高职英语口语技能大赛赛事规程

第一篇：高职英语口语技能大赛赛事规程

咸阳职业技术学院第三届英语口语大赛赛项规程

一、竞赛项目指导思想和基本原则

1.指导思想：适应国家大力发展职业教育需要，按照高等职业教育人才培养目标要求，促进高等职业教育英语课程教学改革，培养和提高高职学生英语应用能力，展现我院高职学生英语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习英语的积极性。

2.基本原则：以实用为主旨，以应用为目的。

二、竞赛目的英语教学服务于专业教学改革，服务于日益国际化、全球化的经济社会发展。职场需要具有较强英语应用能力，尤其是口语表达能力的专门人才。通过竞赛提高高职学生英语交际能力，并为我院高职英语领域的专家、教师搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。

三、竞赛内容与规则

1.竞赛内容：

竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过图表描述和交流等环节，考查参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。竞赛内容包括两部分：图标描述，现场问答；职场或生活情景模拟，现场交流。

竞赛分为预赛和决赛两个阶段。

预赛阶段包括两个环节：

（1）以各班为单位，参赛者可围绕大学生活、社会和经济热点问题等话

题进行演讲。时间不超过3分钟。

（2）评委就参赛者演讲相关内容进行提问，选手即兴作答。回答时间不

超过2分钟。

决赛阶段包括两个环节：

(1)参赛者抽取一副反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解的基础上对其进行

口头描述和观点阐述。时间为3分钟。

(2)评委就选手的描述或阐述的相关内容对选手提出一至两个问题，选

手即兴回答，回答问题时间不超过3分钟。

2.竞赛规则

（1）预赛规则

评委对参赛者两个比赛环节（演讲和即兴问答）的表现进行计分（按0分至10分记分，小数点后保留1位）。计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分。平均分计至小数点后2位，如：9.23分、8.79分等。预赛按比赛分数高低决定进入决赛的名次。

预赛决出英语专业组和非英语专业组共约20名选手参加总决赛。

（2）决赛规则

参赛选手半决赛的成绩不带入决赛。

决赛评委对参赛者两个比赛环节（图表描述和现场问答）的表现分别计分（按0分至10分计分小数点后保留1位）。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分（计小数点后2位），两项平均分之和为选手的最终得分。

四、竞赛项目时间安排与流程

1.时间安排：

预赛于6月7日—6月10日在各班进行。

决赛于6月15日进行

2.竞赛流程

预赛基本流程（略）

决赛基本流程：

（1）主持人开场（10分钟）

（2）介绍到会的领导、评委、嘉宾

（3）相关领导致辞

（4）决赛

（5）专家点评和颁奖仪式

五、竞赛项目组织与管理

本赛项由咸阳职业技术学院教务处主办，师范教育系承办

参赛班级：师范教育系07级五年制高职各班级；09级和10级三年制高职各班

级班级

组委会成员：

主任：

副主任：

委员：

六、评分标准的制订原则、评分方法、评分细则

1.评分标准制订原则：公平、公开、公正；客观反映选手的英语口语实用交际能力。

2.评分方法：大赛每个竞赛项目基本依照“内容、条理、逻辑、语言”四个方面进行评定

3.评分细则：以10分为满分，5分为最低起评分，从5分开始，每1分都分为1个级别。

图表描述部分具体评分标准如下：从“内容、条理、语言”三个方面评定。9 ～ 10 分：内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。～ 9 分：内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达尚流畅；语言较丰富,使用语言正确。～ 8 分：内容完整；逻辑性较强，表达基本流畅；使用语言基本正确。6 ～ 7 分：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确。5 ～ 6 分：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确。分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

七、奖项设置

大赛初步拟定约60%的参赛选手获奖。其中一等奖2名(“英语专业组”和

“非英语专业组”各1名)，二等奖4名(“英语专业组”和“非英语专业组”各2名)，三等奖6名(“英语专业组”和“非英语专业组”各3名)，优秀奖若干名。

第二篇：山西省2015高职英语口语大赛赛项规程

山西省第九届高等职业院校英语口语大赛规程

一、赛项名称：英语口语

二、赛项组别：高职学生组

三、参赛内容与形式：

大赛由 “实用讲演”、现场描述 和 情景交流 三部分组成，每位选手依次进行，比赛完毕后依次报分并按总分报出名次和成绩。

1）“实用讲演”：参赛者抽取一篇应用性文字（150词左右），准备 2 分钟后进行朗读。要求语音语调正确，表达自然流畅。文字内容包括：欢迎辞、会议开场、节目主持、景点导游词、日程介绍、答谢辞、告别讲话、欢送辞等工作或生活场景致辞。

