现代科技与创造教育实验报告

第一篇：现代科技与创造教育实验报告

阶段研究报告

吉林省东辽县渭津小学孙晶

实验研究的意义：

技术发展达到了历史上前所未有的水平，发达国家高新技术产业已占据主导地位，我国要跻身于世界先进行列，必须大力发展科学技术，提高全民族的科学文化素质，以迎接21世纪的挑战。在少年儿童中进行科学教育，培养科学方法、科学思想、科学精神，全面提高少年儿童的科学文化素质，是当今社会发展的需要。实验研究的目标：

使课堂成为师生共同生活、共同发展的场所，以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和对话中和学生经历知识形成的过程中获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质。重视学生的学习方式，使学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思。

实验研究的思路：

现代科学教育要从现实社会、生活、生产和发展中的现代科技问题里，选取符合我国少年儿童认知规律的内容及形式开展活动，让学生在丰富有趣的活动中获得新知识，学习思维方法，更重要的是让学生增强现代科学意识，把以往学科里要知道的“是什么”、“为什么”提高到知道“怎么办“的高度。实验研究的过程：

1设计改进物品的缺点

学生在科技活动时，我经常让学生处处留心身边的很多东西，哪些要我们去改进、创新。比如在“我们穿什么”教学时我问：“你认为穿在我们身上的衣服有什么缺点呢?你希望的衣服是什么样儿的?”。一石激起千层浪，学生设想了能调冷暖的、永远不脏的、永远不旧的、能随自己的心愿变化式样的衣服„„

2．动手制作，当场表演

在“研究纸”教学过程中我让每个同学准备一张10厘米见方的纸片，想办法让这张纸转起来，谁想好了可登台表演，但不许重复，当然，折、吹、顶、卷、团、扭等等任何方法都可以使用，这既是动脑也是动手能力的训练。

3．观察描述，自由研究

“观察与描述”一课活动时，我让学生在信封里装好圆纸片，让学生用这些圆纸片变成不同形状，也可用来创作一幅画。并出示“创作提示”——创作的内容可以是生活中你看到过的事物，也可以是你想象中的事物，包括你想改进的物品，先摆一摆，再贴一贴，最后根据自己的创作编一个有趣的故事，说一说，比一比谁的创作最有新意，最与众不同。学生实践时摆成了三角形、半圆形、梯形、长方形，扇形„„最后让学生把自己的作品编成一个故事展示给大家看。

其他如发现身边的自然现象，探究科学道理。种植一盆小植物，每天观察他的生长情况并记录下来，写成观察日记。利用废旧物品进行小制作或小发明，探索科学奥秘。

实验成果：

通过这一学年的实验活动，使学生在丰富有趣的活动中，增

强了现代科学意识，加强了实践能力，培养少年儿童的科学兴趣和科学探索能力。

存在问题及改进措施：

通过一年的实验，学生对科技创造已经产生了浓厚的兴趣，能够主动地探索生活中的小科学，但独立创造和解决问题的能力还有待于提高，在今后的实验研究中，还应该为学生提供更广阔的探索空间，开阔他们的视野，发展他们的思维。

第二篇：现代科技与科技管理学习心得

现代科技与科技管理学习心得

大一的生活转眼即逝，而大二的学习生活明显没有大一时期轻松。在刚开始接触现代科技与科技管理这门课程时，自己并不感兴趣，也不认为科技事业与自己的日常生活能有多大的关系。但在学期末邻近的时候，我才发现，原来科技就在我们身边，科技事业与我们的日常生活息息相关。

在学习了这门课程后，我明白了科学技术事业是人类社会生存和发展的共同需要，是人类的共同的事业。而且在现代社会，科学技术已成为重要的生产力要素，推动着社会经济的全面发展，改变人们的生活方式和思想方式，提高人们的生活质量和水平。微观上来看，科学技术还改变了我们的生活方式。从电的使用到火车汽车，从飞机轮船到宇宙飞船，小到质子中子，大到宇宙太空，没有一处没有体现我们人类智慧的结晶。

在这学期的课程里，对我印象最深的就是载人航天以及发展的那一节，让我对我国航天技术的发展和一些理论知识有了更加深刻的认识。就拿前一阵神八和天宫对接来说，就是我国科学技术高速发展得很好的证明。神八的升空，以及神八与天宫一号的对接，证明了中国进步的速度必意料中快很多。

