北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计[5篇材料]

第一篇：北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。

1、教材分析

教学主要内容：

一位、两位、三位小数的意义。小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：

简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：

理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：

理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：

在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

2、学情分析

小数的意义是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：

教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：

充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

3、教学目标

知识与技能

1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。

过程与方法

充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，引导学生经历从直观到抽象、概括的心理活动过程，实现“动作表征”、“直观表征”、“符号表征”的循序渐进发展，进而培养学生发现和构建知识的能力、迁移和类推能力。

情感态度与价值观

培养学生的抽象、概括、归纳的思维能力和应用数学的能力。

4、教学过程

1、已知导入、情境感知

师：(出示教室场景图)同学们看，这个地方熟悉吗？

生：熟悉

师：是哪？

生：我们的教室

师：我们的教室，这是黑板的高度，讲台的长度，课桌的长度（课件出示）。

师：我们已经知道黑板的高度是1米（课件出示黑板的高度是1米），你有办法知道课桌和讲台的长度吗？

生：我知道了，讲台的长度、课桌的长度有1米多。

生：我知道讲台的长度跟1米差不多。

生：可以用重叠法

生：可以把黑板的高度那里，对直画一根虚线下来，再看

师：课桌的长度是1米多，具体多多少呢？你有办法吗？

2、展开，认识一位小数的意义

生：先测量出1米，多余的部分截取下来，再接着去测量。

师：谁还来说说......生：先测量出1米，多余的部分截取下来，再拿多余部分去跟1米比较（边说边用手比划）。

师：你们看看，是这样的吗？（课件演示，将多余的部分截取下来，放在1米的下面测量）

生：是的。

师：接下来，谁有办法？

生：用多余部分去比，看看1米里面有几个那么长。

生：将1米平均分成10份，再比较。

师：比不出来啊，谁有办法？

生：1个1个去比，看看几个那么长正好是1米。就用除法解决。

师：是这样的吗？（课件演示）

生：是的师：我们一起来数数

生：1个，2个，3个......正好10个这么长是1米。

（在出现问题的时候，想解决问题的办法：我们可以把已经知道的1米的刻度标记出来，再继续测量，先用多余部分去比较，发现正好10个那么长就是1米。所以多余部分是10份中的1份，也就是说将1米平均分成10份，这样的1份，它的长度正好是多余部分，所以多余部分可以用十分之一米表示；十分之一米用小数表示是0.1米。在测量或者计算时，我们往往不能正好得到整数的结果，这时，可以用分数或者小数表示。

师：那现在知道怎么具体表示了吗？说说我们刚才的思路。

生：因为老师在操作的时候，我们可以发现10个多余部分的长度正好是1米，也就是说每个多余部分的长度是1米的1/10，也就是1/10米。写成小数的话是0.1米。还可以用1分米表示。

