学习邓小平科学管理思想的一点体会[大全五篇]

第一篇：学习邓小平科学管理思想的一点体会

科学管理也是解放生产力

小平同志最近在南方巡视时指示：“改革也是解放生产力’，非常明确地告诉我们，解放生产力是改革的出发点。我认为我们应坚持“解放生产力”这个指导思患来研究、学习小平同志的科学管理思想。就科学管理的功能来讲，可以说．科学管理也是解放生产力．这是因为：

一、科学管理是进一步解放生产力的需要[文秘写作-www.xiexiebang.com]

发展生产力和解放生产力，是社会主义的本质要求．为此，就是要把生产力诸要家中的主体劳动力，通过管理这一运筹性要素的作用，从一切阻碍生产力发展的束缚中解放出来，充分发挥他们在社会主义建设中的积极性和创造性，实现生产过和的优化组合”生产过程的社会结合．”显然，要完成这一结合，是离不开管理的．

小平同志针对我国旧的管理体制束缚生产力的种种弊病，提出了改革，业强调重点是“解决管理方法、管理制度、经济政策这三方面的问题”（1）工以达到“摆脱目前生产技术和生产管理的落后状态．”（2）这一改革目的。

小平同志在一系列论述中．反复强调了改革旧的管理体制，实行科学管理，充分发挥科学管理的效能，对于解放生产力的重要意义．

二、科学管理是确之实现组织目标的前提，也是解放生产力的重要保证

科学管理要求从实际出发．对未来的目标作出准确预测和计划，规定可行的目标和内容，提出实现目标的方针和方法，从而达到目标的最终实现．

小平同志在长期的革命实践中，积累了丰富的宏观管理的经验．他从我国国情出发，制定了到本世纪未，要实现翻两番．使人民生活达到小康水平的战略目标．多次论述我国发展生产力的战略目标、战略韧署和战略指导思想，等一系列重大问题．他的科学管理思想随着经济建设的发展不断丰富、系统化．为了团结全国各族人民实现经济发展战略目标，小平同志强调必须走一条解放思想、依靠科学技术和现代化管理，不断提高经济效益，更好满足人民需要的新路子。

正是小平同志亲自制定了社会主义现代化的总体蓝图，引导人们认清奋斗目标，看到光明前景，坚定实现目标的信心，使全国人民的思想和行动，统一在代表自己利益和愿望的战略目标上，为解放生产力脚踏实地地前进．

三、科学管理是实现纵向权力结构的合理配置，建立充满生机和活力的管理运行机制的根本途径在实现四化这样艰巨而宏伟的群体实践活动中，只有充分依靠科学管理，按既定的发展战略目标和方针，合理地配置生产要素，以有秩序的富有成效的方式组织在一起，并对目标任务、责任、权力给予分配，从而建立起充满生机和活力的管理运行机制，才能达到进一步解放生产力的目的．其中，纵向权力结构的合理配置，是调动各方面积极性的关键。

针对我国旧管理体制的主要弊病在于权力过于集中，统得过死，小平同志一针见血地指出：‘我们的各级领导机关，都管了很多不该管、管不好、管不了的事，”（3）因此，“权力要下放”，否则，不利于充分发挥各方面的积极性，也不利于枉现代化的管理和提高劳动生产效率，不利于发展社会主义生产力．

四、科学管理是提高劳动生产率，进一步解放生产力的重要手段

科学管理的一个重要任务，就是要运用教育手段和激励手段，使人们由于需求、态度、情绪等内外刺激而维持在一个持续的进取状态中，以最佳竞技状态投人社会生产活动，发展生产力．

小平同志作为我国现代化建设的总设计师，不仅对管理体制的改革性质、目的、方向作了一系列科学论述，而且对如何进行这些改革也提出许多精辟的思想，其中尊重知识、尊重人才，依靠现代化管理人才推行改革，占了较大比重，成为他科学管理思想的重要组成部分．小平同志从历史的高度，强调尊重知识、尊重人才，以调动积极性，进一步解放生产力．

