优秀课例评选指标

第一篇：优秀课例评选指标

优秀课例评选指标

第二篇：中学数学论文、青年教师优秀课例评选通知

中学数学论文、青年教师优秀课例评选通知

各中学: 为了进一步推动课改,落实中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定, 北京市教科院基教研中心开展2015年中学数学教育优秀课例、论文评选工作。密云县教研中心中学教研室首先进行初选,望任课教师踊跃参加。各校由教研组长统一报送。

1、中学数学教育优秀论文评选论

范围：中学数学全体任课教师

时间：2015年6月10日前交教研中心中学数学教研室

2、中学青年数学教师优秀课评选

范围：青年教师年龄在40岁以内（1975年9月30日以后出生）时间：2015年6月10日前交教研中心中学数学教研室

3、“图形计算器在中学数学学习活动中的应用”课堂教学设计征集方案

范围：使用“图形计算器”的教师符合要求的作品，仅限高中教师参加。时间：2015年6月10日前交教研中心中学数学教研室

说明：（1）获奖比例：一等奖25%，二等奖35%，三等奖10%

（2）参赛教师必须严格按附录要求提交参评作品，否则不予参评。

附录1 北京市2015年中学数学教育优秀论文评选工作说明

论文格式要求

一、封面格式要求（见文后样张）

1.左上角 “北京市2015年中学数学教育优秀论文评选”，4号黑体字。2.论文题目居中，1号宋体字。3.作者姓名、单位用3号楷体字。

4.论文内容提要限定在200—300字之间，用4号宋体字。5.主题词不超过3个，用4号楷体字。

二、正文另起页，论文题目用3号黑体字，占3行。不署作者姓名。第4行论文提要，“提要”二字用5号黑体字，空一格后写内容，内容用5号楷体字。论文提要后空一行起正文。正文一律用5号宋体字(字母可以用times new roman+斜体)。文内小标题用黑体字。

三、文中图表加表头，并编号

四、文中标题格式：

1.一级标题用“一、二、三、” 2.二级标题用“

（一）（二）

（三）” 3.三级标题用“1.2.3.” 4.四级标题用“（1）（2）（3）”

五、注释及参考文献一律用尾注，格式如下：

1.格式一：作者：《文章题目》，《期刊（报纸）名称》，发表时间（年、月）及期数。

2.格式二：作者：《书名》，出版社名称，出版时间（年、月）及版数，页码（用P.×××格式）。

六、要求

参评论文的电子稿制作光盘（3张）上交。

（样例）北京市2015年中学数学教育优秀论文评选

论文题目

作者姓名 单位

内容提要：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

主题词：××× ××× ××× 附录二

中学青年数学教师优秀课评选活动说明

每位参赛教师送交课堂实授课（内容自选，40～45分钟）的光盘4张，教案及教案说明的打印稿4份。

教案说明大约2000字左右，大致包括以下四个方面的内容：（1）授课内容的数学本质与教学目标定位；

（2）学习本课时内容的基础以及今后有何用处，包括本课时内容的承前启后，在本章节内容的地位作用，与其他知识内容的联系，与其他相关学科的联系，以及应用；

（3）教学诊断分析，学习本课时内容时容易了解与误解的地方；（4）本节课的教法特点以及预期效果分析。

附录3 “图形计算器在中学数学学习活动中的应用”课堂教学征集方案

（一）征集对象

使用“图形计算器”的教师、教研人员等符合要求的作品。

（二）教学设计活动的主题

具体主题为“数学学习活动中图形计算器的作用”。

（三）教学设计评选要求

参加评选的教学设计为1课时的教学活动，主要内容包括文字资料、多媒体资源、本课时教学实录。

1.教学设计要求（1）指导思想与理论依据

本节（单元）课教学指导思想与理论依据的说明。（2）教学背景分析

包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。

（3）本课教学目标设计

包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。（4）教学过程与教学资源设计

包括教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等说明，可附教学流程图。

（5）学习效果评价设计

包括对本节课的学生学习效果和教师自身教学效果的评价分析。（6）教学设计特色说明与教学反思

用300-500字简要描述本节课教学设计的特色之处。文字资料中还应包括教学反思。

2.多媒体资料要求

多媒体资料包括：教师演示文稿、教学课件、教师用素材、学生用素材等，也可包含学生作品。

3.教学实录要求

（1）本课时教学设计的完整教学现场实录（中学45分钟/小学40分钟）；（2）图像清晰、声音清楚；

（3）教学实录视频文件必须采用mpg2格式压缩，分辨率720×576（DVD格式）。

（四）参评材料

1.参评材料以DVD光盘形式上交，包括教学设计文本、多媒体资料和教学实录（一式3份）。

2.光盘中的文件应按照文件夹模板所示结构存放。

“教师资源”、“学生资源”、“学生作品”等文件夹下可根据需要再建子文件夹。空文件夹应删除。

3.“教学设计”、“教学反思”等文档资料须使用Word文件格式；文档不得设置密码。文档模板仅供参考。

教研中心中学数学教研室

2015年3月16日

第三篇：优秀课例（精选）

一年级下册《识字一》教学课例

教材分析：

人教版一年级下册《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象： “春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标：

1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。

2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教学重点：

1．“欠字旁”的认识。

2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一使用教材的构想：

增：巧用多媒体上好低年级识字课。

1、2、配以美丽的图片和轻松的音乐，让孩子们一边欣赏一边识字，感受春天的美好。运用实物投影，学生字，互展示，取长补短。、“一

ノ”。

课时安排：1课时 教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。提问，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

【设计理念:歌曲激趣，带领学生走进美丽的春天。】

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【设计理念:看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”在“看图”和“有感情地朗读”中，引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美；“冰雪融化”让学生明白融化是因为气温升高的原因，了解冰雪消融的过程，读出温暖之感；“百花齐放”让学生通过看图了解春天许多花儿美丽绽放，五彩缤纷的美。

【设计理念:借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。】

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【设计理念:抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，符合儿童年龄特征，增强趣味，深化理解。】

四、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上。4.利用实物投影来指导书写。

（1）出示课件，学生认读“百、万”。

让生观察两个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

（2）指导“万”字注意笔顺是“

一、范写“万”字，着重强调笔顺及、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

运笔过程的轻重和笔势的变化。的现象发生。（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。（5）生汇报，师按照生提出的顺序分别学写这三个字。

a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。

b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。注意“夂”头和“文”字头的区别。c.师范写，生书空。

（6）学生在轻音乐中临写，教师巡视指导。（7）把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。

【设计理念:游戏识字，真正实现“玩中学”增强趣味，巩固识字效果。投影展示,互比互学，帮助孩子树立竞争意识，在竞争中进步。】

【评析】

1．教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

本节课教师充分利用多媒体这个有效助手，调动起学生的感知能力，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

2．尊重识字教学规律，务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。