生：根据观察我们发现，将1米平均分成10份，多余部分正好是10份中的1份，可以用分数1/10米表示，还可以用小数0.1米表示。

生：将1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10，也就是1/10米，用小数表示是0.1米。

师：我们一起来说说：将1米平均分成10份，多余的部分正好是这10份中的1份，也就是1/10，1米的1/10是1/10米，也可以用小数表示为0.1米。

师：这就是我们这节课要研究的“小数的意义”（板书课题）

师：那你们知道小数0.1的意义了吗？

生：0.1表示的是十分之一。

师：你还能在1米（用手比划）中找到其他的小数吗？并说说它的意义。

生：0.3米（学生说，老师点课件，并根据课件演示，学生说意义）

师：那0.3里面有几个0.1呢？表示什么

生：0.3里面有3个0.表示十分之三。

师：还找到了其他的小数吗？

生：0.7米（老师点课件，学生说意义）0.7里面有7个0.1

师：那1米里面有多少个0.1呢？

生：1米里面有10个0.1米

师：10个0.1是1

仔细观察这些小数和分数（用手比划并引导学生观察分数），你发现了什么？

生：这些小数都表示十分之几。

生：这些分数的分母都是10，小数都是一位小数

生：分母是10的分数可以写成一起小数

生：10个0.1是1

师：说得非常好。一位小数表示十分之几。分母是10的分数可以写成一位小数，10个0.1就是1。一位小数，它的计数单位是十分之一，写作0.1。

我们一起把这句话小声齐读：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1。

师：我们在这个1米中找到了很多的小数，是不是只能在这里找到小数呢？

（出示数轴图）你能在这里找到小数吗？

生：能（学生上台寻找并说明理由。）

师：为什么是这里呢？

生：因为0-1之间分成了10份，每一份是0.1，表示十分之一。

生：0.1还可以表示刻度。也就是说：这里的每个刻度依次是0.1、0.2、0.3......师：我们在学习数轴的时候知道数是按照从小到大的顺序依次排列的`，所以0.1在这里。

