关于做好学生管理的意见[5篇范文]

第一篇：关于做好学生管理的意见

关于做好学生管理工作的三点意见

为更好地做好我院学生管理工作，提升管理水平，现特提出以下两点意见：

一、我院实行“技能证换取毕业证”的措施值得继续执行，但是此措施会导致“大错不犯，小错不断”现象，不利于日常管理。现建议此措施配合“学生管理学分制”一起实行。具体建议如下：每生每学期学分100分，发现违纪现象每次由班主任予以扣除一定学分，学生处在检查过程中发现问题将加倍扣分，扣满相应阶段分，班主任必须拿出相应措施，并且分院及学生处部门汇报。

二、我院实行班主任盯班制，本制度突显我院班主任为学生负责的方针，但是也难免造成两点影响：

1、班主任工作量极大，工作效率普遍降低；

2、优秀学生能力得不到充分发挥。现建议：各分院加强学生干部的管理及利用，具体如下：各分院书记从分院学生中挑选一名能力强者作为书记工作助理，班主任在自己所带班级中挑选一名学生作为班主任工作助理，各分院将工作助理名单统一上报学生处有关部门，各分院工作助理统一开会协调分院及班级工作，班主任助理向书记助理汇报工作，书记助理向学生处有关部门汇报工作。工作助理工作要由书记及班主任核实确认。召开班主任及书记会议，如班主任及书记有正当理由不能参加会议，由班主任或书记本人向领导直接请假，得到领导批准，可派工作助理代为参加会议。工作助理会后务必将会议精神转达至书记或班主任本人，如出现传达不到位等现象，将追究书记及班主任责任。

三、各个教学楼建立“学生管理公开栏”，学生管理工作向学生公开，每次发通报，各个教学楼贴一份，让全院学生知道我院对学生及班主任处理措施及意见。

学生管理科

2011年9月20号

第二篇：如何做好中职学生管理

如何做好中职学生管理？

中职学生是一个特殊的群体，也可以说是一个弱势群体。如何加强师德的评价及监控，如何构建和完善中职学生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育的教育体系，如何规范切实可行的中职学生的教育方案、方法是教育主管部门及广大教育工作者需要不断探究的课题。

一、近几年中职学生的招生类型

1.家庭经济困难者。没钱“买高中”，因为家庭经济困难才选择上中职。

2.学习困难者。对一些动手能力较强语言表达能力较好的学生而言，上中职是因为他们害怕考试、不爱“看书”却又想“读书”才作出的选择。

3.单亲家庭子女。要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职。

4.习惯不良难改者。部分中职生初中时因打架、上网、抽烟喝酒等不良毛病荒费了学业，家长想改掉他们的“坏毛病”却发现方法不济或恒心不足而难以收到实效，只能选择让其读中职。

二、中职学生管理的策略

从以上情况看，中职学生较普遍存在自卑，至少是不自信的心理。所以要管理好、教育好目前状况的中职学生，首先，要接纳他们——接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解他们、尊重他们；其次，要制定科学、严谨、易行的规章制度，并充分利用好；再次，要用博大的仁心、耐心和责任心，并采用多种形式的活动培养学生的自尊心和自信心，要帮助学生“建立自尊”；最后，要有一支优良的教职员工队伍，利用教师的人格感召力约束、引导和塑造学生的人品。

对人的教育和管理，首先要考虑的是人的重要性，其次要因人制宜。学校应以“德为魂、能为本”为教育理念，以学生的“成人、立业、乐群”为教育目的，全体教师和管理人员必须具备博大的爱心、耐心和责任心；要用耐心接纳、理解、尊重这些学生，用爱心一点一滴培养学生的自信和自尊，用严格而又人性化的制度塑造这些孩子健全的人格和习性。

没有规矩，不成方圆。严格、科学的制度管理，不仅是学生成人的有力保证，还是学生走出校门、走向社会和企业后受人欢迎、被人重用的有力保证。总有一些学生认为旷课、迟到、逃课、上网、打架斗殴都是小事，不值得大惊小怪，根本不在乎教师和同学的批评，相反，为了突出自己的地位，他们会采取一些更为极端的做法。在这种情况下，制度约束就显得特别重要。

