高中生物第二册5.3内分泌系统中的信息传递和调节教案沪科版课件[模版]

第一篇：高中生物第二册5.3内分泌系统中的信息传递和调节教案沪科版课件[模版]

第五章 生物体对信息的传递和调节 第3节 内分泌系统中信息的传递和调节

一、教学内容分析

本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点，对于激素的调节作用，教材分两部分展开。首先介绍了激素作用的专一性（激素与受体的关系）和高效性（激素微量）。用图示的方法，以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈7，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、知道人体激素的调节功能。

2、理解激素作用的特点及内分泌的调节特点。

3、理解神经和激素对机体的双重调节。

（二）过程与方法目标

举例描述内分泌腺反馈调节过程。

（三）情感、态度和价值观目标

1、感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

2、从信息角度感悟生命的物质特性。

三、教学重点与难点

重点：

1、激素调节特点及激素的反馈调节。

2、神经系统和内分泌系统的双重调节。难点：激素的反馈调节。

四、学生情况分析

本校学生无论从认知心理或知识技能基础上，都处于本市实验性示范性学校的中下水平，学生虽精神面貌尚可，但对于生物这门学课，绝大多数学生课外预复习工作做得较差很少有学生抽出时间买些课外书来练习巩固了。于是，怎样提高课堂四十分钟的效率是迫在眉睫的事。根据学生的现状，在教学设计中注意充分发挥学生的主体性，由浅入深，环环相扣。创设问题情景，配合小问题，让学生的思维“活”起来。

五、教学策略

以学生的学案为导学，教师应为学生创设问题情景，从中学习科学的研究方法，从中培养学生推断思维能力，学习动物激素的生理作用基础上，培养学生辨证思维能力，让学生的思维得到提升，采用直观、谈话、讨论的教学模式，利用课件辅助教学，学生在教师的引导点拨下，主动地学习，体现了自主性的教学原则，最后进行智能训练，达到复习巩固的目的。

反应影响和调整前一步或者前几步反应速率的调节方式称为反馈调节。其中，起到促进作用的反馈调节称为正反馈，抑制作用称为负反馈。负反馈调节是激素调节的基本方式。

练习第一题：

1、激素在调节过程中起到怎样的作用？ 激素是信使，起信息传递的作用 •

2、激素调节的特点？

激素调节特点具有高效性和特异性 •

3、激素之间的相互关系？

激素之间既有拮抗作用也有协同作用 •

4、激素调节的基本方式？

负反馈调节是激素调节的基本方式 第二题

1．摘除成年狗的甲状腺，可能出现的症状是（B）A．神经系统兴奋性增加

B．体态臃肿，行动迟缓 C．第二性征消退

D．食量增加、身体消瘦

2．对动物和人体的生长及糖类、脂肪、蛋白质的代谢都起作用的激素是（C）

A．甲状腺激素

B．性激素

C．生长激素

D．胰岛素 3．进入青春期后，男子声调低沉喉结突出长胡须，这是下列哪种腺体分泌激素作用的结果（D）

A．甲状腺

B．胰岛

C．卵巢

D．睾丸 4．高等动物和人体生命活动调节是（B）

A．神经调节

B．神经调节为主，激素调节为辅 C．激素调节

D．激素调节为主，神经调节为辅

5．神经系统调节与激素调节的区别是神经系统调节（A）A．更迅速 B．更持久

C．由循环系统传导 D．与体内稳态的保持无关 第三题

为什么餐后血糖含量会有如右图所示的变化？

七、教学设计

怎样围绕教学目标进行思考、策划和 谋略是上好一堂课的重要工作步骤。首先从创设情景问题设问法，引出激素。利用身边的现实资料，结合上节内容，让

学生分析面临紧急情况的时候，分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理），运用原理分析相关的失调症，关注科学知识的发展。关注体内信息的传递和调节，使身体产生平衡的意义。

其次是通过特异性、高效性的分析，通过生长激素、甲状腺激素的特点分析，搞清协同作用，通过血糖的平衡调控，搞懂拮抗作用，由于很抽象，采用趣味性教学，结合课件直观图解，使学生“活”起来、兴奋起来。

第三，通过甲状腺激素分泌的分级调节，理解激素调节的正、负反馈调节，理解负反馈调节是激素调节的基本方式，同时理解激素和神经的双重调节。-

第二篇：生物体对信息的传递和调节教案

第5章

生物体对信息的传递和调节

本章以信息为主线，讨论生物体与环境之间的交流、生物体内部各器官系统之间的平衡。这是一个新的视角，跳出原来生物学范畴，更加注重与物理、化学等自然学科融合，有利于学生对生命本质的探索和研究，辩证地认识生命。

教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，分《动物体对外界信息的获取》《神经系统中信息的传递和调节》《内分泌系统中信息的传递和调节》《动物体的细胞识别和免疫》《植物生长发育的调节》五节展开。前两节介绍了感觉器官和神经系统如何接收和处理外界物理信息和化学信息及其调节生命活动的作用。感受器将外界刺激转换为生物电，神经系统则通过神经冲动（生物电）和神经递质（化学物质）传递信息。第3节介绍内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点。第4节简要介绍生物体对异源生物以及物质的识别和反应。即免疫系统的防卫功能。

植物没有内分泌系统，但可以通过分泌微量化学物质（植物激素）调节植物体生长和发育。教材第5节以植物生长素为例，介绍了科学家对植物激素研究的思路和探索历程，介绍了生长素的调节机理以及植物激素在农业生产中的应用，体现STS的教学理念。

第1节

动物体对外界信息的获取

一、教材和学情分析

本节关键问题是：动物是怎样感受外界刺激的？围绕这个问题，教材根据外界信息的性质。介绍了动物体的物理感受器和化学感受器。由于是从信息的感受出发，因此教材对感受器的结构介绍非常简单，仅从功能的角度介绍其主要结构。如眼的结构，只介绍其折光系统和感光系统（视网膜），降低了教材的难度，同时也突出信息主线。不同类型动物有自己特有的感受器，木节主要介绍了学生熟悉的人体感受器。在此基础上，简要介绍鱼类、蛇类以及昆虫的一些特殊感受器，显示与生物多样性相适应的器官结构多样性。木节内容涉及的器官较多，学生在学习和掌握中会有一定的困难，因此，教材配置了较多的结构图，增加内容的直观性，便于学生理解和记忆。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道物理感受器和化学感受器所感受的信息。（2）能够列举人体主要的皮肤感受器。2．过程与方法

