镶嵌贺词5篇

第一篇：镶嵌贺词

贺词

——贺全国马列文论研究会成立三十周年

赵晓光

（中国传媒大学教授）

热 血 自 母 本 源 泉烈 士 丹 心 日 月 悬庆 功 不 忘 长 征 苦祝 捷 更 忆 开 拓 难全 靠 中 央 高 策 稳国 商 大 是 妙 计 繁马 争 当 先 万 马 腾列 重 卫 后 千 列 严文 以 载 道 不 离 义论 而 必 行 践 诺 言研 学 未 觉 霜 染 鬓究 理 存 异 众 开 颜会 聚 神 品 勤 运 笔成 始 思 齐 屡 拜 贤。。。。。。。

立 于 马 恩 列 毛 邓，三 代 风 节 序 承 传。

十 标 达 通 锦 画 美，周 而 复 盛 前 途 宽。

年 丰 情 挚 赏 花 果，赵 遵 科 学 发 展 观。

晓 征 万 象 当 空 丽，光 明 理 想 耀 云 端。

颂 歌 阵 阵 队 伍 壮，题 为 彩 霞 映 红 天！

２００７，１０，２５ 草，２００８，０９，０９ 改，２００８，１１，０５ 定。１０００２４中国传媒大学

* 贺词初稿曾于２００７年１０月间呈请吴老介民同志审阅。吴老有嘱：“写的还不错，有创意。再改一改，到时候写给大会，大家的祝贺，也祝贺大家。”赵晓光补

记，谨向大会祝贺，敬向全体同志祝贺。

第二篇：镶嵌教案

7．4《镶嵌》教学设计

教学目标

1知识与技能：学生通过自主实践与探索，发现并理解用一种或两种正多边形能够镶嵌的规律． 2过程与方法：通过学生欣赏图片、动手拼、动脑想、相互交流、展示成果等活动，引导学生解决使用一种或两种正多边形镶嵌的问题，让学生理解正多边形镶嵌的原理．

3情感态度与价值观要求：关注学生的情感体验，让学生在充分感受到数学美的同时，认识到数学来源于生活．应用于生活．让学生在数学实验过程中体验合作与成功的喜悦，增强学生对数学的好奇心和求知欲．

教学重点

探究用一种正多边形镶嵌的规律．

教学难点

学生通过数学实验操作发现用正多边形能够镶嵌的规律．

教学准备

多媒体、边长均相等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形及任意的但大小、形状完全相同的三角形、四边形纸片若干张．

教学过程

一 创设情境，引入新课 １图片欣赏

一些生活中的墙壁、地板铺设图案． ２交流讨论

学生直观感受数学美的同时，引导学生思考：这些图案都是由哪些基本的平面图形构成的？学生细心观察后发现，图案中的平面图形有的规则，有的不规则；有的用一种多边形拼成，有的用多种多边形拼成，培养学生分类的思想． ３感知概念

讨论这些图形拼成一个平面的共同特征，注意到各图形之间没有空隙，也没有重叠．在充分交流的基础上，用自己的语言概括镶嵌的概念．教师给予鼓励和评价，再给出镶嵌的定义． ４提出问题

提问：如果让你们设计几种地板图案，需要解决什么问题？学生自主探索，分组研究需要探讨的问题，教师做适当引导．把其中可能列举的典型问题设想如下：(1)怎样铺设可以不留空隙，也不相互重叠？(2)可以用哪些图形？(3)用前面所学的正多边形能否拼成一个平面图形？(4)哪些正多边形可以镶嵌成一个平面，哪些不能？ 根据学生提出的以及本节课需要解决的问题，首先引导学生研究最简单的镶嵌问题．

二 探索新知

探索仅用一种多边形镶嵌，哪几种正多边形可以镶嵌成一个平面图案． 1动手实验 全班分成九个小组，拿出课前准备好的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形，以小组为单位进行比赛，看哪个小组拼得又快又好．

