植株的生长教学设计

第一篇：植株的生长教学设计

第二节

植株的生长（第二课时）

一、教学设计思路

在“植株的生长”一节课的教学中，通过学生已有的生活经验和从各个方面取得的农业生产知识，观察与分析根的生长的实验，观察周围环境中枝条的发育，茎的结构，芽的发育，调查与分析“植物生长需要哪些无机盐”，激发学生的好奇心，驱动学生积极主动地建构知识；培养学生的观察和分析能力，归纳整理能力等科学探究能力；提高学生的质疑和创造性思维，又增强了他们对科学世界的理解能力。

二、教学背景分析

植物的生长是自然界中最常见的现象，学生在这方面，已经积累了一定的知识和经验，在科学课上，学生对“种子的萌发、叶的光合作用、根对水分的吸收”等也有了一些简单的概念；有的学生参与过家庭和学校花木培养和栽培等实践活动；因此学生对植物生长的知识有了一些感性认识，这就为本节课的学习做好了充分的准备，但是大部分学生对植物为什么能生长、是怎样生长的、需要哪些营养物质、怎样长得更繁茂等具体问题没有认真思考过，甚至对植物生长的认识还有误区，让学生从实践活动中活化对这些知识的掌握等，都是本节课设计的切入点。

三、教学目标：

1、知识与技能 ：

掌握木本植物茎的结构，知道茎逐年加粗的原因，描述枝条发育的过程。了解无机盐与植物生长的关系。

2、情感、态度和价值观：增强学生经济发展和生态保护并重、人与自然和谐发展等经济道德、生态道德的意识。

四、教学重点和难点 描述枝条发育的过程。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课 枝条是由芽发育来的

环节一：欣赏诗句，导入探究：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 请分析：万千枝条及绿叶都是由什么发育成的？在解决这个问题前让我们先来认识枝条由哪几部分组成。

环节二：结合实物，自主探究：（给每个小组分发一段植物的枝条），学生观察枝条并小结出：枝条一般由茎、叶和芽组成。

环节三：环环紧扣，设疑释疑：一般一段植物的枝条长大后它的旁边又会长出新的侧枝来，那枝条究竟是由芽的什么结构发育来的呢？ 教师提供叶芽和枝条的结构图，让学生将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以及时巩固所学知识。

环节四：追根究底：芽为什么可以发育成枝条？大屏幕展示芽的纵切面放大图 “在芽的顶端有一群具有分裂能力的细胞不断分裂、分化，使得芽的这部分细胞发育成叶、茎、芽。

环节五：知识拓展：提问：芽都是发育成枝条吗？引导学生分析后了解“花芽将来会发育成花”，从而明确不是所有的芽都发育成枝条。芽也有不同的分类。茎的加粗： 环节一：新的枝条再长长的同时也在加粗，这与茎的结构有关系，学习茎的结构。观察手中的枝条，试一试分析茎中有哪些结构。环节二：茎逐年加粗，与哪个结构有关系？

总结：植株的生长体现在根的生长，枝条的生长，茎的加粗，那么植株的生长还离不开营养物质。

植物生长需要营养物质：播放视频 环节一：探究植物的生长需要营养物质

1、教师出示用蒸馏水和土壤浸出液培养的植物幼苗创设情境，让学生说出两株幼苗的差别，引出植株生长需要营养物质。

2、分小组讨论交流植物生长需要哪些无机盐：各组推选一位代表汇报他们调查到的有关植物的生长所需要的无机盐，组间互相补充完善。从而总结出植物生长需求量最大的三大类无机盐

环节二：通过讨论施肥时应当注意的问题对学生进行情感教育。那，是不是对植物施肥越多越好？施肥时应当注意些什么？滥用化肥对生态环境会有什么不良影响吗？引导学生讨论出合理施肥的重要性，并以此教育学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。

