2009年东莞市中小学体育(与健康)卫生优秀论文（最终版）

第一篇：2009年东莞市中小学体育(与健康)卫生优秀论文（最终版）

编号[L188]

2009年东莞市中小学体育（与健康）卫生优秀论文

题目如何让游戏渗透到体育教学中

作者姓名：黎广和

单位：大岭山镇第三小学（盖章）

地址：大岭山镇（区）；邮编：523820

Emal：165423769@qq.com；联系电话137948366

31编号[L188]

如何让游戏渗透到体育教学中

摘要:经常有人讲现在的学生上体育课是“身顺而心违”。其实，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育

课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何使体育课吸引学

生呢？而游戏就是最好的良药。我们又该如何渗透到教学中呢？本文介绍了几种方法，使体育课成为学

生最喜爱的一门课程。

关键词：游戏创新创设结合注意

1、研究目的相信每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这

些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无

论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和

想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对

教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。现在让我们想办法改变这一种单一而又枯

燥的教学方法吧！

体育游戏在小学体育教学中占有非常重要的地位，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展

身心为目的的一种体育锻炼方法。它具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操的作用。通过体育游戏教学，可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。通过游戏教

学渗透可以提高课堂教学效率。但游戏在体育教学过程中又应该如何把握时机有意义地渗透运用到其中

呢？在这几年教学里我主要采用了以下几种手段实施的。

2、研究方法

2.1．描述事件结合游戏创设教学情景

及时地将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为教学内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜

明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。

如《快速跑教学》通过“灾难来临时快速逃跑”，“众志成城，抗震救灾”的这两个游戏设计灾难系列

情境，有效地将5.12四川汶川地震周年悼念快到之时唤起四川汶川地震的情境切入教材的教学，旨在提

高学生在灾难中自我保护和团结合作意识和生存能力，培养学生团结合作抗震救灾的集体主义精神。如

《抢险抗洪》的游戏，把军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。

2.2结合实际进行引导

把握时机结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使

思想教育有了新的亮点。如《到北京看奥运》利用体育课对奥运小知识的整合，使学生在宽松的氛围中

学习，使本堂课更加丰富多彩,从而更好地引入主题-----立定跳远。采用直观教学方法，创设情景，让

学生在愉快中感知。以选择城市看奥运的方式进行立定跳远教学活动，且用了三种不同颜色的线条，抓

住了小学生注意力集中时间短暂的特点，使学生以更大的兴趣融入到教学活动中去，做到了在玩中学，学中玩，使学生在愉悦情感体验中掌握立定跳远的方法。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调

动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。

2.3 结合游戏设悬

通过游戏设立悬念，最后解开谜团，达到思想教育的目的。如《发掘宝藏》的游戏，把常见障碍接力游

戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是几条鼓励学生“团结拼搏 拼搏进取”的宣传标

语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念，使游戏更精彩，更具生命

力。但游戏教学的趣味性主要来源于竞争。在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏的积极性

就越高，比赛的气氛就越激烈。因此，教师在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注

意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的欲望。但是，事物总是一分为二的，尤其是由于少年

儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学

中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。

2.4游戏的操作与注意

俗话说：施教之功，贵在引导。教师讲解时，要根据学生不同的年龄特征，用生动形象的语言，启发、引导，并提出有趣味耐思考的问题，促使学生集中精力，边听边思考，诱导学生对游戏产生极大的兴趣。

游戏的组织是教学的重点，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都

必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根

据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。

注意事项：一是要考虑场地、器材的安全。二是要考虑游戏动作本身的安全。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中务必加强有效的安全措施。同时，教师在选择游戏时，尽量不选择危险性大的游戏。还要讲清游戏规则，加强安全教育，引起小学生的重视，避免伤害事故发生。教师示范能力的好坏，直接关系到游戏的成败。示范要根据游

戏的特点，选择完整示范、分解示范、正误对比示范、夸张示范等。同时，要掌握示范的时机、距离、方向和位置。教师示范后，根据小学生理解程度，考虑是否选用学生示范。如选用学生示范应以中等生

