辑
发展和完善的第一需要。在知识无限膨胀、陈旧周期 办理）占
������，创造型（对已有的事物、理论提出迅速缩短的情况下，学生的社会职业将变得更加不稳 怀
定。社会对走上工作岗位的人的评价、认知不再仅仅 疑，不唯书、唯上、唯师，提出不同看法）占
������；而 以 “基础扎实“、“专业对口“来衡量，还要以是否
具备适应千变万化的世界的综合能力来评判。社会的 ����级研一学生则传统型为
这种认知价值观的变化，对高等教育的功能提出了新 ������，创造型为 的要求，即培养什么样的人才的问题。如果高校能利 ������，结果显示高年级研究生知识多了，相反创造
型人数减少了，这种情况是偶然的测试问题还是真实 用各种有利条件，不断完善学生的知识和能力结构，生
��名进状况？不得不引起我们的重视。于是
��
名进行了创
造心理测试；同时对
���� 级研三学
��名，����级研一学生
使他们具有创新意识和创新能力，这将为他们在未来 生
����年
��月我 造心理测走上工作岗位适应社会竞争打下坚实的基础。
们又对
����级��名研究生，����级刚入校的研究试，其结果与
����年初调查基本吻合。当然，二、目前我国研究生教育在 不排除 能力培养方面的现状 高年级学生回答问卷的认真程度及主观因素的影响，但从创造思维和创造心理两个测试总结果可以看出，我国在高层次人才的培养方面可以说是审时度
势，紧跟国家发展的需要，及时启动了研究生扩招政 高年级研究生不如低年级研究生是不容置疑的。为什 策。但是，应该清醒地看到，我国的研究生培养工作 么知识学得越多创造性反而降低了呢？这不能不令人 与
��世纪知识经济时代对人才的要求相比还有一 怀疑我们的教学思想、教学内容、教学方法和管理制 定的差距，与时代的发展还有许多不相适应的地方。度是否存在问题。也就是说对学生创造性的培养如果
�� 缺乏个性 其中重要的一点就是我们培养的研究生质量不高，不去自觉地进行，再加上受传统习惯势力的影响，通
过知识教学就会产生学生创造力低下的现象。有创造才能的人，在学术上都具有极强的个性，特别是缺乏创新意识和创新能力���。在新的经济形势
下，传统的人才培养方式受到了质疑。这主要体现在 对问题的分析和判断有独到的见解，不轻易为某一观 创新氛围的营造、培养方案的制定。导师对创新意识 点所左右，总是对已有的事物、理论提出怀疑，提出不
同看法。被挑战的对象往往是赫赫有名的专家、权威、和创新能力的培养强调不够等方面。
老师等有威望的人。而现在部分研究生容易随波逐 ��缺乏创造力
研究生的创造性可以定义为：能够产生独特的、流，不擅长逆向思维与独立判断，对已有的学说或学 现实的、有社会价值产品的多种能力与优良人格特征 术成果总是采取赞同的态度，而持怀疑态度者非常
少，并且不善于将不同的看法和反对意见表达出来。的整合。它包括研究者的创新意识、创造性思维、创造
性想象、创造性人格等，其中创造性思维是创造性的 分析研究生个性缺乏的原因，就要谈及研究生教育中 核心因素。没有创造性思维就产生不了创造性活动，人为对个性释放的诱导不足，从培养方案到教学方法 更谈不上创造性成果，所以创造性的培养，关键在于 和科研过程，研究生能独立操作、思考、得出结论的机 创造性思维的培养。我们培养的博士生、硕士生往往 会不多。在这种氛围中必然会束缚研究生创造力的发 具有较强的记忆能力和理解能力，模仿性很强，解题 展，这些人只能按常规走路，按书本行事，把领导的意 能力很强，然而在创造性思维方面却存在明显的缺陷 图照搬照套。他们没有独特主见，一切按常规逻辑办 与不足；在教学和科研过程中，往往显示出因循守旧 理。而以人为本、包容个性、主张个性、赞扬个性的倾 的保守思想，喜欢以既定的、现存的规则来解释新的 向在传统研究生教育模式中没有很好地体现出来。现象，而不擅长通过新的现象来思考原有规则存在的
三、对研究生创新能力培养的行为策略
不合理性，并且通过思考与实践来推翻它。研究生创 新能力不足的原因有两个，一方面要归咎于研究生教 ��提高导师自身的创新意识 育之前的传统基础教育的死板、灌输式、应试模式的 研究生的创新能力离不开有创新意识的指导教 惯性影响；另一方面在研究生教育阶段学科专业狭 师来培养，一个墨守陈规、畏惧变革、缺乏创造力的 窄，各学科各专业之间往往壁垒森严，学科之间的交 教师是难以造就出创造性的人才的。而富有创新意 流、渗透很少。其结果往往限制了学生的视野，缩小了 识的高水平指导教师不但要有开拓进取的创造才能 研究生想象的空间和相互借鉴的机会。和灵活机智的应变才能，而且还要有先进的教育理
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北京理工大学学报（社会科学版）
念和教育理论。导师的素质与能力很大程度上决定 在教学过程中不要随意为研究生设定框框，应 着研究生教育的水平和研究生培养的质量。创新教 多提出开放性的问题让学生发散思维，从正向、逆向 育要求研究生导师自身必须具有很强的创新能力和 或多向方式加以引导，启发。引导学生集思广益，学 科研能力，具有深厚的学术造诣，对学科前沿有深入 会智慧杂交，尝试从事物的各种特征中概括出事物 研究，对相关学科知识有一定了解。这样才能够把研 的本质和普遍性的规律。通过对思维的科学培养和 究生带到学科前沿，带到创新领域，才能收获创新的 开发，有利于激发学生的创新意识，更有利于形成流 见解和创造性成果。畅、灵活、独特、严密的创新性思维。
创新教育要求导师在研究生创新能力培养的过 ��激发研究生的“问题意识“ 程中起引导和示范作用，以自身的创新意识、思维以 确立“问题意识“的本身，就是一种超越、一种立 及能力等因素去感染、带动研究生的创新能力的形 竿见影的学习。因为思维的这种问题性心理品质，即 成和发展。导师以自己严谨的治学态度和深厚的学 问题意识，体现了个性思维的深刻性与创造性。强烈 术造诣教会学生做学问和做人。的问题意识作为思维的内动力，是创新精神的基石，是学术创新的突破口。培养研究生的创新能力应始 ��积极挖掘和鼓励研究生的创造性思维
许多心理学家认为，创造性思维是多种思维形 于问题意识。然而“问题意识“不是天生的，需要老师 式的综合。在创造性思维中，既有抽象思维，也有形 的培养和激发。根据调查，我国研究生由于受多种因 象思维；既有逻辑思维，又包含非逻辑思维（灵感、直 素影响，多数学生不善于思考，所谓惰性大，不能提 觉、想象）；既包含发散思维，又包含集中思维。它们 出问题或者不善于提出问题。作为指导教师，要想方 既存在着相互区别、否定、对立，又存在着相互依存、设法激发研究生的问题意识，就是使潜在的、静态的 补充、统一的矛盾关系。创造性思维是人类思维的最 问题意识转化为显在的、动态的问题意识。强烈的 高级形式，它表现为善于发现问题、提出问题，并能 “问题意识“会促使研究生去发现问题，解决问题，直 灵活地通过各种途径创造性地解决问题，能在某些 至进行新的发现。发现问题是解决问题的关键，是创 知识之间建立新的联系，有所发明，有所创造。新的起点和开端。爱因斯坦说，“发现问题和系统阐
对研究生创造性思维的培养要求： 述问题可能比得到解答更为重要“。就像每天有无数（�）积极的求异性。创造性思维，意在创新，不能 烧开水的人都可见到水开时壶盖会跳，但没有一个 遵循人类常规的逻辑；不能顺应习惯势力和权威理 人能像瓦特那样去专注地提问“壶盖为什么会跳？“ 论；不能安分守己满足于现状。要去想别人不去想、正是瓦特发现了这个问题并由此发明了蒸汽机，直 不敢想的事情，不敢做、不能做、不想做的事情。接推动了人类社会进入工业文明的时代。这些理论
（�）强烈的发散性。现实中发现了要解决问题的与实践非常有力地证明了一个简单却是十分重要的目标，怎样解决？不能一条道走到黑，要寻求各种解 命题：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源 决问题的办法，方法越多，发散性越好。创造过程就 于强烈的“问题意识“。所以没有“问题意识“，创新能 是思维发散与集中的交错过程。力的培养将成为无源之水，无本之木。
（�）灵活的变通性。创造性思维不仅要求异、要发 ��营造良好的创新人才成长环境 散，而且不只是同一类型问题的发散性，而是在类型 要培养研究生的创新能力，使研究生做出创造 上也有好的发散性，就是应变性好，思考解决问题的 性地成果，必须营造一个良好的学术氛围。研究生通 形式多、类型多、方法多。不仅能想得多，而且速度快。过参加一定数量的学术活动可以开阔眼界和思路，���（�）成果出现的突发性。创造性思维是在有意 开发创新意识，提高创新能力
。可采取如下措施： 识、无意识的知识、经验、信息资料积累的基础上，通（�）鼓励研究生多出论文、多出成果
过逻辑思维的冥思苦想，在筋疲力尽、大脑放松，由 要求研究生在学期间必须阅读足量的学术文 于原型启发或联想的突然出现，使灵感突现，创造性 献，参加一定量的学术活动，发表一定数量的学术论 地思维成果出现。文。要求硕士研究生在学期间至少发表一篇论文，得
（�）洞察事物的好奇性。洞察事物不仅能注意本到科学研究和撰写学术论文的初步训练；要求博士
质，发现有真正价值的问题，而且能以独特的求异心 生在学期间至少在核心刊物上发表
理，在人们已司空见惯而毫不在意的现象中，发现新 �篇与学位论文
问题。能在极平常的现象中找出不平常的问题，在老 课题有关的学术论文。（�）经常组织研究生参加一些专题讨论和学术 问题中发现新课题。只有好奇才能引导研究生不断 交流等 深入客观事物的底蕴，发现事物新的奥秘。通过一系列的学术活动，使研究生对当前所学
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第三篇：工科研究生创新能力的培养
工科研究生创新能力的培养
摘要：在当今知识经济社会，研究生教育相对本科教育而言，要求学生更加注重创新能力的培养。近几年，我国研究生教育发展迅速，研究生招生规模迅速扩大，但是随之而来的是相当一部分的高校导师队伍人数欠缺，研究生入学专业基础减弱，研究生培养出现了本科化的现象，研究生能够独立从事科学研究的能力有限。教育部及各有关高校都意识到了这种现象的存在，出台了一系列文件及相关措施。因此，加强工科研究生科研创新能力培养，提高研究生的培养质量具有重要意义。
关键词：工科研究生，创新能力，现状，途径
创新能力是多方面能力的综合体现，总体来讲，具有创新能力的人才除了具有扎实的专业基础、宽厚的知识面、敏锐的头脑和灵活的适应性等主要特征外，更关键的还应该在科学研究和实践中具有强烈的创造精神和较强的动手能力，具有对问题的高度敏感性与洞察力，具有独立思考能力和实事求是的科学态度。随着世界制造业中心向我国的转移以及我国政府建设创新型国家、实现从制造大国到制造强国转变这一战略目标的提出，培养大批高素质创新型人才已成为我国研究生教育改革与发展的战略导向。研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次专业人才的主要途径。研究生将成为我国在新世纪科学技术高速发展中的骨干力量。因此，研究生阶段应该特别强调创新意识和创新能力的培养。
一． 我国工科研究生的创新水平现状分析