2）现场描述：参赛者抽取一幅表现某一对象、趋势或情景的图片、图表、广告等，根据给出的说明（如数据趋势、市场变化、人口变动、生产状况、功能介绍、景点介绍等）进行口头陈述。陈述时间为 3 分钟。

3）情景交流：参赛者抽取一个题目，由一到两位评委对参赛者进行一对一的现场交谈。交谈内容涉及以下方面：

* 一般日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等； * 企业介绍：历史、现状；

* 产品介绍：类型、性能、规格、市场、销售等；

* 涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等。

四、评判方式：

1）评委分别给分。评分时，先将三个部分（“实用讲演”，现场描述，情景交流）分别按 0 分至 10 分记分，小数点计至 2 位。三个分数即为参赛者的得分。例如：A 评委给参赛者 X 的分数分别为9.23，8.79，9.67。9.23+8.79+9.67= 28.91 分，这即为该评委给 X 的分数。

2）去掉评委给分中的最高分和最低分，将其余的分数相加后取其平均数，小数点后记两位，即为参赛者的最后得分。例如：9 位评委分别给参赛者 X 的分数为 28.65、28.73、28.51、28.78、29.13、28.82、28.36、28.88、28.75, 去掉 29.13 分和 28.36 分，其余分数的平均分为 28.73 分，即为参赛者 X 的最后得分。

五、评分标准：

1.实用讲演部分的评分标准：从“语音语调、流利程度、朗读表情”三个方面评定。9--10分： 发音准 确（英式或美式不计），语调准确流畅，节奏感强，正确掌握意群和句子的停顿。表情丰富、恰当。

8—9分： 发音准确（英式或美式不计），语调准确、基本流畅，有节奏感，正确掌握意群和句子的停顿。有表情基本恰当。

7—8分： 发音准确（英式或美式不计），语调基本准确、尚流利，有节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。有一定的表情、基本恰当。

6—7分： 发音基本正确（英式或美式不计），语调基本正确、个别地方不够流利，有一定的节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。尚有表情、基本恰当。

5—6分： 发音基本正确（英式或美式不计），语调尚正确、有一定的节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。尚有表情、基本恰当。

5分以下： 达不到 5 分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。2.现场描述部分的评分标准：从“内容、条理、语言”三个方面评定。

9—10分： 内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。

8—9分 ： 内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强、条理清晰，表达尚流畅；语言较丰 富、使用语言正确。

7—8分 ： 内容完整；逻辑性较强；表达基本流畅；使用语言基本正确。6—7分 ： 内容基本完整，条理比较清晰；使用语言基本正确。5—6分 ： 内容基本完整，表达尚连贯，使用语言尚正确。5分以下 ： 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。3.情景交流部分的评分标准：从“内容、应答、语言”三方面评定。

9—10分： 内容充实完整、能就主题发挥； 应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确。

8—9分 ： 内容比较充实、能就主题有一定的发挥； 应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较 准确。

7—8分 ： 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确。6—7分 ： 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确。5—6分 ： 内容尚属完整；应答无大的障碍，答案比较明确；用语尚正确。5 分以下： 达不到 5 分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

第三篇：2011年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项规程概要

2011年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项规程概要

一、竞赛项目指导思想和基本原则

1.指导思想：适应国家大力发展职业教育需要，按照高等职业教育人才培养目标要求，促进高等职业教育英语课程教学改革，培养和提高高职学生英语应用能力，展现高职学生英语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习英语的积极性。

2.基本原则：以实用为主旨，以应用为目的。

二、竞赛项目名称

英语口语技能大赛暨第七届全国高职高专实用英语口语大赛

三、竞赛目的英语教学服务于专业教学改革，服务于日益国际化、全球化的经济社会发展。职场需要具有较强英语应用能力，尤其是口语表达能力的专门人才。通过竞赛提高高职学生英语交际能力，并为高职英语领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。