为宜。学生示范后应及时指出优缺点，做得成功者应，鼓励学生继续努力；做得较差者，也应以鼓励为

主，帮助找出存在的问题及解决问题的办法，必要时在教师辅导下帮助完成示范动作。

2、结果与分析

在这几年的教学下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很

高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，而且，也较容易地让学生掌握技能的本领达到教学目的。

我想，这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就

需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。

3、结论与建议

体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥无味，一个沉闷的教学可以生气

盎然，体育游戏还能为学生的创造和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多更好的体育游戏“回”

到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，让我们的孩子天真快乐的笑脸回到有趣体育课堂中。

参考文献：

1、李明强，敖运忠，张昌来.中外体育游戏精粹 [M]北京；人民体育出版1998。

2、孙卫星 《谈提高小学体育课的吸引力》[J]，《新课程》期刊 2009，（5）

3、魏钱兵 《小学体育课堂因游戏而精彩》[J]，《新课程》期刊 2009，（5）

第二篇：2008年东莞市中小学体育卫生优秀论文

2008年东莞市中小学体育卫生优秀论文

浅

谈

学

校

体

育

与

终

身

体

育

作者：罗 伟 浩

单位：东莞市企石镇博夏小学联系电话：86781646

E—mai∕asdf00dl@163.com

浅谈学校体育与终身体育

【内容提要】 本文明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。论述了学校体育不仅是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。

【关键词】 学校体育终身体育体育教学体育兴趣

实现全民健身计划，是实现我国社会主义现代化目标和发展战略规划的重要内容，为实现全民健身计划的目的除动员和引导广大群众积极投身健身活动外，学校体育将是实施全民健身的重要阵地。因此，改革我国学校体育的指导思想，必须以终身体育为指导思想，传授体育健身的理论知识、方法和手段，使学生建立终身锻炼的意识习惯，使之终身从事体育锻炼。

据调查，现在社会上经常参与体育锻炼的人群主要有两类：一类是退休以后的老人，由于在家无事可做，为了消除孤独、与人交往、延年益寿，而坚持体育锻炼；另一类是身患疾病或体质虚弱者，为了增强体能、提高免疫力、恢复健康，而经常进行锻炼。绝大多数人很少或根本不参与体育锻炼。造成这一状况的原因与我们的体育教学未能激发和保持学生的运动兴趣，使学生养成坚持体育锻炼的习惯有密切的关系。

从目前我国民众的状况来看，人民的健康状况还不适应社会主义现代化建设的需要，其最主要最令人担忧的是青少年和知识分子的体质和健康问题，尤其是青少年的健康问题。因此，提高青少年的健康水平，无论是从提高全民族健康水平的近期需要还是远期目标来说，都应是全民健身要解决的首要问题。而提高青少年健康水平的关键环节，正如李铁映同志曾经指出的那样“全民体育主要是青少年体育，青少年体育主要是学校体育，实施全民健身，必须以学校体育为基础和重点”。学校体育是我国体育事业的重点，是终身体育的基础，它既直接关系到青少年一代的体质与健康，又会对他们今后的几十年的身体健康产生重要影响。当前社会上反映强烈的学生体质不佳和中年知识分子英年早逝等现象，不管其原因是多方面的，但毕竟与学校体育有一定的关系。

长期以来，学校的体育教育一直受传统的教师主导教育思想的束缚，学校的体育教育以教师为中心，重知识传统、轻能力培养，重教轻学，重统一步调，轻个性发展，因而出现了填鸭式，注入式的教育方式，在当今知识膨胀，信息畅通的时代，这种教育思想已经远远不能满足学生的需要。