根据教材中的示意图描述人体各类感受器在信息接收过程中的作用。3．情感态度与价值观

进一步了解生物体结构和功能的协调关系，体验生命的奥秘。

三、重点与难点

1．重点

（1）人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。（2）光感受器和声波感受器。2．难点

光感受器和声波感受器的感受方式。

四、教学过程

1．导入

“盲人摸象”的故事

我们所处的世界变化万千，所以我们必须不断地进行自我调节才能适应环境更好的生存。那么我们如何感受外界的各种刺激呢？

学生讨论人类感受外界刺激的器官。2．感受器的分类

对刺激来源的理化性质进行分类，以此来对感受器进行分类：物理感受器和化学感受器。

3．皮肤感受器

学生阅读课本相关文字、观察图片、结合生活经验进行讨论：（1）我们通过皮肤可以产生哪些感觉？

（2）皮肤是不是就是感受器？（皮肤中的神经末梢）

（3）皮肤感受器有哪些？它们的形状是怎样的？（分支状裸露的：痛感受器和接触感受器）

（4）感觉是在哪里形成的？如何形成的？（刺激→皮肤感受器→神经信号→传入神经→神经中枢）

4．光感受器

（1）眼的结构。展示眼球的结构，学生回忆初中知识，认识眼球的结构和功能。

眼球：巩膜、视网膜 折光装置：角膜（聚光）、房水、晶状体（聚焦）、玻璃体 视神经

（2）光感受器——视细胞

视杆细胞——感受光亮、视锥细胞——感受色彩（3）视觉的形成

光线→角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜上的视细胞→电信号→视神经→视觉中枢。

（4）近视、远视的形成及预防。近视眼的预防：三要、四不看。（5）遗体眼球捐献。（情感态度价值观教育）5．声波感受器

（1）耳的结构。展示人耳结构模式图 外耳：耳廓、外耳道

中耳：鼓膜、鼓室、听小骨 内耳：半规管、前庭、耳蜗

（2）听觉的产生。学生模仿视觉的产生总结声音形成的途径

声波→外耳道→鼓膜→振动→听小骨→振动→耳蜗→神经冲动→听神经→听觉中枢→听觉

6．其他物理感受器

鱼的侧线（感受水流和定方位）、蛇的颊窝（红外线感受器）7．嗅觉感受器

展示、介绍鼻嗅粘膜处的结构，学生阅读，并讨论嗅觉形成的途径。8．味觉感受器 舌味觉灵敏区

展示、介绍舌乳头、味蕾的结构，学生阅读，并讨论嗅觉的形成途径 9．其它化学感受器。昆虫。10．课堂评价。

（1）外界物体发射过来的光线，依次经过（）到达视网膜。A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 答：C（2）眼球内具有感光细胞的结构是（）

A、角膜

B、巩膜

C、脉络膜

D、视网膜 答：D 11．总结。

（1）人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。（2）光感受器和声波感受器的工作原理。12．作业。练习册第一节的内容。

五、教学后记

第三篇：高中生物《细胞膜》教案5 沪科版第一册

第1节 细胞膜

一、教学过程

请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。）引出第三章课题。

当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？

每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题：第1节 细胞膜──系统的边界。

1．展示一幅图片，创设问题情境。

请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？ 2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？

（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。希望同学们认真思考问题。你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。科学就需要我们进行大胆的想象。）

那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）

讨论：上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？

阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？ 3.准备实验材料：

用心

爱心

专心红细胞是从哪儿获得呢？

我从较远地方采集到血液以后，回来以后发现不能使用了，你知道为什么吗？怎么解决这个问题呢？

新鲜的血液非常黏稠，为了便于观察，需要对血液进行稀释，用什么溶液呢？

为了观察细胞形态的变化，还要用到什么实验用具呢？请同学们观察一下自己的实验台，用品是否齐全？

4.进行实验操作：（课件展示）第一步：制作临时装片

第二步：高倍显微镜观察：（教师巡回指导,注意控制时间）5.实验结果及评价: ①引导学生描述实验现象并积极评价，失败是成功之母，课下自己好好总结，找出原因，成功就会离我们越来越近。许多科学家就是经历了许多失败以后才获得了成功。

②你能体会到这个实验的关键步骤是什么? ③刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来。如果把这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

提供材料：

材料一:科学家在实验中发现：脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。

材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点? 追问①膜中的脂质主要是哪一类物质呢？ 追问②你能设计实验证明细胞膜中含有蛋白质吗? 追问③阅读教材P41,细胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白质? ［引言］蛋白质在细胞膜行使功能是起重要作用,因此,蛋白质的种类和数量越多,细胞膜的功能越复杂。

细胞膜有什么功能呢? 展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。

用心

爱心

专心

3456细胞膜有什么功能呢? 展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。课件展示细胞膜的功能： 1.将细胞与外界环境分隔开。2.控制物质进出细胞。3.进行细胞间的信息交流。

（1）播放《生命的起源》视频，帮助学生理解细胞膜的第一个功能：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。

（2）［过渡引言］细胞膜的第一个功能是否说明细胞就不与外界进行物质或能量的交换了呢？

你能从身边熟悉的事物中找到类似细胞膜的其他功能的事物吗？（注意强调：类比只是帮助我们理解并不能完全等同）

［重点讲解］细胞膜的第三个功能“进行细胞间信息交流”

教师可以借助教材的三幅图说明细胞与外界进行信息交换的三种方式。［拓展延伸］

1.信息交流的第一、二种方式可引导学生联系施莱登、施旺的细胞学说“细胞系相对独立的单位，既有它自己的生命，又对于其他细胞共同组成的整体的生命起作用”