班主任辅导员应组织学生学习《中学生守则》、《中学生时常行为规范》和校纪校规，使学生明确遵守规则的必要性和重要性。

班主任还应建立严格的考勤制度。针对学生请假频繁，影响课堂秩序一事，班主任可以规定：学生请假，必须由父母提出，并且理由要充分。这就将学校教育和家庭教育有机结合起来，依靠二者的合力共同约束学生的不良行为，使学生从不守纪律到遵守纪律、从自觉遵守纪律到形成良好习惯。

班主任还可用活动的形式把兴趣相同的学生组织在一起在教师的视野里开展有组织的活动。我系开设了趣味活动小组，如：篮球、书法、演讲、英语、计算机、绘画、写作、音乐、舞蹈、时装、手工工艺等兴趣活动小组，每个小组由一名有相关特长的教师具体负责，每年系里都会组织开展“艺术节”活动，给学生构建施展个人才艺的舞台，让每个学生都有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口，让每个学生都能找到“证明自我”的方法。这种方式锻炼了学生的胆识，提升了学生的自信。

恰当的目标可以激励人们克服困难，战胜挫折。管理班级时应该确定符合班级实际的目标，该目标可以分为总目标、远期目标和近期目标。每个学生都要围绕班级各个阶段目标，尤其是近期目标，结合自身实际，明确各自的发展目标。这就将班级目标和个人目标结合起来，有助于增强学生的团队合作意识，培养学生的集体主义精神。

教师要用一颗仁者、长者的爱心，随时关注、关爱每一个学生。教师的爱心、责任心及人格品质比其学识水平在教育工作中更加关键和重要。人非圣贤，孰能无过。教师要有一颗宽容的心原谅学生所犯的错误。针对学生旷课的现象，教师若采取严厉的批评措施，可能收效甚微，但如果让其做一点公益事情，如清扫垃圾池子、冲刷厕所、打扫卫生可能就会更有效果。许多时候，学生的缺点转化为优点，就在于做了一些公益性事情，在于积极参加了某些有益的集体活动。因此，教师在进行批评教育时要讲究策略，尽量不点名批评学生，更不要联系其过去的不良行为。批评学生还要允许他们解释，但有一点，教师应该坚持原则，不能被学生所左右。

中等职业教育是中国教育体系中一支不可低估的力量，中职学生管理并非易事，要讲究方式方法。因此，中职教育的发展、中职学生这个广大而又特殊的人群的发展问题是国家、社会和教育工作者必须认真思考的课题。

第三篇：关于学生三自管理实施意见

关于学生“三自管理”的实施意见的通知

2013年04月10日 18:15:16 来源:福州外语外贸学院艺术学院 访问量：30次

福州外语外贸学院文件

榕外院办〔2013〕24号

关于印发《福州外语外贸学院 中共福州外语外贸学院委员会关于学生“三自管理”的实施意见》的通知

校属各部门：

经党政联席会议研究通过，现将《福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会 关于学生“三自管理”的实施意见》印发给你们。

附件：福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会 关于学生“三自管理”的实施意见

二〇一三年三月二十二日

主题词：教育 学生 管理 意见 通知

福州外语外贸学院办公室 2013年3月22日印发

附件 福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会

关于学生“三自管理”的实施意见

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校老师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。福州外语外贸学院的学生“三自管理”（三自管理是以自主学习、自我教育、自我服务为内容的大学生自主管理的缩写，以下简称三自管理）是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是学校实现应用型人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成长成才的重要实践形式。为保证“三自管理”的认真实施，特制定本实施意见。

一、“三自管理”的重要意义

随着社会的不断发展，社会对大学生的要求也越来越高，学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力越来越受到社会的重视。大学除了课堂教育，更要使学生自觉地融入到社会和集体当中，形成健康向上的价值取向，这就要求大学生不断加强自我教育、自我认识、自我感悟和自觉提高的意识。面对这样的情况，我们把“三自管理”引申到学校管理中，以大学生成长成才最关键的学习、教育和环境为要素，以应用型人才培养为基础，积极为学生创造自主管理的平台和空间，在创新学生管理模式上进行有效的探索与实践，构建以实现应用型人才培养目标为中心的学生自主管理工作平台和工作体系，实现大学生自主管理，培养大学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力。在实现培养大学生自主管理等能力目标的同时，有效地转变学校的学生管理方式，创新机制体系建设，促进学校学生管理模式的创新；促进学校师生转变教育观念、教学模式，增强大学生主体意识，建立以生为本的学生观；有效地提高学校思想政治教育和学生工作的针对性和实效性，以满足大学生成长成才，追求自我价值的需求，激励大学生进一步发挥更大的创造力，获得成功和发展，使大学生真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。因此，必须充分认识到“三自管理”是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是实现应用型人才培养目标的重要工作平台，是学校现代大学制度建设的重要举措，也是学校建设大学生思想政治教育实践基地的迫切需要，对于学校的建设和发展具有极为重要的意义。