第四部分：课堂廷伸《无土栽培》

初步的了解无土栽培技术在我国的利用，并鼓励学生课后自己动手操作，用所学生物学知识应用于社会生产。课堂练习

1、判断下列说法是否正确，正确的画“√”错误的画“×”。（1）植株生长是指细胞数量的增多，这是通过细胞分裂实现的。（2）芽和根尖中都有分生组织。（3）植物的芽都是发育成枝条的。

2、选择题（1）、一条根能够不断长长的原因是（）。A．根冠不断增加新细胞

B．伸长区的细胞不断伸长

C．分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D．分生区不断增加新的细胞（2）、一棵大树的枝条是由（）发育成？

A．茎

B．根

C．叶

D．芽（3）、种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供

A．有机物

B．水

C．无机盐

D．氧气（4）、植物生长中需要量最多的无机盐是（）

A．含氮的、含磷的、含钾的无机盐

B．含氮的、含磷的、含铁的无机盐 C．含磷的、含钾的，含硼的无机盐

D．含氮的、含磷的、含锌的无机盐

（五）板书设计 第二节

植株的生长

一、根的生长

二、枝条是芽发育而成的

三、植株的生长需要营养物质

植物需要量最多的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。

第二篇：《植株的生长》教学设计

第二节 植株的生长

一、课程资源分析

上节课测种子发芽率的发芽种子可作为本节课的课程资源，从中挑选一部分生长状况好的，用来探究幼根的什么部位生长最快。根尖各部分的生长变化情况和芽发育成枝条的情况，都是比较抽象的内容，可开发多媒体课件资源，使它变得形象直观。开发利用农民种地都要施肥这一课程资源，学习植株的生长需要营养物质。农场各连队的农业技术人员、学生家长中以种地为生的，是学生调查植物生长需要哪些无机盐的良好课程资源。

二、教材分析

植株的生长过程同种子萌发的过程一样，也是一个抽象的动态过程，也要靠学生的想象才能理解。通过测量的方法，探究根生长最快的部位，可以让学生感受到根的生长。植株为什么会生长能？它是通过什么途径生长的呢？通过对教材中植物生长情况的探究，知道任何生命活动形式都需要营养物质、水和无机盐。会促使学生探究植物生长需要哪些无机盐；根对水分的吸收情况；营养物质的来源等，使前后所学知识联系起来，对植物体有一个整体的认识。

三、学情分析

本节课需要学生探讨的东西较多，学生们能力有限，部分学生由于作业的压力较大，一些探究、调查活动经常完不成任务，为了能保证探究计划的顺利实施，要求各组安排好组内成员的具体任务。

四、教学策略

利用测定种子发芽率的实验中发芽的种子，引导学生从中挑选一部分生长状况好的，作为探究根的什么部位生长最快的实验材料，在上面均等地用细毛笔画4条线，每天观察相邻两线之间的距离，并记录下来，分析判断根生长最快的部位。

开发多媒体课件学习根尖各部分的生长变化情况和芽发育成枝条的情况。课前布置学生调查植物生长需要哪些无机盐，植物缺少含氮的、含磷的和含钾的无机盐会表现出什么病症。

五、教学目标

描述根的生长和枝条发育的过程。

运用测量的方法探究根生长最快的部位。

运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。

六、教学重点与难点

重点：描述根的生长和枝条发育的过程 难点：理根与枝条的伸长方式

七、教学流程 课前布置：

作完种子发芽率的实验后，要求各小组从中挑选生长状况好的幼根，用细毛笔在上 面画等距离的四条线，要求各组每天观察并记录各段距离的长度，判断哪部分生长 最快。

调查植物生长需要哪些无机盐？施肥时应注意哪些问题？调查目标是连队的农业技术人员和自己的家长。分析汇报：

根尖各段距离的变化情况，判断哪部分生长最快？ 植株生长需要哪些无机盐？施肥时应当注意哪些问题？ 课件展示：展示根尖生长变化情况的课件。

引导讨论：教师引导说：根是不断向下生长的，根是怎样生长的？

总结提升：根生长最快的部位是伸长区，伸长区的细胞来自分生区。根的生长一方面要靠分生区的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。课件展示：展示牙发育成枝条的多媒体课件。

