第一篇：苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第11周中心发言稿
淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学年度第二学期
主备人：年级：一年级学科：语文时间：2013-5-2
第十一周集体备课
一、教材分析
本周的教学内容有《识字7》和《识字8》。
《识字7》这是一篇采用儿歌的形式来识字的课文。通过两首儿歌的朗读，来学习“从、众、条、林、群”等字。
《识字8》识字与韵文相结合，识字仍然采用孩子感兴趣的转盘来展示形声字。韵文朗读起来也朗朗上口，便于孩子对这些形声字的辨别和记忆。
二、学情分析
孩子的识字写字能力已有了明显进步，大部分学生基础较为扎实。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对存在问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
三、教学目标
《识字7》：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。《识字8》：
1、学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
三、教学的重难点
识字、写字
四、课时划分
1.《识字7》两课时
2.《识字8》两课时
五、作业安排
诵读韵文，练写生字。
六、教学流程
《识字7》
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：两课时。
教学过程
第一课时
一、导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
二、初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
三、看图学习生字词
1、出示左图
（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图
（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
五、看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
四、教学生字
1、认读生字词
这节课我们学写“群、变、众、条“。
2、学新偏旁：羊字旁
3、你是怎么记住这些字的？
4、指导书写，师重点指导以下字：
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
5、师范写。
6、学生描红、仿写，师巡视指导。
七、作业
猜字谜
一人单独走（）人山人海。二人结伴走（）从师习艺。
三人成一群（）众星捧月。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、用“单、丝、成、黄”口头组词。
2、学新偏旁：戈字旁
3、你是怎么记住这些字的？
4、指导书写，师重点指导以下字：
5、师范写。
6、学生描红、仿写，师巡视指导。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
《识字8》
教学目标：
1、学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点：
1.运用生字组词，积累词语，正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．学习生字，并且能够正确、工整地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。
3.初步了解形声字的构字规律。
教学难点：
1.结合课文插图引导识字识词，形声字的构字规律。
2．培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。
教具准备：
多媒体课件
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
⒈教师讲解意思：第三读《后汉书》，第四读《三国志》，读的同时，还要参照经书，参考《资治通鉴》，这样我们就可以更好地了解历史的治乱兴衰了。
⒉教师领读。
学生练习诵读。
一、故事导入
1.教师出示做好的转盘：
有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？
小朋友，你能帮帮小超超吗？
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求：
1．转动你的转盘自学生字。
2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。
3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？(为什么偏旁不同代表的意思就不一样，小蜻蜓是捉虫的)
三、交流学习所得。
1．你们认识这几个偏旁吗？说说他们的意思。
2．认读生字词
⑴转动字盘出示生字：清 情 晴 蜻
⑵指名读生字，说一说读时要注意什么。
集体齐读。
3．理解字义
你们仔细看看这几个字有什么特点？
我们可以借助偏旁来理解字的意思。
4．教师揭示形声字的特点。
5．认读词语，巩固字音。
(1)理解字义，试着用其中的一个词语说一句话。
（2）四人小组扩词、说话。
四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。
⒈学生自由朗读韵文。
⒉同桌互查。
说说同学的错误。
⒊指名读。
⒋这首儿歌写得好吗？好在哪儿？
五、指导书写。
师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下。
六、布置作业
熟读韵文
第二课时
练习诵读。指名背诵，齐背。
一、复习
1．说说“情、洁”的笔顺。
2．指名认读词语。
二、指导看图
1．图上画的是什么？
引导学生按顺序说出图上的景物：池塘、荷花、荷叶、小青蛙、蜻蜓。
2．自由练说。
3．指名说，教师指导说话。
三、学习儿歌。
1．下面我们来做一个填字游戏。
2．老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。
出示填空：天气（），池水（），小（）蜓，大眼（）.3．同学们真正掌握了这几个形声字的意思，能准确地运用到词语的学习中去，让我们打开书，一起来读读这首儿歌。
4．指名读课文，要求：读正确、流利。
指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
5．指导背诵，可以加动作进行表演。
四、教学生字
1．看笔顺描红“坐、事、捉”。
2．反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3．给“事、坐”找朋友。
4．指导学生观察生字在田字格的位置。
5．生描红。
第二篇：苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第1周中心发言稿
淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：一年级学科：语文时间：2013-2-18
第一周集体备课
一、教材简析
1.本册课本开头几页是有关指导学生专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之二。安排本项内容，意在进一步加强学生的专心听讲、认真写铅笔字等方面的训练，培养良好的学习习惯
（二）共有三页插图。其中第1页插图主题是“专心倾听、勇于发言”，第2、3页的主题是“认真写铅笔字”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。
本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯的基础上，还要把培养学生良好的专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生认真听课、积极发言和认真写字的习惯。
二、学情分析
一年级学生通过一个学期的学习已经养成了正确的读写姿势和爱惜学习用品的习惯。孩子小，习惯的养成不容易，本学期要以专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字为契机长期不断提醒并帮助学生形成习惯。
三、教学目标；
1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
2．指导学生仔细观察插图和教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点：
1．培养学生倾听和发言的良好习惯。
2．训练学生正确的写字姿势，并养成良好的习惯。
教学难点：让学生养成良好的倾听和发言的习惯，并培养良好的写字姿势。教具准备：教学挂图。
四、课时划分：
培养良好的学习习惯
（二）2课时
五、说教法学法
教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。
六、教学流程：
第一课时
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
1.观察第１页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？
2.这时我们小朋友应该怎样？
