2012届高三语文“临门一脚”教案

第一篇：2012届高三语文“临门一脚”教案

2012届高三语文“临门一脚”教学内容纲要

一、2012年高考语文信息：六个不变，从容应对

1、考试时间、试卷分值、考试题量、试题类型、试卷结构、背诵篇目皆不变。

2、相关预测信息

二、应对作为首场考试的语文：战略上藐视、战术上重视

1、必胜信念

2、稳中求胜：不求新求奇求异

3、把握好时间，但不要总盯着时间，做几大题后看看时间

4、应试基本章法：快阅读、慢审题、专业答题

5、心态上不拘小节：偶尔心慌、偶尔走神、某一题答得不完美都很正常

6、化陌生为熟悉：作文、语用题的第4题

7、文本高于一切，一切答案源于文本

8、一步到位，不要期望回头检查

三、每类题目应注意事项：胸有成竹，各个击破

1、社科文：注意说法变换，但不要认为一换即错，注意答非所问的情况

2、文言文：一些句子读不懂不予理睬；相信只要回到原文认真分析，绝对不回选错；翻译要字字落实（宁愿不太通顺也要字字落实——当然要注意倒装句）

3、默写：注意错别字，可根据形声字的特点判断；默写可回头检查一下，谨防笔误。

4、诗词鉴赏：要细读，抓题眼、诗眼，高度重视注释，必须明了诗词类型；回答层次分明，充分利用答题空间。

5、选小说的要注意“四维一体”，选实用文体的注意各类实用文体的特点；所有答题语言皆来自文中，但要是平时的陈述句。分条分层回答。探究题重视文本。

6、语言运用题：注意利用错误类型辅助判断；任何时候都是从熟悉的、容易的的入手。

7、仿写题：宁平淡不创新，宁俗不雅，宁朴实不求文采

8、作文：清晰的观点在显要的位置、好题目且在文中有照应、层次清晰有过渡、结尾呼应有提升、言之有物忌牢骚

四、几点注意事项：前车之覆，后车之鉴

1、不先看作文题

2、给作文留足时间（60分钟左右）

3、在考场上不需要为估分做什么准备

4、考完不议论，不背包袱

5、不要怕难文，难文浅考，只要认得字什么题目都不怕，静心做题；但要重视简单的文字材料小心陷阱，易文难考。

6、充分利用好答题卡的答题空间，尽量用足，但谨防超出答题区域。

7、你自己总结的注意事项：

五、放假期间的语文学习：规律备考，保持状态

1、翻看试卷，横向看同意题目在不同测试中做的情况

2、每天至少一篇文言文（可以不做，但至少要看）

3、默写练习（不仅仅是背）

4、10个例子（素材）、10句名言，每天体会消化

5、其他：看看诗词鉴赏术语和每个类型的特点，读读美文或高考优秀作文

欢迎电询，谢绝网聊。

六、最后感言：流年不朽，成就梦想

第二篇：2013高考语文考前临门一脚

高三语文高考考前临门一脚

【应试提醒】

一、答题的基本顺序及应该关注的几个细节

基本顺序“先易题、后作文、再难题；从前到后；先熟后生；先小后大；稳打稳扎，最后攻关”。1．冷静面对难卷或易卷。“我难人难，我不畏难；我易人易，我不大意”。

2．逐字逐词，细心审题。语文试卷中的每道题的审题都很重要。据统计，每年高考有一半左右的考生至少20%的试题因审题不清而丢失。切不能因时间紧眼睛瞄一下就下笔做题，一定要把题干看两遍：先扫描，再标记（就是在题干重点字词下画线或加点）。如选择题：“全都正确的一组”、“全不正确的一组”等。再如表达题、填空题，一定要注意：“字数要求”、“用自己的话概括”、“请分点概括”等等。

3．科学解决选择题。不要长时间思考，防止思维陷入死胡同；不要乱猜，但要估计结果，试用排除法；学会正反检验。

4．慎做主观题。一字一字读懂要求，反复比较落实关键字词；按步骤一一解题作答，具体、全面、分点、简洁组句或段；先拟草稿后一点一点反复修改；宁全毋缺，只要没有字数限制，可适当多写；优化组合、科学排序：把最有把握答题点写在前面；想具体、就要写具体；一笔一画清清楚楚誊清；认真、耐心地一字一字复查。

5．耐心攻克难题。碰到较难的题目，一时做不出来，可以先跳过去，做点简单的题目以恢复自信心。遇到实在不会做的题目，把它当成一只烂苹果，不要算了，把那些能够摘到的果实拿到手了就是胜利（巩固已有的阵地，主动转入复查）。决定“放弃”，平静紧张的心态；平静之后，再想一想是不是“自己的努力还不够”，而不是“不会做”，再耐住性子尽力去“捞回”，不捞白不捞。心态好了，不会做的题目反而会做了。

二、“量菜吃饭”，合理分配答题时间

据悉，历年来考生在时间分配方面最典型的失误，主要表现在先松后紧，走出考场后抱怨最多的就是时间不够用。合理分配时间的基本原则：保证在能得分的地方不丢分，不易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上就要求同学们做到“量菜吃饭”，按“分数时间化”的实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花时间。很显然，花10分钟去做一道分值为15分的大题比用10分钟去攻克一道分值为1分的题目更有价值。

语文考试时间为150分钟（加试题除外），加上提前5分钟发卷，我们拥有了155分钟时间。可以把155分钟的时间分为三块：考前准备5分钟；答题140分钟；修改、涂卡或机动10分钟。

1．发卷后的5分钟。做好三件事：①按规定填涂好班级、姓名、考试证号、科目等。②浏览全卷，看清题数、页数及最容易入手的题目。③平稳一下情绪，把心理从紧张状态调整到平静状态，也可以开始动脑默做第1、2题。