当前，我国研究生人数增多，但创新能力存在不足。① 专业理论知识不先进。很多研究生培养单位不重视专业理论学习，部分课程明显偏旧，知识更新速度不快，教师上课随意，学生缺少主动性。② 科研实践参与度较低。据资料显示，2002年参与基础研究、应用研究及实验研究的研究生只占在校生总数的21．73％，参与研究与发展成果应用及其他科技服务的研究生只占在校生总数的5．11％。可以看出，大部分研究生并没有直接参与实际研究，绝大多数研究生只是在实验室或办公室从事虚拟研究。③高水平学术成果太少。1998年北京大学发表SCI论文970篇，复旦大学5281篇，而哈佛大学发表了8158篇。l993至2003年间我国的学术论文他引率远远低于国际平均水平。同时，很多研究生论文简单移植他人成果、简单表述表面现象、简单证实已知结论。
造成研究生创新能力底的原因很多，主要在于研究生本身，同时，培养单位、导师、社会风气等都有一定影响。究其原因，在于以下几个方面：
(一)研究生持续扩招带来的问题
近年来，我国研究生培养规模迅速扩张，研究生数量急速膨胀，扩招带来了一系列新问题。首先，有相当一部分学生选择考研是迫于就业压力，把研究生学历当作职业敲门砖，精力根本没有放在学习和科研上。学习风气浮躁、学术功底薄弱，学生甚至无法独立完成毕业论文现象也较普遍。其次，扩招之下，导师学生比例严重失调，现今一位导师带多名甚至数十名研究生并不罕见，造成客观上导师无暇兼顾所有研究生，研究生得不到充分指导，科研水平和论文质量下降。一方面学生没有脚踏实地潜心钻研，另一方面教育资源紧张不能充分满足学生的需要，这些主客观上的原因使得研究生创新能力的培养大打折扣。
(二)教学内容和教学模式缺乏创新
工科类课程都是实践性很强的实验学科。学习书本知识固然必不可少，但更重要的还是要在具体实验中体会和内化书本知识，不能仅靠知识理解甚至凭空想象。长期以来，在研究生培养中对工科类研究生的公共实验基础、公共技术类课程教学不够重视；教学课程体系、教学计划等设置欠合理，且教学内容陈旧，跟不上时代发展的最新要求，无法满足科研及工程技术发展的需要。
(三)科研实践参与度低
参与科研实践活动对工科研究生创新能力的培养是极为重要的，但是，从我国教育部直属高校研究生参与科研实践的情况(自然科学)的统计数据分析，研究生参与“研究与发展”课题不够广泛，如2002年参加基础研究、应用研究和实用发展的研究生有61361人，仅占研究生在校生总数的21.73％。另外，研究生参与科技服务实践活动也明显不足，2002年参加研究与发展成果应用和其他科技服务的共计14444人，仅占研究生在校生总数的5.11％。
(四)研究生入学选拔机制欠合理
一直以来，我国的研究生选拔机制基本上是“严进宽出”，过程控制淘汰率低，西方国家大学的博士研究生淘汰率大约在30％，而我国基本上是零淘汰率。由此造成学生入学前拼命学，入学后随便学。笔者通过对相关高校国内本学科有关的研究生招生考试课程试题综合分析，从考试内容和题型上看，大多数题目还是只停留在对基础知识的考查上，很少有突出评估应试者创新素质的题目，反映知识运用能力的考核比例相对较少，在入学复试阶段也是走形式，没有精心组织设计考试过程，从而没有能真实客观地考核入学学生的运用知识和创新能力水平。所有这些，易导致入学研究生忽略研究生学习与本科期间学习的连续性，只靠死记硬背来应试，从而导致了一批“应试型”人才的出现；有的学生为考研，在本科期间专攻与考研相关的一些课程，对其他课程采取应付的态度，根本不考虑专业知识的系统性，造成学生知识体系不合理、基础知识薄弱，不具备有研究生阶段进行创新的基础。另外，进校研究生之间素质与能力相差比较大，他们分别来自于不同的高校(其本科教学水平有很大差异)，而且也有一部分学生是跨专业报考“热门”专业，其专业基础知识较薄弱，加之各个研究生导师的研究方向、科研项目的性质或内容不同，导致对研究生的知识面、工程实践能力、科技创新能力等方面的培养不全面。
二．提高工科研究生创新能力的对策
针对以上我国研究生教育及培养现状，结合我校这几年入学工科研究生来源广泛、质量参差不齐的特点，我们必须采取有效措施提高研究生的培养质量，使我们培养的研究生在数量和质量上均能满足时代和社会发展的要求。
(一)加强研究生培养体制的改革
推进产学研相结合的协作式培养模式。所谓产学研相结合的协作式培养模式，就是建立企业和院校(研究所)之间的沟通渠道，形成集研究生教学、课题研究、就业于一体的培养模式；随着研究生培养规模的日益扩张，大力拓展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育资源供需矛盾的一个重要切入点，实践证明，产学研无疑是一种非常优质的研究生培养资源。它可以根据工科研究生的个体差异，对各种积极因素进行优化组合，通过教育系统与企业之间更紧密的协作和合理分工，推动工科研究生教育质量的不断提升。目前各级
政府科技部门(如浙江省)对工业技术研究攻关、开发各种项目的申报要求已逐步转移到以企业为主体的政策导向，同时鼓励更多企业建立技术中心，充分提高企业的自主创新能力，以自主创新促发展；这些无疑为产学研协作式培养模式提供了很有利的外部环境条件。事实证明，在不摒弃传统培养模式的基础上，大胆尝试这种协作式培养模式，可以促使学生更进一步理论联系实际，切实感受实际科学问题。以企业为主体，使研究生创新教育的成果由企业转化为新技术产品，同时在实施转化过程中激起研究生的创新激情和创新意识，促其学习创新方法和技艺，因而能有效地培养和提高工科研究生的创新能力。许多高校和研究所在产学研结合培养体系下完成了高质量的科研课题，同时也培养了一批具有良好创新能力的高水平研究生。
(二)教材建设要加强，教材内容要现代化
我们在研究生教育中提出“宽口径，厚基础，强能力，高素质”的目标，这对适应现代科学技术发展的需要、培养有创新意识和能力的、多学科复合型人才是很必要的。要达到这种新的培养目标，教材是一个重要的方面，而适合研究生的教材和参考书较少。因此，在研究生的课程教学中，教师对每门课必须选用很多本参考书，还要从科技文献和学术杂志中摘取最新的资料，补充教学内容，为此教师花费了很多的精力和时间，教学效果还不能令人十分满意。所以，编写和出版一些适合现代教学需要的研究生基础课和专业课教材或教学参考书是非常必要的。应该加强各高等院校及研究所之间的交流与合作，并适当引进国外的一些好书，尽快改变目前研究生教材内容陈旧、数量不足的状况。
(三)教学方式要多样化
研究生的教学应该采取课堂讲授、课堂讨论、学生自学、查阅文献、科学实验、总结提高等多种教学形式。这样有利于培养学生的自学能力和独立思考的习惯，开拓学生的认知视野，激发学生的创新思维。教师在教学中起主导和引导的作用，注意把基础理论、科学的思维方法、最新的研究成果以及还未解决的科学问题等有机地溶进教学内容中去。使学生在学习专业知识的过程中，培养对科学技术创新的浓厚兴趣，形成热爱和尊重科学的态度，建立正确的、科学的思维方法。这就要求教师制定好教学计划，针对不同的教学内容采取不同的教学方法。教师还要积极推广应用现代教育技术和手段，扩大课堂教学信息量，努力实现从传授知识到教会学生学习、从以教师讲授为主到指导学生独立地学习为主的转变。教师在教学中要经常把自己科研工作中的进展情况、把从资料文献上得到的最新科技信息结合到教学内容中介绍给学生，启发学生的创新意识。教学中尽量采用英文教材，尽可能多地用英语讲授，提高学生的英语交流能力。对有些课程内容，要求学生根据问题首先去图书馆查资料，获取最新的信息，然后师生一起分析、讨论、交流，互相启发探讨，总结归纳，形成有用的知识。教师还可把研究生带到实验室或实习工厂，通过做实验和参观，使学生对书本上的知识理解得更深刻，同时培养了学生的实践能力对考试的内容和形式也要做相应的改革，不单是考查学生对知识掌握的程度，还要考察学生运用学过的知识击分析、解决新问题的能力。这样就把学生学习的重点和注意力引导到对知识的理解、消化、发展和创新方面。把学生在讨论中的表现，如深入思考、勇于提问等作为考核的内容之一，在考试中要出一些关于科学方法方面的问题，让学生总结或运用。在教学中，启发学生勤于思考、勇于提问是培养学生创新意识的重要手段；引导学生用学过的知识分析问题、解决问题是培养学生创新能力的途
径，使学生掌握先进正确的科学观和方法论是获得创新成果的保障。
(四)因材施教注重学生个性的发展
研究生正处在人生中的黄金时代，精力旺盛，思想活跃，有强烈的求知欲，喜欢提出问题，这是非常可贵的。教师应该因势利导，帮助他们发现自己的长处和弱点，给予具体的引导和积极的建议。在教育改革的新形势下，素质教育代替了应试教育，我们更应该注意因材施教，尊重学生的主体地位，注重学生的个性发展，尤其在研究生培养中，要针对不同的学生采取不同的引导方式，让有特长的出类拔萃的人才脱颖而出，这样才可能培养出世界水平的优秀人才。研究生的毕业论文应有较高的创新要求。科学研究是培养研究生创新能力的重要节。在研究生傲科研课题和论文过程申，导师既要积极指导帮助研究生，为他们创造良好的科研条件，又要放手让研究生自己探索问题、动手解决问题，让他们在科研实践中得到锻炼，增强克服困难的勇气和信心。使他们的创新思维、创新能力和实践能力得到综合的训练与提高。
研究生应该有相对独立的研究课题，给他们提供发挥自己创造能力的机会，不要把研究生只是当研究助手，指挥他们做这做那。要鼓励研究生在做毕业论文时，有较大的突破和创新。学校还应该与科研院所相结合，联合培养研究生，这一方面有利于选择高水平的、有较大学术及应用意义的研究课题；另一方面可充分利用研究所的实验条件和仪器设备，使学生得到更好的科研训练。
三.结语
创新能力是多方面能力的综合体现，具有创新能力的人才应该有扎实的专业基础、广阔的知识面、敏锐的头脑、灵活的适应性、善于与别人合作的良好的人文素质和心理素质以及健康的体魄等等。所以，培养研究生的创新意识和创新能力不是一朝一夕的事情，也不是几个导师就能完成的，需要全体教育工作者的共同努力。
目前我国国民经济发展对高层次技术人才的要求是需要高素质、复合型、创新型的工科研究生。创新和实践能力的培养是工科研究生教育的出发点和归宿，而工科研究生创新能力的培养是一项综合性、系统性的工程，其培养机制的形成受到多方面因素的影响，不仅仅涉及教育中的某一个环节，同时还贯穿基础教育到高等教育创新能力的整个培养过程，通过不断完善管理思路，在研究生选拔机制(如发展研究生推荐免试入学机制)、教学模式、培养过程等多个方面着力改革；相信，随着我校在提高研究生培养质量方面相应政策的不断出台以及这些举措的实施将对提高研究生教育管理者、指导老师和学生的积极性，促进我校工科研究生创新培养体系进一步完善和提高，促进研究生创新水平质的飞跃起到很大的作用。
参考文献
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第四篇：江苏省研究生培养创新工程项目实施管理办法
附件1：
江苏省研究生培养创新工程项目 实施与管理办法（2012年）
1、江苏省普通高校研究生科研创新计划
项目实施与管理办法
一、实施目的
实施江苏省普通高校研究生科研创新计划（以下简称“创新计划”）项目，为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高学术研究能力和科学创新水平。
二、申报对象
1、全省普通高校全日制学术型在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者；
2、博士学位授予单位的申报对象主要为博士研究生；
3、同等条件下，非定向、非自筹经费研究生以及撰写学位论文无相应研究课题的研究生可优先申报；
4、已承担江苏省高校研究生科研创新计划项目者不得申报。
