让何平精神成为社会的公共品质

第一篇：让何平精神成为社会的公共品质

让何平精神成为社会的公共品质

作者/彭佳景

总有一种温暖散发光芒，总有一种感动打动人心。何平，一个何其平凡的名字，近期以来，却成为了闪耀着人性光辉和独特精神价值的符号，她的事迹深深地打动着每一个人。人们在热议着她，媒体在关注着她，她是新时代大学生的榜样，是洪战辉式的励志人物。

何平是湖南科技大学外国语学院2009级对外汉语专业学生，今年21岁。因为父亲丧失劳动力，母亲患有间歇性精神病，弟弟患有先天性心脏病，何平从小就扛起了全部的家庭重担。她5岁时就到花炮厂打零工挣钱贴补家用；17岁时四处求助多方筹钱救治重病的父亲和弟弟；20岁时带着患病的弟弟上大学。上大学期间，为了支持家用，她最多时打7份工，有时一天只睡4个多小时。因为太困太累怕睡觉，她经常站着上课。但何平没有被艰难的生活所打倒，她自强不息，勇敢地挑起家庭重担；她不忘感恩，关心他人，回报社会，尽管家庭困难到极点，在别人需要的时候，她毅然决然地拿出别人资助给她的善款；她爱笑、爱唱歌、爱运动，能演讲，能主持，是校园里的明星，被大家称为“向日葵女孩”；她没有因为家庭困难和特殊的人生经历而消沉，她相信“心中有个太阳，心灵就不会黑暗无光”。

何平身上表现出了可贵的精神品格：孝老爱亲的道德品质、勇于担当的责任意识、自强不息的人生态度以及乐观进取的拼搏精神，这些正是何平心中的“太阳”。

当前，在社会主义核心价值成为我们社会的主旋律，雷锋精神成为我们道德建设的高地，何平出现在我们的大学校园里，这是十分可喜的。学习何平精神，也有十分重要的意义。

学习何平精神，就要学习她孝老爱亲的道德品质。孝老爱亲是家庭和谐的基础，是中华民族的传统美德，是最基本的社会精神。何平在父亲瘫痪在床、丧失劳动力和母亲患有间歇性精神病以及弟弟患有先天性心脏病的情况下，无怨无悔地照顾一家人，东奔西走筹钱为父母及弟弟治病，后又带着弟弟上学。为父母尽孝，为亲人尽责，体现出了人性最美的一面，演绎了亲情的重量。

学习何平精神，就要学习她勇于担当的责任意识。一个女孩子，在全家遭遇困境的情况下，勇敢地担当起了全家的责任。面对接二连三的打击，面对人生路上的种种困难，何平没有丝毫退缩，艰难地撑起了一个家；面对别人的困难，她感同身受，尽自己所能帮助别人，温暖社会。何平用柔弱的肩膀、博大的情怀，彰显着弥足珍贵的敢于担当的品质。

学习何平精神，就要学习她自强不息的人生态度。何平的人生是不幸的、艰难的，但她却像向日葵一样，始终向着阳光，把阴影留在身后。无论再累再苦，也要笑着前行。她爱笑、爱唱歌，在逆境中体现出了非凡的人生境界，给人以丰富的人生启示。

学习何平精神，就要学习她乐观进取的拼搏精神。何平在逆境中成长，人生困难何其多。但她不甘人后，追求卓越。她学习成绩优秀，各项能力全面，阳光大胆，主持、演讲、唱歌样样都行，被外籍教师称为最为耀眼的学生之一。这种乐观进取、追求卓越的精神，诠释着当前正在凝练的湖南精神的可贵内涵。

愿更多的青年从何平身上汲取力量，勇敢前行；愿广大教育工作者学习何平精神，更加热爱人生、热爱教育事业：愿人们从何平身上引发共鸣与自省，让何平的精神成为社会的公共品质。