五、科学管理是减少工作失误，解放生产力的有效措施

小平同志在领导中国人民建设四化中，通过控制、监督、检查、反馈、总结等管理过程，将实际与发展战略目标相比较，及时采取修正措施，减少失误，使经济建设卓有成效，社会生产力迅速发展．可以这样说，改革开放的巨大成就，是小平同志科学管理思想与实际情况相结合的必然结果。

注：（1）、（2）、（3）《 邓小平文选》（1975 一1952 年）第139 页、126 页、288 页

作者简介

郭绍扬，男，汉，1968年毕业于四川大学，现在中国共产党宜宾地委讲师团工作，副教授，任四川省干部函授学院宜宾分院常务副院长。曾当选为中川省哲学社会科学联合会第二届理事、宜宾地区党史研究学会理事、宜宾地区统战理论研究学会常务理事、宜宾市政协文史委员．从72 年起从事干部理论宣传、教育工作，主要承担马克思主义基本理论的宣传和教学工作，也搞点力所能及的研究．近年来先后有《 试论中国特色的社会主义的特色》、《 改革的基本动力― 物质利益》、《 试论社会主义初级阶段的剥削现象》、《 增强反和平演变的物质基础》 等四十余篇学习理论的文章在省内外刊物发表，曾任《 政治经济学释疑》、《 毕业论文写作指南》（两书均由西南交大出版社九O 年出版）的编委，并担任撰写部分文字。

第二篇：学习邓小平科学管理思想的一点体会

科学管理也是解放生产力

小平同志最近在南方巡视时指示：“改革也是解放生产力’，非常明确地告诉我们，解放生产力是改革的出发点。我认为我们应坚持“解放生产力”这个指导思患来研究、学习小平同志的科学管理思想。就科学管理的功能来讲，可以说．科学管理也是解放生产力．这是因为：

一、科学管理是进一步解放生产力的需要

发展生产力和解放

生产力，是社会主义的本质要求．为此，就是要把生产力诸要家中的主体劳动力，通过管理这一运筹性要素的作用，从一切阻碍生产力发展的束缚中解放出来，充分发挥他们在社会主义建设中的积极性和创造性，实现生产过和的优化组合”生产过程的社会结合．”显然，要完成这一结合，是离不开管理的．

小平同志针对我国旧的管理体制束缚生产力的种种弊病，提出了改革，业强调重点是“解决管理方法、管理制度、经济政策这三方面的问题”（1）工以达到“摆脱目前生产技术和生产管理的落后状态．”（2）这一改革目的。

小平同志在一系列论述中．反复强调了改革旧的管理体制，实行科学管理，充分发挥科学管理的效能，对于解放生产力的重要意义．

二、科学管理是确之实现组织目标的前提，也是解放生产力的重要保证

科学管理要求从实际出发．对未来的目标作出准确预测和计划，规定可行的目标和内容，提出实现目标的方针和方法，从而达到目标的最终实现．

小平同志在长期的革命实践中，积累了丰富的宏观管理的经验．他从我国国情出发，制定了到本世纪未，要实现翻两番．使人民生活达到小康水平的战略目标．多次论述我国发展生产力的战略目标、战略韧署和战略指导思想，等一系列重大问题．他的科学管理思想随着经济建设的发展不断丰富、系统化．为了团结全国各族人民实现经济发展战略目标，小平同志强调必须走一条解放思想、依靠科学技术和现代化管理，不断提高经济效益，更好满足人民需要的新路子。

正是小平同志亲自制定了社会主义现代化的总体蓝图，引导人们认清奋斗目标，看到光明前景，坚定实现目标的信心，使全国人民的思想和行动，统一在代表自己利益和愿望的战略目标上，为解放生产力脚踏实地地前进．

三、科学管理是实现纵向权力结构的合理配置，建立充满生机和活力的管理运行机制的根本途径在实现四化这样艰巨而宏伟的群体实践活动中，只有充分依靠科学管理，按既定的发展战略目标和方针，合理地配置生产要素，以有秩序的富有成效的方式组织在一起，并对目标任务、责任、权力给予分配，从而建立起充满生机和活力的管理运行机制，才能达到进一步解放生产力的目的．其中，纵向权力结构的合理配置，是调动各方面积极性的关键。

