在课堂教学实践中

第一篇：在课堂教学实践中

在课堂教学实践中，课堂管理不仅能使课堂活动顺利进行，而且能够塑造和强化学生行为。如果一位教师将课堂管理的具体方式看成是创建有效学习环境的一种手段，而不是钟情于纪律管制，那么，他就能在教学上取得更大的成功。有效的教师不会将很多的时间浪费在维持纪律上，因为他们能够做到未雨绸缪，事先采用各种方法吸引学生主动参与学习。在一个积极的课堂气氛中师生协同配合，这就意味着以学习共同体原理作指导，教师对学生的课堂行为和参与学习的具体要求都有明确的期望，并且教会学生如何积极参与课堂学习和程序转换衔接，必要时还会提供后续学习的线索与提示。教师在对课堂纪律做出必要干预时，应该尽量不要影响正在专心致志学习的其他同学。

课堂2.实施有效的课堂管理

课堂管理，是教师在课堂上用以维持学生合宜的学习行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。

通过有效的课堂管理，可以创立良好的课堂环境，维持有效的课堂秩序，保证课堂活动的有序进行；可以促进课堂成员（教师和学生）的有效交流和课堂活动的有效展开；可以促进课堂的可持续发展，为学生的持久发展创造条件。

教师在实施课堂管理时应当避免由于教师主观因素的影响，使教学机制不能正常运行，导致课堂教学没能达到预期的目标。

管理的手段：课堂纪律是硬的课堂氛围是软的课堂管理的技巧:教师应具备一定的表演技巧；教师要尽量控制教学程序的严密性；教师必须密切注意学生的暗示，修正自己的行为。

第二篇：微课在中小学课堂教学实践中的探究

微课在中小学课堂教学实践中的探究

河北师范大学外国语学院 张 楠

【摘 要】微课作为一种新型教育信息资源形式受到广大教育者的关注，率先在中小学范围内进行实施并取得成效。文章结合中小学课堂教学设计提出微课教学新模式，以期为中小学微课教学改革提供新的思路。

【关键词】微课；中小学；课堂教学实践

随着电子信息技术的不断发展及社会媒体的日益开放，“微时代”已经悄然来临，并以迅速崛起的速度正在慢慢改变人们的生活。与此同时，一种新型的教育信息资源形式也给教育领域带来了巨大的变革，它就是已成为当前我国基础教育信息化资源建设重点和教育教学改革研究热点的“微课”。

微课在我国才刚刚起步，胡铁生指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机组合。自2011年在国内首次提出“微课”这个概念以来，微课便以其“主题突出，短小精悍，针对性强，交互性好，应用面广”等特点被广泛认可，受到广大师生的极大关注。目前，对微课的研究热点多集中在微课的相关实践方面，而关于微课在中小学课堂教学实践的论文是少之又少，仍处在探讨的阶段，是一个值得学者去研究、发现的领域。

一、微课在中小学应用中存在的问题

虽然微课在中小学的发展表现出势不可挡的趋势，但在如火如荼的实施与应用背后仍然存在着一些不可忽视的问题：

1.部分微课质量不高。这已成为影响微课发展最主要的问题。众所周知，微课以视频为载体，确保全屏高清的画面影像是微课成功的前提。然而，技术层面的提高并不能保证一节微课的成功，教师应该尤为注意在教学内容的设计。很多教师对微课的认识仅仅停留在“外表”而没有掌握住其“精华”，只注重微课的形式而不注重内容，把微课仅仅看做一节优质课的“浓缩课”，或者对选题、教学设计、教学环节等核心环节重视不足，导致微课质量不高，教学效果不佳。

2.部分微课与课堂教学联系不紧密。虽然微课近年来发展迅速，但多应用在微课比赛或提高教师专业能力上，并没有在实际课堂教学中普及。一些学者认为，微课本身所具备的一些特点如碎片化、个性化等决定了其不适于在课堂教学中的大规模使用。但是，笔者认为，之所以出现这种认知是由于还没有好的结合点将微课与课堂教学相联系。在科学技术飞速发展的今天，教育信息化、科技化是不可阻挡的趋势，是对传统教学模式的一种补充。只有将微课与课堂教学相联系，才能发挥微课的作用。