第二篇：让“工匠精神”成为审计人的品质底色

让“工匠精神”成为审计人的品质底色

日前，李克强总理在湖北十堰考察东风商用车重卡新工厂时，再次强调“工匠精神”，他说，“中国制造”的品质革命，要靠精益求精的工匠精神和工艺创新。今年以来，他也在多个场合强调要大力弘扬工匠精神，勇攀质量高峰。审计作为国家治理的基石和重要保障，在促进改革、发展、反腐、法治的征程中，必须发扬和广大精益求精的工匠精神，使之成为审计人的品质底色和审计事业发展的内核力量。

“工匠精神”之所以受到国家层面重视和宣扬，与其说它重要，毋宁说它紧缺。受职业性质影响，审计系统本身不乏精心实施审计项目、潜心挖掘审计成果、倾心打造审计精品的“匠人”，但面对审计制度改革、审计职业化建设、审计全覆盖等新的时代课题，弘扬审计人员的“工匠精神”可谓正当其时。要通过氛围鼓励、价值激励、实践磨砺和自身砥砺多方面给力，来形成人人崇尚和践行工匠精神的整体合力。

用浓厚氛围鼓励传承工匠精神。审计机关要将“工匠文化”作为文化立审的重要组成部分，经常性开展“学习工匠精神，做敬业、创新、奉献审计人”主题教育，大力推选身边先进典型和标兵，营造人人崇尚精益求精、人人倡导精益求精、人人践行精益求精的浓厚氛围，让审计成果意识、质量意识、精品意识在每一名审计干部心中落地生根。

用价值实现激励践行工匠精神。通过制度设计，用敬业奉献、创新创造者的价值获得感来推动工匠精神蓬勃成长。完善审计干部职工职业规划和制度措施，着力提升审计人员职业能力和素养，关心关注每一名审计干部职工成长成才，让价值感成为审计人专注坚守、精益求精、乐于奉献的内生动力。加大优秀审计成果的评选和表彰力度，充分挖掘和彰显审计精品中所蕴含的工匠精神，让每一名精益求精、追求极致的审计人员感受到辛勤付出、务实劳动后的收获感和价值感。

用实践磨砺涵养“匠人”品质。要通过科学的审计计划和人员组织方式，为审计干部职工精心实施审计创造条件，确保在审计项目实施各环节，审计人员能够扑下身子，踏踏实实、一丝不苟地对待每一个数据、每一本账簿、每一份证据，深研细究问题原因，精雕细琢意见建议。对于审计实践中的不认真、不严谨、不细致作风，要坚决予以抵制，让“出一次报告，铸一座丰碑”在审计实践中蔚然成风，使每一份审计成果能够经得起实践、人民和历史的检验。用切身体悟砥砺“匠人”作风。审计人员要时时处处以“实、高、新、严、细”的工作作风严格要求自己，对职业充满敬畏，在每一次审计项目实施中砥砺精益求精的匠人作风，踏实努力、执著坚守，于细微处见精神，于成果中显品质，在一次次的切身体悟中，将精益求精的工匠精神内化于心、外化于行，成为自身的品质底色。

第三篇：让乐学〞成为一种校园品质

让“乐学〞成为一种校园品质

塘尾万里学校　　李东红

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞一所学校，作为专门的教育机构，要让学生乐意学习，最根本的一点是要让乐学成为学校永恒的品质，成为学生终生的品格！

一、培育阳光文化，让学生因“爱校〞而“乐学〞

学校是培养人、教育人的地方，是学生最重要的学习场所。它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。“爱乌及乌〞，学校只有不断培育阳光的校园文化，才能让学生真正乐意以校为家，从心底里认可学校就是自己成长的乐园，学校才能真正实现让学生在这里快乐学习、健康成长。

学校的阳光文化至少应包括以下几种核心价值：

1、爱心

教育是爱的事业，没有爱，就没有教育。我们学校之所以能取得一定的成绩，与长期坚持“让爱成就学生的幸福人生〞的办学理念和人文关心德育理念，对学生进行惠及他们的成长和一生的幸福人生教育的育人策略，是密不可分的。其一，以“生涯规划和自为人生〞的生命教育作为中小学生思想道德教育的核心内容，对学生进行自强、自为的生命意识和行为，为幸福人生明确方向；其二，以“万里人生〞的前途理想和励志教育作为中小学生思想道德教育的主线，像一根红线贯穿于九年一贯制教育的德育全过程，培养学生自尊、自信的积极人生态度和进取心，为幸福人生提供内在动力；其三，以“温馨校园〞和“给力班级〞的团队教育和班集体建设为德育的根底，促进中小学生群体的互爱、互助、互动成长。