2.引导学生形成“服务社会，奉献自我”的观念：当前，由于独生子女增多，父母对孩子的期望值过高，只要孩子读书，不惜满足孩子的一切要求，致使一部分学生以自我为中心，只关心自己的得失。他们感知不到父母的劳作的艰辛，体验不到生活的乐趣，这是因为他们还把自己当成社会的局外人，缺乏责任感、使命感。在生物教学中，必须让学生清醒的认识到他们只是整个社会的一员，是组成社会的一个细胞，他们对社会既要索取，更要有所奉献。这正如细胞和细胞之间关系。

请你尝试说出“细胞识别”的例子。你认为细胞膜还有什么功能? ［导言］假如今天我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜的存在，我们应首先考虑什么? 你能想到好的方法去解决这个问题吗? 请同学们在笔记本上写出今天的收获，或者你发现的问题。

用心

爱心

专心课外拓展：1.请你思考如何利用花生,红墨水,酒精灯,刀片,清水和烧杯等材料验证细胞膜是否具有活性。

2.细胞膜表面的糖被具有识别功能，而癌细胞表面的糖被成分发生了改变。请你从网络或其他媒体上收集资料，解释为什么癌细胞容易扩散。

设想我们能否把蛋白质、核酸、脂质、糖类、水、无机盐等物质机械地组装在一起，成为一个有活力细胞。

提示：细胞的结构与其功能有着密切的联系。

结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。

答案提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。

细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。

光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。答案提示：实验事实主要有：进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。

（学生共同回答：细菌、植物细、红细胞、肌细胞）

学生讨论后确定：红细胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺乳动物。细胞太小了。这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞放到清水里，红细胞会因吸水而胀破。

提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。

血液。（猪、牛、羊等）

血液容易凝固。要解决这个问题需要加入抗凝剂。用生理盐水稀释。（初中学过这部分知识）显微镜等用品。

用心

爱心

专心

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第四篇：生态系统中的信息传递教案

生态系统中的信息传递

一、教学准备

二、教学目标

1、举例说出生态系统中的信息传递。

2、说出信息传递在生态系统中的作用。

3、描述信息传递在农业生产中的应用。

三、教学重难点

教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。教学难点：说出信息传递在生态系统中的作用。

四、教学课时：1课时

五、教学课件：PPT

六、教学过程(一)、引入新课

当你思念远方的朋友你是如何表达你的思念？ 去看她/他？写信？打电话?发E-mail?„„ 什么是信息？

信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。

（二）、生态系统中信息的种类

以“问题探讨”讨论：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？

通过跳圆圈舞来传递这一信息。1.教师提出问题：

你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？[来源: 你能举出这些信息类型的其他实例吗？ 组织学生看课本，然后讨论交流 教师可以给学生提供以下案例：

案例：雌性虫类释放性外激素（化学信息）；蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近（行为信息）；羚羊为了雌性搏斗（行为信息）；在繁殖季节，公蜥蜴具有“大红脖子”来引诱母蜥蜴交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽（行为信息）；蜘蛛网震动（物理信息）；雄性萤火虫放光（物理信息）；昆虫的警戒色（物理信息）；黄鼬的臭气（化学信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。

学生结合自己的认识，判断上述实例分别是什么信息？巩固知识。2.讲解

（1）物理信息：

①概念：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息,称为物理信息。

②感受部位：动物的眼、耳、皮肤等、植物的叶、芽及细胞中的特殊物质（光敏色素等）

③来源：无机环境或生物 例如：声信息

在生态系统中，声信息的作用更大一些，尤其是对动物而言。动物更多是靠声信息来确定食物的位置或发现敌害的存在的。我们最为熟悉的以声信息进行通讯的当属鸟类，鸟类的叫声婉转多变，除了能够发出报警鸣叫外，还有许多其他叫声。植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。

声信息的特点有：多方位性，接受者不一定要面向信源，声音可以绕过障碍物；同步性，发出声音信号时，动物的四肢躯干亦可发出信息；瞬时性，声信息可在一瞬间发出，也可在一瞬间停止；多变量，声音有许多变量，包括强度、频率、音质等，每个变量都可以提供一些信息，因此声音信息的容量很大。电信息

在自然界中存在许多生物发电现象，因此许多生物可以利用电信息在生态系统中活动。大约有300多种鱼类能产生0.2~2 V的微弱电压，可以放出少量的电能，并且鱼类的皮肤有很强的导电力，在组织内部的电感器灵敏度也很高。鱼群在洄游过程中的定位，就是利用鱼群本身的生物电场与地球磁场间的相互作用而完成的。由于植物中的组织与细胞间存在着放电现象，因此植物同样可以感受电信息。磁信息

地球是一个大磁场，生物生活在其中，必然要受到磁力的影响。候鸟的长途迁徙、信鸽的千里传书，这些行为都是依赖于自己身上的电磁场与地球磁场的作用，从而确定方向和方位。植物对磁信息也有一定的反应，若在磁场异常的地方播种，产量就会降低。不同生物对磁的感受力是不同的。（2）化学信息

①概念：生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质，称为化学信息 ②举例：例如植物的生物碱、有机酸等代谢产物,动物的性外激素等。昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中都存在能传递信息的化学物质——信息素 ③来源：生物体的产物或分泌物

化学信息主要是生命活动的代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素（异种外激素）之分。种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、萜类、黄酮类）以及各种苷类、芳香族化合物等。在生态系统中，化学信息有着举足轻重的作用。

在植物群落中，可以通过化学信息来完成种间的竞争，也可以通过化学信息来调节种群的内部结构。有时，在同一植物种群内也会发生自毒现象。在这些植物的早期生长中，毒素可能降低幼小个体的成活率。然而，当这种毒素在土壤中积累时，它们就能使植物自身死亡，减少生态系统中的植物拥挤程度。

