司马光教案

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第一篇:司马光教案

司马光

教学目标:

1、知识与技能

(1)借助拼音正确、流利地朗读课文。

(2)认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。

2、过程与方法

(1)借助拼音读准生字的音。

(2)结合课文插图、动作演示及学生的体验,感受引导学生理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观

(1)通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

(2)培养学生遇事冷静思考的好品质。教学重点:

1、指导学生认识生字,有感情地朗读课文。

2、引导学生通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学难点:引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考,找到解决问题的好办法。教学准备:多媒体课件 教学课时:二课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课,板书课题。

二、整体感知课文内容。

1、自由读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

2、学生简述画面的内容。

3、回答:这一课写的是司马光的一件什么事?

三、学习生字、词。

1、边读课文边画出生字生词。

2、借助汉语拼音,读准生字的字音。

3、小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4、汇报:指名读字音,如有不对的及时纠正

5、记住字形:学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

四、讨论

1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题

2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。

五、写字

1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?

2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“双耳”的写法。

3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

第二课时

一、复习生字词语

二、朗读、理解课文

1、名读课文,数数全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。

(1)指名读,读了这段,你读懂了什么?(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?

3、学习课文第二自然段。

(1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?

(2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说:这是一口怎样的水缸?

(3)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。

4、学习课文第三自然段。

(1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?

(2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何?

(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 你准备怎么读?

(4)组内练读后,全班汇报读。

5、学习课文第四自然段。

(1)思考:小朋友们为什么惊慌?

(2)练习朗读,读出惊慌、害怕的语气。

(3)小组内练读,个别同学展示读。其他同学进行评价。

(4)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

(1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人有什么不同?

(2)试着做司马光时的动作。评议:谁表演得好?为什么?

(3)练习朗读,读出自己的体会。

(4)讨论司马光的做法好在哪。

(5)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢)

(6)在理解的基础上,再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?

(2)选择自己喜欢的段落读一读。

8、发散思维训练:还有别的方法救出落水的小孩吗?

三、齐读全文,释疑。

板书设计: 小朋友

慌了

哭 叫 喊 跑

司马光

没有慌

举 使劲砸

司马光

第二篇:司马光教案 - 副本

《司马光》集体备课教案

肖文阳光实验学校

教学目标:

1、熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。(鄢旭修改为:找出对应的句子。)

3、理解课文的内容,感悟碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

4、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。

2、熟悉本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

教学方法:

朗读法、讨论法

教学准备:

课件、生字卡

教学过程

第一课时

一、揭示课题,了解人物

1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。(课件出示司马光小资料)

二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。(出示要求)

1、请你轻声读读课文,边读边标画出本课的生、新词。

2、出示本课的生字卡片,请同学们认读。

3、指导学生看图。(出示问题)

(1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

(2)学生简述画面的内容。

三、细读课文,理解课文内容。

1、指名读文,说说全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。(出示课文)

(1)指名读,读了这段,你读懂了什么?

(2)“古时候”是指什么时候?

3、学习课文第二自然段。(出示课文)

(1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?

(2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

(3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?(鄢旭修改为:这是一口什么样的水缸?请用自己的话描述。)

(4)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第三自然段。(出示课文)

(1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得兴奋时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

(2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?情你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?

(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

(4)用着急的心情练读。

(5)小组内练读后,全班交流。

5、学习课文第四自然段。(出示课文)

(1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?

(2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。

(3)小组内练读。

(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。

(5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。

6、请大家自由朗读课文第五自然段。(出示课文)

(1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么?

(2)试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。

(3)讨论司马光的做法好在哪。

(4)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?

(5)再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?

(6)这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗?

(7)在理解的基础上,再读这一段。

7、学习课文第六自然段。(出示课文)

(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?

(2)选择自己喜欢的段落读一读。

四、发散思维练习。

还有别的方法救出小孩吗?

五、布置作业。

读完这篇课文,你有什么收获呢?碰到紧急情况时应如何去做呢?(鄢旭修改为:如果你在场,你还会有什么好办法救那个小朋友吗?假如你身边发生了意外的事,你会怎么办?)