师：那你能找到0.8吗？

生：某一个点，某一个范围（指出0.8的具体位置）

师：你是怎么找到0.8的？

生：数8个0.1（10份中数出其中的8份）

生：从1开始往左边数2个0.1（10-2=8）

师：那数轴上还有其他的小数吗？

生：有，学生说小数

师：如果将数轴无限的延长，这样的小数说得完吗？

生：说不完。

师：回归到米尺中，理清我们刚刚的思路：我们知道多余的这个部分—可以用分数十分之一米表示，用小数0.1米表示。所以课桌的长度是1.1米。

3、推进，认识两位小数的意义

师：课桌的长度已经具体的表示出来了，黑板的高度呢？

生：还是拿红色部分进行重叠，多余的部分截取下来。继续用红色部分测量（课件演示）。

师：遇到了什么问题？

生：测量时，多余的部分不够1米，生：那就用蓝色部分比较。（学生边说，课件演示）也不够1分米。

师：那怎么办？

生：用刚刚的方法去比，看多少个紫色部分有是一个蓝色部分。用分米的下一个单位厘米表示。

师：(课件演示)我们发现......生：我们发现10个紫色部分的长度就是蓝色部分

生：把蓝色部分平均分成10份，紫色部分是其中的1份

生：是1厘米

师：把蓝色部分平均分成了10份，那1米里面会有多少个这样的紫色部分呢？

生：有100个这样的紫色部分。

师：那就是说：将1米平均分成100份，其中的1份表示的长度就是紫色部分，可以用分数1/100米表示

生：还可以用0.01米表示。

师：对的，1/100米写成小数是0.01米。

师：那红色部分有多少个0.01米蓝色部分呢？

生：1米里面有100个0.01米。1分米里面有10个0.01米

师：那这样的4份呢？可以怎么表示？

生：4/100米，写成小数0.04米

师：请同学们拿出抽屉中的软尺。

师：这根软尺长度是多少？

生：1米、10分米、100厘米、1000毫米。

师：看来长度单位的换算学的很好哦。

操作：拿出软尺，在软尺上找到1米，1分米，1厘米，1毫米。以米为单位，找出一个可以用小数表示的地方，跟同桌说一说，并将它写在练习纸上）。

学生汇报

生1：我找到的是0-99厘米。是99厘米，用分数表示是99/100米，用小数表示是0.99米。

生2：我找到的是0-20厘米。是20厘米，用分数表示是20/100米，用小数表示是0.20米。

生：老师对于生2找的还有表示方法，我可以用分数2/10米，用小数表示是0.2米。

师：（副板书20/100米=0.20米，2/10米=0.2米。）对于这两种表示方式，谁来说说他们的意义？

生：一个是表示把1米平均分成100份，取其中的20份，是20/100米=0.20米；一个是表示把1米平均分成10份，取其中的2份，是2/10米=0.2米。

生：它们表示的长度是一样的，但是它们表示的意义是不同的。

师：仔细观察这些小数，你又有什么发现呢？

生：这些分数的分母都是100，小数都是两位小数

生：分母是100的分数可以写成两位小数

生：100个0.01是1

师：说得非常好。两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01。

（课件出示：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。）

师：通过我们刚才的探究，我们知道黑板高度中1米之外多余的这个部分—1厘米，可以用分数百分之一米表示，用小数0.01米表示。所以讲台的长度是1.01米。

4、拓展，认识三位小数、四位小数的意义

师：（出示课件显示1毫米）这是多长？

生：1毫米

师：你是怎么知道的？

生：.因为把1厘米平均分成了10份，其中的1份就是1毫米.....师：1米里面有多少个这样的1毫米呢？

生：1000个（1米里面有1000个1毫米），因为1米=1000毫米

出示课件

师：将1米平均分成1000份，这样的1份是1毫米，这样的1份还可以怎么表示？

生：1/1000米，0.001米。

师：对的，把1米平均分成1000份，其中的1份是1/1000米，用小数表示为0.001米。

师：那这里的7份可以怎么表示？米尺中的1厘米可以怎么表示呢？

生：这里的7份可以用分数7/1000米表示，用小数表示为0.007米

生：米尺中的1厘米是1000份中的10份，用分数千分之十米表示，用小数0.010米表示。

生：1厘米也可以用分数百分之一米表示，用小数0.01表示。

师：也就是说10个0.001等于1个0.01。

师：观察这些小数，你发现了什么

生：还可以知道，分母是1000的分数可以写成三位小数，三位小数的计数单位是千分分之一，写作0.001。1厘米中有10个1毫米，所以0.01里面有10个0.001；1米里面有1000个1毫米，所以1里面有1000个0.001。

5、总结及应用

（观察板书可以知道）

分母是10.100.1000......的分数可以用小数表示。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......写作0.1、0.01、0.001......每相邻两个计数单位之间的进率是（10）

生：因为我们刚刚在黑板上标记了

生：进率是100

生：因为我们知道人民币1分钱是0.01元，1角钱是0.1元，10个1分钱等于1角，所以进率是10

生：进率是10.看黑板我们知道0.1米是1分米，0.01米是1厘米，0.001米是1毫米。它们之间的关系是10毫米=1厘米，10厘米=1分米。所以相邻两个计数单位之间的进率是10（学生根据小数的计数单位自己理解这句话，并且填空，说明理由。）

写出合适的分数和小数

说一说你的收获

生：我知道了“小数的意义”

生：我知道了分母是10.100.1000......这样的分数可以写成小数

生：我知道了小数的计数单位

......是的，这些都是我们这节课的收获，希望大家在以后的生活或者学习中能够好好的运用这些知识。你们将会发现，原来数学与生活是息息相关的。

板书设计

1米1计数单位

1/10米=0.1米十分之一0.1一位小数

1/100米=0.01米百分之一0.01两位小数

1/1000米=0.001米千分之一0.001三位小数

1/10000米=0.0001米万分之一0.0001四位小数

教学目标：

1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2.经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。

教具准备：米尺、课件。

教学过程：

一、回顾导入

1.读一读信息（课件出示）想一想，这样写符合实际吗？

（1）老师的体重是565千克。

（2）小明的身高是145米。

（3）笑笑的数学测验成绩是935分。

2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？

3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。

二、探索新知识

1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？

指名测量，其他同学观看。

2.汇报测量结果。

3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。

4.出示米尺图。

上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？

5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？

十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？

6.出示米尺。

指着板书：有什么新发现？学生汇报。

7.提问：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？

让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。

学生交流，并汇报结果。再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。

8.我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。

小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……

进一步提问：在分数中，十分之几的计数单位是十分之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？归纳整理。

三、巩固练习

第一层练习：分数小数互化。

第二层练习。

1.填空

（1）0.8表示（），它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

（2）1里面有（）个0.1和（）个0.01。

（3）0.52是由（）个0.1和（）个0.01组成的。

2.判断：

（1）0.8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。（）

（2）1毫米写成小数是0.01米。（）

第三层练习：猜数游戏。

小明和小红的数各是多少？

四、总结

师生共同回顾本节课内容。

反思：

“小数的产生和意义”人教版课程标准实验教材四年级下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。

小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题。本节课，教者力求在课堂上给学生充足的空间，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