在动物群落中，可以利用化学信息进行种间、个体间的识别，还可以刺激性成熟和调节出生率。例如，猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息，它们总是仔细观察前兽留下的痕迹，并由此传达时间信息，避免与栖居在此的对手遭遇。动物还可以利用化学信息来标记领域。群居动物能够通过化学信息来警告种内其他个体。鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈臭味的气体，它既是报警信息素，又有防御功能。当蚜虫被捕食时，被捕食的蚜虫立即释放报警信息素，通知同类其他个体逃避。

许多动物分泌的性信息素，在种内两性之间起信息交流的作用。在自然界中，凡是雌雄异体，又能运动的生物都有可能产生性信息素。显著的例子是，雄鼠的气味可使幼鼠的性成熟大大提前。（3）行为信息

①概念：动物的特殊行为，在同种或异种生物之间传递信息。即生物行为特征可体现为行为信息。

②举例：蜜蜂跳舞；雄鸟的“求偶炫耀”等 ③来源：生物体的动作行为

如教材中所述，蜜蜂的舞蹈行为就是一种行为信息。草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。

3、总结

（三）、信息的传递及特点

1、信息传递是双向的：信息从输出者向输入者传递，也有输入者向输出者反馈。

2、信息传递的功能：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各种成分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的动态和方向

（四）、信息传递在生态系统中的作用 1.生命活动的正常进行,离不开信息的作用;2.生物种群的繁衍,也离不开信息的传递。

3.信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

（五）、信息传递在农业生产中的应用

1、提高农产品或畜产品的产量

2、对有害动物进行控制

控制动物危害的技术：化学防治、生物防治、机械防治

3、生物防治：就是利用一种生物对付另外一种生物的方法。生物防治，大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。它是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法。它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的最大优点是不污污环境，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的。

生物防治的方法有很多，如：

利用天敌防治①捕食性生物 ②寄生性生物③病原微生物 利用作物对病虫害的抗性

耕作防治、不育昆虫防治和遗传防治

4、信息传递与能量流动、物质循环的比较

课后小结

本节课主要讲述了信息的概念和传递过程、生态系统中信息的种类、信息的传递及特点、信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用，通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。板书

第五章第4节 生态系统的信息传递

一、信息的概念和传递过程

二、生态系统中信息的种类

1、物理信息

2、化学信息

3、行为信息

三、信息的传递及特点

1、信息传递是双向的：

2、信息传递的功能：

四、信息传递在生态系统中的作用

五、信息传递在农业生产中的应用

第五篇：沪科版七年级信息上册教案

第一单元 认识信息技术

一、信息与信息社会

教学目标

1、知识与技能

（1）知道信息与信息社会。

（2）正确列举现实生活中存在的信息。（3）了解信息处理的过程。

2、过程与方法

区分信息与信息载体、信息源。

3、情感、态度与价值观

（1）了解信息的真实性、正确性、相关性和安全性。（2）培养合理运用信息的习惯。教学重点：

（1）信息与信息载体、信息源的区分。（2）信息的准确性和相关性。教学难点：

信息与信息载体、信息源的区分。教学过程：

1、引入

请学生介绍生活中遇到的各种信息实例。例如，每天电台中广播的天气预报；每位同学的名字、身高、体重；你每次考试的成绩、名次；电视节目预先；各种新闻、消息等。

2、从学生的实例中引出信息和信息社会。辩明信息的准确性和相关性。

3、信息、信息载体和信息源区分。

教师提出“书、电视机是否是信息”的疑问，请学生讨论辨析，最后说明各种文字、数字、符号、图形、图像、声音等都是信息的载体，信息是数据的抽象，而知识是信息的高级组织形式。

4、介绍信息信息处理的整个过程。

通过人体对事物的感应过程让学生更形象地了解信息处理过程，以及计算机是当今社会信息处理的强有力的工具。

二、信息技术及其应用和发展

教学目标：

1、知识与技能（1）知道信息技术。

（2）知道信息技术的应用领域和发展方向。

2、过程与方法

主动探究信息抗美援朝和信息技术工具在日常生活、学习中的用途。

3、情感、态度与价值观

理解新技术（如：传感微电子、通信等）的产生对社会发展和人们生活质量带来的影响。

教学重点：

信息技术的应用领域和发展方向。教学难点：

主动探究信息扶持和信息技术工具在日常生活、学习中的用途。教学过程：

1、复习信息处理的过程。

2、介绍信息技术的概念。

3、强调信息技术是信息处理过程中所采用的技术和方法。说明信息技术包含的3个技术。

4、介绍信息技术的应用。

5、请学生联系生活举例说明信息技术应用的领域，老师来总结

归纳。

6、介绍信息技术的发展应用。

7、举例说明多媒体技术、机器人技术、蓝牙技术在生活中的实例，请学生讨论分析信息技术的发展方向。

三、信息时代的文化、道德和法律

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解知识产权保护问题。（2）了解计算机病毒及其特点。

（3）了解黑客、网络沉迷、网络陷阱及其危害。（4）知道网络管理的相关政策法规。

2、过程与方法

（1）通过对计算机病毒特点的了解，掌握防范计算机病毒的方法。

（2）通过了解与技术有关的伦理、文化、社会问题，正确认识新技术。

3、情感态度价值观

（1）辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己行为，负责任参与信息实践的重要性。

（2）树立网络安全防洪，遵守网上公告的意识。教学重点：

（1）了解计算机病毒及其特点。

（2）了解黑客、网络沉迷、网络陷阱及其危害。（3）知道网络管理的相关政策法规。教学难点：

（1）防范计算机病毒。

（2）辩证地认识信息技术对社会发展，科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己行为，负责任参与信息实践的重要性。

教学过程：

一．导入：同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。（请同学交流）

二．新授：

（一）信息安全

1、计算机病毒的特征其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：

(1)隐蔽性

计算机病毒一般依附在别的程序上,这样就不易被察觉和发现.当病毒事先设定的条件得到满足时,计算机病毒便发作,对计算机系统发起攻击。

(2)传染性

计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网

络，迅速传染到别的计算机系统。

(3)破坏性

刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。

2.计算机病毒的防治同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大,但是我们也没有必要过于担心和害怕.只要加强预防,就可以减少被病毒感染的可能性.同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？（学生交流发言）好，现在我们来总结一下：