2、尊重

自尊心是一个人人性的最根本的品质，也是最重要的品质。只有尊重他们的个性，才能提高他们的学习兴趣，发挥他们的最大潜能，才能培养出社会需要的各方面的人才。为此，我们学校一直“三个有利于〞办学理念，“学校的一切工作要有利于每一个孩子的健康、快乐成长，有利于每一位教师教育教学水平的提升，有利于学校快速、健康开展〞。在管理中，努力消除等级管理，淡化上级管理，突出自我管理，站在“尊重人〞的角度平等对话，通过网站、腾讯、谈心、座谈等平台，让每一个学生在学校管理中都有自己的声音，让所有孩子拥有充分的知情权、参与权，真实地营造一种“学校是我家，管理靠大家〞的民主气氛。另外，我们还特别注重让细节传递最真诚的“尊重〞。比方，每次学生获奖，我们都会邀请家长一起参加表彰会，校长都会亲自送上亲切的问候和祝福，并合影留念。细节成就了阳光心态，成就了阳光文化！

3、感恩

感恩，是爱的别名。“感恩就是尊重〞，我们教师的爱就是用“真情、真心、真诚〞去关爱每个学生，让他们健康成长，也让自己快乐成长。感恩教育，是我们学校开展时间最长，取得成效最大的一项德育活动。为了让感恩教育常抓不懈，有效积累、不断升华，使之真正成为学生开展、教师成长、学校壮大的有效资源，使之成为学校的立校之本、师生的立身之本，学校特别重视感恩教育资源的课程化建设工作，将收集、整理的来自于教育一线，来自于师生身边，来自于广阔家庭的感恩教育方法、策略以及感人的故事，汇编成校本教材——?感恩100例?和?感恩小策略?，在全校推广运用。如今，感恩之花开满整个校园，LED成了孩子们与父母、与老师的心灵对话的窗口，校园处处可见的展示栏，每周总有一批优秀孩子的事迹与全校师生分享。2021年9月下旬，七年级新入学仅20天的邱林仪同学，不幸遇车祸头部严重受伤，情况危急，需住院手术。全体师生第一时间积极爱心捐款，保证了巨额费用，邱林仪同学得到及时治疗。康复的她现就读于九〔1〕班，品学兼优，乐观上进，以优异的成绩回报学校师生，上学期末考年级总分第一名。辖区内大局部家长和孩子的心声：“进塘尾万里学校读书是我们的梦想〞，这是开展感恩教育最好的回报，绿色乐园正在形成。

4、欣赏

欣赏，基于尊重而高于尊重，是对别人最高层次的价值肯定。作为学生，得到老师和同伴的欣赏，是他们最大的前进动力。学校最大努力地为他们的成长创设良好的展示平台，是孩子们最好的自我价值的表达，是成就他们阳光心理的一个重要途径。为此，我们可以将红领巾播送站、各种展板、每一面墙、各种活动，等等，都开辟为学生的展示平台。如将“国旗下活动〞开辟成一项非常有创意的展示平台，一改正去说教师的独角戏，而把这个神圣的平台，向各个班级全体孩子开放。一周一主题，一周一集体。每次活动，或由孩子们自己，或师生共同完成，设计筹划、制定方案，分工协作、精心准备，活动全程录像，活动后收集反思、感言及改良策略，整理档案，形成一套完整的课程化活动资料。每次活动，有个人的特长表演，有集体的成果分享，有歌舞武术汇报，也有美文诗歌诵读。实践证明每次活动，承办的班级总是特别认真地准备着，还是难免有一些意外发生，非常可贵的是，全校师生对此总是报以善意、真诚、热忱的掌声。因为大家这么定位这一活动的：这不是比赛，不求百分百完美，这只是一个锻炼，只求人人曾经来过；今天台上的孩子们可能漏洞百出，但相信错过之后的他们，会比没错过的人更快成长、成熟、成才，“国旗下活动〞可以让师生、家长每周都有艺术节、科技节、欢乐节。