二、“三自管理”的指导思想及目标

（一）指导思想

以应用型人才培养工作要求为标准，以提升学校内涵建设为目标，实现“三自管理”与应用型人才培养的整体工作相融合，与日常的教育教学管理相融合，与学校人才培养的教育实践基地建设相融合，与学校特色建设和管理机制创新工作相融合。通过大学生“三自管理”，以提高学生的自立、自理能力为根本出发点，以建立健全学生“三自管理”长效机制为主线，为促进学生健康成长营造良好的校风和学风，为大学生成长成才夯实基础。

（二）工作目标

通过实施“三自管理”，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，强化大学生的自立意识和社会责任感，引导学生充分发挥成长成才的主动性和能动性，将学生作为主体引入到学校应用型人才培养的教育教学和学生工作管理系统中，使学生主动参与学校应用型人才培养工作,从而培养学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力，提高学生的综合素质。同时通过制度、机构等软性环境建设和校园设施等硬性环境建设，促使学生充分汲取和利用学校提供的成长成才的学习环境资源，促进学生学业成功、就业成功和事业成功。

三、“三自管理”的实施内容

以“三自管理”为基本理念，大力加强和改进我校大学生思想政治和德育工作，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。结合中华优良文化传统和道德传统，重视实践教学的开展，拟探索构建一套全员、全过程、全方位育人的“大德育”模式，即：大力推行以“一个统领+两项工作体系+三大教育”为主要内容的“三自管理”育人模式，打造学生就业的核心竞争力。

（一）一个统领

以社会主义核心价值体系为统领，构建、培育和打造“做人第一、能力至上”的校园文化。

社会主义核心价值体系是学校开展“大德育”的指导思想。即：坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。坚持这“一个统领”是将“四方面”内容与大学生思想道德教育有机结合的充分体现和保证。在此基础上，提出构建和培育“做人第一、能力至上”的校园文化，积极搭建学生发展平台，给大学生提供更大的发展空间，激发其自身的潜力，使其达到最佳的成长状态，从而促进学生自身素质的全面提高和德、智、体、美的全面发展，使学生“学会做人、学会求知，学会做事，学会共处”。

（二）两项工作体系

一是实行全员育人工作体系，建立教职工担任兼 职班主任制度；二是实行各部门齐抓共管工作体系。

通过把教书育人与管理育人相结合，通过全体教职员工的充分参与和各部门的分工协作，在管理中融入对学生良好品格的养成，以及对正确的价值取向的选择和引导的机制，形成全校各部门联动、全体教职工互动的工作机制，构建全员、全过程、全方位育人的思想政治教育新格局。

（三）三大教育

通过构建“立德修身教育、素质提升教育和实践创新教育”，夯实大学生思想政治教育和能力教育，实现全过程、全方位育人，培养学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力，提高学生的综合素质。

1.立德修身教育

立德修身教育是在社会主义核心价值体系的引导下，在遵循德、智、体、美全面和谐发展的原则下，把中华民族优秀传统与当代社会主义道德要求结合起来，重点培养学生修身立世、正面思维、阳光心态的道德修养教育，教会学生“做人第一”。即牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益文明成果，以“讲诚信，讲礼仪，讲感恩”、“做人要地道，为人要厚道，处事要公道”、“对国家人民尽忠心，对父母长辈尽孝心，对同学同事尽爱心”等为主要内容，对学生进行理想信念、价值取向和基本道德规范教育，进一步打牢思想道德基础，形成奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建和谐校园提供精神动力支持。