（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径，因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据.如果必须使用他人的软盘和光盘,可以先用杀毒软件检查处理以后再用.（2）网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

只要计算机连在网络上,就有被病毒传染的可能,因此在网络上浏览的时候,应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件.（3）定期用杀毒软件查毒

养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯.但是必须认识到,没有万能的杀毒软件.同时,要注意经常对杀毒软件进行升级.（4）

安装病毒监视软件

现在有不少杀毒软件都提供了这种功能,它能够在系统中安装一个监视器,时刻监视系统的使用情况,一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件.(二)网络上的道德规范

刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法,只是客观上要求我们要注意的,而且也是同学们比较容易做到的.做到了这四点,同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼,但是,就像一切事物都有着两面性一样,我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时,也形成了不可避免的负面影响.所以在使用因特网时要注意做到: 1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了,只有自己加强自身修养,遵守道德规范,相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地,享受到网上冲浪的感觉.(三)学习信息技术的意义与方法

同学们一定都很喜欢上网,上网就要与计算机打交道,目前以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以前所未有的速度迅猛发展,它极大地提高了科研、生产、学习和管理效率，同时也有力地推动了

其他学科的发展，因此学习信息技术具有十分重要的现实意义。

在现代信息社会，一个人如果不掌握信息技术，就不能适应现代信息社会对人的发展的要求，从而很难立足社会，更谈不上发展，也就不可能成为一个真正的现代人。掌握科学的学习方法，对于学好信息技术是十分重要的，下面我就来给同学们讲一些建议：

1、多实践

2、勤动脑

3、善应用

（四）计算机使用的良好习惯 三．课堂总结：

1．电脑病毒的特征有哪些？ 2.使用电脑要注意那几点防病毒？ 3.上网时我们要注意做到哪几点? 4.学习信息技术有什么意义?怎样学习? 5.我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯?

四、认识计算机

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解计算机系统的基本组成和一般工作原理。（2）了解计算机硬件系统的组成部分（3）掌握存储器容量的单位换算。（4）知道计算机的特点与分类。（5）知道计算机的发展历史和发展趋势。

2、过程与方法

（1）通过了解计算机的机构，辨别计算机的不同组成部分。（2）进行不同存储容量的单位换算。

（3）通过对计算机发展历史的了解，把握计算机的发展趋势畅想未来的计算机。

3、情感态度与价值观

（1）计算机的每个部分是智慧的结晶，树立保护知识产权的意识。

（2）培养学生的创新思维，提高学生归纳整理的能力，并能从中发现分析事物发展的趋势。

教学重点：

（1）计算机系统组成。

（2）计算机硬件系统的组成部分。（3）计算机软件的分类。

（4）了解计算机的历史和发展。教学难点：

（1）辨别计算机的不同组成部分。（2）不同存储容量单位的相互换算。

（3）把握未来计算机的发展趋势，畅想未来的计算机。教学过程：

一、计算机的基本结构及工作原理

（一）、学生看书：

（二）、精讲及：

1、计算机的基本结构

2、计算机的基本工作原理

二、计算机的分类及计算机的文化

（一）、学生看书

（二）、精讲

1、计算机的分类：按工作用途可以分为通用计算机和专用计算机按工作原理可以分为数字计算机和模拟计算机

2、计算机文化所谓计算机文化就是因为计算机的产生与使用使人类社会的生存方式发生了根本变化从而产生的一种新的文化形态。

三、学习硬件的主要组成。结合以下几个问题引导学生思考：

1、计算机可以将哪些类型的信息输入计算机？

2、计算机是如何处理数据的？

3、计算机怎么存储数据？

4、计算机产生哪些类型的输出？

5、计算机各部件之间怎样交换数据？

四、学习软件及其分类

学生分组讨论，列举常用的软件并分类。老师总结归纳，强调系统软件是帮助计算机完成任务的软件；应用软件是帮助人完成任务的软件，帮助学生区分和理解。

五、活动：“畅想未来电脑”

请学生通过各种途径（图书、报刊、杂志、网络等）查找计算机技术的特点、分类和历史，并和同学老师一起讨论归纳出几点计算机发展的趋势完成未来电脑的畅想。

五、计算机中数据的表示

教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生了解0和1是怎样表示不同信息的。

2、理解什么是二进制，十进制是如何转换成二进制的。

3、学生了解字符编码的简要知识。

（二）教程与方法

1、激发学生的学习热情，能举一反三。

2、培养学生合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。教学重点：计算机为什么能用二进制来表示信息。教学难点：计算机怎样用0和1表示各种信息的。教学过程：

一、引入本节课题

上一章节我们知道了计算机运行只有硬件是不行的，它还需要一定的软件系统，硬件系统和软件系统组成一台完整的计算机，没有硬件系统或软件系统计算机无法进行任何工作，因此两者是缺一不可，那么，计算机是怎样进行工作的呢？它又是怎样表示不同的数字、文字、声音、图像等的呢？

教师展示不同的几组信息：声音信息、文字信息、图像信息。设疑？这些信息计算机是怎样表示的呢？

二、进入新课

（一）由上面的一些声音、文字、图像等信息，我们可以相信计算机很聪明，但我们也应该相信计算机再怎么聪明，它只认识0和1两个阿拉伯数字，不是吗？

1、教师出示下面的图片

分析：假如我们用0和1分别表示灯泡的暗和亮，那么这10盏灯可以表示分别为1011001100，这样我们可以同时用10盏灯泡输出一组数据1011001100，这组数据表示的是一个二进制数值。

