《在职业实践中锤炼》说课稿

第一篇：《在职业实践中锤炼》说课稿

《在职业实践中锤炼》说课稿

各位老师：

大家好！

我今天说课的题目是《在职业实践中锤炼》。下面我将从说教材，学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、教学反思六个方面说明。

一、教材的地位和作用

本课是人民教育出版社《职业道德与法律》第五课第二节的内容。《职业道德与法律》分礼仪、道德与法律三大版块。本课属于道德版块的内容,这个版块的思路是从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是职业道德教育的升华部分。

通过学习本课，让学生把握见贤思齐、从小处着手、身体力行等道德修养的途径，进一步提升自身的道德品格。

二、学情分析：

从思想认识上看，中职学生现在还没有正式踏入工作，对职业道德和职业行为习惯不够重视，觉得那是工作以后的事，抱着无关紧要的态度学习，自然收不到应有的效果。从行动上看，很多中职学生在校学习中，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，对待小事情马马虎虎，懒于动手，时常要老师三番五次的提醒才能完成，更别说要养成良好的职业道德和职业行为习惯。从时间上看，良好的职业道德和职业行为习惯不是一下子就可以培养出来的，要经历一个循序渐进的过程，更要坚持，不松懈，不放纵，时刻严格要求自己。而现在很多中职学生缺的就是坚持，这无疑给本课教学带来一定的难度。

三、教学目标：

1、认知目标

了解职业道德榜样的内涵及意义。知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

2、情感态度观念目标

懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理，崇尚职业道德榜样，见贤思齐。懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。

3、运用目标

自觉以行动向职业道德榜样学习，自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯。在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

三、教学重难点：

重点：小事做起涵养职业道德

一切美德都蕴含在平凡小事之中，高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程，在道德学习和修养中，必须从工作中的点点滴滴开始做起，从身边的每一件小事做起，从细节做起，积善成德。

难点：如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？

要养成良好的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长期的实践中锻炼出来。而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄

阶段，受家庭环境影响，连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成，良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。因此把这个内容作为本课的难点。

为了突破这一教学难点，通过寻找丰富的案例，理论联系实际，帮助学生正确理解这一内容的重要，从而在思想上重视这一内容，并且通过良好的课堂互动，引导学生积极参与教学过程。

四、教法学法

本着激发学生内在潜能的原则采用案例分析法、分组教学法。我的教学对象是中职男生，他们大多性格外向，思维活跃，有表现欲望，但是学习主动性差，注意力较难集中，过于自信的特点，通过课堂分组讨论回答问题、游戏体验等活动，不断激发学习的兴趣，倡导学生乐于探究，勤于动手动脑，提高获取新知识的能力和解决问题的能力。

五、教学过程

首先是“设置情璄”导入。选取四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员王顺友的马班邮路的事迹设置问题让学生思考讨论，教师引导学生进行活动一的探究：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道德修养的途径有哪些？

在学生分组交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行（用PPT出示），进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中锤炼。

紧接着进行探究活动二：对秦冬琦故事的讨论

引导学生阅读教材，提问秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？

组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？

在学生讨论、交流的过程中，教师要注意帮助学生总结、挖掘实例中主人公在学习榜样之后的变化、提高和改善，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过

程中存在的不足。

为了更利于打动学生，让学生更加信服，教学时教师可以邀请本校毕业的，在职业中做的比较出色的校友回校与学生座谈，谈谈他们工作的体会和感想。

随后引导学生进入探究活动三： 开展一场“成大事者，应不拘小节”辩论，正方为细节决定成败，反方为成大事者，不拘小节。重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。

通过两方辩论，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，用PPT出示：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。

在这个过程中，引导学生认真阅读、倾听，积极思考、辩论、交流，并做好课堂笔记。

之后，展开第四个探究活动，请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，设计这一活动，目的在于通过这个具有一定哲理意味的故事，引导学生从中感悟个人要想成功，不能只停留在空想和愿望上，必须身体力行，付诸实践。

最后，由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。

六、教学反思

这节课我觉得有两个地方我很满意。

一是本课几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

教学设计条理比较清晰，知识点简单易懂，再结合丰富的案例，学生容易接受。另外采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

