我在字词教学实践中的心得体会

第一篇：我在字词教学实践中的心得体会

我在字词教学实践中的心得体会

在语文教学中，字词是汉语的基础，是贯穿整个小学阶段语文课程的一条主线，是汉语言构成的基本单位。因此，搞好语文字词的教学，就是掌握我们母语的基础，也是小学阶段语文教学的重中之重。我从事小学语文教学也近六个年头了，在这些年里，我从刚开始的“摸石头过河”到现在用比较熟练。我用自己的方法给孩子们打下了良好的基础。下面，我就用自己的方式与大家交流一下字词的教学方法。一 工具书

字、词典是在教学工作中必不可少的辅助书。同时，正确的使用字词典是孩子们的必备技能。基础的东西必须掌握，如汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首等，正确认识和掌握每一个汉字，从“音、形、义”三个方面，只要这些基础性东西掌握，那么，字的这一关也就过了。二 阅读

大量的阅读是掌握字词的最有效的方法，因此我鼓励和要求学生大量阅读有用的课外书籍。在班级内开展阅读比赛，通过一篇文章的阅读，分小组说出自己的感受，并且找出优美的句子和词语，看哪个小组总结的多，然后综合评议，对于找的多的给予表彰，不足的予以引导，共同学习，共同掌握。另外，在班级内分小组经常开展词语接龙比赛，充分开动孩子们的想象力。而孩子们为了取胜，经常会在课外恶补自己的词语知识。如此一来，既让孩子们增加了词汇，有提高了他们的自学能力。三 归类

仔细研究汉语的词语，很多是能够分类的，只要分好类，教学就相对会很容易。并且会使学生很好记。根据我平时搜集的资料，大致将词语划分以下几类（见附件）

使学生方便快捷的掌握住每一类词语。四 勤记

俗话说“好记性不如烂笔头”，勤记是掌握字词的另一个好办法，我要求我的学生每人准备一个“词语采集本”，时时将发现的词语记录下来，归好类。平时在有空的时候翻翻看看，熟能生巧，看的多了，自然就有印象，加深记忆。

以上就是我在字词教学方面的一点小经验，借这个机会说出来，和大家分享，也希望各位同行能够提出宝贵意见，以便我们共同进步。

第二篇：字词教学实践中的心得和体会

字词教学实践中的心得和体会

我近些年来一直担任高年级的语文教学。字词教学已经不像中低年级那样作为教学的重点，但我始终没有忽视字词的教学。我从来就觉得字词乃是语文的基石。而字词教学就是语文教学的基础。这么些年来在语文教学的探索与追求中我对字词教学深有体会。那么我是具体怎样做的呢。

首先是课前让学生预习课文，针对文中生字词标出重点难点，利用字典词典和参考资料自行解决字词问题，初步了解字词的意思再结合语境了解其用法。这样让学生养成查工具书的好习惯，也就是自学语文的好习惯

其次加强阅读，理解词语。常规的教学中，鼓励学生多读多背多记多积累好的词语和句子。这样既有利于理解课文，又能识记大量的词语，而且结合句子理解词语，更有助于学生把握词语的用法和含义。自习课阅读课我经常放开手让他们自由阅读。还介绍一些优秀的刊物工他们阅读，激发阅读兴趣，培养阅读能力是一个目的，掌握字词个涵义和用法也能收到好的效果。

还有就是留意日常生活，在生活中积累词语。现在各种媒体广告也是孩子们学习字词的一个良好途径。单凭书本上的那有限字词不能满足孩子们度阅读需要，广播电视报纸杂志网络各种媒体为学生提供了丰富多彩的学习字词的有效路径。老师要引导好他们，让他们学习其优秀的还要剔除其糟粕。比如广告当中简练的广告词既好理解有好记忆。当然对于那些玩文字游戏的要摒弃。

