第一篇:二年级下册《母亲的恩情》说课稿苏教版
《母亲的恩情》是义务教育六年制小学语文苏教版第4册,第四单元的一篇讲读课文。课文以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》,并提供相关的背景知识,展现了创作本诗的具体情景。表现了诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。同时,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。根据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点,同时结合二年级学生的认知特点,我为本篇课文的第二课时,确定了以下教学目标及重难点:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点及难点:
理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
1、学文引诗,理解课文内容。
2、朗读理解,尝试背诵古诗。
3、情感迁移,感悟父母恩情。
一、学文引诗,理解课文内容。
1、用复习旧知导入法,复习词语、课文主要内容导入新课。
2、多媒体出示古诗《游子吟》,让学生朗诵古诗,利用设疑导入法,问学生:“想知道这首诗是怎样写成的吗?我们学完课文就知道了。”来导入课文的学习。
3、四人小组合作学习课文的1、2自然段,并提出自学要求:儿子要出远门了,母亲是怎么做,怎么想,怎么说的。分别用不同的符号标记出来。
4、学生交流四人小组自学情况,体会儿子临行前母亲所做的和所想的,并指导重点朗读母亲说的话,并且提问:为什么孟郊的眼睛会湿润了?学生会回答,是因为孟郊被母亲对自己那种深深的爱所感动了。同时指导学生找出这两个自然段表现的是古诗的第一、二两句。这样,通过学生小组自学和教师在学生学生交流自学情况时候的适当点拨,让学生感受到了父母对子女深深的关怀之情。体现了教学目标中的第二点,体会母亲对子女的关怀之情。
二、朗读理解,尝试背诵古诗。
在理解了课文前几个自然段的基础上,引入了古诗。第二个平台的主要任务就是在理解课文内容的基础上,理解古诗的含义,并且尝试背诵古诗。我是通过以下环节来完成平台2的构建的:
1、多媒体出示古诗《游子吟》,请学生朗读。再出示重点字词的意思,请学生尝试说说诗意。最后教师用课件出示诗意,请学生齐读,并且理解记忆。从而达到教学目标2中的理解古诗意思这一目标。
2、用多媒体出示课件,划分古诗的节奏,教师指导朗读,在感情朗读的基础上,让学生尝试背诵。完成了教学目标2当中的能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
平台2的构建,主要是用看、听、讲、想、动、静这几个要素轮换使用,让学生不感到疲惫,乐于学习相对枯燥的内容。
三、情感迁移,感悟父母恩情。
平台3主要是迁移学生感情,在学生理解课文的基础上,对感情进行升华,完成教学目标2中教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩的.任务。运用了要素组合方式中的几个要素,用小组合作等组织形式,利用学习卡等工具来共同构建。我是这样操作的:
1、请学生四人小组讨论:妈妈为我做了些什么?我为妈妈做了些什么?并用学习卡记录。讨论后请学生交流,教师用卡片记录妈妈为我做的和我为妈妈做的,最后进行对比。引导学生发现,妈妈为我们做的太多,虽然是极其细微的小事,但是母爱的伟大就体现在这些平凡的小事中。让学生感到自己的妈妈对自己的无微不至的爱,对父母的爱也就油然而生。
2、在此基础上,再次播放幻灯片,主要内容讲述了父母对儿女的爱,以及父母老了儿女应该孝顺父母。看后叫学生谈感受。学生大多会说父母如何的爱自己,自己长大了要如何对待父母,从而对感情进行二次升华。到此完成了教学目标2的任务,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
【二年级下册《母亲的恩情》说课稿苏教版】相关文章:
1.《母亲的恩情》说课稿
2.《母亲的恩情》 说课稿
3.母亲的恩情优质说课稿
4.《母亲的恩情》的说课稿
5.二年级下册语文《母亲的恩情》说课稿
6.苏教版《母亲的恩情》教学反思范文
7.《母亲的恩情》说课稿案例
8.《母亲的恩情》生字说课稿
9.《母亲的恩情》说课稿范文
第二篇:《母亲的恩情》说课稿
9、《母亲的恩情》说课稿(第二课时)
今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级下册第九课《母亲的恩情》。接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来展示说课。
一、说教材