四、竞赛内容与规则

1.竞赛内容：竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过陈述、描述和交流等环节，考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。竞赛内容包括三个部分：职场陈述，图表描述和情景交流。职场陈述即参赛者抽取一篇应用性文字（欢迎辞、答谢辞、主持人讲话、导游辞等），经过一定时间的准备，进行脱稿复述；图表描述即参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计

图表或图片，根据给出的说明，在充分理解的基础上对其进行口头描述和观点阐述；情景交流即参赛者抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。进入决赛最后一个阶段的参赛选手还将参加即席辩论环节的比赛 —— 抽签分正反两方就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。

初赛（各校选拔赛）和复赛（各省市自治区比赛）阶段包括“职场陈述”、“图表描述”和“情景交流”3个比赛环节；全国半决赛阶段包括“图表描述”和“情景交流”2个比赛环节；全国决赛阶段包括“图表描述”、“情景交流”和“即席辩论”3个比赛环节。比赛按照英语专业和非英语专业两个组别分别进行。

2.竞赛规则

（1）半决赛规则

评委对参赛者两个比赛环节（图表描述和情景交流）的表现分别计分（按0分至10分记分，小数点后保留1位）。每一个比赛环节分数计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分。平均分计至小数点后2位，如：9.23分、8.79分等。半决赛按两个比赛环节分数总和的高低决定进入决赛的名次。

半决赛决出英语专业组和非英语专业组共约20名选手参加总决赛。

2011年赛事的初赛和复赛已经完成。

（2）决赛规则

参赛选手半决赛的成绩不带入决赛。

决赛分两个阶段进行。第一阶段的比赛方式和记分办法与半决赛相同。第一阶段决出英语专业组和非英语专业组各4名选手参加第二阶段的比赛 —— 即席辩论。即席辩论部分按0分至10分记分（小数点后保留1位）。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分（计小数点后2位）为选手第二阶段的得分。决定比赛最终结果的成绩为比赛选手两个阶段得分之和。

五、竞赛项目时间安排与流程

1.时间安排：总决赛和全国职业技能大赛其他赛事同步，在总决赛前安排半决赛（1天）及彩排（半天）。

2.竞赛流程

半决赛基本流程：

（1）主持人开场辞（5分钟）

（2）介绍评委、嘉宾和主试官（5分钟）

（3）半决赛（全天，中午含餐）

决赛基本流程：

（1）主持人大赛介绍（10分钟）

（2）介绍到会的领导、评委、嘉宾和主试官等（10分钟）

（3）相关领导致辞（10分钟）

（4）决赛（约4小时）

（5）专家点评和颁奖仪式（30分钟）

（6）获奖选手发表感言并接受媒体采访（15分钟）

六、竞赛项目组织与管理

本赛项由高等教育出版社承办，天津对外经济贸易职业学院协办。

七、评分标准的制订原则、评分方法、评分细则

1.评分标准制订原则：公平、公开、公正；客观反映选手的英语口语实用交际能力。

2.评分方法：大赛每个竞赛项目基本依照“内容、条理、逻辑、语言”四个方面进行评定

3.评分细则：以10分为满分，5分为最低起评分，从5分开始，每1分都分为1个级别。

图表描述部分具体评分标准如下：从“内容、条理、语言”三个方面评定。～ 10 分：内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。～ 9 分：内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达尚流畅；语言较丰富,使用语言正确。～ 8 分：内容完整；逻辑性较强，表达基本流畅；使用语言基本正确。～ 7 分：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确。5 ～ 6 分：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确。5 分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。⑵ 情景交流部分的评分标准：从“内容、应答、语言”三个方

面评定。～ 10 分: 内容充实完整，能就主题发挥；应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确。～ 9 分: 内容比较充实，能就主题有一定的发挥；应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较准确。～ 8 分: 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确。～ 7 分: 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确。～ 6 分: 内容尚属完整；应答无大的障碍，答案比较明确；用语尚正确。分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

⑶ 即席辩论部分的评分标准：从“内容、逻辑、应答、语言”四个方面评定。～ 10 分: 内容充实完整，逻辑性强，条理清晰，能把握辩题，论据充分；应答敏捷，表达流畅；语言丰富、准确。～ 9 分: 内容比较充实，逻辑性强，条理比较清晰，能把握辩题，论据比较充分；应答比较敏捷，表达流畅；语言比较丰富、准确。～ 8 分: 内容完整，比较有逻辑性，条理比较清晰，基本能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷，表达比较流畅；语言基本准

