转发关于开展2014年全省中小学（5篇材料）

第一篇：转发关于开展2014年全省中小学

转发关于开展2014年全省中小学“素质教育月”活动的通知

饶县教体字〔2014〕21号

各镇（乡、街道）中学、中心小学，九年一贯制学校，县直学校，各民办学校：

现将江西省教育厅《关于开展2014年全省中小学“素质教育月”活动的通知》（赣教基字〔2014〕2号）转发给你们，并提出以下意见，请遵照执行。

一、各校要紧扣“科技与生活”的活动主题，将素质教育月活动与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与深化中国梦宣传教育相结合，深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育，促进中小学生全面发展。

二、我县中小学开展2014年“素质教育月”主题活动的实施步骤为：

（一）启动阶段

3月份，制订方案，正式启动。

（二）实施阶段

1.4月——6月，针对学校开展“江西省校园文化特色学校评选”活动。各校对照《2014年全省校园文化特色学校评选方案》，自愿申报参评，并于6月30日前将申报材料交局基础教育股。

2.4月——6月，针对学生开展“江西省中小学生科技与生活创意作品评选活动”。各校对照《全省中小学生科技与生活创意作品评选方案》，自愿组织参加，并于6月30日前将优秀作品交局基础教育股。

3.4月——9月，针对学生开展“全省中小学‘素质教育月’主题征文”活动。各校对照《全省中小学“素质教育月”主题征文活动实施方案》，组织学生参赛并进行初评，每校推荐1——3篇优秀作品，于9月30日前将一等奖作品电子稿及优秀作品汇总表发至srxjyg@163.com。

（三）总结阶段

10月份，各校对活动开展情况进行全面总结。

三、为配合全省中小学“素质教育月”活动，江西教育期刊社编辑出版了《小学生之友》、《初中生之友》增刊——《科技与生活》小学版、中学版读本，请各校在坚持学生自愿订购的基础上，做好组织征订工作（建议以小组为单位，每组1本，每班5——10本），征订单见附件，征订数请于3月10日前报局基础教育股。

四、全县“素质教育月”活动结束后，县教体局将对活动开展情况及时进行总结，对在活动中凸显出来的教育理念先进、学生参与面广、活动形式新颖、教育效果好的学校予以表彰，并择优推荐参加省级先进单位评选。活动联系电话：8444206；邮箱：srxjyg@163.com。附件：1.关于开展2014年全省中小学“素质教育月”活动的通知

2.2014年全省中小学“素质教育月”主题征文活动《科技与生活》征订单

上饶县教育体育局

2014年2月14日

第二篇：转发关于开展中小学学科带头人骨干教师和农村乡镇骨干教师评选的通知

转发关于开展中小学学科带头人骨干教师和农村乡镇骨干教师评选的通知

各中学、学区、九年制学校，东关小学、城南小学、县幼儿园：

现将平凉市教育局《关于转发甘肃省教育厅<关于开展中小学学科带头人和骨干教师评选工作的通知>的通知》（平市教研„2013‟22号）和《关于转发甘肃省教育厅<关于开展甘肃省农村乡镇骨干教师评选工作的通知>的通知》（平市教研„2013‟23号）两个文件转发你们，请各校（区、园）按照文件精神，将推荐条件和评选办法及时传达到所有教师中，采取“自下而上，逐级审核，坚持标准，择优推荐”的办法，在个人申请的基础上，学校（区、园）按评选条件，严格审查，择优确定人选上报。县局将全面衡量，综合考察，按评选名额推荐上报。所有参评人员必须按通知要求准备材料并装订成册（原件装袋附清单）；《甘肃省中小学学科带头人评选推荐花名册》《甘肃省中小学骨干教师评选推荐人员花名册》《甘肃省农村乡镇骨干教师推荐人选花名册》由各校（区、园）填写，加盖学校（区、园）公章。所有材料务必于10月24日12：00前报送县教研室，电子版发教研室邮箱。材料不全或不按时上报者，不予受理。