（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1.看第２、３幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
2.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2.在讨论中，老师相机点拨：
3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。
第二课时
一、看图，导入新课
1.出示第２、３页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
2.讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
1.出示《写字姿势歌》：
2.看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：
（1）出示第３页上面六角形框内的一幅图：
（2）出示第２页左下的一幅图：
过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势。
3.评析错误写字姿势：师做，生评
三、找出相通处，训练读书姿势
1.出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？
2.指名说。3.小结：
4.复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。
5.摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
2.先摆好读书姿势，再做写字姿势
3.看第３页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。
五、总结，练写铅笔字
1.总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注
意保持本面整洁。
2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
3.教师巡查，指导。
4.展示优秀作业。
板书设计：
培养良好的学习习惯（2）
专心倾听，勇于发言
认真写铅笔字 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。
第三篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第13周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-5-1
3第十三周集体备课
今天，我主讲的内容是练习5和第13课《学棋》
一、教材分析：
练习5安排了5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字。读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是练习的重点。
《学棋》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇故事。《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
二、学情分析：
学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引。因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还处于不断提高中，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生“我口述我心”的能力。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标：
基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：
1．根据学生已有的生活经验和方法，学会两课中的20个生字，两条绿线内的19个字只识不写。理解解由生字组成的词语“能手、棋艺、布子 专心致志、远近闻名。聚精会神。”
2．借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
3．通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步，看事物不能只看表面而要看到事物的本质的道理。
四、教学重难点：
其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。
五、课时划分：
在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想练习5用两课时，《学棋》也用两课时进行教学。
六、教学流程
《学棋》教学流程
1.游戏、激发学习兴趣
本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。
2.读通，整体感悟文章大意。
本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。
3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。
本层次的教学采用创设情境法，共创设了“学弈经验总结会”“孟子讲学”两个情境，前者的创设主要意图在明理，其中创造性问题――――在经验总结会上师徒三人会说些什么，你们作为嘉宾能联系实际说说吗？拓展了学生的思维空间，体情悟道自然不刻意。后者的创设为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。
5.拓展，课内外延伸积累。
本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观。
6．板书
七、教学过程
13．学棋 教学目标：
1．通过不同层次、多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，认识鸟字旁，理解由生字组成的词语。
3．在积极主动地探究阅读中读懂课文内容，明白读书学习要专心致志的道理。
教学重点：
结合文中两个学生学棋时对比鲜明的表现，抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等方法，理解课文内。懂得学习要专心的道理
教学难点：
通过连个学生学棋的不同表现，懂得学习要专心的道理。
教学准备
图片，课件
课时划分：二课时
第一课时：初读课文，大致了解课文内容。
第二课时：有感情地读课文，理解课文。教学过程
第一课时
（一）导入课文
1.出示课文片段。
A、古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
B、后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进。
为什么会出现这样的结果，学习课文就知道了。（板书课题，学习生字“棋”）
介绍围棋，谈话:你还知道哪些棋？
（二）初读课文
1.轻声读课文的第二自然段，找答案。
2.现在你知道为什么他们一个成了出色的棋手，而另一个却一直没有多大长进了吗？说一说。
3.自读课文
4.读课文第二自然段。
要求：①边读边圈出生字，画出生字词。
②把课文读正确、读流利。
5.．课文其它段再读一读。
自读要求：读准字音，读顺语句，不添字，不漏字。了解课文内容。
6．学生自读，教师巡回指导。
7．交流自学情况：
棋艺天鹅出色走神儿独一无二
动作听讲长进专心致志拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
8指名分段读
难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不
明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。
（三）再读课文，初步理解
1.带着问题再读课文：课文中的两个向秋学棋的学生，你喜欢谁？说说理由
2.出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明
白的地方还要问上几句。
3.引导学生品词析句进行感悟。（如专心致志、听、看、问）
学生朗读体会，教师指导学生有感情的朗读。
4.另一个学生是怎样学的呢？读读课文中的句子。
.引导学生画出关键词，再重点练习朗读感悟。
（四）学习生字
1．学生齐读生字并书写：棋 盘 鹅 弓 箭 能
２．教师范写：箭、鹅、能
３．学生完成习字册
第二课时
（一）复习检查
2．听写词语
专心致志远近闻名出色能手长进
3．指名朗读课文。
（二）精读训练
1.学习第一段
默读第一段，画出描写秋下围棋本领高强的词语。
什么叫“能手”“远近闻名”什么意思？
（1）谁来介绍一下秋？
（2）一提起秋，人们会说什么？
（3）谁来夸夸他？（指导朗读）提醒用赞叹语气读。
（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？
2.学习第二、三段
（1）看图提问：图上有什么人哪个认真听，哪个不认真？
(2)自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。
一个学生是怎么学的?指名读。
出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
(板书：专心致志)
(3)另一个学生又是怎么学习的呢？你们觉得他是一个怎样的学生？ 你从哪些地方看出他学得很不专心的?
