上海师范大学康城实验学校电话是什么[样例5]

第一篇：上海师范大学康城实验学校电话是什么

上海师范大学康城实验学校电话是什么

上海师范大学康城实验学校是一所公办九年一贯制学校，下面是小编分享的上海师范大学康城实验学校电话是什么，希望能够帮助到大家。

上海师范大学康城实验学校

学校电话：021-64937200

学校地址：上海市闵行区莘松路958弄瀑布湾道18号

邮政编码：201199

学校简介：

上海师范大学康城实验学校是一所公办九年一贯制学校，座落于上海最大的现代化生活小区——康城，2004年5月由上海师范大学、闵行区教育局、协和房地产集团三方合作创办，占地面积48001平方米，建筑面积22240平方米，绿化面积11190平方米，环境优雅，景色秀丽。

学校以“汲取、融合、创新”的办学思路，提出了“植根民族文化，高质量培养个性学生；立足国际视野，高标准塑造品牌学校”的办学目标和“民主、和谐，科学、高效”的管理目标，并将“道者智，德者慧”为校训，抓住教育的真谛，围绕文化建设，着力营造适应和促进教师、学生、学校共同发展的优越环境，让学校成为师生成长的精神家园。

学校依托上师大优质教育资源，着力打造“师德优良、业务精湛、方法科学、心态积极”的优秀教师队伍，通过课题研究和校本教研，不断提升教师的专业水平。强调读书、专家引领、同伴互助、关注青年。教师自主发展意识增强，教学研究的自觉性和积极性得以提高，教研氛围日益浓厚，形成了“同侪互助，和而不同”的教师文化，学校文化的.凝聚力显著增强。

学校以课程文化建设为办学核心，统整德育和教学活动，重构学校课程，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以“开放性、选择性、综合性”为课程原则，适合和满足学生发展的课程系统，形成了陶艺、传统节日文化、经典诵读、戏剧、扎染、武术、双语、国际象棋、足球等一系列特色的课程，满足不同个性学生的发展需求，深受学生喜爱。

学校以开放、包容的心态，积极利用社会优质教育资源，为我所用，达到了学校、社区、家长和谐共处，互动共生的美好境界。学校与上海市幸运星足球俱乐部、上海师范大学谢晋影视艺术学院、上海棋院小世界合作，拓展了新的办学道路，达到了双赢。

短短几年，康城实验学校抓住学校文化这一灵魂，实现了学校跨越式发展。学校教学成绩名列前茅，特色教育享誉区、市。先后获得了上海市陶艺教育实验基地、市体育传统项目学校、市家庭教育指导实验基地、市家庭教育重点课题研究基地、市百万家庭学礼仪优秀学校、区“十一五“优秀家长学校、区红旗大队、区民族精神教育实验学校等荣誉称号，取得了办学效益和社会声誉的双丰收，深受学生的喜爱和家长、社区的称赞。