针对我国旧管理体制的主要弊病在于权力过于集中，统得过死，小平同志一针见血地指出：‘我们的各级领导机关，都管了很多不该管、管不好、管不了的事，”（3）因此，“权力要下放”，否则，不利于充分发挥各方面的积极性，也不利于枉现代化的管理和提高劳动生产效率，不利于发展社会主义生产力．

四、科学管理是提高劳动生产率，进一步解放生产力的重要手段

科学管理的一个重要任务，就是要运用教育手段和激励手段，使人们由于需求、态度、情绪等内外刺激而维持在一个持续的进取状态中，以最佳竞技状态投人社会生产活动，发展生产力．

小平同志作为我国现代化建设的总设计师，不仅对管理体制的改革性质、目的、方向作了一系列科学论述，而且对如何进行这些改革也提出许多精辟的思想，其中尊重知识、尊重人才，依靠现代化管理人才推行改革，占了较大比重，成为他科学管理思想的重要组成部分．小平同志从历史的高度，强调尊重知识、尊重人才，以调动积极性，进一步解放生产力．

五、科学管理是减少工作失误，解放生产力的有效措施

小平同志在领导中国人民建设四化中，通过控制、监督、检查、反馈、总结等管理过程，将实际与发展战略目标相比较，及时采取修正措施，减少失误，使经济建设卓有成效，社会生产力迅速发展．可以这样说，改革开放的巨大成就，是小平同志科学管理思想与实际情况相结合的必然结果。

注：（1）、（2）、（3）《邓小平文选》（1975一1952年）第139页、126页、288页

作者简介

郭绍扬，男，汉，1968年毕业于四川大学，现在中共宜宾地委讲师团工作，副教授，任四川省干部函授学院宜宾分院常务副院长。曾当选为中川省哲学社会科学联合会第二届理事、宜宾地区党史研究学会理事、宜宾地区统战理论研究学会常务理事、宜宾市政协文史委员．从72年起从事干部理论宣传、教育工作，主要承担马克思主义基本理论的宣传和教学工作，也搞点力所能及的研究．近年来先后有《试论中国特色的社会主义的特色》、《改革的基本动力―物质利益》、《试论社会主义初级阶段的剥削现象》、《增强反和平演变的物质基础》等四十余篇学习理论的文章在省内外刊物发表，曾任《政治经济

学释疑》、《毕业论文写作指南》（两书均由西南交大出版社九O年出版）的编委，并担任撰写部分文字。

第三篇：科学管理思想读后感

《科学管理原理》读后感

我选择的书目是泰勒的《科学管理原理》。在读这本书之前，我对泰勒只是有着粗略的了解，知道这本书市西方古典管理学理论主要代表之一，而他本人则是科学管理运动的创始人，被尊称为“科学管理之父”，也有人称他为“理性效率的大师”。而在读完这本书后，我想，我不只是了解了一位管理学的大师，更是学习到了关于科学管理的大量的知识，体会到了泰勒的一种人生态度，更是对我所学习的管理学有了具体、形象的了解。

首先，我想先说说在这本书中，我学到的关于科学管理的知识。

书中的第一部分，作者主要从“磨洋工”这一现象出发，讲述了其产生的三个主要原因，以及科学管理原理形成的背景和基础

第二部分，作者通过五个实例来说明，在管理实践中，科学管理所产生的优越性是积极性加鼓励制度所无法比拟的，在积极性加鼓励制度下，实际上全部问题由工人决定，而在科学管理制度下，一般问题由“管理者决定”。

最后，就是这本书的总结，也是泰勒先生这篇论文的结论。科学管理是过去就存在的各种要素的“集合”，即把原来的知识收集起来，加以分析、组合并归类成规律和规则，从而形成的一门科学。“它将为全世界带来最大的收益。”

我主要选取了书本的第二部分，简略地阅读了泰勒所作的5个试验。搬运生铁、铲运、砌砖、检验钢珠、金属切割这五个实例，分别阐述了科学管理的存在与有效性。这个五个实例，作者分别讲述了动作时间、工具、（辅助工作）方法、个人系数，变量模型在科学管理中的运用。课本中也有列举了泰勒的4个著名的试验。

