五年级上册英语教案Unit,3,what,would,you,like,_,第四课时,人教（PEP）大全

第一篇：五年级上册英语教案Unit,3,what,would,you,like,_,第四课时,人教（PEP）大全

Unit 3 第 4 课时 Let’s talk 【学习内容】PEP 小学英语五年级上册Unit3 B Let’s talk 【课标描述】 1.能够听说读对话中的主句型，并能在情境中简单运用。

2.能够对别人的询问做适当回应。

3.在情境中正确使用所学的词汇和句型 【学习内容分析】 本课是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part B的一节对话课，讨论喜欢的食物，并能在情境中简单运用。本课中学生通过观察、讨论文本图片，并观看文本视频，理解talk板块的大意，运用所学语言模拟点餐对话时正确使用所学的词汇和句型。本文本的核心句型是：What’s your favourite food? I love… 【学习目标】 1.学生通过读图猜测、观看视频、模仿媒体光盘中的动画，理解对话大意。并能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。

2.学生通过Pairwork活动，运用所学的句型：What’s your favourite food? I love…并能在情境中简单运用。能够听说认读句子:They’re delicious.重点：掌握单词，运用正确的语音语调朗读并表演对话。

难点：运用句型，表达自己的观点。

【评价活动方案】 1．设计观看媒体光盘、跟读、模音等活动，进行语音语调的训练，并理解对话大意，学会运用正确的语音语调朗读并表演对话，达成目标1。

2．设计Pairwork、小组活动等拓展练习，学生在思考与交流中，学会运用所学语言描述自己或朋友喜欢的食物，达成目标2。

3.通过设计饮食小广告环节，完成目标3、5 【学习活动设计】 Step 1．Warm—up 1．听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday;Thursday, Friday, Saturday;Sunday, Sunday, Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

2．日常口语练习，内容可参考如下：

A: What do you have on Mondays? B: I have maths on Mondays．Do you have maths on Mondays? C:Yes,I do．What do you have on Wednesdays? Step 2．Presentation 1.Let’s try(1)教师出示Let’s try部分的插图，教师引导学生看图说出人物及两种饮料的英文名称，然后再阅读指令语，预测将要听到的对话内容，为听力练习做听前准备，培养听力的微技能。(2)完成Let’s try的连线活动。评价目标1 2.Let’s talk（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：I like chicken．在旁边画上一张笑脸；

接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；

再指向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish．出示favourite的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What＇s your favourite food?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。评价目标1(2)两人小组用主句型进行操练 A:What’s your favourite food? B:I love…(3)Listen and read after the tape．(4)T：Then answer my questions：

What’s Sarah’s favourite food?(Fish)What’s Zhang Peng’s favourite food?(Beef noodles)(从Let’s try直接过渡到Let’s talk的教学。通过听音回答问题的方式出示对话的关键词和关键句，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。)(5)学生齐读、小组读、同桌读对话。评价目标1。

（6）学生根据几位教师信息的图片进行对话，学会运用所学语言描述自己或朋友喜欢的食物。评价目标2。

Step 3．Practice Group work 学生四人小组进行练习，Ask your friends about their favourite food and drink.完成对话下面的表格。用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I love....They’re…It is … 教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。评价目标2 Step 4．Consolidation 1.组织学生设计饮食小广告。在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。评价目标3、5 2.完成课堂作业 Step 5.Homework  1.Listen to the tape and read after it.Try to recite.2.Introduce your favourite food and drink to parents.板书设计 Unit 3 B Let’s talk A:What’s your favourite food? B:I love… 作业设计：

（）1.——What would you like to eat ? ——__________ A.I like juice.B.I’d like some bread.C.I have some bread.（）2.——What’s your favourite food ? ——_______________ A.Salad B.I don’t like hamburgers.C.Thank you.（）3.I’d like some water.I’m _____________.A.thirsty B.hungry C.happy（）4.I’m hungry.I’d like some _________.A.tea B.sandwiches C.juice（）5.I love beef noodles._______delicious A.It’s B.They’re C.I’m

第二篇：Unit 5 What would you like第五课时

Unit 5 What would you like?第五课时

2005年3月10日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小] 重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型

难点：理解Help yourself.Mm„yummy.Let me try.Let me show you.等句子

发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。

教具准备：

1、教材配套的单词卡（餐具和食物）

2、教师准备真实的餐具。

2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］

3、教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork„，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”

学生回答：“I like English food.”

“What’s this?”

“It’s beef.”

“Mm„Yummy.How can I eat it?”

“Cut with the knife.Use the fork.”