第二篇：康城实验学校骨干教师业务考核表

康城实验学校骨干教师业务考核表

（2007 ）

“优秀”、“合格”、“不合格”三个等第。

2、本表一式两份，所在单位和本人各留存一份。

康城实验学校2007、9

第三篇：上师大康城实验学校安全保卫工作奖惩制度

上师大康城实验学校安全保卫工作奖惩制度

（一）治安、综合治理奖惩细则

一、每月对治安综合治理负责人进行考核，采取自评与考核相结合。

二、每年7月学校对上学治安综合治理情况进行总结、评比，并签订新学年

治安综合治理责任书。

三、学校每年拨治安综合治理专款，对以下情况给予奖励：

1、对维护学校治安保卫工作做出贡献的岗位责任者、部门治安分管者及教 职工，根据贡献大小和年终考评给予适当的奖励。

2、抓获现行违法分子，检举揭发违法或严重违纪行为，侦破或协助侦破重 大案件者。

3、及时发现事故隐患，主动排除险情，避免事故发生者。

4、根据组室治安综合治理工作情况，在创建文明组室评比中给予加分（1～ 5分）

5、重大贡献另行讨论奖励。

四、对于以下情况给予处罚。

1、玩忽职守，不按制度办事造成事故的负责人。

2、管理不到位，而造成事故的部门负责人。

3、部门、组室发生事故，创建文明组室评比扣分（1～5分）

五、审批权限：综治小组提出奖惩方案，校务委员会讨论通过。

（二）消防工作奖惩制度

为了加强对消防工作的管理，充分调动消防兼职人员的积极性，表彰先进，特制定以下奖惩制度：

一、消防兼职人员应增强责任性，做到责任到位，各司其职。

二、对热心于学校义务消防队、认真参加消防训练的人员，学期结束时给予适当的奖励。

三、为更好地执行《消防法》，学校每年组织1～2次消防知识竞赛，对成绩优

秀的人员予以精神或物质奖励。

四、对玩忽职守、不负责任，造成学校重大损失的人员，要给予纪律处分，并负

相应的刑事责任。

（三）安全工作专项经费奖惩办法

一、考核时间：

一季度考核一次，奖金半年发放一次。

二、奖励办法：

1、校治安责任人季度考核奖：100元

2、二级治安责任人季度考核奖：80元

3、三级治安责任人考核奖：50元

4、消防人员季度考核奖：50元

三、对综合治理，安全消防不重视、制度不严，整改措施不力而造成治安、消防

事故的处室扣发每人次50元，造成严重后果的要追究当事人的责任，作行 政处理直至离开原岗位；对于保卫工作做得好的，给予嘉奖。

2007.02.15

第四篇：上海师范大学

上海师范大学01-05年教育技术学考研试题

一、阐述媒体技术的发展概况（15分）

二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）

三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）

四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）

五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）

六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解释（每小题4分，计32分）

1、教育技术学（AECT 94）

2、教育传播

3、教学过程最优化

4、教学模式

5、多媒体计算机

6、信息高速公路

7、教育系统设计

8、课程开发

二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）

1、教育技术为什么能提高教学效率？

2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。

3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？

4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。

5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。

6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。

一、概念解释：（每小题6分，计42分）

1、教育技术学（AECT94）

2、学习理论

3、教学效果最优化

4、程序教学

5、多媒体计算机

6、教学设计

7、积件

二、问答题（每小题16分，计80分）

1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。

2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。

3、试论我国教育技术发展的特点。

4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。

5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？

三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）

简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

一、概念解释： 1．信息化教育── 2．信息化教学设计──

3．AECT ──

4．数字化图书馆──

5．rubric──

6．概念图——

7．Blog──

8．电化教育──

9．经验之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空题：

1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。

3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、简述题：

1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？

2、简述斯金纳的程序教学理论。

3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？

4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。

5、举例说明教学评价量规的设计。

6、简述信息化教学设计的基本原则。

四、设计题

1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。

（1）介绍

（2）任务

（3）资源

（4）过程

（5）学习建议

（6）评价

2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。

2005年考试科目： 教育技术学

一、概念解释：（每题2分，共20分）：

1．教学媒体──

2．微格教学法──

3．教学设计——

4．电子阅览室----5．积件──

6．课程包——

7．混和学习──

8．质的研究──

9．叙事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空题：（每空1分，共20分）

1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。

2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。

3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。

5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。

7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。

三、简述题（每题10分，共 60分）：

1.简述戴尔的经验之塔理论要点

2.简述教学媒体编制的效果原理。3.举例说明不同的信息形态。

4.简述信息化教育硬件环境的分类。

5.简述如何评价多媒体教学软件。6.信息技术与课程整合的涵义。

四、论述题（共50分）

1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）

2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）上海师范大学02年教学设计试题

一、名词解释（20分）：

1、教学设计

2、模式

3、教学设计的肯普模式

4、作品集

5、态度

二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。（20分）

三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。（20分）

四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。（40分）

上海师范大学03年教学设计试题

一、名词解释：（30分）

1、教学设计

2、e-learning

3、学习对象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、课程与信息技术整合

二、简答（40分）：

1、教学设计的肯普模式

2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式

3、WebQuest的教学设计模式

4、简述教学设计的由来和发展

三、简答：

1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。

2、分析杜伟学派的 “设计教学法”及其对今天教学改革的意义。

四、设计题：（每题25分，共50分）

1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。

2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意。

5H;eQ/~,{0参考资料：《皇帝的新装》故事的结尾。上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题——教学设计