2、原来我们用计算机表示任何信息时，计算机就会把所有信息转换成了二进制。什么是二进制？

（二）十进制整数转换为二进制

分析：将十进制转换成二进制，我们可以用“除2取余”法，将最后的商1和每次除2得到的余数按从下到上的顺序排列起来，请同学们注意的是：一直除到商为1为止。

学生练习：将35转换成二进制数。（教师巡视，检查个别学生完成练习的情况）

（三）字符信息在计算机中的显示

计算机各种信息是怎样在显示器上呈现的呢？通过一个实际例子让学生从中悟出道理。出示幻灯片

三、课内练习

1、将23转换成二进制数。

2、信息是如何在计算机中显示出来的？同学之间说说其中的原

理。

3、分组小结：讨论你在本节课上你学到些什么？

四、教师课堂小结

1、本节我们学习了什么是二进制数和二进制的运算规则，十进制整数可以转换成二进制数。

2、这节课我们还简单了解到信息在计算机中是如何显示的，同时还简要介绍了显示编码等许知识。

六、初步使用计算机

教学目标：

1、知识与技能：

（1）掌握计算机的开启与关闭

（2）学会正确使用键盘和鼠标；掌握计算机中文字的输入；掌握画图软件的开启与关闭。会使用工具栏中的铅笔、铅笔、颜料盒、刷子、橡皮擦、颜料桶、喷枪加入文字等工具。会旋转图形、会删除不要的部分、会保存文件。

（3）了解使用计算机的健康常识

2、过程与方法：

掌握使用软件的一般方法：多观察多思考。

3、情感态度与价值观：

进一步培养学生交流合作的能力，培养他们大胆探索的勇气和兴趣。培养学生热爱校园、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、在计算机中输入字符

2、画图程序的使用 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

输入字符

一、引入新课

同学们，你们小学时候从三年级开始就已经接触过计算机，也使用计算机来进行一些简单的工作，如“记事本”中输入文字、利用“画图”程序作图等，这节课我们就来回顾小学学过的一些操作。

二、使用计算机输入字符

活动1：打开计算机，运行记事本，使用正确的指法和击键方法输入下面一段短文，并保存在“我的文档”中。

My name is Bob.I live in Toronto, Canada, and I want a pen pal in China.I think China is a very interesting country.I’m 14 years old and my birthday is in November.I can speak English and a little French.I have a brother, Paul, and a sister.They have pen pals in the United Kingdom and Australia.My Email:Bob@hotmail.com.（教师在学生输入的过程中要不断地给予指导，学生在完成作业后也可以自行练习其它字符，包括中文）