2．答题的140分钟。一般可分为两个部分：80分钟做作文前边的题目，60分钟做作文。作文60分钟分配：10分钟时间构思——看题目、立中心、定体裁、搜素材、列提纲；45分钟时间写全文，其中10分钟左右的时间精写开头和结尾；5分钟时间检查与修改，检查标题有否，有无病句、错别字，尤其要重点检查开头和结尾。无论如何不要作大的改动。

3．修改、机动的10分钟。我们在答题时，很可能遇到答不出来的题目、把握性不大的题目以及因粗心大意而可能答错的题目，这就有必要利用这10分钟去补做未做的题目，重新考虑把握性不大的题目。但轻易不要盲目改动，因为很多时候第一感觉基本正确；要审查一下有没有因粗心大意而在答案内容、形式方面出现的失误。

记住：考场上的时间“一寸光阴一寸金”，必须精打细算，核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。有人交卷时，你可以这样想：时间就是分数，别人提前交卷我不管，我要有效地用完全部时间，最后交卷；坚持就是分数，就是胜利，坚持一会有可能会改变一生。

三、步步为营，做好正题和加试题

1．正题的155分钟要用足用好。不要被提前5分钟发的加试题所左右。

2．加试题要全心全力做好。立即进入最佳状态；安排好30分钟；全心做，切不可“走对路、入错门”。

四、哪些人为因素可增加分数

1．细心。据调查，在考生中因粗心而失的分数要占失分总数的40%左右，主要有未细看题目，见到与平时相似的题目不加辨别，误为相同；未认真检查，检查时只看自己所写的内容，不看题目。我们本应该做得出来的题目，若由于粗心而未做对，这实在是太可惜了。

2．书写认真，卷面整洁。书写潦草，卷面不整洁，非但不得分，有的还要扣1-2分。评阅作文，第一印象很重要，阅卷老师看到你龙飞凤舞的字，非驴非马，难以辨认，印象还会好吗？从2005年开始进行网上阅卷，好的与坏的效果都非常耀眼。

3．前紧后松。前松后紧，就会心慌；前紧后松，心里就踏实。尤其是作文，如果前面多争得了1分、2分，又有什么意义呢？要知道作文未完篇，至少要丢15分。

4．要慎重选择作文的内容。作文，写自己经历的事，写真实的事，写新鲜的事，写生动有趣的事，写出特色，往往就能得高分。

5．要设法答满卷。做不出来的题目，放心大胆的猜题。空着不选或不答，一定得零分。经过思考去猜或答满卷就有可能得分。要有“分分必争、半分必争”的意识，全省数十万考生，相差一分，就有万人之多。“一沙一世界，一花一天堂。双手握无限，刹那是永恒。”

6．从头至尾检查修改答案。高考语文一般水平以上的同学都应该有检查与修改的时间。修改是语文考试必不可少的环节，不容忽视。语文讲究规范，如名句名篇填错一个字、写一个别字，都要扣分。选择题的检查主要看有无遗漏，并复核你心存疑虑的题目。但若没有充分的理由，非有九分的把握不要轻易推翻答案，因为第一印象往往是正确的。

五、怎样避免因粗心大意而失分

1．忽视。忽视容易做的题目、似曾相识的题目、分数少的题目、书写及行款格式。2．遗漏。最后一张或半张试卷；一题或数题；一题多问，少答一问；命题要求。3．三个注意。一是注意考前养成认真读、写、查的习惯，每天必须抽出点时间练练字。二是考试时必须注意用心去逐字逐句的审题，一步一步按要求答题。三是考试终了前的10分钟，必须注意复查。复查时要摆脱自我，像批改别人的试卷一样去审视，若时间不太多应重点检查。进入考场自始至终切不可萌生早交卷的念头，这也是治粗心大意的良方。

【重难点题目答题指导】

一、语病题

解题指导：熟悉病句类型，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这种规定有利于考生将备考训练集中到重点方面，减轻学习与复习的负担。考试时做到认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。总之：判断病句用排除法居多。回忆常见病句的标志，做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

二、语言应用题

★压缩要求：明确陈述对象，留心事情结果，从而提取主干（“陈述对象”+“动作行为”+“结果”）；明析材料特点，抓住导语等关键词、句；提取重复信息，理清要素，合并同类项；遵循由多到少原则，定向筛选，逐渐压缩。拟题：准确、鲜明、生动、简练。具体步聚：读懂要求，落实关键字词，组句或组段； 修改、誉清、复查。

★扩展语段：考点要求：将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。它或者是把一组词语扩展成一句话或者是一段话；或者是把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。表达方式上的要求，是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情等五种表达方式来扩展语句。

技法点拨：解题步骤：①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨。③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路。根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段。

具体方法：（1）添枝加叶法：就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。例如：乌鸦飞走了——枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）

（2）拆分组合法：是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一 种扩展方法。例如： 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。

一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘„„„„„„„„„（月形）银白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上„„„„„（月色）

时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢„„（月光）

那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。„„„„（月神）

（3）巧用修辞法：是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。

例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。

★仿写语句：注意要点：

一、意趣统一；

二、句式一致；

三、辞格相同；

四、结构相同；

五、表达流畅、符合逻辑；

六、色彩统一（感情色彩和语体色彩）；

七、字数相同或相似。

方法点拨：

一、审清题干，明确显性要求；

二、审读例句，挖掘隐性要求；

三、整理呈现，流畅连贯得体。

★续写句子：弄清前后句子的特点（句式、修辞、方式、意境），整体把握续写的指向性和针对性，再有步聚地续写：落实关键字词、组句（或段）、修改、誉清、复查。

★变换句式：明确整句和散句、长句和短句、主动句和被动句、常式句和变式句的特点。审清题目的特定要求，弄清原句内部的逻辑关系，保持原句的内容进行变换。基本步聚是：读懂要求、落实关键字词、组句（或段）、修改、誉清、复查。