2.素质提升教育

素质提升教育是构建“三自管理”育人模式学生自主学习、自主管理，提升素质的重要体现。“最好的教育，就是学生进行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。以“进社团协会，进社区公寓，进实践基地”、“一个学生支委带好一个班级，一个学生党员带好一个寝室，一名入党积极分子带好一名同学”、“学生课程助理（助教），辅导员、管理事务助理（助管），学生科研助理（助研）”等为教育载体，将学生参与学校管理的要求落到实处。通过建立和完善大学生自主管理委员会，开展素质提升教育，搭建涉及党团组织、学生会、班级和各种社团、公寓、实践基地的能力锻炼平台，让学生可以广泛参与到学校教学、科研、管理中来，使学生自觉将学校外在的要求，内化为自己的行为和习惯，逐步形成自我组织、自我管理和自我服务的良好风气，自己做校园生活的主人。

3.实践创新教育

开展实践创新教育的指导思想是为了更好地训练学生，激发学生自主学习的热情，一边学习，一边实践，让学生从实践中学习管理知识，以创业带动学业，以学业促进创业。发挥学生的主观能动性和创造性，建立“个性自主学习奖励，劳动值周，创新创业学分”制度，促使学生养成自主学习的良好习惯，激发学生的自主精神，实现全体学生学习能力的提升。通过学生自发组织社会实践、社会公益活动、模拟公司运作以及参与科研团队活动等，锻炼学生的经营管理能力、组织领导能力、劳动和实践能力等，磨练学生“吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练”，培养学生“创新思维、创造能力、创业精神”。

四、实施“三自管理”的具体措施

（一）营造良好氛围，构建以社会主义核心价值体系为统领的校园文化 学生自我教育，不是自我意识的自发自流，需要良好的外部环境和人为的引导，因此应有意识地在学生中营造“三自管理”氛围，要求学生在学习、工作、生活中践行“三自管理”，真正实现入耳、入脑、入心，成为“三自管理”的倡导者，组织者，宣传者，成为学生工作的一面旗帜，从而激发其以自主学习、自我教育、自我服务的主动性。

积极构建以社会主义核心价值体系为统领的校园文化。全面推行立德修身教育，逐步形成课本化、课程化、活动化，做到一是有自编教材，二课程内容饱满，三要深入学生活动，最终形成全员、全过程、全方位育人。拟立项开展“立德修身教育教材”编写计划，计划将“礼仪”、“仁爱”、“忠义”、“孝悌”、“诚信”、“感恩”等中华民族优秀道德传统内容自编成校本讲义或出版教材，形成一套完整的教材系列丛书。通过自编读本教材讲义，结合大学生心理和成才发展规律，计划分学期将中华民族优秀道德传统内容纳入思政教育课堂教学，从而构建具有我校特色的立德修身教育课程体系，实现对大学生进行中华民族优秀道德传统教育的课程化和系统化。积极探索一个寓教于乐的大学生思想道德教育方式。在学生课外活动课堂中开展 “微电影节”创作展播活动，“礼仪月”，“感恩月”，“诚信月”等实践活动，评选校园“十大文明习惯”、“十大不文明行为”等。促使学生提高修养、陶冶情操，求真向善，提升人格素质，培养良好教养。

（二）建立健全科学、系统、全面的学生管理工作机制

对大学生的管理是一项艰巨复杂的思想政治工作和养成教育，是一个系统工程。因此它不是单靠哪个部门或单靠哪一个人就能做好的，它需要形成领导科学决策、各部门精心协调，学校、院（部）负责、辅导员和班主任为主、教职工全员参与的齐抓共管的管理机制。为此，需要建立健全组织领导管理机制、各职能部门密切配合共管机制和全员育人机制。

学校每一个岗位的教职工都是教育者，要求全体教职工至少担任一个教学行政班的兼 职班主任，结合各自的岗位职责发挥育人功能，在学生成长中发挥良好的引导作用，全面做好学生的思想政治教育和管理工作。同时，要求全体教师全身心投入教书育人，促使教师爱岗敬业，为学生的成长成才服务。其次，加强各部门分工协作和齐抓共管，创新管理育人的新举措。各部门应尽快制定学校“三自管理”工作分阶段实施计划、方案；尽快出台推进“三自管理”的深化工作举措；尽快建成和完善学生“三自管理”工作所需要的环境和队伍建设工作。