确。～ 7 分: 内容基本完整，比较有逻辑性，基本能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷；语言基本准确。～ 6 分: 内容尚属完整，逻辑性尚可，基本能把握辩题，论据基本充分；应答无大的障碍；语言尚准确。分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

八、奖项设置

大赛初步拟定约60%的参赛选手获奖。其中特等奖2名(“英语专业组”和“非英语专业组”各1名)，一等奖6名(“英语专业组”和“非英语专业组”各3名)，二等奖12名(“英语专业组”和“非英语专业组”各6名)，三等奖若干名。单项奖设最具人气奖2名、最佳表现奖2名。

第四篇：基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析

基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析

一、引言

高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务的管理第一线需要的高技能人才的使命。近年来，国家对职业技术佳偶越来月中国式，提出要前面提高高等职业教育的教学质量，以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会主义现代化建设需要的高素质技能型专门人才。作为高职教育的重要组成部分的高职英语教学也顺应了时代的发展需求，将英语教学紧紧与各职业岗位联系起来，强化学生职业能力的培养。而作为检验全国高职高专院校教学水平和学生专业能力、职业能力的一个重要手段的职业院校技能大赛英语口语项也应运而生。

英语口语技能大赛是在2011年纳入全国职业院校技能大赛的，单其前身呗冠名为“去全国高职高专实用英语口语大赛”在在2004年就开赛了，迄今为止已经成功地举行了9届。大赛旨在提高高职学生口语表达能力和职场活动中能熟练运用英语的综合能力，引领其他专业向国际化领域输送高端技能人才，为培养国际型的人才提供人才储备。在全国职业技能大赛举办前，各省都会开展省级职业技能大赛，江苏省高等职业院校技能大赛（英语口语技能比赛）作为展示职业院校学生英语口语才能的平台，以“职场实用口语”为背景知识，强化大学英语口语的技能要求。全部竞赛项目围绕高职高专学生在职场中有可能涉及到的英语口语交际内容和技能。

二、江苏省职业技能大赛（英语口语）的概况及培训建议

（一）、概况

为继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性，展现职业院校的英语教学成果，特别是口语教学的成果。英语口语技能赛项作为展示职业院校学生英语口语才能的平台，突出了“职场实用口语”的特色，全部竞赛项目都围绕高职高专学生未来将要涉及到的英语口头交际内容和技能。通过竞赛，检验高职高专英语教学改革成果，激发了高职高专院校英语教学改革的主动性和积极性，全面提升高职高专英语职业人才培养工作水平。

竞赛包括初赛与复赛，初赛为复述环节，复赛包括现场描述、情景交流、即席辩论三个环节。初赛和复赛分两场进行，复赛第一阶段为现场描述和情景交流，第二阶段为即席辩论。复述环节参赛选手抽取一篇英语短文准备，然后逐一进行脱稿发言。现场描述环节参赛选手抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。情景交流环节参赛选手抽取一个题目，由一位外籍主试官对参赛者进行一对一的现场交谈。即席辩论环节参赛选手进行抽签分组，每两人一组进行即席辩论。首先正、反方分别对各自命题进行陈述，然后双方针对对方的观点进行反驳辩论。

初赛复述环节选手准备时间15分钟，比赛时间2分钟。复赛现场描述和情景交流环节阶段选手准备时间15分钟，比赛时间6分钟，即席辩论环节阶段选手准备时间10分钟，正、反方对各自命题进行陈述各有1分钟时间，正、反方进行观点反驳辩论时间总共3分钟。

（二）、培训建议

第一、比赛选手的选拔工作非常重要。巧妇难为无米之炊，英语的积累是个漫长的过程，因此，要在初期校内选拔选手时就按照比赛的各个要求和流程进行。经过一届比赛的实践，我们发现挑选合适的参加选手非常关键。这项比赛的选手最好具有以下素质：（1）、学习态度端正，能吃苦耐劳，持之以恒。培训要占用学生的业余时间，且持续时间较长。（2）、扎实的英语基本功。这样的选手能够准确把握复述中短文表达的意思，同时能有准备的语言表达出来。（3）、发音清晰、没有口音。（4）、心理素质过硬，有较强的抗压能力。第二、复述培训有两位指导老师，培训效果不错，选手比赛时感觉也非常好，自信、有把握。