人类还运用科学技术发明了许多对我们有用的物品，如：电话、电脑、电视等，这些物品使我们的生活更方便。科技发展提高了我们的生活水平，改善了我们的生活质量。

科学技术的发展对人类的生产、生活产生了重大的影响，它极大的促进了社会进步和文化繁荣，也加速了人类文明的进程。现在的科学技术已经与我们的日常生活紧密结合了，我相信在以后科学技术可能与每个人息息相关。

21世纪的科学技术发展，使我们人类生活更加方便，在以后的生活里，科技也必将会继续发展下去，我们这一代生活在科技的世界里，甚是幸福。

第三篇：教育实验报告

留守学生学习和生活现状教育实验报告

一、课题的现实背景及意义

随着股价经济的不断发展，城乡社会结构发生了巨大的变化。目前“农村留守儿童”作为一种社会现象在各地都已引起了有关部门的重视。这些儿童远离父母，他们的监护权谁来行使，受教育权如何保障？这些问题正日益受到社会的关注。这些孩子基本上处于受义务教育阶段，其分布广，人数多，在我校800余名学生当中，留守学生有200余人，约占总数的28.5%，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。留守学生与一般学生相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守学生的成长带来许多问题。这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守学生在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守学生自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。那么，父母外出务工给留守学生带来了哪些负面影响？留守学生目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守学生教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守学生的教育研究势在必行。

二、课题概念的界定

1、“农村小学”：本课题主要研究平昌县六门乡的农村小学。

2、“留守学生”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教

育的学生。本课题主要研究生活在农村，刚刚步入学习殿堂，享受九年制义务教育的小学生。

3、“教育现状及对策的研究”：课题重点调查留守学生目前在品德、学习、生活等方面的教育情况，及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留守学生如何生活、如何学习，如何养成良好的行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。

三、课题研究的目标

1、通过实验，探索出农村小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。

2、通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。

3、通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。

4、通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。

四、课题研究的主要内容

1、现状调查研究

通过调查，了解当前农村小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村小学教师对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。

2、原因分析研究

（1）分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因。（2）分析留守学生良好品德、学习、生活现象形成的原因。（3）分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若干因素。（4）分析当前广大农村小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方法。（5）分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。（6）分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。（7）分析社会环境对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。

（1）对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。（2）对品学兼优的留守学生进行个案分析研究。（3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。

4、对策研究 在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结。为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。

五、课题研究的方法及对象

（一）课题研究的方法

本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。

具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：

1、建立留守学生个人档案，掌握其个人情况。

2、真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾。

3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。

4、设立亲情热线。

5、定期对留守学生进行心理健康教育。

6、班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。

7、学校定期对留守学生监护人进行培训与指导。

（二）课题研究的对象 六门小学本部一至九年级留守学生。

六、课题研究的主要过程

（一）组织课题组成员进行调查登记，建立实验班级留守学生个人档案，统计全校留守学生的数量、年级分布情况，基本掌握实验班级留守学生品德、学习、生活教育现状，确立实验内容，制定实验方案，制定相应的保障制度。

（二）发放问卷，调查研究。首先对实验班级留守学生和留守学生临时监护人进行问卷调查，与留守学生家长进行座谈及利用家长会的机会对留守学生的家长进行随机抽样调查，然后对调查结果进行统计分析，了解留守学生品德、学习、生活现状以及留守学生临时监护人的情况，分别写出调查报告，初步总结出转变留守学生教育现状的方法。

（三）拟定测试卷，对留守学生进行品学综合测试，各实验班取一至二名得分最高的学生作为优秀留守学生个案，一至二名得分较低的学生作为问题学生个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料、实物材料、档案材料。总结出优秀留守学生的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素、客观因素。

（四）开展主题班会、走进留守学生之家等活动，全面了解留守学生现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。边实验边研究，让留守学生学得安心，生活开心，家长放心。

（五）根据留守学生现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出留守学生教育的新方法，新措施。

（六）开通亲情电话。有相当多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外

不回来，认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。我们开通亲情电话，给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说的话畅快地说出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生在电话中，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时，也可以了解到父母在外工作的艰辛，使他们的感恩之情油然而生。