总之，只有以阳光文化才能孕育成孩子们健康的、积极的、充满爱心的阳光心理，才会让他们拥有强大的学习的兴趣和动力，才能让他们学会调整、改变和驾驭自己，避开心理误区，快乐学习。

二、引领有效学习，让学生因“善学〞而“乐学〞

叶圣陶老先生指出，教，是为了不复需教。这句话的意思就是，教学，最根本的策略是举一返三，让学生掌握有效的学习方法，养成有效的学习习惯。这是快乐学习的又一重大命题。我们主要从两方面入手：

1、立足专业，引导教师善教乐教

〔1〕效劳

教师乐教是学生乐学的前提。高质量的学校治理应该善于鼓励每个人的工作热情、责任感和成就欲。为了营造自信快乐、乐教敬业的教师团队，我们首先践行“管理即效劳〞的理念，如，全体行政“推门〞效劳，每周每位行政听3节以上推门课，给出具体策略，变管理为培训，重点解决“一个问题〞，落实“一课一得〞；又如，骨干教师结对效劳，他们主动与青年教师组建成长共同体，共同规划切实可行的成长方案，以“五个一〞为主线开展活动――一起研读备课、一起学习交流、一起听课评课、一起反思提炼、一起汇报分享；再如，团队效劳，学校每学期举办“万里杯〞教师论坛活动，寻找身边的小策略，不仅为教师提供了很好的自我反思、总结、交流平台，更让大家分享了“七色花〞、“开心农场〞、“荣耀榜〞、“友谊比拼〞等近80个可学可用的小策略。效劳，让全体教师有了强烈的学习、分享意识，课堂教学的有效性明显提升。

〔2〕鼓励

教师乐学是教师乐教的根本动力。学校应善于变外在压力为教师内在的精神动力，努力让广阔教师都能以最正确的状态投入到工作中来。我们的主要做法是：一建立充分表达“多劳多得，优质多酬〞原那么的教师量化评价体系；二设立特殊奉献奖，学校每学期应拿出一定经费用于奖励对学校有突出奉献的教师。三“活血化瘀〞，增强主人翁意识，鼓励教师创造性地开展工作。如学校一些重大的教学任务，让有干劲、有潜力的年轻教师勇挑重担，使他们通过压担子成长起来。以上方法能满足教师自尊的需要，给予教师心理最大的慰藉，进而激发广阔教师在教育教学工作中的动力和活力。

2、立足课堂，引领学生快乐学习

课堂是是学生习得方法，提升智慧最重要的阵地。一直以来，我们学校坚持以尊重为核心、以民主为根底、以平等为前提、以共同开展为目标，构建以尊重、欣赏、有效、快乐的“绿色〞课堂，让孩子“乐中求学，学中求乐〞。

〔1〕抓课堂教学治理，建立标准课堂——让孩子学得有序

没有规矩不成方圆，学习同样应该从标准起步。学校针对学生课堂学习的各个方面，如听讲、记录、发言、讨论、交往、作业等，均系统、科学地制订了学习标准，对各种学习习惯都提出了具体要求，在全校形成了时时抓标准、人人懂标准的局面。在抓标准的长期实践中，我们最大的体会是：标准是一种约束，但决不是一种禁锢，标准可以帮助学生少走弯路，懂得有序学习。

〔2〕向四十分钟要质量，保障真实的课堂——让孩子学得有效

真实的、有效地课堂教学，必须从学生实际出发，成认学生个体差异，突出学生的主体地位，注重培养学生的自觉性、自主性和创造性，把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习时间和空间。同时要尊重学生的独立人格，尊重、帮助和指导学生学会正确选择，引导学生主动追求和实现个人在教育中自我开展价值。