程序及教学内容设计

三、总结

今天，我们主要是复习了小学时候学习过的文字的输入，下一节课我们还将复习画图程序的使用，请同学们回去回忆一下。

第二课时

画图软件使用

一、复习引入

（1）如何开启和关闭画图软件？（2）如何在画图软件中输入文字？（3）如何旋转图形？

（抽学生演示，教师示范指正）

指导学生打开文件“开始菜单附件中的画图程序的使用”可找到想要的答案。

二、出示任务：开启画图软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。

将学生分成若干小组，鼓励他们多合作多交流，遇到困难可相互讨论，也可问老师，还可打开文件“画图软件的使用”。师巡回指导。

三、保存作品。以自己的名字作为文件名。

四、交流与讨论

和其它同学一起总结刚才在画图中所用到的操作技巧，并将这些收获填在书上的第30页的表格中。

五、使用计算机的健康常识（1）不能长时间使用计算机

（2）使用计算机时，一定要使室内有适宜的光线（3）显示器最好有滤色镜，以减轻眼睛疲劳（4）保持正确的操作姿势（5）合理安排作息时间

（6）多吃含维生素A的食物，以保护眼睛

六、关机，整理后退出教室。

第二单元：认识操作系统一、操作系统基本知识

教学目标：

1、知识与技能（1）知道操作系统。

（2）了解操作系统的发展历史。

2、过程与方法

通过操作系统的发展历史，分析操作系统的发展趋势。

3、情感态度与价值观

提高学生归纳整理的能力，能发现分析事物发展的趋势。教学重点：了解操作系统的发展历史。教学难点：分析操作操作系统的发展趋势。教学过程：

1、介绍什么是操作系统。

请学生复习第一单元中学过的关于操作系统的知识，列举知道的操作系统。

2、介绍操作系统的发展。

以微软操作系统为例，简述操作系统的发展历程，代表产品。并请学生讨论分析操作系统的发展趋势。

二、认识Windows 教学目标：

1、知识与技能

（1）认识Windows XP的桌面（图标、快捷方式、任务栏）。（2）熟悉对话框的使用和菜单的操作。

（3）掌握Windows XP的启动和退出的正确方法。（4）能进行窗口操作和之间的切换应用。

2、过程与方法

通过观察、归纳窗口界面的共性，自主探索未知的操作技能。

3、情感态度与价值观

养成良好的操作习惯及爱护公物的良好品质。教学重点：

（1）对话框的使用和散装的操作。

（2）掌握Windows XP的启动和退出的正确方法。教学难点：自主探索未知的操作技能。课时安排：2课时 教学过程：

1、认识桌面（图标、快捷方式和任务栏）

2、认识“我的电脑”。

淙我的电脑的启动和窗口操作，穿插解释鼠标的使用方法，让学生了解鼠标的操作，认识窗口的组成，了解基本的窗口振操作。

3、小游戏：“扫雷”。

让学生通过游戏加深体验鼠标、菜单和窗口的操作。教师可以简单介绍游戏规则，或请会玩的学生介绍。

4、设置自己喜欢的修改化桌面

让学生通过自学举一反三设置自己喜欢的桌面、屏幕保护程序、外观等，在活动中加深对对话框的认识。教师提供包含对话框介绍和桌面某个设置操作步骤的课件给学生自学。

5、关机

根据第一单元所学，法度使用多种方法关闭计算机。教师提醒学生要养成安全关机（即关闭系统）的好习惯，否则会对计算机的软件和硬件造成损坏。

三、组织管理文件

教学目标：

1、知识与技能（1）认识资源管理器

（2）了解文件和文件夹的命名规则、文件的类型、文件夹结构。（3）掌握建立、重命名、移动、复制、删除、查看文件夹或文件的方法。

2、过程与方法

根据信息分类管理文件和文件夹

3、情感、态度与价值观

（1）养成分类、整理、存放信息的习惯。

（2）亲身体验信息管理给我们带来的好处，增强主动管理信息资源的意识。

教学重点：

（1）了解文件和文件夹的命名规则、文件的类型、文件夹结构。（2）掌握建立、重命名、移动、复制、删除、查看文件夹或文件的方法。

教学难点：根据信息分类管理文件和文件夹。课时安排：4课时 教学过程：

1、认识资源管理器。介绍启动和退出资源管理器的方法。根据上节课的内容请学生叙述窗口的组成，教师要强调特有的树型结构。

2、文件和文件夹。

借用书包和文具、书本的关系，帮助学生理解文件和文件夹的概念、类型、命名规则和文件标识符号。

3、相关练习

4、教师机整理演示

演示混乱的教师机的整理过程，自然而然地新建、重命名文件夹和子文件夹，移动、复制、删除和查看相关文件和文件夹，让学生在潜移默化中学习管理文件和文件夹的方法，明确技术是为目标服务。

练习：建立自己的文件夹和必要的下级分类子文件夹，管理和上传自己的作业和素材。

让学生体验到技术在学习生活中的作用，增强主动管理信息资源的意识。若存在疑问，可以请教同学或老师。

四、使用应用程序

教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握启动和退出应用程序的方法。

（2）了解记事本、画图、录音机、Mekia Player所具有的主要功能和能够完成的任务。

2、过程与方法

（1）根据票根选择合适的信息技术工具并正确使用有关功能。（2）通过记事本、画图、多媒体工具的使用，理解不同软件基本操作的共性与个性，并自主探索未知的操作技能。

3、情感态度与价值观

培养学生积极思考、知识迁移应用的能力，灵活运用学习经验。教学重点：

了解记事本、画图、录音机、Mekia Player所具有的主要功能和能够完成的任务。

教学难点：

（1）根据需要选择全程的信息技术工具并正确使用有关功能。（2）通过记事本、画图、多媒体工具的使用，理解不同软件基本操作的共性与个性，并自主探索未知的操作技能。

教学过程：

1、输入并保存一段文字。

演示在记事本中输入并保存这段文字的过程，让学生学习微软输

入法和记事本的使用。

2、练习：自我简介

请学生在记事本中输入一段自我简介，并保存到自己的作业文件夹中，体验记事本的功能和输入法的操作。若存在疑问，可请教同学或老师。

3、画一幅并保存。

演示画像的绘制过程，让学生认识画图软件和它的常用工具。请学生在画图软件中画一由计算机图，并保存到自己的作业文件夹中。体验画图的使用方法和功能。若存在疑问，可以请教同学或老师。

4、将刚才的文字录制下来。

演示使用录音机录制并保存录音的过程。让学生了解系统自带的这款小型录音软件的使用方法。

5、练习：录制刚才的自我介绍。

请学生录制刚才的自我介绍，探究短长录制时间的方法，并保存到自己的作业文件夹中，体验录音机的使用方法和功能。若存在疑问，可以请教同学或老师。可通过知识迁移拓展到其他多媒体录音软件的使用方法。

6、播放刚才录制的声音文件。

演示使用Media Player播放声音文件的过程。让学生了解系统自带的这款多媒体软件的使用方法。

7、练习：播放自我简介和系统自带的音频与视频。

使用Media Player播放自人简介和系统自带的音频与视频。体验Media Player的使用方法和功能。若存在疑问，可以请教同学或老师。可通过知识迁移拓展到其他播放软件的使用。

五、管理软硬件

教学目标：

1、知识与技能（1）认识控制面板。

（2）熟悉更改鼠标设置的方法。（3）熟悉查看硬件信息的方法。（4）熟悉安装和设置打印机的方法。（5）掌握学而不厌和删除程序的方法。

2、过程与方法

（1）根据需要灵活使用控制面板的各项功能。（2）通过已学的操作规律，自主探索未知的操作技能。

3、情感态度与价值观

培养学生积极思考、知识迁移的能力，并能灵活运用学习经验。教学重点：掌握控制面板的基本操作。

教学难点：通过已学的操作规律，自主探索未知操作技能。教学过程：

1、认识控制面板。

请学生尝试打开控制面板的多种方式，并根据前面所学介绍控制面板的窗口界面。

2、练习：尝试更改鼠标速度，查看硬盘的属性，添加一台虚拟的打印机。

请学生通过初中体验掌握控制面板的操作。若遇到问题，可与同

学或老师讨论请教。

3、拓展练习：尝试控制页码中其他项目设置图标的功能。让学生运用知识迁移自主探索未知的振作技能。

第3单元：走进网络

一、网络基础知识

教学目标：

1、知识与技能（1）知道网络的概念。

（2）了解计算机网络匠3个基本组成部分。（3）知道网络的主要功能。（4）了解网络的2个分类。（5）知道网络的拓扑结构。

2、过程与方法：

通过学习环境，认识和了解计算机网络的结构、设备和功能。

3、情感态度与价值观

通过对计算机网络的认识和了解，打破学生对计算机的神秘感，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

（1）了解计算机网络的3个组成部分。（2）了解网络的2个分类。教学难点：网络协议。教学过程：

1、介绍网络的概念。

2、介绍网络的组成。

让学生自己来提出上网的方式及上网所需的硬件设备，然后老师

总结并通过实物展示帮助学生了解，最后概括网络的三个组成主体。

3、介绍网络的拓扑结构结构和主要功能。

4、介绍网络的分类。

5、练习：说说机房或家中网络的功能，结构和所属类型。

二、认识因特网

教学目标：

1、知识与技能

（1）知识因特网及其产生和发展

（2）了解因特网提供的基本服务和扩充服务。（3）知道因特网协议。（4）了解因特网地址。

（5）知道因特网的2种连接方式。

2、过程与方法

（1）根据需求进入相应的信息服务系统。（2）通过网络与其他人交流信息。

3、情感态度与价值观。

体验因特网的应用，对使用各种新技术产生兴趣，有自主探索的精神。

教学重点：

（1）了解因特网的基本服务和扩充服务。（2）了解因特网地址。

（3）知道因特网的两种接入方式。

难点：能根据需求进入相应的信息服务系统，体验它们的不同用途。

教学难点：能根据需求进入相应的信息服务系统，体验它们的不同用途。

教学过程：

1、因特网小专题介绍。

老师事先布置任务，请学生以小组为单位，自选一个关于因特网的小专题（因特网的概念因特网的产生、因特网的发展）来搜集资料，并在课堂上交流。老师在对学生发言加以总结，强调因特网是没有中心的。