引导讨论：让学生依据根生长的原理讨论芽生长的原理。

总结提升：芽中也有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。生长连线：分析芽与枝条的对应结构，给芽的结构图与枝条的图的相应部分连线。另拓空间：教师讲述，无论是根的生长，还是芽的生长，它们的共同之处是什么？

学生讨论后，根据情况指出：都离不开细胞的分裂和生长。自然界中的各种生物的生长都需要营养物质，植物不论是细胞数量的增多，还是细胞体积的增大，都需要不断补充营养物质。这些营养物质是什么呢？

学生讨论后教师总结：它们是水、无机盐和有机物。教师接着问：植物生长需要最多的无机盐有哪些？

学生讨论后教师总结：是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。

图片展示：展示一些缺少某种无机盐出现的病症的植物图片，增加学生的感性认识。

八、教学反思

幼根的生长中，根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长，都是比较抽象，学生难以理解的内容。虽然制作了多媒体课件，多数学生掌握了这一内容，但由于课件制作水平有限，少部分学生对这部分知识仍处于死记硬背的状态。“枝条是芽发育成的”这部分知识，虽然与“幼根的生长”一样，也是一个较为抽象的过程，但叶芽的结构与枝条的结构有形态上的联系，所以比较容易使学生理解，教学效果比“幼根的生长”好。

关于植株生长需要营养物质的知识，与农场的实际情况联系比较密切，学生的理解与掌握程度很好。

课程资源开发和利用

探究根的什么部位生长最快，利用了上节课萌发的种子。即降低了实验的成本，完成了探究实验，又使学生将本节课与上节课的内容联系起来，对学生掌握全章内容都有宜处。植株的生长这一节教学内容是与农场的实际情况联系比较密切的，生活中与农业生产紧密联系的课程资源比较容易开发。各连队都有农业技术人员，大多数家长都有种地的经验，只要学生按照老师的要求做，都能完成调查任务。本节课开发利用了多媒体课件，制作了幼根的生长和枝条的发育的动画。尽管制作的课件与植物生长的真实情况有一定的差距，但还是对大多数学生理解根的生长和芽的发育起到了很好的帮助作用。

第三篇：植株的生长教学设计

课题：第二节植株的生长

主备人：吴文莉

时间：2012/10/2

5教学目标：

知识目标：1.描述根的生长和枝条的发育过程。

2.调查了解无机盐与植物生长的关系。

情感态度价值观目标：初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识，认同合理施肥，领悟科学方法。

教学重点：描述根的结构功能和生长、枝条的发育过程。

教学难点：我校没有实验室，观察根尖的结构仅凭肉眼观察，现象不明显。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件，长出根毛的幼苗（豆芽），带芽的枝条。

教法：观察法、情景教学法、讲解法。

教学思路：利用多媒体课件来认识根尖各部分的名称及功能，因为没有实验室因此不能从细胞的水平去认识根不断生长的原因，课堂重在让学生认识各部分的名称和功能，借助书上的黑体字理解根生长的原因。芽的发育较抽象，利用媒体的展示化难为易，根据老师提供的枝条认识顶芽和侧芽，认同枝条是由芽发育而来的。植物生长与无机盐的关系，媒体展示植物缺乏某种无机盐时出现的症状，通过分析讨论、归纳，师生合作总结出含氮、磷、钾无机盐对植物生长的重要性。