第二篇：在职业实践中锤炼

在职业实践中锤炼

一、教学目标：认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点：重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。

三、教学方法：案例探究法、小组合作法、讨论法等。

四、板书设计

第二框《在职业实践中锤炼》

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习 1．学习职业道德榜样的重要意义 2．如何学习职业道德榜样

第二目：从小处着手，做好每件职业事 3．从小处着手的重要性 4．如何做到从小处着手

第三目：身体力行，在职业实践中养成 5．身体力行对于职业道德修养的重要性 6．如何在职业实践中身体力行

五、教学过程

教师：播放视频“教师楷模徐其军先进事迹报告会”，介绍南京六合教师徐其军的基本情况，然后设问：徐其军优秀的职业道德品质是怎么来的？参与学生探讨徐其军良好的职业道德品质形成的原因，各抒己见，并推选学生代表回答。

学生1：徐其军对教师工作的无比热爱和执着，来自于他的高尚的人格魅力，大爱无私的责任意识，和朴实无华的理想追求等。

教师：是的，他的优秀的职业道德品质是与平时的工作实践的养成，与自身对工作的强烈的责任感和身体力行是分不开的。从中可以看出徐其军老师的职业道德修养途径有哪些？

学生2：他的职业道德修养的途径是第二框题的三个目的标题内容。

教师：点评、归纳，突出优秀的职业道德品质来源的五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行（用PPT出示），进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径（即本框三目标题内容）。

第二框：在职业实践中锤炼（并板书）

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习（并板书）

教师：探究活动──秦冬琦的故事，引导学生阅读教材第60页活动框中的文字及名言，用PPT出示问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？

学生1：她积极向道德模范学习，自觉实践，敬业吃苦，持之以恒，终于成为一名优秀的员工。

教师：秦冬琦的故事给我们什么启示？

学生2：培养良好的职业道德，自己要主动地向模范人物学习，并转化为实际行动。向道德榜样学习是个人职业道德修养的一种行之有效的方法。

教师：用PPT出示：学习职业道德榜样的重要意义，强调职业道德榜样是职业生活中的标杆、旗帜；是一本鲜活的教科书；能给人以情感感染与精神鼓舞，激励我们不断前进。（从三个方面阐述）

1．学习职业道德榜样的重要意义（板书）教师：投影“感动中国2011年获奖者”图片和部分人物主要事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？

学生1：从小学到高中，我们一直在学习各种不同的先进榜样，从雷锋、孔繁森，到学校班级的身边榜样同学等。

学生2：榜样和先进人物对人是有激励作用的，学习榜样可以深化我们对职业道德精神的理解和认同。

教师：归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。

用PPT出示：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。

2．如何学习职业道德榜样（板书）

教师：对第一目作点评，向学生讲授职业道德榜样虽然事迹各不相同，但都以自己坚定的理想信念、高度的责任感和高尚的道德情操，诠释了我们社会的主旋律，诠释了职业道德规范的价值理念与职业精神，学习职业道德榜样就是要深入挖掘他们的这些思想与精神，来指导自己的工作和生活。

教师：搜集“从小处着手”的名人名言并出示，再组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料。然后用PPT出示问题：为什么要从小处着手？

学生1：从小处着手才能养成良好的职业道德习惯，因为每一件大事都是从小事做起的。

教师：从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？

学生2：相互促进的，正是在职业实践中注意从一个个好的的小事做起，才慢慢地养成了良好的职业道德习惯，正所谓积沙成塔，集腋成裘。量变到一定程度必然引起质变的道理。

教师：在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。用PPT出示：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。

3．从小处着手的重要性：从小处着手，做好每件职业事；大事业由小事业构成，大事业从小事做起。（板书）

教师：按照事先的准备，分两个组辩论“成大事者，是否应不拘小节”，并准备各自观点，形成正反两方，推选出口才较好的同学进行课堂辩论。PPT出示正反两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。

教师：在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。用PPT出示如何做到从小处着手的主要观点：一是要克服志大才疏、眼高手低等错误想法，二要从每件小事做起；恪守基本道德规范，以负责态度做好每件小事。