三、申报条件
1、申报者具有较好的科研素质与基本条件。
2、申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障和配套资助。
3、项目选题或紧密结合我国经济社会发展的重大需求，或围绕重大理论和学科前沿问题，申报者具有浓厚的研究兴趣。申报项目应是研究生独立设计的课题，可以与学位论文选题一致，也可以与学位论文不同的选题。对与学位论文选题不一致的研究生创新计划项目，申请者所在学校应通过组建跨学科导师组等措施，积极支持课题研究，切实加以指导。
4、项目设计科学、规范，论证客观、充分，研究思路和技术路线清晰，可行性强，且理论、实验、方法具有创新性和独特性的课题可优先申报。
5、项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。
四、项目管理
1、创新计划项目由符合申报对象要求的研究生申请、学科推荐、学校按限额申报，省教育厅组织专家评审，对专家评审通过的项目进行审核批准后，立项公布。
2、立项项目分省立省资助和省立校资助两类，省立省资助项目按人文社科和自然科学类别，由省教育厅给予不同额度的经费资助，培养单位应给予不低于1∶1的经费配套，省立校资助项目由培养单位给予相应的经费资助。
3、省教育厅研究生教育处（省学位办）委托培养单位研究生管理部门负责创新计划项目日常管理，包括配套经费和省立校资助项目经费的落实和使用管理、项目进展的监督检查，以及结题总结工作等。
4、项目申请者承担项目研究课题后应按照研究计划和有关要求认真完成研究任务，并承担与项目有关的学术与法律责任。
5、项目指导教师应将项目实施作为重要的培养指导职责，遵循科学研究和人才培养规律，按照省教育厅《关于进 一步加强全省高等学校学风建设的意见》（苏教科„2012‟1号）的要求，认真负责地进行指导，通过项目实施对申请者进行严格规范的科研训练。
6、项目课题研究计划需要进行较大调整时，须由项目申请人提出，导师（或导师组）签署意见，所在单位研究生管理部门审核，报省教育厅研究生教育处（省学位办）备案。如项目承担者的指导教师调离本单位的，所在单位要及时采取相关措施明确新的指导教师，保证项目研究工作继续进行。
7、项目承担人有下列情形之一的，所在单位应当及时提出终止项目资助，报省教育厅研究生教育处（省学位办）批准：（1）不再是本单位研究生的；（2）不能继续开展研究工作的；（3）在科学研究中有剽窃他人科学研究成果或弄虚作假等其它不端行为的。对不如实报告情况的培养单位，取消其下一次申报创新计划项目的资格。
8、实行课题结题评价制度和承担项目情况总结制度。项目实施完成后，项目承担人应及时填写《江苏省普通高校研究生科研创新计划项目结题报告书》（一式二份），附导师与两位具有高级专业技术职务的本专业专家（其中一位须为校外专家；博士生项目至少有一位具有正高职称和博士生指导教师资格的专家）的评审意见，报所在单位研究生管理部门审核、结题。培养单位于2012年12月向省教育厅研究生教育处（省学位办）书面报告本项目开展和结题情况，并作为2013申报项目的重要依据。省教育厅研究生教育处（省学位办）不定期对培养单位项目实施进展、结题工作进行抽查。
9、项目发表的论文、专著和学位论文、申请专利等成 果，均应标注“江苏省普通高校研究生科研创新计划项目”及项目批准号，未标注的不得作为结题评价材料。
10、项目承担人所在单位要加强对项目经费（含配套经费）的使用管理，保证专款专用，提高使用效益。项目经费的使用范围包括：资料费（含与项目研究相关的打印、复印费，图书等文献资料的购臵费），消耗材料费，为完成项目参加的学术会议费、必需的调研差旅费，与研究课题相关的论文、著作出版费及成果鉴定费等。资助经费不得用于购臵设备及与研究项目无关的开支。对未按要求完成项目任务的，追回资助经费，并追究有关人员的责任。
11、对于创新计划项目研究中的突出创新成果，培养单位要以《成果要报》的形式，及时报送教育厅研究生教育处（省学位办），在“江苏省学位与研究生教育”网页上宣传报道。重大研究成果需要进行鉴定的，由项目承担人所在单位研究生管理部门会同科技部门组织鉴定。对于取得重要突破、重要发明和获得部、省以上科研成果奖励的，省教育厅视情况予以表彰奖励。
2、江苏省优秀博士、硕士学位论文
项目实施与管理办法
一、实施目的
通过评选表彰优秀博士、硕士学位论文，强化研究生学位论文撰写阶段的培养指导工作，加强优秀学位论文的培育，促进研究生创新能力与实践能力的提高，不断探索与完善高层次拔尖创新人才的培养机制。
二、申报对象
省内普通高校、科研院所、军队院校和省委党校等研究生培养单位均可组织申报。
参加评选的学位论文应为规定时间段内在省内各学位授予单位相应学位授权学科（不含军事学科）已答辩通过并已解密的学位论文。
三、申报条件
1、申报江苏省优秀博士、硕士学位论文的，应具有明确的、较为突出的创新点。
2、申报江苏省优秀博士、硕士学位论文的，应在培养单位优秀博士、硕士学位论文中，择优推荐。
3、学位论文答辩前已获得副高级以上职称（含副高级）的作者所撰写的硕士、博士学位论文不参与申报。
四、评审程序
1、培养单位研究确定拟申报论文；对拟申报论文进行通讯评审，评审专家不少于5人，其中外校专家不少于2人，此前进行过外审或内审的论文，其评审专家可以纳入计算；对拟申报论文在本单位公示七天；公示无异议后，按分配限额向省教育厅申报。
2、省教育厅组织专家评审，对评审通过的论文，进行审核、公示、批准、公布。
五、项目管理
1、申报江苏省优秀博士、硕士学位论文评选的论文作者、指导教师及申报单位，均应对论文的科学真实性与学术规范性作出承诺。
2、对经查实有抄袭、剽窃、弄虚作假等学术不端行为的，对以不正当方式干扰学位论文评审的，均实行“一票否决”，情节严重的，取消其所在单位下一次申报省优秀博士、硕士学位论文资格。
3、对获得省优秀博士、硕士学位论文，省教育厅将给予一定奖励，培养单位亦应给予优秀论文作者及其指导教师一定奖励。
4、获得江苏省优秀博士论文的，应优先推荐参加全国优秀博士论文评选。
3、江苏省优秀研究生课程项目实施与管理办法
一、实施目的
通过评选江苏省优秀研究生课程，进一步加强我省研究生课程建设，构建研究生教育优秀课程体系，在我省研究生培养单位间实行优秀研究生课程的课程互选，学分互认，资源共享，促进研究生课程教学模式和教学手段创新，全面提升我省研究生课程教学水平和教学质量。
二、申报对象
全省研究生培养单位中所有列入博士、硕士研究生（含专业学位）教学计划、经过一轮以上教学实践检验、被评为本单位优秀课程的公共课程、基础课程、专业基础课程，均可申报省优秀研究生课程项目。
三、申报条件
1、课程的建设和改革以先进的教学理念为指导，较好地体现研究生教育的特点。课程内容较好地反映本领域的前沿及发展趋势，较好地反映本领域各种主要学术思想观点和流派特点，具有一定的学科覆盖面。课程的深度和广度有利于学生掌握坚实宽广的基础理论知识或系统深入的专门知识，有利于学生拓宽学术视野，进入学术前沿。
2、课程任课教师具有博士学位或具有高级技术职务，政治素质好，教书育人责任心强；科研能力强，有比较突出的科研成果；课程改革与建设能力强、教学水平高；学术民主作风好，能平等地与学生进行交流讨论。
3、课程有一套完整的、较好体现培养目标要求的选用或自编教材（包括教材讲义、教学指导书、教学参考书和教 学课件）。
4、课程教学改革成效显著。教学模式、教学方法先进，促进学生自主性、研究性、探究性学习成效明显，促进学生培养创新思维、提高科研实践能力、激发创造力成效明显，促进学生个性发展与综合素质提高成效明显。
5、课程具有相应良好的实验条件和实践教学条件，正常开展实验实习、调查研究、社会实践活动并取得较好效果。
6、课程教学手段先进，积极采用计算机辅助教学、多媒体教学技术等现代信息技术，多媒体教学与网络教学资源开发建设成果丰富，积极创造条件使用外语或双语进行教学。具有实行课程开放的条件。
7、课程教学效果好，深受研究生欢迎。
8、申报单位在经费资助、开放管理等方面积极支持课程建设与改革。
四、项目管理
1、省教育厅对申报的优秀课程组织专家进行评审，对专家评审通过的进行审核批准并公布。
2、对获得江苏省优秀研究生课程的，由省教育厅给予资助，各培养单位应给予不低于1∶1的经费配套。资助经费由各单位研究生教育管理部门监督使用，主要用于课程的进一步建设和课程开放所涉及的网上教学资源的开发建设。
3、所有省优秀研究生课程均作为开放式课程对全省研究生开放，并在半年内将教学大纲、教学课件、主讲教师、参考书目等上网并及时更新。
4、省优秀研究生课程称号的有效期为5年。8
4、江苏省研究生创新与学术交流中心
特色活动项目实施与管理办法
一、实施目的
“江苏省研究生创新与学术交流中心”（以下简称“创新中心”），是按一定学科领域建立的面向全省研究生的创新培养与学术交流平台。“创新中心”以牵头高校为依托，省内相关高校共同参与，充分利用相关重点学科、重点实验室、工程中心、大学科技园、重点研究基地、实践基地以及研究生教育资源，通过组织研究生开展创新实践与学术交流活动，开拓研究生的创新视野，培养研究生的创新意识，加强研究生的创新训练，激发研究生的创新潜能，并以此推动省内研究生培养单位、相关学科实现研究生培养的优势互补、资源共享、学分互认机制的形成，不断提高我省高层次创新人才培养的整体水平和质量。
二、项目范围
“创新中心”面向相关学科的省内研究生有计划地开展以下项目：
1、举办研究生学术论坛、学术会议或学术沙龙，可扩大到“长三角”区域，办成专门项目；
2、举办研究生暑期学校或专题研修班；
3、组织著名专家学者讲学；
4、组织研究生短期访学、交流；
5、实施研究生科研创新计划和优秀博士论文培育计划，协调研究生科研的跨校合作与联合指导；
6、开展研究生导师培训；
7、其他。
三、项目管理
1、各培养单位严格按限额申报。
2、省教育厅组织专家对各中心申报项目进行评审，对评审通过的特色活动项目给予专项经费资助，按一次性核拨。
3、省教育厅委托“创新中心”牵头单位的研究生管理职能部门对特色活动项目进行日常管理，包括经费的使用管理、活动进展的监督检查、活动总结工作等。
4、“创新中心”要勇于探索，大胆创新，务实工作，特别在高层次拔尖创新人才培养和提高学术交流成效方面，作出积极贡献。对建设不力、成绩不明显的“创新中心”，将撤消其称号。
5、江苏省研究生教育教学改革研究与实践
项目实施与管理办法
一、实施目的
通过设立研究生教育教学改革研究与实践项目，引导研究生指导教师、教学及管理人员紧紧围绕研究生教育教学改革中的重点和难点问题，遵循高层次人才培养的成长规律，在认真总结研究生教育教学实践的基础上，积极探索，大胆实践，深入研究，勇于创新，产出高水平、有特色、适应新时期发展需要的研究生教育教学优秀成果，不断提高研究生培养质量和研究生教育水平，并积极发挥优秀成果的示范、辐射作用。
二、申报条件
省研究生教育教学改革研究课题面向全省普通高校、省委党校等研究生培养单位申报。申报条件为：
1、符合新时期高层次创新人才培养理念，致力于研究解决高层次创新人才培养中的重点和难点问题，具有较强的科学性、前瞻性和先进性；
2、具有良好的研究生教育教学改革基础，理论研究和实践探索富有创新性，对高层次创新人才培养有重要促进作用；
3、研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究与实施方案，有明确的预期成果；