1、工时研究试验，通过试验，研究出了工人每个工作日的恰当工作量，这也成为现在的定额管理的雏形。

2、搬生铁块试验，通过试验得出研究——利用必要的劳动时间和合理的工作可以确定出完成每一个单位操作的标准时间，由此可以确定日工作量。

3、铁锹试验，得出结论：实行作业方法、作业工具、作业环境、作业规程等标准化，将提高生产效率。

4、金属切削试验，得出结论：把计划从执行中分离出来，管理当局应该负责做计划，而工人和工长负责执行。实行工长职能制：计划工长、执行工长、质量工长、工艺工长，每人都有各自的指挥权。

看完这部分我的第一个感受是，虽然泰勒自创立科学管理理论以来，一直备受着各种争议，但是他对理论研究的精神令人动容。

在他之前，虽然也有人对科学管理的问题做过研究，也提出过许多有意义的观点，但是在泰勒以前，没有人能像他那样讲求效率优化思想和调查研究的科学方法。泰勒的科学管理原理几乎都是经自己亲自试验和认真研究提出的。而且他的一系列研究所用的时间并非一两个月，而是几年甚至十几年。他的探索主要反映在他的四个最有名的试验：工时研究试验、搬生铁块试验、铁锹试验和金属切削试验。在课本上也有提到。通过工时进行科学的研究，他研究出了工人每个工作日的恰当的工作量；通过搬运生铁的试验，摸索出工人的日合理工作量，从而为实行定额管理奠定基础；通过铲具试验，探索铁锹多大铲物效率最高，从而为工具标准化奠定基础；在金属切削试验中，泰勒前后共花了26 年，15 万美元，写出了3 万多份试验报告，仅形成的切屑就达80万磅，最后，取得了有关车床、刨床、钻床、铣床在车速、进刀、材料等方面的丰富资料，为制定各种机床进行高速切削和精密加工的操作规程提供了科学依据。难以想象，在这26年中，泰勒需要多么大的勇气与毅力才能坚持下来。日复一日的实验，枯燥，乏味，但泰勒却甘于寂寞，耐心的思考着实验的每一个细节，对其进行着微小的调整，在无数的数据中找寻各种规律，进行计算，然后总结成为公式。这些实验将他的科学管理思想理论深深地扎根在科学实验的基础上，使之成为一门真正的科学。

从他进行的多种实验可以看出他个性中的很多值得学习的品德:具有独特的创造个性特征，坚毅，为了达到预期的目的，他不怕失败和挫折，努力克服各种障碍和困难独立性；不受外界因素的影响，以自己科学的独立思想去认识分析研究对象；不迷信权威，好奇，对不了解的事实有新奇感和兴奋感，这是求知欲和潜在的创造力的具体表现；严谨，认真，任何事情都要用实验和数据去说明。

尽管岁月已经历百年，泰勒的品德对今天的我们进行学术科研活动仍有着深深的启迪。它启示我们，对于任何问题，如在对待科研工作中的论据和论点的科学性方面，注意实事求是问题，不能浮夸，不能掺入半点虚假。从现实情况来看, 在近二十几年的发展中, 我国企业最薄弱的环节仍然是缺乏科学管理，我们许多企业缺乏精益求精的精神, 不踏踏实实的把管理的基础打好, 而盲目追求所谓的管理前沿, 好高骛远。这种浮躁的做法不但没有缩小与发达国家和一些国际大企业的差距, 反而差距更大。因此我认为，学习泰勒的品德，提倡他这种认真执着的精神十分重要。在科学研究中，要力戒浮躁、急功近利的心态；要甘于寂寞，准备长期坐冷板凳，对待科研工作中的论据和论点认真执着，并注意理论与实践结合，以指导实际，应该耐得住清凉和寂寞。

读完这本书，我还有一个很突出的感觉，那就是：以前，关于管理学的印象，总是很模糊的，觉得这是一门很抽象，很没有操作性的科学。管理的中心的很主观很情绪化的人。所以，以前的我认为，要管理好一个企业，人的领导是关键。企业的一切都取决于人一时的很主观的决定。然而，当我学习完这本书，我了解到，管理其实是一门很具体，很具有操作性的学科。我们可以通过反复的、不厌其烦的实验获得可靠的数据，从数据中总结归纳出规律，甚至是将这些规律通过公式的形式表现出来，从而用来指导我们的生产实践。我们可以根据管理的规律制定科学的管理制度，以制度来管理企业，而不是以人来管理企业。这样，才是真正的科学的管理，才能让企业这台庞大的机器有效率的运作起来。