而目前我国的学校体育教学中无论在教学思想、组织形式还是教学方法等方面，都还没有冲破传统的、封闭式体育课模式的束缚，这种教学就是以教师为主，根据学生的身体条件，以及学期、季节等因素安排学习内容，学生按规定的模式进行活动，或者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过了许多种运动，给予学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。举例来说，在体育教学中的铅球和标枪项目，它们作为一种锻炼身体的方法手段，在过去的体育教学中起了一定的锻炼身体的作用。但对现在的学生来说，这种项目已引不起他们的学习兴趣，只是在有运动会的时候，一部分学生才会勉为其难的去练习，运动会之后他们很快就把其抛之脑后，再说，这样的项目也不可能成为他们终身体育锻炼的手段，谁会为了增强体质去投掷铅球，而又到哪里去找一个大又方便的场地进行练习？因此，在我们的体

育教学中，改革传统教学，开拓新的教学方式，搞创新教育，是现代素质教育提出的新型课题，这就要求体育工作者们在今后的教学中要立足于处理好教师主导和学生主体的双边关系，使教学相长，不仅让学生在学校体育中得到身体锻炼，更重要的是让学生树立终身体育锻炼的目标。

国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。

学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。相对于其它学科而言，学校体育更具有其特殊“使命”。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富的知识和强壮的体魄的完美的结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育有直接关系。因此，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。

学校体育是终生体育的重要组成部分及奠定终生体育的基础。

一、转变观念，注重培养学生的体育兴趣和习惯

要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生接受体育教育过程中养成体育兴趣和习惯。体育是一种有趣的、有意的、有效的健身活动，体育活动的过程给人的欢愉的体验是强烈的，很多内容都是学生感兴趣的。为此，学校体育教育必须改变现有的重身体素质练习，轻运动技术教学，教学模式单一，教学过程公式化、训练对象成人化的现状。在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣，体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极的从事体育锻炼。

二、改变体育教学中重视近期效益，忽视远期效益倾向

目前，在不少学校中，把教学重点都放在身体素质练习和体育锻炼达标率，忽视了学生心理、学习方法、创造能力的培养，使学生对体育产生了应付心理。对毕业走向社会后如何从事体育锻炼不能产生积极影响。

新的体育教育思想应适应经济、社会和学生自身发展为需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬主体性和主动性。把只强调学生在校期间阶段效益跃升为追求以阶段效益为基础的长远效益，把培养学生对体育的兴趣、爱好和习惯放到首要位置。

三、重视学生终生体育能力的培养

终身体育是贯穿人的一生的生活内容，学生从学校毕业走向社会后几十年，仍能自觉地从事体育锻炼，首先应培养学生对体育的兴趣，养成良好的体育锻炼的习惯。其次应加强对学生体育能力培养，使学生在校期间掌握一定的体育理论知识，一两项有专长技能的锻炼方法和身体娱乐的方法，能自主合理的进行体育锻炼。心理学证明成功的体验是培养学生学习兴趣和意志品质的添加剂。在青少年时期成功体验最激发他们的热情。在学校体育新课程改革教与学的过程中，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别。这种多元化的途径，平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造了机会。同时，不同难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。这些成功的情感体验会使学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的行为，进而养成一种终身体育习惯。让学校体育在学生跨出校门踏上社会后，仍然自觉地进行体育锻炼，直到贯穿其生命的全过程打下良好的基础。

总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。

参考文献

1、季浏、胡增荤：《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001年12月。

2、季浏：《体育健康课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年8月。

3、李思禹：在“玩”中自主学习是培养小学生体育兴趣的有效方法，21世纪秘书网，2006年9月。

第三篇：2009年东莞市中小学体育(与健康)卫生优秀教学案例

编号[J045]

2009年东莞市中小学体育（与健康）卫生优秀教学案例

题目 耐久跑体育教学案例

作者姓名： 黄 济 胜

单位：（盖章）地址： 镇（区）；邮编： Emal： ；联系电话

编号[J045]