1.复述培训中，在复述文章选择上，简单和困难的文章交替练习，篇幅也有长短之分(今年比赛的文章字数在160~170字左右)，确保学生能够比较好地适应比赛中有可能会出现的各类情况。

2.在复述培训中，以模拟比赛的形式让学生熟悉比赛的氛围，锻炼心理素质，同时对其复述内容进行现场录音并根据其指正评价，对其出现的问题进行有针对性练习，如语音、内容衔接等。

3.在复述内容选择上，参考了《高等学校英语应用能力考试口试指南》及《全新版大学英语(第二版)综合教程》书中部分文章的内容，这两本书中的内容贴近生活实际，选文情理兼顾，语料丰富精当。

4.锻炼学生对时间的把控能力也非常重要，要让学生说满1分45秒钟，同时也不要超过2分钟。因为时间过长或者过短都会严重扣分。

第三、加强“图表描述和情景交流”的应试能力。根据学生在比赛现场的表现来看，并没有发挥出平时训练的水平，尤其是现场描述部分很多句型都没能表达出来。不过，学生个性的不同会实际影响到情景交流的环节，积极主动和外教交流的一般效果较好。

1.提前进行图表描述和情景交流的内容。从本次培训来看，学生学会英语的相关表达比较容易，但要内化成自己的能力，尤其是临场比赛的能力则要长期的练习，显然2个月的时间略显仓促。可提前进行该方面尤其是现场描述的培训。

2.对图表描述和情景描述分别培训。这两部分虽然在比赛过程中是同时进行的，但是内容并没有联系。图表描述侧重于句型操练、结构把握以及丰富内容，比赛时间是3分钟，一定要让学生说满3分钟，否则会严重扣分。情景交流需要有外教参与，提醒学生尽快进入角色，积极主动与外教沟通。

3．模拟比赛的真实场景，加强学生的临场反应和综合素质。比赛虽然是对英语能力的考核，但也反应了学生英语之外的综合能力。培训的时候，我们特别模拟了真实比赛的各个细节，包括场地、话筒、服装等考量，考虑到可能出现的各种不利因素，注重心理素质的辅导。

第三、科学合理安排培训时间。培训时间在安排上可以更加紧凑一些，保证学生的新鲜感和休息时间，此外由于大部分的培训时间需要避开学生正常上课时间，所以难免会占用学生的晚自习时间，因此需要和相关院系的辅导员进行及时的沟通。

第四、严格考勤管理制度。在学生考勤管理方面希望学院或相关二级学院出台正式的奖惩制度，使得学生能够积极有序地保证培训训练的时数和效果，如对于全勤出席的培训学生折算选修课学时、对于已加入培训却无故多次缺勤的学生在平时学生考评分上进行一些相应的扣减等等。

三、高职英语教学的改变方向和策略

高职院校学生的生源来源高中、中专学校、技校，英语基础参差不齐，大部分同学的英语基础比较薄弱。大多数高职院校重视专业课的教学，而将英语课时压缩，甚至梅花走的英语课时仅为2课时。同时，很多学生由于在中专或高中阶段没有打好英语基础，对英语学习缺乏足够的兴趣，不明确自自己学习英语的目的，大多数学生词汇聊很少，英语口语表达能力更加欠缺。部分学生英语学习一旦出现困难，就彻底放弃学习英语。以上种种状况严重影响了高职英语教学任务的顺利完成，很多同学除了畏惧各种英语考试，同时对各种英语竞赛更加敬而远之。迄今为止，参加英语口语技能大赛的学生基本上是英语学习成绩优秀的学生。

2000年教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中规定：“高职英语课程的目的是：经过180~220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。由此可见，英语口语技能大赛旨在提高高职学生英语口语的能力的目的正好与高职英语课程的教学目的和教学要求相契合。英语口语技能大赛是高职英语教学的导向标，对高职英语教学起着积极的启示和指导作用，各职业院校英语教师们要密切关注英语技能大赛，不断进行高职英语教学改革，更好地顺应时代的要求和变化，全面提升职业院校的综合素质。