读一本好书，如同挖掘一座宝藏。以上，是我目前在这座宝藏中所挖掘到的财富，我想，我还应该继续挖掘，去寻找那些埋藏得更深的更有价值的财富！

第四篇：科学管理思想读后感

《科学管理之父——弗雷德里克·温·泰勒》读后感

在读这本书之前，我不知道有一个如此鼎鼎大名的人——弗雷德里克·温·泰勒，西方古典管理学理论主要代表之一，科学管理运动的创始人，被’公认为“科学管理之父”，也有人称他为“理性效率的大师”。而在读完这本书后，我想，我不只是了解了一个管理学的大师，更是学习到了关于科学管理的大量的知识，更是学习到了弗雷德里克·温·泰勒的一种人生态度，更是对我所学习的管理学有了具体、形象的了解。

先说说在这本书中，我学到的科学管理学的知识吧！

科学管理学产生于19世纪后几十年，当时，美国工人的劳动生产率仅仅达到当时所可能达到的水平的三分之一到二分之一，只有少数几家工厂的产量能够达到其生产能力的百分之六十。然而，人们却只主意到工业生产对于各种资源的浪费，没有注意到对工人劳动的浪费。对此，泰勒指出：我们可以看到和感觉到物质资源的直接浪费，但由于人们的不熟练、低效率或指挥不当的活动所造成的资源浪费，则是既看不见又摸不到的。于是，泰勒开始了对解决这个问题的科学的管理的研究。

泰勒将当时生产率低下的主要原因归结为以下三点：一.工人“磨洋工”。泰勒认为，工人磨洋工的原因主要有两点，一是人的本性趋于懒惰、轻松随便，普通人都趋于慢慢腾腾、不慌不忙地干活称之为“本性磨洋工”；二是由于人与人的关系而造成的错综复杂的思想和重重顾虑而引起的，称之为“故意磨洋工”。后者是造成企业生产率低下的更重要的原因。

二.企业所采用的管理制度普遍存在显著的缺陷。工业企业中，劳资双方都把思考和兴趣集中在劳资双方共同努力所取得的盈利如何分配这一问题上。资方的主要目的，就是以利润的形式尽可能的从盈利中多得到一些；而工人的主要目的，则是以工资的形式尽可能的从盈利中多得到一些。这使得劳资双方产生矛盾、纠纷，从而无法一起努力，创造更大的价值。三.各行各业仍在沿用单凭工人的经验行事的低效方法。当时，绝大多数企业所采用实质上是一种“积极性加刺激性的管理模式”。这种制度将所有责任放到工人身上，使之按照自己认为的最佳的方法去工作，很少对之进行协助和过问。其次，这种制度采用学徒制，使得每一种工种所采用的方法都不是只有一种并被一般地接受为一种标准。这些都使工人在生产中没有统一的标准，生产动作不够科学，以至于浪费了工人大量的劳动。

为了解决这一问题，泰勒提出了科学管理理论——劳资双方的一场思想革命。首先，工人不再坚持“在任何产业中，工人大量增加产量对工人不利”这一谬论，而是劳资双方通过共同努力，增加产量。其次，劳资双方在劳资关系和对待盈余方面发生思想态度上的转变。将“如何分配盈余”转变为“如何增加盈余”，以“合作与和平”代替“对立与斗争”。最后，劳资双方必须意识到，对工厂内的一切事情，都要用准确的科学研究和知识来代替旧式的个人判断或个人意见。这就要求在资方和工人之间推行一种比较均等的责任制，即资方要承担通过科学的动作和时间分析，发展出科学的操作方法并且指导和协助工人在科学的法则下以比较高的效率干活的责任，而不是将所有的责任放在工人身上。