一、概念解释（20分）：

1、建构主义

2、教学策略

3、教育信息化教育设计

4、学习档案袋评价

二、填空（20）分：

1、近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有：布鲁纳提出的（螺旋式编排教学内容）。加涅提出的（直线式——）。奥苏贝尔提出的（渐进分化和综合贯通的原则）

2、加涅在《学习的条件》一书中，将认知学习结果分为：（言语信息）（智力技能）（认知策略）

3、ISD开发的五个阶段是：

4、画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图。

三、简答（50分）：

1、简答四种考试题测试。

2、四种考试题测试编写原则。

3、WebQuest是谁提出的？有什么新发展？

4、教学传递系统的含义，举例说明。

5、设计指挥技能层次分析图（是一个小学二年级的题目，大约就是甲乙共卖票32张，甲比乙多12张，问甲乙各卖多少张？用图画出。）

四、教案设计（60分）：

1、以《长江》为名设计一教案

2、用WebQuest设计此方案。

第五篇：康城学校数字实验学校发展性项目规划(修改稿)

康城学校数字实验学校发展性项目规划

（修改稿）

根据闵行区教育局2008学对我校数字实验学校的评估反馈情况，结合学校实际和发展的需要，2008学的我校数字实验学校发展性项目确定为：

1、体教结合——校足球队、球员发展综合管理平台的开发与应用；

2、学校艺术项目综合发展平台的开发和应用

现将两个项目的具体规划报告如下：

一、体教结合——校足球队、球员发展综合管理平台的开发与应用

1、目标：

1）构建体教结合——校足球队、球员发展综合管理平台，为我校走体教结合道路、发展青少年足球项目提供可靠的技术支撑。继续探索青少年足球训练体制，明确职责，充分学校开展体教结合的优势，确保有关工作更加规范、科学、高效。

2）校足球队工作开展、足球学员成长过程性评价数字化。利用信息技术，系统构建足球队工作开展、足球学员成长过程评价体系，改变足球队发展、学员成长过程的记录、评价呈现方式，通过网络方式整合各项资源，建成包括：学员训练、学习、生活管理评价平台、学校、家长互动平台。

3）坚持以人为本，按照“资源共享、成果共用”的原则，不断创新“体教结合”方式。以数字教学资源为知识载体，实现基于网络技术的体教结合教育资源和教师智力资源的有效整合，共享与传播，促进师生互动式、家校互动式学习，在一种开放的、高效的具有知识管理特征的教学模式下，更好地促进足球队学员主动协作、探究式的学习和教师、教练的专业化发展。

2、实施过程

我们将《体教结合——校足球队、球员发展综合管理平台的开发与应用》这一发展性项目分解为两个阶段，分阶段实施：

● 规划、开发

● 推进、应用

具体规划如下图：

1）契合应用需求，开发网络教学辅助平台

深入调研，寻找体教结合的契合点，围绕教育、训练的实践，紧扣学生发展的实际需求，从技术层面论证项目实现方式及与现有校园网平台的整合，形成技术方案。与专业公司合作，通过互动式开发，开发完成基于网络技术的平台。开发时须兼顾通用性与可扩展性，充分发挥资源的聚合效应，助力项目发展。

2）共建共享，明确平台管理内容

平台是基础，而内容才是真正的核心。在平台开发的同时，积极准备制定项目开展的详细计划。并根据既定的建设计划，分别召集相关教师、教练，通过研讨，梳理内容结构，从具体使用方便、合理、有效的角度，制订内容体系规范；