（三）构建以学生自治组织为主体的教育管理模式

以学生会、学生社团、青年志愿者协会、红十字会为龙头，组建大学生自我管理委员会、伙食管理委员会等，为学生实践“三自管理”搭建平台，不断扩大“三自管理”的覆盖面，让每一个学生根据自己的兴趣和爱好都能找到自我的归宿，找回自信，找到希望。每个学生根据自己的兴趣爱好、个性目标、发展需要参加到社团中来，使其进行知识学习，创新研究，自我激励和能力培养。

进一步加强社区公寓、实践基地、班级的教育功能，不断完善学生自我管理的新模式。在原有的楼管会基础上，建立社区公寓党支部、团支部，充分发挥党团组织的先锋模范作用。各社区公寓党支部、团支部与每幢楼楼长，每层楼楼层长，每个寝室的寝室长联系起来，开展宿舍文化建设与创建文明宿舍活动。成立宿舍联络委员会，及时向老师反馈学生的思想动态、生活情况、卫生情况等，设立咨询服务机构，帮助学生排忧解难，更好地为学生提供及时的服务；其次，积极搭建实践平台，发挥实践基地的教育功能。定期让学生深入到专业实践基地，到当地文化教育基地、爱国主义教育基地等开展实践教育，聘请有影响的专家、教授为大学生开设文、史、哲、经、音乐、美术等多方面的系列讲座，开展多形式、高品位，健康生动、情趣高雅的校园文化活动，把育人贯彻始终；另外，在原有班委会组织机构设置上，根据学生工作的需要，要求各二级学院根据自己实际情况在班级中适当建立以下组织，如：课堂考勤组、困难学生鉴定组、奖助学金评审组，入党积极分子考核组、素质拓展认证组、教室卫生督查组、心理健康辅导组等，来提高学生工作管理效率，体现学生的主人翁意识，唤起他们参与班级民主管理的责任感和使命感，更好地服务同学、锻炼自己。

（四）构建学生党员先进性教育的长效机制 充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用、学生党员的先锋模范作用和入党积极分子的示范带动作用。更好地发挥党建在学生工作中的龙头作用，开展党员形象工程，建立“一个学生支委带好一个班级，一个学生党员带好一个寝室，一名入党积极分子带好一名同学”党建示范帮带制度，在师生中叫响“树一面旗帜，建一个阵地，办一些实事，献一片爱心，带一批同学，做一些贡献”的口号。全面带动学生思想政治教育、班风学风建设、校园文化建设等各项工作，促进学生全面成长。通过塑造点（党员个体）-线（基层党支部）-面（学生党员整体）的形象，充分发挥学生党员的模范带头作用和辐射作用，展示学校党员的良好风貌。

（五）构建学生助理工作机制

具备一定的管理能力是现代社会对大学生的要求之一。制定学生助理相关实施办法，鼓励学生争当“助教（教师助理）、助管（辅导员、管理事务助理）、助研（科研助理）。一是各专业配备教师的学生课程助理，即“助教”，协助主讲教师完成教学计划，解答同学的疑问，维护课堂秩序，帮助学习困难的同学，激发同学的学习兴趣，发挥学生互教互学、先学带后的作用；二是给辅导员、管理事务部门配备学生助理，即“助管”，主要协助辅导员、管理事务部门做好学生的思想政治工作和日常管理工作；三是给教师配备学生科研助理，即“助研”，协助教师开展科研工作，为学生提供有教师指导的研究平台，增强师生间的交流合作，推进知识、能力、素质并重的人才培养模式，切实提高学生的科研能力。通过设立学生助教、助管、助研岗位，以此增加学生社会实践机会, 培养他们的管理能力。

（六）整合资源，成立若干学生工作中心，构建管理新模式 充分发挥大学生在学生教育管理中的主体作用，成立以学生综合办事服务的综合事务服务中心、创新创业教育指导中心、爱心互助中心、团学组织中心、心理健康教育中心、权益维护中心、社区服务中心、文化艺术中心、继续教育中心、校卫队等为主要载体的朋辈教育学生工作中心，构建学生自我教育、自我服务的实践平台，提高学生管理水平和促进学生的全面发展。