泰勒所提出的科学管理论的结构所包含的要素主要可以归纳为以下四方面：科学的工时研究、科学的挑选和培训工人、新的工资制度和职能管理原则。我将在下面四段对这四方面分别加以简单、概括的论述.一.科学的工时研究。以往，每个工人都是按照自认为最佳的办法去干活，每一个

工种常常都因此有50至100种不同的方法。每一种方法都是一代又一代工人的智慧的结晶，其中包含了在该行业的最佳思想。然而，由于没有对这些方法进

行整理和系统分析，导致了工人大量浪费其劳动。所以，科学管理主张，以行

业中的第一流的工人为研究对象，对工人完成一件工作的全部细分动作和使用的工具进行科学的研究，把原来由工人掌握的知识手机起来，加以分析和整合，剔除各种虚假的、低效的和无效的因素，在此基础上总结出科学和规律，发展

一套由最佳的动作和最佳的工具所组成的序列。在上述科学研究的基础上，管理人员就可以清楚的知道工人在最有利的环境下完成一项工作的准确时间及其在一个完整的工作日中的合理工作量。

二.科学的挑选和培训工人。在以前，是由工人自己挑选工作，这使得有大量工人

与其工作不适应的的现象出现。同时，由于沿用学徒制，导致工人的培训周期长，工人承担了全部的责任并且无法按照统一的法则去完成工作。于是，关于挑选工人，科学管理主张根据工作的具体要求，通过对工人的细致的观察和对其性格、脾气、体力和智力水平以及工作表现的分析后，来判断每一名工人是否适合从事该项工作；关于培训工人，科学管理主张将学徒制转变为由四位职能工长完成对工人的系统培训。

三.新的工资制度。泰勒主张采用差别计件工资制，即对一种工作设定两个工资率，对那些耗用最短时间并且高质量完成工作的工人采用高工资率来计算工资，对那些耗用时间长且完成质量低的工人则反之。这将调动工人的劳动积极性，使工人获得高工资，同时增加产量，降低资方的单位产品的劳动成本。

四.职能管理原则。科学管理主张设立八位职能工长，即工序和路线调度员、指示

卡办事员、工时和成本管理员、车间纪律管理员、班组长、速度管理员、检验员、修配管理员。前四者将构成计划部门，后四者负责在现场为工人提供专门的帮助。

以上，是我通过这本书所学到的关于企业管理的知识。它们将在以后的专业学习中，使我受益匪浅。而一下我要谈到的，则是我通过这本书学习到的在人生方面的知识，我想，这些知识同样重要，因为它们将使我的生命更加饱满。

在泰勒对工时进行科学的研究时，他碰到了前所未有的困难。他需要大量的资金，大量的体力、耐心、毅力，没有以上任何一样，他的研究将是无法完成的。在对金属切割的实验中，泰勒一共花了26年时间和20万美元。难以想象，在这26年中，泰勒需要多么大的勇气与毅力才能坚持下来。日复一日的实验，枯燥，乏味，但泰勒却甘于寂寞，耐心的思考着实验的每一个细节，对其进行着微小的调整，在无数的数据中找寻各种规律，进行计算，然后总结成为公式。相比之下的我，总是很浮躁，学习内容枯燥时，我总是容易放弃，以自己不喜欢不擅长作为借口，其实是没有逆流而上的决心与勇气；在遇到困难时，又容易不相信自己，不相信自己的能力，不相信自己就是可以创造奇迹的那个人。如果说泰勒是个梦想家，他为了自己科学管理的梦想而倾尽心力，那么，我愿意像他一样，当个勇敢的逐梦人，为自己的梦想而挥洒青春！

读完这本书，我还有一个很突出的感觉，那就是：以前，关于管理学的印象，总是很模糊的，觉得这是一门很抽象，很没有操作性的科学。管理的中心的很主观很情绪化的人。所以，以前的我认为，要管理好一个企业，人的领导是关键。企业的一切都取决于人一时的很主观的决定。然而，当我学习完这本书，我了解到，管理其实是一门很具体，很具有操作性的学科。我们可以通过反复的、不厌其烦的实验获得可靠的数据，从数据中总结归纳出规律，甚至是将这些规律通过公式的形式表现出来，从而用来指导我们的生产实践。我们可以根据管理的规律制定科学的管理制度，以制度来管理企业，而不是以人来管理企业。这样，才是真正的科学的管理，才能让企业这台庞大的机器有效率的运作起来。

