平时重积累,提高高素养

第一篇：平时重积累,提高高素养

问渠那得清如许为有源头活水来

————浅谈语文教学中的积累

肖庄中学刘玉刚

近几年来，语文阅读题、作文在中考中占有极其重要的地位，是考试中的难点，同学们极其不愿做这样的试题，但是“难”在何处，我认为难的是“积累”，也就是没有丰富的“积累”。语文素质提高的过程其实也就是积累的过程。从某种角度看，语言的积累是阅读、写作的一个重要任务。

新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，我们不难看出，积累是感悟和运用的前提。所以，在教学中我着重引导学生根据自己的知识结构去主动积累，提高语言感悟能力。只有这样语文源头才会有活水来。

一、利用课文语言的积累，培养学生形成积累语言的良好习惯。

著名教育家苏霍姆林斯基说：学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。那么学生在基础语文教育中要记取的最基本的东西是什么？首先当然是语文积累，是对识字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的积累，这是一位现代公民可持续发展的积累，通过语文学习，对祖国的语言文字具备一定的理解、感悟、鉴赏记忆的水平。具体来讲，《语文课程标准》中的语言积累的基本理念是对语文“核心知识”的确切描述，包括四方面的内容：

（一）是语言材料的积累，如识字和写字，掌握最基本的字词，积累大量的词汇，这是语言发展的基础。

（二）是语言运用规律积累，通过听读理解语言，通过说写表达思想感受，口语交际、阅读、写作都有自己的规律，了解语言规律是发展语言的内核。

（三）是规范语言的积累，如教材文本的学习，记诵古今中外优秀文学作品等，学生通过规范语言的学习，陶冶性情、提高认识。

（四）与书为友规范语言积累，下面分述如下：

1、语言材料积累

从理论上讲，课程改革明确指出：语文教学应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的而思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力。

2、其次要在基础阶段了解语言规律

学生要在长期模仿学习、语言实践中通过反复多次的感性接触，学生积累的多是模糊地、直觉的体验，千万不可过早的灌输高深的语基理论和逻辑知识。有些语文老师在语言教学中欲走捷径，在对课本的分析上，钻研求深、求细、求透，教案本上字斟句酌、微言大义，一篇800字或1000字的文章竟讲析三四课时，足足用了135分钟，一首《登鹳雀楼》竟“深细透”讲析了35分钟，看似热热闹闹的一节课数数字数20个，老师洋洋洒洒，丝毫不顾学生的兴趣愿望，以自己的好恶代替了学生的自主选择，以数理剖析的方式刀斩美诗美文，焚琴煮鹤，而学生呢？灵性扼杀，一个个成了没有个性，不能创造的“孔乙己”式秀才。

3、其实汉语言博大精深，它是世界上最美最丰富的语言，著名语言学家吕叔湘先生强调：语文教学的首要任务是培养学生的语感，所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或通过阅读直接感知语言，是一种感受能力并且有特定的感受模式，对于语感的培养不是零散的、随机进行的而是在学思维的深处有组织成系统的进行，也就是说在每个人的意识深层，都存在一套有秩序的“语感机制”，一般通过目睹、口说、手写而逐步生成的。

4、与书为友规范语言积累

（1）、读书。格鲁吉亚当代杰出教育家阿莫什维利认为：衡量教师好坏的重要标准是你的学生否有阅读愿望，作为语文老师，要让学生热爱语文，首先要让他们热爱阅读，让学生明白，语文是我们学习、工作、生活的工具，还负载丰富的情感、深邃的思想和人类的文明。课标提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，要多读书，读好书，读整本的书。

（2）、诵书。通过熟读记诵吸收大量的妙词佳句，精美篇章，不断充实语言底蕴，所以在知道学生积累时，要关注语文课堂的诵读，学生在一篇篇文质兼美、情文并茂的课文里徜徉，扯开嗓子，忘我吟唱，或婉转、或铿锵，而老师切莫取而代之把一篇篇美文碎尸万段，架空分析，七宝楼台拆成断壁残垣，老师滔滔不绝的讲析代替了孩子的自悟自诵，美读吟唱。有位现代教育家说过：文字本是肉做的，有体温、有生命、有动感有传达生命的动感，诵读的极致乃心道音道，抑扬顿挫自然彰显生命的真谛，读杜甫的《登高》，我化身杜甫，有了“不尽长江滚滚来”的悲愤苍凉，读李白的《将进酒》我化身了李白，有了“天生我材必有用”的凌云壮志，读范仲淹的《岳阳楼记》有了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，让学生在愉快的阅读中，整体感知课文，表情朗读课文，体会作者的态度、情感，仔细品味作品中优美、精彩的语言，通过大量的阅读，不仅可以增加学生的智慧，丰富学生的生活而且是学生有了丰富的语言积累。读书破万卷，下笔如有神，学生有了丰富的语言积累就不在作文时为无“米”下锅而为难了。在学生心中学语文难，作文更难，让我们学习一下大家背诵的典范，巴金背诵《古文观止》200篇，茅盾《红楼梦》才有了《家》《春》《秋》和《子夜》等巨著。有人说熟读100篇古文，20篇白话文300篇古诗词，便达到了高中水平，在激发学生背诵兴趣上我们可以采用配乐诵、分角色诵、独诵、齐诵、赛诵、演诵、接龙诵„„花样多多，情趣多多。