★语言的简明：采取设置语境、替换词语、调整语序，找主干、理枝叶的办法发现和消除歧义；通过分析句间的关系来发现和删除重复的词语，通过把握文段主旨去发现和删除游离话题中心的词语。能够恰当运用省略和称代，并对某些内容进行概括和合并。

★语言的连贯：注意前后照应和衔接，主次分明，前后句意一致，语境一致。排列句序题——空间先后为序（从上到下，从左到右，从外到内）；时间先后为序；事物发展前后为序；人们认识规律为序（由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识）；主次轻重为序；先总后分，或先分后总。语句复位题——从内容（句意）和形式（句式、语气等）来把握，事理是否相承：因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、近远、难易、表里、先后、动静、多寡等；话题是否统一：陈述主体，陈述内容，叙述角度保持一致；意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。（或阴沉凄凉；或热烈欢乐；或直截了当；或阴晦曲折；或贬或褒）文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一；句式是否一致。“一致”的内容比较多，像句子结构、短语总分、问答等，贵在找出照应点。

★语言的得体：语言表达得体与否作为语言表达能力高低的一个外在表现，已经在高考阵地上经历了几番轮回。作为考生的我们，应该常常去换位思考，跟命题者来个角色互换，让自己扮演双重身份甚至三重身份，以人为本地去解决高考语文语言表达题。

技法点拨：

一、明确要求限制。语言表达得体题在命制的过程中，有可能会在题目或正文中出现显性要求或隐性暗示

二、明确中心语题。任何一次有益的语言交际都应该是围绕一个中心话题而展开的，表达同样也应为一个中心话题服务，否则就无所谓表达。

三、注意语境条件。高考语文考试中经常出现 的语言环境，主要有表达目的、交际对象、适应场合、文体语体特点、感情色彩、转述对象、谦词和敬词等几个方面的内容。

三、文言文阅读题

（1）文言文阅读：①“理解常见文言实词在具体语境中的意义”；②“理解15个虚词（而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之）在具体语境中常见意义和用法”；③“理解判断句、被动句、宾语前置、成分省略的不同句式和词类活用”；④“指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息”“归纳内容要点，概括中心意思”；⑤“理解并沿用原文用词造句和表达方式的特点，语意通畅地翻译（直译为主）句子”。

★实词：分析字形，辨明字义，从字音相同推测通假字；用互文见义对照解释前后词；用成语、俗语比较推导词义；联系上下文的具体语境，利用文言句法前后照应，保持一致。

★虚词：翻译这个文言虚词与现代汉语比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所作成分是否相同。

★古今异义：古代多音节词很少，看到类似于现代汉语的双音节词，古义尽可能分开理解。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

★阅读：整体阅读：集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，能大概明了什么时间、什么人、什么事，前因后果，谁说什么话，弄懂六七成。细读题目：要落实要求答题的字、词、句、段所在，充分利用所给的选项，运用比较法、排除法选定某项答案。尤其要充分利用最后两道题，反读课文。没读懂的不要心急火燎，不要在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。要耐心根据前后文推导。

★译句：坚守“信、达、雅”的原则，采用“留、换、调、拆、补、删”的方法，字字落实，句句相应进行直译。具体步骤是：读懂相关的文段；以词为单位逐一切分，用“六法”进行直译；依照现代汉语的语法习惯逐一将词义连缀成句；认真对照语境进行逐字修改；耐心誉清，力求卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰，不写潦草字、不写繁体字或不规范的简化字、不写错别字。耐心复查。

★综合分析错项：时间先后错位、人物张冠李戴、词义解释有误、句意翻译不当、窜改原文事实、歪曲作者观点。

四、诗歌鉴赏解题

诗歌的鉴赏技巧，大体上有以下几种：

1、分析作者、诗题；

2、辨清诗歌类别；

3、咀嚼语言、品味意境；

4、掌握一定的文学、文化常识；

5、合理利用诗中的隐含信息。这些方法，能解决一部分问题，但却不是“万能钥匙”，百试百灵，比如说用来解答今年的全国各地高考诗歌鉴赏题，就未必行得通。这就需要我们认清形势，创新思维，用新办法解决新问题。通过对今年高考诗歌鉴赏题的归纳综合，用如下几种方法来鉴赏诗歌，是行之有效的。

（一）、赏析诗中的关键字词

命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（二）、赏析诗中的重要语句

命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。

解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

（三）、赏析诗歌的写作技巧

命题方式：这首诗用了怎样的表现手法? 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（四）、赏析诗歌的意境

命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

（五）、赏析诗歌的思想情感

提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。

解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。

答题步骤：(1)用一两个词准确点明思想情感。(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

（六）、赏析诗歌的语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。总之，如果我们能熟悉这些命题方式，清楚各种答题技巧，再认真审读题意，根据试题要求，扣住原诗，抓住要点组织语言，就能极大的避免失分

五、文学类文本问题

1、品味精彩语句的表现力（句子的表达特色）：手法+分析+表达效果（情感）

2、分析作品结构（考查“某句（段）话或某物在文中有什么作用？”描述内容作用+结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

结构作用（专用术语）：

⑴文首：①开篇点题、总领全文。②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。⑵文中：承上启下；呼应前文、照应后文。

⑶文末：①点明中心、升华主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。

3、主旨的把握与概括

①分析归纳文章的内容点和中心思想；

②对思想内容进行评价鉴赏。（这种题目往往是分析文尾语句的含义。）

4、⑴体会一句话的丰富含义：抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）

⑵理解一个词语的含义：本义+语境义（上下文、主旨）

5、⑴探究性性试题特点：①开放性

A、见解独到

B、观点深刻②限制性

A、关注显性信息（题干中 明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。）B、挖掘隐性信息（如：联系本文）