（1）用边长相同的正三角形能否镶嵌？（2）用边长相同的正方形能否镶嵌？（3）用边长相同的正五边形能否镶嵌？（4）用边长相同的正六边形能否镶嵌？ 2收集整理数据

根据刚才的动手实验，观察结果．

正n边形

每个内角的度数

使用正多边形的个数

结果

n =3

６０°

６

能拼好6０°×６=360°

n = 4

９０°

４

能拼好9０°×4=360°

n = 5

１０８°

３

不能拼好有缺口1０8°×3＜360°

不能拼好有重叠1０8°×4＞360°

n = 6

１２０°

能拼好12０°×3=360° ３实验思考

让学生思考为什么有的正多边形能进行镶嵌，而有的正多边形不能？用一种正多边形镶嵌需要满足什么条件呢？ ４得出结论

学生根据自己实验的结果，不难得出结论：

（１）正三角形、正四边形、正六边形能够镶嵌，正五边形不能镶嵌．（２）用一种正多边形镶嵌，则这个正多边形的一个内角的倍数是360°． ５延伸拓展

（1）一些形状、大小完全相同的任意三角形纸板，拼拼看，它们能否镶嵌成平面图案？（2）用一些形状、大小完全相同的任意四边形纸板，拼拼看，它们能否镶嵌成平面图案？ 结论：

一般地，多边形能镶嵌成平面图案需要满足的条件． 拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360°(周角)；

三 小结

请学生谈谈本节课的收获和体会．

四 作业

设计一幅正多边形镶嵌的平面图案．

第三篇：《镶嵌》教学设计

《镶嵌》教学设计

教学目标

1．知识与技能

1．会用正多边形无缝隙、不重叠地覆盖平面．

2．了解平面图形能作“平面镶嵌”的条件，会用正多边形无缝隙、不重叠地覆盖平面．

2．过程与方法

通过剪、拼等操作活动和同学之间的交流，探索平面图形能作“平面镶嵌”的条件．

3．情感、态度与价值观

让学生在应用已有的数学知识和能力，探索和解决镶嵌问题的过程中，感受数学知识的价值，增强应用意识，获得各种体验．

教学重点难点 重点：“平面镶嵌”的条件；设计“平面镶嵌”图案． 难点：用两种或三种正多边形进行平面镶嵌． 课时安排 1课时

教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

观察大街的人行道上，宾馆、饭店、自己家的地板、墙面．它们是用哪些形状的瓷砖铺成的？并想一想这些瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面为什么能没有一点空隙？（先布置学生去实践）

（二）合作交流，解读探究

探究活动一用正多边形进行“平面镶嵌”

拼一拼用事先准备好的正三角形、正方形、正五边形、正六边形拼图．（学生动手操作，之后请同学展示作品）

注意：正五边形不能构成平面镶嵌．

探究活动二用一些形状大小相同的三角形、四边形纸板，看能否构成平面镶嵌．

拼一拼 用事先准备好的形状大小相同的三角形、四边形纸片，拼图．

探究活动三 用（两种或三种）不同的正多边形看能否构成平面镶嵌． 拼一拼 用事先准备好的正三角形、正六角形、正方形硬纸板多张拼图．（同学们在这一过程中可合作交流）

思考 还有哪些正多边形组合能构成平面镶嵌？动手试一试．

（三）总结反思，拓展升华 小结

各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件是图形拼合后同一个顶点的若干个角的和恰好等于360°．

（1）用同一种正多边形镶嵌，只要正多边形内角的度数整除360°，这种正多边形就能作平面镶嵌．比如正三角形、正方形、正六边形能作平面镶嵌，而正五边形、正七边形、正八边形、正九边形„„的内角的度数都不能整除360°，所以这些正多边形都不能镶嵌．

（2）用两种或三种正多边形镶嵌，详见课本163～166页内容．（3）用一种任意凸多边形镶嵌．

从正多边形镶嵌中可以知道：只要研究任意的三角形、四边形、六边形能否作平面镶嵌，而不必考虑其他多边形能否镶嵌．（这是因为：假如这类多边形能作镶嵌，那么这类正多边形必能镶嵌，这与上面研究的结论矛盾）

拓展（2005年·佛山）如图7－4－3，用形状、大小完全相同的等腰梯形密铺成一个平面图案，则这个图案中的等腰梯形的底角（指锐角）是60度．

（四）课堂跟踪反馈 夯实基础

1．图7－4－4中所示的图案是由哪些正多形镶嵌成的？

【答案】】

正三角形、正方形、正六边形． 提升能力

2．请你设计一种用多边形瓷砖铺设地板的方案，画出草图． 【答案】 略 开放探究

3．以正三角形、正方形、正六边形为基本构件，设计平面镶嵌图案，并画出草图，与同学交流，看图案是否是唯一的．

【答案】略《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代

教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第四篇：镶嵌珠宝首饰口号

镶嵌珠宝首饰口号

无论是在学校还是在社会中，许多人都接触过一些比较经典的口号吧，口号往往带有很强的倾向性，它的引导和鼓动作用十分明显。你所见过的口号是什么样的呢？下面是小编为大家整理的镶嵌珠宝首饰口号，欢迎大家分享。