在小数意义的教学中，教材中利用米与分米、厘米、毫米的改写，让学生理解小数的意义。设计了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？教者在教学中直接从米尺入手，从平均分成10份、100份、1000份入手，让学生在改动分母是10、100、1000的分数中来理解分数的意义。从而避免了教材中由于增加了米后意思上表达的不够清楚。

引导学生进行观察归纳一位小数的意义时，当黑板上形成了下面的板书：0.1=0.4=.7=后，让学生进行观察，让学生思考“通过观察发现了什么”。由于有了丰富的感性材料作为支撑，学生轻易地完成了对一位小数意义的抽象过程。然后两位，三位小数的意义的研究方法，是一个类推的过程，学生充分经历了一位小数的意义学习过程后，先猜测，两位小数、三位小数应该表示什么？再应用生活的例子加以说明，真正使学生卷入了学习过程中，学生的主体地位得到了较好的发挥。

最后，通过教师点拨和学生观察、讨论，将小数计数单位和计数单位之间的进率通过对整数计数单位的复习进行引申。使知识形成一个完整的知识结构体系。

反思这节课，也有一些地方预设的不够充分：

1.在本课的教学内容安排上要突出小数的意义，尽量做到在三年级教学内容之上进行提升。归纳小数意义是本节课的难点，由于学生数学语言的表述错误较多，所以我花了一定的时间让学生说思考过程，导致时间上较紧迫。

2.练习量较大，没有考虑学生实际。

“课堂教学中我们教学的关注点是什么？”通过本课的教学，我又有了自己的一些思考。只要教师在课堂上关注学生，关注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！

教学要求：

1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

２、使学生进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教具学具准备：课件。

教学过程：

一、复习

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二、新授

1、认识整数部分是０的小数

出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？

（长５分米，宽４分米）

这是用分米做单位的，如果用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）

师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。

（板书补充）

完整的板书：

５分米米０.5米读作：零点五米

4分米米０.4米读作：零点四米

书空：0.50.4

齐读：零点五、零点四

2、认识整数部分不是０的小数

出示情境图：

能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）

3元5角呢？（板书）

完整的板书：

1元2角1.2元读作：一点二元

3元5角3.5元读作：三点五元

书空，齐读。

3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称

师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：0、1、2、3自然数整数05、04、12、35小数

整小小

数数数

部点部

分分

分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。

三、想想做做

1：仔细观察图意，说说题目的意思。

照样子填写。

说一说每组3个名数之间的联系和区别2、3：独立练习。

4：先同桌互说，再全班交流。

5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上1.2？

独立填写其他的小数。

教学后记：

学生说很简单，我可不敢掉以轻心，在小数这一块出问题的可多着呢。要不要说意义？

【北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计】相关文章：

1.数学小数的意义教学设计

2.教案《小数的意义》教学设计

3.《小数的意义和读写》数学教学设计

4.小数的意义数学教学设计与反思

5.《小数的意义》教学设计与说明

6.《小数除法的意义》教学设计

7.小数除法的意义教案教学设计

8.北师大版四年级下册数学第五单元小数除法的教学反思

第二篇：北师大版四年级下册第一单元第一课时小数的意义(一)的教学设计

小数的意义

（一）教材分析：

《小数的意义》是在学生三年级下册学习了《小数的认识》基础上，进一步学习的内容。在这之前，学生已对小数的读写方法、初步了解小数的意义、比较大小、简单小数加减法已有掌握及了解，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是为学习小数四则计算的奠定了基础。学情分析：

由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，而在实际的生活中，特别是学生者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习结合当前所提倡的高效课堂我在课堂上将教学多与生活相联系，激发学生学习兴趣。让学生感知小数知识就在自己身边，小数与生活变为零距离。，促进了学生学习数学的乐趣。

教学目标：

1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。

2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点：体会小数与十进分数的关系。教学难点：了解小数的意义。教学过程