“Who can do it?”

教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”

当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm„Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。

出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。

学生逐句跟读，模仿对话。

学生分角色跟读练习。

学生分角色给课件配音。

小组练习、表演故事。

教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。

学生边唱边演，边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

游戏2 双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

（四）扩展性活动（Add-activities）

根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)

Use the fork, Let me show you

Use the fork, Let me try.板书设计：

Unit 5 What would you like?

I can use chopsticks.Let me try.Let me show you.Help yourself.I like Chinese food.Mm„yummy

We had a good time.See you tomorrow.Good night.教案点评：

本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运用真实的餐具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Help yourself.Mm...yummy.Let me try.Let me show you.几个句子的理解较难，教师结合动作和话题的开展帮助学生理解，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好的体现了学生在学习中的主体地位。

宾狗(Bingo)游戏的探究活动

每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

给食物和饮料分类的探究活动

内容：分一分，画一画

目的：复习巩固所学有关食物和饮料的单词，并给它们进行归类。

形式：师生互动与个人活动相结合 过程：

1.将食物与饮料的教学卡片贴在黑板上，让学生给食品分类。

2.在黑板上画出两个区域，一边是食物（FOOD），一边是饮料（DRINK）。

3.指着FOOD和DRINK，用汉语告诉学生这两个词的中文意思，让学生说出FOOD和DRINK的不同。

4.指着hamburger，问同学它属于哪一类。重复以上步骤，分出其他卡片。

5.检查活动情况，让学生先说出FOOD下面的食物，再说出DRINK下面的饮料。

说说家人喜欢吃的食物

今天，你决定帮妈妈为你的家人安排这一天的三餐。先看一看冰箱里都有哪些食物。想一想，在表格内打上√并说说你和你的家人平时喜欢吃的食物。

摘自小学英语评价手册（2）

第三篇：Unit 3 What would you like说课稿教学设计

Unit 3 What would you like?教学设计

知识目标：

能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream,hamburger, salad, sandwich。能力目标：

能够在语境中正确运用这5个单词或词组。情感目标：

能够模拟点餐进行对话并填写菜单。教学重点：

能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：cream,hamburger, salad, sandwich。教学难点：

能够模拟点餐进行对话并填写菜单。课前准备: 课件，单词卡片，录音 教学过程

(一)、Warming up Free talk

T:Would you like noodles? S1:Yes.T:Would you like rice? S2:Yes.tea, ice T:Would you like dumpins? S3:No.T:What would you like? S4:I would like chicken.Presentation

1、Jack和Lily引出hamburger 和sandwich，讲解并领读。领读中以升降调两种方式来完成。

2、学生自己读，教师指名读，检查掌握情况。

拓展：出示不同种类的hamburger 和sandwich图片，引导学生对话，Make out some dialogues.T:What would you like? S:I would like chicken hamburger/sandwich.3、以Sarah would like…引出其他单词图片，强调salad中两个a的发音不同。ice cream是两个单词。Tea发长音i。Practice

1、Task1 Write down Sarah’s order

2、看图识别“What would mum like?”，选择正确的order.3、朗读对话，分角色朗读。4、Task 2Let's act.学生代表表演。

5、Task 3”show”:my order

6、两人一组练习对话，表演对话。Consolidation 新单词6+1.教学板书

Unit 3 What would you like?

tea ice cream hamburger salad sandwich What would you like? I would like chicken hamburger/sandwich.教学反思

1、学生对新单词的学习达到了教学目标，整体掌握地很好，学生地参与性高。

2、节奏没有把握好，内容没有完成。

3、过渡衔接生硬，不自然。

4、教师的发音和课件的发音有所不同，学生听着朗读时会有疑惑。

观摩优质课心得

非常开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。

一、教师的自身素质

本次共听了5节观摩课，她们分别是来自马老师、韩老师和冯老师的语文，孙老师的科学，李老师的信息技术。五位教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始钟处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这一天的听课中我发现这些教师都有几个共同特点：

1、上课的五位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

2、课前导入五彩纷呈。每节课开始之前，每位老师都用不同的方法进行热身，有节奏欢快的chant,美丽的图片,热闹的自由谈。这不仅烘托了课堂气氛，增强了师生感情，而且也训练了学生的听说能力。

二、运用多媒体教学。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中学，乐中学。尤其是冯老师她制作的课件运用了节奏欢快的儿歌做游戏，在游戏中学习巩固所学内容。还有马老师制作的课件给出一幅各种表情的画让学生模仿表情，抓住了学生好奇心的这个特点，一下子就把学生的注意力全集中到课堂上来了。

