教学内容：教材P32-33两位数除多位数（一）
教学目标:
1、理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。
2、通过学生自主探究，亲身经历获得计算方法的过程，理解算理。
3、理解商的最高位和定位问题。
教学重、难点：
重点：正确进行两位数除多数位的竖式计算。
难点：理解和掌握两位数除多位数的试商方法。
教具、学具：
课件、铅笔图（教师）、小棒若干（学生）。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，你们看，动物运动会上的足球比赛结束了，小熊队获得了“公平竞赛奖”，现在要为他们颁发奖品了，132支铅笔分给小熊队11名队员，每人能得到几支？
师：算式怎样列？（生答师写132÷11）
师：今天我们来研究“两位数除多位数”。（师手写课题）
二、新课探索
探究一
操作学具
理解算理
1、分一分。
师：请同桌两人合作，请取出信封里的小棒，试着分一分、说一说。
（学生分，师巡视）
师：请×××同学上黑板来分一分，并说一说是怎么分的？
（一生上黑板分，师板书横式）
师：先分整捆的。那么，132里有13个整十，你怎么只拿出11个整十来分呢？
（生答）
师：一捆10支，11捆就是110支铅笔。分给11人，算式怎么列？
（生答、师板书：110÷11=10）
师：好，剩下的继续分。（生说）
师：你怎么想到把这两捆整的拆开来的？（生答）
师：22支铅笔再分给11人，算式怎样列？（生答、师板书：22÷11=2）
师：所以最后每人分到（师手指10和2）……生:12支铅笔。（师补充板书=12）
师：你们看明白×××的操作了吗？刚才有的组没能完成，现在再给大家一次机会把
132支铅笔分一分。
师：谁再来说一说，你是怎么分的？（再请1生汇报，师演示课件）
2、练一练。（课件出示）
师:如果有242支铅笔分给11人，你能用横式说一说分的过程吗？同桌互说。
如果有困难，前后四人把小棒凑成242根，分一分。
师:谁来说一说？（课件出示横式）
小结：看来我们在分的时候还要看除数是几，要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来。
探究二
竖式计算
巩固算理
师：
刚才用横式，现在用竖式来计算132÷11你们会吗？（生独立尝试，师巡视，找错例。）
（师板书）
1)
0
——
这里的11表示什么？
——
这里的22如何得到？
师：你们都是这样算的吗？老师要问问你们了。（生答师板书：10×11
2×11）
师:下面我们来帮忙看看这位同学的竖式计算出了什么问题？
（投影核对学生的错例）
师：想不想再试一道？（课件出示496÷22=）
小结：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上面。
（师贴示板书）
三、巩固递进
练习一
（书P33＼练一练）
（1）300÷20
（2）300÷25
（3）300÷12
师：先不计算，你能判断商的最高位在哪一位上吗？为什么？（围绕板书“计算法则”）
师：完成计算。（投影核对）
练习二
（书P33＼练一练
竖式计算）
528÷22
514÷24
600÷25
师：先估计商是几位数？（手势表示）
师：完成计算。（事先写在后面一块黑板上，请3生板演）
练习三：动物医院（出示课件）
师小结：每次除得剩余的数要比除数小。（贴示板书）
练习四：（书P33＼3.）
海狮先生采访动物运动工会的记者，它正在打一片576字的新闻稿，如果它每分钟打24个字，多少分钟可以打完？如果它每分钟多打12个字呢？
师：这道题有两个小问题，请你先完成第一小问。
师：那么如何解决第二小问呢？
四、课堂总结
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