(4)后来，这两个学生的结果是怎样的呢？
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
(5)指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
（三）小结全课.（四）作业设计
１．练习用一边„„一边„„造句
２，朗读课文，熟记二、三自然段内容
（五）板书设计
13.学棋
秋能手远近闻名
专心致志走神
（听 看 问）（想 做 想）
出色棋手没多大长进
八、作业：
熟读课文。
九、教学资源：
备课手册配套光盘、课件。
十、有待解决的问题：
1．象形字、形近字的构字方法是否要讲？
2．怎样引导学生感悟祖国语言文字的美？
第四篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第5周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期
主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-3-18
第五周集体备课
一、教材简析：
本周包括了2篇课文，分别是《月亮湾》《快乐的节日》。《月亮湾》是苏教版小学语文第四册的第三篇课文，本课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二第三是重点段，从村前到村后具体的描述了月亮湾的美丽。《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。同时，还 要注意识字教学。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。
二、学情分析。本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。二年级学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。必须充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，课件中配乐朗读等方法为学生创设美丽的春天情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
三、教学目标
1.认知目标：认识本课11个生字，会写10个字认识一个偏旁理解“鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满”这些词语。
2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行
词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。
3.情感目标：通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生
热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
四、教学重点：
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
五、教学难点：
1.正确理解“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”的意思。
2.结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么？教育学生要从立志这
天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。
六、课时划分：
《月亮湾》：两课时
《快乐的节日》：两课时
七、说教法学法
1．在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
2.学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以
学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
八、教学流程：
第一课时
一、导入新课：
1.同学们，今天老师为你们带来了一首好听的歌，你们想听吗？课件播放《快乐的节日》
2.猜猜这首歌是歌唱谁的呢？有谁知道这首歌的歌名吗？
3.板书课题：快乐的节日
4.小结过渡：这首诗歌又是怎么描写的呢？我们来学习这首诗歌。
二、初读课文。
1.自学诗歌。
2.检查自读情况
3.默读诗歌，说说每节说什么？（读后交流）
4.齐读诗歌，说说诗歌写了什么？自由说，教师适当点拨。
5.教师小结：这首诗生动、形象地描绘了天真、活泼的孩子们欢度节日的场面，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。）
6.过渡：孩子们在“六一”这一天是怎样欢度自己的节日的呢？我们下节课再去好好地读诗歌去体会。
三、指导写字。
1．教师出示生字，学生认读。
2．找出左右结构的生字，出示：艳、健、敬、敢。
自由记忆。
3．交流，学生教生字。
艳：左右结构，左边“丰”的三要稍微有点斜，右边是“色”。
健：左右结构，左边是窄窄的单人旁，右边的横较多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后写建字底。
敬：左宽右窄。右边第三笔的撇不能在横的末端起笔。
4．师范写，学生书空。
5．自由朗读课文，说说每个小节的主要内容。
四、作业设计
1.读读写写。
祝贺敬爱鲜艳丰满勇敢红领巾
歌唱希望健康理想感谢白杨树
2.正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.认读生字词。
2．填空。
（）的红领巾（）的小鸟（）的白杨树
（）的时光（）地成长（）地飞翔
（）地流出来（）地观察（）的节日
3.过渡：今天这节课我们一起和课本中的小朋友欢度节日，去分享节日的快乐。
二、细读课文。
1．学习第一节。
（1）学生自由朗读，边读边想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？
（2）学生交流，教师相机点拨。
A．看到小鸟。
B．师：小鸟不是人，课文怎么说“小鸟在前面带路？”引导学生体会小鸟边飞边欢唱的情景。指导学生朗读。
C.看到少先队员。
师：课文中写的是“我们”，从哪儿看出是少先队员？（鲜艳的红领巾）
D．在这节日里，少先队员们怎样欢度自己的节日呢？指导学生练习说话。
（3）指导朗读这一节。
(4)读后指名上台表演朗读。全班男生读，女生表演。
2.学习第二节。
（1）指名读这一段。其余学生边听边想象，仿佛看到什么？听到什么？
（2）同桌交流，指名试说。
（看到花儿向我们点头祝贺，白杨树向我们歌唱。）
（3）朗读：小朋友，课文中写了“花儿向我们点头„„”把花儿、白扬树、小鸟当成什么来写？
（4）小结：作者把花儿、白杨树当成人来写。作者这样一写，渲染了节日的气氛，烘托出孩子们愉快的心情。
（5）指导理解句子：
出示：有了我们，可爱的祖国就更有希望。
自由读这句话，想想这句话的意思。
交流，体会“我们”就是祖国的未来和希望。
（6）有感情朗读这一节。
3．学习第三节。
（1)交流。
（2）联系实际说说自己有什么理想，打算怎样报答祖国。