（七）配备“爱心家长”。学校根据留守学生的实际情况，开展“爱心家长”活动，将那些在品行或学习上特别需要帮助的留守学生，分组安排老师进行重点辅导，爱心家长的工作包括以下内容。（1）亲情谈心。每周要选择一到二名“留守学生”谈心，以心换心。用宽容之心、仁爱之心、真诚之心，唤醒学生的心灵。用“期待”的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉，呵护学生脆弱的心灵。用教师心中的暖暖亲情，萌发学生的亲情。亲情谈话有针对性，根据不同的学生、不同的特点进行，可以交流师生的内心感受，分享学生的快乐与痛楚，化解学困生的内心矛盾等等。谈话有耐性，在一次次的交流中潜移默化。（2）模拟承担父母角色。以父母的角色出现在孩子们的学习和生活中，给予他们父母般的关爱和照顾，让这些孩子们感受到教师如父母，学校如家庭。（3）指导好孩子与父母的沟通。在留守孩子与父母进行沟通时，爱心家长做好指导工作，使他们与父母的沟通更顺畅，更有针对性，收到了较好的效果。建立代管家长责任制度。通过结对帮扶，建立一对一帮扶关系，关注留守学生节假日安排，使留守学生感受到温暖与亲情。

（八）结交小伙伴。帮助每一名留守学生结交一位手拉手小伙伴，以解除孩子的孤独。

（九）开展“给远在异乡的父母写亲情书信”活动。

如今，信息交流首先简便快捷的电话，但口头语与书面语是有很大的区别的，且通电话的过程中往往也会有其他人在场，学生难以敞开心扉诉说。也许正是这种“咫尺天涯”的距离感，使留守学生无法充分感到人间最为珍贵的亲情滋味。为此，我们在开通亲情电话的基础上，将组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守学生与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生给父母写的信，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时鼓励家长、长辈对学生的书信要进行回复。我们要求全校的留守学生，每个月要向父母写一封信，并安排固定的老师对信的内容加以指导，使他们的感恩之情油然而生。

（十）组织留守学生举行班队活动。

定期开展以亲情教育为主题的班队活动，针对本班学生特点，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。如：“亲情对对话，真情暖心间”、“感恩的心，与爱同行”、“可怜天下父母心”等形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，这是中华民族多年流传下来的传统美德。通过活动参与，陶冶他们的情操，让他们感受集体的温暖，消除孤独，多渠道引导留守学生去理解父母的艰辛，去感受家庭、学校、社会给予他们的关爱，让他们用感恩的心去过滤许多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀，完善自己的人格，自觉纠正自己在思想、行为和心理上的偏差，懂得知恩图报，与其他孩子同在一片蓝天下，共同成长进步！

七、课题研究成果

本课题组经过二年的努力，在教科研活动上取得了一定的成绩。

（一）学校方面：

1、通过探究，归纳出了农村留守学生的教育现状及形成原因，为教师有目的的教育，促使他们融于社会、学会做人，培养他们自主独立学习的习惯提供了依据。

（1）品德现状：①性格普遍畸形，他们常常感到自卑、孤独、忧虑、失望，往往情绪抑郁悲观，性情浮躁，性格孤僻、内向、不合群。②亲情观念普遍单薄，不少留守学生对人冷漠，无爱心。③行为习惯普遍偏差，一些留守学生在校随意散漫，不守校纪校规，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架以及迷恋网吧等现象发生。形成的原因：长期缺少父爱或母爱，享受不到应有的家庭关爱和温暖，情感缺乏，亲情缺失，有“冤”无处伸，有“苦”无处诉，有“求”无处应，长期自我封闭，在家里得不到有效的约束管教。

（2）学习现状：①普遍缺乏学习自觉性，学习能力较差。②学习成绩大多不理想，而且班级内的倒数几名大部分是留守学生，他们对学习缺乏热情、进取心，有厌学倾向。形成的原因：一方面，由于祖辈等临时监护人文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，也因忙于家务和田间劳作没有时间去关注孩子的学习。另一方面，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上，再加上临时监护人往往对留守学生学习过问较少，或无能力关注，在一定程度上造成了留守学生对学习的冷漠和没兴趣。（3）生活现状：①生活质量普遍不高，诸如营养不良、过分溺爱、不良习惯甚至越轨行为等。②缺少父母的关爱，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，对生活的满意度逐步降低。形成的原因：由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，日常生活照顾主要由爷爷奶奶、外公外婆或父母中的一方来担任。虽然有些留守学生由父母中的一方来照应，但是由于他们只身一人既要忙于农活又要打理家务，一般也很少顾及孩子，尤其对于留守爸爸们而言更是勉为其难。爷爷奶奶、外公外婆虽然有心照顾好孩子们，但是毕竟他们年事已高而无暇顾及，其他亲戚朋友的照顾则更是宛如放羊了。

2、针对我校农村留守学生教育现状，结合教育实际，制订了一系列行之有效的改变我校农村留守学生教育现状的对策。

（1）父母关爱，营造平等、和谐的家庭教育环境。

父母是孩子的第一任教师。情中之最，莫过于父母对孩子的关爱，尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。沟通是关爱的最好形式和表现。

