《哈哈镜，笑哈哈》教案[5篇范例]

第一篇：《哈哈镜，笑哈哈》教案

一、教材分析

本课为岭南版第一册第6课，其课型为设计应用。哈哈镜不但是学生熟悉的物体，更由于镜中人物变形而吸引学生的兴趣与注意力。本科尝试以美术与科技为切入点，以哈哈镜能使物象变形的科学观察引导学生制作会变化的画。

二、学情分析

这一阶段学生处于一种无意识思维状态，有很强的好奇心，对于新事物乐于探索，也乐于与老师同学交流，但学习的持久性不强。所以，在学习中要时刻以新鲜事物引起他们的注意，保持着他们学习的积极性。该学段学生具有初步绘画的经验，能够画出一些基本形和线条，会运用简单的线、色、面表现人物，动物形象。

三、教学目标

1.知识与技能

掌握横折、竖折和添加连接的方法，感受粗浅的夸张变形的艺术法。

2.过程与方法

能运用点、线、面、色画出人物并进行夸张变形的装饰。

3.情感、态度、价值观

引起学生对身边事物的兴趣和好奇。

能大胆自由地把所感想表达出来，体验造型活动的乐趣。

四、教学重点

让学生掌握“横折、竖折和添加连接”的方法，做出一张会变化的画。

五、教学难点

让学生认识和感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法。

六、教学准备

多媒体课件、哈哈画作品、彩色卡纸、勾线笔、不锈钢勺子、镜子、水彩笔等。

七、教学过程

（一）课堂导入（3分钟）

师：小朋友们，你们喜欢照镜子吗？

生：喜欢！

师：郭老师也喜欢，可是有一天，郭老师起床照镜子，却发现有点不一样了，我想请小朋友看看发生了什么事情？

生：哈哈哈哈哈……郭老师变宽了，郭老师变长了，郭老师……

师：给这位同学一点掌声鼓励一下。同学们的观察能力都非常强，郭老师到底照了什么镜子呢？

生：哈哈镜。

师：非常棒！哈哈镜还有多少秘密呢？这节课我们来学习《哈哈镜，笑哈哈》（板书）

（二）课堂新授（15分钟）

师：请同学们拿出准备好的勺子和镜子，认真照一照，说一说他们有什么不同？

生：普通镜子是平的，勺子是凸出来的。

师：还有哪位同学说一说？

生：普通镜子照出来不会变形，勺子照出来会变形。

师：给这两位同学一点掌声，回答得非常精彩。

师：这么神奇的哈哈镜到底是怎么制作的呢？现在，老师想给同学们变一个魔法。这里有一个小女孩，需要同学们一起喊“超级变变变”魔法才能生效。同学们，准备好了吗？

生：准备好了！

师：321……

生：超级变变变。哈哈哈哈……

师：谁能告诉我，这个小女孩发生了什么变化？

生：小女孩的嘴里有汉堡，有可乐，有很多很多的食物。

师：非常棒，除了加入了很多奇思妙想，那还有哪些变化呢？比如，小女孩的外形。

生：小女孩变宽了。

师：非常棒，给这位小朋友一点掌声鼓励一下。

师：接下来，还有一个魔术，同学们记得我们的咒语吗？

生：超级变变变，哈哈哈哈……

师：谁能告诉我，这个小女孩发生了什么变化？

生：小女孩变宽了。

师：看来，如果我们横着画，哈哈画就会变宽，我们竖着画，哈哈画就会变长。

师：郭老师变的魔法神奇吗？

生：神奇。

师：现在郭老师想把这个魔法传给我们的小朋友，让每一位小朋友都能成为魔法师。

师：魔法修炼第一关，请同学们拿出彩色卡纸，跟郭老师一起折一折。首先，举起你们的左手，伸出三根手指，像老师这样，把纸折到我们手指的地方，完成了吗？

师：我们把纸翻过来，对折，这样我们就完成了魔法修炼第一关啦。魔法修炼第二关，老师有一个小问题，我们需要先折还是先画呢？

生：先折。

师：如果先画再折呢？

生：这样就连不起来了（这样哈哈镜就没有魔法了）

师：同学们观察得真仔细。我们来到魔法修炼的第三关，同学们观察一下，哪一幅作品大小合适？

生：中间的。

师：其他两幅呢？

生：第一幅太小了，第三幅太大了。

师：对了！我们只用比巴掌大一点就好了。同学们都非常的厉害，我们来到最后一关的魔法修炼了，我们观察一下，画在哪里更合适？

生：第二个。

师：这样，我们才能画出哈哈镜的效果。恭喜我们聪明的小朋友，那么快就拿到魔法秘籍了。可是，想要成功的变出魔法，需要记住魔法修炼的每一步。请看一看，变出哈哈镜的完整步骤。请小朋友们认真观看变出哈哈镜的`步骤。