附：

1.关于转发甘肃省教育厅<关于开展中小学学科带头人和骨干教师评选工作的通知>的通知（平市教研„2013‟22号）

2.关于转发甘肃省教育厅<关于开展甘肃省农村乡镇骨干教师评选工作的通知>的通知（平市教研„2013‟23号）

灵台县教育局

2013年10月22日

第三篇：转发教育《中小学书法教育指导纲要》

转发教育部《中小学书法教育指导纲要》的通知

甘教基〔2013〕9号

各市（州）教育局，有关办学单位：

现将《教育部关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2013〕1号）印发给你们，请结合写字课程教学实际，认真贯彻执行。各地教育行政部门、中小学校要充分认识开展书法教育的重要意义，落实《中小学书法教育指导纲要》，把握其精神实质，不断加强书法教育的指导与管理、师资队伍建设和教学研究，积极为开展书法教育提供必要条件保障。要通过开展书法教育在广大师生中形成热爱书法、写好“三笔”字的良好氛围，逐步提高学生的汉字书写能力，培养学生的审美情趣和文化修养，促进学生全面发展。各地要发现和培育一批具有书法教育特色的学校，有效推广书法教育的典型经验，确保中小学书法教育工作取得实效。

甘肃省教育厅

2013年3月18日

教育部关于印发《中小学书法教育

指导纲要》的通知

教基二[2013]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：

1．加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。

2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。

学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

3．提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。

4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。

5．加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。

6．要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。

附件：中小学书法教育指导纲要

教育部 2013年1月18日 附件

中小学书法教育指导纲要

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容。

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容。

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

（三）毛笔学习的目标与内容。

小学3－4年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学5－6年级

1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

初中阶段

1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

高中阶段

1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。

3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

三、实施建议与要求

（一）教学建议与要求。

1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（二）评价建议。

1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

（三）教学用书编写建议。

1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。

3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。附录

附录1 汉字笔画名称

附录2 汉字笔顺基本规则

为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。

附录3 临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

颜真卿《祭侄文稿》

苏轼《黄州寒食诗帖》

赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书

《乙瑛碑》

《礼器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附录4 欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石门颂》

《西狭颂》

《张迁碑》

钟繇《宣示表》

陆机《平复帖》

王羲之《得示帖》

王献之《中秋帖》

王珣《伯远帖》

《张猛龙碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孙过庭《书谱》

《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传)

怀素《自叙帖》

黄庭坚《松风阁》

米芾《蜀素帖》

赵孟頫《道德经》

王铎作品

吴昌硕作品

于右任作品

鲁迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛泽东作品

林散之作品

沙孟海作品

启功作品

第四篇：河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知

河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知

时间：2012-03-16 11:21:45

冀教基„2011‟54号

河北省教育厅

转发教育部关于中小学开展书法教育的意见 的通知

各设区市教育局：

现将《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号）转发给你们，并结合我省实际提出如下实施意见，请一并贯彻执行。

一、高度重视中小学书法教育

在中小学开展书法教育，有利于培养广大中小学生树立正确的审美情趣、高尚的道德情操，以及热爱祖国、热爱学习、热爱生活的思想品质，更好地传承中华民族优秀文化，促进自身的全面发展。各级教育行政部门和中小学校要从深化基础教育课程改革、大力推进素质教育的高度，认真学习和全面落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》要求，充分认识中小学开展书法教育的重要性和必要性，将中小学书法教育纳入基础教育的重要内容，抓紧制定开展书法教育的实施方案，对书法教育的课程安排、教学管理、教师配备培训及教学资源安排等方面作出规划。从2012年春季学期开始，全省所有小学三至六年级都要开设书法课；2013年秋季学期起，全省所有小学各年级及中学相应年级都要通过书法课和其他有关课程及活动普及中小学书法教育，真正做到中小学书法教育“进课表、进课堂、进活动”。

二、抓好书法教育师资队伍建设

各级教育行政部门要制定中小学书法教育的师资队伍建设规划，有计划、有步骤地培养书法教师，开展多种形式的中小学校书法教师的培训、教学交流和研究活动，逐步提高教师的书法教育教学能力。各中小学校要抓好全体教师的书法基本功训练，努力提高教师的书写技能和书法欣赏水平。义务教育阶段的书法教育教学要以语文、美术教师为主承担，也可选拔有一定书法基础的其他学科教师，通过培训后担任书法教育教学工作或兼职承担书法教育教学辅导工作。学校也可根据需要，聘请当地书法家协会等专业团体、文化艺术院校以及少年宫、青少年校外活动中心的书法专业人员开展书法教育讲座，或按照中小学书法教育教学要求指导学生的书法学习。