4、研究成果具有较强的实践意义和较好的推广价值；
5、有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。
6、课题申报主持人具有高级职称，有丰富的研究生培 养、管理经验，有较好的研究水平和组织能力。
根据课题的综合性、前瞻性、先进性、创新性和实践性，省研究生教育教学改革研究与实践课题，分为一般课题和重点课题两类申报与立项。立项课题又分为省立省资助项目和省立校资助项目两种。
支持和鼓励整合多个研究生培养单位（含科研院所研究生培养单位），联合申报重点课题，以促进全省研究生培养单位的交流与合作。联合申请的项目需明确主持学校及项目负责人。
三、申报选题
省研究生教育教学改革研究与实践课题主要按照国家有关高层次创新人才培养要求和江苏省学位委员会、江苏省教育厅印发的《关于进一步提高研究生教育质量、加强高层次创新人才培养的若干意见》的有关教育教学改革要求，结合我省和本单位的实际，确定申报选题。省教育厅印发《江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题选题要点》供申报选题参考。
四、申报与遴选
1、省研究生教育教学改革研究课题按照学校类型实行限额申报。
2、申报单位须填写《江苏省研究生教育教学改革研究课题申报表》，省教育厅组织专家对申报材料进行论证评审、审核批准并公布。
五、项目管理
1、省研究生教育教学改革研究课题建设周期一般为两年。重点课题经审核同意后可适当延长，原则上不超过3年。
2、省教育厅对省立省资助项目按照课题类别给予一定 的经费资助，主持人所在培养单位应给予不低于1∶1的经费配套。省立校资助项目由所在单位给予相应的经费资助。
3、省教育厅以项目管理的形式组织课题项目的实施，负责组织遴选、立项建设和成果验收。立项建设单位负责项目过程管理，保证项目经费投入，加强课题项目的日常管理与指导，督促检查项目进展情况，推动教育教学改革实践，做好课题的结题工作，并及时推广具有重要价值的教改研究成果，具体工作由所在单位研究生管理职能部门承担。培养单位每年向省教育厅研究生处（省学位办）书面上报上课题结题情况，对未能上报、管理不善、研究不力的培养单位，在下一轮申报立项时不予支持。
4、对于课题项目的优秀成果，培养单位要以《成果要报》的形式，及时报送教育厅研究生教育处（省学位办），在江苏省学位与研究生教育网页上宣传、介绍。对课题项目理论研究和实践探索成果特别突出，在高层次创新人才培养中发挥重大作用的，省教育厅将积极予以推广和表彰。13
6、江苏省企业研究生工作站管理办法
江苏省企业研究生工作站（以下简称“企业研究生工作站”）是由企业申请设立、出资建设并引入高校研究生导师指导下的研究生团队开展技术研发的机构，是规模企业与高校产学研合作的重要平台，也是我省高校研究生培养的重要创新实践基地。为促进企业研究生工作站规范有效运行，特制订本办法。
一、企业研究生工作站的主要任务
（一）技术研发。企业将技术需求凝炼为相应的研究课题，通过研究生工作站，委托给相关高校的研究生团队，在导师指导下进行技术研发；或组织企业自身研发队伍与高校研究生团队合作研发，帮助企业攻克技术难题，提升集成创新、消化吸收再创新能力，不断开发新技术、推广新工艺、推出新产品，提高产品的性能、质量和效益。研究生团队在完成企业研发任务的同时，可在工作站开展前沿性、创新性、理论性相关科研课题研究。
（二）人才培养培训。研究生工作站所在企业积极为研究生团队提供研究设施和实践指导等条件，营造自由、宽松的学术环境，促进优秀高层次创新人才成长；高校研究生团队可根据需要，为企业提供技术咨询和技术指导，开展技术人员培训等工作。
二、企业研究生工作站的申报与审批
（一）申报条件
设立企业研究生工作站主要侧重电子信息、现代制造、新材料、生物医药、高科技农业、化工、纺织等高新技术产业和优势支柱产业领域，以及新能源、可再生能源与节能环 保技术等科学持续发展急需的领域。
1、企业作为企业研究生工作站的建设主体，应具备以下基本条件：
（1）具备一定的生产规模，具有技术创新的迫切需求和明确的产品研发方向，已承担县级以上科技项目；
（2）建有博士后科研工作站，或县级以上重点实验室、工程技术研究中心、技术中心、工程中心，或具有相关技术研发工程实验条件；
（3）具有与高校或科研院所合作的良好基础；（4）具有保证研究生团队进站后必需的生活及文体活动条件、研究生工作站运行管理的具体制度和办法以及保证研究生工作站正常运行的专项经费。
2、进站高校及相关学科应具备以下基本条件：（1）具有硕士以上学位授予权，并有支持本校研究生团队及其导师进站工作的制度、政策、经费；
（2）合作学科具有硕士以上学位授予权，为省级以上重点学科，并已形成配套的学科群；
（3）合作学科（学科群）具有相关的校级以上重点实验室、工程技术研究中心，承担市级以上工程技术研究项目，取得一定的应用技术成果或发明专利；
（4）合作学科（学科群）具有能胜任企业研发任务的研究生团队及指导教师，并具有与企业开展产学研合作的丰富经验。
（二）审批程序
企业研究生工作站以企业为主，会同相关高校联合申报。企业可根据研发需要选择一校或多校（包括省外高校）合作，申报前双方要加强对接交流，形成研发方向共识，达 成合作协议，明确技术成果产权归属。申报内容包括：合作双方的基本情况及合作协议，五年内拟研发的主要课题，进站研究生团队的人数，进站研究生的工作经费、生活资助、基本研究工作生活条件和管理制度。申报单位须填写《江苏省企业研究生工作站审批表》，经县、市级科技主管部门会同教育主管部门审核后，报省教育厅批准。
省教育厅设立企业研究生工作站项目评审专家委员会，负责企业研究生工作站的评审与遴选工作，遴选结果经公示无异议后正式批准并授牌。企业研究生工作站有效期五年，期满经考核合格确认后继续生效。
三、企业研究生工作站的管理
（一）省教育厅是全省企业研究生工作站的主管部门，在省政府领导下，会同经贸、科技、财政等部门，负责企业研究生工作站相关政策、方案的制定，重要事项的协调，企业研究生工作站的批准与期满考核，组织指导高校与企业对接、进站等工作。坚持把企业研究生工作站建设作为提高研究生教育质量、改革研究生培养模式、推进产学研合作、促进高校为经济社会发展服务的重要举措，纳入省研究生培养创新工程重要内容，积极推进研究生工作站与省产学研联合培养研究生示范基地、省研究生创新活动与学术交流中心建设的有机结合。
（二）有关市县政府要根据工作需要建立由分管领导和相关职能部门负责人参加的企业研究生工作站协调机制，负责协调落实有关要求，制定配套政策，组织所在地企业与高校对接，指导设站企业加强对工作站的经费支持与日常管理，并定期进行考核；优先将研究生工作站研发项目列入市县级科技计划，根据项目研究进展和阶段目标实现情况给予 相应的经费支持，优先推荐申报上级各类科技计划项目和科技奖励；对设站企业立项建设重点实验室、工程技术研究中心（技术中心、工程中心）进行优先布局，对合作研发成效显著、为企业技术进步作出贡献的研究生团队给予表彰奖励。
（三）设站企业是企业研究生工作站的建设与管理主体，应成立企业研究生工作站管理委员会，管理委员会正副主任由企业负责人和合作高校院（系）负责人担任，成员包括企业相关部门负责人和高校研究生导师。管理委员会具体负责制订本企业研究生工作站管理办法、企业与高校合作计划及实施方案，落实课题研究经费，遴选进站研究生团队，保障进站导师和研究生必需的科研、生活条件，为进站工作的博士、硕士研究生提供不低于每人每月1200元、600元的在站生活补助，积极营造鼓励创新、宽容失败的氛围。管理委员会下设办公室，配备工作人员，具体负责工作站的日常运行管理。设站企业要积极创新研究生工作站管理机制，切实提高建设效益。
（四）有关高校要以合作建设企业研究生工作站为契机，大力推进高校科研与企业实践的结合。积极组织相关学科领域的研究生团队进站工作，把参与企业技术研发作为提升研究生科研实践能力的重要环节；选派富有技术研发实践经验的指导教师，对研究生研发团队开展技术指导；聘请符合条件的企业技术人员担任研究生导师，充实导师队伍，优化队伍结构；将教师进站指导纳入个人工作量核算，把指导研究生解决企业难题和作出的贡献作为评优、晋级的重要依据；将在研究生工作站的科研实践和科研业绩作为研究生科研考核内容，认定科研工作量和科研成果；积极推进相关管 理工作向研究生工作站延伸，配合设站企业做好本校在站导师和研究生团队的管理工作。
四、附则
本办法自下发之日起施行，由省教育厅负责解释。
第五篇：创新能力培养与提高
1、福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（）学习（B）
A.供应商 B.竞争对手 C.销售商 D.科研机构
2、在组织战略管理中，以下哪项不属于组织整体战略范畴D
A、技术领先 B、成本领先 C、适应（顾客）战略 D、组织环境研究
3、解决方案是在研究开发的哪个阶段中被执行的：（D）
A.发射 B.吸收 C.收敛 D.实施
4、以下哪项不是TRIZ理论的特点和优势：（C）
A.成功揭示了创造发明的内在规律和原理 B.其目的是完全解决矛盾，获得最终的解决办法 C.采取折中或者妥协的办法 D.分析问题的情境
5、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C）
A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果
6、以下哪项不是与挫折密切相关的因素：（D）
A.挫折情境B.挫折认知C.挫折反应D.挫折影响
7、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B）
A.标准式创造力 B.持续式创造力 C.探索性创造力 D.意外式创造力
8、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C）
A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识
9、鲁班发明锯子是从草割破手指中得到的启发，这是B
A、象征类比 B、直接类比 C、幻想类比 D、动作类比
10、全面的知识管理不包括：（C）
A.企业的外部知识管理 B.设立知识主管 C.对知识使用设立权限 D.知识的交流和共享
11、在确定用户需求和产品定位之后，须进行质量功能展开保证产品从设计到生产。以下关于质量功能展开的4个阶段，哪项是正确的流程：（D）
A.产品规划 工艺计划 零件配置 生产计划 B.生产计划 工艺计划 产品规划 零件配置 C.生产计划 产品规划 工艺计划 零件配置 D.产品规划 零件配置 工艺计划 生产计划
12、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：（B）
A.与众不同的思维方式 B.多元复合的实践能力 C.信息广泛 D.独特的个性化
13、在建筑隧道施工中，将空心钢柱打入岩层中是一种构盾施工法，这种技术创新是一种(A)。该方法模拟生物功能进行技术创新。
A、方法移植 B、回采移植 C、技术仿生 D、控制仿生
14、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：（D）
A.拓展新的经营领域）B.扩大技术能力 C.使组织获得可持续的竞争优势 D.支持和扩展现有的经营领域
15、以下哪项不是三星集团成功的因素：（C）