教师：进一步强化对从小处着手的认识，投影出示从小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的。

细节决定成败。

教师组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的营养。

4．如何做到从小处着手（板书）

教师：总结第二目的教学内容，指出提升道德境界，学习职业道德榜样要从小处着手，知道细节决定成败，小处不可随便的道理，对于我们学生而言，就是要上好每一节课，做好每一项作业，学好每一门技术，遵守学校的每一项规定等。

教师：请两位学生上台分别朗读珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材中的文字材料。用PPT出示问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例对我们有什么启示？

学生：她们的事例启示我们要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必须身体力行，不断 地付诸实践才行。

教师：学生结合教材，引导学生理解并用PPT出示古希腊哲学家亚里士多德所说的话：一个人由于实行公正，而变成公正的人；由于实行节制和勇敢，而变成节制和勇敢的人。

最后得出结论：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上，只有身体力行，才能在职业道德的实践中认识到自己的使命和任务，形成义务观念、良心和价值目标，最终养成道德习惯。

教师：PPT出示身体力行对于职业道德修养的重要性。职业道德修养的提高，必须通过职业实践中的身体力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身体力行对于职业道德修养的重要性（板书）

教师：投影南京六合中专校毕业生中小有成就的王某某和李某某的成功经历的材料。两位学长的成功与他的职业道德有什么关系？

学生1：是紧密联系的，他们的成功是从做好工作中的每件小事，抱着认真负责的态度和诚信的原则，逐步取得别人的信任，养成了令人信服的职业道德，正是具备了良好的职业道德又促进了他们事业的成功。

教师：他们良好的职业道德修养是怎么得来的？

学生2：一个人具有的良好的职业道德是在生活中不断磨练，在小事中不断积累形成的，是要不断地反省和身体力行的。

教师：引导学生理解一个人的成功离不开良好的职业道德，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。

用PPT出示：如何在职业实践中身体力行？（1）身体力行，要在职业实践中养成。(2)在实践中力行职业规范，还要在事上磨炼。

6．如何在职业实践中身体力行？（板书）

教师：归纳第三目内容，指出身体力行的意义以及如何做。

教师：教师进行本堂课一框三目内容的回顾复习，由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。

教师：课堂小结（用PPT出示本节课所学的主要知识点。）

教师：课堂练习

材料分析：

某酒店午餐时间，有不少客人正在用餐，有电话打进餐厅吧台，询问还有没有早餐可吃，接电话的领班小杨抬腕看了看手表：差10分12点，小杨建议：“你们干脆吃午餐吧。”但对方回答：“我们昨天爬了一天的山，累得没有胃口，只想喝点稀饭，你看有没有早上剩的？”小杨将客人的要求向厨师长进行了通报，厨师长没有同意。于是小杨回复了客人，这件事情被一位刚从职业学校来到酒店实习的传菜员小吴看在眼里，认为这是客人的正当要求，于是向正在巡视的餐饮部经理作了汇报并谈了自己的看法，经理立即批示厨房加工稀饭，并且以后保持这一制度。

（1）职业道德的养成如何能做到从小处着手？

（2）结合你的专业方向，谈谈你未来可能从事的职业需要你有什么样的道德素养？要养成这些职业素养目前你能做些什么？

教师：课后作业

案例分析题：

2009年3月3日下午三点左右，某大学文学院大四学生小夏在上海浦东国际机场送完好友后，踏上一列列车赶赴火车站。列车到站后，车上乘客一拥而下，坐在后排的小夏走在最后，突然发现对面座位底下有一个黑包，捡起一看竟是一台笔记本电脑！这时车上已空无一人，由于已经订好了赶往 丹阳看望同学的火车票，小夏便带着电脑上了火车。第二天回到扬州后，小夏立刻将电脑交给学院领导，并说明了事情的来龙去脉。考虑到商业机密和个人隐私等问题，院领导随即联系了维扬区公安分局。同时，他们还在失物招领网上发帖寻找失主。最终在学院及扬州警方协助下，通过技术手段获取有关信息，找到了失主。为表彰小夏同学拾金不昧的先进事迹，该大学团委授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号。

某大学为什么授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号？结合案例，说说如何才能使自己成为一个有高尚道德品质的人？