（3）、抄书。不只诵更需抄，我们要不定期向学生推荐精美段落，警句名言，谚语韵文等，一字一字抄经典，我班学生就每人准备一个摘抄本，随读随记，在记的方法中，学生自由选择，杂记、分类记、系统记。我班一位学生的分类梳理摘抄是这样的：如自我成长类、生活热点类、品德修养类、情感体验类、思辨感悟类、思想创新类或摘抄或摘要、或缩写、或写感受，看似很笨，其实效果明显，奠好文字之基，虽不可直接模仿大家之笔法，却每天可养浩然之气，正所谓“温不可以学而能，气可以养而至”。最笨之法，确实是实在之法，自然之法。

二、语文教学实践中语言积累的训练方法。

就目前情况下，教师采取一些恰当的方法，加强学生语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高 打下坚实的基础。

1．指导学生精心选择读物。

我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。就目前，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，也不可能问世。所以，作为语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积

累语言。

2．指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象和情感活动的有效参与。

3．给学生展示“才华”的机会。

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是1）每周读唱课中安排一次为语文活动课，让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样，比如“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”等。2）在班上的学习园地、黑板报中，专门开辟了“读书”专栏，介绍读书方法，诗文欣赏。3）每位学生备有一本“采蜜集”，指导学生把课外阅读中学业到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，定期交流学习。4）手抄报交流，把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。

4、从说话中积累语言，增加说话作文次数。

熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，学生的语言运用频率不断加大，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜语汇，不断丰富自身的语言。

三、“语言积累”过程中应注意的几个问题。

当然，语言积累是个过程，它不是机械地抄抄写写，也不是死背词语解释、语段、篇章。当前指导学生科学高效地积累，需注意纠正以下倾向：

1．忽视语言积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节的联系，把积累变成孤立、机械的记忆活动。积累是新的认知结构的积极重建，不是知识的机械累加。理解文本的具体意义，识别内容的具体特征，了解内容之间、内容与原经验结构之间的具体联系，是有效积累的前提。把学习者的理解、感悟、体验逐出积累的领域，一味强调记诵，只能是事倍功半。许多人以“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等“重读”传统为理由，为不求甚解的读书辩护，殊不知古人重“多读”，更重“自悟”，没有“悟”的“多读多背”与死记硬背并无区别。语言积累确实是一个复杂的过程，对某些内容的理解、感悟、鉴赏很难一次完成，往往要随着生活经验、阅历的增加多次反复。利用最佳年龄时期多记诵一些优秀作品能够终身受益。但最初的记诵吸收是以理解感悟为前提的，“悟”得越多，记诵的效果也会越好。

2．缺乏一种真正的教学对话。现代课程论的观点是，教学是教师和学生进行沟通的文化。教育者和受教育者作为拥有不同文化和沟通文化的两代人，在沟通中进行心灵碰撞，从而提供发现世界、发现自我、相互发现的契机。如果以教师的好恶代替学生的自主选择，把积累变成硬性灌输的过程，必然挫伤学生的学习兴趣。巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。从这个角度来看，语言积累需要教师有一系列的智

力操作、技术手段和方法策略。

3．语言积累指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养。培养自主意识、能力与习惯比增加积累知识更重要。有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自能读书。

4．在文化积累方面，过分强调传统文化的传承。鼓励批判创新明显不足，更重要的是缺乏鲜活的、具有时代色彩的主流文化的引入，对待名家名篇过分依赖，缺乏批判心理指导。这样的人文教育不利于科学的文化精神、多元文化观念的形成，只能培养出盲目崇古、崇书、崇尚权威、亦步亦趋的文化屈从者。

5．生活积累方面，太强调了解、感受、体验生活的必要性，把认识生活与参与生活、改造生活割裂开来。只看到生活积累是语文学习的基础，看不到语文学习又是认识生活、参与生活、改造生活的手段。认识生活的目的模糊不清，语文学习仍然是脱离生活的纯工具训练。

语言积累似乎是语文教学的新课题，同时又确实是一个老问题。乍一看似乎什么都清楚，仔细一想难度却很大。语文教学要为学生语言积累而教，更要加强对语言积累的内涵、规律的研究。诵读、博览、作文，三者都以语言积累为轴心，再加上三管齐下，持之以恒，坚持不懈，学生的语文素养定能得以提高。

现在语文教师煞费心机，重视积累的人越来越多，积累是个内涵丰富的概念，只有正确全面理解了积累的内涵，才能指导学生科学、高效的积累，而积累又是一个过程，把握积累过程的内在规律，是指导学生高效积累的关键。