二、中小学微课教学模式设计

如今4G手机、平板电脑的普及和无线络的覆盖给微课的实施提供了硬件条件。任课教师可以通过络上传微课课程及其配套资源供学生在线观看或下载。此外，教师还可提供在线练习对学生进行检测，师生通过评论进行有效、良性的互动。将微课运用于中小学课堂教学实践，其教学模式可包括以下三个阶段：

1.课前自主学习。现阶段中小学微课的学习主要集中在课下，教师根据教学目标，按照教学重难点制作成系列化、专题性的微课供学生课前自主完成新知识的学习。同时，教师还要提供相关的微课件和在线练习，使学生能够更好地学习，理解视频内容，并及时进行自我检测。

2.课上合作学习。在微课程教学中，提倡让学生通过视频提前学习新知识，以实现自主学习、个性化学习，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师根据学生自主学习后所提出的问题及教学重难点提炼出值得深入探究的问题，让学生通过小组学习更加深入地探讨交流，教师适时指导，引领学生进行合作探究学习。

3.课后反思学习。课堂学习结束之后，学生可以再次观看微课视频，对之前的疑难问题进行巩固学习，加深理解，写下学习反思，与同学交流。在这样的微课学习过程中，学生先后经历了自主学习和合作学习，加强了学生间、师生间的交流与协作，在提高学习效果的同时完成了个性化学习和团队意识的培养。

三、微课应用在英语课堂教学实践的反思

微课与课堂教学相结合是对传统教学模式的挑战，也是教育信息化时代背景下的大趋势。微课应用于课堂教学实践有利于学生的个性化学习和合作学习，对提高学习效果有显着作用。但是，这种教学模式仍有一些需要注意的方面：

1.微课适用性的局限。由于微课具有“短小精悍”等特点，因而适合的教学内容也是相对较为独立的知识点，能够在短短几分钟内讲解清楚。出现逻辑体系复杂或是篇章、段落等信息量较大的知识时，微课就不再适用了。因此，进行微课教学时，不易过多地为了“微课”而去“微课”，应该根据教学内容灵活把握。

2.教师角色的转变。微课在课堂教学中的效果很大程度上依靠于教师的专业能力。微课的盛行带来的直接变化就是教师要更加明确教学目标与任务，必须具备高超的教学能力。在课堂上，教师不再是知识的传授者，而是和学生共同学习的主体。因此，为了更好地适应教育信息化科技化的趋势，掌握好微课教学，教师应该提升专业能力，转变自身角色。

作为一种新兴的教学模式，微课在国内的发展尚在起步阶段，尤其是微课在中小学课堂教学实践探究等方面的研究仍然比较薄弱，需要广大学者和教师继续摸索。在未来的教学实践中，如何更好地将微课与课堂教学紧密联系，更有效地提高微课教学效果仍然是广大中小学教师不断努力的方向。

参考文献：

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第三篇：在教学实践中

在教学实践中，举例您如何的运用初中“体操—技巧”教法、学法的案例

体操技巧教学是学校体育的重要组成部分，是学生全面锻炼身体且必须经常练习的体育活动，体操技巧教学却是枯燥乏味，教师教得累，学生学的苦。用时长，收效差。针对以往经验教训，我有了几点新思路。

1、看教学视频，调动学生积极性。

以前都是教师先示范讲解，学生再练习，为了达到教学要求，一遍一遍的练习，学生早失去了兴趣。于是这次我先让学生观看教学片，当学生看到教学片中整齐有力的动作时，掌声立刻响了起来，显然学生来了兴趣。我说：“看人家做的好，不知你们怎么样？这套操可比以前的难，协调性，灵活性，记忆力一样都不能少。”“没问题。”“老师，要不要我给你做一节，我记下了一节。”有的学生按耐不住，已经跃跃欲试。我却说：“光会做几节不算什么，想证明你们的实力，以后的体育课上自见分晓。”下课后，体育委员就来借教学片了，说是同学们想回家自己练习。学生的积极性就这样被调动了起来。

2、合作学习，组长责任制。

在日常的教学中，我们也经常采用以优带差的教学法，收效很好。一次的广播操教学，在教师示范讲解后我也采用了此教法。所不同的是学生自愿分组，协调性较差的学生分到各组，由组长负责。最后比赛，练习效果较差的组接受惩罚。教师则巡回指导，看到多数学生共同犯的错误就立即集合纠正。并要及使用鼓励性语言调动学生积极练习。遇到较难的动作，由练得好的学生示范讲体会。这样练习的结果真的很好，学生的积极性高了，互相比，互相评，互相学。更加关键的是学生在教练的过程中充分动了脑，记得牢，不容易忘。而且，课后组长还会组织大家巩固练习。