最后一点，我是通过古诗文教学让学生领略我国古代美文的魅力。当然这个文化宝库里的字词学习，更是继承与发扬传统文化所必须的。其中包括成语、名言、警句、格言、谚语、俗语、俚语等像“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“水是山坡横，山是眉峰聚”等等不一而足。学生既积累了大量的词汇，又受到古典文化的熏陶。

当然，对于高年级学生，像编故事，猜谜语，归类识字，形近字组词，顺口溜，拆分字等方法也可以偶尔应用，但不宜常用。

以上就是我近几年来在字词教学中积累的点滴经验，不在于转授，只是想抛砖引玉。谢谢

第三篇：字词教学实践中的好方法

字词教学实践中的好方法

低年级的教学是以拼音字词教学为主，更让我觉得教会学生学会生字的方法，是最有效的方法。因此，我针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。下面我就谈谈自己的几点做法：

1．识字教学要开启儿童心扉，为学习生字架起想象的翅膀。在低年级，以语言训练为中心，把识字、阅读、写话结合起来是一条行之有效的途径。

2．在课外阅读中培养学生的识字兴趣。

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，学校的各种规章制度，学校的墙报、宣传栏，在生活中看到的广告牌、游戏、家具使用说明、看电视时出现的字幕等，引导学生平时留心观察，随时随地识字，这无疑是一个提高学生学习兴趣，增加识字量的一个好方法。

3.图文结合帮孩子认识事物，学会表。

让孩子们仔细观察图画，说说看到些什么？并且让他们用完整的话进行一句话两句话表达。

4.鼓励学生多渠道地自学识字。

经常开展“比一比，谁认的字多”等活动，让学生说说自己最近又认识了一些什么字，是怎样认识这些字的。识字的渠道很多，可以多读带有汉语拼音的读物，多看带有图画小孩爱玩的游戏小卡和带有汉字的动画片，观察街上的商家的招牌上的汉字等等，这些都可能让学生感受到汉字的存在，提高学生参与识字活动的积极性。鼓励学生多 1 诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。

总之，小小汉字，奥妙无穷。我要发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；从学生的实际出发，鼓励学生多多实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂真正成为学生兴趣的乐园。

第四篇：谈谈你在字词教学实践中的好方法

谈谈你在字词教学实践中的好方法

学生入小学后，由于年龄小，接受能力有限，给字词教学工作造成很大的压力。为了改变这种现状，我尝试着变些花样，结果使得高年级生字词教学既充满生趣，又省时高效，收到了意想不到的效果。那么，如何搞好字词教学呢？我认为应从以下两方面入手：

一、快乐记忆。学完一篇新课，家庭作业中抄写生字词一项肯定是学生的“保留节目”，对他们来说，抄写生字词简直是枯燥乏味的“苦差使”。教师如能把识记的主动权交给学生，那呈现在我们面前的将会是另一番新貌。比如学习《我的伯父鲁迅先生》一课，我一改往常抄写生字词的做法，而是让学生回家进行“玩生字游戏”，鼓励学生开动脑筋，想想用什么办法能又快又好地记住这些生字.这一下，学生来了兴致，识字写字的创造潜能得到充分的释放，他们各显身手，识记的方法层出不穷：有的根据生字的声母归类，如“搞、冠”声母是g，有的根据生字的韵母归类，如“枣、搞、奥、悼”的韵母同是ao，有的按生字的偏旁归类，如“嚼、咳、嗽”“搞、摊”“悼、悟”有同一偏旁；有的按生字结构归类的，如“仪、悼、搞、摊、咳、嗽、翰、敷”是左右结构的字，有的抓住字的共有特点归类，如 “骂、嚼、咳、嗽”都与嘴巴有关；有的是按构字规律归类，如“仪、悼、搞、骂、悟、摊、”是形声字。