“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有不断的积累，才能更好的学习语文。只有这样语文教学就会有源头、有活水。

第二篇：平时积累,好词好句。

好词好句

我必须拼命的奔跑 我知道有很多人等着看我狼狈跌倒的下场嘲笑我的不自量力 然后把我那卑微的自尊踩脚下狠狠的捻碎 在我落慌而逃的背影中放肆的叽讽着我的懦弱！

1.君子贤而能容霸，志而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。2.不会冒险的人永远不会成功。

3.功名利禄四道墙，人人翻滚跑的忙，若是你能看得穿，一生快活不嫌长。4.身后的路只有一条，眼前的路却有无数条，生活原本有无数种可能，而结果却只有一种，人生没有彩排，每天都是现场直播，选择能不难吗？

5.席慕容说，假如爱情可以解释、誓言可以修改假如你我的相遇，可以重新安排那么，生活就会比较容易。有一天，我也终能将你忘记。

6.天若有情天亦老，人若多情老得早，此情待可成追忆，只是当时已惘然

7.这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：“当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢？”

8.有人说，不必改变自己，他们不能接受最坏的你，也不配拥有最好的你。9.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

10.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

11.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久.12.[我蛊惑人心][我俗不可耐][我祸害四方][我百毒不侵][我刀枪不入][我枪火难焚]这才叫坚强。

13.[ 你我终年不遇 ][ 承蒙时光不弃 ]

14.心死他身够不够。遍体鳞伤美不美。一枪崩你狠不狠。久溺深海冷不冷。地狱再见行不行。

15.他轻蔑的说，这个社会，弱肉强食。你只有被淘汰的份。

16.成功者和失败者的区别是，成功者比失败者要经历更多的失败。

17.你会怀疑自己吗？怀疑自己能不能做到？怀疑自己是否能坚持下去？怀疑自己能否成功？其实，你本来就很优秀，阻碍你变得更优秀的不是困难本身，而是

你对自己的怀疑。逼自己一把，不然你就不会知道自己有多优秀。

18.一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。

19Life is not a race, but a journey to be savored each step of the way.生命不是一场赛跑, 而是一步一个脚印的旅程。

20.这个世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。

21.If you lose your way, your forever friend guides you and cheers you on.Your forever friend holds your hand and tells you that everything is going to be okay.你迷失方向时，真正的朋友会引导你，鼓励你。真正的朋友会握着你的手，告诉你一切都会好起来的

22.一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力。

23.It takes a strong person to deal with tough times and difficult choices.But you are a strong person.只有强者才能勇敢直面困难时刻，做出艰难抉择。而你正是这样一位强者。24.因为你的存在，让别人快乐起来，你叫朋友；因为你的存在，让别人卓越起来，你是教练；因为你的存在，让别人强大起来，你是领导。

25.Real beauty comes from learning, growing, and loving in the ways of life.That is the Art of Life.真正的美丽源于生命里的学习、成长和热爱。这就是生命的艺术 26.一件事情，对你伤害的程度与事情本身没有任何关系，取决于你对这件事的态度。27.Don’t set your goals by what other people deem important.Only you know what is best for you.别人认为重要的事不一定是你的目标。只有你才知道什么最适合你。

28.人，想要优秀，你必须要接受挑战；一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。

It takes being an active participant in your life.But you are in the driver's seat, and you can determine the direction you want tomorrow to go in.29.你必须在这场游戏人生中积极主动，而且你正在驾驭这场游戏，并决定着自己明天前进的方向。

30.世界上，成功的有两种人，一种人是傻子，一种人是疯子。傻子是会吃亏的人，疯子是会行动的人No one can cheat you out of ultimate success but yourselves.谁都无法阻止你最终成功，除非你自己承认自己失败

31.不苦不累，高三无味，不拼不博，等于白活，所以，就算拼个头破血流，也要给我冲进一本大楼，提高一分你就有可能干掉的是上万人，上万人懂吗？扛得住给我扛，扛不住给我死扛，我现在就是觉得时间不够用，你们的成绩都提高的太慢，你们要记住累死你一个，幸福你一家，破釜沉舟，拼他个日出日落。背水一战，干他个无怨无悔

32.泰戈尔说过，尽管走下去，不必逗留着去采鲜花来保存，因为在这一路上，花自然会继续开放。

33.那些盛开在年华里的遥远夜晚。是无论如何坚持都回不到的过往。34.你用谎言编写开始，我用痛楚描写结局

35.有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，由于不甘心。36.你的话如万箭穿心冰冷的刺中我的心 37.心脏多矫情几句话就能让它痛的死去话来

38.你曾经犯下的过错又用什么样的谎言来代替，因为真的怕了不敢去面对你不相信所呈现在现在的事实与过去对比。39.姑娘我傲气一时,却在你面前低下了头!40.花谢花开，几度春秋：人来人往，终究成梦。41.你既然出现在我的过去，就不要缺席我的未来