微课播放：2分钟。

师：小朋友们还记得步骤吗？

师、生：折——画——打开——装饰、画花纹——涂颜色（边说边板书）

师：我看到很多小朋友忍不住想尝试了，不要着急，我们先看一看其他小小魔法师变了哪些魔法。（边播放幻灯片边讲解）

师：现在，请拿出你们的勾线笔施展你们的魔法吧。请注意下面几点要求。1.构图饱满。2.色彩丰富。3.添加有趣的奇思妙想。

（三）学生绘画（18分钟）

教师指导学生并把优秀作品拿到讲台上展示。

（四）评一评，说一说（4分钟）

师：我们小小魔法师们都成功的变出了魔法啦，请魔法师们给自己一点掌声。我们评一评，谁装饰的点、线、色更漂亮？谁的变形故事更有趣？郭老师要给画得更漂亮的小组颁发“最美魔法奖”。

生：我觉得……的更有趣，因为……

师：这幅作品是哪位魔法师的？请你给我们讲一讲你的变形故事。

生：我画的是……

师：非常的有创意，让我们给这位同学一点掌声。现在郭老师要揭晓“最美魔法奖”，看看哪个小组坐得最端正？

师：今天，我们全班同学都表现得非常的优秀，郭老师的“最美魔法奖”想颁给我们一（5）班全班的小朋友。这节课，我们学习了什么？

生：哈哈镜的制作方法。

师：哈哈镜除了用线描着色法，课后还可以用剪贴画表现。小朋友们可以利用课后的时间尝试一下。

师：今天的课上到这里，下课！

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第二篇：哈哈镜笑哈哈最新教案

《哈 哈 镜

笑 哈 哈》

佛山市同济小学花园校区

余素梅

教学目标：知识与技能：掌握“折叠”与“添加”的方法，感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法；能用“点、线、面、色”表现人物和装饰画面。

过程与方法：在尝试探索中掌握“折叠和添加”的方法；在“大胆表现”中运用点、线、面、色画出人物并进行装饰。情感、态度、价值观：对身边事物引起兴趣和好奇；大胆自由地把所感所想表达出来，体验造型活动的乐趣。

教学重点：掌握“横折、竖折和添加、连接”的方法，做出一张会变化的画。

教学难点：创造新的“折法”如斜折法等并感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法。

教学准备：教具准备：课件、教学范画、奖品、双面胶、磁铁。学具准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、白纸、铅笔、橡皮擦。教学过程：

同学们你们喜欢照镜子吗？我选俩位同学回答。我刚才听到一位同学回答说不喜欢。

师问：请问你为什么不喜欢照镜子？ 生答：我照镜子不好看......师：“再请一位说喜欢的孩子说说为什么喜欢？”

生答：我喜欢照镜子，因为会变漂亮......小结这里有一位姐姐和几个哥哥他(她)们也很喜欢照镜子。有一次，他（她）们发现了一面镜子，于是上前一照，想不到的事情发生了......同学们,你们想不想知道到底发生了什么事情呢？当时他们拍下了这精彩的一刻，我们一起来看一看.。图一这个哥哥的眼睛个眉毛拉长了 图二的哥哥嘴巴拉宽了 图三的哥哥的眼睛变大了

小结：“所以照了哈哈镜以后跟平时照的镜子有什么不同？”

更加夸张和变形

看了哥哥们的照的哈哈镜以后你们想不想笑呀？想，那你们再笑一次吧？

你们想不想自己体验一下哈哈镜的效果呢？

那请你们拿出不锈钢勺子出来照一照摸一摸勺子的外形和观察一下照出来的图形，同学们可以同桌之间互相研究讨论一下，照出来的影子有什么不同？

生答：勺子凹进去照出来的人像是倒过来的。勺子凸出来的地方是可以放大的，变形的。

师答：这位同学观察的真仔细，大家鼓掌。

你们想不想看看老师是如何把一张纸变成哈哈镜的效果呢？ 首先我要把这张平面的纸

折叠－－画出图形(注意图形画大一些)－－再添加笔画－－再加花纹（可以丰富一些）－－－上色（多彩一些）－－完成 横画和竖画的不同效果

用这种方法我们还可以画出很多其他图形，例如：动物－食物－交通工具等等

同学们想不想画了，想，请你们拿出桌面的彩色纸出来开始吧！评价：请一位学生回答构图饱满，添加的线条丰富。

教学反思：根据学生的年龄特点，在这节课中，我使用多媒体课件，范画，示范用具等教具，演示“折叠和添加“的方法，达到直观的效果，使学生易于掌握，并启发、开拓学生的思维，激发创新，引导审美。