《母亲的恩情》是借唐代诗人孟郊的一首诗,演绎而成的一个故事。一个感人的故事,一首动人的诗,表达了母亲的无私和伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。本篇文章语言质朴,感情真挚,意境优美,是篇对学生进行体贴、孝敬父母及关心他人教育的好教材。
二、说教学目标
在以上教材分析的基础上,结合新课程标准对二年级教学的要求,我制定了以下教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会“文包诗”形式的课文的一般学法,即通过诵读故事理解古诗的内容。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
三、说教法学法
教无定法,贵在得法。因此,我采用情境教学法,借助音乐、图片等辅助手段,让学生进入情境,进角色,动真心,吐真情,从而体会母爱的无私和伟大。同时,我引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住重点词句反复品味,并让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一
份情感,收获一份思考,化为一种行动。
四、说教学过程
这一课时,我以“情”贯穿整个教学过程,采用“动情、品情、续情”三个步骤来引导学生图文结合,抓住重点词句,体会母亲对子女的关爱之情,懂得报答父母的养育之恩。
一、动情—情感朗读
指导学生深情朗读诗歌,奠定情感基础。
二、品情—用文本感染学生心灵
自由读第一自然段,在集体交流时,出示相关句子,指导学生有感情的朗读,在读中感悟,进而理解古诗。
1、当学生说到“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着衣服”这句话时,引导学生抓住“夜深了、一针针、一线线”等关键词,结合插图展开想象,让学生感受母亲对即将出远门的儿子那种疼爱和牵挂之情。
引出相关诗句(前四句)。
2、接着引导学生读第二自然段,在交流后出示:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”让学生体会孟郊和母亲依依惜别的情境,以加深对课文的理解,对情感的感悟。
3、学习第三自然段,引导学生体会太阳对小草的恩情,进而理解“谁言寸草心,报得三春晖!”进一步领悟到母亲对孩子的恩重如山,情深似海。
三、续情—用实践影响学生行为
好的练习有助于巩固和强化所学的知识,在尊重学生个性的基础上,我引导学生自己设计一份爱心卡,并写上想对妈妈说的话。该作业的设计充分发挥了学生主观能动性,有助于增强学生的创新思维和创新能力。
五、说板书设计
板书设计清晰明了、重点突出,便于学生理解和记忆本节课的主要内容,更加深刻的体会到母亲的恩情!母亲的恩情
母亲
深夜缝衣
清晨送儿 孟郊
铭记在心
我的说课到处结束,谢谢大家。
第三篇:二年级《母亲的恩情》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。
教学准备
课件
教学过程
(一)复习导入
上节课,同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文,想展示一下你们的学习成果吗?那么请你再读读课文,待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。
出示:
我想读书
我想说话
我想提问
二、初学古诗
师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里,想读读这首诗吗?
出示古诗
(1)指名读。(2)请学生说说对这首诗的理解。
三、学习第一自然段
首先请同学们自读第一自然段,边读边想,孟郊的母亲对孟郊好不好,好在哪里?
(1)抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情,指导朗读。
(2)出示:她想,孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……
母亲边缝衣边会想些什么呢?谁能用上下面的句式说一说。
她想,孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来,我得给他
总结:想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。再一起读一读,你会有更深地体会。
四、学习第二自然段
真是儿行千里母担忧啊?请你轻声读一读第二自然段,你能读出母亲的担忧吗?边读边画一画。
1、指名读这一段。
2、出示第一句。
母亲送了一程又一程,一直送到村外,母亲是多么地不舍呀,想一想这句该怎么读?
3、一句话一颗心,母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!
(一生读)师:这就是娘的叮咛呀!
(一生读)师:这就是娘的嘱托呀!