A.多种渠道或成功揭示了创造发明的内在规律和原理 B.利用媒体的宣传为其造势 C.不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术 D.大力鼓励创新成果
16、以下哪些方面不属于创新文化范围：（B）
A.组织鼓励 B.团队协作能力 C.创建学习氛围 D.知识共享网络的创建
17、以下哪项属于创新型人才？（C）
A.一字型人才 B.T字型人才 C.十字型人才 D.I字型人才
18、以下关于分析型创新技法的说法，哪项不正确。C
A、特性列举法用于utility事物的创造和革新，主要对发明对象的特性进行分析，将其一一列出，然后探讨能否革新以及怎样革新。B、希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。C、缺点列举法是抓住事物的缺点进行分析，以确定目标的创造技法。它属于主动性创造技法，从缺陷入手加以改进。D、成对列举法是把任意选择的两项事项结合起来，成对列举其特征或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想的技法。
19、以下哪些部门是属于内部学习源(A)
A、营销部门 B、竞争对手 C、客户 D、供应商
20、以下公案，哪项是关于管理创新？（B）
A.3M的创新产品 B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品
21、以下哪些是专业技术人员创新能力培养的原则：（ABDE）
A.战略原则 B.理论联系实际原则 C.按资排辈 D.注重投入产出原则 E.全员开发和重点提高相结合原则
22、优秀的知识团队管理者的特点是：（ABDE）
A.充分授权和民主化管理 B.致力于培养团队成员的技术技能和人际关系能力
C.通过权力进行管理 D E理能力
23、在验证阶段，创新主体必须要有以下优良的特质：（ABC）
A.自信心 B.勇敢精神 C.坚强毅力 D.幽默感 B.同情心
24、以下哪些项是属于仿生学法(abce)
A、信息仿生 B、控制仿生 C、化学仿生 D、移植仿生 E、原理仿生(力学仿生、技术仿生)
25、、以下哪些选项是影响创造力环境的因素：（BCD）
A.认知风格特性 B.组织创新氛围 C.团队创新氛围 D.工作任务特性 E.智商和情商
26、头脑风暴法可以带来哪些好处ABCD
A、相互激励 B、相互补充 C、强调畅所欲言 D、引起连锁反应 E、引发竞争
27、以下哪些方面是知识团队团队创造力的主要因素：（ABCDE）
A.团队成员 B.团队构建 C.团队氛围 D.任务水平E.团队领导
28、技术学习的重要特点，包括 ACDE
A、有目的的行为 B、没有风险，不需要投入 C、有层次性 D、有阶段性 E、很少涉及和外部组织的协作
29、以下哪些方面是建立良好的心理契约的前提：(BCD)
A.强调企业的宏观制度特点 B.了解专业技术人员的需求特点 C.实行产权激励手段 D.重视专业技术人员的个性特征 E.注重有效的沟通机制
30、选择领先创新战略的组织通常具有较强的信息力量，哪些人员愿意接受风险和挑战？(ABCDE)
A.员工 B.高层 C.研发团队 D.市场部门 E.技术部门
31、有助于激发创造力的领导风格应该是：（ABC）
A.对员工创造性工作的及时鼓励 B.适当授权 C.构建明确的发展愿景 D.密切监视员工的行为 E.要求员工遵守严格的规章和指令
32、领先创新战略中的新技术，应具有:（ABCD）
A.导致成本或差别优势 B.通过专利、专有技术、商标专用权等手段繁殖被其他组织模仿 C.具有持久的竞争优势D整个产业结构 D.改进整个产业结构 E.增强企业的整体创新意识
33、准备阶段要发现问题，并对问题进行选择与评估，有意识地积累知识，该阶段主要内容包括：（ABDE）
A.消化材料 B.收集数据和资料 C.孕育和引出思想火花 D.通过思想假设积累各种方案 B.消化材料
34、在组织层面上描述创新能力的，以下哪些方面是正确？(ABCD)
A.技术引进能力 B.技术创新能力 C.技术吸收能力 D.技术检测能力 E.技术循环能力
35、为什么说创新能力培养是专业技术人员管理与开发的重心：(ABCD)
A.对专业技术人员的创新能力的培养和开发式企业获得永续创新的制胜之略 B.现代企业可持续发展的核心要素就是基于创新能力培养的专业技术人员管理和开发的制度体系 C.公司的价值和竞争力是由掌握并应用知识的员工所创造的，公司在创新上的成功离不开专业技术人员的贡献 D.在企业中培养专业技术人员，为企业带来可观的业绩发展 E.专业技术人员是企业发展最重要的资源
36、专业技术人员不用具备对市场的预测能力，只要加强企业的核心技术就能保持竞争优势。（×）
37、从风险管理的角度来看，创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值，一定会给企业带来丰厚的收入与利润。（×）
38、互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易，竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势，创新资源的流转呈现出网络化和分布化的特点。(√)
39、富有创造力的鞋匠、木匠和职员的现象，强调企业应该充分培养和开发专业技术人员的创造力，通过全员创新进一步提升创新能力和创新绩效。正确
40、大创造力是指对社会作出显著性贡献的创造力，这是人人都有的。不正确
41、创新能力是创新主体的创造能力和将创新成果商业化运作能力的综合，它与创新素质、创造能力和创新技能是不同的。（√）
42、专业技术人员创新能力的培养主要利用创新技法来把握灵光一现的创新思维，并不需要掌握技术学习的路径。不正确
43、两种或两种以上不同领域的技术思想的组合，或不同物质产品的组合叫异类组合，或不同物质产品的组合叫做异类组合。正确
44、跟随创新战略即企业跟随同一产业主导企业开展相应的技术创新活动，其主导方式是对主导企业的新技术和新产品加以选择、改进和提高，并在降低制造成本和拓展市场方面作出更多的努力。正确
45、竞争是知识经济时代的价值观。（×）
46、技术学习的内容可以大致分为科学知识、技术知识、经验知识和技术诀窍。不正确
47、自我认知包括自我感觉，自我观察，自我观念，自我分析与评价等。正确
48、在线工程师设计环境，能够使在一个区域的或全国各地工作的工程师们形成虚拟团队。
正确
49、完全给与员工安排工作和实施工作的自主权，对于创造力是有利的。不正确
50、情感智商的概念，包括三种能力，区分自己与他人情绪的能力，调节自己与他人情绪的能力和运用情绪信息去引导情绪的能力。正确
51、标准式创造力和探索性创造力的融合，可以提供目标导向和想象自由的平衡连接。正确
52、职能工资制是一种以任职资格系统和薪点制为基础的，依据员工能力和业绩支付工资的报酬形式，体现组织内部的一整套全新的价值观和实践方法。（√）
53、补代组合是指有些物品的构成中常会有一些完全相同的零部件，设法将这几种物品组合集成，使其相同的部件共享共用。正确
54、创新能力作为组织和人员的关键资源，具有战略性、持久性、难以模仿性，因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。（√）
55、创新的核心是创造，创造性离不开知识产权的保护和激励。（√）
56、分析型列举法是应用分散思维的方法激发人们的创造力。正确
57、组织创新战略模式类型，按创新内容可分为产品创新战略、工艺创新战略、设备创新战略、材料创新战略。不正确
58、国际经济一体化迫使许多公司对技术在组织发展中的作用进行重新考虑，坚信完全可以从内部获得所需要的所有技术。不正确
59、新技术被竞争者模仿了，率先行动者的优势就被减小了，其原有的市场份额就不能保持。正确
60、创新成功的战略要素主要包括产品优势、技术协同优势、与市场需求协调的优势、组织资源支持和创新战略等几方面。不正确
61、认知风格分为适应型和创新型两种，他们都倾向于打破旧的范式，尝试新的办法。不正确
62、技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现，也是最大限度获取经济利益的保证。（√）
63、彼得圣吉在《第五项修炼》中提出的学习型组织的概念，强化组织的学习能力。他认为学习型组织可以同时进行主动学习和被动学习，并成为竞争优势持续性的来源。正确
64、知识产权主要包括3各重要的方面，专利权、商标权和版权。正确
65、排列组合法是指按照一定的技术原理或功能目的，把现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。正确
66、将水壶的特性分别列举成名词特性、形容词特性和动词特性的方法属于：（D）
A.焦点法 B.形态分析法 C.主体附加法 D.特性列举法
67、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：C
A.敏锐的嗅觉 B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神 C.凶猛好斗 D.群体奋斗 68、以下哪项关于技术学习过程对组织产生的影响，描述是错的：（B）
A.组织性转化过程 B.挑战决策机制 C.扩展战略行为的范畴 D.改进管理能力
69、以下关于领先用户帮助技术和市场协同的说法，哪项不正确。（B）
A、领先用户某种意义上是外部创新源的引入 B、领先用户是对于创新产品最为敏感和活跃的使用者，70、在追求创新过程中，72、创新为什么需要技术和市场的协同发展，A、过度的市场导向使技术人员在创新过程中过于关注工程化能力，可以保证组织短期竞争盈利和长期能力发展的统一，要求技术人员创新能力较高，73、在国外组织的专业技术人员创新能力的培养过程中，美国企业专业技术人员创新能力的开发模式的举措不包括以下哪项？（D），A.技术中心吸引专业技术人员
《创新能力培养与提高》试题答案B、领先用户是对于创新产品最为敏感和活跃的使用者
C、领先用户在创造早期过程中帮助企业完善新产品和服务
D、领先用户是购买新产品的第一批试用者，可以提出意见改进
70、在追求创新过程中，在了解用户需求方面须注意了解顾客的必要需求、单维需求和取悦需求，以下说法哪项不正确：（B）
A.高级行政人员乘坐轿车要求的宽敞、昂贵是满足用户需求的必要需求 B.高级汽车的加速和刹车性能是满足用户的必要需求 C.高级汽车配备的高级超声辅助泊车系统和座椅按摩功能等属于取悦需求 D.高级汽车的品牌差异等是满足用户需求的单维需求
71、红外辐射用到其他领域如军事领域、医学领域等是采用（A）
A、仿生学法
B、总摄法
C、类比法
D、移植法
72、创新为什么需要技术和市场的协同发展，以下哪项最能回答这个问题C
A、过度的市场导向使技术人员在创新过程中过于关注工程化能力，工艺水平改进和产品平台的丰富化，使得新产品开发转变为短期行为 B、过分关注价值增加，会忽视价值创造 C、技术和市场协同整合，可以保证组织短期竞争盈利和长期能力发展的统一。D、技术和市场的协同难度较高，要求技术人员创新能力较高。
73、在国外组织的专业技术人员创新能力的培养过程中，美国企业专业技术人员创新能力的开发模式的举措不包括以下哪项？（D）