（七）建立个性自主学习奖励制度

制定个性自主学习奖励实施办法，将个性自主学习纳入培养计划，鼓励学生课外参与科学研究、技术开发、文学艺术创作及各类社会实践等丰富多样的个性自主学习和研究，增强学生自主学习的能力，促进学生个性发展，全面推进素质教育。个性自主学习项目包括：学科竞赛获奖、科技创新活动、科技成果、发表论文与作品、课外文体活动、课外阅读、学术报告与讲座、社会实践与服务、各类考证证书认证等。学生可按自己的实际情况有计划有目的的设计安排大学期间进行自主学习的方式方法，学校将个性自主学习情况作为评定奖学金、三好学生等评比的主要参考项目。

（八）开展大学生阅读经典计划

积极引导学生进入图书馆、电子阅览室、沙龙等场所开展自主学习活动等，要求学生年生均外借图书30册以上，其中专业图书外借20册以上，即学生月均外借图书3.5册以上，其中专业图书外借达2.5册以上。建立各专业课程任课教师指导学生阅读课外专业参考书制度，指导低年级学生撰写专业学习心得，每篇学习心得规定参考文献5册以上，并在文末注明参考书目；指导高年级学生撰写专业综述，每篇规定字数达2000以上，每篇专业综述规定参考文献5册以上或期刊论文8篇以上，在文末注明参考书目。通过整合各专业教师资源，立项自编我校《经典选读目录》，涵盖古今中外政治、军事、历史、文化、经济、励志等多个领域的经典文献，作为学生课外的辅助性读物。学校设立“经典阅读奖”，以奖励、表彰在经典阅读、课外阅读活动中的优秀学生，推动、鼓励、倡导学生进行广泛深入的阅读，提升人文素养。

（九）建立劳动值周制度

每个班级每学年安排一周，作为“三自实践周”，学生参加校园劳动、参与学校管理、开展自我服务。学生参加“三自实践周”成绩报教务处备案，统一纳入成绩管理，班级三自实践成绩和辅导员业绩、学生奖学金挂钩。在实践周中设立教学楼学生岗、实验楼和实训基地学生岗、宿舍楼学生岗、餐饮中心学生岗、办公楼学生岗，协助教务处、学工处、后勤处等部门对教学楼学习秩序、实验楼和实训基地秩序、宿舍楼秩序、就餐秩序、办公楼等场所进行管理，做好各项服务工作，锻炼管理和实践能力。

（十）建立创新创业学分制度

制定创新创业学分实施办法，将创新创业纳入培养计划，构建创业人才培养的载体和平台，鼓励学生开展多元创新创业实践活动。强化大学生的创业意识，提高创业者的综合素质，以创业实践活动作为载体，有目的、有计划地组织学生参加创业实践活动，把课堂教学和课外实践活动有机地结合起来，积极引导学生参加科研和各种专业竞赛活动，在活动中培养锻炼大学生创新能力、科研能力、协调合作能力；为学生提供创业实践场所，利用已建立的大学生创业园区，有针对性的开展创业能力训练，以自身体验为主的活动组织，或者以模拟仿真为主的实战训练；出台支持大学生自主创业的相关制度，为学生开展自主创业提供项目论证、技术服务等支持，帮助学生进行市场分析、风险控制、申请创业资金；通过实习基地挂职体验创业，开展包括创业计划、公司创建、商业机会、创业资源、企业战略等主题实训；鼓励学生尝试创办企业，使学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验与失败的教训，在创业实践中增长才干，在创业实践中提高素质，进一步提高创业能力和创新创业素质。

（十一）建立多元个性的学生奖励体系

充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用，在学生奖励上要设置立体多层、多元个性的奖项，既注重对学生个人的激励引导, 鼓励学 生个性化发展，又注重对学生班级集体的激励和引导；对学生个体，除学业成绩的基本要求外，还要注重道德品质、行为规范，尤其要突出志愿服务、创新创造、实践能力和素质拓展等，通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功的快乐，激励更多学生努力学习、多元发展。

五、“三自管理”的保障机制

积极转变观念，切实保证“三自管理”教育落到实处，实现全员、全过程、全方位育人。

（一）思想到位

充分认识到“三自管理”对于深化我校人才培养的重要意义，学校教职工和各职能部门、各级学院要根据“三自管理”的要求自觉转变观念，统一思想认识，使师生都能按照“三自管理”的要求开展教育教学和管理服务工作。