身在异地的父母，可以通过两种途径与孩子沟通。一是语言直接沟通，利用现代通信工具，如电话，特别要以书信的方式进行沟通。家长要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益，要多了解子女的学习情况和思想动态，有条件的还可以利用计算机网络进行沟通。二是间接沟通，建立空中走廊，有学校老师定期向家长汇报留守学生的成才情况，家长及时向学校反馈信息。家长不要给孩子过多金钱，要对子女的消费支出有计划、有监督。否则，将会给予子女上网、打游戏、浪费等不良行为留下隐患。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。（2）学校关心，营造温暖、活泼的学校教育环境。

出门打工的农民工已无法将关爱直接施于孩子，此时学校的老师理所当然要担 负起这一使命。

第一、教师角色要转变。

为适应留守学生的需要，教师要转变角色。教师除了应承担教育教学工作之外，特别要加强对留守学生的监护抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师，教师要把留守学生当做自己的孩子一样关心、呵护，在思想品德、学习、生活上对留守学生像父母一般监护抚养。如为留守学生建立成长档案、诚信“信用社”、储蓄小银行，举办生日班会等。教师对留守学生给予情感抚养。留守学生的父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其父爱和母爱的不足，填补其情感空白。如及时对留守学生进行心理沟通，防止产生逆反心理，帮助他们学会调控情绪，在实践中磨砺意志等，使教师与留守学生之间像亲人一样和谐。

第二、教育理念要更新。

传统的一般教育理念和方法，对留守学生的教育是不够的，必须更新教育理念，采取适合留守学生的年龄特征、心理特征的教育方法，一要坚持以留守学生为本的人本思想，处处为留守学生的成才着想。二要对留守学生进行赏识教育，不仅要对留守学生进行表扬、激励，更应发现他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也应该有赏识。三要有服务型教育理念，用热情周到的服务感染他们，在服务中收到教育的效果。四要执行愉快教育法。学校要为留守学生创造愉快的生活和学习环境，使学校成为他们愉快、温馨的家。五要有和谐的教育理念，师生之间、生生之间关系要和谐、平等，才能营造出和谐的教育环境。

第三、学校功能要增容。

与留守学生的教育相适应，农村小学的功能要增容，要有新的学校理念，要建设校中寓家、家校融合的新型寄宿制学校。学校应加强其生活功能等服务功能的建设，使学校成为留守学生学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。根据留守学生“失家”的实际情况，学校要为他们“安家”，让他们在校能找回家的感觉，享受家的温暖。

（3）社会关注，营造安全、健康的社会教育环境。

对留守学生的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合。齐抓共管才能取得明显效果。安全、健康的社会环境对留守学生的成才也具有重要作用。

留守学生因缺乏父母的有力监管，极易被社会的不良现象所诱惑，加之他们自制力差，必然会养成许多不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。

农村各级政府应把留守学生教育纳入精神文明建设的重要范畴，广泛开展文明家庭优秀家庭成员等评选活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

社会组织社会团体对留守学生的教育保护也十分重要。农村妇联组织要把留守学生的教育作为重要职责。村组社区组织应加强对辖区内留守学生的管理，并为他们学习、生活、娱乐提供方便，如建立图书馆、图书角、文艺宣传队等，社会上的营利性游戏厅、网吧不得向留守学生以及其他未成年人开放。同时，有关部门还应建立留守学生突发事件的应急机制，加强对留守学生的安全保护。

（4）自律自强，强化自我教育的习惯和能力。

家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响来塑造和培养留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素，它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。留守学生的自我教育既是教育的结篇二：有关实验报告的书写格式

