邯郸市第六中学生命教育材料(日报)（精选5篇）

第一篇：邯郸市第六中学生命教育材料(日报)

关注生命教育奠基幸福人生

——邯郸市第六中学生命教育实践探索纪实 邯郸市第六中学始建于1964年，是一所全日制初级中学，现有在职教师96名，学生1200多人。近年来，该校践行“珍爱生命，启迪智慧，和谐发展”的办学理念，认为教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为主旨的教育。该校于2005年12月成为北京师范大学校本培训基地，2007年3月16日成为北京师范大学生命教育实验学校，是河北省第一所生命教育实验学校，开始了初中学生的生命教育实践探索。

引导学生理解生命的意义

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，着眼于学生个性的健康发展，着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验。从根本上讲，生命教育是以提高人的生命质量为宗旨的教育。关注人的发展是素质教育的灵魂、核心和目标，因此说开展生命教育是实施素质教育的重要途径。

该校开展生命教育的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持科学发展观，坚持以人为本、和谐发展，根据学生生理、心理发展特点和规律，构建生命教育体系，采取多种教育方式，促进学生身心全面、和谐、健康发展。

开展生命教育的目标是：帮助学生能更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生；让每一个教师的教育生涯都能朝着捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值这一方向发展；让校园成为关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的乐园，让每一棵生命之树常青；通过生命教育，提升学生对生命的尊重，唤发学生强烈的生命意识，提高学生的生命质量，提升学生的人文素养，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，进一步发展“珍爱生命、启迪智慧、和谐发展”的办学理念，从而形成学校的办学特色。

生命教育的“6654”模式

该校在生命教育的原则和内容体系研发中，确立了生命教育的“六项原则、六大理念、五大支柱、四项指标”的“6654”模式。

六项原则：科学性原则、全体性原则、主体性原则、体验性原则、因材施教原则、多样性原则。

六大理念：关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命。

五大支柱：珍惜生命——关注生命、尊重生命和关爱生命；独立生命——没有谁能代替你，自我作主勇于负责；把握今天——活在当下，及时抓住机会；全面拓展——开拓生命的价值；极限开发——挖掘生命潜能，创造自己都难以相信的奇迹。

四项指标：

1、了解生命之现象。包括了解生命的诞生、成长直至死亡的过程，了解生命的不可逆转性；了解生命中的挫折和缺憾，并学会不轻言放弃，而是以积极的态度去面对；了解死亡，正视死亡话题，引导学生珍惜生命，学会感恩。

2、领悟生命之价值。包括认识生命的独特性，认识生命与自己、他人及社会的意义，学会处理好“己我”、“人我”和“社会与我”的关系，学会与人平等相处，学会包容，学会关怀，以己所能，回馈社会。

3、实践生命之关照。包括对所有生命形式的尊重和爱惜，不伤害生命。要树立自我保护意识，学会基本的自护技能；要善待生命，关照他人，从“六爱塑魂”入手，培养良好的行为习惯和道德品质；在关心他人、服务社会的实践过程中体验生命的丰满和心灵的充实。

4、绽放生命之精彩。立足当下，发现生活的多姿多彩，找寻生活中的美丽亮点，展现生命的活力和灵性；搭建学生“双爱好”成长平台，多给予一些鼓励，引导学生过好生命中的每一天。

生命教育有机渗透各科

教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大的影响。因而，该校要求从校领导到全体师生人人参与生命教育。要求教师从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂充满生命活力，使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历；要求教师提升自己的生命意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个师生之间民主平等的关系，创造一个温磬、和谐和充满生命活力的学生成长环境，让每一位教师真正达到既教书又育人的目的。

生命教育有机渗透在学校教育的各门学科，也就是说，学科渗透是实施生命教育的重要阵地。该校要求教师着力挖掘所有学科教育中的生命教育的内涵，激活蕴藏在学科教育中的生命教育的内容，达到生命教育的目的。例如，语文学科发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解，教会学生正确地认识自我，学会保护自我，正确地与老师、同学、家人进行交往，学会共同生活；生物学科教会学生认识生命的奥秘；体育学科教给学生生命运动的常识、保健的方法；历史学科让学生认识人类在求生存、求发展的文明历史进程中的创造活动，感悟历史人物对真理和正义的执着追求和精神风貌，进而了解生命的意义与价值；美术、音乐学科要利用艺术美感陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，从而使学生保持乐观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。每一位教师都参与，每一学科都渗透，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”滋润每一个学生的心田，从而为学生构建生命的远景，引导学生树立远大志向，彩绘亮丽人生。