板书设计:司马光

别的小朋友—————叫 喊 跑 找

司马光———————拿砸(几下子)得救了

(遇事不慌机智勇敢)

第二课时

一、复习课文

1、练习背诵课文。

2、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词,练习书写。

1、学习生字“我会认”。

2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

3、学习“我会写”,指导书写本课的生字。

(1)出示生字卡片,学习“我会认”

(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。

(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。

(4)学生仿写、描红。

(5)教师进行评价,并及时鼓励。

三、布置作业。

1、比一比,再组词。

救()劲()司()

球()径()同()

2、扩词。

司()()假()()

使()()别()()

四、课堂总结。

第三篇:​《司马光》教案

《司马光》教案

【教学目标】

1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

3.初步感知文言文的特点,学会借助注释和工具书理解词语,句子的意思,能用自己的话讲述故事。感悟司马光优秀的品质。懂得安全的重要。

【教学重点】

初步感知文言文的特点,学会借助注释和工具书理解词语,句子的意思,能用自己的话讲述故事。感悟司马光优秀的品质。懂得安全的重要。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

【教学课时】 1课时

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、故事导入,激发兴趣。

1.故事激趣:看大屏幕上的这幅画,大家知道这幅画上的故事吗?

(教师绘声绘色讲述)有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里,淹没在水中。孩子们都吓得丢下水里的孩子跑了。司马光急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。

2.有谁知道这个故事叫什么吗?

司马光砸缸

3.对,我们今天要上的课文就是司马光砸缸的故事。请大家打开课本第24课──司马光(板书)。

二、认识复姓

指名学生介绍自己的姓名,进而认识到“司马”是复姓。

三、检查预习。

1.读生字。

司 庭 登 跌 皆 众 弃 持

2.听写词语。

司马 庭院 登上 跌倒 皆是 众人 丢弃 保持

四、学习新课

(一)多种形式熟读课文。

1.教师范读课文,学生注意听老师的停顿。

2.教师带读课文,读准字音,注意字词间的停顿。

3.学生自由朗读课文。

4.小组汇报朗读课文。

5.全班齐读课文。

(二)认识文言文,并解读课文。

1.读了这篇课文,你认为这篇课文和其他课文在语言上有什么不同呢?

2.引导学生结合课本、学习手册及教师课件出示的注释解读课文。

3.司马光做了一件什么事?你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?

4.学生用自己的话讲司马光砸缸的故事。

5.教师说一句白话文,学生说一句相应的文言文。

6.学生两人一组,一个说白话文,一个说相应的文言文。

7.学生看图背诵课文。

8.学完本课,说说你从司马光身上学到什么?要从落水小孩身上借鉴什么?

五、拓展延伸。

由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》。

六、品读,读出理解和韵味。

练习朗读,把对词句的理解读出来。“群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气,敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。

板书设计:

“"

第四篇:司马光教案

一.检查复习

小朋友,这节课我们继续学习22《司马光》。上节课我们初读了课文,认识了许多生字词,小朋友还记得吗?那老师就来考考你们。

1.开火车读生字。

师:小组开火车读,看哪一组小朋友火车开得又快又好。火车火车从哪儿开?生:火车火车从这儿开。开三次火车

师评:小朋友读得真准。小朋友真棒。

2.读词语。

师:小朋友,看到屏幕上这些词语吗?读一读自己喜欢的词语。师:找到了吗?看到自己喜欢的词语出现了,小手举高点。

师评:真不错。我们一起读一读怎么样?

二.精读训练

学习第一自然段:

师:通过上节课的学习,小朋友最喜欢故事中的谁?(生答)

带着你的喜欢读一读他的名字。(生读)

师:司马光这个故事是发生在很久很久以前的事,大屏幕出示:(古时候,有个孩子叫司马光。)哪个小朋友能读好这句话吗?

(指名读)谁能把大家带到很久很久以前。

(齐读)

师:一天,司马光和几个小朋友在花园里玩。花园很漂亮,小朋友看。大屏幕出示:(大水缸和假山的图片。)师:说一说你看到花园里有什么?

生1:假山。生2:有一口大水缸。生3:有一座假山。师:看看水缸在什么地方?生:水缸在假山的下面。师:你还看到了什么?生:缸里装满了水。师:你能读出水缸的大,水的多吗?