〔3〕用爱心激发学习兴趣，营造温馨课堂——让学生学得舒心

“亲其师而信其道〞。学生只有在课堂上感到身心愉悦，他们才会更加快乐地投入到学习中来。为了到达这一要求，至少要做好以下两点：其一，语语入耳。从教学语言抓起，选用学生最喜欢的语言，集体锤炼，推广运用，形成良好气氛。其二，心心相连。在课堂上做到“三带进〞——把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把鼓励带进课堂。对后进生力求“三个优先〞——课上优先发言、课后优先关心、辅导优先落实。这样才能有效地拉近师生的心灵，实践证明，学生对教师的评价反应是很有说服力的，他们对各学科的喜欢程度高达92.6%，对全体科任教师的喜欢程度高达95.3%，有近20%的学科、教师高达98%以上。

三、张扬多元个性，让学生因“成功〞而“乐学〞

让学生有自己一技之长，独特之处，是他们体验成功，积淀自信，实现自我需求的重要途径之一。学生又是一个充满差异的群体。要真正满足学生自我实现、体验成功的需求，学校非常需要推崇“个性育人〞――培植兴趣，开展个性，体验成功。

1、精心呵护学生的兴趣

兴趣是最好的老师。不同的学生有不同的兴趣，作为教育者，特别要摒弃错误的思想――“将兴趣与学业挂钩〞“替兴趣划分贵贱〞，只要学生的兴趣是健康的，我们就应该竭力呵护――尊重、引导、支持、肯定、宣扬。为此，我们积极以构建“绿色课堂〞为主线，以活动周为平台，积极开掘学科特色，坚持让学生在自主实践中快乐学习。目前，“经典语文〞、“魅力数学〞、“快乐英语〞、“神奇科学〞等为期一周的学科活动，大大地提升了学生对学科学习的兴趣。

2、创设个性成长的乐园

为了让兴趣真正成就个性，让活动真正成为乐园，学校要讲究策略：一丰富实践方式，结合学生的心理，将竞赛、游戏、操作等学生喜闻乐见的实践方式和活动有机地融合在一起，调动学生积极性，引导他们主动参与活动。二鼓励自主实践。在实践中，尽全力让学生当主人，有主人的目标，有主人的热情，有主人的思考，有主人的收获。三是培植实践爱好。开设尽可能多的活动工程，让学生有开展自己个性的时间与空间，有找回尊严和成就感的沃土。为此，我们学校，除开掘“广东省武术特色学校〞的平台优势外，不断为孩子的成长打造新的平台，如粤剧、合唱、舞蹈、科技活动、体育比赛等，目前正逐步形成为学校新的特色平台。

此外，我们学校还革新对学生的评价，坚决摒弃以学业成绩定优劣的做法，敢于放大个性表现在综合评价中的比例，允许有“数学考5分的朱自清〞中选优秀学，敢于大张旗鼓地为“个性〞鼓与呼――为校园歌星出专辑，为小书画家办个人作品展，为小作家出版个人作品集，等等。我们坚信，只要孩子的个性得到充分展现，长足开展，他们一定不至于“顾此失彼〞“扬长弃短〞，而一定会向着“自我快乐〞“追求成功〞不断努力。

给孩子真正的爱莫过于给予孩子全面的培养，让孩子“乐中学〞、“学中乐〞，从而健康、快乐成长，目的就在于增强孩子们自信心和成功感，激发孩子学习兴趣和动力，促进孩子的个性全面、健康地开展。

第四篇：让“孙波精神”成为“车间精神”

让“孙波精神”成为“车间精神”

孙波同志的一生，是石油报国的一生。他以敬业奉献、鞠躬尽瘁的拼搏奋斗精神，为我国石油事业发展作出了突出贡献。他以严于律己、淡泊名利的表率作用，受到干部员工的一致好评。孙波同志以实际行动彰显了一名优秀共产党员的崇高追求和高尚境界，体现了一名领导干部的优秀品质和可贵精神，践行了石油人“我为祖国献石油”的核心价值观，是新时期中国石油涌现出的又一位杰出英模人物。