根据一年级学生好动、好奇心强、感知事物很直观的特点，直观教学较适合这一年龄阶段的学生。因此，在教学中，我采用多引导学生观察、比较、尝试等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生学会“折叠和添加“的方法，掌握本课的知识点，达成本课的教学目标，培养学生的观察能力、想象能力，拓展学生的创新能力。根据这些要求和目标，还要把教学效果达到最佳状态和水平，

第三篇：第七课哈哈镜笑哈哈

广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动

义务教育课程标准实验教科书岭南版一年级上册第七课

《哈哈镜，笑哈哈》

教学理念：

哈哈镜不但是学生熟悉的物体，更由于它能使镜中人物“变形”而吸引学生的兴趣和注意力。本课尝试以“美术与科技”为切入点，以哈哈镜凹凸面能使物象“变形”的科学现象，引导学生制作一张会变化的画，使学生懂得生活中处处有学问的道理。

教学目标：

1、知识技能：

A、掌握“折叠”与“添加”的方法，感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法；

B、能用“点、线、色”装饰画面。2过程与方法：

A、在尝试探索中掌握“折叠和添加”的方法； B、能大胆地运用“点、线、色”装饰画面。

3、情感、态度、价值观：

A、对身边的事物引起兴趣和好奇； B、大胆的表达所感所想。教学分析：

教材以“学生照哈哈镜”的情景导入，除激发学生记忆外，还可引导学生仔细观察教材中哈哈镜的镜面形状，进行比较分析：1.一般镜子的镜面是水平的，而哈哈镜有凹凸波浪形状的镜面；2.镜中人物随着镜面的凸起而变宽，镜面凹陷而变得细长。这些奇妙现象能激发学生探究的兴趣，更好地理解教材中小博士介绍的科学常识：“哈哈镜表面弯曲，照出来的样子就变形啦。”

教学重点难点：

1、教学重点：掌握“横折、竖折和添加、连接”的方法，做出一张会变化的画。

2、教学难点：创新的折法；大胆地装饰与表达。

教学课时：1课时。

教学准备：多媒体，画纸，范画，勺子，平面镜，勾线笔等。

教学过程：

一、激趣导入，知道哈哈镜：

1、提出问题：我们生活中有一种镜子，可以让我们变宽变窄，变高变矮，它是什么？

2、展示课件图片，观察哈哈镜可以让我们变成什么样？

3、引出课题《哈哈镜，笑哈哈》

（该环节设计：以生活体验导入，激发学生记忆，提出问题引起学生兴趣导入课文，）

二、联系生活，了解哈哈镜：

1、照一照：

设疑：你们想不想照一照哈哈镜？

学生活动：把课前准备的道具勺子拿起来，用勺子的背面对着自己，分别左右、上下摇摆一下，跟同桌说说你们变成了什么样了？

（该环节设计：用勺子代替哈哈镜，让学生直观感受哈哈镜中的物象产生哪些变化，引起学生对探索哈哈镜令物象“变形”原因的兴趣）

2、找一找：

哈哈镜可以把我们照得变形，这里面一定有小秘密，我们一起来找一找！

把勺子拿起来平放，从左到右摸一摸，然后另外请一位同学出来摸一摸普通的镜子！

找出哈哈镜的秘密：镜面凹凸；普通镜：镜面平坦。（该环节设计：利用勺子与平常镜子的对比，通过触摸、观察，让学生从触觉与视觉上双重感受哈哈镜使得物象变形的原理）

3、生活中的哈哈镜：

请同学们想一想生活中还有哪些东西可以当作哈哈镜来用？

只要表面是凹凸不平的，又能照到我们自己的都能当作哈哈镜来用！

（该环节设计：联系生活，激发记忆，加深学生对哈哈镜使物象变形的理解）

4、魔术表演：

邀请神秘嘉宾表演魔术，找出哈哈画变形的秘密。刚才我们找到了哈哈镜变形的秘密，同学们可以找出两位嘉宾变形的秘密吗？“折叠！”