第三篇：公共课道德在职业实践中锤炼

《在职业实践中锤炼》 教学设计

一、教学目标

认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。

运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点

重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。

难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。

三、教学方法

案例探究法、小组合作法、讨论法等。

四、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。

学生：预习课文并思考相关问题；搜集新时期职业道德模范人物的事迹和从小处着手的名言或故事。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教学内容

温故知新，案例导入，引出本节课要学习的内容。

探究活动一：王顺友的马班邮路给我们的启示。

出示PPT，简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道德修养的途径有哪些？

在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行（用PPT出示），进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。

（二）研习新课

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。

1.教学内容

（1）学习职业道德榜样的重要意义。

（2）怎样学习职业道德榜样。

探究活动二：秦冬琦的故事。

用PPT出示问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？

在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。用PPT出示：标杆，旗帜，教科书，情感感染与精神鼓舞，激励。

探究活动三：怎样向职业道德榜样学习？

组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？

在学生讨论、交流的基础上，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。用PPT出示：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。

第二目：从小处着手，做好每件职业事。

1.教学内容

（1）从小处着手的重要性。

（2）如何做到从小处着手。探究活动四：从小处着手。

小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。然后用PPT出示问题：为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？

在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。用PPT出示：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。

探究活动五：“成大事者，应不拘小节”辩论。

对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。PPT出示正反两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。用PPT出示：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。

（3）强化认识：用PPT出示几句有关从小处着手、从小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的；④细节决定成败。

第三目：身体力行，在职业实践中养成。

1.教学内容

（1）身体力行对于职业道德修养的重要性。

（2）如何在职业实践中身体力行。

探究活动六：珍妮与露丝的故事。

请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，用PPT出示问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己的职业道德，你会怎么做？

在学生讨论、交流的基础上，引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。用PPT出示：实现理想、职业道德品质的养成，都离不开道德行为；身体力行，在职业实践中养成。

探究活动七：邓建军的故事。

请一位学生介绍邓建军的事迹，引导学生思考两个问题（PPT出示）：邓建军的成功与他的职业道德有什么关系？邓建军良好的职业道德修养是怎么得来的？

引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。PPT出示：在职业实践中身体力行，在事上磨炼。

（三）课堂小结

由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。

（四）课堂练习

（五）课后作业

附教学设计中补充的素材：

1．王顺友事迹

王顺友，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员。1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作。22年来，他送邮行程达26万多公里。

王顺友担负的马班邮路，山高路险，气候恶劣，一天要经过几个气候带。他经常露宿荒山岩洞、乱石丛林。他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为保护邮件，不顾个人安危跳入冰冷河水中抢捞邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%。

王顺友2001年荣获全国五一劳动奖章，2005年荣获全国劳动模范、四川省优秀共产党员、2006年荣获全国优秀共产党员，2007年当选为四川省第九次党代会代表。人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、人民网等都对王顺友先进事迹进行了宣传报道。

第四篇：《在职业实践中锤炼》教学实录

第五课第二框《在职业实践中锤炼》教学实录

一、教学目标

认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。

情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。

运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点

重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。

难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。

三、教学方法

案例探究法、小组合作法、讨论法等。

四、教学资源

人教版《职业道德与法律》P60~63；《教师教学用书》P64~74相关内容；《学习指导》P16~33相关内容；PPT课件。

五、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。

学生：预习课文并思考相关问题；搜集新时期职业道德模范人物的事迹和从小处着手的名言或故事。

六、板书设计

第二框《在职业实践中锤炼》

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习

1．学习职业道德榜样的重要意义

2．如何学习职业道德榜样

第二目：从小处着手，做好每件职业事

3．从小处着手的重要性

4．如何做到从小处着手

第三目：身体力行，在职业实践中养成5．身体力行对于职业道德修养的重要性

6．如何在职业实践中身体力行

七、教学过程

教师：播放视频“教师楷模徐其军先进事迹报告会”，介绍南京六合教师徐其军的基本情况，然后设问：徐其军优秀的职业道德品质是怎么来的？参与学生探讨徐其军良好的职业道德品质形成的原因，各抒己见，并推选学生代表回答。