1、华丽生活，昌明人生，华昌首饰。

2、经典之作，永恒之心，绝饰华昌。

3、超出你的想象金玉华美迷人眼，饰家昌明耀今世。

4、金贵玉华，福寿恒昌，华昌佩饰，与您永世相伴！

5、华丽珠宝，昌盛（世）饰家完美人生，“嵌”着你的爱！

6、恋爱要话长，求爱要“华昌”！

7、给她爱，给她美，给她华昌。

8、华昌珠宝，经得起一生一世。

9、华昌首饰，点缀你美丽人生！

10、华取天下之精华，昌蕴自我之气息，华昌点缀你我。

11、创华夏精品，传大爱无疆，昌盛中华，华昌首饰。

12、华之美，挚之爱，昌所欲言。

13、传承悠悠中华情，华昌首饰陪伴您。

14、华夏美钻，爱之钻，昌盛华昌。

15、物华天宝，溢彩生活由此开始。

16、华在丽质，装饰气质，华昌首饰。

17、爱与美的拥抱，就在华昌珠宝！

18、群石争辉，想放就放，华昌最闪亮。

19、用爱诠释华贵，用心成就辉煌。

20、华丽的典范，优雅的展现，华昌卓显光彩，尽在华昌。

21、首饰要最棒，还是福建“华昌”。

22、紫禁之巅，华昌至上，物超所值。

23、中华之金，昌盛千年，饰品首选，唯有华昌。

24、怀珠抱玉有华昌，珠光宝气在华昌！

25、华昌，让您的人身更加眩目。

26、同枕蟾宫万代，携手华昌一生。

27、不仅在乎曾经拥有，还要在乎天长地久，华昌珠宝，您的最佳选择。

28、中华昌盛的本色，美与爱的奉献。

29、金玉镶嵌，张显我国力昌盛。

30、皇帝珠宝玥光珍情，刻骨铭心。

31、群石争辉，想放就放，华昌最闪亮。

32、创华夏精品，传大爱无疆，昌盛中华，华昌首饰。

33、同枕蟾宫万代，携手华昌一生。

34、金贵玉华，福寿恒昌，华昌佩饰，与您永世相伴！

35、超出你的想象金玉华美迷人眼，饰家昌明耀今世。

36、紫禁之巅，华昌至上，物超所值。

37、用爱诠释华贵，用心成就辉煌。

38、华在丽质，装饰气质，华昌首饰。

39、物华天宝，溢彩生活由此开始。

40、爱与美的.拥抱，就在华昌珠宝！

41、恋爱要话长，求爱要“华昌”！

42、华昌首饰，点缀你美丽人生！

43、金玉镶嵌，张显我国力昌盛。

44、中华之金，昌盛千年，饰品首选，唯有华昌。

45、华夏美钻，爱之钻，昌盛华昌。

46、给她爱，给她美，给她华昌。

47、传承悠悠中华情，华昌首饰陪伴您。

48、华丽珠宝，昌盛（世）饰家完美人生，“嵌”着你的爱！

49、华昌，让您的人身更加眩目。

50、华丽生活，昌明人生，华昌首饰。

51、首饰要最棒，还是福建“华昌”。

52、超越时代的灵感，低调浪漫的奢华。

53、皇帝珠宝玥光珍情，刻骨铭心。

54、恋上美丽，爱上皇帝因为专一，所以专业因为拥有，所以胜却世间无数。

55、牵手一生的爱，点亮你的一生。

56、爱江山爱美人更有皇帝珠宝。

57、皇帝珠宝，时刻与你共奢华。

58、天涯海角绝世经典，你我之间。

59、浪漫温馨永相依；高贵典雅到永远。

60、无名指的等待华贵之巅，熠动空间。

61、璀璨珍奇，我只在乎你每一件都能绽放您的光彩，尽在皇帝珠宝！

62、恋上美丽，爱上皇帝尊贵与生俱来，品味超凡卓越。

63、选皇帝珠宝，尽显皇家品味。

64、用我的华丽为你加冕让爱更贴心。

65、珠圆玉润，生命本真为你意乱情迷。

66、绽放臻美之光，自然成为焦点。

67、皇帝梦？成就帝王生活，帝皇珠宝。

68、尊贵，由心而生，皇帝珠宝。