（该环节设计：创设情境，引起学生的好奇心，通过作品展示与师生互动，一起找出哈哈画变形的秘密）

三、设计制作，利用哈哈镜：

1、折一折：

发现变形的秘密后，学生自己尝试折叠方法。选一个折好的同学出来尝试示范讲解，教师从旁指导。

教师再示范讲解一次，掌握折叠方法。

（该环节设计：教师示范，学生观察，跟着老师一起折叠，本环节是本课学习的重点，通过作品展示让学生尝试折叠，激发学生的自主探索精神与动力）

2、绘画步骤：

教师折叠后开始示范讲解绘画步骤。折叠——画头像——打开添画——上色

注意要点：先折后画，想变哪一分部就把那一部分画在折线上。

（该环节设计：通过教师讲解示范使学生体会不同折叠方法所产生的不同效果，掌握“如何做出一张会变化的画”的重点）

3、欣赏范画，提出作业要求：画出你心目中最新奇的变形小人或变形动物。

（该环节设计：通过优秀作品的展示，为学生提供制作的灵感）

4、学生制作，教师辅导，鼓励学生大胆想象，身边有趣的人、事和物都可以画。

四、欣赏评述：

1、指名做好的同学把作品展示给大家欣赏，并用自己的话说说画面的内容。

2、请全班同学评一评，你最喜欢谁的作品？为什么？

（该环节设计：通过教师引导和学生自评，提高学生的鉴赏和表达能力）

五、小结： 今天我们一起探究了哈哈镜和哈哈画的秘密，还学会了画一张让人笑哈哈的画，希望同学们可以把这份欢乐带回家，分享给爸爸妈妈，让我们的生活也充满哈哈笑！

教学反思：

本课是义务教育课程标准实验教科书岭南版一年级上册第七课《哈哈镜，笑哈哈》。哈哈镜是学生熟悉的物体，更是由于它能使镜中人物“变形”而吸引学生的兴趣和注意力。

本节课较顺利地按原教学设计进行，完成了该课的教学任务，整个教学过程都很注重启发、调动学生的思维，本课尝试以 “美术与科技”为切入点，以哈哈镜凹凸面能使物体“变形”的科学现象，引导学生制作一张会变化的画，使学生懂得生活中处处有学问的道理。培养学生的发散思维，激活学生的想象力和创造力。

本课的教学，我采用“发现问题法、讨论法、实验法”启发、引导学生进行观察与思考，探究和发现了哈哈镜的秘密；采用“创设情境、教师示范”等方法进行教学。

根据美术教学的自主性原则，让学生学会用探究的方法研究问题，要让学生创造性地学习，培养创新的思维，给学生创设一个民主、和谐的氛围，使学生的潜能得到发挥。

根据一年级学生好动、好奇心强、感知事物很直观的特点，在这节课中，我使用不锈钢勺子实物，多媒体课件，范画，示范用具等教具，演示“折叠和添加”的方法，达到直观的效果，使学生易于掌握本课的知识点，达成本课的教学目标。

整节课学生上得轻松、愉快，以学生为主体教师为指导，学生学得积极主动，体现了新的教学理念，本课的PPT课件制作的较精美，学生非常喜欢。但本人感觉也存在一些问题，还是放得不开，学生的创新思维还不够，应多给学生发展的空间。对于存在的问题，有待于在今后的教学中不断改进，以适应当前教学新要求，要与时俱进，提高教学水平。

第四篇：《笑哈哈》教学反思

儿歌《笑哈哈》短小精悍，以宝宝认识的五官为主要内容，通过边朗诵边游戏让孩子学习指、摸、捏、拉这四个动词，体验游戏的快乐。由于这个活动为家长公开活动，因此，活动前我对孩子的座位、环节都认真设计，便于家长和孩子的互动。

一、调整活动座位、方便孩子活动。

我把孩子的作为做了调整，由原来的双半圆形变为一个大圆圈，这样每个孩子都在教师的视线范围之内，孩子们做游戏也比较方便，同时家长一一对应坐在自己的孩子后面，既便于与孩子的互动游戏，而且还可以避免因孩子寻找自己的家长而产生哭闹、情绪不稳定、注意力分散等情况。