一、复习引入

1、（1）把100平均分成10份，每份是多少？

（2）把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？

（3）同学们，你们对于“小数”有哪些认识？

2、师：在日常生活中，有很多地方能用到小数。你们看这位同学，你们知道他的身高是多少吗？生：1.41米

师：对，因为他比1米高而又不到2米，在测量时往往不能正好得到整米数的时候，这时也要用的小数。引出课题

设计意图：有学生身边的事例引入，能调动学生的学习积极性，激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。

二、自主探究

1、做一做

（1）1.11元是什么意思？

师：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。

1分是1元的1/100，也可以写成0.01元，那么1.11元是什么意思呢？

生：1.11元是1元1角1分。（2）1.11米是什么意思呢？

师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？生：十分之一，百分之一。师：那么，1.11米的意思是什么呢？ 生：1米1分米1厘米。

2、小数的意义

（1）、师：同学们看一下，我们接触了这么多的小数，大家想不想知道他们表示什么呢？

生：想。

师：首先请同学们拿出1号作业纸，同学们看，老师把他们平均分成了10份，同学们怎样在上面表示出0.1呢？

小组讨论

师：有哪位同学愿意上来展示一下？

师：你为什么这么表示？0.1是由哪个分数得到的？0.3呢？0.5、0.6„„.(2)师：刚才同学们学会了表示0.1、0.2、0.3„„那么怎样表示0.01和0.001呢？大家愿意学习吗？

生：愿意

师：请同学们拿出100份的2号作业纸，用你喜欢的颜色涂出其中的1份，这一份用分数和小数怎么表示呢？ 生：1/100，,001；

师：怎样表示0.23呢？

师：同学们再想一下，怎样表示0.059呢？ 生交流、讨论、回答。

3、找一找，生活中还有哪些小数？与同伴交流。

三、巩固练习完成课本第3页练一练第1、2、3、4题

设计意图：通过不同层次的练习，加深学生对所学知识的掌握和理解。

四、总结提升 这节课你学到了什么？

第三篇：2020年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（四）

2020年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（四）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共5题；共5分)

1.（1分）0.6米=_______分米

0.46平方分米=_______平方厘米

2.（1分）小数点右边第二位是_______位，它的计数单位是_______，小数点左边第二位是_______位，它的计数单位是_______。

3.（1分）填上“＞”、“＜”、“=”

_______

_______

_______

_______

4.（1分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

_______

_______8

0.3_______0.24

_______1

10.5

_______1.05

_______

5.（1分）在横线上填“＞”、“＜”或“＝”。

6.7_______6.69

8.4_______8.44···

6.78_______6.780

3.0606···_______3.06

二、判断对错

(共5题；共5分)

6.（1分）小于0.3和大于0.2的小数有无数个．

7.（1分）1.36中的“6”表示6个百分之一。（）

8.（1分）近似数3.0和3的大小相等和精确度都一样。

9.（1分）一块橡皮0.75元，10.5元能买14块这样的橡皮。（）

10.（1分）7.898＜6.899（）

三、根据要求，写出三个小数

(共2题；共2分)

11.（1分）将下列小数按从大到小的顺序排列起来。

6.4

_______

12.（1分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

千克_______ 900克

3元5角8分_______ 4.23元

米_______ 75厘米

2小时_______200分钟

_______

2平方分米_______ 3平方米

四、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间

(共1题；共1分)

13.（1分）在横线上填上合适的数：

3.5﹤_______﹤4

_______﹥_______﹥0.6

3.50

﹥_______﹥3.40

_______﹤_______﹤4.32

五、按要求排列下面的数。

(共2题；共6分)

14.（3分）按从大到小的顺顺序排列。

（1）0.725

0.752

0.257

0.275

0.7256

0.2765

_______。

（2）5.487

5.847

5.748

5.7846

5.4879

5.7926

_______。

（3）0.57元

7角5分

7元4角

7.80元

_______。

15.（3分）按从小到大的顺顺序排列。

（1）0.32

0.302

3.20

3.02

3.002

0.032

_______。

（2）10.01

1.09

9.98

1.001

9.983

10.0001

_______。

（3）0.2千克

20克

0.002吨

2000克

_______。

六、解答题

(共2题；共6分)

16.（4分）四名学生的身高分别是1.48米、1.35米、1.39米、1.53米。已知小芳比小明高,但又比小兵矮,小海比小兵高。你知道他们四人的身高分别是多少吗?