⑵探究性试题回答要注意：①有明确的观点。②分点列出事实依据。③结合文本或文本的具体事例作合理分析。④语言通顺流畅，规范表述，书写工整。

手 法：（表达技巧）

1、抒情手段（方式）＊直接抒情（直抒胸臆）＊间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情

借物抒情：借物喻人、托物言志

借事抒情：即事抒怀

借古讽今：怀古伤今„„（含蓄委婉）

2、描写方法（特点）①写景的顺序：如由远到近、由高到低等②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等③描写景物的手法技巧

A、结合动静结合 ：以动衬静、以声衬静

虚实结合 正侧结合点面结合 声色结合 Ｂ、对比：明与暗、昔与今

Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静

乐景写哀、哀景衬乐 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）

3、修辞手法

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复

4、结构特点

开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应铺垫、伏笔等

5、其他

比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等

六、论述类与实用类文本阅读题

论述类与实用类文本阅读（论文、杂文、评论/传记、新闻、调查报告、科普文章）：“理解重要概念在文中的具体含义”、“理解内涵较为丰富、极富表现力、结构比较复杂的句子的含义”、“辨别、筛选并整合包含基本观点、最能表现主旨和作者写作意图的信息”、“把握段落间相互关联、文段的内部层次”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”。（1）实用类文本阅读

①了解访谈、调查报告：新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

②命题预测：新闻，一般选取一些具有时效性就、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈。如水均益的《我与东方时空》等富有时代特征和时代表现力，着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。传记，一般选取较为典型人物的传记。传主的事迹能给读者思考和认识，具有较高的人生价值和精神高度的，能供考生欣赏、探究的文章。如《史记•项羽本纪》等这类体现奋斗与机遇，养性与修身，挫折与成功的作品。

③题型：★探究评价型——针对文本阅读里的某一个疑点或难点，通过考生阅读后对文本的认识与体会，再联系考生长期积累的社会阅历、认知与判断能力，对文本的难点和疑点进行或发表自己的看法。例：通讯《银牌，重似金牌》浓墨描绘赵宏博转体三周跳的成功，更加浓墨描述张丹抛四周跳的失败，却没有详细描述张丹/ 张昊重新开始表演的完美。因此，有人认为银牌是裁判给的人情分，有人认为那只是记者写作上的疏忽，还有人认为这样写正是详略得当地表现了主题。对此，你是什么看法呢？★探究拓展型——从文本出来，根据文本的某些与生活相关的问题，再要求考生调动自己的阅读感悟、成长经历、社会认识等等进行探究文本以外所延伸的意义、价值等。例如：文学史上，有许多作家也像巴金一样，拿起笔来是为了呼唤光明与驱逐黑暗。请你试举例阐述。★探究赏析型——对文本中的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。例如：第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭研究工作，而去做普及的战地救护工作；“自传”顾名思义应当写自己，可传主却用了许多笔墨去写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事，谈谈居里夫人这样处理的得失。

④阅读方法：★新闻——弄清楚新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；题材上抓住人物、事件的典型意义，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要内容要把握；要学会欣赏新闻其精练，有品位的语言；注意探究其新闻价值和新闻人物内在的精神面貌，还有其新闻主题也是不可忽视的。★传记——了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也畅顺些； 对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。（2）论述类文本阅读

“论述类”文本一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容。阅读“论述类”文本，一般要从整篇文章论述的基本内容人手，即首先把握全文的基本观点、立场和态度。其次是阅读时要有结构解析的意识，即在阅读时要善于抓段落的中心，在读后形成对全文脉络的清晰把握。第三是要有对论证方法进行分析的意识性，要在准确指认论证方法的基础上，进一步弄清作者运用此种方法的意图、要证明的观点及要想获得的表达效果等。此外，在阅读中还要有对运用各种修辞手法、表意比较含蓄的词语和句子进行解读的敏锐性。

从阅读过程看，“论述类”文本阅读一般的程序是先整体，后局部，再整体。即先通读全文，立足于整体感知和把握；再看文章局部的段落和语句，做好细部的分析；最后还要回到全文背景下作印证。经过这样的反复，才可能将文章的意思把握得比较准确。

从阅读理解的思考策略看，一般有由大到小和由小到大两种思维进程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至细部的意思，基本是循着演绎的思维进程。优势在于能从整体背景出发来给局部定位，可靠性强，比较适用于对文章中局部问题的推敲。由小到大是从文章各局部内容出发，通过异中求同的比较概括，达到对文章整体或中心意思的把握，是按归纳的思维进程展开的，优点在于思考的面比较广，有比较、鉴别、取舍等一系列的思维过程保证其结果的正确性，因而较适合对文章整体意思的把握。

①由结构解析入手把握文章的主要观点。观点与结构的关系是互为依存的，文章观点的表达是无法脱离文章结构独立呈现的，而文章结构离开了为表达观点服务，也就没有了文章本身存在的价值。道理是显而易见的，却往往被我们所忽视，导致阅读理解的偏颇和失误。社科类文章观点的呈现，一般有两种情形：一是作者用明确的语言在文章适当的地方直接点出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者将观点隐含在文章之中，即所谓表露在字里行间，这就需要从文章结构的解析入手，来仔细探析了。

②对文中重要概念的理解。“论述类”文本的思想表达，往往依赖于一些重要概念的支撑。我们知道，概念在语言层面是通过词语形式来表达的，因而在阅读社科类文章时，要善于透过词语达到对概念的准确理解。