二、灵活运用。以往生字词教学的功能只定位在疏通阅读障碍上，因此，只要学生能够读准字音、记住字形、了解字义就可以了。这样学到的生字词，学生在短期内可能会记得住，但时间一长，就容易遗忘。一是变抄写生字为“识字——组词——造句——写段”，这样在掌握、巩固学生字的音、形、义的过程中，又训练学生的书写能力。如学习《燕子》一文，要求学生选用一些生字组词后，再造句；或选用词语写一段话。二是试着用生字词说说课文大意。如学习《军神》，在学生预习课文的基础上，老师就让学生听写生字词“刘伯承、拒绝、麻醉剂、哼叫、晕倒、堪称”，学生相互订正后，再要求学生用上这些词或选用其中的几个词概括本文的主要内容。这样，看起来平平常常的生字词检查，由于增加了一个环节，其作用和价值就大不相同了，既巩固了生字词，又检查了学生的预习情况；既初步把握了课文内容，还进行了说话练习，可谓是一举多得、一石多鸟。

第五篇：谈谈你在字词教学实践中的好方法

谈谈你在字词教学实践中的好方法

在小学阶段，生字词的教学是基础。学生只有把生字词掌握住了，才能够流利地朗读课文。课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。生字词掌握了，学生写作也就没有了困难，就能够写出流畅、优美的文章来。在我任小学五六年级语文两个多月以来，在字词教学方面有一些小小收获和体验：

一、要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。兴趣是学习最好的老师，要激发学生学习汉字的积极性。

二、养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。硬笔书写楷书、行款整齐、有一定的速度。

三、在教学中，重视教学细节，我主要采取了一下几个步骤来教学。一类生字：

1、读准音。要求先要把字音读准。一个字音读三遍。然后找到这个字的音序。并把音序写到拼音的上面。

2、认清形。字音读准后，要认清字形。有的字笔画容易错比如：多点或者少点，多横或者少横等情况在字中都会出现。要求学生一定要认清字形。并拿红笔在容易出错的地方做标记。提醒自己。有的字容易跟其它字弄混淆。就把不容易区分的字写着旁边，以此提醒自己。每一课的生字后都有生字描红。要求学生认真描红。真正掌握这些字形，会写这些字。

3、明白意。读准了音，认准了形，还要明白意。一个字在字典里的解释有多种，要看看，哪种解释是这个字在本课的解释。这就要求学生仔细阅读课文，并且知道这个字在课文中如何运用的。通过读，品味，进而可以选择出这个字在课文中合适的意思。

4、会组词。明白意思了，就要会组词。首先知道这个字在课文中如何组词，然后可以再组两个或一个常用的组词。扩大知识的积累。

5、会运用。即是要用这个字说一句话。因为是六年级了，说得句子要完整、生动，具备五六年级学生的水平。

对于二类生字，只要求读准音，会组词。当然，学习能力强的同学，可以按照生字预习5步骤来学习。对于课文中的新词，我采取的教学步骤是这样的：

1、除了课后一些必须掌握的字词外，我还画出课文中的新词。读课文，画出课文中自己不理解的词语，或者认为用得好的词语。读读这些词语。会熟练读。

2、采用合适措施，理解生词。画出来的词语，会读后，试着理解这些词语的意思。结合课文内容，联系上下文，理解生词。如果联系上下文理解有困难，先查字典词典理解，然后再结合课文内容，来理解。明白这些生词在课文中到底怎么用得，如何解释。为我们体会课文的思想感情做了铺垫。

3、会写，会用。每一课生词画出来后，不仅要求会读，理解意思。还要去会写。能够正确书写。正确默写。为准确运用这些生词做准备。方法措施很好，但还要和有效的评价和督促检查结合起来，才能够促使学生掌握预习方法，进而形成一种习惯，牢固掌握生字词。所以，课堂上的检查、鼓励、课下的督促，定期的生字词听写，都必不可少。今天，我在这里抛砖引玉了，以上是我对五六年级生字词教学的粗浅认识和简单做法。不知道各位朋友和同行是如何看待六年级的生字词教学，又是如何来教这些生字词的。请大家多多帮助。我定会虚心学习的。