（二）职责到位

各职能部门、各级学院要明确学生“三自管理”的管理职责，根据“三自管理”的职责明确工作人员和具体分工，使管理进入到日常工作中，确保“三自管理”实施后的正常有序运行。

（三）保障到位

各职能部门、各级学院在人员配置、经费保障上对“三自管理”予以保证。

（四）落实到位 各职能部门、各级学院要根据“三自管理”的理念和要求，制定明确的“三自管理” 工作分阶段实施办法、计划和方案，出台推进“三自管理” 的深化工作举措，使“三自管理”真正落实到位。

第四篇：关于做好2012-2013学学生学年鉴定的意见 2

关于做好2012－2013学学生学年鉴定的意见

一、切实做好学生的学年鉴定工作

1.学年鉴定的指导思想：通过结合综合素质测评工作对过去一年学习生活工作情况进行系统总结，进一步统一思想，继续坚定不移的抓好学风建设。

2.学年鉴定的总体要求：各学院要以专业年级为单位组织，每位学生要联系自己过去一年的学习情况，联系自身综合素质发展情况，联系本专业进行讨论，修订自己新学年的学习计划，以期达到不断总结、不断进步的目的。

二、认真做好教育引导工作

各学院要做好教育引导工作，结合目前学生的实际情况，要加强专业课学习，提高专业素质和创新能力。加强学生艰苦创业意识教育和实践能力的培养，培养学生的创新精神，促进学校教育和社会竞争接轨，以就业教育推动一地办学后的学风建设。

三、学年鉴定的具体操作办法

1.分专业进行总结与动员会，由辅导员老师或班主任主持。

（1）把过去一年学风建设、素质测评所进行的工作系统总结，分析进步和不足的原因，进一步统一抓学风建设不动摇的思想，指出新学年学风建设和素质拓展的目标。

（2）布置学年鉴定工作，合理安排好时间。

2.班长代表班委会对本班一学年的学风建设工作进行总结。

3.请辅导员或班主任组织学生对过去一年的综合素质发展情况进行评定，特别应重视学生的自评情况。

4.个人鉴定的要求

（1）综合评定时按照各学院综合素质评定办法执行，依据二级指标中的各项内容，总结过去一年的综合情况，分析进步和后退的原因，既要全面，又要有侧重。

（2）对新学年的综合素质发展要有切实目标和可行性措施。

5.填表要求：

（1）表内所列项目应全部填写，不得有空白。

（2）学年鉴定表不能用计算机打印，一律用蓝黑或碳素墨水填写，字迹必须清楚工整。

（3）自我鉴定要求内容真实具体、语言简洁，争取在空格内填完内容，如不够填写，可增添标准16开白纸贴入表内。

（4）请认真保管、仔细爱护、按时上交此表，做到完整、整洁、有序。

6.学生学年鉴定表要装入学生本人档案中，终生保存，请各学院予以重视。

学生工作部

2013年8月29日

第五篇：做好2014年学生暑假生活指导意见

教学处关于学生2014年暑假生活的指导意见

为了让学生度过一个安全、愉快、有意义的暑假，现印发2013年暑假生活指导意见，请各年级遵照执行。

一、规划好暑假生活的重要意义

暑假时间较长，把学生的暑假生活科学规划安排好，对学生过一个安全、充实、有意义的假期具有十分重要的意义。初中学生处入青春发育期，此阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。目前不少学生思想不定性，明辨是非能力不强，抗诱惑力不足，假期中如果脱离学校正常教育后，部分学生很容易受一些不良影响的侵扰，会因迷恋网游、结识不良人员等因素，而误入歧途，甚至个别学生还会做出严重的违规违纪事件。不少学生可能因不会合理安排，致使良好的学习、生活习惯得不到巩固，造成问题的反复，难以给正常的学校生活带来帮助。假期也是学生安全事故的高发期，易出现交通、溺水等事故，必须引起广大家长的高度重视。

假期中，只有家庭学校密切合作，共同规划，科学安排，加强管理才能收到好的教育效果。假期中我们要着眼于学生的全面发展，加强学生的体质锻练，丰富学生的假期生活，创造条件积极开展有益学生身心的活动，如读好书、科技制作、社会实践、才艺展示等。家长和教师要结合作业学习重点指导学生学习习惯的养成教育，加强学生管理时间能力的培养，增强学生学习的主动性。也要注重培养学生的健康情趣，引导学生学会正常交往，抵抗不良诱惑，要支持和鼓励学生走近社区，了解社会，奉献爱心，助力城市文明建设，增强学生的社会责任感。要防止死读书，学习负担过重的问题，还要防止假期生活单一和过度自由的问题。