耐久跑体育教学案例

一、教学内容

耐久跑是一种运动的基本技能，耐久跑能较好地提高学生的耐力素质，增强学生的心肺功能，耐久跑是体能训练时经常采用的一种训练方法，具有很好的锻炼意义。把各种形式的耐久跑动作融于游戏之中，其游戏方法趣味性强，变化无穷，使人乐此不疲，深受广大少年儿童的喜爱。让学生学得开心、主动，又能在娱乐游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学的目的。

二、教学背景

如今，无论是城市的，还是农村的学生，大多数都害怕长跑这一体育项目。主要原因是怕苦、怕累，不愿意跑，为了消除这一心理障碍，让学生逐步喜欢耐久跑，必须通过变换练习的方法。只有这样，才能使学生练习长跑的积极性有较大提高，体能，体质明显得到增强，无论是理论教学还是实践教学，都起到了很大的促进作用，变被动锻炼为积极主动锻炼，为将来走向社会打下坚实的基础。本课的设计思路始终把学生主动、全面发展放在中心地位，让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏形式进行体育教学，容易达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

三、案例描述

在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起点上了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。

第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气

跑了；有的认为„„。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路了”。这个时候，很多同学又开始讨论，有的说：“要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任务才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。

第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。

第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目----定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。

四、案例反思

按新课程标准上体育课并不是形式上的热热闹闹，关键要看学生是否发挥了主体作用，是否全身心的参与体育的学习和锻炼，学习方式是否表现出主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习，体育知识技能是否在原有的基础上有所提高，对体育的情感、态度、价值观是否发生积极的变化，师生关系是否融洽，学习氛围是否民主、愉快、合作，是否为学生留有创造思考和探究学习的空间等等，这些新观念对体育教师提出了严峻的挑战。怎样提高体育教师的自身专业素质、道德修养和教学艺术，按照新课程的理念上好体育课呢？本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

参考文献

[1]吴惟粤.小学新课程体育优秀教学设计与教案[M].广东高等教育出版社，2006.[2]小学新课程体育标准[R].[3]季浏.体育（水平一、二、三）[M].华东师范大学出版社，2002年9月.

第四篇：2009年东莞市中小学体育(与健康)卫生优秀教学案例

编号[

]

2009年东莞市中小学体育（与健康）卫生优秀教学案例

题目

作者姓名：

单位：（盖章）地址： 镇（区）；邮编： Emal： ；联系电话

编号[

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题目XXXXXXXXXXXXXXXXXXX（2号黑体、居中）

第五篇：中小学体育与健康备课组工作总结

中小学体育与健康备课组工作总结模板

一、领导重视，目标明确。

我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，学期结束听取总结汇报，平时校长除了亲自关怀以外，学期初协助教研组、备课组制订体育工作计划，学期结束他们帮助进行工作总结，学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。

二、建立激励制度，搞活动体育教学工作。

学校长期以来，坚持把学生参加体育活动，体育训练作为评选文明班的重要依据，这样大大加强了班主任老师和任课教师对体育工作的重视，同样也促进了学校各项体育活动的开展。

三、加强管理，促进体育教学工作。

1、抓好体育课教学的过程管理。

体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用45分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

2、结合体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

学校要求体育教师，因地制宜上好每一堂体育课。本学期按新课改要求，结合本校具体工作开展丰富多彩的阳光体育活动。

3、树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。

体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。开展别开生面的校篮球比赛，举办了全校广播操比赛。活动的成功开展，均取得了全校教师和学生一致好评。同时我感觉到只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。

四、体育训练方面：

本学期我们在训练方面做到训练系统化、科学化。保证训练人员、时间、质量。能及时配合班主任做好运动员家长的思想工作，使其变被动训练为主动训练。本学期在校领导的大力支持下，体育教师分工合作大家各思其职，齐心协力，共同做好我校体育训练工作。学校决心依靠全体教师，以“新课改”为契机，一如既往地深化体育教育教学改革，加大教科研力度，在工作中齐心协力、更新观念、努力钻研、开拓创新，“争一流，创特色”，为我校学校体育的腾飞而努力奋斗。

ＸＸ学校体育与健康备课组Ｘ年Ｘ月Ｘ日