大屏幕出示:(花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。)先指名读再分男女生比赛读:(比一比谁的水缸大,谁的水缸装的水多)师评:a缸确实很大。b里面的水真多呀。c听出来了,这口缸很大很高,水也很多。

师:小朋友拿起语文书一起读一读课文的第一自然段。

学习第二自然段:

过渡:司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了!就在这时,突然发生了一件事情。请小朋友读一读这一句话。

大屏幕出示:(有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。)师:谁来读读这句话。“一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神,突然发生了意外。“一不小心”要读得稍微快点,要有突然的感觉。

师:a谁再来读一读。B学着他的样子大家一起来读一读。多媒体出示:掉进缸里的孩子画面。

师:小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗?为什么? 生:因为缸很大,水很多。

师:缸里的小朋友在水里挣扎着,处境很危险,遇到突来的情况,他的小伙伴们有什么反应呢?

大屏幕出示:(孩子们慌的画面。)师:这些小朋友怎么了。(慌了)

师:小朋友自己读一读课文的第二自然段。看看他们慌成什么样子了? 师:他们慌成什么样子了?谁来读一读课文中的句子。叫两个学生 大屏幕出示:(第二自然段的第二句话)

师:A有的哭了,想像一下是怎么哭的?谁愿意表演给大家看看? B有的喊,会喊些什么?谁来表演一下

师:是呀!他们害怕极了,有的吓哭了,有的在大声喊救命,有的急忙跑去找大人来救人。

师:小朋友一起读一读课文的第二自然段。读出他们慌张的样子。

学习第三自然段

过渡:这些小朋友慌了,哭的哭,喊的喊,找的大人还没来,掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上来,可能就会被淹死了。得快点有人救他,就在这紧急时刻,司马光是怎么做的呢?

师:仔细读一读这句话,(课件:司马光砸缸)看看司马光是怎样做的? 指名读:两位小朋友读。

大屏幕出示:两个不同的句子比较。

师:老师这儿有两个句子,自己读一读,你最喜欢第几个句子?说出你喜欢的理由。

师:(同学们,在生活中,什么是需要我们“搬”的,什么是需要我们“拿”的)(水缸很大,如果用小石块是砸不破的。所以司光马搬起一块大石头来使劲砸那口缸)司马光是在用力砸缸救人。板书:使劲 砸缸

师:谁上来学学司马光砸缸的样子。指名:自己边说边演,比谁学得像。师:此时,(多媒体):老师引读:水缸破了,缸里的水流了出来,掉在缸里的小朋友得救了。板书:得救

师:落水的小朋友得救了你们高兴吗?谁愿意高兴地读一读最后一句话?(指名读,齐读)

师:小司马光遇事沉着冷静,机智勇敢,砸缸救人成为千古佳话。老师这儿还有一首动听的歌曲讲述了他的这个故事,大家想听吗?

师:我们一起欣赏一下吧。(播放歌曲《司马光砸缸》)

师:这首歌好听吗?喜欢吗?告诉你们,我已经和音乐老师说了,准备下周就教小朋友唱这首歌。好不好?

师:现在请小朋友自己再把整个故事读一读

师:小朋友,让我们随着音乐一起读一读。(齐读)

三、拓展训练10’

师:同学们想一想:落水的小朋友得救了,当时假如你也在现场,你想对司马光说些什么?能夸夸他吗?

引导学生用下列句式夸夸司马光

司马光,你真是一个_________的孩子。(多媒体显示)聪明 勇敢 机智勇敢 见义勇为 爱动脑筋 遇事不慌 师:司马光能在危急时刻,沉着冷静,想出这么一个好办法救小伙伴,真不简单。小朋友语文书翻到146页这儿也有几个词夸司马光,大家一起读读吧。谁愿意做我们的小老师(临危不惧 从容不迫 多谋善断 方寸不乱)

师:这些词呀都是夸司马光遇事不慌,沉着冷静,积极动脑,机智勇敢,司马光很聪明爱动脑筋,那同学们爱动脑筋吗?