开发生命教育校本课程

该校是河北省校本课程实验学校。在校本课程探索中,该校将生

命教育定为校本课程，研发了生命教育校本课程纲要，制定了生命教育校本课程实施方案。研发中，把北京师范大学教授、中国著名教育专家肖川先生编著的《生命教育》教材以及一批专家学者对生命教育的论述，作为该校开展生命教育的基础课程资源。同时，统筹学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，完善生命教育体系，正着手编写具有邯郸特色、六中特色的《生命教育读本》。

学校以必修课的形式将生命教育课程纳入课程计划，统一编排课表，课时安排为七年级1课时/周，设一名专职教师；课堂中，主要采取主题阅读、思考讨论、主题解说、活动、体验等五大板块。

两年多的探索，生命教育课程已形成一套翔实的教学设计系列，具体如《开学第一课》、《珍爱生命》、《安全生活》、《生命痕迹》、《校园暴力》、《生命摧残》、《中学生自杀》、《快乐人生》、《幸福生活》等25课时，引导学生在课堂上学习感知生命的意义，为提升学生的生存能力和生命质量奠定了基础，为生命教育的实施开辟出重要渠道。

两年多的探索中，教师还从有趣的生命起源、我的生命历程、我的幸福生活、身边危害生命的现象等几个方面收集视频素材，建立了一套完善的生命教育视频系列，具体如《生命无价》、《守住家门》、《病从口入》、《安全上路》、《逃生自救》、《地质灾害》等20集，让学生受到了强烈的视觉冲击，体验了生命的过程，激发了对生命的热爱和珍惜，极大地增强了学生珍爱生命的意识。

构建生命教育实践活动体系

学校生活，是学生生命历程的重要内容。营造快乐而富有生气的学习生活环境，精心策划一些活动，让学生健康而又幸福的生活每一天，是学校生命教育的重要内容，也是为学生的幸福人生奠基的基础工程。该校积极探索课堂向课外延伸、校内向校外拓展的活动模式，构建了“安全防护”、“六爱塑魂”、“双爱好”、“社会体验”四大主题生命教育实践活动体系。

“安全防护”，通过消防疏散演习、生命急救、火灾逃生技能演

练、自我防身等活动帮助学生掌握守护生命的知识，保证在意外灾难面前能使自己尽可能生存；“六爱塑魂”，充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育等，丰富学生的生命经历，感悟生命的意义，养成美好的品德；“双爱好”，通过阳光体育、学生社团等活动形式，搭建各种平台，让学生展示生命风采，培养自信，磨练意志，同时提升自己的生活品质，张扬孩子个性；“社会体验”，充分利用和开发家庭、社会的生命教育资源，通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，让学生亲近社会与自然，引导学生关心他人、关心社会，学会交流、合作、参与、竞争，使之能更好的去发展自己的人生。

生命需要体验，只有个体的用心体验，才能感受到生命的真实与活力。所以该校在实施生命教育时特别注重自觉扩展学生的生活环境，丰富其生活阅历，增加其对生活、对社会的积极体验，从而使生命教育与生活世界相互“融入”，相互促进。如通过对伟大母亲的采访、走进医院的体验等实践活动，亲历生命的孕育、诞生的艰辛，感受生命的脆弱与伟大，学会感恩；如强化学校安全预警机制，不定期开展火灾逃生演练、地震演练等活动；2008年的汶川地震后，该校在生死教育中，以“定格难忘的画面”给学生呈现死亡的现实，唤醒学生对现实的认识，通过对“悲痛过后，人们怎么办？面对死亡，生者该如何活下去？”等话题的探讨，引导孩子的情感体验进一步发展，达到珍爱生命的目的。

焕发学生强烈的生命意识

在近两年的探索中，教师注重学生的反馈，留下第一手的资料，比如已形成两本生命教育感受文集，一是中学生自杀论坛集《生命只有一次》，一是生命教育专题片观后感集《生命礼赞》。有的学生写道：自从老师讲了中学生自杀这个问题后，我渐渐懂得了生命的可贵，也想到了家人。我要勇敢地活下去。以后的路还很长，在这里我要谢谢老师让我懂得了生命的可贵，我以后要坚强地活下去。