42.也许有一天，你回头了，而我却早已，不在那个路口。

43.我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想让你重新认识我 44.我们不停的翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。

45.世界上最远的距离，不是爱，不是恨，而是熟悉的人，渐渐变得陌生。46.你甘愿，便是永远。若不是，你也可以说，这仅仅是一个谎言。人在得不到的时候，什么都可以不介意。得到之后，什么都有点介意。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。真想指着心脏，骄傲的告诉你你，这里换人了。有些名字是锁在我们心里的，一辈子都忘不掉的。我一点都不怕一个人过情人节。就怕你和别人一起过 47.如果你视我为太阳 那么我绝对会给温暖。

48.我偏执温暖的东西尽管我不是个集温暖于一身的人。

第三篇：重感悟 重积累 重运用

重感悟

重积累

重运用

——从教材的变更透视小语教学的改革

翻开人教版小学语文第七册教科书，发现新修订的课本在教学内容和教学要求方面都有了较大的变更：一是思考练习的变更，二是课文数量的变更，三是综合训练的变更。这三方面的变更体现了课程标准的精神，体现了新的教学理念，它们的共同特点表现在：

一、重视在读中感悟 《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新修订的第七册语文教材无论在预习要求中，还是在课后思考练习中，都非常重视对课文的整体感知、感悟，摈弃了那种对课文支离破碎的理性分析，淡化了语文知识这条线，重视读书。我发现在预习要求中出现了较多的字眼：把课文或课文的某部分“多读几遍”，例如，第三组的几篇课文都是写景状物的文章，要求学生通过多读书来感受一幅幅绚丽多彩的画面：《古诗两首》要求“把两首诗多读几遍，在看看注释，想想诗句的意思，把不懂的地方画下来。”《颐和园》要求“把你觉得写得好的地方多读几遍。”《高大的皂荚树》要求“多读几遍课文，提出问题和同学讨论”。多读是感悟的基本方法，通过读书，让学生与语言多次面对面接触，在这种最基本的语言实践中感知语言、积累语言，受到情感熏陶。

二、重视语言的积累

重视积累是第七册教材的一大特点。翻开每篇文章的思考练习，每篇课文几乎都有积累的要求，对词语的积累，对句子的积累，对段落的积累，还有对相关内容课外知识的积累均有涉及。积累的方式又多种多样，有说中积累、读中积累、背中积累、写中积累、课外阅读中积累。如《五彩池》中第一题有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段很显然是个段的积累过程。第二题要求学生找出池水显出不同颜色的原因的部分，读一读，用自己的话说一说。学生通过读书，把书中的语言内化为自己的语言并说出来，这也是语言积累的过程。第三题，填空，再读一读，你能说出或写出这样的句子吗？这里的“填空”填的词语或词组，可以说是词语的积累；再“读一读”句子，是句子的积累；“说出或写出这样的句子”是句子积累的补充和延续。每篇课文如此积累下去，学生一定收益非浅。

不仅每篇课文重视积累，连原来的单元“基础训练”或“综合训练”也改头换面为“积累*运用”。综观8个“积累*运用”，其中第一题和第二题均属“积累”，第一题为“读读，背背”积累的内容有名言名句、成语、古诗、对子、谚语等，第二题为阅读积累。这一变更体现了《课标》重视积累的理念，也继承了传统的语文学习方法。荀子的《劝学篇》中的“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”已成为人们千古传诵、效法的学习方法。积累丰富了，说话作文时就易信手拈来，脱口而出，文思泉涌，妙笔生花。

三、重视实践运用 《标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”从这一要求出发，整册教材中，随处可见语文实践的环节。

1、扩展阅读。为了实现《标准》所规定的阅读量，新修订的第七册语文课本每单元都增加了一篇自读课文，旨在让学生运用学习方法，举一反三，多阅读优秀作品，扩大阅读量。另外，不少课文还要求学生有目的地收集资料，使语文学习不局限于教科书，成为不断充实、源远流长的一泓活水。如学习《卢沟桥的狮子》时要求学生“找一些有关卢沟桥的文章、图片，读一读，看一看。”《和时间赛跑》一文课后要求“收集有关珍惜时间的名言、谚语，在班上交流。”《黄继光》一文课后要求“收集在抗没援朝中涌现现的英雄人物的故事，读一读。”……

2、随文练笔。选进教科书的课文都是很好的学习典范，这些“典范”学生是否能切实运用呢？新修订课本充分注意到了这一点，有针对性的练笔增强了。如《三味书屋》学习后，要求学生“按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设，然后用一段话写下来。”《颐和园》学习后，要求“按一定顺序，用一两段话描写熟悉的一处景物。”《爬山虎的脚》学习后要求“选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。”