3、以赛代练。

通过分组比赛的形式，学生的积极性高了也有了兴趣，还提高了能力对合作学习，还有促进作用。

在今后的教学中也将勤于思考，大胆创新，给自己和学生一个全新的体验。

第四篇：在美术课堂教学实践中的体会

在美术课堂教学实践中的体会

美术教师 刘伟

随着教育改革的不断深入和发展，从课堂教学到理论研究美术教育被我们越来越重视。我积极探索力求创新。摸索出了一些新的教学方法。在课堂教学实践中我总结了点滴的体会，大致分为以下几方面 ：

（一）美术教学中审美观念培养不容轻视。

（二）美术教学中学生创意培养不能忽视。

（三）美术教学中愉快教学应贯穿于课堂。

（四）美术教学中要使每个学生有成功感。

（五）美术教学中人文教育要不断的加强。

以下几个方面在美术教学中都很重要，但要想把它们都贯穿于一节美术课中却很难。

（一）美术教学中审美观念培养不容轻视：

艺术是个开放的概念，以前的美术课单纯地是练习绘画技巧，硬性练习后学生会有些进步。现在要求重视审美教育，这一提法开始时让我感到重理论轻实践，小学生因为年龄小，基本技能本来就差，这样一来，只重审美教育，学生大概只会夸夸其谈了。

我在学习外国美术史中，学到这样一句话：“对于我们眼睛不是缺少美，而缺少的是发现。”“发现”是需要我们去培养的，它是一种能力，去寻找美的能力。实践绘画中不但能练习绘画技巧，而且能逐渐获得美的启迪。美术学科的本质是传递美术文化，培养人的全面发展，如今这是我们教师的责任。审美教育自然不容轻视。轻视了审美教学，学生无从了解美、体会美，那更不知道如何去表现美。

如：在小学五年级美术教材《圆*圆柱体的透视》一课教学中，学习的重点是圆及圆柱体的透视变化知识，单纯的透视知识比较枯燥。增加随堂欣赏，为学生提供更多的审美感受机会，在课前做了一系列的准备，课上我给学生出示了‘我国古代的建筑及古希腊的雅典建筑群的图片’。通过这组图片的展示，圆*圆柱体被古典建筑充分表现的淋漓尽致。学生不但了解到学习圆*圆柱体透视知识的意义而且还学习到书本上没有的简单古代建筑史知识。最重要的是学生从中学到了如何欣赏古典建筑美。通过教师的细心备课，审美教育自然而然的融入了课堂之中。审美融入了课堂，学生体会到学习圆 *圆柱体透视意义，再进行绘画时出发点就不同了，学生不在认为自己在单纯临摹一张素描作品而把自己当成一位设计师，绘画效果可想而知。

这样根据教学内容引导学生进入特定情境，分别安排每一节课，即起到进行审美教育的作用，又有助于较好学习新知识并完成练习要求的目的，一举两得。学生的审美素质也在潜移默化中得到升华。

（二）美术教学中学生创意培养不能忽视：

美术学科教育观念的时代性要求以素质教育为根本，以培养学生的创新精神与实践能力为重点。那么，一节美术课上完，全班学生的美术作业像复印出来的一样好，当然让教师心喜。但一个潜在问题也从中暴露出来了，只有模仿没有创新。如果让学生自由发挥，任意的夸张变形，追求独一无二，虽然看似是培养了创作能力。可没有一定的指导，学生反会被自己框死，没有了个人风格及表现方向。其实，美术既有模仿又有创新，这两点是共存的。世界上画派之所以多种多样，是因为画家的创新和绘画表现力的不同。由此，世界画坛才如此绚丽多彩。每个人的创新都有它的价值，每一张作品中都包含了作者的思想，也包含了作者的创作思维及个性体现。作为一名教师培养学生的个性，也就是要培养学生的精神素养和创作思维。在教学中，培养学生的创新意识是不容忽视的。学生的潜在绘画创作能力，即是绘画方面的创意。好的绘画创意是优秀绘画作品成功的基础。所以教师是学生在绘画创意方面的组织者和开发者，是一幅作品成败的一个重要环节。