随着生命教育的开展，该校校风校貌焕然一新。该校已成为关注

生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的乐园，例如，留一面围墙让学生自己去涂鸦，画他们喜欢的东西；楼道的墙壁让学生自己写提示标语，尽显每一个人的才华；走廊有自助书架，学生可诚信阅览；安全卫士、爱心传递、月光艺术、我爱科学、绿色总动员、英语快乐大本营、小记者在行动等30余个学生社团活跃在校园内外等等。这些对学生生命的关怀，不再是高高站在管理者的角度去实施，而是站在学生的视角营造充满生命气息的校园文化，这些充满人文关怀的校园文化极大地陶冶了学生的心灵。该校也涌现出一些优秀典型，刘芳同学在全国读书教育活动演讲比赛中获一等奖第一名，刘玲同学获得邯郸市中考第一名，申宜宁同学捡到7000元现金主动交还失主，潘红献老师在市中小学教师技术比武中获得技术状元称号，李建国老师在全国初中化学优质课评比中获一等奖等。该校曾获“依法治校示范校”、“精神文明建设先进单位”、“德育先进学校”、“综合治理先进单位”等殊荣。

该校通过对生命教育的探索，更新了教师的理念，焕发了学生强烈的生命意识，提高了师生的生命质量，增强了学校的凝聚力，形成了显著的办学特色，提高了教育教学质量，有力地推动了学校素质教育向纵深发展。

第二篇：20141103邯郸市第六职业中学教育教学评价自查

邯郸市第六职业中学自评报告

邯郸市第六职业中学，位于邯郸市人民路医化巷1号，是一所市属国办职业中学。学校自1983年开设职业教育课程以来，根据市场需求不断调整，注重务实，追求创新，积极转变办学理念，突出办学特色，大胆探索教育教学改革，全力培养高技能人才。学校曾先后荣获“教学管理先进学校”、“教学改革先进学校”、“师资培训先进单位”、“招生就业先进单位”、“联合办学先进单位”等荣誉称号，2004年被河北省教育厅认定为我省首批农村劳动力转移培训基地。2007年被认定为河北省重点中等职业学校。2008年被认定为河北省电子行业特有工种职业技能实训基地。2012年4月我校和邯郸市现代中专联合办学。

根据市教育局《关于转发<河北省中等职业教育教学质量评价方案（试行）>的通知》要求，学校领导高度重视，成立了以王合新校长为组长的教育教学质量评估领导小组,要求相关部门紧密配合，保证按照精神落实到位。现将情况汇报如下：

一 坚持德育为首、营造育人氛围

1、师德建设

我们把爱与责任作为师德建设的重要内容，除了每周坚持一次集中政治学习、贯彻学习《中小学教师职业道德规范》、《邯郸市中小学教师行为规范》、《邯郸市六条禁令》、《邯郸市教育局关于禁止公办学校在职教师有偿家教的管理办法（试行）》。全体教师和党员集中学习河北日报刊发的长篇通讯《同呼吸才能心相印》——习近平在正定工作期间坚持群众路线纪实，学习了1966年 2 月 7 日，《人民日报》发表的长篇通讯《县委书记的好榜样——焦裕禄》，组织教师观看关于优秀共产党员的电影《牛玉儒》、《孔繁森》、《谷文昌》《第一书记》等，专题学习邯郸市教育系统五名焦裕禄式校长、六名邯郸教师楷模的先进事迹，组织全体教师到涉县一二九师司令部旧址参观。