3、与其他课程的沟通与配合。如学习《绝句》和《早发白帝城》两首古诗后要求“阅读这两首古诗，你仿佛看到了什么景象？选择其中一首，把你想到的画下来。”这是与美术的沟通。又如《捞铁牛》一文学完后，要求学生“想象一下，在当时还有什么办法能把铁牛捞上来？”《新型玻璃》要求“读了这篇课文，你还想发明什么样的新型玻璃，或者新房子、桥梁、道路……把你想到的讲给同学听。”这都是与科学的沟通。这样，让语文学科与其他学科相呼应、相补充、相促进，促使学生综合性地学语文、用语文。

4、语文知识的综合运用。新修订教材注意拓宽学习语文的空间，让学生在广阔的空间里学语文、用语文，提高综合运用的能力。如《五彩池》一文学习后，要求为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游；《小狮子爱尔莎》学习后要求“做做调查，了解当地水里的鱼、林中的鸟或其他动物，最近几年有什么变化。”这都是让学生尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

此外，教材在“积累*运用”中专门安排了实践运用的训练项目，除习作之外，安排了6次口语交际，2次实践活动，以增加学生语文实践的机会。

教材应《标准》的要求进行了变更，我们广大教师的教学观念也应该随之改变，在使用新教材中改革教学方法，全面提高学生的语文素养。

第四篇：小学语文素养积累精选

小学生语文素养积累精选

一、名句归类

（一）劝学类

1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》

2、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

3、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹《红楼梦》

4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示字聿》

5、旧书不厌百回读，熟读深思子自如。

（二）惜时类

1、一年之际在于春，一日之际在于晨。——萧绎

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

5、勿谓寸阴短，既过难再获。

6、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

7、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

（三）送别类

1、又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得故草原送别》

2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

4、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》

5、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

（四）四季类 春天

1、迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》

2、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春雨》

3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》

4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》 夏天

1、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《望湖楼醉书》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 秋天

1、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

2、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。杜牧《秋夕》

3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》 冬天

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》

2、日暮苍山远，天寒白屋贫。——柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

（五）爱国类

1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》

2、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

4、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

5、宁为玉碎，不为瓦全。

6、捐躯赴国难，视死忽如归。

7、利于国者爱之，害于国者恶之。

8、祖宗疆土，当以死守，不可尺寸与人。

9、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

（六）友情类

1、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

（七）思乡类

2、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

3、不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

4、滴水能把石穿透，万事功到自然成。

5、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

（十一）古诗名句

1、海阔从鱼跃，天高任鸟飞。

1、举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

2、路遥知马力，日久见人心。

2、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

3、海内存知己，天涯若比邻。

3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

（八）节日类

1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》

2、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》

3、遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》

（九）心情类 悲伤

1、死去原知万事空，但悲不见九州同。——陆游《示儿》 高兴

1、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》

2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。——杜甫《闻官军收河南河北》

3、人逢喜事精神爽，月到中秋格外明。忧愁

1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 孤独

1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

3、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（十）品德修养类

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

4、青山遮不住，毕竟东流去。

5、青山依旧在，几度夕阳红。

6、野旷天低树，江清月近人。

7、海上升明月，天涯共此时。

8、大漠孤烟直，长河落日圆。

9、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

10、露从今夜白，月是故乡明。

12、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《绝句》

13、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明

14、文章本天成，妙手偶得之。

15、落红不是无情物，化做春泥更护花。——龚自珍《乙亥杂诗》

16、天生我材必有用，千金散尽还复来。

17、既来之，则安之。

二、俗语

（一）三字俗语

马后炮 门外汉 迷魂汤 开倒车 耍花招

（二）五字俗语

八字没一撇 病急乱投医 不打不相识 防患于未然 赶鸭子上架 贵人多忘事 换汤不换药 久旱逢甘露老牛拉破车 鲤鱼跳龙门 鸟枪换大炮 千里送鹅毛

（三）六字俗语

百闻不如一见 不费吹灰之力 不分青红皂白 不管三七二一 拆东墙补西壁 放长线钓大鱼 挂羊头卖狗肉 过五关斩六将 家丑不可外扬

（四）七字俗语

羊毛出在羊身上 不到黄河心不死 不识庐山真面目 初生牛犊不怕虎 此地无银三百两 打开天窗说亮话 打破沙锅问到底 各人自扫门前雪 横挑鼻子竖挑眼

（五）八字俗语

狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性难移 天网恢恢殊而不漏 一波未平又起一波 一着不慎满盘皆输 一言既出驷马难追近朱者赤近墨者黑 三十六计走为上策 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