教学过程：

创设情境 导入新课

多媒体展示幼苗生长的过程，依图提问：

1、种子萌发以后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢？

2、植株的生长主要表现在哪些方面？

问题引导、自主探究

任务一：同学们阅读教材P96-97，1.分发已经长出根毛的幼苗给学生，在教师的指导下，观察根尖的结构，认识根冠

和成熟区，结合书上的知识了解根尖各部分的名称及功能。

2.展示多媒体课件，根生长最快的是什么部位？

3.分析根生长的原因。

总结要点：

根尖的结构分为四个部分：成熟区，伸长区，分生区和根冠。根之所以能够生长是因为分生区不断分裂增加新的细胞，伸长区细胞的体积不断增大的结果。

任务二：同学们自主阅读教材P98-99，思考以下问题：

导入：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” ①万条枝条及其绿叶都是什么发育而来的？

②芽是怎样发育成枝条的？（出示多媒体课件），理解芽的结构，你能描述该过程吗？ ③茎是怎样加粗生长的？（自己阅读书上的资料）

总结要点：枝条是由芽发育而来的。

任务三：植株的生长需要营养

①植物细胞数量的增多和体积的增大，都需要哪些营养物质？

②植物是如何获得营养物质的？

③农业生产上常用哪些肥料？它们主要含哪些无机盐？缺少这些无机盐会出现什么病症？（多媒体展示植株缺乏某种无机盐时所出现的症状）

④不同的作物施肥一样吗？同一种植物在不同的生长期所需要的肥料一样吗？

⑤施肥时应注意什么问题？一次施肥太多，会造成什么后果？应如何补救？

⑥是不是肥施的越多越好？如何做到合理施肥？

总结要点

植物的生长需要水分、无机盐和有机物，而无机盐只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人们一般选择雨后施肥或施肥后及时浇水。

植物需要最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。

视野拓展 感悟提升

结合课本P100页 练习题3，分析水、肥对植物的作用，不同植物以及不同生长期对水肥的需要不同。

作业：动感课题pB31~32,第19、20、21题。

梳理总结 反思升华

本节课你学到了什么？有什么收获？

根生长最快的部位____________________

根的生长一方面靠________________，一方面靠____________________

植株的生长

发育成枝条的是__________________________

植物的生长需要营养物质__________、________________、______________

植物生长需要最多的无机盐是_________、_______________、___________

课后反思：

第四篇：植株的生长课后反思

二、备课回放

课例内容：七年级上册第三单元第二章被子植物的一生

第二节《植物的生长》

三、课例示范

由我校老师做了一节示范课：《植物的生长》

四、《植物的生长》复习课教学设计

授课班级：初三（4）班

时间：2013年10月14日下午第一节地点：初三（4）班教室

一、教学内容分析

这是九年级复习课,本章主要介绍生物圈中的绿色植物。本节内容是植株的生长。复习课要突出知识的理解记忆与应用,要有新意,借助挂图，标本加深印象，采用小组合作与竞争，提高课堂效果，同时有助于记忆，让学生有新的收获。

二、教学目标

(1)掌握三个基础知识点：幼根的生长；枝条是芽发育成的；植株的生长需要的营养物质。

(2)会看图说结构名称。

(3)培养学生以科学为依据进行归纳、概括,继续培养学生的合作意识和探究意识,提高其学习生物知识的兴趣。

三、教学重点和难点

四、教学方法设计

这部分内容知识点清晰，由于是一轮复习课,在知识整理方面采用导学案预习，小组合作,教师指导学生的形式完成,课上重点放在学生为主体，提高课堂效率上。采用讨论、练习和讲解相结合等手段,教师提供教具并指导，学生用合作的方式探究,使他们在知识整合和能力训练两方面都得到再次提高。