多媒体显示:

师:把下面的话填完整:

1、大课间的时候,同学们有的________,有的________,还有的________。

2、班级大扫除的时候,同学们有的_____,有的______,还有的________。

3、儿童节那天,小朋友们有的_______,有的______,还有的_______。

师:自己先选一句话和同桌说说。

师:谁来说给大家听听。(交流)大家说得真好。师:大家今天的表现真好,老师还带来了司马光另一个故事呢。小朋友想看吗?但要带着问题去看。想一想从这个故事中你认识的司马光是一个怎样的孩子。

多媒体播放:《司马光警枕励志》

师:小朋友你觉得司马光是一个怎样的孩子?生:很用功 很勤奋 很好学 师:今天大家学习了司马光的这两个故事,收获真不少。司马光是我们学习的好榜样,学习他遇事不慌,积极动脑,学习他勤奋好学,做一个人见人爱的好孩子。

四.课外拓展

师:好小朋友司马光的故事还很多,课后请小朋友自己到阅览室找找有关的书读一读。

第五篇:司马光教案

一、导入新课。

1今天老师给大家带来一个小故事,我们一起来看看。2动画片中,讲的是谁的故事?(司马光)3今天我们就要来学习这篇司马光小时候的故事 4板书课题,学生书空,齐读课题。

二、一段

1司马光是什么时候的人呢?我们一起来读读课文第一段就知道 了(学生齐读第一段)2你知道了什么?(司马光是古时候的人)

对,司马光是古时候,也就是900多年前宋朝一位很有学问的人,他姓司马,叫光。司马是复姓。

三、整体感知,认读字词。

1课文讲了司马光小时候的故事,这个故事就藏在课本的

85页,请同学们自读课文,读准字音,读通句子,并思考:课文讲了一个什么故事?

四、学习第二段

1、那么他是在什么地方砸缸救人的呢?请一名同学读课文第二段,其他同学认真听,并思考老师的问题。5回答问题:在花园里救人。

6观察图画,花园里还有什么?假山下有什么?小朋友观察的真 认真,那么水缸里的水多不多呢?找一找相应的句子。

7、指导读句子。读出水缸的大和水满。

四、学习第三段

1、他们正玩的开心的时候,看看这个小朋友爬到了哪里?接下来会发生什么事情呢,请同学们自由读课文第三段,思考这个问题。

2、学生回答:一个小朋友掉进了大水缸里。

3、这个小朋友掉进了缸里会怎么样?(淹死,很危险)

4、这种情况怎么样?(危险、不妙)

5、指导朗读。(读出情况的危险和紧急)

五、学习四、五段

1、看见一个小朋友掉进了水缸里,别的小朋友怎么样?司马光又怎么样呢?请同桌两个用你们喜欢的方式读读课文四、五段,交流一下,用圆圈圈出表示别的小朋友和司马光的动词。

2、学生汇报:

别的小朋友怎么样?(慌了)慌 慌了”’是什么意思?(着急,害怕)那他们是怎么做的呢?有哪些动作?

5、学生汇报(师板书:哭、叫、喊、跑)

6、他们叫着喊着,会喊些什么?(快来救人哪)

7、指导读,读出他们慌张的样子。

8、在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?为什么?(同桌讨论)

9、这些小朋友在遇到危险的时候,怎么了?(太慌了,我们不能慌)

8、是呀,别的小朋友都慌了,这个时候司马光是怎么做的呢?(没有慌)

A、司马光没有慌,这个时候他会想些什么? B、他是怎么做的,有哪些动作?(举、使劲、砸)

C、比较“举起—拿起”使劲和几下子说明什么?

9、学生表演读。4司马光为什么要砸缸?

原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光的这口缸砸得好!

5、学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出 来。

六、学习第六段

1、司马光把缸砸破了,结果怎么样呢?齐读第六段。

2、学生回答:小朋友得救了。3假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?

(引导动脑筋想办法)

4.从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样一个小朋友?想对他说 什么话?

(把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。)

5、之前我们知道了遇到危险的时候不能慌张,看了司马光的表现后,我们遇到危险应该怎么做?(冷静,想办法)

四、课堂总结

由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。20.司马光

小朋友 司马光 哭 叫 喊 跑 找 举 使劲 咂

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