③对题目指向的文中信息进行筛选、提取和整合。一篇文章的信息量是非常大的，但在检测阅读能力时，题目的设定就对解题所需的信息作了范围的辖定，这就是我们说的“题目指向的文中信息”。解题时，我们要对这些信息进行认定，还要将散见于文中各处的相关信息串联起来，以组成有效答案。这就是对信息进行的筛选、提取和整合的过程。

④体味蕴含在形象化语言表述中的思想和情感。“论述类”文本在表达方式运用上是以议论为主的，以严整的语言分析说理比较常见，但也有运用形象化语言来表意传情，以达到寓抽象的道理于形象的表达之中的效果。在体味这类文章或语句的思想、情感时，依据还是文章的中心主旨和上下文的语境规定性，要善于透过形象的外表把握住内在意蕴。

⑤根据文中信息进行合理推断。推断的要求比理解、归纳等要高得多，基础是对文中信息的准确把握，指向是由文内向文外的延伸，由此及彼的联系，从已知到未知的判定，这需要阅读者的信息整合能力及逻辑推理能力。

⑥由理解向答题的语言转换。现代文阅读过程中，理解是一回事，能准确按题意答好题、得到分则又是另一回事。事实上有不少人在阅读文章时，理解的环节上并没有太多的障碍和失误，出错主要是出在组织答案的环节。从理解到答题，有一个语言转换的过程，要寻求用最精当的语言把理解到的意思表达出来。

七、筑好半壁江山——作文

（1）明确各类文体的基本规范及基本写法。文体不能“四不像”。①“漫画作文”：述画面（积极联想、客观叙述）、析观点（由此及彼、由事及理）、联现实（相关、相似的事与理）、作结论（呼应或深化主题）。

②记叙文”记人叙事，以具体的情节去感人，以具体的形象让人获得感知。

③“议论文”运用论据去证明论点，重在分析。如果用事实论据，可取自历史、取自现实、取自自身、取自文学作品、取自统计数字、取自假设与推理。论证方法有：例证法、引证法、演绎法（特殊到一般）、归纳法（一般到特殊）、类比论证（相似性）、比喻论证、对比论证、引申论证、排比论证、因果论证、反 证法、矛盾论证法。④“新材料作文”：从所供材料、提示语、注意中看清要求和限制条件。（2）明确作文基本技法，精心包装：

★思想包装。展示“自我”风采，有“大我”情怀。

一位大师曾说过：小我中独善自己，大我中胸怀广宇。大我与小我的概念，其实早在二千多年前大圣人孔子就提出了。

故事：孔子有一名弟子因帮助别人后接受酬谢而遭人指责，然而孔子却褒奖他的行为能带动更多人行善。另一名弟子在赎回本国奴隶后却放弃向官府领回代垫的赎金，大家都称赞他品格高尚，但孔子却严厉的批评了他，说他的行为妨碍了更多的奴隶被赎回。作为圣人，孔子的言行为何如此不合常理呢？这是因为圣人的一言一行都注重于从大我出发，不计较小我得失。这就是小我与大我的取舍。前一个弟子舍弃了为自己争得名誉的机会的小我，但能带动更多人行善，从而促进了社会道德的进步。而后一个弟子尽管他的出发点是高尚的，获取了个人美誉，却在无形中破坏了大我发展的存在条件。

美丽的不是风景而是灵魂，高贵的不是经历而是思想。文化的根，要扎在灵魂的土壤中；

文学的花，要开在思想的大树上。学生只有眼看千里外、心装万座山，方可笔走龙蛇路、铸就新章篇。心境即文境，大气的人生，才会有大气的文章；洒脱的灵魂，才会有洒脱的文笔；阳光的心态，才会有明媚的文字。

★语言包装。善用修辞、词语、句式，力求语言有意蕴不朦胧。

引导学生语言不朦胧。考场作文不同于文学创作。文学作品讲究“文贵曲”，即立意要含蓄，语言要含蓄；考场作文要求“文贵明”，即立意要鲜明，语言要明白。考场作文的语言当然要“美，但为了美而美，光想着展示文采，写得隐约朦胧云遮雾罩也当然是不行的。你说我写得好不行，对不起，我看不懂。

记得江苏高考作文阅卷组组长何永康曾说过：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。换句话说，就是点题点题再点题，扣题扣题再扣题。阅卷机制对我们提出的要求是，要教会学生写人人都不会看走眼的文章，所以一切含蓄朦胧、剑走偏锋的作文都是不可取的。★文面包装。

文面是给评卷人的第一印象，除对错别字有单独评分（每个错别字扣1分，重复的不计）外，而且还会给作文的整体评分带来隐性影响。在实行网上阅卷之后，书写问题甚至成了阅卷老师能否正常判分的第一关卡。我们的建议是：达不到美观，至少要清爽；达不到“养眼”，至少要顺眼。为此，应试作文的书写训练要着力注意以下四点：

（1）三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。

（2）三不：不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画。（3）三适：快慢适可，大小适中，轻重适度。

（4）三要：时间要控制在50分钟以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。

★结构包装。拟题——展出一面鲜艳的旗帜；开头——推出一位漂亮的新娘；中间——拽出几根坚韧的纲绳；结尾——杀出一条有力的回马枪。

①开头要明显。雕饰风头——打好第一枪。李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”开门见山法、悬念切入法、引古切入法、独白切入法、故事切入法、画面切入法、评议切入法。

②用料要抢眼。要多方寻找材料：切身经历、体验过的事；看到过的人和事；读到过的人和事；听到过的人和事；想到过的人和事；对定型材料充实细节、演绎成故事；利用经典搞延伸，合理想像、编造材料，移花接木、重组再生。