2、学生德育

德育为首，育人为先是我们倡导的育人理念。我们的具体做法是提升三个品位：一是提升校园文化品位，从校园绿化、美化、净化入手，为学生健康成长营造优雅的环境，近期学校更换了橱窗及各类名人画像，橱窗内容常换常新，力求对学生成长起到积极健康的作用。二是提升德育内容品位。在德育内容安排上，我们坚持以爱国主义教育为核心，根据学生年龄特点，注重从身边做起，把大事做小，又在小中见大。我们从学习《中学生日常行为规范》入手来提升学生的文明素养；从做好值日、卫生扫除入手，来培养学生的劳动观念；从不说谎话，考试不作弊入手，来培养学生的诚信美德；从热爱班级、学校、家乡入手，来培养学生的爱国情感；从学法守法入手，来提高学生的法律意识。三是提升德育活动品位。积极开展形式多样、贴近学生实际的德育活动，力戒搞形式、摆花架子。我们的具体做法是：（1）坚持每周一升国旗仪式和主题班会。让学生在国旗下讲一次话，当一次升旗手，都是对学生巨大的鼓舞。（2）现身说法的法制讲座。每学期学校都邀请派出所、司法有关同志到校开展法制教育讲座，生动的案例、严明的处罚使学生一次次受到心灵的洗礼，起到了很好的教育效果。（3）点点滴滴的养成教育活动。学生的养成教育，需要从点滴小事抓起，针对学生乱扔废止的不良习惯，我们开展了“拾起的是一片废纸，扬起的是高贵的品质”活动，大力表彰在活动中涌现的先进典型，现在几乎看不到学生乱扔废纸现象。五.四节、国庆节等学校都要组织演讲、文艺节目之类的比赛，要求各班要让每个学生在班级里面参与，培养学生的团队意识和参与意识。

二、调整教学计划，优化组合课程，适应社会要求

1、调整教学计划，适应社会要求

根据社会的需求，依据教学计划和大纲，组织各教研组编写了相应的教学大纲，使教学的内容和形式能够适应社会和企业的要求。削减了部分纯理论的课程及课时，增加了试验和实训的课时。严格规定上课教师必须到车间和实训室跟班指导，切实把提高学生的动手能力放在突出位置上，缩短了学生与社会的距离，使之能够尽快适应社会要求。

2、优化组合课程，提高学习兴趣

根据当前中职学生的具体特点，围绕中职层次培养目标，制定“应知应会”的课程内容，优化组合各门课程，使得学生能够听得懂、听得进、愿意听。简化了课程计划，修改了教学进程，使得课程更加紧凑，衔接更加自然，提高了学生的学习兴趣。

3、选用规划教材，适应职教特点

坚持选用省教育厅规定的国家规划教材，严格执能学校教材管理规章制度行，自觉抵制盗版教材及非正式渠道发行的教材。根据职业教育的特点以及现在学生的素质，在国家规划的教材中，选用适合中等职业教育特点和我们学校学生素质的教材，现在大多数都是“项目性教学”的教材，并配有教学光盘和相应的学习资源，为老师和学生的教与学提供了基础性的保证。

三、加强教学研究，紧紧抓好课堂，提高教学质量

1、开展多种形式的教研活动，促进交流学习我校开展了形式多样的教研活动，每周二举行全校的教研活动，每月组织一次教师教学反思比赛，还举行了教研组的讲学活动。通过教学比武教师展示自己的教学技能和经验，并通过反思对现实教学中遇到的问题，进行交流，对未来的课程设置和计划提出自己的建议，这样，在交流中互相促进，互相提高，丰富了教学的方式和手段。

2、认真抓好备课，强调作业、辅导

备课是上课环节中非常关键的环节，“常备常新”是每个老师的真切体会，老师们根据课程的大纲要求，写出本学期的授课计划，并以此时间安排进行备课、上课。为监督和杜绝无教案和使用旧教案，教研组每月定期查收教案，并不定期抽查教案，每学期进行一次优秀教案评比。

要求教师及时布置、批改作业，教务处制定了《作业检查及评选办法》，对学生作业采取定期和不定期的抽查检查和评比。

3、强调课堂互动，提高教学效率

为了提高教学效率，强化对课堂知识的记忆，强调老师在上课的每节课中，必须有10-15分钟的时间与学生进行新旧知识的互动交流，积极发现和发挥学生的长处，在互动中寻找知识的乐趣，寻找掌握知识的程度，以便在下面的讲课中加以规范和补充。这样，既提高了学生学习的兴趣，又加深了学生对知识的理解，使学生通过理论学习，脑子里有概念、有形象、心里有计划、有办法，在后面的实验和实训中，能够再现课堂的教学过程，顺利的完成各项试验、实训，在学制已经缩短的情况下，用较短的时间掌握住必需的知识和技能。