五、教学过程

分小组讲解，教师点评或补充。

及时鼓励学生，充分利用面对面的例题，分小组竞争讲解，学生先讨论。

（一）作课教师进行课后反思

下面我们就刚才的课例进行研讨。

结合今天的课例，作自我反思。

优点：

1、小组内成员合作，小组间竞争。课上先小组交流知识梳理内容，并分配各组分段板书，课上有负责板书的组展示知识梳

理，其他组成员倾听并补充完善板书，这样调动全体同学的复习基础知识的积极性。

不足：

1、对学生估计过高，有些教具用的不是太好，如果能多给些时间让学生思考和讨论后再讲可能会更好的效果。但是时间的把握很重要。

第五篇：第二节植株的生长教案

第二节植株的生长

一、教学目标

1.描述芽的发育和根的生长过程 2.说明植株的生长需要营养物质

二、教学重点和难点 1．教学重点

（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育

（3）植株生长需要无机盐的种类 3.教学难点

（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育

三、教学方法

问题导学法

四、教学课时

1学时

五、教学过程

复习导入：1道种子萌发的复习题

过渡：种子在适宜的环境条件下，就会萌发，具体过程如下：

（观看视频：植株的生长）种子萌发后，长成幼苗，展示幼苗照片，幼苗又是如何变成成苗的呢？（展示照片）这就要进行植株的生长了，下面我们开始学习新一节的内容：第二节 植株的生长大家先看96页“想一想，议一议”的内容（板书：第二节 植株的生长）学生：思考，回答

教师小结:根系发达，有利于固定植株和吸收水、无机盐。

黑麦的根是如何长得这么发达的呢，其他植物的根又是如何生长的？

下面我们开始学习第一部分的内容：幼根的生长（板书：

一、幼根的生长）

上一节课，大家做了种子萌发的实验，种子萌发后，长出来的根也是幼根，(展示幼根照片)幼根中，生长得最快的结构是什么？ 学生回答：根尖

教师：现在大家拿出老师发给你们的实验材料，或者你们自己之前做的实验材料，看看有没有找到根尖结构。要找根尖，我们先明确根尖的部位，大家对着你所培养的幼苗，对照老师展示的照片，找出根尖的部位。学生活动：观察

教师：展示根尖部位，提问填空题 学生活动：回答

教师小结：要找出根尖部分，关键在于找到根毛，根毛着生区及其以下部分就是根尖。幼根长得最快的部位是根尖，根尖中到底有什么结构可以让它快速生长呢？ 大家认真观察课本97页的照片，思考老师的几个思考题：

1、根尖_____部位的细胞较小且排列紧密，_____部位的细胞向外突出形成根毛，_____部位的细胞上下端的大小不一样。

2、根尖_____部位有输导组织，_____部位有分生组织。

3、幼根的伸长与_____部位的细胞数量_____和_____部位的细胞体积_____有关。

学生活动：思考（板书：1.根尖的结构）

教师展示：根尖结构图，列出根尖结构组成的表格 学生回答：尝试依次回答

教师小结：结合幻灯片的表格进行总结，归纳出根尖各部位细胞特点和主要作用。教师提问：现在，大家分析一下老师刚才给的思考题。（逐一分析思考题，在讲述第3题时，展示相关视频，强调根尖生长最快的区域是伸长区）学生回答：