二、暑假生活的基本内容和要求

1．要求各班成立学生暑假生活指导委员会。

各班要通过放假前的家长会筹建学生暑假生活指导委员会，积极要求学生家长广泛参与学生暑假生活的指导工作。各班放假前要对家长集体进行一次暑假教育培训，签定安全责任书，重点做好学生学习计划执行情况的监督，做好防火、电、雷、溺水、交通等安全事故，要求学生远离毒品、禁止吸烟、进营业性网吧，家长要切实做好学生的暑假安全工作。要明确家长的暑假的管理监护责任，要明 1

确提出：家长既是学生的监护人，也是学生暑假生活的指导者、管理者和责任人。家长要注意对学生经常性进行安全教育，确保学生的人身安全。要督促学生有计划、有组织地完成暑假学习和社会实践任务，要积极参与科技制作、读书写作、才艺展示等有益学生全面发展的活动，家长也要为学生完成暑假任务提供必要的支持和帮助。

2.各班级成立学生假期学习小组。

为了高质量的完成暑假学生的学习任务，各班级要组建学生学习小组。各年级要建立教师对学生暑假学习的指导机制。教师可以到学习小组活动地点进行现场指导检查。

学习小组首先是各层次学生混合搭配，有明确的组长，有每个学生的联系方式，方便家长随时监督检查孩子是否按时参与小组活动。要求如下：

（1）每小组成员6人左右为宜，每班小组6—7组；小组成员家庭地址要相近为宜，确保交通安全。学习活动期间最好有一位家长进行适当引导和监管。

（2）每小组设立责任心强，有组织能力的组长一名；各学习小组要制定学习生活计划，以完成暑假作业和复习巩固各科课程为基本目标，适当做好下学期课程的预习。

（3）活动形式：分散与集中相结合，分散学习由小组确立学习内容和学习重点，集中学习主要解决组员学习中的问题。每次集体讨论之前，每位组员要整理好自己遇到的问题，集中解决问题，然后，组长安排下一阶段的学习任务。

（4）各班要开展学习小组学习竞赛活动。开学后，各年级要对组织学习小组活动优秀的10个班级进行表彰，同时对优秀学习小组进行表彰。各年级根据不同要求制定相关评价标准。

3.积极开展“科技引领成长”为主题的科技制作、创意设计、科幻画比赛、小论文比赛等活动。

加强学生科学探究和创新实践基本能力的培养；倡导学生主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题；鼓励和发掘学生中质朴的原始创新意识。学生中的优秀作品将直接推荐参加第30届山东省青少年科技创新大赛初赛。开学后，学校组织科技实践报告、科幻画、科技创意、小制作等四个方面的优秀作品进行评比表彰，组织科技教育先进班级的评选。具体要求见《山东省青少年科技创新大赛规则》，我校网站上查阅。

4.积极开展“写一手好字，读几本好书”活动，开展练字大比拼和主题征文大赛活动。

根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神，针对网上阅卷的要求，各年级要求学生假期认真对待练字，每天练字一张纸，争取在写字上有较大提高。

各年级根据下学期语文教学内容的安排，向学生指定教育部推荐书目的阅读活动。

各年级组织学生开展主题征文活动，征文的主题设计为： 2012级是“中学生与法”;2013级是“经典诵读伴我成长”，在广泛阅读的基础上，围绕主题积极撰写征文，字数在800字以内，内容与体裁不限。要求学生每人一篇，开学时一并上交，年级语文组组织评比，优秀作品结集印刷。

5.鼓励开展增长才艺、锻练身体活动。

本着愉悦身心，培养健康情趣、全面发展的原则，鼓励学生一是积极锻炼身体；二是提升艺体、科技等方面的才艺；三是学习家务劳动等。鼓励班级家长委员会成立系列活动小组，比如：体育小组、音乐小组等，和孩子一起打篮球、踢足球以及参加其他有益活动，增进亲子交流。

东营市实验中学

2014年6月30日