江口镇中心小学校
数学
导学案
****年**月**日
第周星期
课型：
总第课时
主备：杨小平
教材解读
本节课要学习的是例2、例3，主要是探讨商中间有0的除法。例2是通过情境帮助学生理解“0除以任何不是0的数都等于0”的知识点，为学习例3、例4的学习做好了准备；例3是考虑学生在计算时，常出现将中间的0漏写或写错位置的情况，特地安排的；
学习目标
1．理解“0除以任何不是0的数都等于0”；
2.探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法方法和竖式书写格式。
3．培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
重、难点
使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。
教法学法
讨论与交流、合作学习、指导学习
教学准备
课件
导
导学
学生
个性化修改
1．说一说下面各算式的商各是几位数。
448÷4
124÷2
336÷3
569÷9
2．笔算
128÷4
738÷9
438÷5
抽学生板演，全班集体订正，选一题让学生口述计算过程。
3．引入课题
1.回答商是几位数
2.板演后，说说计算过程
3.进入新的学习
学
例2自学提示：
1.自学教材71页，你获取了什么知识？
2.你会怎么列式？你是怎样想的？为什么要除以不是0的数？
3.算一算
0÷2
0÷5得多少，说说你是怎样想的?
4.通过前面几个算式，你能总结出什么规律吗？
1.认真看图后，积极思考得出算式0÷6，汇报想法
2.在上面学习的基础上，完成习题，思考想法
3.通过比较几个算式，发现规律
例3自学提示：
1.你能估计406÷2大约得多少吗？
2.自己尝试计算406÷2
1.认真估算并说出估算的过程及方法。
2.用自己的方法认真试算
展
交流讨论：
1.通过例2几个算式的观察，你可以得到什么规律？
2.计算除法时，除数为什么不可以为0？
3.如何去计算406÷2，你是怎么想的？商的十位上可不可以不写0，为什么？
4.练习：
609÷3
208÷2
906÷3
408÷4
1.指名学生代表小组汇报你发现的规律。
2.汇报交流的算法情况，并将竖式写在黑板上。
3.引导学生比较两种书写方法，问：你更喜欢哪种写法？为什么？
4.归纳出三位数除以一位数中间有0的笔算算法：
被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。
1.积极参与讨论，小组内交流算法。
2.思考：商的十位上可不可以不写0，为什么？
3.根据讨论交流的方法，完成练习题
1.代表本组汇报，很高兴。在老师的引导下发现：0除以任何不是0的数都得0.2.分组写竖式，汇报交流情况
3.通过比较，发现第二种更简便。
4.在老师的引导下归纳出算法
用
1.指名板演练习题
2.练习十三6题的前两个算式、第7题，完成在书上
3.本节课你收获到了什么？先同桌说说，在全班交流
1.自己是小老师，自己评价完成情况
2.回忆今天学习的知识
板书设计
三位数除以一位数的笔算（二）
例2
0÷6=0
0除以任何不是0的数都等于0，例3
406÷2=203
0不能作除数。
0
教学反思
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