③记叙文要打开思路，要写出波澜。自然到社会、个别到一般、结果到原因、此类到彼类、表象到本质、单一到多维。要努力写出事件的波澜：一波三折法、设置悬念法、结尾逆转法、欲扬先抑法、心理波折法、渲染气氛法、虚实相生法、一张一弛法。④议论文见解要深刻、语言要严密。警世的揭露、深刻的批判、全新的见地、责己的勇气。哲理性要强：“主观与客观、理论与实践、量变与质变、必然与偶然、外因与内因、运动与静止、动机与效果、局部与整体、内容与形式、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等”。要做到语言严密：用词得当、表达清楚、句式灵活（少写长句）、修辞多样、文笔流畅（没有语病）。学会分析问题、深化思维：由表及里——透过现象深入本质；由果溯因——揭示问题产生的根源；由因推果——预感事物发展趋向（结果）。由难思解——提出解决问题的方法。

⑤注意过渡技巧，文章要浑然一体。所谓过渡是指文章中的层次、段落之间连接或转折的方式。常见的地方有内容转折的过渡、时间与空间转换的过渡，倒叙或插叙连接处的过渡等，过渡的方法有很多，但常用的方法有以下几种：一用表示关联、转折的词语过渡；二用句子过渡；三用段落过渡。如议论文举例子时可以这样过渡：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”站在新世纪的门槛上，我们不难发现„„光芒在今天依然熠熠生辉。

大多数文章需要用过渡语言，或用过渡词，或用过渡句，或用过渡段，用好过渡可以使上下文之间的意思前后连贯起来，也有助于文章层次分明，结构完整严谨。怎样运用过渡语言呢？这没有固定不变的方法，一般来说，可以这样考虑。（1）当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。（2）当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起来，但用一个较简单的句子可以连接清楚，在这种情况下应该用过渡句。例如：有一篇文章，上一段写了广州的冬天，下段要写上海，就用设问句过渡：“广州的冬天是这样，上海呢？”这一句前半部分承接上文，下半句开启下文，使文章结构严谨。（3）当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”过渡段把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。过渡处理得好，文气才贯通，文章的结构才能严谨，所以我们应该学会过渡。

⑥铸得“豹尾”，响亮有力。一定要完篇，不能留下“断尾巴的蜻蜓”。结尾一般不要用省略号。不要忘了点题。

⑦写到规定的字数。要适当地超出规定的字数，作文不能写得太长、太满。如果字数不够，可采用：重申自己的观点，文字表述上与前文不同；再举一例，作简要的分析；提一个问题让人思考，但要与上文衔接自然。

⑧写完以后一定要复看一遍，补救某些疏漏，如空白的字、错别字、标题。

第三篇：高三语文教案

课题:选用句式——能力层级(D)

课时序数:第一课时

教学目标:1,让学生了解句式的一般知识;2,教会学生能根据题目要求,恰当地选择句式,以达到语言表达的简明,连贯得体的要求.教学重点:教会学生能根据题目要求,恰当地选择句式.教学难点:选择句式要达到语言表达的简明,连贯得体的要求.教具:投

影仪

教法:讨论,练习相结合教学过程

教学思路

考点阐释:

选用句式,是按照题目给定的语句形式要求造句.所选语句,除句式要求之外,还要求语意恰当,与语境谐合.解法指导:选用句式复习,要注意以下几点:

1,要让学生了解句式的一般知识.从结构方面说,有单句,复句,整句,散句;从表达方面说,有陈述句,疑问句,祈使句,感叹句;从成分方面说,有省略句,倒装句;从逻辑方面说,有主动句,被动句,肯定句,否定句等.2,要教会学生能根据题目的要求和语言材料的隐含要求,恰当地选择句式,以达到语言表达的简明,连贯得体的要求.3,要尽可能地结合情境教学.如对象,场合等.试题点拨:

典型试题1:选用恰当的句式,把下面的语句加以组织,使话题统一,表意更集中,句子更紧凑.例句:武松,李逵,解珍和解保都是《水浒》里的英雄,《水浒》中有武松景阳岗打虎的故事,有李逵杀虎报仇的故事,有解珍,解保猎虎蒙冤入狱的故事.这些人物和故事,都是典型的艺术真实,不同于生活的真实.《水浒》里的点拨:此题考查选用句式的能力.原文话题不统一《水浒》,武松,李逵等人物和故事,要选用一个句式,使话题统一.参考答案:《水浒》里的武松,李逵,解珍,解保等打虎,杀虎,猎虎的故事,都是典型的艺术真实,不同于生活的真实.典型试题2:将下面的语句,按照不同的表达要求,加以组织,选择不同的句式,分别写一段话.例句:①新加坡的旅游业在全世界享有盛誉.②新加坡具有良好的旅游的天然条件.③新加坡的旅游部门工作认真,细致.④新加坡的旅游业与其他有关部门协调合作得很好.(1)强调天然条件:

(2)强调工作认真,细致与合作:

点拨:此题考查选用句式的能力,原语言材料从大的层次关系看,是因果关系,其中“原因”复杂,有三个方面,可用“固然……但”来表达.(参考答案略)

命题趋势:纵观近年来句式的考查,不难看出,高考语文试题“选用,仿用,变换句式”的命题,呈现出以下趋势:

第一,贴近生活,让考生有话可说,注意激活他们的思维.第二,呈开放性,为考生提供了广阔的思考空间.第三,语用的特点更加突出.强化训练:

1,选择下面衔接较好的一组句式:

(1)我把老李找来,让他立即写报告,他写完报告马上把它交上去了.(2)我找来老李,老李立刻写报告,报告写完交上去来了.(3)古都西安,许多古建筑坐落在主要街区,肃穆的官府衙门,玲珑的楼台轩榭,色彩鲜明的回廊,风格独具的民居,……看到这些,你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引.(4)古都西安的主要街区,坐落着许多古建筑,肃穆的官府衙门,玲珑的楼台轩榭,色彩鲜明的回廊,风格独具的民居,……看到这些,你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引.A,(1)(3)B,(2)(4)C,(1)(4)D,(2)(3)