(齐读)师:这就是母亲的恩情啊!
4、出示:他看到母亲……
同学们,你们现在就是即将远行的孟郊,看到满头白发的母亲,你不想说些什么吗?
出示:母亲呀,您的白发就是为我的结果啊!
学生说。
师:读到这里,你对母亲是否有了更深地了解?母爱是伟大的,又是平凡的,他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。
孟郊回忆着这一幕幕,不由地写下了下面的诗句:
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
五、教学第三自然段
孟郊告别了母亲,独自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?自己读一读第三自然段,读后用上这样的句式说说你的理解。
孟郊看到太阳,觉得它就象
而路上生机勃勃的小草就象
我们这些孩子,无论怎样,都啊!
这就是“谁言寸草心,报得三春晖!”
同学们,《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱,寄托着儿女对母亲的恩情,轻轻地读这首诗。(配乐朗读)
孟郊到了50岁,还一直不忘母亲的恩情,同学们,你们的记忆里,一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。
六、感情升华
最后,让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲!
课件播放《烛光里的妈妈》。
希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”,从今天起,做一个体贴妈妈,孝敬妈妈的好孩子!(下课)
附板书:
9.母亲的恩情
母亲缝衣送儿
孟郊铭记在心
第四篇:母亲的恩情
《母亲的恩情》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、会用“忙着“造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点:
理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。教学准备:课件 教学过程:
一、导入课文,引发情。
1、师动情地描述:母亲,是个多么美好的名字!她们心甘情愿的莫默默付出,而从来不计回报。古今中外有许多文人墨客赞颂过母亲,也有许多歌曲称颂母亲。我们先来欣赏一段歌唱母亲的视频,想一想你的母亲是怎样关心爱护你的。【欣赏视频】
2、今天,我们就要学习一首唐代诗人孟郊写的感激母亲的古诗--《游子吟》。谁能给大家读一读?【指名读】
3、这首诗是什么意思呢?学了课文后大家自然就会明白了。
二、读中感悟。
1、【生齐读】。
师问:读了课文你有什么感受?【谈感受】
2、学习第一自然段。
(1)轻声读第一自然段,思考:你想对这位母亲说点什么?【生谈感受】(2)出示:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。理解“忙着”,学习用“忙着”造句。(3)出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。{板书:母亲 深夜缝衣} 引导看图:母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)(4)母亲边缝衣服边想什么呢?【生读】
(5)真是儿行千里母担忧呀。让我们读出母亲的那份担忧吧。【齐读第一自然段】
3、学习第二自然段。
缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。【指名读第二自然段】 在这段话中,母亲说了什么?
品读:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(从中追问你感受到了什么?)我们一起来像孟郊的妈妈一样读一读这句话。
是呀,听着母亲的叮咛嘱咐,孟郊已经说不出话,只是———【齐读】 孟郊望着母亲的白发,眼睛湿润了。
母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿。{板书:清晨送子}母亲的爱就体现在那些细微的事情上。多少年以后,50岁的孟郊想到这难忘的一幕幕,于是他在诗中写下了哪两句诗呢?【找一找对应的诗句】 出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。【齐读】【指名读】 【理解“意恐”】
4、学习第三自然段。
带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感慨万千。【自读第三自然段。
1、数一数,这一自然段有几句话?
2、哪一句描写了孟郊看到的景象,用横线划出来。】
A、看到:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。
哪个词语可以看出来小草长的很好很茂盛呢?【生机勃勃】
小草为什么能长的这么好这么茂盛呢?如果没有阳光,小草会怎么样? B、孟郊看到此情此景,孟郊联想到了——
出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!C、“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”你能用另一种说法来说一说这句话吗?(出示:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉!)【齐读这两句话。】
在这句话中,把什么比作了太阳的光辉呢?那小草又说的是谁呢?