二、合理设计活动环节，鼓励家长参与到活动中，体验亲子游戏的快乐。

1、导入环节加入游戏、难点前置。

活动一开始，我从认识五官导入，请孩子说说老师脸上有哪些宝贝，并请孩子在自己的脸上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戏，和孩子们一起学习了相关的四个动词，把难点前置，为后面的学习儿歌、游戏环节做好准备。我运用了一张抠有正方形小洞的纸板，和孩子玩捉迷藏，先把整个脸遮起来，接着按儿歌的顺序依次出现鼻子、耳朵、头发、眼睛、嘴巴，并根据儿歌的内容说说，做做相关的动词。捉迷藏是孩子们非常喜欢的游戏，再加上道具的纸板的运用，孩子们觉得更新奇、更有趣，玩起来也更带劲，很快掌握了四个动词。

2、学习环节师幼、亲子尽情互动。

有了以上的铺垫，活动进入了学习儿歌、游戏的环节。我通过教师示范、教师说指令、幼儿边说边游戏等方式引导幼儿学习。孩子们掌握了游戏之后，我们请家长也加入游戏，体验亲子游戏的快乐。在亲子互动中，或家长说、幼儿做，或幼儿说、家长做，或家长幼儿边说边做，其乐融融，非常地温馨快乐。

3、仿编环节体验快乐。

最后一环节为尝试替换儿歌中的的五官，仿编儿歌，在老师的鼓励下，孩子们说出了自己身上的其他宝贝如小脚、小手等等，教师则把这些便编了儿歌，并和孩子们一起说说玩玩，让孩子们体验到成功的快乐。

三、教具设计简单而巧妙。

本次活动的教具就是一张抠有正方形小洞的纸板，虽然简单，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戏，玩起来非常有趣，特别吸引孩子，而且在活动中配合动作化解了难点。因此在日常的教养活动中，教具设计不一定要多复杂、多华丽，只要能解决活动中的重难点就很棒。

附儿歌：笑哈哈

说鼻子，捏鼻子。

说耳朵，拉耳朵。

说头发，摸头发。

说眼睛，指眼睛。

说嘴巴，笑哈哈。

第五篇：中班教案勺子上的哈哈镜

勺子上的秘密

活动目标

1．在摸摸、看看、比比中，初步感知勺子的秘密。

2．尝试画用勺子的正反面照出的自己，使者画正的人脸和倒的人脸体验照着勺子画画带来的乐趣。

活动准备

不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。教师记录表。图画纸，记号笔等

活动过程：

一、介绍勺子结构，激发幼儿的探索兴趣。

1、看，这是什么呀？对呀，这是一把勺子，你们看看这把勺子是什么样子的？勺子的上面一部分是什么样的？下面一部分是什么样的？（上面一部分是胖胖的、大大的，下面是长长的、细细的）

2、上面大大的一部分有里面和外面两个面，这两个面一样吗？请小朋友摸一摸，看一看，勺子的里面和外面一样吗？

3、谁来说一说，刚才，你摸的感觉是什么样的？两面一样吗？不一样在哪里？ 小结：就像我们小朋友摸到的，勺子的里面是瘪进去的，叫凹面，外面是鼓出来的，像座小山坡叫凸面。

二、照勺子，探索勺子里的“秘密”。

1、你们照过哈哈镜吗？哈哈镜里的你是怎么样的呢？告诉你们一个秘密，这把勺子也是一面哈哈镜，我们也来照一照自己，看看会把自己照出什么样子来？记住你用勺子的哪一面照的，照出来的你是怎么样的？照好后请和你旁边的朋友说一说，现在请每位小朋友轻轻的请出你的小勺子。

2、幼儿操作。这次你们发现了什么呢？

3、小结：勺子的凹面和凸面都能照出人来，还有小朋友说勺柄也能照出人来，原来凹面和凸面照出来的我们是不一样的，凸面照出来的脸是正的，凹面照出来的脸是倒的。你观察的真仔细，还发现了这么多其他的秘密，我们活动结束后再去试一试。

三、幼儿作画

1、鼓励幼儿边看勺子里的自己，边画出自己在勺子里的样子。

2、鼓励幼儿大胆表现，知道凸面照出来的脸是画正的，凹面照出来的脸是画倒的。

四、讲评

1、谁来猜猜看这张画的是用勺子哪一面照出来的画。

2、评选“最具创意奖”“最大胆奖”“色彩鲜艳奖”

老师把勺子放在游戏区，小朋友们以后自己去试一试，照一照。看看自己在勺子里会变成什么样子，然后画出来让大家猜一猜。