A.技术中心吸引专业技术人员 B.超前培养经济发展需要的专业技术人员 C.推动技术创新对专业技术人员的使用 D.出台特殊措施厚待科技专业人员 74、顿悟是瞬间对知识的理解领悟，是属于下面哪个阶段的现象：（B）
A.孕育阶段 B.明朗阶段 C.验证阶段 D.准备阶段
75、以下哪项不属于技术创新的类型：（D）
A.工艺创新和产品创新 B.渐进型创新 C.原始性创新 D.发展模式创新 76、钢筋混凝土是属于哪种异类组合:（A）
A.材料组合 B.方法组合 C.技术组合 D.原件组合
77、在《工作中的创造力》一书中，将创造力分为四种模式：（ACDE）
A.孵化育成型 B.组织领导型 C.想象型 D.提高改进型 E.投资型
78、我国企业在专业技术人员重新能力培养，应在以下几方面学习国外的经验：（ABCDE）
A.建立企业专用技术人员使用机制B.建立企业专用技术人员创新能力的激励机制C.确立政府政策导向D.建立企业专用技术人员创新能力的培养机制E.确立政府资金支持
79、以下那些案例是属于同物组合：（ABC）
A.鸳鸯火锅 B.红蓝两用圆珠笔 C.双插座 D.混纺毛线 E.音乐贺卡
80、微软所实施的领先战略的特点是：（ABDE）
A.具有强大的竞争力的产品 B.保持技术前沿的领先地位 C.争分夺秒将新产品推上市场 D.让雇员拥有公司股份 E.培养员工的创新意识
81、下面哪些是战略的5P中包括的内容：（ABDE）
A.远景（Perspective）B.策略（Ploy）C.人力资源（People）D.模式
（Pattern）E.计划（Plan）
82、以下关于创新技法的检核表法的论述，哪些是正确的。（ABCDE）
A、检核表的根本作用在于正确、有效地把握创造发明与方向。
B、检核表中有75个问题，归纳整理之后又6类问题，9租提问。
C、检核表的具体内容包括加一加、减一减、扩一扩、变一变、联一联、搬一搬、学一学、反一反等等。
D、检核表利用信息的多义性和消息的可塑性，启发人们进行概括性联想，找事物之间深层性质和联系，从而帮助人们推理和解决问题。E、检核表是由美国陆军首创，提出为什么、做什么、何人、何时、何地、如何等。
83、以下哪些内容是TRIZ理论包括的（ABCE）
A、产品进化理论
B、冲突解决理论
C、物质—场分析
D、识别控制能力
E、发明问题解决算法ARIZ（分析、效应）
84、在职开发容易造成对受开发者的企业生产任务造成很大的压力，所以不提倡采用。（×）
85、团队心理契约是指知识团队领导与知识员工之间对一系列相互的心理期望的理解与认可，这些期望是团队内部契约双方相互知觉但非明确表达的，不被其他团队共享的一种心理需求。正确
86、对专业技术人员的激励尤其独特性，物质激励是首位。（×）
87、知识团队的领导对团队创造相关过程的影响可能有两个方面。一方面是作为团队的领导者进行管理活动。另一方面是作为技术专家起到教练和指导作用。正确
88、具备强大的自主创新能力，掌握核心技术，才能在国际竞争中把握机遇，掌握发展的主动权。正确
89、研究开发式一个知识整合与创造的过程，所产生的新知识是企业共有的知识。正确
90、在学习型团队中，知识员工应保持戒备性思维，应该认识到，如果个人的知识技能被别人超过，就失去了竞争优势。不正确
91、从战略的角度来看，为获取竞争优势，组织技术能力发展过程的最终目标是拥有具有独特性、难以模仿性和战略价值的技术核心能力。正确
92、创新成功的关键是获得技术能力并在技术不断变化的条件下把这些能力转化为产品和工艺创新的过程。正确
93、内部学习源来自于各个部门之间的互动，在互动中产生交流各类知识，尤其是隐形知识的传播。正确
94、英国细菌学家弗莱明发明青霉素的过程，就是因为他把熟悉的事物有意识地看做陌生的，然后按照新的理论来加以研究的创新技法，从而获得新的发现。正确
95、专业技术人员只有在分析组织创新战略的所对应的市场环境、资源配置、发展目标、竞争优势的基础上，才能有效把控创新方向。正确
96、专业技术人员创新能力的配置，包括能岗配置和能力组织配置两个方面。（√）
97、专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础，突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。（√）98、与被分配到没有设置创造性目标的工作任务的员工相比，被分配到有创造性
目标工作任务的员工在工作中表现出更高水平的创造力。不正确 99、3M公司鼓励其技术人员“干私活”，即搞个人感兴趣的工作方案，其目的是鼓励个人开发新产品。不正确
100、以下哪些关于创新的描述是错误的(B)
A、创新符合符合社会意义和社会价值。
B、创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动。
C、创新的标志是技术进步。
D、独创性和革新性创新的本质内涵。
101、企业要掌握国外技术，真正建立自己的核心竞争力，关键在于：（C）
A.依靠低成本劳动占领市场 B.依靠自身禀赋和特长 C.学习领先企业的隐形知识 D.学习领先企业的显性知识
102、以下哪项不属于任务水平指标范围内的任务特征：（A）
A.任务具有长期性 B.任务具有挑战性 C.任务对专业领域知识的相互依赖性 D.成员所承担任务的相互依赖性
103、有关专业技术人员的创新能力评价指标体系，以下哪项不正确？（D）
A.创新人格、战略思维、市场意识等属于创新者的创新素质 B.信息获取与处理、团队协作能力、学习能力等属于创新者的创新技能 C.组织结构、组织创新文化、任务特征构成了组织的创新氛围 D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果 104、以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，哪项不正确？（C）
A.胜任力是影响一个人大部分工作的一些有关知识、技能和态度，它们与工作的绩效紧密相连 B.胜任力是可以通过广泛接受的标准进行测量 C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥 D.胜任力是可以通过培训和发展加以改善和提高 105 IntrAnEt/IntErnEt技术给组织带来的便利有（ABCDE）
A、实现许多功能 B、增进沟通信息 C、在线讨论 D、避免重复设计工作 E、节省虚拟空间106、、成功企业在转变传统的人才观念，在技术创新中不断催化对专业技术人员，在以下哪些方面可以体现：(ABCE)
A.发挥技术创新带动作用 B.对技术创新进行探索，加强人才使用与管理 C.设立管理培训中心，准备良好的多方面培训条件 D.控制人才的流动 E.完善专业技术人员创业机制，促进应用技术人才的成熟
107、哪些因素会在创新过程中影响创新的结果：(ABCD)A.社会因素 B.政治因素 C.市场因素 D.技术因素 E.人员因素
108、发生客户投诉意见的情况时，组织应该采取哪项措施（ABCE）
A、听取意见
B、对产品进行改进
C、大量观察用户的使用情况，发现问题
D、反复解释来说明这只是个别现象
E、定期回访客户的使用情况
109、以下哪些对方面是创新对获取竞争优势的贡献：（ABCD)
A.提升新产品开发能力 B.提升工艺能力，打造先进的制造优势 C.提升服务能力，赢得持续竞争优势 D.提升组织适应环境变化的动态能力，构筑战略发展优势 E.提升品牌效益
110、以下哪些方面是构成创新素质的要素：(AB)
A.市场意识 B.创新人格 C.学习能力 D.知识产权运用能力 E.竞争意识
111、IBM的专利开放战略等于在行业领域内设置了很高的进入壁垒，能有效遏制竞争者的进入，也能为自己确立市场地位赢得先机。正确
112、创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。（√）
113、工作生活质量,是指组织中所有人员，通过与组织目标相适应的公开的交流渠道，有权影响决策改善自己的工作，进而导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力。正确
114、创新开发提倡发挥个体能动性，不必按照企业的整体战略来作为指导。不正确 115、实践证明，关键领域的核心技术是买不来的。正确
116、人际关系是指人际交往的基础上形成的人与人之间的相互认识、情绪体验与心理反应。不正确
117、类比法指不同的事物或现象在一定关系上的部分相同或相似。正确
118、TRIZ理论将产品创新的核心----产生新的工作原理过程具体化，并提出了规则、算法与发明创造原理供设计人员使用，它已经成为一种较完善的创新设计理论。正确 119、动画设计是版权的一种，所有者对其作品的享有专有权利。正确
单选
（）的基础是理解，核心是探求，本质是善于发现新问题，即在融会贯通的基础上举一反三，发现新知识、新思想和新理论。C、创新学习
（）对推动思想探索和理论研究具有最切实的作用，它可以照亮一片黑暗之地，可以激活一批过去废弃或视为无用的东西，可以统帅许多杂乱无章的现象使之有了神魂。B、新的观点
（）基本上都是率先创新。D、自主创新
（）具有引发、导向和激励专业技术人员学习的作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提升其学习的能力。A、学习目标
（）可以创造一个适合创新的良好环境，可以有一个适合创新的平台，可以给予创新足够的思想和物质来源。
A、团结
（）可以最大限度地激发出专业技术人员的潜能，不失为一个很好的对专业技术人员进行潜能训练的方式。C、头脑风暴法
（）是人类独有的本质特征和生命表现。D、理论创新
（）是通过大量开发外围专利遏制对方基本专利的高手。C、日本企业
（）是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可以说是一种观念图像化的思考策略。D、心智图法
（）是由创造工程学创始人、美国的奥斯本在1939年推出的世界上第一个创造技法，是一种适合于集体进行的创造技法。B、智力激励法
（）是在反复熟记学习材料的过程中不断重现已学知识的一种学习方法，它帮助记忆很有作用。A、尝试回忆法
（）是知识产权创造最重要的主体。D、企业
（）体现的是专利的价值和市场控制力，是评价发明创造能力以及预测科技、经济未来发展的重要依据。C、发明专利拥有量
把创新与发现、发明、创造区别开来的特点是（）。D、创新必须有收益
畅谈是头脑风暴法的（）阶段。A、创意阶段
创新的“四阶段理论”是由（）。B、英国心理学家沃勒斯提出的
创新的“相对较优原则”不包括（）。C、从科学原理相容性上进行比较选择
创新的“迂回原理”是指()。A、鼓励人们开动脑筋、另辟蹊径
创新的本质是()。B、突破
创新思维能力的核心是（）。C、思维方法的创新
创新思维能力的实质是（）。A、具有探索精神
当场不对任何设想作出评价，既不肯定某个设想，又不否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，这体现了头脑风暴法的（）原则。B、延迟评判原则
当今时代，（）的运用状况已成为企业在技术竞争、市场竞争中能否制胜的关键因素。A、专利战略 德国的学术研究成果之所以能迅速推向企业，得益于（）。D、高效率的科技中介机构 电脑数字化虚拟的出现，为人类打开了探索事物存在和发展的多种可能性的空间，帮助人们超越现实时空和物质条件的局限，自由地将事物的多种可能召唤于前，进行各种自控试验。这体现了理论创新的（）。C、超越现实性