（一）、课程建设方面

英语口语技能大赛从省级到国家级，都是对学生的理解力、记忆力、逻辑思维能力、临场反应和知识的广度和深度等比较全面的考察。语言和其他理工科类技能略有不同，它需要师生在长期的学习中逐步积累，紧紧靠赛前培训这种临时抱佛脚的想法根本行不通。学校只有在课程建设和教学内容上有所创新才能在大赛中取得好成绩。

教材是教学的重要资源，是教师教学和学生学习的重要参照物，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据。英语口语技能大赛考核内容都与现阶段学生所学专业相关，都是与行业密切相关的主题，例如日程安排、接待来宾、酒店服务、景点介绍、产品介绍、市场行情变化介绍等。高职英语的教材设计不但接近与生活，让学生们在感官上更易于接受与理解，也要包含学生们将来就业可能会接受和理解，也要包含学生们将来就业可能回接触到的行业知识。当然在具体的操作案例中，授课内容应该突出交际性和实用性。选用的语言材料要多样化、要内容生活化、趣味化、语言风格具有多样性。教师有必要在课堂上为学生提供真实的情景，让学生“视觉、听觉、情感和语言”多方位去加深对语言的理解和所学知识的掌握。

（二）、改革教学方法

语言类教学往往陷入“解生词---将课文---举例句”的这种三部曲教学模式。长期以来，外语教学注重对课文的讲解、语言知识的传授、句式语法的分析、对词汇的解释、举例和练习。这样的教学没有把学生作为主体，脱离了真实的语境，缺少即时即场的思想、情感、关注、形成等互动型应用型的、无效或低效的教学。很多时候，我们学生就只会做题，不会交流和沟通的哑巴外语人才

语言的教学离不开经常性的、有针对性的实践练习，在课堂上通过任务驱动、情景教学等方法，让学生“行中知”，“做中学”，完成让学生在自己在活动过程中去发现和归纳，最后老师评价和总结。事实上，仅仅靠课堂输入远远不够，还须靠大量的练习去巩固，让外语成为自己身体的一部分，用外国人的思维逻辑来沟通和交流。

（三）、改善教学评价模式

(四）、加强师资队伍建设

四、总结

第五篇：吉林省首届高职院校技能大赛竞赛规程[范文]

附件：

吉林省首届“高职院校技能大赛”竞赛方案

一、大赛名称：吉林省首届高职院校技能大赛

二、大赛时间：2011年4月24日选手报到并熟悉场地，25日至26日比赛，26日下午闭幕式。

三、大赛地点：长春职业技术学院和长春汽车工业高等专科学校实训基地。

四、主办单位：省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅、省交通厅、省科技厅、省工业和信息化厅、省总工会、共青团吉林省委。

承办单位：长春职业技术学院、长春汽车工业高等专科学校

五、比赛项目：根据吉林省区域经济和高职院校专业特点，2011年首届大赛由以下4个项目组成：汽车检测与维修；网络信息安全与防护；复杂零件造型、编程及加工；电子产品设计与制作。

六、选手要求：参赛选手必须是我省高等职业院校注册在校学生，以院校为单位组队参赛。如发现参赛选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格。对赛后发现者将取消其获奖荣誉并追回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位进行通报批评。

七、大赛组织机构：大赛组织机构由“大赛组委会”和“大赛执行委员会”组成，执行委员会下设办公室，并设裁判委员会和仲裁委员会（详见附件一、二）。

八、大赛命题：本次大赛由大赛执行委员会组织各高职院校命题专家，统一命题。各竞赛项目赛题请登陆吉林高教教学网（网址：www.xiexiebang.com）下载。

九、大赛奖项：大赛根据各代表队成绩，评选出团体一、二、三等奖及优秀奖，具体数量由组委会根据赛事情况决定。获得团体一、二等奖的选手由省教育厅和省人保厅审核后，颁发相应的职业资格证书。获得省级赛事各职业（工种）前5名的选手，通过省职业技能鉴定中心组织理论考核后，颁发国家职业资格证书（高级工），各职业（工种）成绩第一名的选手，通过省职业技能鉴定中心组织理论考核后，颁发技师资格证书；获得省级赛事各职业（工种）前10名的选手，颁发国家职业资格证书（中级工），已经获得同工种同级证书的不再重复颁发。