孟郊触景生情,抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,想起了自己的母亲。【齐读第三自然段】
50岁的孟郊难忘此情景,于是写下了怎样的诗句呢?【在诗中找一找与这一自然段对应的诗句】 谁言寸草心,报得三春晖!【齐读】【理解“寸草”、“春晖”】
5、学习第五自然段。
母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。【齐读最后一段。】(孟郊40岁才当上了一个小官,接着就把母亲接到身边。50岁写下了小诗《游子吟》。)从“50岁”你能想到什么?过了这么多年,当初那一幕幕情景孟郊还深深地记在心间,他牢记母亲的恩情,这就是——铭记。{板书:儿子
铭记}
6、让我们再深情地朗诵这首诗。
7、谁能试着说一说这首诗的意思呢?
三、感情升华。
母爱是平凡而伟大的,是细微而勇敢的。在汶川大地震时,我们看到了这样一位母亲: 自己读一读这段话,体会一下母爱的伟大。
(早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。)
这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩。母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?【生谈】(我们应该铭记母亲的恩情,更应该懂得报答母亲的恩情。{板书:报答}(我们可以做些什么事来报答父母呢?放学回家了,你可以„„父母生病了,你可以„„)
四、总结。说一说:
这节课我们学习了一首古诗,名叫《---》,它是--代大诗人--写的。谁能试着把它背下来呢。【试背、给同桌背、齐背】
五、布置作业:
1、深情地背《游子吟》给妈妈听。
2、想一想,妈妈是怎样对自己的?做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。
《母亲的恩情》第二课时教学设计
武
丽
俊
金庄小学2011.03
第五篇:母亲的恩情
《母亲的恩情》教学设计 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语,如:铭记 抚摸 沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。教学难点:理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。教学准备:课件 第一课时 教学过程 :
一、谈话导入,揭示课题
1、师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?板书:母亲
2、师:是呀,母亲就是我们平常所说的妈妈,提起母亲,你能想到那些词语?(善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔„„)
3、师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,我们要永远记住“母亲的恩情”。师板书,“恩”是前鼻音,“情”是后鼻音,读准这个词。
4、“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。(指名读,再齐读)
二、初读课文,认读生字
1、让我们一起走进这个故事,感受母亲的恩情。打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、检查生字、词语认读。出示:孟郊、缝补、恩情;永远、报答、铭记;抚摸、沐浴、湿润;注视、著名、慈爱;一针针、迟迟归、寸草心;几根白发、生机勃勃(1)指名试读(2)带读,开火读、齐读(3)第三行,你发现了什么,还有哪些这样的词语?(4)第四行,你知道与它意思相近的词是什么吗?
3、把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。
三、再读课文,整体感知
1、师:读了这篇课文,你感受到了什么呢?
2、师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读,齐读)
3、课文里包含着一首小诗,这样的课文我们以前学过,你还记得吗?(《静夜思》)我们怎样才能了解课文中诗句的意思,你有什么好办法吗?(课文的故事描写了诗的内容,古诗的意思就在课文中。)学以致用,真会学习。
四、精读课文,借文悟诗
1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?让我们走近课文去探寻!请小朋友们自读第一、二自然段,想想母亲为孟郊做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?用直线划出来,并谈谈自己的感受。
2、全班交流:(温馨提示:交流可以这样说:我划的句子是_______,我从
中体会到——)预设: A、夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(行动)(1)“夜深了”的“深”是什么意思?请小朋友们查一查字典。在这个句子中,“深”应该表示时间长的意思。(2)看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得 针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)(3)所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)(4)母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)点红省略号,母亲还会想什么呢?(5)小朋友,你们看,夜深人静,这位头发花白、双眼模糊的老母亲,还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着„„看着此情此景,你心动了吗?你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗? B、有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。(1)“忙”在字典中有两个意思(出示:①事情多,没空闲。比如,工作忙。②急速地做。比如,大家忙着干活。提问:句中的“忙着”的“忙”是什么意思?(2)练习造句,相互交流。①课件出示: 忙着。谁忙着干什么?这一句比较简单。②课件出示:,忙着。我们可以在“谁忙着干什么?”这一句前面加上“什么情况下”,这样句子的意