2,依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯,音节和谐的一组是

(1)每逢深秋时节___松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览.(2)远眺群山环抱,___近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂.(1)置身山顶,俯瞰槐榆丹枫

(3)白云缭绕,层林叠翠

(2)置身山顶俯瞰,槐榆丹枫

(4)层林叠翠,白云缭绕

A(1)(3)B(1)(4)C(2)(3)D(2)(4)

巩固练习

3,下列各句括号内的两种表述,分别编为四组,表述全部恰当的是

(1)阳光融化了河水,细雨润泽了山色,(a柳枝被春风吹绿b春风染绿了柳枝),造化的神功又一次使人们惊异了.(2)秋天,树叶黄了,枯了,快要脱落了.枯黄的叶子离开了枝头在风中飞舞着,(a它曾经有过的婆娑身影依然那么动人b怀着对金秋时节无比眷念的心情离去)假如我是绿叶,我愿意很快地落在地上,尽情地拥抱这养育它的土地.A,(1)a(2)bB,(1)a(2)aC(1)b(2)aD(1)b(2)b

4,依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是

挡眼有石塑一尊,近似昨夜见到的神貌.___,皆先生手迹.___,罗池东侧有柑香亭,___,祠北有衣冠墓,这些名目,只要粗知柳宗元行迹,皆耳熟能详.(1)《荔子碑》《剑铭碑》镌于石塑底座

(2)石塑底座镌《荔子碑》《剑铭碑》

(3)罗池就在石塑背后不远处

(4)石塑背后不远处是罗池

(5)西侧乃柳侯祠

(6)柳侯祠在罗池西侧

A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)

巩固练习

5,下列选项中,与上文衔接最恰当的一项

我们

看到,上海的城市环境整洁美观,但相比之下农村给我们的印象仍是又脏又乱.我们认为上海__________.A不仅应有良好的城市环境,而且农村的优美环境是至关重要的B不仅应有良好的城市环境,而且应该有优美的农村环境

C不仅有优美的农村环境,而且应该有良好的城市环境

D不仅应该有优美的农村环境,而且城市的良好环境是至关重要的6,依次填入下面一段文字中的横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是

一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢____.一部好小说或是一部好戏剧都要当做一首诗看.使比别类文学较严谨,较纯粹,较精微.如果对于诗没有兴趣,对于戏剧散文小说等等的佳妙也终不免有些隔.____,大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事.他们读小说和戏剧只见到故事而没有见到它的诗.____.(1)因为一切诗都要有文学的特质(2)因为一切纯文学都要有诗的特质(3)不爱好诗而爱好小说的人们(4)爱好诗而不爱好小说戏剧的人们(5)就像看到架上的花而忘记花架(6)就像看到花架而忘记架上的花

A(2)(4)(6)B(1)(4)(5)C(2)(3)(6)D(1)(3)(5)

拓展与延伸

第四篇：届高三高考工作总结

2018届高三高考工作总结

我希望1班这个班集体能够像雄师一般，雄赳赳气昂昂的追逐那属于自己的荣耀。最终，也确实不负众望，在籍生本科达线45人，达线率90%。分科后的生源情况，能够出这样的成绩，是在领导的关怀、众老师的栽培与同学们共同努力的结果。在此，尤其要感谢语文钱时马老师、数学瞿红老师、英语汤培兰老师、历史任莉莉老师、地理詹银萍老师的辛勤付出。

一、凝心聚力，增强战斗力

回首过去，分科后我做的第一件事情，就是凝心聚力。通过全班征集班徽后筛选确定，制作班旗，并在全校首次举行了升班旗仪式，将来自不同班级的同学们凝聚在了一起。而后，又通过全班征集标语张贴在班级内部，使大家能够直面自己的励志标语，鞭策自身。

无论是师生双走进，还是班级留言本，既有利于加强沟通，又有利于同学们有畅所欲言的舞台，有什么事情，可以通过群策群力做好，甚至有什么矛盾，也可以及时有效的解决。

通过一系列的主题班会和集体活动，对学生进行理想前途教育、学习方法交流、思想品德教育、安全法制纪律教育，并联系往届优秀毕业生、校内名师来班开展讲座，培养浓浓班风、学风，激发学生发奋读书，争考名校的热情。

二、导向引领，瞄准全国卷

仅仅吹响高考的号角，还是不行的。要赢得高考，就必须把握方向。知己知彼百战百胜，一开始，我们就瞄准全国卷，在自己做好准备的同时，也通过利用学校的资源平台，参加省里开展的一系列研讨会，回来后消化吸收。

在高

一、高二新课、高

二、高三复习的基础上与同学们一道，精选、精练、精讲符合全国卷特征的题目。尤其是高三后期，以题为纲进行复习，这样既可以巩固基础知识，更便于融会贯通，灵活运用，正符合新课改、新高考的方向。

指导学生根据自己的学习现状合理定位，调整定位，明确自己的阶段性目标、高考奋斗目标，与任课教师一道引导学生在学习上开展良性竞争，加强分层辅导，分类推进，精心设计好每一阶段的复习，帮助学生制定每一阶段的学习目标和学习计划，并进行有效的总结和矫正，不断扩大优生队伍，努力营造出 层层赶学帮，人人争榜样 的良好竞争氛围。

三、常规管理，更在点滴时

日常管理工作紧抓不懈，学生良好行为习惯的培养持之以恒，采取一系列措施提高学生的文明素养。如在仪容仪表、纪律卫生、出勤安全、课间两操、考风考纪等方面，班级做的都很好，营造出浓厚的学习氛围，创建出和谐的班集体。