（3)范读这一段，自由练习朗读，体会孩子们对祖国的感激之情。
（3)齐读这一段。
4.学习第四节。
（1)出示挂图，指导学生观察。
小朋友看图，说说图中的小朋友在干什么？他们心情怎样？从哪儿看出来？
(2)交流：图中的小朋友在花园里过节日。他们有的唱歌跳舞，有的手拿气球放气球，有的在放声朗读课文„„
(3)师小结：老师和小朋友一起唱啊！跳啊！他们是多么开心、多么快乐啊！
(4)朗读感受师生共同庆节日的欢乐心情。
(5)看图背诵这一段。
三、熟读课文，体会感情。
1．练习有感情地朗读全文。
2．播放《快乐的节日》歌曲，听歌感受节日快乐的气氛。
四、指导书写。
1．出示生字，认读。
贺爱希勇康巾
2.学生观察分析字形。
3.指导书写。
重点指导“贺、希、勇”（“贺、希”两字上小下大，“勇”字上大下小）教师范写。
3．学生描红，临写，仿写。
五、作业设计：
1．用下列偏旁组字再组词。
色（）广（）贝（）友（）
2.用部首查字法查“贺、希、勇”三个字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：
我们来到花园草地
花儿白杨小鸟祝贺歌唱
感谢祖国
老师伙伴飞向理想共度美好时光
第五篇：苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第4周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-6
第三周集体备课
一、教材研读。
1.体现课标：
《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，能自主、合作、探究，掌握最基本的语文学习方法”。
2.教材地位：
随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。
3.编写意图：
（1）本单元的主题为“正义必胜”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生对邪恶的憎恨和正义必胜的思想感情。
（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意对古典名著的学习和研究，注意向初中阶段的语文教材靠拢。
4.学情分析。
（1）学情分析
在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
二、教学目标。
习作二
1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
2.要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3.能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
三、教学重点：
借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.四、课时划分：
习作二：一课时
练习二：两课时
三打白骨精：两课时
五、作业安排：
练习二：书中一、二、三、四
三打白骨精：补充习题
七、教学流程。
习作二 1.激趣导入,明确要求.2．揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。
3、借助插图,探究写法
(1).整体观察插图,感知”面”的描述。
(2)． 抓住局部观察插图,感知”点”的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
(3).插入突发事件添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?
3、联系实际，交流体验
(1).日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？
(2).交流、评议
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、写法迁移，尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
2、组织评议，指导修改。
3、誊写习作
练习二
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1．今天，我们一起来学习《练习2》中的“语文与生活”、“诵读与感悟”“写好钢
笔字”。
2．板书课题
二、学习第一题
1．自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案）
2．你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见）
3．读读诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。
学生判断、交流。
4.弄清农具用途。
5.读读诗句，括号中的词和什么农具有关系？
昼出（耘田）夜绩麻
童孙未解供（耕）织
（锄禾）日当午,汗滴禾下土
春（种）一粒粟，秋（收）万颗子
三、学习诵读一题
1.请同学介绍李清照的生平，了解作者，了解写作背景。
2.自读自悟，入境入情。
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读
（2）反复朗诵，读出项羽活着要做人中的豪杰，死要死得悲壮，做鬼中的英雄的豪迈气
3.学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。
四、作业布置：
第二课时
一、写好钢笔字
1.读帖
2．说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
3.教师指导
（1）．通过观察，说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
（2）．指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。
（3）.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。
二、学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
三、布置作业三打白骨精
第一课时
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时
一、复习检查。
1．听写词语：
2．指名朗读课文第二自然段。
二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。按哪三步分的呢？
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
││孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打││││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.3.完成学案。
板书设计：
8、三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良
白骨精：诡计多端
点击咨询 