2、播放关于因特网应用的视频。

请学生在观看后介绍自己使用过的服务及感觉，让他们更好地了解因特网的应用。

3、介绍访问因特网前的准备。

从因特网的协议、连接方式和因特网地址的组成3个方面来介绍上网前的准备工作。

4、练习：登录1—2个由老师提供或自选的网站，体验并说说它的服务方式及类型。

三、拨号接入因特网

教学目标：

1、知识与技能 能建立拨号连接。

2、过程与方法

通过拨号连接，触类旁通，掌握接入因特网的不同方法。

3、情感态度与价值观

培养做好准备工作的良好习惯。教学重点：能建立拨号连接

教学难点：通过拨号连接，触类旁通，掌握接入因特网的不同方法。

教学过程：

1、建立拨号连接。

通过老师演示建立电话线拨号连接过程，而后请学生介绍ADSL的连接方法。

2、拨号上网。

根据学校情况拓展介绍局域网的上网方法。

4、介绍上网连接失败的可能原因和扣除遇到的问题，帮助他们诊断导致连接失败的可能原因，介绍排除故障的方法。

四、通过因特网获取信息

教学目标：（1）知识与技能

（1）熟练使用浏览器浏览网页。（2）掌握信息的搜索方法。

（3）掌握保存种类信息（文字、图片、网页、动画、程序等）的方法。

2、过程与方法

（1）根据需要选择合适的搜索方法，搜索信息。

（2）对完成活动所需的信息有选择地进行有主见地进行搜集、处理、传输。

（3）主动对活动的实施过程及成果进行反思和小结。

3、情感态度与个人价值观（1）有评语探索的精神。

（2）养成根据需要为网上不同类型号的信息建立相应文件夹的习惯。

（3）随时注明信息的来源，能主动遵守知识产权保护的有关法律、法规，树立保护知识产权的意识。

（4）学会小组合作学习的形式和方法，勇于承担责任，并善于互相交流。

教学重点：

（1）掌握作息搜索的使用方法。

（2）掌握种类信息的保存方法。教学难点：

（1）根据需要选择合适的搜索方法，快速高效地搜索信息。（2）对完成活动所需的信息有选择地进行有主见地收集、处理、传输。

（3）主动对活动的实施过程及成果进行反思和小结。教学过程：

1、浏览网页。

2、搜索善于某个主题的信息。

教学演示使用两种搜索方法搜索信息，让学生了解搜索的方法。

3、探究活动：著名搜索网站的使用比较（百度、谷歌、搜狗等）

4、保存搜集到的关于某个主题的类型的信息。

5、综合活动：如“电子邮件”、“2008北京奥运会”等。以小组为单位，选择活动主题，讨论分配每个人的任务。每个小组都有一个文件夹，内有小组成员各自的文件夹。搜索的信息先分门别类保存在自己的文件夹，然后再在小组文件夹中统一整理，并交流展示。下载信息时，应将信息的出处注明，在今年使用信息进也步注明出处。在整个过程中，学生遇到问题时可以及时和其他伙伴或老师进行交流，充分表达自己的见解，了解他人的思维动身，更好地进行协作化学习。

五、使用电子邮件

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解Email的工作原理和通讯协议。（2）知道Email的地址格式。（3）掌握Email贴的申请方法。

（4）掌握Outlook Express贴设置的方法。

（5）掌握通过网上邮局或Outlook Express收发邮件的不同。

2、过程与方法

通过初中体验使用网上邮局和Outlook Express收发邮件的不同。

3、情感态度与价值观

把所学的知识用在日常交流上，不但要交流不要方便交流。教学重点：

（1）掌握Email贴的申请方法。

（2）掌握Outlook Express贴设置的方法。

（3）掌握通过网上邮局或Outlook Express收发邮件的不同。教学难点：

（1）掌握Email的工作原理和通讯协议。

（2）体验使用网上邮局和Outlook Express收发邮件的不同。教学过程：

1、探索学习：“电子邮件探秘：”。

以学生探究学习模式展开，重点是了解电子邮件的工作原理，可

以借用上次活动的结果。学生探究的结果肯定是五花八门的，老师不作准确性评定，让学生对照课本所叙述的原理进行对比，交流时可以用形象生动的例子说明电子邮件的工作原理。特别是通过对比传统邮件与电子邮件的工作流程，有助于学生形象化理解电子邮件的工作原理。

2、网上收发电子邮件。

考虑到上课时间和网速问题，老师直接演示。提示学生在注册和使用时的注意事项。

3、练习：

（1）将搜集到善于电子邮件的知识发给老师。①申请一个免费邮箱。

②使用此邮箱发送电子邮件到指定邮箱。主题：电子邮件。内容：电子邮件概念。附件：电子邮件工作原理图。

（2）发送、接收好友的邮件，主题、内容自定。若有疑问，可以向两党或老师请教。

4、设置Outlook Express的帐号。

演示Outlook Express帐号设置的操作过程，这是使用Outlook Express收发邮件的前提。

5、练习：设置Outlook Express帐号，并给老师发送一封主题为上课建议的邮件。

学生通过参考多媒体或知识迁移来自学Outlook Express的使用。若有疑问，可以向同学或老师请教。

6、比较网上与Outlook Express收发邮件的不同。

请学生在初中后比较网上与Outlook Express收发邮件的不同。