一篇报导材料让我反思。调查某大城市的三至五年级的一百名学生。树上有五只小鸟，猎人开枪打死了一只，树上还有几只小鸟？99%学生回答一只没有了，都被枪声吓跑了。只有一名学生回答还剩三只，问其原因，学生答：“猎人一枪打死了鸟爸爸，枪声吓跑了鸟妈妈，树上还有三只鸟宝宝不会飞，所以还剩三只小鸟。”看多好的一个创意，一幅爱护动物的公益画，已经展现在我们的面前了。这篇报道看似一段笑话，可是却真实的反映出现在小学生的思维已出现了定式。疏于动脑和教师指定性、暗示性的如何正确回答问题，抑制了学生创作能力、想象能力的发挥。有了思维定式还如何去创新？如何去发展个性绘画创意？可怕！难道教学改革不应该从根源改起吗？

我觉得教师做到以下几点很重要：

1、教师的素质很重要：

教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。现在学生在学校中，接受 知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输，它是一个响应的过程，作为教师不但要观察每个学生的响应，同时予以反馈。这个过程非常快而且每次都有所不同，其实这个过程就是检验教师素质的过程。

有良好素质的教师，知识面广、专业知识扎实，对学生提出的问题应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。同时，教师的素质也是可以不断提高的，这就要求我们像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，俗话说艺不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。所以教师的素质提高是非常重要的。

2、师的意识很重要：

如何去开发学生的潜能，教师有没有这个意识至关重要。用美术课举例来说，教材中要求学生画一幅有关庆祝国庆节的创作画，提到创作画，教师一般会先想到从天安门、舞动彩带的人们、和平鸽、气球等喜庆场面去引导学生来作画。但是这些想法大多数人都会想到，又何言创作二字？如果教师能结合当前实际去引导学生，学生作品自然就会有所创新。如：教师在辅导作画时可强调台湾是祖国领土不可分割的一部分，这样一来在举国欢庆的同时，也加入爱国主义教育，显得自然又很和谐。这时学生会根据教师的引导去描绘一张完整的中国版图做背景，再画以各族小朋友来完成这幅作品。这时教师又可提示，如只画栽歌栽舞的场面未尝不可，但容易落入俗套。提示学生可以添画小朋友在画画的场面或老人停下手中正下的棋，抬起头看电视新闻转播的场面或体操健儿用彩带转出国庆两个的字体的等等场面。学生经过提示后，思路变的开阔了，绘画激情被调动起来了，好多新的创意涌现出来了，这时教师加以鼓励、肯定，一张张新颖的画面马上会展现在我们面前。

（三）美术教学中愉快教学应贯穿于课堂。

寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。怎样把不同的教学形式以愉快的方法贯穿课堂是我们该探求的。美国心理学家布鲁纳曾指出“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”想要使学生产生兴趣现在可不是一件简单的事，学生接触到的信息越来越广，途径越来越多，单纯的漂亮的范图已是见惯不怪了。“电教课件”作为一个新鲜事物进入美术课堂后，学生逐渐对美术产生了强烈兴趣。如：小 学美术教材《图形的重复》一课，我采用电脑动画设计的形式，把一个图形不断改变方向，重复排列组成新的图形，以前平面的图片现在动起来了。学生看了以后记忆深刻，可以分析出图形运行轨迹，也了解到一个图形经过重复后可以组成新的图形，而这些图形再生活中用途很广，像地板、瓷砖、壁画、布匹等都会运用到。通过这组教具的使用，学生反应，像看了一部动画片一样，在轻松愉快中就掌握了本课书的教学重难点。“电教”在课堂的运用，不但能将美术课推向高潮，而且还能调节学生情绪，消除上课的紧张感，既给学生带来了愉快，也达到了预想教学效果。要想熟练准确运用各种媒体就必须学习，学习是人类进步的阶梯，教师也不例外。现在是信息时代，新鲜的技术、技能应运而生，瞬息万变。为了跟上时代的步伐，我们应不断充实自己、完善自己。使自己的理论知识及专业知识不断上升到一个新的层次。