刻舟求剑

（十一）描写事物的气势、气氛

无懈可击 锐不可当 雷厉风行

震耳欲聋

惊心动魄 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹

（十二）形容四季特点

春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色

三、成语归类

（一）描写人的品质

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然

（二）描写人的智慧

料事如神 足智多谋 融会贯通 博古通今 才华横溢 出类拔萃

（三）描写人物仪态、风貌

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 落落大方 斗志昂扬 意气风发

（四）描写人物神情、情绪

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外

（五）描写人的口才

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座

（六）来自历史故事的成语

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国

（七）描写人物动作

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告

（八）描写人间情谊

恩重如山 深情厚谊 手足情深 血浓于水 志同道合风雨同舟

（九）说明知事晓理方面

循序渐进 日积月累 温故知新 笨鸟先飞 学无止境 学海无涯

（十）来自寓言故事的成语

持之以恒

临危不俱

学贯中西

博大精深

相貌堂堂

威风凛凛

神采奕奕

垂头丧气

滔滔不绝

娓娓而谈

完璧归赵

手不释卷

手舞足蹈

跋山涉水

形影不离

赤诚相待

勤能补拙

滴水穿石

春华秋实 春风化雨 春种秋收 春兰秋菊

（十三）形容繁荣兴盛景象

济济一堂

热火朝天 门庭若市

万人空巷

座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上

（十四）描写美的景和物

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌

玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花

（十五）描写山水美景

锦绣河山 高耸入云 水天一色

波光粼粼

湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水

（十六）描写花草树木

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱

古树参天

万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红

（十七）描写日月风云

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹

皓月千里

晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨

（十八）带有近义词的成语

兴国安邦 翻山越岭 百依百顺

背井离乡

长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将

（十九）带有反义词的成语

东倒西歪 东奔西走 东拉西扯 东张西望 南辕北辙 南腔北调 南征北战 南来北往（二十）AABB式

鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业

沸沸扬扬 林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐

（二一）AABC式

芸芸众生 咄咄逼人 头头是道

津津有味

津津乐道 奄奄一息

念念不忘

空空如也

（二二）ABCC式

书声琅琅 议论纷纷 人才济济

大名鼎鼎

千里迢迢 风尘仆仆 文质彬彬 衣冠楚楚（二三）动物成语

胆小如鼠

对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎

守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足

（二四）数字成语

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦 独树一帜 五体投地 十万火急（二五）关于学习方法与学习态度 博览群书 豁然开朗 学而不厌 博闻强记 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通 各抒己见（二六）常用成语