十、其他：

1．大赛统一安排食宿，费用自理。

2．各比赛项目的规程等信息已在吉林高教教学网（网址：www.xiexiebang.com）发布，其他相关事宜也将在网上陆续发布，请注意查看。

3．相关事宜，请与大赛执行委员会办公室联系。办公地点：长春职业技术学院行政楼404房间。

通信地址：长春市卫星路3278号长春职业技术学院A楼404号房间

邮政编码：130033 联系人：韩依彤、娄权鑫、李东兵

联系电话：***；***；*** 附件1：吉林省首届高职院校技能大赛组织委员会名单 附件2：吉林省首届高职院校技能大赛执行委员会及各分赛项执行组名单附件1：

吉林省首届高职院校技能大赛组织委员会名单

主 任：卢连大 省教育厅厅长 副主任：刘勇兵 省教育厅副厅长

长级）

委

员：林乐琨

崔力夫高 壮冷曦晨张保国马 军潘力捷栾国栋魏 巍马 军李泽国刘耀辉曾宪文董 礼张炳南史洪军省人力资源和社会保障厅副厅长

省财政厅副厅长 省交通厅副巡视员 省科技厅副厅长

省工业和信息化厅副厅长

省总工会党组副书记、副主席（正厅

共青团吉林省委副书记

长春汽车工业高等专科学校校长 长春职业技术学院院长 吉林工业职业技术学院院长 吉林交通职业技术学院院长

省教育厅高等教育处副处长 吉林电子信息职业技术学院院长 辽源职业技术学院院长 吉林铁道职业技术学院院长 四平职业大学校长

张伟中 长春金融高等专科学校校长

赵德明 吉林农业工程职业技术学院院长

柴宝林 松原职业技术学院院长

牟敏华 白城职业技术学院院长

赵贵霖 吉林经济干部管理学院院长

林成文

牟云胜 程绍津

长春信息技术职业学院院长

吉林科技职业技术学院院长

长白山职业技术学院院长 5

附件2：

吉林省首届高职院校技能大赛执行委员会及

各分赛项执行组名单

一、大赛执行委员会名单

主 任：刘勇兵 省教育厅副厅长

副主任：林乐琨 省教育厅高等教育处副处长

王贵金 省人社厅职业能力建设处处长

张 言 省财政厅教科文处处长 王潮海 省交通厅科技教育处处长 王树贵 省科技厅法规处处长

徐 芳 省工业和信息化厅企业处处长 隋振山 省总工会技协办主任 曹 洋 共青团吉林省委学校部部长

魏 巍 长春汽车工业高等专科学校校长

马 军 长春职业技术学院院长

李泽国 吉林工业职业技术学院院长 刘耀辉 吉林交通职业技术学院院长

委

员：多晓蜜 省教育厅高等教育处副调研员

李春明 长春汽车工业高等专科学校副校长 赵有生 长春职业技术学院副院长

张喜春 吉林电子信息职业技术学院副院长 孙玉峰 辽源职业技术学院副院长

王 华 吉林铁道职业技术学院副院长

王殿利 四平职业大学副校长

陈铁山 长春金融高等专科学校副校长

张晓辉 吉林农业工程职业技术学院副院长

朝明辉 松原职业技术学院副院长

李秀颀 白城职业技术学院副院长

赵世恩 吉林经济干部管理学院副院长

张延实 长春信息技术职业学院副院长

殷 武 长白山职业技术学院副院长 执委会办公室

主 任：林乐琨 省教育厅高等教育处副处长 副主任：多晓蜜 省教育厅高等教育处副调研员

孙明学 长春市教育局职成处处长

李春明 长春汽车工业高等专科学校副校长

赵有生 长春职业技术学院副院长 成 员：韩依彤 省教育厅高等教育处

闻淑清 省交通职业技术学院教务处长 娄权鑫 长春职业技术学院教务处

李东兵 长春汽车工业高等专科学校

二、各分赛项执行组名单

1．网络信息安全与防护项目负责人： 长春职业技术学院 迟恩宇

2．电子产品设计与制作项目负责人： 长春职业技术学院 高芳

3．复杂零件造型、编程与加工项目负责人： 长春职业技术学院 张鑫 4．汽车检测与维修项目负责人：

长春汽车工业高等专科学校 赵宇