其实充电的方法很多，我总结了以下几个方法：

方法一：可以通过电视、电台的转播来充电。我们应从每天的积累开始，坚持收听收看新闻教育节目，掌握当前的形势及教育的动态。把握好教育的方向，跟上潮流。方法二：可以阅读有关的专业性的报纸、杂志、书刊等宣传物。通过媒体的宣传介绍来了解专业方面的进展和创新知识。不断吸收和借鉴其他人们总结的精华所在，使自己的思维，永远处于领先位置。

方法三：通过和业内人士定期进行教学研讨、学术交流，来取长补短，提高自己。方法四：利用教师放寒暑假的特有优势，参加短期培训学习班，学习新鲜技能，提高专业和文化及各个方面的知识。在娱乐中学习，体会当学生的感觉。过充实假期。方法五：多听多看多思考，和其他学科教师相互学习并及时做出总结，进行综合探索，有利于教学时的知识迁移。所谓隔行不隔理。

其实我们充电学习的机会很多方法也很多，可谓处处留心皆学问。只有自己充实了，才能有更多给予学生的机会和内容。

（四）美术教学中要使每个学生有成功感：

通过课堂教育和学生实践，让学生在课堂上能马上看到自己作品的成功，进而享受成功的喜悦，激起学生学习、学习、再学习愿望和兴趣，这就是成功型教育。怎样才能使每个学生都有成功感呢？这需要教师耐心长期的观察，观察每个学生，在一定阶段把他最好最成功的作品展现给其他同学。这不一定必须在每一节课上，养成教育非常重要。作为一种辅助方法，在平时练习中，偶然穿插其中，收益非小。要想把上述几点都合理 的运用到课堂教学中很难，对美术教育要进行整体性把握，实质就是要从培养人这个总目标出发，对学生负责，培养其各种综合能力。教师的发挥很重要。学生的思维开发，学生的绘画作品设计方向，需要教师的正确引导。但如何去正确引导？学生提出的问题如何做正确回答？关系到一幅作品的成败。成败不但关系到一幅作品，而且关系到学生自信心的树立。学生自信心的树立与巩固，有利于今后树立对绘画学习的正确态度。

例如：在课堂教学中，面对全体学生，辅导他们画画时，当很多学生提问时，是不会给你很长时间去思考如何回答的。学生提问后，一般要马上做答，及时予以反馈。所以教师的临场发挥非常重要，要求教师在回答问题时，就是把自己所积累的知识释放的时候。教师回答问题的到位与提示的新颖、准确如同给学生的绘画创意打强心剂，激发学生创作热情。教师的发挥与应变能力是可以漫漫培养的，要求教师不断总结积累他人及自己的经验，善于总结经验的人是提高最快的。经验多了，临场发挥也就自如了。

（五）美术教学中人文教育要不断的加强

美术课程是学校进行美育的主要途径，不仅要教给学生学习美术技能，还要教给他们学习艺术文化。新的教学大纲指出把美术课定位于“必修的艺术文化课程”，艺术教育应从技能学习层面提高到文化的学习层面。提高美术课程的文化含量，培养学生的创新精神及绘画表现力是美术教育改革的一项重要任务。美术教学不仅要培养学生的审美情趣，还要培养学生的人文精神，通过美术活动教育学生认真的品位精神上的收获也是非常重要的。平时的艺术知识积累，对学生今后的绘画水平提高会有很大帮助。教师作为学生学习的“好帮手”、“引导者”“好朋友”教师应把技能、技巧看的轻一点，把学生欣赏美、感受美、创造美、看的重一点，帮助学生愉快接受知识。例如：在小学五年级欣赏课《外国优秀绘画作品》一课中，我没像平时上课一样，把作者的绘画意图灌输给学生，而是尝试把自己的教学方法和一名国外教师所上的欣赏课的教学方法想结合上了这节课。首先把学生分成两大组，让第一组学生分别选出他们最欣赏的作品并说出欣赏的原因。学生积极热情各述己见。再让第二组学生分别选出自己最不喜欢的作品也说出原因，他们同样觉得新颖，发表了自己的独特见解。课堂气氛非常融洽，在快下课时，我给予他们每个人表扬，鼓励他们有自己的见解，培养他们的鉴赏能力，并告之学生，作者的想法和你们的并不完全一样，老师这里有一些资料你们可以参考一下，这时学生的积极性和探知欲强烈，在知道答案后，学生记忆深刻，教学效果非常好。