三、注重学生的合作学习

“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。

结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第四篇：五年级上册英语教案-Unit3 What would you like A let’s spell∣人教版(PEP)(2014秋)

Unit3 What would you like? Part A Let’s spell

教学目标与要求

1.了解Let’s spell部分中字母组合ow的两个发音规律并完成相应习题。2.能力目标：掌握字母组合ow的发音规律，应用规律完成练习。

重点 掌握字母组合ow的发音

难点 读出符合字母组合ow发音规律的单词 教具 单词卡片

课件 教学环节 师生活动 Preparation准备活动 1.Let's chant 2.单词抢答竞赛

教师闪示食物类单词卡片：ice cream，salad，sandwich，tea，water，chicken，noodles，hamburgers，hot dogs，bread等，要求学生抢答，先拼写然后说出其汉语意思。

S1 : What would you like to eat? S2 :I'd like some bread.What would you like to eat? S3 :I'd like some bread and some hamburgers.What would you like to eat? S4 :I'd like some bread, hamburgers and some noodles.教学环节 师生活动

Presentation新知呈现

1.Read, listen and chan ①教师出示cow，flower，wow，down，snow，window，yellow，slow的图片，要求学生听录音，感知单词发音.②教师再次播放录音，学生认真听，并思考字母组合ow在单词中的读音。③教师再次播放录音，请个别同学归纳出ow在单词中的读音规则。

第 1 页 ④教师播放录音，学生跟读。

5学生自读单词，体会字母组合ow发音/au/和/əu/的规律 ○找几个代表性的学生读读，其他学生听，评价

6将发音规律编成chant ○ow，ow，/au/，/au/，/au/ cow，flower，wow, down ow, ow, /əu/,/əu/, /əu/ slow，snow，yellow，window 拍手有节奏的chant 7拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词： ○c-ow cow

fl-ow-er flower

w-ow wow

d-ow-n down s-low slow

s-now snow

ye-llow yellow win-dow window 教学环节 师生活动 Practice巩固练习1.Listen, circle and say.听录音前，教师向学生讲解要求大意。听录音，学生独立完成书上的习题。check the answer.2.Listen, write and say.教师播放录音，要求学生按录音完成下列句子所缺的单词。然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。

师生核对答案：flower，how，down 核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。

并指导书写，评价。可以投影展示写的好的同学，或者发现的问题

教学环节 师生活动 Production输出运用 拼读擂台

第 2 页 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。

如：flow crow fellow willow pillow clown town 板书设计

Unit3 A Let’s spell

cow

flower

wow

ow

/au / slow

教学反思 snow

yellow

window

第 3 页

/ əu /

第五篇：pep小学英语五年级上册unit 3 what would you like A Lets talk 教学设计

五年级上册英语

Unit 3 What would you like? A Let’s try& let’s talk教案

课时目标

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3.能完成“Let’s try”以及Let’ s talk 部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点

1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备：搜集以前学过的食物及饮品单词。预习A Let’s talk 教学过程

一、课前热身（Warm-up）Free talk T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday T: What do you have on Tuesdays? Ss: I have …

T: It’s time for our class.Here we go!

二、课前预习（Preview）

1,学生说出所搜集食物单词，教师将所说食物贴到黑板上。

2,Ask and answer一人问：“What would you like ?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。

三、新课呈现（Presentation）

1.多媒体呈现”狐狸与乌鸦”的故事,介绍说:”Look, the fox is hungry now.it’s looking for some food to eat.”由此引出新单词。

多媒体呈现一个小女孩饿了的图片。一到学生说：“I’m hungry ”,教师借机引出句型‘“What would you like to eat？I’d like a sandwich.”学习新单词sandwich 学生同桌合作，谈论自己想吃什么食物，如：

S1: I’m hungry.S2: What would you like to eat? S1: I’d like some …..S2: Here you are.2.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Sarah is hungry.What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。3.A.Let’s talk 1).教学单词

(1)

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、牛奶、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。

(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some...S2: Here you are.2).介绍对话情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3).第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： 1.Who’s hungry? 2.Who’s thirsty? 3.What would Father like to eat? 4.What would Father like to drink? Answer: 1.2 Father.3.A sandwich.4Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

4).同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）Do a survey 为校食堂收集同学们的食物订单，以便预先采购。四人小组运用句型What would you like to eat/drink? I’d like…互相调查，完成表格。

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读A.let’s talk部分内容。板书设计

Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk I’m thirsty/hungry.What would you like to eat / drink? I’d like …