17.（2分）把下面各组数从大到小排列。

78%

7.8%

参考答案

一、填空题

(共5题；共5分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、二、判断对错

(共5题；共5分)

6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、根据要求，写出三个小数

(共2题；共2分)

11-1、12-1、四、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间

(共1题；共1分)

13-1、五、按要求排列下面的数。

(共2题；共6分)

14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、六、解答题

(共2题；共6分)

16-1、17-1、

第四篇：2020年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（三）

2020年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（三）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共7题；共7分)

1.（1分）65.68中，十位上的“6”表示_______个_______，十分位上的“6”表示_______个_______。

2.（1分）一个数，它的个位和百分位上都是3，十分位上是7，这个数写作_______，读作_______．

3.（1分）小数点左边的第一位是_______位；右边的第一位是_______位，第二位是_______位，第三位是_______位。

4.（1分）有一个数，百位与个位上的数都是3，十位与千分位上的数是2，其余个位都是0，这个数是_______，读作_______。

5.（1分）把0.65改写为千分之一为计数单位的数是_______，把0.4改写为百分之一为计数单位的数是_______。

6.（1分）9.9里有_______个1和_______个0.1；0.35里有_______个0.1和_______个0.01；0.85里有_______个

；28个0.0001是_______，37个0.1是_______；5.97是由5个_______、9个_______和7个_______组成的。

7.（1分）8与8.0的_______相等，但是_______不同。

二、判断对错

(共10题；共10分)

8.（1分）判断对错．

小数与整数一样，每相邻两个单位间的进率都是10．

9.（1分）小数12.534中，5在十位上，3在百位上。（）

10.（1分）因为小数是无限的，所以小数部分没有最高位。

（）

11.（1分）判断对错.三位小数一定比两位小数大.12.（1分）去掉小数0.50末尾的0后，小数的大小不变，计数单位也不变。（）

13.（1分）一块橡皮0.75元，10.5元能买14块这样的橡皮。（）

14.（1分）判断对错

30.406读作三十点四百零六．

15.（1分）最大的一位小数是9.9。（）

16.（1分）0.938是三位小数，里面有938个0.001。（）

17.（1分）小数的计数单位之间进率都是10。（）

三、直接写出得数，并找出规律

(共1题；共1分)

18.（1分）直接写出得数，并找出规律。

0.8×10＝

0.08×10＝

0.008×10＝

0.0008×10＝

0.8×100＝

0.08×100＝

0.008×100＝

0.0008×100＝

0.8×1000＝

0.08×1000＝

0.008×1000＝

0.0008×1000＝

你发现了什么规律?

四、照样子填写

(共2题；共3分)

19.（2分）在下图□里填数字，使它分别符合下列要求。

（1）使这个数最大，这个数是_______；

（2）使这个数最接近21，这个数是_______。

20.（1分）用箭头指出下面各数在直线上的位置。

五、按照从大到小的顺序排列

(共1题；共2分)

21.（2分）按照从大到小的顺序排列。

（1）3.38吨

3吨39千克

3325千克

3.4吨

_______。

（2）5.73元

5元8分

56角

495分

_______。

六、应用题

(共4题；共4分)

22.（1分）小敏身高1.3米，比小华矮0.15米，小华身高多少米?

23.（1分）王老师和李老师带领五年级36名同学去公园，怎样买门票比较合算？

成人票

3.6元/张

学生票

1.8元/张

团体票（40人及以上）

2元/张

24.（1分）在一次足球比赛中，共有10支足球队参赛．

（1）如果10球队进行循环赛，需要比赛多少场？

（2）如果10支球队进行淘汰赛，到最后决出冠军共需要比赛多少场？

25.（1分）一个两位小数，十分位上的数是2，百分位上的数是十分位上的3倍，又是个位上数字的一半，十位上的数字与个位、十分位、百分位上数字之和是15，请写出这个小数，并把它改写成大小不变的三位小数。