作为教师，我们面对的美术教育，就是要通过我们的教育过程，对学生进行正确审 美教育，逐步形成他们正确的审美观，对美和丑，有较高的鉴赏能力择美而从。十年树木，百年树人，为了让学生更早更好的必备未来人的应有素质，我们应从各个方面优化课堂教学，脚踏实地的深入研究教学，为未来培养有用的合格人才，做出自己应有的贡献。

第五篇：在职业实践中锤炼

在职业实践中锤炼

一、教学目标：认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点：重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。

三、教学方法：案例探究法、小组合作法、讨论法等。

四、板书设计

第二框《在职业实践中锤炼》

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习 1．学习职业道德榜样的重要意义 2．如何学习职业道德榜样

第二目：从小处着手，做好每件职业事 3．从小处着手的重要性 4．如何做到从小处着手

第三目：身体力行，在职业实践中养成 5．身体力行对于职业道德修养的重要性 6．如何在职业实践中身体力行

五、教学过程

教师：播放视频“教师楷模徐其军先进事迹报告会”，介绍南京六合教师徐其军的基本情况，然后设问：徐其军优秀的职业道德品质是怎么来的？参与学生探讨徐其军良好的职业道德品质形成的原因，各抒己见，并推选学生代表回答。

学生1：徐其军对教师工作的无比热爱和执着，来自于他的高尚的人格魅力，大爱无私的责任意识，和朴实无华的理想追求等。

教师：是的，他的优秀的职业道德品质是与平时的工作实践的养成，与自身对工作的强烈的责任感和身体力行是分不开的。从中可以看出徐其军老师的职业道德修养途径有哪些？

学生2：他的职业道德修养的途径是第二框题的三个目的标题内容。

教师：点评、归纳，突出优秀的职业道德品质来源的五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行（用PPT出示），进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径（即本框三目标题内容）。

第二框：在职业实践中锤炼（并板书）

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习（并板书）

教师：探究活动──秦冬琦的故事，引导学生阅读教材第60页活动框中的文字及名言，用PPT出示问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？

学生1：她积极向道德模范学习，自觉实践，敬业吃苦，持之以恒，终于成为一名优秀的员工。

教师：秦冬琦的故事给我们什么启示？

学生2：培养良好的职业道德，自己要主动地向模范人物学习，并转化为实际行动。向道德榜样学习是个人职业道德修养的一种行之有效的方法。

教师：用PPT出示：学习职业道德榜样的重要意义，强调职业道德榜样是职业生活中的标杆、旗帜；是一本鲜活的教科书；能给人以情感感染与精神鼓舞，激励我们不断前进。（从三个方面阐述）

1．学习职业道德榜样的重要意义（板书）教师：投影“感动中国2011年获奖者”图片和部分人物主要事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？

学生1：从小学到高中，我们一直在学习各种不同的先进榜样，从雷锋、孔繁森，到学校班级的身边榜样同学等。

学生2：榜样和先进人物对人是有激励作用的，学习榜样可以深化我们对职业道德精神的理解和认同。

教师：归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。

用PPT出示：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。

2．如何学习职业道德榜样（板书）

教师：对第一目作点评，向学生讲授职业道德榜样虽然事迹各不相同，但都以自己坚定的理想信念、高度的责任感和高尚的道德情操，诠释了我们社会的主旋律，诠释了职业道德规范的价值理念与职业精神，学习职业道德榜样就是要深入挖掘他们的这些思想与精神，来指导自己的工作和生活。

教师：搜集“从小处着手”的名人名言并出示，再组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料。然后用PPT出示问题：为什么要从小处着手？

学生1：从小处着手才能养成良好的职业道德习惯，因为每一件大事都是从小事做起的。

教师：从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？

学生2：相互促进的，正是在职业实践中注意从一个个好的的小事做起，才慢慢地养成了良好的职业道德习惯，正所谓积沙成塔，集腋成裘。量变到一定程度必然引起质变的道理。

教师：在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。用PPT出示：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。

3．从小处着手的重要性：从小处着手，做好每件职业事；大事业由小事业构成，大事业从小事做起。（板书）

教师：按照事先的准备，分两个组辩论“成大事者，是否应不拘小节”，并准备各自观点，形成正反两方，推选出口才较好的同学进行课堂辩论。PPT出示正反两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。