情感教育贯彻到底。高三学生的激情需要激发，我充分利用班会课、课下交流、师生双走进等方式加强师生之间的情感交流，激发学习热情，解决学习问题。同时，将班徽制作成铭牌发给每一位学生，挂在胸前，凝心聚力，激发热情。

抓好心理疏导。高三学生面临人生第一次挑战，是升学与就业的紧要关头。高考竞争激烈，大考小考不断，学习压力很大，而且生理、心理和性格等方面尚未完全成熟，容易带来一系列的心理问题或障碍，以及青春期的困扰。因此，我十分注重学生的心理疏导，利用心理咨询师的身份及心理咨询室的场地，尽力化解学生的心理问题，帮助学生解决问题，战胜困难。

第五篇：20XX届高三毕业典礼

—扬起梦想的风帆—

—追寻成功的彼岸—

20XX届高三毕业典礼

策 划 书

策划人：高 一（5）班

陈峻杰

2013 年9 月12 日——2013 年9 月18 日

~~~~~六

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中

学~~~~~

扬起梦想的风帆

追寻成功的彼岸

——2 0 X X 届高三毕业典礼——

目

录

●活动概况··02 活动主题··02 活动背景··02 活动目的··02 ●活动内容··02-基本信息··02 活动要求··02 活动流程··03— 预期效果·· 突发情况·· ●工作安排·· ●经费明细··

１

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扬起梦想的风帆

追寻成功的彼岸

——2 0 X X 届高三毕业典礼——

活动概况

【活动主题】扬起梦想的风帆，追寻成功的彼岸。

【活动背景】20XX年应届高三学子即将离开母校，前往梦想的胜地，今于六盘水市第三中学全体高三学子离别为此集聚，与母校离别。【活动目的】望高三学子们在今后的日子里能张开梦想的翅膀，在社会里自由地翱翔。与母校的各位领导、老师离别,不忘曾经的母校，给学弟学妹们作出榜样。不负三中的尊尊教诲。

活动内容

※【基本信息】

【活动时间】2 0 X X 年X 月X 日 【活动地点】六盘水市第三中学（高中部）

【活动对象】2 0 X X届高三学子、校领导及应届老师 【主办单位】六盘水市第三中学 【承办单位】六盘水市第三中学学生会

２ ※【活动要求】需要全体高三应届学生以及全体校领导、老师穿着工作制服与校服准时参加本次毕业典礼活动，持积极态度面对此次活动，将活动主题贯彻到每个人的心中，达到活动的目的。

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※【活动流程】 【筹备阶段】

1、宣传发动

① 学生会文艺部制作宣传海报（并将其贴在宣传栏上），宣传部制作宣传短片（将内容、时间加在短片内），广电中心进行广播通知及大屏幕播出短片。

②学生会宣传部的成员于活动前1个星期的班会课，通知各个毕业班的学生、老师及校领导。

2、活动准备

①短片及道具

收集毕业生的特色照片制作为M A D，在（X–5）日之前做好并交由学校相关老师审核（进行修改）。

统一买A 5 纸（足量）及粉红色颜料（足量）分发给高一的学生兵教其制作手工樱花（没一张A 5纸可做四张，每个班半包A5纸

裁成5张小正方形，做好后，上好色），于（X–5）日交予学生会主席处。

②节目的征集及编排

３ ⑴组织学校社团进行节目排练，向高一高二的学生征集节目，节目尽量关于毕业季的。

⑵在（X-5）日前报至文体部处（10个即可，有多报的节目，~~~~~六

盘

水

市

第三

中

学~~~~~ 择优选取）。

⑶在（X-2）日前排练完毕，在（X-1）日在学校进行彩排（高三毕业生不得在学校）。

⑷（X-2）日节目排练完，文体部将节目记录下并制作节目单。宣传部将广电中心有经验的主持人与主持稿定下来，并进行指导与排练。将其服装订好。③会场布置

⑴将学校第一平台定为活动主地点，将第一平台的舞台背景墙贴上毕业典礼海报并做好装饰。

⑵向校外租借音箱设备和请相关工作人员，将一切设备调制完毕。

④人员安排

⑴主持人（广电中心）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX

⑵节目组（文体部 劳动部）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX

任务：前期，负责各个节目的统计及节目排练跟进。后期，演职人员到场到位，及活动后现场的清理。

⑶舞台组（文体部 国际部 社团部）：XXX XXX XXX XXX

４ XXX XXX 任务：舞台装饰，横幅的申请制作，歌曲伴奏的拷贝，调配音

~~~~~六

盘

水

市

第三

中

学~~~~~

响工作人员及晚会后现场的清理。

⑷广播室：XXX XXX XXX 演员区：XXX XXX XXX 道具组：XXX XXX ⑸宣传组（宣传部

国际部）：XXX XXX XXX XXX XXX任务:负责晚会的宣传，张贴海报，舞台设计与装饰品的购买，及比赛后现场的清理。

⑹外联组：XXX XXX XXX XXX XXX

任务： 联系学校提供晚会的资金赞助，主持人服装的租借，活动现场的清理。

⑺后勤组（生活部）：XXX XXX XXX XXX XXX 任务：校领导的茶水的准备，活动现场的清理及晚会后现场的清理。

⑻礼仪组（礼仪团）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX 任务：引领校领导及老师坐于席位上，给校领导及老师递送茶水。⑼监察组（监察部）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX 任务:负责活动现场工作人员及演员的签到与联系，并协助宣传组做好舞台布置装饰品的采购与设计，及比赛后现场的清理。

５ ⑽现场秩序组（监察部

社团部）：XXX XXX XXX XXX

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盘

水

市

第三

中

学~~~~~

XXX XXX

任务：负责活动现场的秩序的维持及活动结束后学生的疏散，现场各班级座位次序的安排，及具体人员分工的安排，并做好活动的突发情况的上报与处理及比赛后现场的清理。

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