● 媒体

A、发展轨迹 B、他山之石 C、球队介绍 D、媒体关注 E、荣誉榜 F、未来星

● 管理

A、踢好球 B、读好书 C、做好人

● 发展

球员成长档案

● 互动

3）全力以赴，推进应用

我们在推进应用方面，把学校层面的推动与教师、教练、学员的自觉应用结合起来，最大效益地发挥平台对学员提高的能动作用。具体而言，主要从以下几项工作着手：

A）抓好培训，推进应用

结合管理平台的应用，针对性地开展分层次专项培训。对每一个平台模块，都选取个别教师、教练个别学员先进行应用的试点，由点及面促进应用能力的提高。应用是实现本发展性项目目标、体现其价值的核心工作，在培训的基础上，融合体教结合的精神与理念，体现信息技术在组织、内容呈现方式上的优势，扎实有效地全力推进数字化应用工作。

B）适时检讨，抓好评估→调整→优化工作流程

平台应用实践的过程就是一个不断发现问题又不断解决问题的过程。通过反思机制，把外部评估和内部的检讨结合起来，及时总结经验教训，及时发现问题偏差，及时调整修正，不断完善、不断优化。使得我们管理平台日趋完善，不断地贴近项目发展的需求。

3、评价方法

实证法：检验管理平台及数字资源全系列的完整性、可用性

使用状况调研：评价管理平台的操作性、可用性、以及应用效果评价 座谈与研讨

4、实施进度 2009年2月完成项目认证

2009年5月完成平台框架开发和功能验证与细部设计 2009年7月完成研发和调试

二、学校艺术项目综合发展平台的开发和应用

1、目标：

1）构建学校艺术项目综合发展平台，为我校通过艺术教育培养学生的古典文化底蕴、优雅情怀和正确的审美情趣、健康的人格素养提供可靠的技术支撑。

2）利用信息技术平台推动我校艺术工作的开展，创建艺术教育的过程性评价体系，改变艺术教育的传统模式，通过网络方式整合各项资源，建成包括：学生学习的评价平台，区有关学校艺术教育的互动平台、教师个人发展记录平台以及学生艺术发展成长档案。

3）艺术教育资源数字化。以数字教学资源为知识载体，实现基于网络技术的艺术教育资源和教师智力资源的有效整合，共享与传播，促进师生互动式、校校联动式学习，在一种开放的、高效的具有知识管理特征的教学模式下，更好地促进学生主动协作、探究式的学习和教师的专业化发展。

2、实施过程

我们将《学校艺术项目综合发展平台的开发和应用》这一发展性项目分解为两个阶段，分阶段实施：

● 规划、开发

● 推进、应用

具体规划如下：

1）紧密结合学校艺术教育发展的需要，尤其是学校陶艺特色项目的特点，精心规划，突出特色。

具体而言，设置动漫、合唱、舞蹈、戏剧等艺术社团网站体现学校艺术教育发展的广度。通过陶艺特色管理平台体现学校艺术教育发展的深度。

2）通过陶艺特色管理平台的开发和应用，实现信息技术与学科教学的整合；改变教学内容的呈现方式，探索教学设计的研讨、协作与共享方式，提升教学过程的交互性，尝试数字化在线教学与评价与反馈机制；积累形成学科教学数字资源系列；革新教育教学的模式。具体栏目设置如下：

陶艺欣赏 国内/国外

陶艺研究 陶瓷名词解释/历代名窑/陶瓷品种。。

陶艺教学 课堂教学 陶艺入门/陶艺制作/陶艺装饰/。。

怡陶园 童趣天地/学陶一得/活动掠影/。。

陶艺速递 比赛通知/获奖作品

陶艺论坛

陶艺工作室

3）实施进度 2009年2月完成项目认证

2009年4月完成平台框架开发和功能验证与细部设计 2009年6月完成研发和调试

上海师范大学康城实验学校

2009-2-11