三、落实书法教育各项教学要求

1．课时安排。根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的总体要求，各中小学校要做好书法课的开设和教学工作，通过语文、美术、艺术、综合实践活动、地方课程、校本课程等有关课程及活动有效开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展写字、书法教育，其中三至六年级每周安排1课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文、美术等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程，所需课时由学校从语文、美术等课程的课时中统筹安排，并给予相应学分。

2．教学原则。本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，从书法教育教学实际出发，实行短课时、高频率的教学方式，根据具体条件，灵活安排中小学书法教育，可通过长短课结合、课内外配合，开展丰富多彩的书法教育教学活动。

3．教学资源。各级教育行政部门要加强书法教育教学资源建设，配备书法教育教学必需的设备和图书。为切实落实好教育部关于小学三至六年级要开设专门的书法课的要求，经研究决定，2012年春季，由省按在校生的三分之一集中采购一批适用于小学三至六年级学生的书法学习辅助图书，免费发放到农村小学，供学生循环借阅使用或用于学校组织教学。各中小学校要通过举办书法讲座、集中办班等形式，引导教师学习一些写字知识和指导方法，组织教师交流写字教学经验，积极参加各级写字或书法比赛。有条件的学校可设立书法专用教室，张贴书法名家作品和学生书法习作。

4.教学评价。各中小学校要对学生的书法学习情况进行评价，纳入学生综合素质评价，记入学生成长记录袋。教学评价应以形成性评价为主，以学生平时参与书法教育教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，评价结果采用等级制或达标的方法记载成绩，不用百分制，不对学生的考查成绩排队。

四、加强书法教育教学研究

各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作范围，积极组织中小学书法教师开展教学研究工作；要不断研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，努力探索新课程环境下的书法教育教学方式，不断提高书法教育的教学质量；要安排教研人员指导学校和教师开展书法教育教学工作，指导中小学校做好书法教育与语文、美术、艺术、综合实践活动的相互结合，充分利用学校和地方资源为学生创设良好的书法教育学习环境，推动书法教育全面开展。

五、建立书法教育示范性学校

为促进我省中小学书法教育的深入开展，建设一批省内外有影响、示范性、高水平的中小学书法教育品牌学校，省教育厅将组织开展“中小学规范汉字书写教育特色学校”创建工作，争取用三年左右时间在全省建立一批省级“中小学规范汉字书写教育特色学校”。规范汉字书写特色学校要积极探索中小学加强书法教育的途径和方法，承担中小学书法教育实验任务，示范书法课教学，带动本地其他中小学校开展书法教育活动，促进我省中小学书法教育的全面开展。

各设区市中小学书法教育实施方案请于2012年2月15日前报省教育厅基础教育处。

附件： 教育部关于中小学开展书法教育的意见（教基二[2011]4号）

二○一一年十二月三十一日

第五篇：转发关于开展第十届全国中小学外语教师园丁奖评选活动的通知

转发关于开展第十届全国中小学

外语教师园丁奖评选活动的通知

陇教研函〔2017〕24号

各县（区）教研室、市直有关学校：

现将省教科所《关于开展第十届全国中小学外语教师园丁奖评选活动的通知》（甘教研发〔2017〕45号）转发你们，望你们按省通知要求积极组织参加评选，现将参加评选的有关事宜通知如下：

一、参评组织程序

符合评选条件的各中小学外语教师本人提出申请，学校推荐，县（区）初评，市上复评。

二、名额分配

省上给我市分配了2个名额。每个县(区)及市直学校各推荐一名候选人,然后由市上根据候选人的业绩,从中选出2名参加省级评选。被选中的2名候选人交评审费400元,评审费缴寄市教研室马富强老师处。

三、材料报送

1、符合评选条件的教师提出申请，填写并出具反映自己业绩的各种材料原件及复印件。

2、被推荐人所在学校提供其事迹与成果综合评价材料，并报县（区）教研室。

3、县（区）教研室对辖区内各学校推荐的参评人员的材料原件进行核实和初评，并将本县所推荐的人员的各种材料（复印件）报送市教研室。

4、市教育局将组建评审小组对各县（区）推荐的参评人员的资格进行严格审查，确定我市参评人员的名单并将被推荐人的材料报送省教科所。

四、要求

1、请各县（区）教研室务必于2017年9月3日前将申报材料（一式三份）报送到市教研室，否则作自动放弃处理。

五、联系方式：

地址：陇南市教学研究室 邮编：746000 联系人：李新社 电话；***

2017年8月24日