对于一个集体来说，建立一种能使专业技术人员为实现集体目标而在一起最佳作并履行职责的正式体制，即（），是实现目标的重要保证。C、组织结构
对专业技术人员来说，（）是创新的原动力。A、责任意识
对专业技术人员来说，（）是发挥想象力、创造力的起点。A、好奇心
贯彻专业技术人员主动参与原则，实现创新能力培训全员开发与重点提高相结合的原则，较多地采取（）的形式。B、相互认识、自我总结
鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯属于侧向思维中的（）。D、侧向移入
马克思主义的创新概念是指()。D、创新是劳动的基本形式，是劳动实践的阶段性成果
每次新的变革，每种新理论的诞生都是从它内在的怀疑和批判开始的，所以（）是理论发展和创新的动因，是理论的生命力之所在。B、怀疑和批判的精神
能力可以区分为“创新能力”、“学习能力”、“执行能力”、“专业知识”等，其中（）是其他能力的基础。B、学习能力
企业竞争力的DNA是指（）。B、企业组织能力
企业在市场竞争中受到其他企业或单位的专利战略进攻或者竞争对手的专利对企业经营活动构成妨碍时，采取的打破市场垄断格局、改善竞争被动地位的策略称为（）。B、防御型专利战略
人本管理就是突出人在管理中的地位、实现以人为中心的管理，其终极目标是（）。D、实现人的全面发展 生态经济伦理学、现代新儒学等新兴学科的出现，体现了理论创新的哪种类型与形式（）。A、新的组合 下列哪个选项不能体现科学的批判精神和勇敢的探索精神（）。C、创新要有丰富的想象力
下列选项不是专业技术人员创新能力培养实现途径的是（）。B、养：就是通过培养获得，靠努力成就 形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。形象最明显的特点是（）。B、形象性
运用（），有意识、有目的地与传统思维方法“背道而驰”，往往能得到极好的创新成果。D、逆反原理 在经济全球化的趋势下，企业之间的竞争更多的体现为（）的竞争。C、知识和人才
在专业技术人员创新能力的结构体系中，创新能力产生的前提条件是（）。A、智力
战略管理的一个重要目的和功能在于战胜对手，因此必然具有（）。C、抗争性
知识产权中最重要的当属（），只有它才能全面有效地保护技术创新，排除竞争对手对相同专利产品的市场竞争，从而为企业带来丰厚的创新回报。B、专利权
主体具有自主性，在思考和行动时能够自由做出决定，不受他人的干扰和支配，体现了专业技术人员创新能力结构中的（）。B、独立性
专业技术人员创新能力培养过程中坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使专业技术人员从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养专业技术人员运用知识解决实际问题的能力，体现的是（）原则。D、理论联系实际原则 专业技术人员创新能力培养中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好（）的关系。A、书本知识和现实生活实际
专业技术人员是否具备（），是衡量其综合素质高低的一个重要的标杆。D、创新能力、创新素质 专业技术人员学会学习的根本性标志是（）。D、能够创新学习
多选
爱因斯坦认为，创新准备可分为（）等步骤。A、对知识和经验进行积累和整理 B、搜集必要的事实和资料
D、了解自己提出问题的社会价值，能满足社会的何种需要及价值前景
创新的“遵守科学原理原则”要求创新活动必须做到（）A、对发明创新设想进行技术方法可行性检查 B、对发明创造设想进行科学原理相容性检查 D、对创新设想进行功能方案合理性检查
创新思维是在一定知识、经验和智力的基础上，灵活运用各种思维方法，创造新的思维成果的思维活动。创新思维是（）B、求异性思维 C、整合性思维 D、联想性思维
创新由（）等部分组成。B、创新意识 C、创新思维 D、创新能力
创造性思维的作用主要有（）A、创造性思维可以不断提高人类的认识能力 B、创造性思维可以为实践开辟新的局面 C、创造性思维是将来人类的主要活动方式和内容
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它一般表现为（）A、发明新技术 B、形成新观念 C、提出新方案和决策 D、创建新理论
从不同角度和层次来描述企业发展战略，正确的是（）A、从企业未来发展的角度来看，战略表现为一种计划
C、从企业过去发展历程的角度来看，战略表现为一种模式
对专业技术人员来讲，树立终身学习的理念必须做到（）A、克服自我满足的情绪 B、学以致用、学用结合
C、自我加压、持之以恒 D、不断的归纳和总结
对专业技术人员来说，学习的目的就是增长知识，提升才干，提高自己对社会的（）B、适应能力 C、创造能力 D、奉献能力
发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，其特点包括（）A、多端 B、灵活 C、精细 D、新颖
仿生法是人们利用较早的创造技法，下列发明利用了仿生法的是（）A、鲁班受丝茅草启发发明了锯 B、受蜻蜓的启发发明了直升飞机 D、受鱼的启发发明了潜水艇
各国在自主创新过程中会根据世界创新发展趋势和本国实际，确定一些领域进行重点创新突破。韩国在2004年启动了“十大新一代成长动力工程”，重点发展（）等十大高技术产业。A、智能机器人 B、数码广播 C、新一代半导体 D、未来型汽车
根据奥斯本及其他研究者的看法，头脑风暴之所以能激发创新思维，得益于（）A、联想反应 B、竞争意识
C、热情感染 D、个人欲望
根据主体的不同，创新能力可分为（）A、国家创新能力 B、区域创新能力 C、企业创新能力 关于创新的描述正确的是（）A、创新是一个民族进步的灵魂,是人类发展的不竭动力,是人类智慧的结晶 C、创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。D、创新从宏观上讲是一个社会实践过程，从微观上讲是个体心理反应过程。
国家核心竞争力是由（）等要素构成的。A、国家经济实力 C、企业管理 D、科学技术
国家知识产权战略的原则是（）A、私权原则 B、地区分别原则 C、借鉴原则
合理安排学习时间体现在对以下哪些“边角料”时间的合理利用上（）A、午餐时间 B、等待的时间 C、睡眠时间 D、上下班时间或旅途时间
技术创新战略可以划分为（）A、自主创新战略 B、模仿创新战略 D、合作创新战略
建构或改造企业的组织能力，需要调整好以下关系（）A、专业技术人员的心态 C、专业技术人员的能力 D、专业技术人员的管理
科技创新可以被分成（）几种类型。A、知识创新 B、技术创新 D、现代科技引领的管理创新 科技创新能力的形成是一个过程，需要一定的环境。从各国的经验看，科技创新能力的形成有赖于（）A、一种良好的文化环境 C、一个较强的基础条件 D、一种有效的制度支持
理论创新的原则包括（）A、科学性 B、先进性 C、可行性D、系统性
联想思维是指由某一具体事务联想到另一种事物而产生认识的心理过程，它包括（）A、形象联想 B、相近联想 C、相似联想 D、相反联想
培养专业技术人员创新能力至关重要,挖掘其创新潜能的方法有（）A、不断提高素质 B、强化问题意识 C、增强创新意识 D、注重平时小创新的积累 培养专业技术人员人本管理创新的途径主要有（）B、树立“知识管理”思想，体现人本管理思想的创新 D、建立权变型组织，体现人本管理组织的创新
企业的组织能力就是企业竞争力的DNA，它有以下特点（）B、它源生于企业内部 C、它是独特的，每一家企业都有不同的组织力企业在不同层面的表现 D、组织力将局限或强化
企业战略体系包括（）等层次。A、公司层战略 C、职能层战略 D、业务层战略
人类创造的知识主要有（）等存在形态。A、事实知识 B、原理知识 C、技能知识 D、人力知识
头脑风暴法应遵循如下原则（）A、庭外判决原则 B、自由畅想原则 C、以量求质原则 D、综合改善原则 头脑风暴法专家小组应由（）组成A、方法论学者 B、设想生产者 C、分析者 D、演绎者 我国目前的知识产权政策存在的问题是（）A、不符合后发先至型大国崛起的历史规律 B、不能充分保护企业利益 D、不符合信息强国趋向
学习能力的特征主要有（）A、自主性 C、能动性 D、创造性
以市场为导向，大力扶持和鼓励企业成为国家创新活动的主体是国外自主创新的经验之一，要求做到（）B、国家较少干预企业的研发活动 C、确立企业在国家创新活动中的主体地位 D、积极营造有利于企业开展创新活动的市场环境
以下关于创造性思维的叙述，正确的是（）C、从信息活动的角度看，创造性思维是一种实现了知识即信息量增殖的思维活动 D、从主体活动的角度来看，创造性思维是一种需要专业技术人员付出较大代价、运用高超能力的思维活动
在实际工作中，广大专业技术人员要增强（）A、责任意识 B、奉献意识 C、敬业意识 D、团结意识 在未来竞争的环境中，企业要使自己占据有利地位并取得竞争优势，必须考虑的外部因素包括（）A、竞争者
B、顾客 C、资金供给者 D、政府
战略管理的作用主要体现在（）A、重视对经营环境的研究 B、重视战略的实施 C、日常的管理与计划控制、近期目标与长远目标结合在一起 D、重视战略的评价与更新
战略管理通过制定企业的（）来协调企业各部门的活动，具有全局性。B、使命 C、目标 D、战略 知识产权管理主要内容包括（）A、知识产权的开发管理 B、知识产权的经营使用管理 C、知识产权的收益管理 D、知识产权的处分管理
知识产权战略可分为（）等层次。A、国家知识产权战略 B、区域知识产权战略 C、行业知识产权战略 D、企业知识产权战略
专业技术人员创新能力培养的原则包括（）A、战略管理原则B、理论联系实际原则 C、全员开发和重点提高相结合的原则 D、注重投入产出的原则
专业技术人员创新能力培养的重要意义表现在（）等方面。A、增强国家综合实力 B、提高社会效益和经济效益 C、提高企业竞争力 D、促进个人职业生涯发展
专业技术人员创新能力培养主要包括（）等几个基本步骤。A、提出工作创新的目标 B、设定创新的标准 C、寻求创新方案 D、实施创新方案
专业技术人员创新能力是在一定的社会环境影响下，通过（）等要素共同作用形成。A、教育培养 B、制度促进 C、实践锻炼 D、个人和群体的勤奋努力
专业技术人员加强学习，提高素质，不断增强创新意识，必须意识到（）A、学习是创新的基础 B、端正学风是进行创新的必由之路 C、树立马克思主义世界观是进行创新的重要保证
专业技术人员善于向他人学习主要包括（）B、善于与别人分享知识 C、重视发展与各类专业人员、政府工作人员之间的和谐关系 D、善于听取别人的意见和建议
专业技术人员学习能力的内涵主要包括（）A、信息处理能力 B、知识更新能力 C、团体学习能力 专业技术人员要弘扬理论联系实际的马克思主义学风，需要做到（）A、坚持解放思想，实事求是 B、学与用、知与行、说与做的统一 D、改造客观世界的同时，在改造主观世界上下功夫
作为过程的理论创新具有（）等主要特点A、实践性 B、开放性 C、有用性
判断
“新颖性”与“奇特性”是定义“创造力”的两个必要维度，两者缺一不可。×
创造性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，有着“前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性、开拓性。√