69、美妙绝伦，为浪漫的爱情而闪耀。

70、王冠顶上的明珠皇帝珠宝，伴爱到天荒地老。

71、皇帝珠宝，让您成为众人眼中闪耀的焦点。

72、皇帝珠宝荧光闪烁，辉映生命。

73、闪耀您的人生皇家般奢侈，帝王般大气。

74、与其光彩夺目，不如选择收藏。

75、我们巧夺天工天涯难寻海角难找。

第五篇：镶嵌钻石鉴定

镶嵌钻石鉴定

18K金价差不多200多元/克，K金戒拖的重量没有标注，钻石的颜色是不错的，净度也可以，但是钻石的切工，重量都没有标注，这个就没法估价了，镶嵌钻石鉴定。你的鉴定证书不专业，钻石的重量和贵金属的重量是应该分开标注的。

镶钻钻石分级鉴定证书

检验结论：钻石戒指

总质量1.9163g

形状 ：圆钻型(配钻石)

颜色级别 ：参考：F-G

净度级别vs

台宽比：— — 没有标注

亭深比：— — 没有标注

贵金属检测 18k金

备注：没有

右侧：证书的编码。

照片检验人 审核人

条形码

戒指内侧有个数字

D 0.160ct

d 0.019ct

knzo

国家珠宝玉石质量检测检验中心

NGTC镶嵌钻石分级证书;国内应该是最权威的了吧

GIC是中国地质大学珠宝学院颁发的珠宝鉴定师资格证书.分为:钻石分级师,宝石鉴定师,和珠宝鉴定师.NGTC是发给钻石的,GIC是发给人的。

查不到也是正常的，如果是新做的证书网上可能要过段时间才能查得到，你只要保存好发票即可。铂金在零售店要卖1000元，钻石，没重量，无法衡量。总质量那个是pT的重量+钻石的重量。看看戒托上面印记的DO之类的上来就容易估价了。

珠宝赝品主要是在材料方面作假，以伪劣材料冒充真品，以跻身于高档珠宝之列。现将一些鉴定和辨伪的方法分别介绍如下。

有的人讲，用陶氏滤色镜去照一块绿色的翡翠，若它转变成红色，就可以说明这块翡翠是染色的，不变

色就是真的颜色。这种说法是非常机械的，是人云亦云的认识。我们知道陶氏滤色镜是一种滤色胶片，它只允许红光及橙色的光透过。染色翡翠所用的染料一般是含有铬盐，当它浓度很高时它就会发出红光，在陶氏滤色镜下就呈现红色了。但是如果染的颜色不深时，铬盐浓度不高，在陶氏滤色镜下呈微红，不易观察。另外，天然的绿色翡翠有时也会含有少量的发出红光的物质，所以用陶氏滤色镜去观察绿色翡翠要小心地去分析，它会有指示作用而不能作出结论性的判断。

那么翡翠的天然绿色与染的绿色到底有什么不同呢?我们已经知道了染色翡翠的原因，而天然翡翠之所以有绿色、白色、紫色，是由于组成翡翠的晶粒本身是绿色、白色、紫色的。所以我们看一块天然翡翠的颜色时，它的颜色和晶体是分不出界限的，而经染色的翡翠，它原来的晶体是没有颜色的，经浸染而进入翡翠的染色剂是沿着晶体的粒间空隙或一些细微裂隙而渗入的，因此颜色和晶体会有明显的分界。

钻石是天然物质中最坚硬的物质，钻石可刻划任何其他宝石，但其他任何宝石却都刻划不动钻石。也可以用“标准硬度计”刻划，凡硬度小于9度，均是假钻石。钻石还具有亲油性，如以钢笔在钻石表面划一条线，则成一条连续不断的直线，而其他宝石则呈断断续续的间断线，玉石鉴定《镶嵌钻石鉴定》。上述方法在鉴定钻石中都有一定参考价值。还可以通过10倍放大镜观察，在10倍放大镜下，多数钻石可见霞疵，有三角形的生长纹，钻石的表面有“红、橙、蓝”等色的“火”光。光芒四射。最准确可靠的方法是用“热导仪”，测出导热数据来区分真假钻石，但“热导仪”价格比较昂贵。