自公司要求各基层单位学习“孙波精神”以来，特油车间认真传达上级决定决议，组织管理人员、技术员、各班组全面展开学习。在学习过程中，主要对孙波的先进事迹进行了讲解，深刻讨论了“孙波精神”。并要求将孙波同志热爱石油、矢志报国的理想信念；攻坚克难、勇闯海外的进取精神；敬业奉献、求真务实的工作作风与 “公司三届二次职代会精神”充分结合，转化到实际工作中，变为“车间精神”。

孙波同志是我们基层石油人的学习好榜样，我们努力做好本职工作，加强学习，能自如地应对工作中遇到的问题和困难。我们严格遵守公司的各项规章制度，严格要求自己，使自己身边的安全事故降到最低。我们团结同事，使团队精神能够充分发挥，有效提高工作效率，为公司、车间的发展做出自己的贡献，就是对“孙波精神”的做好阐释。

信息来源：特油车间 范文杰

第五篇：让学习成为一种精神追求

人民日报评论员：让学习成为一种精神追求

2012年02月13日00:00来源：人民网-《人民日报》

物质丰盈之后，不断增长的文化需求怎样满足？面对思想观念多元多样，道德建设如何坚持正确方向？量的增长积累到一定阶段后，发展靠什么获得更有力的支撑？身处大变革、大发展的时代，新思想、新事物不断涌现，新矛盾、新问题不容回避，每个党员、各级党组织都可能面临“本领恐慌”。

“突围”的力量源自学习。政党在学习中成熟，国家在学习中进步，民族在学习中成长。对于个人来说，抓住了学习，学以立德、学以增智、学以创业，才能适应时代变化，跟上时代脚步。对于一个政党来说，把学习作为一种精神追求，善于汲取人类社会创造的一切科学的新思想新知识，不断总结群众创造的新认识新经验，才可能与时俱进，永葆旺盛的生命力。

作为一个有着90多年历史的政党，我们党从诞生那天起，就有着高度自觉的学习意识。重视学习、善于学习既是我们党加强自身建设的宝贵历史经验，也是我们党从小到大、从弱到强的重要力量源泉。在每一个大变动、大转折、大发展的历史时期，我们党总是向全党发出学习的号召。从革命年代毛泽东提出，“把全党变成一个大学校”，全党的同志“都要进这个无期大学”；到改革开放新时期邓小平强调，“我们现在所干的事业是一项新事业”，“我们只能在干中学，在实践中摸索”，学习始终是我们党保持优势、引领发展的重要法宝。

让学习成为一种精神追求，一个建设学习型党组织的热潮，正在380万个基层党组织、8000多万名党员中蓬勃兴起。建设学习型党组织，建设马克思主义学习型政党，是我们党不断加强自身建设的“首创之举”。将学习组织化、制度化、长期化，既要解决“知识断档”、克服“本领恐慌”，更是通过学习强化党组织的共同意志，在因应时代变革、顺应发展要求中提升党组织的凝聚力、战斗力和创造力。

让学习成为一种精神追求，各级党组织创造了丰富的建设学习型党组织的先进经验。从实施领导干部“排头兵工程”，到建设“学习—思考—创新三位一体”学习型党组织体验中心；从健全“述学、评学、考学”制度，到共享学习心得、交流学习经验，在学习中谋发展、抓工作、解难题，已经成为广大党员干部工作生活中不可或缺的一部分。正是在这样的努力追求中，党员的各方面素质不断提高，党组织的执政能力不断增强，全党的思想政治科学文化水平迈上了新台阶。

发展无止境，学习无止境。面对深刻变化的国际国内环境，面对党所肩负的历史使命，面对“四大考验”和“四大危险”，我们必须完成“建设马克思主义学习型政党”的时代命题，把学习作为党的基本特征予以强化，作为党的建设的战略任务予以实施，作为保持先进性、提高执政能力的关键环节予以坚持。在回答这一时代命题的进程中，全体党员同志都应更加乐于学习、善于学习，在“强身健体”中更好地发挥先锋模范作用，更好地担当责任和使命。

结合本篇评论，谈谈什么是学习，对于大学生党员来讲，应该学什么，怎样学习。切合自身实际和感受，自拟题目，写一篇3000字的剖析。