参考答案

一、填空题

(共7题；共7分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、判断对错

(共10题；共10分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、三、直接写出得数，并找出规律

(共1题；共1分)

18-1、四、照样子填写

(共2题；共3分)

19-1、19-2、20-1、五、按照从大到小的顺序排列

(共1题；共2分)

21-1、21-2、六、应用题

(共4题；共4分)

22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：2019年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（二）

2019年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（二）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共3题；共3分)

1.（1分）用直线上的点表示下面各数,并把这些数按从小到大的顺序排列。

2.25

2.75

2.（1分）在横线里填上“＜”“＞”或“＝”

吨_______2吨5千克

2千克40克_______2.4千克

3.5千米_______3千米50米

立方米_______6500立方分米

1时50分_______1.5时

9吨_______900千克

平方米_______6500平方分米

2.5元_______20角5分

1.2米_______1米20分米

3.（1分）填空

2元5角5分=_______角=_______元

8米3厘米=_______米

5米1分米2厘米=_______米=_______分米

2吨5千克=_______吨

9千克200克=_______千克=_______吨

34千米58米=_______千米

5平方米20平方厘米=_______平方分米=_______平方米

5分30秒=_______分

20立方米15立方分米=_______立方米

1时15分=_______时

二、选择题

(共5题；共5分)

4.（1分）一根绳子长0.5米,和它一样长的是（）。

A

.50分米

B

.5厘米

C

.50厘米

5.（1分）下列说法不正确的是（）。

A

.所有的小数都比1小

B

.9个十分之一和0.9相等

C

.9和9.0的大小相等但意义不同

6.（1分）120千克560克是（）吨。

A

.120.56

B

.12.056

C

.0.12056

D

.0.120056

7.（1分）1千瓦时的电量可以使电动车行驶986米，把“986米”改写成用“千米”做单位的数是（）千米。

A

.9.86

B

.0.986

C

.98.6

D

.0.0986

8.（1分）小明的爸爸的身高是1米72厘米，小刚的爷爷的身高是1米68厘米，分别合（）米与（）米。

A

.17.2，16.8

B

.1.72，16.8

C

.17.2，1.68

D

.1.72，1.68

三、判断对错

(共10题；共10分)

9.（1分）张明的身高是1米4.1分米，也就是1.41米。（）

10.（1分）2分钱就是0.2角钱，也就是0.20元。（）

11.（1分）4.80元就是4元80角。（）

12.（1分）5千克505克就是5.505千克。（）

13.（1分）0.5时就是5分。（）

14.（1分）125平方分米是12.5平方米，30分米是3米。（）

15.（1分）5千米5厘米是5.5千米。（）

16.（1分）5元4角8分就是5.48元。（）

17.（1分）800千克600克就是800.600吨。（）

18.（1分）118厘米就是11.8分米。（）

四、按要求写出下列各数。

(共1题；共2分)

19.（2分）按要求写出下列各数。

（1）

木块长1.70厘米，合_______米。

（2）

飞机5秒飞行2365米，合_______千米。

五、应用题

(共4题；共4分)

20.（1分）一只东北虎的体重约135千克，一只大象的体重约是这只东北虎的32倍，这只大象体重约多少千克？合多少吨？

21.（1分）狗2分约跑2860米，兔子5分约跑6000米，羚羊每分约跑1670米，乌龟3分约跑600米。狗、兔子、羚羊、乌龟每分约跑多少千米？

22.（1分）如果把长70厘米，宽60厘米的桌子长加长20厘米，宽加宽15厘米，那么桌子的面积是多少平方厘米，合多少平方分米，合多少平方米？

23.（1分）100千克黄豆可榨出15千克豆油，2吨黄豆可榨出多少千克豆油？合多少吨？

参考答案

一、填空题

(共3题；共3分)

1-1、2-1、3-1、二、选择题

(共5题；共5分)

4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、三、判断对错

(共10题；共10分)

9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、四、按要求写出下列各数。

(共1题；共2分)

19-1、19-2、五、应用题

(共4题；共4分)

20-1、21-1、22-1、23-1、