由于钻石是高贵豪华的首饰品，目前市场上以廉价宝石、人造宝石甚至玻璃来代替或冒称钻石屡见不鲜，常见的形形色色的假钻石有以下几种：

①锆石：与钻石极为相似，是钻石最佳代用品。鉴定方法是，锆石由于具有偏光性和很大双折射率，当用10倍放大镜观察加工后的锆石棱面时，由其顶面向下看，可以看出底部的棱线有明显的双影，而钻石绝无双影现象。

②玻璃：玻璃的折光率很低，没有钻石那种闪烁的彩色光芒;尤其是沉入水中，玻璃制品光彩全无，立即露出马脚。

③苏联钻：即立方氧化锆，最早由苏联人研制成功，故名。苏联钻是人造化合物，但在色散、折光率等方面与天然钻石很接近，也具有“火”光闪闪的诱人外貌。但它的硬度较低(8.5)，可与钻石互相划刻区分。且导热性远低于钻石，可以“热导仪”鉴定，准确将其区分开来。

④水晶：水晶虽然是天然矿物透明晶体，经加工后似钻石，但缺少钻石的彩色光芒。

人们对玛瑙质量和经济价值的评判，一般都是以肉眼识别作为主要手段，尽管现代科学技术发达，各种玉石鉴定仪器很多，但在交易过程中使用这些仪器一是很不方便，二是不能解决问题，原因很简单，会受到环境的局限，若判断玛瑙的优劣及经济价值，那仪器就毫无用途了。交易现场不可能进行复杂仪器作业，所以肉眼鉴别始终是一种极其重要的方法。玛瑙种类繁多，素有“千样玛瑙万种玉”之说，所以鉴别方法也很多，通常以纹带、颜色、透明度、裂纹、杂质、砂心和块重为分级标准，除水胆玛瑙最为珍贵外，一般以搭配和-谐的俏色原料为佳品。玛瑙是常用于镶嵌首饰和雕刻工艺品的一种宝石。真假鉴选方法如下：

颜色

真玛瑙色泽鲜明光亮，假玛瑙的色和光均差一些，二者对比较为明显。天然红玛瑙颜色分明，条带十分明显，仔细观察，在红色条带处可见密集排列的细小红色斑点。用石料仿制的假玛瑙烟壶，多数在底部呈花瓣形花纹，络成“菊花底”;而染色蓝玛瑙颜色艳丽、均一，给人一种假的感觉。

质地

假玛瑙多为石料仿制，较真玛瑙质地软，用玉在假玛瑙上可划出痕迹，而真品则划不出。从表面上看，真玛瑙少有瑕疵，劣质则较多。

工艺质量

优质高玛瑙的生产工艺严格且先进，故表面光亮度好，镶嵌牢固、周正，无划痕、裂纹。

级别

水胆玛瑙是玛瑙中最为珍贵的品种，特征是玛瑙中有封闭的空洞其中含有水。

各种级别的玛瑙，都以红、蓝、紫、粉红为最好，并且要求透明、无杂质、无沙心、无裂纹;其中，块重4.5公斤以上者为特级，1.5公斤以上者为一级，0.5-1.5公斤为二级。

珍珠有天然珍珠和养殖珍珠之分，养殖珍珠又有海水珠和淡水珠之分。天然珍珠产量少，价格贵;而养殖珍珠可大批量产出，故价格要低得多。两者的主要区别是，天然珍珠与养殖珍珠的内没有核。天然珍珠的内核往往只是一些砂粒或寄生虫等物，甚至没有核。而养殖珍珠的内核是人工制作的较大的圆珠，故外面的包裹层较保表现在体表上，天然珍珠因其生长环境是随机的，核中异物很少滚动，其外形圆度差。养殖珍珠内核滚圆，因此成珠后圆度较好。天然珍珠由于生长时间长，因此成珠后质地细腻，珠层厚实，表皮光滑，很少有“凸泡”，且较透明。养殖珍珠则因成珠时音短，因而珠层薄，质地较粗糙，光泽带“蜡”状，且表面往往有一些凹凸的“小泡”，透明度亦较差。如果是已穿孔的珍珠，用放大镜仔细观察孔内，如是养殖珍珠，一般能看到珠内有一条褐色界线，这是放入的内核和后来生长出来的珍珠层之间的分界线。

目前，市场上还经常出现仿制珍珠，一般是以玻璃小珠涂带鱼鳞粉或银粉制成，其光泽与真珍珠明显不同，重量也不一样，稍有经验者即可识别。如有指甲或小刀刮后，立即露出庐山真面目。