雅俗共赏 言行一致 养尊处优 摇摇欲坠 一帆风顺 一见如故 一举两得 一蹶不振

四、歇后语

1、按方抓药——照办

2、兔子尾巴——长不了

3、竹篮打水——一场空

4、狗追鸭子——呱呱叫

5、张飞绣花——粗中有细

6、王婆卖瓜——自卖自夸

7、飞蛾扑火——自取灭亡

8、八仙过海——各显神通

9、明珠弹雀——其得不复

10、逆水行舟——不进则退

五、对联

（一）名联

1、蚕为天下虫 鸿是江边鸟

2、有山皆图画 无水不文章

3、一畦春韭绿 十里稻花香

4、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

5、一水护田将绿绕 两山排闼送春来

6、上海自来水来自海上 山西悬空寺空悬西山

7、与国咸休安富尊荣公府第

同天并老文章道德圣人家

9、风声、雨声、读书声，声声入耳 家事、国事、天下事，事事关心

8、佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带

源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

10、望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古

印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

（二）数字联

1、三个土头考老者 五家王子弄琵琶

2、冰冷酒 一点两点三点 丁香花 百头千头万头

3、一掌擎天五指三长两短

六合插地 七层四面八方

（三）歇后联

1、马过木桥——蹄打鼓 鸡啄铜盆——嘴敲锣

2、开花芝麻——步步高 出土甘蔗——节节甜

3、君子之交淡如——水 醉翁之意不在——酒

六、名人名言

（一）惜时篇

1、时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。/高士其

2、时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。——鲁迅

（二）志向篇

1、志当存高远。——诸葛亮

2、有志者，事竟成。——范晔

3、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

（三）知识学问篇

1、学问如逆水行舟，不进则退。——左宗棠

2、聪明在于学习，天才在于积累。——列宁

3、读书不思考，等于吃饭不消化。——波尔克

4、玉不琢，不成器。人不学，不知义。——孔子

（四）品格篇

1、正义是美德的最高荣誉。——西塞罗

2、为善者流芳百世，为恶者遗臭万年。——程允升

3、无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。形容知识丰富、学问深广：

学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、形容春天的成语：

鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、形容秋天的景色的成语：

秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、形容人的外貌：

美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、含有“拿”意思的成语：

强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽

表示诚信的成语：

拾金不昧、表里如

一、言行一致、光明正大、含有“走”意思的成语：

安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、含有“笑”意思的成语：

粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、形容焦急：

坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎

形容情况紧急：

迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、形容冬天景色：

数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、形容考试：

冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、形容长江：

一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、类似“穷途末路”：

排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、以“喜”字开头：

喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、含有意思相近和相反的成语：

欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、含有早晚意思的成语：

朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、表示英勇行为的：

前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、表示能说会道的成语：

妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、描写雪景的成语：

鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、含有“想”意思的成语：

浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、含有“快”意思的成语：

一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、描写雨大的成语：

瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、描写医术高明的成语：

妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、表示杰出、不一般的成语：

出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、不是四字的成语：

伸手不见五指、谦受益、莫须有、十年树木，百年树人

形容数量少的成语：

绝无仅有、独一无

二、沧海一粟、寥寥无几、形容人很多的成语：

人山人海、比肩继踵、万人空巷、座无虚席、形容工作认真的成语：

一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、描写山的成语：

重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、描写水的成语：

滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、描写山水的成语：

湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、描写夏天景色的成语：

骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、描写建筑物的成语：

亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、描写心情高兴的成语：

喜上眉梢、兴高采烈、眉飞色舞、喜笑颜开、描写人很有精神：

神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、描写房间干净、整洁得成语：

一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、三个字的成语：

莫须有、满招损、谦受益、冷不丁、破天荒、A风B雨式的成语：

春风化雨、栉风沐雨、斜风细雨、凄风苦雨、万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、古代巧妙的计策：

三十六计，走为上、瞒天过海、反客为主、描写人物慌张的成语：

心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、与读书有关的成语：

韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、含有“一”但不在开头：

含有“马”字的成语：

马到成功、快马加鞭、千军万马、五马分尸、含有“兴”字的成语：

兴高采烈、兴致勃勃、兴风作浪、兴师动众、“不”在第三个字的成语：

卓尔不群、永垂不朽、一丝不苟、无微不至、一、三字是近义词的成语：

挑肥拣瘦、赴汤蹈火、抓耳挠腮、扶危济困、含有两个人体器官的成语：

狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、目瞪口呆、形容事物很大的成语：

庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观

含有两个动物名称的成语：

鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、描写花的成语：

花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、含有贬义的成语：

自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、、含有褒义的成语：

舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、形容刻苦学习的成语：

废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、来源于寓言故事：

拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、来源于神话故事：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、来源于历史故事：

描写天空景色的成语：

千钧一发、千虑一得、不堪一击、万众一心、含有两个“看”：

高瞻远瞩、左顾右盼、东张西望、察言观色、形容书的内容精彩：

引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、运动场上的运动员们：

针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓 “专心致志”的近义词：

全神贯注、一丝不苟、聚精会神、心无旁若、表示精神永久的：

永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、做事情有把握的：

稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳、形容没有退路的：

穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、形容关心他人的：

无微不至、体贴入微、抑强扶弱、嘘寒问暖、描写态度和蔼的：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、含有两个数字的成语：

三心二意、五湖四海、五花八门、一心一意、表示悔过自新的：

幡然悔悟、迷途知返、弃旧图新、浪子回头、描写花的成语：

万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、含苞欲放、含如字的成语

日月如梭，目光如豆，心口如一，栩栩如生，

第五篇：加强小学作文训练的平时积累

读书破万卷，下笔如有神

——谈积累对提高作文水平的作用

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。可作文，是个一直困扰师生的难题。提到作文，不少教师就觉得难教，学生也觉得难写。学生一看题目，有的感到无话可说，有的却有话不知从何写起。究其原因，是因为作文训练平时不注意积累。

要使学生的写作水平切实有所提高，其功夫不在作文课内而在课外、在于平时的积累。在作文课内，教师名题，进行作前指导；学生习作，进行作文评讲，这是必要的。但是提高学生写作水平的根本办法应该是指导他们的积累，而积累的工作在平时。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌、笔下生辉。否则心中纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。当然要想写好作文，学生不但应有丰富的语言积累，还应有丰富的生活积累。那么，怎样指导学生做好平时的积累工作呢？

1、要指导学生观察生活，在生活中去发现，积累写作素材。作文首先要求有具体、充实的内容，而内容又来自生活。生活越丰富，作文的内容就越具体、越充实。我们应尽可能地丰富学生的课外生活，带领他们走向自然、走向生活，引导他们观察自然、观察生活，开阔他们的眼界。于此同时，我们应该要求他们随时随地认真观察周围的人和事物。另外，还应该要求他们一边观察，一边思考分析，把观察和分析综合起来。那么，思考分析些什么呢？一是要在事物的比较中抓住观察对象的特点；二是要在事物的发展变化中抓住观察对象的重点。自然界和社会上的现象是千变万化的，学生的生活是丰富多彩的，处处有生活，处处可以发现写作的素材。如日出日落、风云变幻、花开花谢、飞禽走兽、日常小事、路上见闻等等，只要学生怀着浓厚的兴趣，去看、去听、去感觉、去探索，他们都会从这些司空见惯的事物中有所发现，都会拥有用之不尽，取之不竭的“写作素材仓库”。

2、指导学生认真阅读，在课内外读物中吸收语言养料，积累语言材料。

写东西要运用语言。有的学生虽然积累了很好的素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，这是因为他们的词汇太贫乏了。