有关实验报告的书写格式

江苏省泗阳县李口中学 沈正中

一、完整实验报告的书写

完整的一份实验报告一般包括以下项目： 实验名称： 实验目的：

实验器材：

实验原理：

实验步骤：

实验数据记录（表格）及处理：

实验结论（结果推导）：

实验讨论或分析等。

二、实验报告书写方法

1、实验名称：就是这个实验是做什么的。

2、实验目的：一般都写掌握什么方法啊；了解什么啊；知道什么啊；会什么啊；„„ 等。

3、实验器材：就是做这个实验需要的所有器材（仪器）。

4、实验原理：就是这个实验是根据什么来做的，一般书上会写，抄一下也就可以啦。

5、实验步骤：就是你做实验的过程，开始操作时，（1）做什么；

（2）做什么；（3）做什么；„„

6、实验数据记录（表格）及处理：根据实验中涉及以及实验得到的数据，设计表格，将有关数据填在表格相应的位置；数据处理，就是该计算的，按要求计算后填入表格对应位置。

7、实验结论（结果推导）：就是做这个实验要得到的结果。

8、分析于讨论：写你的实验结果是否适合真实值？如果有误差要分析产生误差的原因，还有实验的一些比较关键的步骤的注意事项等。

对于初中生或小学生来说，书写的实验报告也可简单一点，有时也可不要分析于讨论，也可不写实验原理等。

三、探究实验书写一般有七个环节 1．提出问题：就是在生活中发现、提出问题。2．猜想与假设：发现问题，就要弄清楚问题，在没有搞清楚之前总有基本的猜测和设想，这就是猜想与假设。3．制定计划与设计实验：有了猜想，就有了实验的目的，再根据实验的目的设计实验方案，制定实验计划，包括取得证据的途径和方法，确定收集证据的范围。包括实验的理论依据（实验原理）、实验器材、实验步骤等。4．进行实验与收集证据：上一步是动脑、思维活动，这一步是手脑并用的实验过程。5．分析与论证：通过上面的实验，收集到一些数据，观察到一些现象，对其分析，得出事实与假设的关系，通过归纳、概括等方法，得到结论。6．评估：这是对整个过程的回顾，将实验数据等证据与已有的科学知识建立联系，不足地方需改进，进一步实验探究。7．交流与合作：包括同学间的交流与讨论和交给老师批改的书面的实验报告。

第四篇：教育实验报告

教育实验报告

对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。②实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构：

（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。

（2）单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。

（3）课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。

（4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及

测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证（要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。

（5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要注意图表的正确格式。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。

（6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优差；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。

（7）结论。它是整个实验的一个总结，它直接来自实验的结果，并回答实验提出的问题。下结论语言要准确简明；推理要

有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。

（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入研究报告但又必须向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容；参考文献是指在实验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献、标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经编译的外文资料，最好用原文注解，以资查证

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第五篇：《生物与现代科技》活动课小结

《生物与现代科技》活动课小结

黄继发2004年9月8日 1活动课的指导思想

通过《生物与现代科技》活动课，加深同学们对生物学的理解，使他们认识到，生物科技与我们的日常生产和生活是息息相关的，生物科技又是怎样影响着我们对于大自然、对于人类社会、对于宇宙的认识。从而，更进一步开拓视野，锻炼思维，培养生物科学素养，提高学习生命科学的兴趣和原动力。2活动课的实施计划

（1）观看课教片《宇宙与人》，片长约1小时。

该片是一部优秀的科教影视片，它科学全面地讲述了宇宙的诞生和地球生命进化的历史。解说词简洁生动，富有情趣、幽默和深邃的哲理。目的是，引发学生对宇宙生命起源之迷、“人”在宇宙中的存在价值以及生命的思考。

（2）分专题讨论现代生物科技的“四大工程”，即“基因工程”、“发酵工程”、“酶工程”和、“细胞工程”。引导学生留意生活中的生物学问题，组织学生上网查找相关资料，主动获取信息。

（3）以“生物科技是把双刃剑”为主题讨论生物科技对人类生产生活产生的双重影响，从而将学生的感性认识上升为理性的辨证思维，认识到，只有理性使用生物科技，才能造福于人类。具体实施办法，可提供一些关键词引导学生讨论，如“转基因物种”、“克隆人”等。（可参考《世界最糟糕的100项发明》）

（4）指导学生完成活动课结题报告，提示可根据自身特长，写成小论文或做成网页等形式。

3活动课实施中遇到的问题

本活动课按计划至少要7次（每次2课时），而实际上由于多方面的原因只进行了3次，没有完全达到预期的目的。分析原因如下：

（1）参加活动的人员刚开始就没有稳定下来，导致活动无法顺利开展。

（2）学校对于开设活动课的目的没有给学生讲明确，很多学生是抱着玩玩闹闹的态度参加活动的，这无形之中给活动的组织者（教师）带来了很大的压力，就连有的教师也认为活动课的开展是在浪费时间。

（3）各活动小组对于教学设施的要求，协调不够。有的活动课需要播放影视材料却借不到电教室，导致活动效果大打折扣，既影响了教师的自信心，也影响了学生参与活动的积极性。

4建议

（1）活动课应定时定员，不随意推延或取消。

（2）各小组活动前应相互协调，合理配置教学资源。

（3）制定活动课考评细则，强化对学生的管理。