读一本好书，如同挖掘一座宝藏。以上，是我目前在这座宝藏中所挖掘到的财富，我想，我还应该继续挖掘，去寻找那些埋藏得更深的更有价值的财富！

第五篇：邓小平思想历史意义

邓小平理论对于我们党、我国的社会主义事业，具有重大的现实意义。

首先，邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样一个经济文化落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。大家知道，马克思主义创始人创立的科学社会主义理论，从原则上回答了社会主义革命和建设的根本问题，科学地揭示了从资本主义社会发展到社会主义和共产主义的客观规律。我们不能要求他们对100多年后中国社会主义建设中遇到的实际问题—一作出回答。解决这些问题的任务，历史地落在中国共产党人的肩上。这里的关键是要把马克思主义的基本原理同中国实际结合起来，结合得好就能找到正确的道路，并不断取得胜利；相反，采取教条主义、生搬硬套的态度，必然会使社会主义事业遭到挫折和失败。这已为无数的事实所证明。

在民主革命时期，我们党经过不懈努力和多次曲折，终于找到了中国革命的正确道路，取得了革命的成功。毛泽东同志对此具有不可磨灭的贡献。正如邓小平同志指出的：“没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。毛主席最伟大的功绩是把马列主义的原理同中国革命的实际结合起来，指出了中国夺取革命胜利的道路。”对于建设社会主义来说，也同样需要把马克思主义的基本原理同我国的实际很好地结合起来，才能找到正确的道路。在这方面，我们曾走过不少弯路，有过不少曲折与失误。党的十一届三中全会以后，经过20多年的实践，正确地总结了我国和其他社会主义国家正反两方面的经验教训，才逐步形成了邓小平理论。只要我们坚定不移地坚持用这个理论指导我们的实践，我们就一定能不断取得新的伟大胜利。

其次，邓小平理论是统一全党和全国人民的思想，坚持党的基本路线不动摇的强大思想武器。党的基本路线是在邓小平理论指导下形成的，愈是深刻理解和掌握这个理论，就愈能深刻领会和坚决执行党的基本路线。在理论和路线的关系上，我们党是有过教训的。党的八大曾提出国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国现实之间的矛盾，是人民对于经济、文化迅速发展的需要与不能满足人民需要的状况之间的矛盾。党和全国人民的主要任务，就是要集中力量解决这个矛盾，把我国由落后的农业国尽快地变为先进的工业国。但是，八大以后不久，党就在指导方针上背离了八大路线，以致后来发展成为“文化大革命”那样严重的错误。八大路线为什么未能坚持下去，一个重要的原因，就是当时我们在错误的理论指导下，搞了阶级斗争扩大化。这种错误的理论最后发展成为所谓“无产阶级专政下继续革命的理论。错误和挫折教育了我们，我们终于从迷雾中解脱出来，找到了正确的理论，在正确理论指导下，制定和执行了党在社会主义初级阶段的基本路线，使我国的社会主义建设重新回到健康发展的轨道上来。正如江泽民同志指出的，中国社会主义的命运归根到底取决于我们自己，取决于党的理论和路线，取决于党同人民的团结奋斗。这里，路线是关键，理论是根本。理论和路线是党能够团结广大人民群众共同奋斗的基础。只要我们坚持邓小平理论，坚持以这个理论为指导的基本路线，坚持用这样的理论和路线去统一全国人民的思想，使全国人民团结起来，共同奋斗，中国社会主义的前途就是无限光明的。

邓小平理论的历史意义

在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨越世纪的新征途上，一定要高举邓小平理论的伟大旗帜，用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。这是党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。中国共产党是非常重视理论指导的党。中国人民找到了马克思列宁主义，中国革命的面貌为之一新。马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。第二次飞跃的理论

成果是建设有中国特色社会主义理论，它的主要创立者是邓小平，我们党把它称为邓小平理论。这两大理论成果都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。