现在语文课本入选的课文，大都是名篇佳作，指导学生认真阅读，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然、认识社会外，更重要的是要向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言材料的积累工作。怎样做好语言材料的积累工作呢？一是要求学生都准备一个读书笔记本，随身携带。对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘录，分类整理，并在班里定期交流，互相学习。二是要求背诵。对于背诵要有所选择，要选择那些适宜背诵的重要段落，精彩片段和警句妙语，让学生熟读、背诵。三是多读学生优秀作文选。因为这些文章无论从语言特色、写作方法、文章内容上，都与学生很切近，学生易理解、掌握，并从中也是学习、借鉴、升华的过程。通过阅读、背诵，作者的语言，就成为学生自己的语言，成为他们语言仓库里的宝贵财富。这样，积累多了，写作的时候，想用某些词汇、某些句式、某些表达方法，就会得心应手，左右逢源。

3、耐心诱导，积累作文兴趣。

作文是语文基础知识的综合运用，又是认识能力的综合反映。对于年龄小，认识水平有限、亲身经历简单的小学生来说，提起作文就发愁。如何引导学生用自己的语言表达自己的情感，使人读后从中得到乐趣，留下深刻印象。我认为首先应该培养学生的写作兴趣。兴趣的培养由小到大，除了按学习的课文内容进行改写、缩写、续写、扩写、换位思考等训练外，应从日记入手。一日之内，一事一记，有话则长，无话则短，不拘形式，不定内容。老师定期检查批改，每周每人重点面批一篇，并根据日记的写作技巧，分别批以“良“、“优”等。大纲要求“小学生作文应以记叙文为主“，而记叙文又分记事、记人、写景、写物四大类，这时，教师必须以记事为突破口，全方位进行作文教学。我们把培养学生兴趣作为由难变易的推动力，准确把握各年级各学期的教学目标，挖掘教材中的快乐因素，努力把教学的科学性和艺术性综合起来，从实际出发帮助学生找“下锅米”，正确对待学生中出现的问题，把激发学生的作文兴趣，贯穿于整个教学之中。

4、讲究实效，加强指导、积累作文技巧。

在作文教学活动中，我们应克服陈腐观点，坚持树立以学生为主体、全面提高学生素质的教学观，把提高质量，减轻负担，作为育人的根本宗旨。坚持年级有目标，学期有计划，课课有任务，按照句向段、段向篇，口头向书面过度的顺序，分项、分步渗透知识，教给方法，培养习惯，提高认识和表达能力。另外，改革课堂作文教学和训练过程，教师应按照全册作文训练重点，备好每次作文课，仔细分析、确立主次，全方位、多层次提出要求。例如：在命题范围上，由窄到宽；在数量上由“一事一议“到“一事多议”；在布局谋篇上，要求从“顺序“到“倒叙”、“插叙“、“补叙”；记叙过程中，力求过渡自然，前后照应；表情达意上要求能叙事赞人、叙事抒情、借事喻理。教学中教师还应该给学生创造“大环境“、“小气候”，有意识地组织一些活动，让他们有目的地观察、有重点地练笔。如诗朗诵、音乐传花、猜谜语、脑筋急转弯、主题班队会等活动。另外，紧扣习作任务、抓好基本功。在教学中，应坚持知能、智德全面培养，注意观察、思维作文的结合。严抓说话、观察等基础性训练和以写清楚、写具体、抓重点为主要内容的针对性训练。

5、改革作文评改方法，注重科学激励的积累。

由教师单一的评改作文，不能更好地提高学生的认识和表达能力。为了培养学生自能作文的能力，我们应改革作文评改方法。具体做法如下：①、教师示范修改，可抽好、中、差几篇，抓住带有普遍性问题的作文对比分析；②、师生共同修改；③、小组集体修改；④、当面批改指导；⑤、学生自己改。另外，在讲评中应坚持多表扬少批评，作文分应偏高一些，下评语要多激励，注重发现学生作文中的“闪光点“，针对中、差生应因材施教、因人而宜，给他们吃“偏碗饭”，“开小灶“，开始先适当降低要求，以后根据情况逐步提高，切不能操之过急而挫伤其积极性。

俗话说得好：“滴水穿石，非一日之功”，要想使学生练就扎实的基本功，就必须立足于平时训练的积累，只有这样，学生作文水平的提高才能真正落到实处.读书破万卷，下笔如有神

——谈积累对作文水平提高的作用

（内容提要）

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌、笔下生辉。否则心中纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。当然要想写好作文，学生不但应有丰富的语言积累，还应有丰富的生活积累。那么，怎样指导学生做好平时的积累工作呢？

1、要指导学生观察生活，在生活中去发现，积累写作素材。

2、指导学生认真阅读，在课内外读物中吸收语言养料，积累语言材料。

3、耐心诱导，积累作文兴趣。

4、讲究实效，加强指导、积累作文技巧。

5、改革作文评改方法，注重科学激励的积累。

俗话说得好：“滴水穿石，非一日之功”，要想使学生练就扎实的基本功，就必须立足于平时训练的积累，只有这样，学生作文水平的提高才能真正落到实处.读书破万卷，下笔如有神 ——谈积累对作文水平提高的作用

白古屯乡桐林中心小学

张志侠