《积的变化规律》说课稿
本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。
下面我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材
本节课的教学是规律性质的教学，是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整百整十数口算的基础上进行教学的，是后面学习商不变的规律的基础，因此本节课有承上启下的地位。本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律。
四年级的学生已经具备一定的学习经验，会独立思考，分组交流，合作学习，具备学习本课的基础。
二、说教学目标
1、使学生经历积的变化规律的探索过程，掌握积的变化规律，并实际应用。
2、使学生经历“猜想-验证-归纳-总结”的探索规律的过程，培养初步的分析，推理概括能力。
3、在学生主动参与学习过程中，进一步体验学习成功的快乐，体会数学与日常生活的联系。
三、说教学重难点
本课的教学重难点为：引导学生借助素材抽象积的变化规律，使学生理解掌握积的变化规律。
四、说教法学法
本课是规律性质的教学，如果课堂中只注重单一规律性质的理解，学生会深感课堂枯燥、无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点：
1、情景教学促感悟
《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设真实的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现学生的主体性
新课程注重学生对知识的体验和探索的过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；要给学生提供充足的自主探索空间。”因此本节课我会让学生在自主探索，合作交流的过程中理解积的变化规律。
五、说教学过程
基于以上对教材的理解和学生认知情况的分析，我根据规律性质的教学流程设计了如下几个环节：
一、创设情境，感知规律
课前，我通过游戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”让学生在情境中提出富有价值的数学问题，明确探究课题的方向。给学生创设具体的情境，激发学生的学习兴趣。二、研究素材，猜测规律
然后出示蕴含着规律的两组算式，让学生快速计算出结果，引导学生观察每组算式，先自己观察有什么发现，再小组讨论交流自己的发现，然后请代表说说他们小组讨论的结果。有的同学可能会交流：我们小组发现在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数分别乘10和100，积就等于原来的数分别乘10和100；还有的学生交流：我们小组发现一个因数不变，另一个因数分别除以10和100，积就等于原来的数分别除以10和100。学生通过比较两个算式间的联系，初步感受积的变化规律。得出较合理的猜想，这是个规律吗？然后，再让学生分组举例验证这个规律的普遍性。
三、讨论交流，验证规律
通过举例和验证，由个案中的变化规律到若干算式中的变化规律，小组同学可以得出结论：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原数乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原数除以几。四、巩固拓展，应用规律
规律理解后，让学生运用积的变化规律去解决实际问题。我设计了基础题和拓展题，这样分层设计使学生进一步扎实掌握积的变化规律。
五、回头看
通过回头看这一环节，带领学生将本课知识系统的回顾一遍，帮助学生养成回顾梳理的习惯，培养学生初步的梳理，概括能力。
六、板书设计
这就是我的板书，这样的设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。
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