教科版小学科学四上3.1《让小车运动起来》教案
课题
让小车运动起来
单元
三单元
学科
科学
年级
四年级
教材分析
学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
学情分析
小车是学生熟悉的玩具，他们根据自己的经验能提出让小车运动起来的方法，也能想办法让运动的小车静止；对拉力越大、小车运动越快也有一定的认识。但是学生较难将运动与力联系起来，对运动与力的关系是模糊的。因此，可以以此为契机作为本课教学的起点。
学习
目标
科学概念目标：
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标：
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标：
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
重点
通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点
会用实验数据证明自己的推测，用实验数据阐述自己的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
你认识下面这些车吗？
课件展示车的图片
小推车、马车、蒸汽火车、汽车、自行车、太阳能小车。
它们是怎么动起来的？
另外还有电动车，它的动力是电力；风力三轮自行车，它的动力是风力。
让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。
今天我们一起来探究《让小车运动起来》，板书课题。（刘老师工作室制作）
学生指认车
推测
重点让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。
2.科学探索
探索一：让小车运动起来
1.组装拉力小车
实验材料：垫圈、小车、绳子、回形针
制作步骤：
(1)将绳子的两端分别系在小车和回形针上。
(2)将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。
思考问题：
拉力是怎么产生的？
【点拨】垫圈的重力转换为小车的动力。
拉小车的绳子多长合适？
【点拨】(1)绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。
(2)绳子太短，实验效果不明显；绳子太长，小车还没运动到桌子，垫圈就已经落到地上。因此，绳子的长度应该约等于桌子的高度。
播放实验视频《想办法让小车运动起来》；
2.认识重力
概念：地球对它周围的物体有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力叫做重力。
说一说你知道关于重力的现象？
举例：
提水时，感到水桶对手有向下的压力。
树上的苹果往下落。
向上抛的球，最终落回到地面上。
水向低处流。
探索二：研究小车运动快慢与拉力大小的关系
实验过程中怎样让小车停下来？
【点拨】用手挡住小车，可以让它停止。
实验材料：小车、垫圈、秒表、记录表
实验步骤：
①
标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
②
从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。
③
再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。
④
记录。
播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》
实验记录：
实验分析：
(1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
(2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
(3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
实验结论：
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
准备实验材料，按照制作步骤完成小车的组装。
猜测
猜测
观看视频
举例生活中的重力现象。
用手挡住
准备实验材料
按照实验步骤完成实验内容
观看实验视频
记录实验数据
对数据进行分析
通过自己组装拉力小车，提高学生学习兴趣，初步认识到拉力产生的原因。
让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。
3.科学研讨
研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
1.使静止的物体运动。
要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够大才能使物体运动。要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。
2.使运动的物体静止。
要使运动的物体静止，就必须对这个物体施加阻力，就像行驶中的汽车需要用刹车来制动，且施加的阻力越大，物体停下来得越快。
研讨二：小车运动快慢和拉力大小有什么关系？
拉力越大，小车运动的越快；拉力越小，小车运动的越慢。
交流、讨论、回答
交流、讨论、回答
学生在汇报时通常会比较轻易地得出“拉力越大、小车运动得越快”这一结论，但可能会忽略用实验数据阐述自己的观点，在这里要培养学生的证据意识，让学生在通过实验后，能用数据作为论据来证明自己的观点。
4.拓展提高
运动员是怎样改变足球的运动状态的？
提问：
怎样让足球运动起来？
怎样让运动的足球停止？
怎样改变足球运动的快慢？
点拨：
用脚踢足球，足球运动。
用脚踩住足球，足球静止。
用大的力量踢足球，足球运动的快。
用小的力量踢足球，足球运动的慢。
对足球施加不同方向的力，足球会
改变原来的运动方向，沿新方向运动。
用力踢皮球
踩住皮球
用大或小的力量踢足球
旨在让学生运用所学知识解决实际情境的问题，帮助学生将小车的运动迁移到足球的运动，从而更好地理解运动和力的关系。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了不同类型车的动力系统；认识了重力；认识到力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；研究了拉力大小与小车运动快慢的关系；体会到生活中的车辆是
丰富多彩的，具有不同的动力系统。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
3.1
让小车运动起来
板书设计
点击咨询