创造性思维可以不断增加人类知识的总量，不断推进人类认识世界的水平。√
1、（制度创新）是创新者为获得潜在利润而对现行制度进行变革的种种措施与对策，涉及经济的组织形式或经营管理方式的变革(填空)
2.（创新型人才）是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，创造性的发现问题、分析问题和解决问题，具有首创精神的人。(填空)
3.创造了研究的提倡者认为创造力有四种特征：（原创性）、灵活性、流畅性、更新性。(填空)
4.不论从事何种类型之创造力工作，影响原始创意之来源因素总不可避免地与下列三种共同特质有关：（专业知识）、过程和个体工作方式。(填空)
5.不论创新如何展开，都会发生在企业创新、战略创新、流程创新、（产品创新）、技术创新、组织创新、营销创新等七个层面。(填空)
6.战略性思维具有创造性（超前性）、、大胆性和发展性的本质特征。(填空)
7.有关新产品市场扩散的过程研究主要有三个论点，即、替代论和博弈论。(填空)
8.所谓（创造性模仿）是指当一种创新刚刚出现之时积极跟进，抓住其有待改进和完善之处，以获取巨大利益甚至占据市场、领导行业。(填空)
9.（逆向思维）法是一种摆脱习惯的思维方式，沿着事物或过程的反向，即“倒过来”、“逆过程”的方向进行思维，取得突破性。(填空)
10.（知识产权）的主要功能是保护知识拥有者和创新者的利益，它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。(填空)
11.（D）就是“建立一种新的生产函数，把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系”。(单选)
A改革
B发展
C均衡
D创新
12.从国家创新体系的视角来看，创新取决于（D）。(单选)
A知识
B知识的流动
C技术创新
D知识及知识的流动
13.（D）是指通过对各种现有技术的有效集成，形成有市场竞争力的产品或者新兴产业。(单选)
A原始创新
B创造性模仿
C引进消化吸收再创新
D集成创新
14.有创造力的人能够追求那些其他人尚未知道或者不喜好但却有潜力的想法，不论遭遇困难或者周遭人们的反对都能够坚持去实现此想法，这个就是（C）。(单选)
A创新
B改革
C买低
D卖高
15.当创作者实现此想法并说服他人这个想法或产品的价值而为社会大众所追求时，创作者就必须要放手卖掉，这个就是（D）。(单选)
A创新
B改革
C买低
D卖高
16.（A）指反应的独特性，想出别人所想不到的观念，这种反应是稀有的、新奇的、可接受的。(单选)
A原创性
B灵活性
C流畅性
D更新性
17.五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（A）。(单选)
A历史测量法
B实验法
C共识法
D案例分析法
18.五种创造力理论中，（C）理论的的主要观点是个体的人生经历与遭遇是能否表现出创造力的关键。(单选)
A环境对创造力的影响
B创造力成分模式
C创造力演化系统观
D创造力投资理论
19.（B）认为，个体会因为处于不同的环境之下，而表现出许多不同的人格类型，而生活经验是形成人格特质的最重要因素之一。(单选)
A特质观点
B情境观点
C复合观点
D模范观点
20.（A）指针对一个问题，作出不同层次或类别的反应能力。(单选)
A自发性的变通力
B适应性的变通力
C表达的流畅力
D观念的流畅力
21.（B）是在解释和分析策略或答案上的改变，表示一个人如何针对情境与问题来产生新的思考方式。(单选)
A自发性的变通力
B适应性的变通力
C表达的流畅力
D观念的流畅力
22.Wallas认为创造是一种历程，此过程包含四个阶段，其中，搜集相关数据，并将新旧知识融合是（A）。(单选)
A准备期
B酝酿期
C顿悟期
D验证期
23.（D）为最高层次的创造，产生完整、新颖、又具革命性的产品（学说、学派）。(单选)
A创新的创造
B生产式的创造
C发明的创造
D涌现的创造
24.（C）是对现有产品、流程、方法所做的显著性的改善，功能的提供。(单选)
A产品创新
B流程创新
C独特性创新
D突破性创新
25.目标市场选择的模式中，（A）的内涵是企业选择一个细分市场，集中力量为之服务。(单选)
A市场集中化
B产品专门化
C市场专门化
D完全市场覆盖
26.目标市场选择的模式中，（B）的内涵是企业集中生产一种产品，并向所有顾客销售这种产品。(单选)
A市场集中化
B产品专门化
C市场专门化
D完全市场覆盖
27.（D），是指技术追赶者由于缺乏技术能力和创新能力，技术进步缓慢，随着产业技术前沿的拓展和技术跳跃，而不断从产业技术前沿持续后退的现象。(单选)
A技术追赶陷阱
B技术超越陷阱
C投资型追赶陷阱
D能力型追赶陷阱
28.（C）就是将物体想像成有智慧的小人，并利用这种想像解决实际问题。(单选)
A多屏幕法
B算子方法
C智慧小人法
D金鱼法
29.知识产权的（D）是指法律对知识产权的保护有一定的保护期，过了有效保护期，这种专有权就终止了，这种智力成果就变成了人类社会的共同财富。(单选)
A地域性
B专有性
C无国界性
D时间性
30.（C）是指各企业将相互拥有的专利权拿出来合作，是一种协同合作的战略。多以生产合作的形式出现，以防止出现专利纠纷。(单选)
A引进专利战略 B交叉许可战略
C专利协作战略
D专利投资战略
31.创新是一个过程，经济发展存在着（ABCD）阶段。(多选)
A繁荣
B衰退
C萧条
D复苏
32.在传统的经济增长理论中注重的是（ABC）。(多选)
A劳动力
B资本
C原材料
D技术
33.具有极高创造力的人的确拥有一些共同的人格特质，包括（ABCD）等等。
A具有好奇心
B想象力丰富
C喜欢复杂的事物
D不拘常规
(多选)34.虽然不同学者所提出的评价产品是否具创造性的标准不完全一致，但是却都同意：（AB）。(多选)
A新颖
B价值
C价格
D传播
35.环境对创造力的影响因素包括（ABCD）。(多选)
A家庭背景
B教育与特殊训练
C智力的早熟
D角色模范与人生导师
36.流畅性的要素有（ABC）。(多选)
A观念的流畅力
B联想的流畅力
C表达的流畅力
D行为的流畅力
37.五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（BC）。
A历史测量法
B实验法
C共识法
(多选)
D案例分析法
38.造成创造力的因素可归结为内在因素与外在因素两大类，内在因素包括（ABCD）。(多选)
A智力
B人格
C动机
D知识
39.人格的来源与形成及其所受先天或后天的影响等问题一直为学者们所争论，其主要观点有（ABC）。(多选)
A特质观点
B情境观点
C复合观点
D模范观点
40.Wallas(1926)认为创造是一种历程，此过程包含如下阶段：（ABCD）。(多选)
A准备期
B酝酿期
C顿悟期
D验证期
41.按照发展时间顺序，西方企业战略管理理沦的发展历程，大致可分为（ABCD）阶段。(多选)
A早期战略管理理论
B竞争战略理论
C核心竞争力理论
D新战略管理理论
42.企业创新的内容包括（ABCD）。(多选)
A新企业模式
B新管理模式
C新式的策略性结盟
D新的价值链管理方式
43.战略创新的内容包括（ABC）。(多选)
A改进企业战略
B改进竞争战略
C创新性企业发展战略
D新式的销售与顾客服务
44.技术创新的内容包括（BCD）。(多选)
A引入新流程与生产技术
B引入新的技术发展战略
C开发新技术 D新技术应用及商业化
45.Day(1994)认为组织在走向市场导向时，会学到下列二种区别能力：（AB）。(多选)
A市场敏感度
B顾客关系的连结
C长期观点
D功能间的协调
46.技术追赶的关键在于，当一项新技术处于常规发展阶段时，后发国家要选择（ABC）的技术，并致力于缩短在同一条技术生命周期曲线上与先进国家的差距。(多选)
AS曲线高
B技术潜力大
CS曲线前端
DS曲线低
47.能力型追赶陷阱，其具体表现为（AC）。(多选)
A无力改进和改造现有技术
B错误的技术选择所导致的错误投资行为
C尚未形成技术能力时，发达国家已经出现新的技术跳跃
D通过技术学习形成生产能力
48.有利于增进创意思考的流畅性的创造性思考方法包括（ABCD）。(多选)
A多屏幕法
B算子方法
C智慧小人法
D金鱼法
49.RTC算子方法从物体的（BCD）三个方面来重新思考问题，打破固有认识。(多选)
A尺寸
B资源
C时间
D成本
50.知识产权具有的特点包括（AB）。(多选)
A地域性
B专有性
C无国界性
D时间性
51.生产就是“建立一种新的生产函数，把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系”。(判断)错误
52.技术的“内生性”使个人或厂商的知识积累能够通过非市场交易渠道对其他人和厂商的资本生产率产生贡献，进而整个行业出现“边际报酬递增”。(判断)正确
53.熊彼特的新经济增长理论将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。(判断)
错误
54.全麟洙(Linsu Kim，1997)在分析日本企业技术学习与创新的机制时，引入了四个分析框架：全球技术框架，组织机构框架、企业层面上的主动掌习和技术转移。(判断)
错误
55.运用胜任力模型，能够帮助员工个人分辨工作需求的胜任力、工作中的优势、需要提升改进的领域、继续学习和职业成长与发展等。(判断)
正确
56.生命中的特殊人物通常对于创造者有重大影响，不过正反面的影响都有。(判断)
正确
57.核心竞争力理论以资源为基础。(判断)
正确
58.战略实施是指战略操作的具体步骤，并使其发挥相关的作用。(判断)
正确
59.组织与企业在维持竞争优势过程中，必须深刻认识自身的资源和能力，采取适当的措施。(判断)
正确
60.波特的竞争力模型的意义在于，五种竞争力量的抗争中蕴含着三大战略思想：总成本领先战略、差异化战略、专一化战略。(判断)正确
61.市场可以通过不断的开发和创新来增大容量。(判断)
正确
62.协同营销（coordinated marketing），即整合跨部门的营销努力及营销工具的整合。(判断)
错误
63.服装厂为青年、中年、老年消费者提供高档服装，但不生产消费者需要的其他档次的服装，这属于有选择的专门化。(判断)
错误
64.企业专为老年消费者提供各种档次的服装，属于产品的专门化。(判断)
错误
65.有选择的专门化策略想能够分散企业经营风险，即使其中某个细分市场失去了吸引力，企业还能在其他细分市场盈利。(判断)正确
66.创造性模仿是对市场需求的灵活把握，它促进了整个行业通过创造性的想象寻求或制造新的市场需求。(判断)正确
67.创新就是广义的技术诀窍（技术、管理、市场）的积累过程。(判断)正确
68.创新对于知识和学习能力的要求越来越高，学习已经成为创新战略的一部分。(判断)
正确
69.还原分析法是指：遇到问题时，回到问题的起点，分析问题的本质，从而另辟蹊径。(判断)
正确
70.根据系统论的观点，系统由多个子系统组成，并通过子系统问的相互作用实现一定的功能。(判断)正确
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