党从诞生之日起，就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想。经过遵义会议和延安整风，党的七大又把马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想 ———毛泽东思想，确立为党的指导思想。这是总结建党二十四年经验作出的历史性决策。现在，在十一届三中全会和十二大、十三大、特别是十四大的基础上，中央建议十五大在党章中把邓小平理论确立为党的指导思想，明确规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。这是我们党经过近二十年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策。作出这个决策，表明中央领导集体和全党把邓小平开创的建设有中国特色社会主义事业全面推向新世纪的决心和信念，也反映了全国人民的共识和心愿。

实践证明，作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论的历史地位和指导意义

中广网 08月05日 11:3

4江泽民

在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨越世纪的新征途上，一定要高举邓小平理论的伟大旗帜，用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。这是党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。

中国共产党是非常重视理论指导的党。中国人民找到了马克思列宁主义，中国革命的面貌为之一新。马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论，它的主要创立者是邓小平，我们党把它称为邓小平理论。这两大理论成果都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。

党从诞生之日起，就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想。经过遵义会议和延安整风，党的七大又把马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想———毛泽东思想，确立为党的指导思想。这是总结建党二十四年经验作出的历史性决策。现在，在十一届三中全会和十二大、十三大、特别是十四大的基础上，中央建议十五大在党章中把邓小平理论确立为党的指导思想，明确规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。这是我们党经过近二十年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策。作出这个决策，表明中央领导集体和全党把邓小平开创的建设有中国特色社会主义事业全面推向新世纪的决心和信念，也反映了全国人民的共识和心愿。

实践证明，作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起

来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。

邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段，是因为：

第一，邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。实事求是是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。一九七八年邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。一九九二年邓小平南方谈话，是在国际国内政治**严峻考验的重大历史关头，坚持十一届三中全会以来的理论和路线，深刻回答长期束缚人们思想的许多重大认识问题，把改革开放和现代化建设推进到新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书。在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，邓小平理论要求我们增强和提高解放思想、实事求是的坚定性和自觉性，一切以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这“三个有利于”为根本判断标准，不断开拓我们事业的新局面。

第二，邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的思想解放，关键就是在这个问题上的思想解放。我国社会主义在改革开放前所经历的曲折和失误，改革开放以来在前进中遇到的一些困惑，归根到底都在于对这个问题没有完全搞清楚。拨乱反正，全面改革，从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心，从封闭半封闭到改革开放，从计划经济到社会主义市场经济，近二十年的历史性转变，就是逐渐搞清楚这个根本问题的进程。这个进程，还将在今后的实践中继续下去。

第三，邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。世界变化很大很快，特别是日新月异的科学技术进步深刻地改变了并将继续改变当代经济社会生活和世界面貌，任何国家的马克思主义者都不能不认真对待。邓小平理论正是根据这种形势，确定我们党的路线和国际战略，要求我们用新的观点来认识、继承和发展马克思主义，强调只有这样才是真正的马克思主义，墨守成规只能导致落后甚至失败。这是邓小平理论鲜明的时代精神。

第四，总起来说，邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。它是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。它第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。它是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系，又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。

邓小平是伟大的马克思主义者。他为中华民族的独立和解放，为中国社会主义制度的建立，为中国改革开放和现代化建设，建立了不朽的功勋。他把毕生心血都献给了中国人民，一切以人民的利益为出发点和归宿。他对党、对人民、对马克思主义的最大贡献，他留给我们的珍贵遗产，就是邓小平理论。这个理论，集中体现在十一届三中全会以来邓小平著作以及党和国家的重要文献中。马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为根据。而实际生活总是在不停的变动中，这种变动的剧烈和深刻，近一百多年来达到了前人难以想象的程度。因此，马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变。对待马克思主义，有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。毛泽东在延安整风时就强调：“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”现在提出用邓小平理论武装全党，提出学习马克思列宁主义、毛泽东思想，中心内容是学习建设有中国特色社会主义理论，就是发扬这个优良传统。马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。同时一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。离开本国实际和时代发展来谈马克思主义，没有意义。静止地孤立地研究马克思主义，把马克思主义同它在现实生活中的生动发展割裂开来、对立起来，没有出路。在当代中国，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。

注释：这是江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告的第三部分。

《十五大以来重要文献选编》（上），人民出版社2000年6月版。