教师：在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。用PPT出示如何做到从小处着手的主要观点：一是要克服志大才疏、眼高手低等错误想法，二要从每件小事做起；恪守基本道德规范，以负责态度做好每件小事。

教师：进一步强化对从小处着手的认识，投影出示从小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的。

细节决定成败。

教师组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的营养。

4．如何做到从小处着手（板书）

教师：总结第二目的教学内容，指出提升道德境界，学习职业道德榜样要从小处着手，知道细节决定成败，小处不可随便的道理，对于我们学生而言，就是要上好每一节课，做好每一项作业，学好每一门技术，遵守学校的每一项规定等。

教师：请两位学生上台分别朗读珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材中的文字材料。用PPT出示问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例对我们有什么启示？

学生：她们的事例启示我们要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必须身体力行，不断 地付诸实践才行。

教师：学生结合教材，引导学生理解并用PPT出示古希腊哲学家亚里士多德所说的话：一个人由于实行公正，而变成公正的人；由于实行节制和勇敢，而变成节制和勇敢的人。

最后得出结论：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上，只有身体力行，才能在职业道德的实践中认识到自己的使命和任务，形成义务观念、良心和价值目标，最终养成道德习惯。

教师：PPT出示身体力行对于职业道德修养的重要性。职业道德修养的提高，必须通过职业实践中的身体力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身体力行对于职业道德修养的重要性（板书）

教师：投影南京六合中专校毕业生中小有成就的王某某和李某某的成功经历的材料。两位学长的成功与他的职业道德有什么关系？

学生1：是紧密联系的，他们的成功是从做好工作中的每件小事，抱着认真负责的态度和诚信的原则，逐步取得别人的信任，养成了令人信服的职业道德，正是具备了良好的职业道德又促进了他们事业的成功。

教师：他们良好的职业道德修养是怎么得来的？

学生2：一个人具有的良好的职业道德是在生活中不断磨练，在小事中不断积累形成的，是要不断地反省和身体力行的。

教师：引导学生理解一个人的成功离不开良好的职业道德，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。

用PPT出示：如何在职业实践中身体力行？（1）身体力行，要在职业实践中养成。(2)在实践中力行职业规范，还要在事上磨炼。

6．如何在职业实践中身体力行？（板书）

教师：归纳第三目内容，指出身体力行的意义以及如何做。

教师：教师进行本堂课一框三目内容的回顾复习，由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。

教师：课堂小结（用PPT出示本节课所学的主要知识点。）

教师：课堂练习

材料分析：

某酒店午餐时间，有不少客人正在用餐，有电话打进餐厅吧台，询问还有没有早餐可吃，接电话的领班小杨抬腕看了看手表：差10分12点，小杨建议：“你们干脆吃午餐吧。”但对方回答：“我们昨天爬了一天的山，累得没有胃口，只想喝点稀饭，你看有没有早上剩的？”小杨将客人的要求向厨师长进行了通报，厨师长没有同意。于是小杨回复了客人，这件事情被一位刚从职业学校来到酒店实习的传菜员小吴看在眼里，认为这是客人的正当要求，于是向正在巡视的餐饮部经理作了汇报并谈了自己的看法，经理立即批示厨房加工稀饭，并且以后保持这一制度。

（1）职业道德的养成如何能做到从小处着手？

（2）结合你的专业方向，谈谈你未来可能从事的职业需要你有什么样的道德素养？要养成这些职业素养目前你能做些什么？

教师：课后作业

案例分析题：

2009年3月3日下午三点左右，某大学文学院大四学生小夏在上海浦东国际机场送完好友后，踏上一列列车赶赴火车站。列车到站后，车上乘客一拥而下，坐在后排的小夏走在最后，突然发现对面座位底下有一个黑包，捡起一看竟是一台笔记本电脑！这时车上已空无一人，由于已经订好了赶往 丹阳看望同学的火车票，小夏便带着电脑上了火车。第二天回到扬州后，小夏立刻将电脑交给学院领导，并说明了事情的来龙去脉。考虑到商业机密和个人隐私等问题，院领导随即联系了维扬区公安分局。同时，他们还在失物招领网上发帖寻找失主。最终在学院及扬州警方协助下，通过技术手段获取有关信息，找到了失主。为表彰小夏同学拾金不昧的先进事迹，该大学团委授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号。

某大学为什么授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号？结合案例，说说如何才能使自己成为一个有高尚道德品质的人？