2.3耳与听觉(2)教学指导书
一、教学目标
知识与技能目标:
1、通过钢尺振动的活动,85%知道音调跟发声体的振动快慢有关,能讲出频率的概念。
2、通过鼓声与振动的活动,知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关
3、通过观察生活,知道不同发身体发出的音色是不同的。
4、阅读课本材料,能说出噪声的来源、危害和控制途径。
情感态度价值观目标:
1、通过学习声音的三要素,体会声音在生活生产中的应用,体会科学、技术和社会的联系2、通过对噪声的了解,树立保护环境的意识。
二、教学重、难点
教学重点:声音的三要素
教学难点:音调与频率的关系
三、教学准备:塑料尺、木梳、钢尺、不同频率的音叉、白板、多媒体
三、教学方法:自学、实验、直观教学等
四、教学过程:
(一)感情调节(导课)
通过不同音频,学生描述特点。教师归纳告知,声音的三要素:音频、响度、音色
(二)小组活动:
要求:一人操作其余同学观察,有秩序、快速,每位同学独立思考并得出结论。
活动1:1.通过塑料布尺在木梳上划过,改变划过速度的快慢,听它们发出声音的差别。
活动2:2.直尺振动实验,你发现了什么?伸出不同长度的尺发出的声音有什么不同?
活动3:3.观察桌面两只音叉,敲击后,听一听声音的区别
(三)自学一(时间5分钟)
要求:疑惑地方标注“?”,做到独立、安静、专注
1、通过活动1.2,寻找音调的高低与发声物体振动的快慢有什么关系,并在课本上划出频率的概念和单位
2、通过活动3,找出不同频率的音叉的音调特点
3、阅读表2-2,了解不同动物听觉和频率的关系。
4、阅读课本P56,找出超声波的在生活中的应用例子。
【知者加速】完成课本P55思考与讨论。
(四)互帮
1、请将音调的高低、发声物体振动的快慢以及频率三者之间的关系,并写在白板上。
2、讨论自学过程中产生的疑惑,解决不掉的疑惑写在白板上。
【知者加速】继续P55思考与讨论
(1)我们能听到蜜蜂飞翔时所发出的声音,却听不到蝴蝶飞翔的声音。这是为什么?
(2)吉他手演奏吉他是,他是如何改变吉他发出的音调的?
(五)释疑
1、教师强调物体振动的快慢、音调、频率三者之间的关系。
2、解决学生的疑惑
3、解决知者加速思考讨论的两个问题。
思考一:一只密蜂从你耳边飞过,你能听到它翅膀振动的发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时,你却听不见,这是为什么?
原因:蜜蜂振动频率在人的听觉范范围内,而蝴蝶振动频率不在人的听觉范范围内。
思考二:吉他手演奏吉他时,他是如何改变吉他发出的音调的?
原因:通过手指在弦上不同位置的按压,改变吉他弦振动部分的长度来改变吉他发出的音调。
(六)教师演示实验
在鼓面上撒些小纸屑,先轻轻地敲鼓,然后用力敲鼓。学生思考以下问题:
(1)比较两次实验中发出声音的响度?(2)注意观察纸屑的振动幅度的大小关系?
(3)你发现声音的大小跟声源振动幅度有什么关系吗?
(七)自学二
要求:疑惑地方标注“?”,做到独立、安静、专注
内容:P57-581、找出声音的响度与声源的振动幅度的关系,以及响度和声源的距离的关系。
2、知道分贝是计量声音强弱的单位。读图2-30了解分贝对生活的指导意义。
3、结合生活观察,知道不同发声体发出的音色是不同的4、了解什么是乐音,什么是噪音,说说噪音的危害,以及如何控制噪声污染。
【知者加速】比较牛叫声和蚊子叫声,请大家区分哪个音调高?哪个响度大?
(八)互帮
1、白板上写出声音的响度与声源的振动幅度的关系,以及响度和声源的距离的关系。
2、说说多少分贝是较为理想的安静环境。
3、评价一下组内谁的音色最美?推选一位同学表演。
4、在白板上提出控制噪声污染的有效措施。
【知者加速】比较牛叫声和蚊子叫声,请大家区分哪个音调高?哪个响度大?
(九)释疑
强调声音的响度与声源的振动幅度的关系,以及响度和声源的距离的关系。
控制噪声污染的有效措施:
1、在声源处减弱 如,城市禁鸣喇叭
2、在传播过程中减弱 如:安装隔音屏或安放吸声设备
3、在人耳处减弱 如:保护人群
知者加速释疑:比较牛叫声和蚊子叫声,请大家区分哪个音调高?哪个响度大?
结论一:牛叫声响亮,响度大,蚊子的声音弱,响度小
牛叫声低沉,音调低;蚊子的声音尖锐,音调高
结论二:音调高的声音不一定响度大
响度大的不一定音调高
(十)当堂检测:特训P34 第1~8题;
知者加速:特训P35 第9~11题
及时校对练习,小组讨论解决疑难问题,不能解决的问题写在白板上,老师释疑。
(十一)小结
(十二)作业 作业本2.3(2)