学生1：徐其军对教师工作的无比热爱和执着，来自于他的高尚的人格魅力，大爱无私的责任意识，和朴实无华的理想追求等。

教师：是的，他的优秀的职业道德品质是与平时的工作实践的养成，与自身对工作的强烈的责任感和身体力行是分不开的。从中可以看出徐其军老师的职业道德修养途径有哪些？

学生2：他的职业道德修养的途径是第二框题的三个目的标题内容。

教师：点评、归纳，突出优秀的职业道德品质来源的五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行（用PPT出示），进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径（即本框三目标题内容）。

第二框：在职业实践中锤炼（并板书）

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习（并板书）

教师：探究活动──秦冬琦的故事，引导学生阅读教材第60页活动框中的文字及名言，用PPT出示问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？

学生1：她积极向道德模范学习，自觉实践，敬业吃苦，持之以恒，终于成为一名优秀的员工。

教师：秦冬琦的故事给我们什么启示？

学生2：培养良好的职业道德，自己要主动地向模范人物学习，并转化为实际行动。向道德榜样学习是个人职业道德修养的一种行之有效的方法。

教师：用PPT出示：学习职业道德榜样的重要意义，强调职业道德榜样是职业生活中的标杆、旗帜；是一本鲜活的教科书；能给人以情感感染与精神鼓舞，激励我们不断前进。（从三个方面阐述）

1．学习职业道德榜样的重要意义（板书）

教师：投影“感动中国2011年获奖者”图片和部分人物主要事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？

学生1：从小学到高中，我们一直在学习各种不同的先进榜样，从雷锋、孔繁森，到学校班级的身边榜样同学等。

学生2：榜样和先进人物对人是有激励作用的，学习榜样可以深化我们对职业道德精神的理解和认同。

教师：归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。

用PPT出示：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。

2．如何学习职业道德榜样（板书）

教师：对第一目作点评，向学生讲授职业道德榜样虽然事迹各不相同，但都以自己坚定的理想信念、高度的责任感和高尚的道德情操，诠释了我们社会的主旋律，诠释了职业道德规范的价值理念与职业精神，学习职业道德榜样就是要深入挖掘他们的这些思想与精神，来指导自己的工作和生活。

教师：搜集“从小处着手”的名人名言并出示，再组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料。然后用PPT出示问题：为什么要从小处着手？

学生1：从小处着手才能养成良好的职业道德习惯，因为每一件大事都是从小事做起的。

教师：从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？

学生2：相互促进的，正是在职业实践中注意从一个个好的的小事做起，才慢慢地养成了良好的职业道德习惯，正所谓积沙成塔，集腋成裘。量变到一定程度必然引起质变的道理。

教师：在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。用PPT出示：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。

3．从小处着手的重要性：从小处着手，做好每件职业事；大事业由小事业构成，大事业从小事做起。（板书）

教师：按照事先的准备，分两个组辩论“成大事者，是否应不拘小节”，并准备各自观点，形成正反两方，推选出口才较好的同学进行课堂辩论。PPT出示正反两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。

教师：在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。用PPT出示如何做到从小处着手的主要观点：一是要克服志大才疏、眼高手低等错误想法，二要从每件小事做起；恪守基本道德规范，以负责态度做好每件小事。

教师：进一步强化对从小处着手的认识，投影出示从小事做起的名言：

千里之行，始于足下。

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的。

细节决定成败。

教师组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的营养。

4．如何做到从小处着手（板书）

教师：总结第二目的教学内容，指出提升道德境界，学习职业道德榜样要从小处着手，知道细节决定成败，小处不可随便的道理，对于我们学生而言，就是要上好每一节课，做好每一项作业，学好每一门技术，遵守学校的每一项规定等。

教师：请两位学生上台分别朗读珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材中的文字材料。用PPT出示问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例对我们有什么启示？

学生：她们的事例启示我们要想成功，不能只停留在空想和美好愿望上，必须身体力行，不断地付诸实践才行。

教师：学生结合教材，引导学生理解并用PPT出示古希腊哲学家亚里士多德所说的话：一个人由于实行公正，而变成公正的人；由于实行节制和勇敢，而变成节制和勇敢的人。

最后得出结论：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上，只有身体力行，才能在职业道德的实践中认识到自己的使命和任务，形成义务观念、良心和价值目标，最终养成道德习惯。