4、常抓听课评课，同步进行评价 每学期按要求制定每个教学管理人员和教师的听课计划，校长和副校长不定时的随时进行听课。课后，对与被听课老师进行评议，并进行讨论、交流。

四、以师本革命为载体，不断提高教师素质

1、加强教职工队伍建设，提高了教师队伍的整体素质。我们结合学校实际，坚持做好常规的教研活动，在多次组织学习《正能量叠加催生的教育奇迹——关于衡水高中现象的总结》和实地参观衡水中学之后，我们完善教学管理制度。凡是与教学有关的人员都分到组内，学校领导也深入到教研组全程参与教研活动。学校教研室举办导学案编写讲座，规范的导学案式样，各教研组成员分组交流设计思路和想法，然后组内讨论；在完成一段时间的教研活动之后，每位老师书写一份前期教研活动反思，包括，对这项活动的的认识，自己有什么好的做法，还存在哪些不足，有哪些收获。反思要在组内交流。教务处组织教师开展说课赛、朗诵比赛、粉笔字比赛，参加育局各处组织的征文比赛。今年五月份学校给老师们配备计算机之后，又对老师进行计算机培训，举办微课制作的讲座，提高老师们现代教学手段的使用水平。

2、以教学为中心，加强教学管理。一是加强对教学常规工作检查力度，学校对教师备课、上课、作业批改、测试等工作进行督导、检查、考评，检查的结果与期末年终考核挂钩；二是加强了教学质量分析，在期中测试、期末测试结束后，要求教师认真反思教学，写出教学质量分析，使教师及时发现教学中存在的问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。三是规范办学行为，坚持不懈的贯彻素质教育新理念，促进学生健康、全面发展，注重培养学生的个性与特长，倡导学生乐学、会学。

3、我校目前没有升学任务，只有就业任务，依然在积极探索教学方法的改进与提高，2013年5月9日组织全体老师赴杜郎口中学学习；在教育局开展“水对标先进,学习衡水,提升质量”的活动中，2013年10月25我们组织18名教师代表赴衡水十三中和衡水二中学习参观，对衡水现象有了近距离的感受；在全市在武安职教中心召开全市职业教育工作会议之后，2014年10月15日学校43名教职工赴武安职教中心学习。学校要求参观后教师撰写学习体会和学习感想，在组内或全校范围内交流。

4、我校60%以上文化课教师能担任一门以上专业课教学工作，70%以上专业课教师获技师资格证书。学校有双师型教师有17人。培养了一支包括高级工、技师、高级技师在内的机械制造、电子电子电器应用专业的“双师型”教师队伍，积累了一整套专业教学实践经验，学校综合实力不断增强。2013年我校参加河北省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，其中秦邯春获得河北省一等奖，武小莉、赵艳春获得河北省二等奖，陈宇峰获得河北省三等奖，秦邯春代表河北省参加全国中等职业中学“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，获得二等奖。2014年，在河北省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛中，我校董国林获得河北省一等奖，武小莉获得河北省二等奖，董继秀获得河北省三等奖。

五、抓好校内实训，提高动手能力

学校领导十分重视实验实训教学，投入巨资购买实验实训设备，我校设有计算机机房三个、钳工车间一个、数车车间一个、电子实训室一个、PLC实训室一个及电力拖动实训室一个。为了解决车间指导老师的问题，学校先后派出二十几位教师参加各专业的国家级培训，储备了一批实践经验丰富的教师担任实习指导教师，满足了学生实习、实训的要求。

六、专人负责管理，做好顶岗实习

我校将第三年“顶岗实习”制度纳入教学计划，进行规范管理。从1997年开始，已经向天津、北京、苏州等数十家企业输送毕业生3000余人，至今没有一名合格的毕业生未分配工作，真正实现了百分之百的就业率。

1、鉴定就业协议，维护学生切身利益

严格按照教育部文件规定安排顶岗实习工作，根据学校所设专业、学生掌握技能情况，对顶岗实习单位的工作环境、用工情况、工资待遇等情况进行双向对比，以使学生学有所用，用有所获。顶岗实习前学校与顶岗实习用人单位、学生签订了三方协议书，以维护顶岗实习学生的切身利益。