教师小结：归纳出根尖之所以能快速生长的理由：一方面靠分生区细胞分裂增加细胞数量，另一方面靠伸长区细胞的体积增大。学生：划书

随堂练习1：

1、根尖的表面被称为“根冠”的结构保护着。随着根在土壤里不断伸长，根冠的外层细胞不断磨损，但根冠从不会因为磨损而消失，原因是：

A、分生区细胞能分裂和分化

B、根能够长出根毛

C、根冠细胞特别耐磨

D、伸长区细胞能伸长生长 课本101页第1题的第（1）（3）小题

第2题

第4题（展示土砣）

过渡：根能不断向下生长，植株地上部分又是怎样生长的呢？下面我们看一个视频：（播放视频：芽的生长视频）

教师：大家看到了，芽能发育成为一条条的枝条，芽为什么能长成枝条？下面我们学习第二部分的内容：枝条是由芽发育成的。（板书：

二、枝条是由芽发育成的）

教师：要了解芽的发育，我们有必要先了解芽的结构，大家观察课本98页的图片，思考几个思考题。（给出思考题）

1、芽主要由 ____ 组织构成。

2、叶芽的____部位发育成叶，____部位发育成茎。

3、枝条长粗与茎的_____ 结构有关。学生活动：思考

教师：我们先来了解芽的分类，大家认为芽该怎样分类呢？ 教师：（展示照片）按照着生位置分：顶芽和侧芽；按照结构分：花芽和叶芽，我们今天重点了解叶芽，先看叶芽的结构及其发育：（展示照片）教师：芽有什么组织，有什么用？ 学生：回答

教师：大家对着照片，描述芽的发育特点。

学生：芽轴发育成茎，幼叶发育成叶，芽原基发育成新的芽，新的芽又可以发育成新的枝条，于是一棵大树就可以拥有无数的枝条了。（回应之前的思考题）

随堂练习2：

课本101页第1题的第（4）小题

第3题

第5题的第（2）小题

过渡：大家回忆细胞生长的概念？细胞生长时之所以体积增大，就是因为细胞从周围环境中吸收营养物质转变成组成自身的物质。细胞生长要营养物质，植株生长当然也要吸收营养物质了。那么，植株由小长大的过程中，需要些什么营养物质呢？我们进入第三部分植株的生长需要营养物质的学习

（板书：

三、植株的生长需要营养物质）教师：大家可以思考以下2个思考题，结合课本和生活经验，来认识植物生长所需要的营养物质。（展示思考题）

1、植株能够从土壤中吸收到的营养物质是__和_______。

2、植株需要最多的无机盐是含____的、含___和含____的无机盐。

3、为了防止水稻倒伏，农民应该给水稻增加含___的无机盐,为了保证油菜正常结果，应该供给它含____的无机盐。

教师讲述：植株需要什么营养物质呢？

学生回答：水 无机盐和有机物（板书：水

无机盐 有机物）

教师：植株是如何获得三种营养物质的？

学生尝试回答：水和无机盐是由根直接从土壤中吸收，有机物是植物通过光合作用制造的。教师：大家回答得不错，农作物生长，水，可以靠降雨或灌溉获得，有机物可以靠植物自己光合作用制造，可是，并不是每一块耕地都含有丰富的无机盐的，有些耕地是非常贫瘠的，严重缺乏无机盐，如果植株缺乏无机盐，会有什么后果呢？ 学生回答：（自由发挥）

教师：在上课之前，老师就做了一个实验，比较用蒸馏水和土壤浸出液培养绿豆幼苗的区别，展示演示实验结果（绿豆苗的实物）学生：观察 教师：课本也有一个类似的实验结果，大家一起来观察，（展示课本的照片）分析相关讨论题。学生：思考、回答

教师：农作物要避免出现1号试管这种情况，农民该怎么办？ 学生：施肥，补充无机盐

教师：农民该施些什么无机盐呢，农作物需要最多的无机盐是什么？ 学生：回答，含氮的，含磷的和含钾的无机盐。

教师：对，这三种无机盐是植物生长需要最多的无机盐，如果缺少某一种，就会影响到植株生长或繁殖。植物缺乏某种无机盐，会不会有些特别的症状呢？（展示照片）学生： 依照回答

教师：农民施肥，就是要给农作物补充无机盐，是不是施肥越多越好呢？ 学生：回答

教师：强调100页的小字体文段。学生：阅读（回应思考题）

随堂练习3：

课本101页第1题第（2）小题

第5题第（1）小题 课堂小结：（结合板书）课堂练习： 布置作业：《同步导学与优化训练》相关内容

六、板书设计

第二节 植株的生长 一 幼根的生长 1.根尖的结构 2.幼根的生长

二 枝条是由芽发育成的 三 植株的生长需要营养物质 水 无机盐 有机物