教师：PPT出示身体力行对于职业道德修养的重要性。职业道德修养的提高，必须通过职业实践中的身体力行，不能只停留在空想和愿望上。

5．身体力行对于职业道德修养的重要性（板书）

教师：投影南京六合中专校毕业生中小有成就的王某某和李某某的成功经历的材料。两位学长的成功与他的职业道德有什么关系？

学生1：是紧密联系的，他们的成功是从做好工作中的每件小事，抱着认真负责的态度和诚信的原则，逐步取得别人的信任，养成了令人信服的职业道德，正是具备了良好的职业道德又促进了他们事业的成功。

教师：他们良好的职业道德修养是怎么得来的？

学生2：一个人具有的良好的职业道德是在生活中不断磨练，在小事中不断积累形成的，是要不断地反省和身体力行的。

教师：引导学生理解一个人的成功离不开良好的职业道德，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。

用PPT出示：如何在职业实践中身体力行？（1）身体力行，要在职业实践中养成。(2)在实践中力行职业规范，还要在事上磨炼。

6．如何在职业实践中身体力行？（板书）

教师：归纳第三目内容，指出身体力行的意义以及如何做。

教师：教师进行本堂课一框三目内容的回顾复习，由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。

教师：课堂小结（用PPT出示本节课所学的主要知识点。）

教师：课堂练习

材料分析：

某酒店午餐时间，有不少客人正在用餐，有电话打进餐厅吧台，询问还有没有早餐可吃，接电话的领班小杨抬腕看了看手表：差10分12点，小杨建议：“你们干脆吃午餐吧。”但对方回答：“我们昨天爬了一天的山，累得没有胃口，只想喝点稀饭，你看有没有早上剩的？”小杨将客人的要求向厨师长进行了通报，厨师长没有同意。于是小杨回复了客人，这件事情被一位刚从职业学校来到酒店实习的传菜员小吴看在眼里，认为这是客人的正当要求，于是向正在巡视的餐饮部经理作了汇报并谈了自己的看法，经理立即批示厨房加工稀饭，并且以后保持这一制度。

（1）职业道德的养成如何能做到从小处着手？

（2）结合你的专业方向，谈谈你未来可能从事的职业需要你有什么样的道德素养？要养成这些职业素养目前你能做些什么？

教师：课后作业

案例分析题：

2009年3月3日下午三点左右，某大学文学院大四学生小夏在上海浦东国际机场送完好友后，踏上一列列车赶赴火车站。列车到站后，车上乘客一拥而下，坐在后排的小夏走在最后，突然发现对面座位底下有一个黑包，捡起一看竟是一台笔记本电脑！这时车上已空无一人，由于已经订好了赶往丹阳看望同学的火车票，小夏便带着电脑上了火车。第二天回到扬州后，小夏立刻将电脑交给学院领导，并说明了事情的来龙去脉。考虑到商业机密和个人隐私等问题，院领导随即联系了维扬区公安分局。同时，他们还在失物招领网上发帖寻找失主。最终在学院及扬州警方协助下，通过技术手段获取有关信息，找到了失主。为表彰小夏同学拾金不昧的先进事迹，该大学团委授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号。

某大学为什么授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号？结合案例，说说如何才能使自己成为一个有高尚道德品质的人？

第五篇：第五课第二框 在职业实践中锤炼 教学设计

第五课第二框 在职业实践中锤炼 教学设计

江苏省扬州商务高等职业学校 汤元军

附教学设计中补充的素材： 1．王顺友事迹

王顺友，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员。1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作。22年来，他送邮行程达26万多公里。

王顺友担负的马班邮路，山高路险，气候恶劣，一天要经过几个气候带。他经常露宿荒山岩洞、乱石丛林。他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为保护邮件，不顾个人安危跳入冰冷河水中抢捞邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%。王顺友2001年荣获全国五一劳动奖章，2005年荣获全国劳动模范、四川省优秀共产党员、2006年荣获全国优秀共产党员，2007年当选为四川省第九次党代会代表。人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、人民网等都对王顺友先进事迹进行了宣传报道。

2．邓建军的故事（《学习指导》第27页第8题）

教学设计使用说明：“教学过程”中各部分的“教师活动”与“学生活动”同步进行。本课教学课件下载：在职业实践中锤炼 课件