2、签订保险责任，做好监督工作

在顶岗实习用人单位的考察中，我们把顶岗实习学生的保险责任当做一项重要环节，督促、落实实习单位为顶岗实习学生购买学生实习责任保险。

3、专人负责管理，维护学生正当权益

为使学生能适应从学校到社会的角色变化，我校安排专人负责，与学生到实习单位吃住一起，深入工作、深入生活，积极做好思想疏导，协调解决实习中学生的专业知识及技术困惑，维护好顶岗实习学生的正当权益。

七、加强制度建设，落实管理措施

为了促使我校教学管理工作的科学化、规范化，努力调动师生教和学的积极性、主动性、创造性，建立稳定良好的教学秩序，保证教学工作的正常运行，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，学校教学管理制度和机构健全，职责分明。教学管理制度涉及教学的五个环节、教科研、教师及教学职能科室四个方面，共计四十余条，使常规管理井然有序。教学计划齐全完整，课程设置体现职业教育的规律和特点，教学大纲齐备，并且能根据新学科知识的变动而进行内容的修改和调整。任课教师在教学中以培养学生能力和提高综合素质为宗旨，认真教学，遵循教育教学规律，把握教学各个环节。学校于1997年开始，实行了教师的量化考核，随着教育教学改革的发展，不断进行修订和补充，现已制定出了较科学的教师量化考核办法，教务检查、常规教学，学生评议均进行量化考核，考核结果与待遇、职称、聘用挂钩。学校还制订了与教学有关的责任追究办法，追究办法的实施，大大加强了教师的责任意识，也使得教学管理走上了科学化、规范化的轨道。

学校目前处在发展的最困难时期，各方面的工作还不能按部就班去进行。比如说，联合办学的期间管理，在校生人数少，任课教师的工作量不足，教师的年龄偏大，有的还停留在老套路、老方式方法上，现代化教学手段比较滞后、落后，不能适应现在的教学需要。市直职业学校在谋发展上还受到机制体制的制约。我们的工作还有很多不足，请各位领导提出宝贵的指导意见。

二〇一四年十一月四日

第三篇：哈尔滨第六中学教育调查报告

哈尔滨第六中学教育调查报告

——高中美术教育

2012年8月27日我很荣幸得到了去哈六中的实习的机会，为期一个半月，实习内容主要是专业课美术教育的教学工作。期间，在老师和同学的帮助下，我学到了很多，积累了很多经验，取得了比较优秀的成绩。在此我介绍一下自己的调查结果，以及对中学美术教育学习的一些看法，其中一些问题前人已有所总结，但这对于我们实习学生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。

首先，从教师的角度来看，我的调查发现，现在的美术课堂教学，老师所使用的大多数教学方法是正确的，符合教学的实际情况。美术老师在备课时设计了很多问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的老师说对我说，现在的学生比较懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为认真与否都不会影响到自己的成绩。因此你让他们回家画画的时候，大多数学生是不能完成的。因此上课需要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的内容有更多的思考。在美术教学的过程中一定要多问“为什么”这样一方面可以加强老师和学生之间的沟通，另一方面也可以进一步发掘教材相关的内容。在我自己的教学过程中，我也用了这个方法，效果确实不错。在中学美术教学过程中，老师对学生的创造力的开发比会话能力的提高要重视得多，因为创造能力时要从小培养，会对人生有较大影响，而动手能力却是家长过分重视的。调查中，教师采用的是大部分是采用提问和回答，讲出和画出自己的想法，这些与学生互动的教学方法。在美术课上，老师很少会亲自动手给学生看，因为这样会导致学生临摹教师的绘画方法，从而导致学生临摹老师的绘画方法，是学生没有真正自己会动脑去想该怎么画。老师就更好地利用了多媒体工具——电脑，电视等，从而从审美和创造方向上提高学生的能力，在调查中还发现有经验的老师在进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、完美教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这是在我时间不长的实习期间听不同老师讲课过程中感触最深的。有的老师语言十分的幽默，还会适时的配合一些恰当的肢体语言，收到很好的教学效果。从中我们不难看出：了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习调查中得到论证。

其次从学生的角度来看，部分学生公开对我表示对美术学习不感兴趣，不想学美术。他们认为自己不想成为画家，美术学得再好也没多大用，况且自己考试时得分低不会受到家长责怪，但是也不乏富有个性化的学生，想要通过美术了解更多的东西。学生对现代化的教学方法一开始还是比较喜欢，很感兴趣的，时间一长也就无所谓了。大部分学生喜欢那种上课又默默不挨批评学生的老师，他们都希望学生能够关注自己，即使是成绩差的学生也是这样，甚至是比其他学生更加强烈。所以我们做老师的要好好的和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好的展开工作。