思就具体了。③课件出示:,忙着。我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样?”或者“是怎么忙的?”这样,句子的意思就更加具体了。(3)夜深了,母亲还忙着为孩子缝补衣裳,双眼模糊,困倦难忍,但依旧一针针一线线地缝着,母亲的恩情多么感人啊!C、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(语言)(1)小朋友们能看图说说这送别的场面吗?(2)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。儿行千里,母担忧!儿子的行牵动着母亲的心啊!千言万语都化成了一句话,那就是(出示):郊儿,你可要早点回来啊!谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话,齐读)母亲的恩情是多么感人啊!(3)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了,现在你就是孟郊,你在想什
么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)
3、总结:母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1~2自然段,感受一下母亲浓浓的情。
4、母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
5、结合刚才我们对课文的学习,你能说说这两句诗的意思吗?(1)重点指导:意恐迟迟归 读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗? 课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„ 她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!” 圈点:意恐就是放心不下或担心的意思。(2)同桌互说,指名说。
6、齐诵古诗。
五、指导书写
1、出示生字: 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色: 补 针 根 抚 摸 报 这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
2、这节课重点看“恩 迟”这两个生字。恩,因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。迟,走之左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。
3、教师范写,学生描红。板书设计:
9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 《游子吟》 做一做:(1)把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。(2)搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。第二课时 教学过程:
一、复习古诗前两句。
二、继续学习,借文悟诗。
1、带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,默读第3自然段,用“横线”划出孟郊看到的,用“波浪线”划出想到的。(1)看图,小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。小草为什么会长得这样生机勃勃?(因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。)(2)孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(3)“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”这是一个反问句,意思十分肯定:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。(4)“沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这句话说的又是什么意思?(5)孟郊把“太阳的光辉”看作什么?把“小草”比作什么?(6)小结:孟郊触景生情,由生机勃勃的小草沐浴着温暖的
阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀,母亲的恩情,是无论如何也报答不完的,表达了孟郊对母亲的感激之情。请小朋友们把这一自然段连起来读一读,读出这一份感激之情。(7)这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情,孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”
2、孟郊上京赶考,做了一名县官,第一件事情就是把母亲接进城。母亲的这份恩情孟郊牢牢地记在了心里,到他50岁时都难以忘记,这就是——铭记。让我们再深情地朗诵这首诗。
三、吟诵古诗,升华情感
1、同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生——(齐背《游子吟》)清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生——(齐背《游子吟》)这就是生活中那细微的母爱,它是那么平常,又是那么伟大,让我们全体起立,一起吟诵。
2、诗文对照,读懂诗意。(1)这首诗很好懂,课文前面的三个自然段就是写这首诗意思的。请小朋友们把这首诗与前面三个自然段对照着读,看看你能读懂哪些诗句?还有哪些不明白?(2)意恐迟迟归 读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗? 课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„ 她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!” 课件圈点:意恐 放心不下或担心的意思。(3)谁言寸草心,报得三春晖。最后这两句诗是什么意思?书中有没有帮助你理解的句子? 课件出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!“谁言”,谁说的意思。“寸草”指小草。“寸草心”,就是儿子的心。“三春”,指春天,春季有三个月。“晖”,阳光。“三春晖”,就是母亲的恩情。(4)出示古诗 请小朋友们把这两句诗和诗意对照着读一读。(5)出示三幅图 看三幅图,试背古诗。这首诗中的母亲是那么寻常,又那么伟大。千百年来打动了无数游子的心。这首诗也成了千古传唱的名篇,让我们永远记住它。
四、指导书写
1、出示生字: 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色: 补 针 根 抚 摸 报 这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
2、教师范写,学生描红。板书设计:
9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 《游子吟》 作业设计: 必做题:深情地背《游子吟》
给妈妈听。选做题:想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴
妈妈孝敬妈妈的好孩子。