再次，恰当的评价学生的画，评价是个欣赏的过程，教师应该用欣赏的眼光看待每一幅作品，为他们提供积极有效的反馈。及时发现学生表现中的错误，也不应大惊小怪，而应在充分观察和欣赏画面后仔细询问学生的画法并作出具体的评价，时候我们可以引导他去观察、认知相关事务的特征。

通过以上的调查，我认为在今后的美术教学中，教师应注意以下几个问题：

一、培养学生学习美术的兴趣。

二、正确对待现代多媒体技术。多媒体技术应用到现在的教学中去是教育史上的一大进步，他的直观性，生动性，丰富性对教育有着巨大的促进作用，但一定要把握好度，过多的使用可能会引起学生的反感。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。

以上就是我在此次教育实习期间的有关情况，我会从中汲取优秀的部分应用到今后的教学中去，我相信不久的将来我一定会成为一名合格的人民教师!

第四篇：邯郸市第一中学

邯郸市第一中学

关于招聘生活指导老师启事

一、工作职责

1.负责学生的生活教育和思想指导；负责学生公寓的日常管理，培养学生独立的生活能力，引导学生健康成长；

2.负责每天楼层查宿和学生住宿管理工作；

3.负责维护学校夜自习的纪律和秩序。

二、工作待遇

1.工资情况：基本工资 1200元 + 生活补助100—300元（依每月考核发放）；

2.工作环境：提供独立的宿办室；

3.可以在工作之余旁听学校相关学科的课堂教学，不断提高自身的思想和业务素质，也可以申请兼职高中学生学习指导。

4.我单位优先推荐参加“邯郸市公开招聘中小学教师”入编考试。

三、招聘条件

1.遵纪守法，品行端正，身体健康，热爱教育事业；

2.专科以上学历，普通话水平二级甲等以上，学习成绩优秀；

3.身高要求：女160cm男170cm以上。

四、招聘时间：

1、有意者请于12月20日前将本人简历发送到yizhongsuguanban@163.com信箱，学校根据自荐书选出部分应聘者参加面试。

2、面试时间初定于12月22日。

3、面试地点为邯郸学院

五、联系方式

地址：邯郸市第一中学（中华校区中华大街666号）

电话：0310–7***009996

联系人：田主任

邯郸市第一中学

2011-12-15

第五篇：江南中学生命教育实践

江南中学生命教育实践

北京师范大学博士生导师肖川教授是北师大生命教育中心主任，是我国教育界生命教育的积极心理学实践的倡导者和推动者，是具有先进教育理念的学者。他的主要著作有《教育的使命与责任》《造就自主发展的人》《主体性道德人格教育》《打造有魅力的学校》。我校是北京师范大学生命教育研究中心的重点实验基地学校。肖川教授应我校的邀请，于4月22日来贵港市江南中学讲学。其报告的主题有：“教师的幸福人生与专业成长”“生命教育的方向与方法”“有效教学的策略”等。肖川教授除了做报告之外，还和我校“姜耀宇工作室”的30多位领导、教师亲切座谈，交流探讨生本教育实践的感受，为我校教育教学改革指明实践方向。

同时，肖川教授还为我校题词：

教师给予学生的既可以是真诚的欣赏、热情的鼓励，也可以是明确的指引、良好的示范和建设性的建议；还可以是善意的批评和令人心悦诚服的惩戒。教育就存在于积极的关注和对成长的引领之中。

引领我国生命教育的北京师范大学生命教育研究中心，每年召开一次生命教育年会，以推动我国生命教育的发展。“全国生命教育2012年年会——民族文化与个体生命成长”，于2012年4月27日—29日在天津市西青区召开。来自各省市区教育（厅）局、教科（院）所，教研中心相关领导、教研员、负责德育、生命教育和心理健康教育的专职或兼职工作人员有将近800人与会。支持媒体有《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《天津教育》中国教育新闻网等。我校

代表在本次年会上作题为“让每个生命绽放”的发言报告，得到来自全国各地的专家学者的一致好评。

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